Н а у ч н о - м е т о д и ч е с к и й
ж у р н а л
ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗДАЕТСЯ С АВГУСТА 1986 ГОДА
№ 3 (232)
апрель 2012
Учредители:
·
·
Российская академия образования
Издательство «Образование и Информатика»
Главный редактор
КУЗНЕЦОВ
Александр Андреевич
Заместитель
главного редактора
РЫБАКОВ
Даниил Сергеевич
Ведущий редактор
КИРИЧЕНКО
Ирина Борисовна
Содержание
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Обращение к читателям Губернатора Кировской области Н. Ю. Белых ............................... 3
Редактор
МЕРКУЛОВА
Надежда Игоревна
Чурин А. М. Анализ и перспективы информатизации образования Кировской
области ................................................................................................................................................................. 5
Корректор
ШАРАПКОВА
Людмила Михайловна
Ларина В. П. Подготовка кадров информатизации образования ....................................... 10
Вылегжанина И. В. Сетевые культурно-образовательные проекты как средство
социального развития подростков ..................................................................................................... 14
Верстка
ТАРАСОВ
Евгений Всеволодович
Бершанская О. Н. Формирование универсальных учебных действий младших
школьников при работе с электронными образовательными ресурсами ..................... 17
Дизайн
ГУБКИН
Владислав Александрович
Санникова Н. И. Применение электронных образовательных ресурсов
в условиях перехода на новые ФГОС общего образования ................................................... 20
Отдел распространения
и рекламы
КОПТЕВА
Светлана Алексеевна
ЛУКИЧЕВА
Ирина Александровна
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: [email protected]
Адрес редакции
119121, г. Москва,
ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: [email protected]
Журнал входит в Перечень
российских рецензируемых
научных журналов ВАК,
в которых должны быть
опубликованы основные
научные результаты
диссертаций на соискание
ученых степеней доктора
и кандидата наук
Подписные индексы
в каталоге «Роспечать»
70423 – индивидуальные подписчики
73176 – предприятия и организации
Пивоварова Т. С. Автоматизация процесса управления образовательным
учреждением как необходимое условие создания единой информационнообразовательной среды региона ......................................................................................................... 22
Кузьмина М. В. Реализация возможностей медиаобразования в условиях
информатизации дополнительного образования детей ......................................................... 25
Колеватов Н. М. Обучение педагогов тестовому контролю за предметными
результатами образования школьников на основе средств ИКТ ........................................ 28
Трубицына Е. В. Дистанционные технологии в обучении детей ........................................ 32
Семенов Ю. В. Информационно-предметная среда в изучении основ
нанотехнологий ............................................................................................................................................ 35
Целищев Н. Е. Опыт реализации проекта «Электронная школа» ....................................... 38
Белых Н. П. Создание модели сельской электронной школы .............................................. 40
КОНКУРС ИНФО-2011
Мельников А. А. Инновационный образовательный комплекс
«Мастерская интерактивного развития личности» («МИР Личности») .............................. 42
Издатель ООО «Образование и Информатика»
125362, г. Москва, ул. Свободы, д. 35, стр. 39
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: [email protected]
URL: http://www.infojournal.ru
Свидетельство о регистрации
средства массовой информации ПИ №77-7065
Подписано в печать 10.04.12.
Формат 60×901/8. Усл. печ. л. 12,0
Тираж 3100 экз. Заказ № 044.
