“ALLA SCOPERTA DEI QUATTRO ELEMENTI:
ACQUA, ARIA, TERRA, FUOCO…
I COLORI DELLA VITA!”
“Se uno ha imparato a imparare, questo gli rimane
per sempre, rimane una persona aperta alla realtà!”
Papa Francesco
Carissimi genitori,
mi rivolgo a voi con sentimenti di gratitudine al Signore nel momento in cui
viene messo nelle vostre mani il Progetto Educativo che accompagnerà i
nostri bambini lungo il corso di quest’anno 2015-2016.
Non posso non ringraziare la nostra équipe educativa che, in
collaborazione con le dott.sse Ciccanti e Predebon, vi consegnano un
programma educativo che definisco “fiore all’occhiello” della nostra scuola
dell’infanzia.
Aver vissuto con diversi di voi la celebrazione del 18 ottobre u.s., e
avendo gustato il coinvolgimento dimostrato nei semplici gesti delle
vostre mani mentre accompagnavate il canto dei vostri e nostri bambini,
ha suscitato nel mio cuore una gioia profonda… gioia che è nata dall’aver
sperimentato in quella celebrazione eucaristica un clima di famiglia e di
unità tra di noi.
Vi auguro di portare nel cuore la gioia che abbiamo sperimentato e vi
ringrazio di aver scelto di vivere insieme ai vostri figli il percorso
educativo nella nostra scuola.
I bambini meritano il meglio da parte di noi adulti, e il meglio non poteva
che offrirlo proprio “Il Portico” a cui va tutta la mia gratitudine e stima
per l’opera educativa e formativa che da anni offrono nelle scuole che
sono chiamati ad animare.
Camminiamo così insieme, consapevoli di essere portatori di
speranza… di quella speranza che, come sottolinea papa Francesco, non ci
sia mai strappata dal cuore.
Se ci giocheremo per tutto questo, il mondo che offriremo a questi nostri
piccoli avrà il gusto dell’avventura e della scoperta… della stupenda
scoperta dei colori della vita…
P. Ugo Samaritani
PROGETTAZIONE SCUOLA DELL’INFANZIA 2015-2016
2
Gentili genitori,
le pagine che seguono illustrano il Progetto Educativo che verrà
realizzato, per l'anno educativo 2015-2016, nella scuola infanzia “Tullia
Cortesi” in modo che vi possiate “immergere” nelle varie attività e
proposte che vedranno protagonisti i vostri bambini.
Oltre alle attività troverete anche la mission degli operatori che lavorano
pressole scuole dell’infanzia gestite dalla Coop. “IL PORTICO” che dà il
“la” al loro agire e al loro stare con i vostri figli, è stata messa nero su
bianco (e la trovate anche nel sito della cooperativa) affinché siate
sempre più
consapevoli
che
questa
scuola
dell’infanzia
ha
delle
caratteristiche precise e che portarlo qui significa per voi aprirvi ad una
crescita del vostro “essere genitori”.
La responsabile del servizio e l’equipe educativa sono a vostra disposizione
per qualsiasi informazione o chiarimento.
Vi auguriamo uno spumeggiante anno educativo con noi!
Un caro saluto dalla pedagogista e dall'equipe educativa!
La Pedagogista
Dr.ssa Vania Predebon
La Responsabile del Servizio
Valentina Peris
L'equipe Educativa
Alice Rosan
Giulia Bolidi
Sara Grassato
Elga Masier
Valentina Peris
PROGETTAZIONE SCUOLA DELL’INFANZIA 2015-2016
3
LE NOSTRE LINEE GUIDA
"La Scuola dell'Infanzia, statale e paritaria, si rivolge a tutte le bambine e i bambini
dai tre ai sei anni di età ed è la risposta al loro diritto all'educazione e alla cura, in
coerenza con i principi di pluralismo culturale presenti nella Costituzione della
Repubblica , nella Convenzione sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza e nei
documenti dell'Unione Europea. Essa si pone la finalità di promuovere nei bambini lo
sviluppo dell'identità, dell'autonomia, della competenza e li avvia alla cittadinanza" .
