SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
“COCCHI – AOSTA”
TODI
“I Care”
(don Milani)
Cerchiamo di interessarci di tutto quello che ci circonda
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
a.s. 2007/08
Scuola ad indirizzo musicale:
pianoforte, violino, chitarra, clarinetto, flauto
http://www.scuolamediatodi.it
Avis Comunale Todi
Circonvallazione Orvietana
Est
Tel. 075-8942467
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PREMESSA
“È meglio una testa ben fatta che una testa ben piena”. Questo
celebre detto che Morin mutua da Montaigne esprime in modo
sintetico ed efficace l’idea di istruzione a cui la nostra scuola s’ispira,
sia pure con difficoltà e qualche insuccesso.
La complessità, quale cifra interpretativa della post modernità, fa
tramontare l’dea tradizionale che faceva coincidere preparazione e
cultura con la quantità delle nozioni in possesso; oggi, la sfida della
conoscenza, a causa del dilatarsi a dismisura dei saperi, si può
vincere solo essendo in grado di adattarsi e di trasferire in ambiti
nuovi le conoscenze apprese.
Apprendere ad apprendere, diventa così il fattore decisivo
della qualità dell’istruzione
L’attuale Scuola Media Statale Cocchi-Aosta si è costituita, a
seguito del dimensionamento, nell’anno scolastico 2000/2001 e
consta di cinque sedi:
- Sede centrale Cocchi – Todi
- Plesso Aosta- Todi
- Plesso Pantalla
- Sede aggregata Collepepe
- Sede aggregata Fratta Todina
Tale dislocazione, che abbraccia un territorio vasto, porta la scuola
ad interagire con le Amministrazioni Comunali di Todi, Collazzone,
Monte Castello di Vibio e Fratta Todina e a dover affrontare una serie
di problematiche legate ad esigenze eterogenee.
La Scuola Secondaria di I grado “Cocchi Aosta” considerati la realtà
in cui si trova ad operare e i bisogni evidenziati dalla sua popolazione
scolastica si prefigge
Si impegna pertanto per il successo di tutti gli studenti con
particolare attenzione al sostegno delle varie diversità attuando così
il dettato costituzionale di garantire e promuovere la dignità e
l’uguaglianza di tutti.
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1) Promuovere le potenzialità di ciascun alunno attraverso
interventi educativo - didattici mirati a garantire una solida
cultura e a ridurre le situazioni di insuccesso scolastico e
operare per la valorizzazione delle eccellenze (innalzare i
livelli alti e con essi il livello generale della scuola
2) Orientare gli alunni a saper assumere un buon controllo
dei propri comportamenti, acquisendo uno stile personale
rispettoso delle regole di convivenza.
3) Valorizzare gli stili di apprendimento e lo spirito
d’iniziativa degli alunni, come piena espressione della
personalità e delle differenti intelligenze.
4) Concorrere allo sviluppo del “cittadino del mondo”,
favorendo la conoscenza di sé, lo spirito critico,
l’elaborazione di scelte consapevoli, la strutturazione del
senso della solidarietà, l’attenzione alla salute propria ed
altrui, il rispetto dell’ambiente e la consapevolezza dei
propri diritti e doveri.
Tali finalità generali sono esplicitate negli obiettivi d’Istituto:
Conoscenza di sé
Prendere consapevolezza dei propri processi evolutivi
Acquisire stima si sé e degli altri
Consolidare sia l’identità individuale che comunitaria
Fare scelte consapevoli avendo un’immagine realistica delle proprie
capacità
Comportamento scolastico
Partecipare in modo attivo, responsabile e produttivo alla vita
scolastica (impegno, interesse, e metodo di lavoro)
Cittadinanza
Rispettare le regole ed i valori della convivenza civile, tutelando la
propria sicurezza, quella degli altri e dell’ambiente in cui vive
Riconoscere e valorizzare le diversità come risorse
Conoscere le peculiarità (storiche, sociali, culturali e naturalistiche)
del territorio di appartenenza
Saperi
Comprendere i messaggi nella pluralità dei linguaggi
Costruire una solida cultura base
Articolare conoscenze ed abilità in modo logico e
coerente
Esprimersi in modo creativo, originale
e divergente
anche con codici diversi dalla parola
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PECULIARITÀ
Il curricolo viene strutturato ancorandolo a:
• Obiettivi dell’Istituto
• Traguardi per lo sviluppo delle competenze che rappresentano
riferimenti, piste da percorrere per finalizzare l’azione educativa
allo sviluppo integrale dell’alunno
• Obiettivi di apprendimento delle singole discipline.
