Presentazione: tre parti Educazione, capitale umano, sviluppo rurale e le sfide del Millennio Alcune Agenzie di sviluppo Esempi di opportunità lavorative 2 Le statistiche della fame Nel 2010 i denutriti nel mondo, sono stati 925 milioni (FAO the State of Food and Agriculture 2010-2011) 3 2011: 7 Miliardi 2050: 9 Miliardi (FAO 2011) Milioni di persone ogni anno emigrano dalle campagne agli “Slums” urbani 4 Sviluppare la capacità degli stati, delle organizzazioni e degli individui di affrontare le sfide del nuovo millennio come, ad esempio la necessita’di aumentare del 70% la produzione alimentare (FAO, Press release 11/121) garantire sicurezza alimentare (food security) e sicurezza degli alimenti (food safety), e combattere la povertà. 5 ERP contribuisce al raggiungimento degli otto OSM: ERP é fondamentale per il raggiungimento di tutti gli OSM ed in particolare del: OSM 1: Eliminare la poverta' estrema e la fame OSM 2: Raggiungere léducazione primaria universale OSM 3: Equitá di genere e responsabilizzazione delle donne OSM 7: Assicurare la sostenibilita' ambientale OSM Riduzione Sicurezza povertá alimentare Educazione UPE ERP Equitá di genere Ambiente UNESCO Ministeri dell’ Educazione Ministeri dell’ Agricultura FAO Donatori ed Org. Intern. ONGSocietá Civile Accademia Concetto di Sicurezza Alimentare (Food Security) La sicurezza alimentare esiste quando tutti, allo stesso tempo, hanno accesso fisico ed economico ad un’alimentazione sufficiente, sicura e nutriente per soddisfare le proprie esigenze alimentari e preferenze per una vita attiva e sana. “Food security exists when all people, at all times, have physical and economic access to sufficient, safe and nutritious food to meet their dietary needs and food preferences for an active and healthy life”. (World Food Summit Plan of Action, Oct. 1996, paragraph 1) 9 Concetto di sicurezza degli alimenti (Food Safety) Si definisce sicurezza degli alimenti la certezza che il cibo non provocherá danno al consumatore durante la sua preparazione e/o consumo a seconda dell’uso che ne é previsto. (FAO/OMS Standard Ufficiali, Codex Alimentarius, 2003, RCP- GPFH) “Food safety - assurance that food will not cause harm to the consumer when it is prepared and/or eaten according to its intended use”. (FAO/WHO Official Standards, Codex Alimentarius, 2003, RCP- GPFH) 10 Lo scopo di ERP Condividere politiche e buone pratiche apprese dai partner per contribuire a promuovere la sicurezza alimentare e educazione per tutti tramite L’Educazione per le Popolazioni Rurali - ERP Educazione, capitale umano e sviluppo rurale La sicurezza alimentare é direttamente legata all’educazione (Burchi, De Muro, 2009). Produttività agricola ed ERP sono direttamente proporzionali (Mook 1973, 1981). La produttività dei contadini scolarizzati e’> dell’ 8.7% di quelli analfabeti. Con input complementari come fertilizzanti, nuove sementi e macchinari agricoli la produzione è aumentata del 13% (Unicef 1992) Il divario tra rurali ed urbani La popolazione dei Paesi in via di sviluppo é ancora a prevalenza rurale: circa 3,1 miliardi di persone (o il 55 per cento della popolazione totale), vive nelle aree rurali. (...) tra il 2020 ed il 2025, il numero dei rurali aumenterá per poi diminuire intorno al 2025, nel Medioriente, nel Nord Africa e nell’Asia centrale e del sud, ....e nel 2045 nell’Africa Subsahariana. IFAD, Rural Poverty Report 2011 ` Nonostante gli enormi progressi nella riduzione della povertá, ci sono ancora 1,4 miliardi di persone che vivono con meno di 1,25 dollari (USA) al giorno e circa 1 miliardo di persone che soffre la fame (FAOstat: 925 milioni). Almeno il 70 per cento dei poveri al mondo é rurale e la maggioranza dei poveri e di coloro che soffrono la fame sono bambini e giovani. Nessuno di questi fattori cambiera’, nonostante la diffusa urbanizzazione ed i cambiamenti demografici in tutte le regioni. IFAD, Rural Poverty Report 2011 http://www.ifad.org/rpr2011/report/e/rpr2011.pdf Le statistiche dell’educazione Il numero dei bambini che non frequentano la scuola sta calando troppo lentamente. Nel 2008, erano circa 67 milioni. Circa il 17% degli adulti in tutto il mondo, 796 milioni di persone continuano ad essere analfabete. Circa due terzi sono donne. Fonte originale: EFA GMR 2011 Il numero totale di analfabeti é 863 milioni di persone (67 milioni di bambini e 796 