Отпечатано в типографии
ООО «Принт сервис групп»
105187, г. Москва, ул. Борисовская, д. 14, стр. 6
© «Образование и Информатика», 2012
1
Редакционный совет
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Бешенков
Сергей Александрович
доктор педагогических наук,
профессор
Фрадков А. И., Заводская С. Ю., Исайкин О. А. Комплексные информационные
системы для учреждений сферы образования ............................................................................. 49
Болотов
Виктор Александрович
доктор педагогических наук,
академик РАО
Васильев
Владимир Николаевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Козлов О. А., Куракин А. С., Сердюков В. И. Использование средств ИКТ
для построения автоматизированной подсистемы обучения и контроля знаний
операторов АСУ ............................................................................................................................................ 55
Васина О. С., Харькова Т. К. Организация и проведение олимпиад школьного
и муниципального уровней с помощью веб-технологий ........................................................ 61
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Григорьев
Сергей Георгиевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Леонова Е. В. Методические подходы к развитию регулятивных универсальных
учебных действий на уроках информатики .................................................................................... 64
Журавлев
Юрий Иванович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН
Панкратова О. П., Еськова И. В. Технологический подход к проектированию
дисциплин по выбору в современной информационной образовательной
среде вуза ......................................................................................................................................................... 67
Кравцова
Алла Юрьевна
доктор педагогических наук,
профессор
Григорян Н. Д. Использование мультипликативного метода анализа иерархий
в оценивании знаний студентов ........................................................................................................... 71
Кузнецов
Александр Андреевич
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Кушниренко
Анатолий Георгиевич
кандидат физико-математических
наук, доцент
Левченко
Ирина Витальевна
доктор педагогических наук,
профессор
Рыбаков
Даниил Сергеевич
кандидат педагогических наук,
доцент
Ниматулаев Ш. М. Принципы формирования и дидактические возможности
информационной образовательной среды .................................................................................... 74
Кузьминых Т. В. Потенциал информационно-коммуникационных технологий
в профессиональной деятельности государственных гражданских служащих ........... 76
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ И ТЕСТЫ
Парфенова А. В. Оценивание образовательных результатов
по информатике на основе критериального подхода ............................................................... 78
ЗАДАЧИ
Окулов С. М., Лялин А. В. Дерево Штерна—Броко как способ нумерации
рациональных чисел .................................................................................................................................. 80
Семенов
Алексей Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАО,
член-корр. РАН
ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Власов Д. А. Информационные технологии в системе математической
подготовки бакалавров: опыт МГГУ им. М. А. Шолохова ........................................................... 93
Борис С. И. Роль интерактивных объектов в организации различных форм
обучения на уроках биологии ................................................................................................................ 89
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Федорова
Юлия Владимировна
кандидат педагогических наук,
доцент
Христочевский
Сергей Александрович
кандидат физико-математических
наук, доцент
Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.
2
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
ШКОЛЬНЫЕ
ОБРАЗОВАНИЯ
УЧЕБНИКИ
КИРОВСКОЙ
ИНФОРМАТИКИ
ОБЛАСТИ
Н. Ю. Белых,
Губернатор Кировской области
Óâàæàåìûå äðóçüÿ!
Âûñîêîå êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ îäíîé èç îòëè÷èòåëüíûõ ÷åðò
Êèðîâñêîé îáëàñòè — óæå íà ïðîòÿæåíèè ìíîãèõ ëåò íàø ðåãèîí âõîäèò â äåñÿòêó ëèäåðîâ ïî ðåçóëüòàòàì ÅÃÝ, à ïî ÷èñëó ïîáåäèòåëåé è
ïðèçåðîâ îëèìïèàä ðàçíîãî óðîâíÿ â ïåðåñ÷åòå íà êîëè÷åñòâî æèòåëåé
çàíèìàåò ïåðâîå ìåñòî â ñòðàíå.
Ñåé÷àñ ïåðåä Ïðàâèòåëüñòâîì Êèðîâñêîé îáëàñòè ñòîèò çàäà÷à ñîõðàíèòü è ïîâûñèòü ýòîò óðîâåíü, îáåñïå÷èòü äîñòóïíîñòü êà÷åñòâåííîãî îáðàçîâàíèÿ äëÿ òîãî, ÷òîáû îíî ñîîòâåòñòâîâàëî ñîâðåìåííûì òðåáîâàíèÿì è ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ ðåãèîíà, è ðåàëèçàöèè
êàæäîãî æèòåëÿ îáëàñòè êàê ëè÷íîñòè. Â êîíå÷íîì èòîãå ñèñòåìà îáðàçîâàíèÿ äîëæíà ñòðîèòüñÿ òàê, ÷òîáû â äàëüíåéøåé æèçíè ÷åëîâåê ìîã
ìàêñèìàëüíî ïðèìåíèòü ñâîè çíàíèÿ è íàâûêè íà áëàãî îáùåñòâà, ìîã
ðàçâèâàòü ñâîè ñïîñîáíîñòè, íàõîäèòü ïóòè äëÿ ñàìîðåàëèçàöèè.