La Scuola dell'Infanzia è un servizio educativo rivolto alla famiglia; il personale della
Cooperativa riconosce alla famiglia il ruolo chiave nell' educazione dei figli, vero
centro educativo intorno al quale ruotano i diversi servizi educativi del territorio. La
cooperativa IL PORTICO, secondo le indicazioni della dottrina sociale della Chiesa
Cattolica e nel rispetto delle culture e religioni di provenienza di ciascuna famiglia che
liberamente aderisce ai servizi da essa forniti, aspira a dare voce ai valori chiave
quali:
•
L'AMORE INCONDIZIONATO. Ciò che rende tipicamente educative le azioni
del personale è il legame di amore incondizionato e disinteressato con le persone;
rafforzato dal non essere coinvolte in un legame biologico o parentale con i bambini
e/o i genitori. Questa attenzione, vissuta in primis all’interno dell’equipe educativa
vuole animare le relazioni strette dal personale con i bambini e con le famiglie.
•
IL SERVIZIO.
La cooperativa ed il personale si pongono come "pensiero
guida" il "collaborare con ...." (famiglie, bambini, ecc.). Ciò significa porsi in modo
equilibrato nelle relazioni con l'utenza (enti, Comuni, istituzioni, parrocchie, ecc...)
dove vi è rispetto dei diversi ruoli (della cooperativa rispetto alla famiglia e agli enti,
ecc...) , delle diverse mansioni e funzioni.
•
LA PROMOZIONE INTEGRALE DELLA PERSONA. "I bambini sono alla
ricerca di legami affettivi e di punti di riferimento e, al contempo, di nuovi stimoli
emotivi, sociali, culturali, di ritualità, ripetizioni, narrazioni, scoperte."
Le Scuole
gestite dalla Cooperativa Il Portico, in accordo con la Parrocchie, rispondono a questo
bisogno mirando allo sviluppo integrale della persona, in cui le dimensioni
psicocorporea, sociorelazionale, emotivo-affettivo e spirituale sono interconnesse e
non sono divisibili.
PROGETTAZIONE SCUOLA DELL’INFANZIA 2015-2016
4
MISSION
LA COMPETENZA SOCIALE
Nella nostra vita il gruppo costituisce una parte fondamentale: siamo nati in un gruppo,
cioè la famiglia, in classe impariamo in gruppo, giochiamo in gruppo... Da quando l'uomo
si trova sulla Terra, egli ha sempre vissuto in gruppo e, in esso, una persona può
soddisfare i propri bisogni, siano essi biologici o psicologici, che da solo non può
soddisfare. Rispetto all'apprendimento delle abilità sociali i bambini sono messi nelle
condizioni di sperimentare il conflitto come evento naturale della relazione, cioè una
tappa ineludibile in ogni relazione importante e profonda, vengono aiutati e stimolati a
trovare soluzioni creative e non violente al conflitto.
ORIGINALITÀ E UNICITÀ
La professionalità e la guida delle insegnanti aiuta i bambini a maturare un proprio
giudizio critico, ad esprimerlo superando la paura del giudizio dell'adulto, ricevendone
piuttosto il riconoscimento per l'unicità e l'originalità. La dimensione dell'originalità
del bambino infatti oggigiorno rischia di essere massificata e strumentalizzata dal
mondo iperprotettivo/iperprestazionale degli adulti, in cui da una parte ai bambini
vengono risparmiate delle frustrazioni sane (iperprotezione) e dall'altra vengono
richieste loro competenze e autonomie sempre più vicine al mondo dell'adulto. Le
insegnanti, consapevoli di questa richiesta ambivalente tipica di questo tempo e di
questa società, salvaguardano tempi di crescita adeguati per l'età e lasciano che i
bambini affrontino e superino le piccole frustrazioni di ogni giorno.
LAVORO DI SQUADRA
Nelle nostre scuole viene potenziato il lavoro di squadra delle insegnanti, cioè un
lavoro sinergico di tutte le figure professionali coinvolte (maestre ed educatrici del
nido integrato laddove presente) che si concretizza nell'offrire al bambino una
pluralità di punti di riferimento e la possibilità di stringere relazioni diverse con
ciascuna insegnante /educatrice. Il percorso di crescita del bambino sarà così
"patrimonio" e "frutto" del lavoro dell'intera èquipe e non solo della sua insegnante di
sezione.
Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione 2012
idem
PROGETTAZIONE SCUOLA DELL’INFANZIA 2015-2016
5
PREMESSA
Gli elementi naturali fanno parte della vita di ciascun individuo fin dalla nascita,
abbiamo quindi scelto di approfondire questo tema durante l’anno scolastico
2015/2016.