di adulti) Le statistiche della fame e dell’educazione Denutriti rurali 70% di 925 milioni = 647 milioni Analfabeti rurali 70 % di 863 milioni= 604 milioni La maggior parte dei denutriti ed analfabeti sono rurali e viceversa. Capacity Development (Dichiarazione di Parigi sull’efficacia degli aiuti, 1996 ) e gli obbiettivi di ERP Rafforzare le capacità nazionali di rispondere alle necessità di apprendimento delle popolazioni rurali per promuovere la sicurezza alimentare e superare il divario socio- economico e educativo tra le popolazioni urbane e quelle rurali Porre ERP in una posizione rilevante nell’agenda nazionale ed internazionale per il raggiungimento degli OSM Migliorare l’accesso ad un’educazione e istruzione di qualità per le popolazioni rurali 17 ERP & Capacity Development (CD) (1996) Bridging Food Security and Education 3 dimensions Food Security Education Individual Rural People Learn throughout life and apply Organizational Min. of Agriculture, Extension, farmers associations etc. Min. of Education Schools, NGOs, Universities *** Literacy (formal/ non formal) Right to education, EFA etc. Normative/Polic Right to food; y/Society National/Int. Action Plans (PRSP; etc) 18 Sviluppo di capacità per la riduzione della povertà e la sicurezza alimentare Fonte originale: http://www.fao.org/fishery ERP & CD nello “organizational level” Diffusione di conoscenze tra Universitá del partenariato ERP e supporto allo sviluppo di capacitá per la sicurezza alimentare. 20 Educazione per le Popolazioni Rurali. Il Ruolo dell’educazione, la formazione e lo sviluppo di capacità per la riduzione della povertà e la sicurezza alimentare (ERP). David Acker Professore , Educazione Agricola Iowa State University, USA Lavinia Gasperini Funzionario Principale, Educazione Agricola (FAO) 21 Presentazione 10 Sfide 10 Casi Sfida # 1 • Promuovere politiche e allocazione delle risorse a favore delle popolazioni rurali • Sviluppare le capacità di programmare ERP a livello nazionale (macro), istituzionale ed individuale. Politiche efficaci a favore dei rurali Esempio # 1 Adozione di politiche efficaci a favore delle popolazioni rurali 11 Paesi africani (Roma, 29 Novembre 2007) “Le strategie per la sicurezza alimentare e la riduzione della povertá dipendono direttamente dalla nostra capacitá di promuovere l’accesso dei bambini delle aree rurali ad un’educazione primaria di qualitá“ Sfida # 2 Efficacia organizzativa ed istituzionale La coordinazione tra i ministeri dell’educazione e dell’agricoltura, la divulgazione, le scuole, le ONG ed il settore privato è essenziale per una ottimale efficienza Esempio # 2 Efficacia organizzativa ed istituzionale Kosovo Strategia nazionale per ERP sviluppata attraverso la cooperazione tra Ministeri dell’Agricoltura e dell’Educazione I sostenitori locali hanno coinvolto: - Personale scolastico - Agricoltori - Associazioni di donne Sfida # 3 Accesso all’Educazione ed alla Formazione • Rimozione di tasse scolastiche • Staff di divulgazione itinerante • Programmi di alimentazione scolastica • Espansione della rete scolastica • Realizzazione di centri scolastici e formativi • Scuole satellite in aree remote per i ragazzi Esempio # 3 Accesso all’educazione e alla formazione India Il settore privato - partner del governofornisce pasti scolastici ad 800,000 bambini al giorno. I pasti aumentano la frequenza scolastica e, specialmente tra le ragazze, migliorano l’apprendimento e la salute degli studenti - Uso di prodotti coltivati localmente - Grandi cucine centralizzate - Cibi distribuiti tutti i giorni con dei camion Sfida # 4 La qualitá dipende da: insegnanti materiale didattico valutazione leadership curricula legami con la comunitá Qualitá dell’educazione e della formazione Esempio # 4 Qualitá dell’educazione e della formazione Uganda Qualitá e rilevanza sono legate L’agricultura é parte del curriculum La produzione negli orti é di supporto ai programmi di nutrizione scolastica Il legame tra la qualitá e la rilevanza aumenta l’attrattiva e l’utilitá dell’educazione per le popolazioni locali Sfida # 5 La decentralizzazione dell’autorità e della responsabilità per l’educazione e la formazione L’importanza di un forte coinvolgimento comunitario nella determinazione di interventi educativi mirati Decentralizzazione e coinvolgimento comunitario Esempio # 5 Decentralizzazione e coinvolgimento