STRUMENTI
• Discipline
La scuola Cocchi – Aosta da sempre persegue la padronanza delle
discipline ed una articolata organizzazione delle conoscenze quali
strumenti per promuovere competenze più ampie e trasversali, che
rappresentano condizione essenziale per la piena realizzazione
personale e per la partecipazione attiva alla vita sociale: le
competenze per l’esercizio della cittadinanza attiva sono promosse
con il contributo di tutte le discipline.
• Attività progettuali
Le attività progettuali sono un valido contributo per evitare la
frammentazione dei saperi in quanto propongono esperienze
interdisciplinari che focalizzano bene la complessità del reale.
Inoltre contribuiscono in modo netto a potenziare l’interesse degli
alunni nei confronti della scuola, valorizzano la creatività, le
capacità decisionali, il problem solving e la socializzazione.
• Attività laboratoriali opzionali
La scuola offre 4 ore di attività opzionali che sono state scelte da
tutte le famiglie e che quindi vanno a far parte del curricolo di tutti
gli alunni.
Esse concorrono al raggiungimento degli obiettivi del processo
educativo.
METODOLOGIE
Si progetteranno interventi improntati a
• Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni
• Attuare interventi adeguati nei riguardi della diversità
• Favorire l’esplorazione e la scoperta
• Incoraggiare l’apprendimento collaborativo
• Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere
• Realizzare percorsi in forma di laboratorio
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PARTE OBBBLIGATORIA
Monte ore necessario per trasformare in competenze personali
dell’allievo quanto previsto dagli obiettivi generali del processo
formativo e dagli obiettivi di apprendimento
fissato in 29 ore
settimanali (art. 25 D.L. 226/05).
2
2
1
Totale
2
Religione
2
Corpo Movimento sport
Lingua
straniera 2
2
Ed. musicale
Lingua
straniera 1
3
Arte
Scienze
matematiche
6
Tecnologia
Storia
Geografia
Italiano
3
6
29
PARTE OPZIONALE
Quattro ore di insegnamenti opzionali (art. 25 D.L. 226/05) spesi
nella direzione del recupero e potenziamento in ottemperanza alla
finalità generale del raggiungimento del successo formativo assunta
dalla scuola e dell’ampliamento dei saperi.
Laboratorio
letterario
Laboratorio
sto-geografico
1
Laboratorio
linguistico
1
1
Laboratorio
tecnologico
Totale
1
4
Al fine di evitare la frammentazione del processo educativo – didattico
e di garantire omogeneità di offerta il percorso sarà strutturato per
tutti in due unità di apprendimento per classe:
Cl.