Il nostro intento vuole essere quello di rendere il bambino maggiormente consapevole
rispetto al mondo che lo circonda, maturando un atteggiamento di rispetto e di
ringraziamento nei confronti della natura .
La cornice portante che abbiamo scelto dalla quale partire per sviluppare il progetto è
il “Cantico delle Creature” di San Francesco. Oltre ad introdurre di volta in volta
ciascun elemento, vorremmo attraverso questo testo trasmettere ai bambini un
“Senso di appartenenza a qualcosa di più grande”.
SVILUPPO DEL PROGETTO
Presentando i 4 principali elementi esistenti in
natura
andremo
l’interesse
per
a
stimolare
la
curiosità
i
fenomeni
naturali
e
e
a
familiarizzare con gli ambienti che caratterizzano
il nostro pianeta.
I 4 elementi sono presentati attraverso una
pluralità di prospettive: scientifica, geografica,
ecologica e religioso-spirituale.
Terra, aria, acqua e fuoco non sono solo oggetto di
attenzione, fonte di scoperta, occasione per
manipolare, toccare, sentire… ma anche elementi
fondamentali
per
stimolare
l’immaginazione
e
l’espressione di sé.
Il progetto sarà suddiviso in quattro unità di
apprendimento ed avrà come filo conduttore il
racconto di due fratellini, Chiara e Francesco.
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I Unità di apprendimento:
“SALVIAMO LA TERRA”
Tempi di realizzazione: da settembre a novembre
E’ una calda giornata d’estate,Francesco e Chiara due fratellini molto curiosi, come
ogni giovedì vanno nella biblioteca del loro piccolo paese in mezzo alle colline.
Ad accoglierli come sempre c’è la simpatica Signora Pina.
Di libri ormai ne hanno letti tanti ma quel giorno a catturare l’attenzione dei bambini
fu un libro davvero speciale… il Cantico delle Creature di San Francesco.
Il primo elemento ad incuriosirli sarà la TERRA, la grande casa di tutti e che perciò va
amata e rispettata. Il mese di settembre sarà dedicato all’accoglienza e
all’inserimento: lavoreremo con i bambini attraverso canti, giochi ed attività di
conoscenza reciproca. In questa u.d.a. scopriremo l’importanza di appartenere e
salvaguardare il nostro pianeta, proponendo ai bambini attività di educazione
ambientale inerenti al tema del riciclo dei rifiuti. Solo se avremo cura del nostro
pianeta potremo godere delle sue infinite meraviglie! Per concludere l’u.d.a.
presenteremo ai bambini il brano biblico “il granello di senape”. (Lc 13,18-19)
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II Unità di apprendimento:
“ARIA: INVISIBILE AMICA!”
Tempi di realizzazione: da dicembre a febbraio
I due fratelli proseguono la loro ricerca, si imbattono sull’elemento preferito da
Francesco: l’aria.
Siamo talmente abituati ad avere l’aria intorno a noi che spesso ci dimentichiamo della
sua esistenza.
Senz’aria nulla potrebbe volare: non ci sarebbero aerei, mongolfiere, e neppure uccelli,
farfalle, aquiloni… In questa u.d.a. proporremo ai bambini, attraverso semplici
esperimenti scientifici, un primo approccio verso alcune grandi invenzioni: il
paracadute e l’elicottero di Leonardo da Vinci, la forza di gravità di Newton.
Ritroveremo inoltre l’elemento dell’aria nel mito di Icaro e nel brano della Ascolto del
brano da Il libro dei Re (1 re 19, 11-13).
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III Unità di apprendimento:
“ACQUA: UN BENE PREZIOSO!”
Tempi di realizzazione: marzo-aprile
La signora Pina vede Chiara e Francesco immersi nella lettura, decide così di
avvicinarsi a loro per sentire di cosa stanno parlando… l’acqua è l’argomento della loro
discussione. Prontamente la signora Pina mostra ai fratelli un grande cartellone che
spiega il ciclo dell’acqua.
L’acqua è presente in ogni parte del nostro pianeta: nei mari, negli oceani, nei fiumi, nei
laghi. In cielo l’acqua forma le nubi, cristallizza trasformandosi in neve o grandine,
disseta i terreni attraverso la pioggia… L’acqua infatti in natura passa continuamente
dallo stato liquido allo stato gassoso e viceversa, in un ciclo di trasformazioni che si
ripete senza fine. Assieme ai bambini scopriremo le caratteristiche dell’acqua e
capiremo come influenza la nostra vita e l’ambiente in cui viviamo.