comunitario Cambogia Formazione di comitati scolastici di genitori, insegnanti e leader locali Scuole satellite per vari villaggi per diminuire la distanza da percorrere per i bambini I genitori si mettono a disposizione per costruire la scuola Gli abitanti locali vengono istruiti per diventare insegnanti Sfida # 6 Scuole a “misura di ragazza” Ambienti sicuri per ragazze e donne Orari flessibili Cibo “a portar via” per le ragazze Docenti di sesso femminile Ambienti formativi in linea con le esigenze di genere Esempio # 6 Burkina Faso Ambienti formativi in linea con le esigenze di genere Un’alta percentuale di ragazze non termina la scuola primaria Le scuole “a misura di ragazza” hanno portato ad un aumento delle iscrizioni in 132 comunitá - bagni separati - le ragazze che frequentano almeno il 90% delle lezioni hanno del cibo da portare a casa Sfida # 7 Inclusione degli studenti atipici rifugiati e senza tetto persone che abitano zone inaccessibili o remote comunitá nomadi e dedite alla pastorizia ragazzi che non frequentano la scuola persone disabili minoranze etniche ex bambini-soldato bambini-lavoratori Esempio # 7 Inclusione degli studenti atipici Kenya Formazione non tradizionale per i bambini nelle famiglie dedite alla pastorizia Le lezioni si tengono dopo che il bestiame é rientrato dal pascolo, permettendo agli studenti di mantenere i propri impegni nella cura degli animali Curriculum sviluppato in collaborazione con genitori, leader locali e studenti Classi multigrado Sfida # 8 L’educazione agricola non é al passo con un mondo in mutamento Sono necessari cambiamenti fondamentali nella concettualizzazione dell’educazione agricola Ridefinizione del concetto di educazione agricola Esempio # 8 Ridefinizione del concetto di educazione agricola Paraguay •Sviluppo di imprenditorialitá formativa attraverso l’educazione agricola •Scuole agricole autosufficienti •Insegnare abilitá per la vita, agro-turismo e salute riproduttiva Sfida # 9 Formazione di Abilità per le Popolazioni Rurali Per avere successo nelle economie globali sono necessarie abilitá e conoscenze - per la vita - di produzione - di auto-impiego Esempio # 9 Formazione di Abilità per le Popolazioni Rurali Uganda Sviluppo di capacità, formazioni di abilità per la vita, attività che generino entrate. Educazione comunitaria basata sulla salute e sulla nutrizione. Uso di volontari formati per estendere la formazione alla comunità. Sfida # 10 Difficoltá nell’attrarre e mantenere personale divulgativo e scolastico nelle aree rurali Reclutamento e stabilitá degli organici per insegnanti e divulgatori agricoli Esempio # 10 Reclutamento e stabilitá degli organici insegnanti e divulgatori agricoli Politiche di sviluppo piú accattivanti: • impiego di due docenti recentemente qualificati; • salari più alti; • estinzione dei debiti; • alloggi sovvenzionati; • miglioramento dei servizi sanitari; • accesso alla terra. Come si presenterá il successo? ERP, inserita nei piani nazionali, adeguatamente finanziata, aumenta l’accesso e migliora la qualità dell’educazione per bambini, giovani ed adulti Sviluppa le capacità individuali, istituzionali e nazionali che permettono alle popolazioni rurali di essere: coinvolte nell’economia basata sulla conoscenza; capaci di affrontare la globalizzazione, le forze di mercato, i cambiamenti climatici, le crisi alimentari ed altri shock (resilienza). Agenzie e Sviluppo Rurale: FAO Mandato 1) Garantire la sicurezza alimentare per tutti (accesso regolare a cibo abbondante e di qualitá per condurre una vita attiva e sana). 2) Elevare I livelli di nutrizione, incrementare la produttivitá agricola, migliorare le condizioni di vita delle popolazioni rurali e contribuire alla crescita economica mondiale. Attivitá Mettere a disposizione informazioni/ Rete di conoscenze Mettere a disposizione la propria preparazione nel campo delle politiche. Mettere a disposizione un luogo di incontro comune per tutte le nazioni. Portare le conoscenze sul campo. Settori principali: Agricoltura, Attivitá economiche e sociali, Pesca e Acquacoltura, Silvicoltura, Risorse naturali, Cooperazione tecnica Agenzie e Sviluppo Rurale Fondo Internazionale per lo Sviluppo Agricolo (IFAD) Miglioramento delle risorse naturali, gestione e conservazione Miglioramento delle tecnologie agricole e servizi di produzione efficienti Servizi finanziari