1^
I quadrimestre
Unità di
raccordo con la
scuola primaria
II quadrimestre
Conoscenza di
sé
2^
Cittadinanza
3^
Orientamento
Ambiente
Comunicazione
Verso il futuro: la
globalizzazione
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Unità di
raccordo
In uscita
PROGETTI DIDATTICI DI SISTEMA (Comuni a tutta le classi della
scuola)
TITOLO
Intercoltura
Stili di apprendimento
Orientamento e continuità
Dimensione europea: Progetto Comenius
Qualità ed autovalutazione del sistema
Nuove tecnologie
Difficoltà di apprendimento e disagio scolastico
Educazione permanente
Archivio e Biblioteca
Informazione e prevenzione
COORDINATORE
Todini Brunella
Amico Vianella
Sordini Elisa
Montemurro Loredana
Pitari Antonia
Forturelli Zeffiro
Mancini Francesca
Rinaldi Marcello
Battistini Eugenio
Paoletti Danilo
PROGETTI DIDATTICI
TITOLO
COORDINATORE
Gervasi Simonetta
Ambiente
La pace si fa a scuola
Sport
Alimentazione
Laboratorio storico letterario
Patentino
Unicef
Flauto traverso
Teatro
Teathino&Musical
Le nostre fiabe
Ceramicarte
Certificazione Ket e Delf
Progetto lingue straniere
Velluti Marcella
Menghini Nazzareno
Gervasi Simonetta
Battistini Eugenio
Zullo Angelo
Pitari Antonia
Cianini Fulvia
Angeletti Giuliana
Montemurro
Proietti Marisa
Ficola Igino
Antonelli Simonetta
Antonelli Simonetta
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a) Studio di strumento musicale (L. 124/99): corsi pomeridiani di
chitarra, pianoforte, violino, clarinetto e flauto traverso (attuato con
risorse interne per arricchire l’orchestra).
b) Attività sportive: torneo pomeridiano di calcetto e corso
di nuoto
c) Attività extrascolastiche e parascolastiche
•
Adesione ad offerte culturali del territorio (spettacoli
cinematografici, teatrali, musicali, mostre) in orario scolastico
o serale
•
visite guidate e lezioni itineranti strettamente legate alla
programmazione ed ai progetti
•
adesione alle attività laboratoriali fuori sede anche di più giorni
•
viaggi d’istruzione.
d) Patentino
e) Partecipazione ai Giochi matematici
f) Partecipazione a concorsi scolastici proposti dall’esterno
g) Progetto Arianna per l’integrazione degli alunni stranieri
h) Progetto ARIS: Dentro e fuori la scuola
i) Coop ONDA: Prevenzione dipendenze
La Scuola intende rendere sempre più trasparente l'azione
educativo-didattica condotta. Sia gli incontri degli organismi ufficiali
che quelli promossi nell'ambito di iniziative specifiche, sia le relazioni
più informali tra scuola e famiglia, saranno delle opportunità per
rafforzare la reciproca conoscenza e fiducia.
Scuola e famiglia potranno così riflettere insieme sulle problematiche
comuni da affrontare, favorendo la formazione di un clima di serenità
e di cooperazione.
ORGANISMI:
- Consiglio di Istituto
- Consiglio di classe aperti alla componente genitori e studenti
- Assemblea dei genitori
AMBITI PARTECIPATIVI:
- Supporto ad iniziative scolastiche
- Organizzazione uscite didattiche
- Collaborazione per manifestazioni a rilevanza locale
- Contributi finanziari volontari
- Collaborazione con l'Amministrazione Comunale per la gestione di
vari servizi
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INCONTRI
Gli insegnanti organizzano, nel corso dell'anno scolastico, incontri
con le famiglie per socializzare i principali documenti programmatici:
- Piano dell’offerta formativa
- Programmazione didattica
- La valutazione del processo di apprendimento degli alunni.
TEMPI
- Gli incontri hanno scansione periodica predeterminata:
- bimestrale (sperimentalmente su appuntamento)
- quadrimestrale, per la consegna del Documento di valutazione
- ogni qualvolta se ne ravvisi la necessità (previa comunicazione
anticipata agli insegnanti)
L’intelligenza non è una. Non è fissa e
stabile, non è data una volta per tutte, non
si riconosce in manifestazioni tipizzate e
predeterminate.
È, al contrario, soggetta a ribaltamenti e
cambiamenti di rotta; è interna all’ambiente
e alla storia; è mobile, inquieta, irregolare e
abbraccia,
ristrutturandole,
tutte
le
più
ampie e inesauribili prospettive del reale.
(Howard Gardner)
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