Ritroviamo l’acqua nel percorso di preparazione alla Santa Pasqua attraverso “Il
battesimo di Gesù” (Matteo 3,1-17) e “La lavanda dei piedi”.
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IV Unità di apprendimento:
“LA SCOPERTA DEL FUOCO”
Tempi di realizzazione: maggio-giugno
La biblioteca sta per chiudere e a Chiara e Francesco resta ancora poco tempo per
scoprire l’ultimo elemento: il fuoco.
Nella preistoria, circa 700.000-800.000 anni fa, gli uomini scoprirono il fuoco che
diventò fondamentale per scaldarsi e per cucinare il cibo. Esso è un elemento molto
attraente per le sue caratteristiche e per il fatto che difficilmente viene consentito
ai bambini di avvicinarsi e di avere un contatto diretto a causa degli effetti che può
produrre e dei pericoli che rappresenta. Tuttavia, con le dovute precauzioni, è
possibile farne esperienza e scoprire quanto luce e calore siano importanti per la vita
dell’uomo. L’elemento del fuoco verrà ripreso attraverso la lettura dei brani biblici “La
discesa dello Spirito Santo” (Atti 2) oppure Dal vangelo secondo Matteo (Mt 5, 13-16)
Sale della terra luce del mondo .
Nel corso di questa fase ci agganceremo al progetto sicurezza e scopriremo la figura
del vigile del fuoco.
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I NOSTRI PROGETTI PERMANENTI
MOTORIA
La nostra scuola ha scelto di partecipare al progetto sperimentale di attività motoria
organizzato da Laboratorio 0246 in collaborazione con “La Ghirada” di Treviso e
coordinato dalla Facoltà di Scienze Motorie dell’Università di Verona perché riteniamo
che il movimento sia fondamentale per uno sviluppo armonico dei bambini e delle
bambine da zero a sei anni. Come si afferma anche nelle Indicazioni Nazionali:
“…Muoversi è il primo fattore di apprendimento: cercare, scoprire, giocare, saltare,
correre a scuola è fonte di benessere e di equilibrio psico-fisico…”.
La nostra scuola inoltre collabora inoltre con diverse associazioni sportive proprio per
dare modo ai bambini di conoscere e approcciarsi ai diversi sport: nuoto, minivolley,
ginnastica artistica, wing chun.
SICUREZZA
La scuola è un luogo in cui il bambino cresce, matura, fa esperienza; è un ambiente che
deve saperlo accogliere, comprendere, rispettare ed in quanto tale deve fornire le
basi necessarie per consentirgli di crescere in totale salute e sicurezza.
Lavorare ed insegnare ai bambini come gestire l’evenienza e come reagire dinnanzi a
reali situazioni di pericolo li rende più pronti, motivati e collaborativi ed al tempo
stesso più efficaci e celeri qualora il rischio dovesse essere reale.
Il progetto mira a fornire ai bambini un bagaglio di conoscenze e comportamenti
corretti e responsabili verso se stessi e verso gli altri, per vivere in maniera più
consapevole la quotidianità.
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Prove di evacuazione
Il progetto prevede il racconto di una storia attraverso la quale i bambini apprendono
quali sono i comportamenti corretti da tenere nel caso in cui fosse necessario
evacuare la scuola. Per dare modo ai bambini di sentirsi sereni e pronti in caso di
necessità la scuola organizza frequenti prove di evacuazione.
Educazione stradale
ll progetto sicurezza comprende anche l’educazione alla sicurezza stradale con lo
scopo di sviluppare una conoscenza corretta delle norme che muovono l’ambiente
stradale facendo. Grazie all’intervento a scuola di due agenti della polizia municipale i
bambini avranno modo di comprendere meglio quali sono le “regole della strada”. In un
primo incontro i bambini potranno ascoltare e fare domande agli agenti e vedere
insieme a loro dei cartoni animati appositamente creati dalla provincia di Treviso. In
un secondo incontro i bambini potranno sperimentare quanto appreso in modo giocoso
e divertente eseguendo un percorso con i principali segnali stradali utilizzando
automobili di cartone, tricicli e biciclette.