Mercati trasparenti per entrate e produzione agricola Lavoro rurale al di fuori dei campi e sviluppo di imprese Politiche locali e nazionali e processi di programmazione Cont... Fonte originale: http://www.ifad.org Agenzie e Sviluppo Rurale Programma Alimentare Mondiale (PAM) Preparare, proteggere, ristabilire e ricostruire dopo l’emergenza Ridurre la fame e la denutrizione cronica Rafforzare la capacitá nazionale di ridurre la fame Cont... Fonte originale: http://www.wfp.org Agenzie e Sviluppo Rurale Biodiversity International (IPGRI) Agricoltura sostenibile Nutrizione Conservazione della diversità Cont... Fonte originale: http://www.biodiversityinternational.org Agenzie e Sviluppo Rurale GFAR Difesa globale Inter-regionale Condivisione della conoscenza Definire le istituzioni per il futuro Il Global Forum per la ricerca agricola (GFAR) si propone di integrare la ricerca con la società e si propone di servire e mettere le esigenze degli agricoltori e le esplicite necessità dei poveri al centro stesso della ricerca agricola e di sistemi di innovazione. Cont... Agenzie e Sviluppo Rurale CGIAR Cibo per le persone: creare e accelerare un aumento sostenibile della produttività e della produzione di alimenti sani e per i poveri. Ambiente per la gente: Conservare, valorizzare e utilizzare in modo durevole le risorse naturali e la biodiversità Politiche per le persone: Promuovere politiche e dei cambiamenti istituzionali che stimolerà la crescita agricola e di equità a favore dei poveri, soprattutto le donne rurali e altri gruppi svantaggiati. Il Gruppo Consultivo sulla Ricerca Agricola Internazionale(CGIAR) è una partnership globale che riunisce le organizzazioniimpegnate nella ricerca per lo sviluppo sostenibile. Agenzie e Sviluppo Umano Programma delle Nazioni Unite per lo sviluppo (UNDP) supporto al cambiamento, produzione di risorse per aiutare le persone a crearsi una vita dignitosa. Fonte originale: http://www.undp.org/ Organizzazione delle Nazioni Unite per l'educazione, la scienza e la cultura (UNESCO ) Dialogo tra civiltá, culture e persone attraverso I valori condivisi. Osservanza dei diritti umani, rispetto reciproco ed alleviamento della povertá per lo sviluppo sostenibile. Fonte originale: http://www.unesco.org Fondo delle Nazioni Unite per l'Infanzia (UNICEF) Diritti dei bambini, sopravvivenza infantile, sviluppo e protezione; educazione di base ed uguaglianza di genere, HIV/AIDS infantile, protezione dei bambini, supporto politico e partenariati per i diritti dei bambini. Fonte originale: http://www.unicef.org etc... The World Bank La Banca Mondiale (BM) è la principale oeganizzazione internazionale per il sostegno allo sviluppo e la riduzione della povertà L’azione della BM si è gradualmente focalizzata intorno a tematiche quali lo sviluppo del capitale sociale e del capitale umano, la crescita del settore privato, il miglioramento della capacità di Governo e l’alleggerimento del debito. A differenza di altri donatori internazionali, la BM concede solo in minima parte assistenza sotto forma di dono. Per lo più, la BM elargisce crediti ai Governi dei Paesi membri o a favore di progetti sui quali vi sia una garanzia del Governo di uno Stato membro. Le opportunità lavorative http://www.fao.org/employment/en/ Cont... http://www.ifad.org/job/index.htm Cont... GFAR http://www.egfar.org/egfar/website/new/jobs Cont... CGIAR http://www.cgiar.org/employment.html Cont... U.N. http://unjobs.org/ Cont... E.U. http://europa.eu/epso/index_en.htm Cont... DGCS http://www.cooperazioneallosviluppo.esteri.it/p dgcs/italiano/Lavoro/lavoro.asp Le opportunità lavorative Organizzazioni Non Governative (ONG). Le Universita’ Il settore privato I media ..... 59 “Ci impegneremo ad aumentare gli investimenti pubblici e ad incoraggiare quelli privati nei piani dei Paesi nei settori delle infrastrutture rurali e dei servizi di supporto, incluse, ma non solo, le strade, i depositi, l’irrigazione, la comunicazione, l’educazione, il supporto tecnico, la salute ed altro” “We will work to increase public investments and encourage private investment in the country- developed plans for rural infrastructure and support services, including- but not limited- to roads, storage, irrigation, communication infrastructure, education, technical support and health.” (Declaration of the World Summit on Food Security, Rome, 2009)