I vigili del fuoco
I bambini, dopo essere stati preparati dalle insegnanti con alcune attività, andranno
tutti in visita alla caserma dei vigili del fuoco di Motta di Livenza per conoscere
meglio queste importanti figure e vedere da vicino i loro mezzi e i loro strumenti.
I carabinieri
Conoscere le forze dell’ordine è importante per i bambini, perché sono persone a cui
fare riferimento in caso di difficoltà. Come gli agenti della polizia municipale anche i
carabinieri vengono a trovare i bambini a scuola, per spiegare loro chi sono e in cosa
consiste il loro ruolo.
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IGIENE DENTALE
PER BAMBINI GRANDI e MEDI (da gennaio)
La salute orale è considerata una componente essenziale della salute generale e ha
un’importanza rilevante per la qualità della vita. L’ Organizzazione Mondiale della
Sanità e in particolare l’ OMS ha stabilito l’obiettivo “niente carie per il 90% dei
bambini di 5-6 anni entro il 2020”. Il progetto si propone di offrire l’opportunità di
acquisire importanti nozioni sanitarie che aiutano a riconoscere i rischi legati alla
scorretta igiene orale e al consumo di alimenti cariogeni, al fine di
promuovere
comportamenti corretti per la salute oro-dentale. Il progetto prevede il racconto di
una storia e in seguito l’intervento a scuola di un’ igienista dentale che mostrerà ai
bambini gli strumenti del dentista e il corretto utilizzo dello spazzolino che poi i
bambini utilizzeranno quotidianamente anche a scuola.
ACQUATICITA’
PER BAMBINI GRANDI
L'acqua, è un elemento privilegiato in quanto, essendo fonte di divertimento e piacere,
crea una condizione particolarmente favorevole per compiere esperienze emotive
formative, di socializzazione e appartenenza al gruppo, di superamento delle paure, di
gestione dell'ansia, di accettazione dell'insuccesso e di scoperta delle proprie abilità
motorie. Il corso di acquaticità aiuta i bambini a vincere
le proprie paure e a
sperimentare, attraverso il gioco, nuove forme di movimento e di fiducia. L’obiettivo
primario non è quello di imparare a nuotare, ma quello di avvicinarsi all’acqua con
consapevolezza, autocontrollo, piacere e divertimento.
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LABORATORI
Ad arricchire ed ampliare la progettazione si inseriscono le attività di laboratorio.
Tali attività si differenziano sostanzialmente in due aspetti da quelle legate alla
progettazione:
Viene privilegiato e stimolato maggiormente l’aspetto pratico/esperienziale.
Le attività sono proposte a gruppi di bambini di età omogenea per permettere il
raggiungimento di obiettivi specifici nel rispetto delle tappe evolutive.
Durante queste le attività i bambini avranno la possibilità di conoscere, ma anche di
fare errori, di imparare giocando, di giocare ad imparare e di sperimentare la
meraviglia.
I laboratori vengono scelti all’inizio dell’anno scolastico e proposti coerentemente con
la progettazione.
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LABORATORIO LOGICO-MATEMATICO
PER TUTTI
I bambini esplorano la realtà imparando ad organizzare le proprie esperienze
attraverso azioni consapevoli quali: il raggruppare, il comparare, il contare, l’ordinare,
l’orientarsi e il rappresentare. Nel nostro percorso partiremo dall’esplorazione della
realtà che ci circonda per scoprire che il quotidiano è ricco di quantità e numeri : per
la strada, in casa, a scuola. I bambini, imparano ad usare i numeri per i loro giochi, le
conte,
le
filastrocche,
ne
imparano
il
nome
e
la
successione.
Il laboratorio nasce con l’intento di realizzare un ambiente stimolante e ricco di
materiali, di opportunità educative, dove i bambini agiscano autonomamente
attraverso il supporto dell’insegnante nel fare, nel pensare , nel provare e riprovare, il
tutto attraverso giochi e strumenti come la linea del 20, la linea del 100 e il tavolo
puzzle di Camillo Bortolato. Il laboratorio si svolge in sezione in diversi momenti della
giornata , in particolare durante le attività di routine (appello e del calendario) e il
venerdì pomeriggio in sezione.
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LABORATORIO DI INGLESE
PER BAMBINI MEDI E GRANDI
Laboratorio rivolto ai bambini di 4 e 5 anni con lo scopo di renderli consapevoli
dell’esistenza di altre lingue diverse dalla propria.
Saranno inoltre stimolati all’apprendimento di semplici espressioni e vocaboli
alternando momenti di attività, gioco, canzoni e semplici conversazioni. Potranno così
conoscere nuovi vocaboli come i numeri, i colori, i saluti,le festività, le parti del corpo
e le usanze inglesi.
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LABORATORIO DI RITMO
PER BAMBINI MEDI E GRANDI
In questo laboratorio ci dedicheremo al ritmo in quanto è un elemento che ritroviamo
in ognuno di noi, intorno a noi, in natura e in particolar modo nella musica. Scopriremo
infatti i rumori e i suoni che ci circondano e proveremo a riprodurli divertendoci
insieme. Il laboratorio ci offre la possibilità di svolgere attività che concorrono alla
formazione di competenze motorie, espressive, sociali e di relazione. Sarà creata una
particolare atmosfera attraverso dei brani che costituiranno il rituale di inizio e di
fine del laboratorio stesso. Il laboratorio tratterà i tre tipi di ritmo fondamentali:
-
Il ritmo vocale (imparando il movimento di inspirazione ed espirazione,
conoscendo le pause e attraverso i canti…)
-
Il ritmo corporeo (attraverso andature, danze, giochi a coppie, conoscendo così
il proprio corpo e quello degli altri…)
-
Il ritmo strumentale (utilizzando in maniera libera e guidata diversi strumenti
come maracas, triangolo, cembalo…)
Il ritmo è anche molto utile per approfondire il linguaggio musicale, aiutando i bambini
ad ascoltare, esplorare ed osservare. Inoltre i bambini potranno esprimere le proprie
emozioni e i propri stati d’animo e verbalizzare l’esperienza vissuta attraverso delle
piacevoli conversazioni guidate.
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LABORATORIO DI PRE-GRAFISMO
PER BAMBINI MEDI
Questo progetto è volto a migliorare l’orientamento spaziale, la coordinazione oculomanuale e la motricità fine della mano al fine di creare le basi per l’apprendimento
logico-matematico e linguistico.
PER BAMBINI GRANDI
I bambini inizieranno il loro percorso ognuno con il proprio libricino “Fare” del maestro
Camillo Bortolato: egli afferma che l’utilizzo del libro sia un viaggio emozionale in cui
ogni bambino potrà sperimentare che le azioni sul foglio di carta sono analoghe a
quelle nella realtà. Nella seconda parte dell’anno, grazie ad attività ludiche e
divertenti, i bambini inizieranno a conoscere le lettere dell’alfabeto.
Quest’anno, abbiamo introdotto un nuovo strumento di Camillo Bortolato, il testo
“Primi voli in lettura”. Attraverso questo simpatico abbecedario verranno proposti
giochi fonologici e la costruzione del loro personale “libro delle lettere”, per giungere
alla sperimentazione di tracciati grafici di varia tipologia, orientamento e difficoltà
entro una spazio grafico definito.
Queste attività, mirate e graduali, accompagneranno i bambini alla progressiva
maturazione delle proprie capacità globali, facendo in modo che possano approdare
alla Scuola Primaria con un approccio adeguato al contesto e alle sue richieste.
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LABORATORIO CREATIVO
PER MEDI E GRANDI
I laboratori creativi
sono orientati a stimolare la naturale curiosità dei bambini.
Sono percorsi all’interno dei quali è possibile vivere l’AMBIENTE come laboratorio, il
MATERIALE come offerta di conoscenza, l’ADULTO come guida ed indicatore di
metodi di lavoro. Le proposte si articolano offrendo ai bambini strumenti, mezzi e
tecnicheinusuali , lasciando che ognuno trovi la sua strada per esprimersi con quello
che ha visto fare e che subito anche lui ha provato a fare: “sapere come fare per
sapere cosa fare".
L’obiettivo è quello di far “giocare con l’arte”, per vivere in modo creativo la scoperta
delle “regole” della creatività,
con la convinzione che il bambino, attraverso tali
regole, possa acquisire sicurezza e autonomia di azione ed avviarsi verso la libertà di
espressione. Tra le varie attività quest’anno abbiamo scelto di proporre ai bambini i
“Giochi di Terra” ossia il laboratorio dell’argilla, all’interno del quale
i bambini
proveranno a manipolare la terra e scopriranno le tecniche elementari della ceramica.
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LA GIORNATA SCOLASTICA
Ci piace ricordare e sottolineare che la giornata a scuola non è fatta solo di
programmazione, ma è fatta di rituali importanti che spesso passano in secondo piano
rispetto alle attività prettamente didattiche. Con la stessa cura e attenzione con la
quale proponiamo ai bambini i vari progetti e laboratori, così li accompagniamo a vivere
ogni momento della giornata a scuola come
momento
unico
e
importante.
Quindi il nostro agire educativo passa anche attraverso il momento dell’accoglienza,
del bagno, del pranzo, del riposo, dell’uscita… mediante un costante lavoro sui tempi e
sulle regole della convivenza al fine di promuovere lo sviluppo armonico della persona.
Ricordiamo che gli orari possono subire variazioni in base alle necessità organizzative.
ORARIO
7.30 – 9.00
ATTIVITA’
Accoglienza dei bambini
9.00 - 9.20
Attività di routine (Appello e Calendario)
9.20 - 9.45
Igiene personale
9.45 - 10.00
Merenda
10.00 - 11.00
Attività didattico-educative
11.15 - 11.30
Igiene personale
11.30 – 12.15
Pranzo
12.45 - 13.00
Prima uscita
12.15 - 13.00
Gioco in salone o in giardino
13.00 – 13.20
Igiene personale
13.20 - 14.20
Laboratori
14.20 - 14.45
Igiene personale e merenda
14.45 - 15.00
Preparazione pulmini
15.00-15.30
Gioco in salone o in giardino
15.30-16.00
Seconda Uscita
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DOCUMENTAZIONE
Al termine dell’anno scolastico i bambini porteranno a casa gli elaborati prodotti.
E’ importante sottolineare che quando si lavora con i bambini, per quanto si cerchi di
progettare, alla fine sono loro ad indicarci i tempi e i modi per procedere.
Desideriamo anche sottolineare che eviteremo il ricorso al lavoretto perfetto e
all’iperproduzione di elaborati, perché vogliamo lasciare maggior spazio alla pedagogia
”dell’essere”, piuttosto che a quella del “fare”.
La documentazione dei nostri percorsi avverrà quindi anche attraverso foto e video.
CALENDARIO ANNO SCOLASTICO 2015/2016
- Sabato 1 Novembre : Festa di Ognissanti
- Lunedì 7 e Martedì 8 dicembre : Ponte Festa Immacolata Concezione
- Da giovedì 24 dicembre 2015 a mercoledì 6 Gennaio 2016 compresi:
Vacanze Natalizie
- Lunedì 8 e martedì 9 febbraio 2016 : Carnevale.
- Da giovedì 24 marzo a martedì 29 marzo compresi : Vacanze Pasquali.
- Lunedì 25 aprile : Anniversario della Liberazione
- Venerdì 1 maggio : Festa del 1° Maggio
- Giovedì 2 e Venerdì 3 giugno : Ponte Festa Nazionale della Repubblica
- Giovedì 30 giugno : Ultimo giorno di scuola
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GIORNATE SPECIALI
S. MESSA DI INIZIO ANNO: 18 ottobre 2015
FESTA DI NATALE: domenica 20 dicembre 2015
FESTA DI SAN GIOVANNI BOSCO: sabato 30 gennaio 2016
FESTA DI FINE ANNO: sabato 14 maggio 2016
INCONTRI SCUOLA-FAMIGLIA
ASSEMBLEA DI INZIO ANNO (Settembre)
ASSEMBLEA DI PRESENTAZIONE DEL PROGETTO DIDATTICO EDUCATIVO
ANNUALE ED ELEZIONE DEI RAPPRESENTANTI (Ottobre)
ASSEMBLEA DI SEZIONE (Gennaio - febbraio)
INCONTRO FORMATIVO PER GENITORI ( Aprile maggio )
ASSEMBLEA DI FINE ANNO (Giugno)
COLLOQUI INDIVIDUALI CON L’INSEGNANTE DI SEZIONE ( A Gennaio e a
Giugno e su richiesta durante tutto l’anno scolastico)
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Questo opuscolo è stato redatto dall'èquipe educativa della Scuola
dell'Infanzia “Tullia Cortesi”:
La Responsabile del Servizio
Valentina Peris
L’èquipe Educativa
Alice Rosan
Giulia Bolidi
Sara Grassato
Elga Masier
Valentina Peris
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