Áåçóñëîâíî, êà÷åñòâåííîå îáðàçîâàíèå — ýòî ïðåæäå âñåãî âûñîêîêâàëèôèöèðîâàííûå ïåäàãîãè÷åñêèå è ïðåïîäàâàòåëüñêèå êàäðû, ãîòîâíîñòü âíåäðÿòü â ó÷åáíûé ïðîöåññ èííîâàöèîííûå ìåòîäèêè, ðàçðàáîòêè, ïîçâîëÿþùèå ó÷åíèêàì áîëåå ýôôåêòèâíî è áûñòðî îñâàèâàòü îáðàçîâàòåëüíóþ ïðîãðàììó.
Îäíàêî âñå ýòî íåâîçìîæíî áåç õîðîøåé ñîâðåìåííîé ìàòåðèàëüíîòåõíè÷åñêîé áàçû, áåç îñâîåíèÿ ïîñòîÿííî ðàçâèâàþùèõñÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Ëèøü ïðè òàêîì óñëîâèè ìîæíî íå òîëüêî ñîõðàíÿòü âûñîêîå êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ, íî è äâèãàòüñÿ äàëüøå, óëó÷øàÿ
ñâîè ïîçèöèè.
Èìåííî ïîýòîìó ìû ñåãîäíÿ ðàáîòàåì íàä òåì, ÷òîáû ñîçäàòü â ðåãèîíå ñîâðåìåííóþ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó. Ñðåäó, êîòîðàÿ â ðàâíîé ñòåïåíè îòâå÷àëà áû ïîòðåáíîñòÿì, çàïðîñàì, âîçìîæíîñòÿì ó÷åíèêà è ïåäàãîãà. Ñðåäó, êîòîðàÿ áû ñäåëàëà îáðàçîâàòåëüíûé
ïðîöåññ åùå áîëåå ýôôåêòèâíûì, îïåðàòèâíûì, èíòåðàêòèâíûì. Ìû
ïîíèìàåì, ÷òî ðåáåíêó äëÿ âñåñòîðîííåãî ðàçâèòèÿ ìàëî äàòü íåêèé
íàáîð èíôîðìàöèè — íàäî ñäåëàòü òàê, ÷òîáû ó÷åíèê ìîã èñïîëüçîâàòü
ýòó èíôîðìàöèþ â ñâîåé ïðàêòèêå, ìîã îáìåíèâàòüñÿ åþ ñ äðóãèìè
3
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
ó÷àñòíèêàìè îáðàçîâàòåëüíîé öåïè, ñàìîñòîÿòåëüíî îáíîâëÿòü è ðàçâèâàòü ñâîé èíòåëëåêòóàëüíûé áàãàæ.
Ðåøåíèå ýòîé çàäà÷è îñóùåñòâëÿåòñÿ ïî íåñêîëüêèì íàïðàâëåíèÿì.
Ïðåæäå âñåãî, ìû âåäåì ðàáîòó ïî âíåäðåíèþ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé êàê äëÿ îáåñïå÷åíèÿ ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ
îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé è ðàçâèòèÿ äèñòàíöèîííûõ òåõíîëîãèé
îáó÷åíèÿ, òàê è äëÿ ñîçäàíèÿ ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì â öåëîì.
Íàïðèìåð, â Êèðîâñêîé îáëàñòè èäåò ôîðìèðîâàíèå òàê íàçûâàåìîãî êîëüöà öèôðîâûõ øêîë, êîòîðûå, ðàñïîëàãàÿ íîâåéøèì îñíàùåíèåì, â ïåðñïåêòèâå äîëæíû ñòàòü öåíòðàìè äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ.
Â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ îáëàñòè öåëåíàïðàâëåííî îñóùåñòâëÿåòñÿ äåÿòåëüíîñòü ïî àâòîìàòèçàöèè ïðîöåññà óïðàâëåíèÿ íà
îñíîâå èñïîëüçîâàíèÿ ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ ãðóïïû êîìïàíèé
«Àâåðñ»: ÀÐÌ «Äèðåêòîð», ÈÀÑ «Ýëåêòðîííûé êëàññíûé æóðíàë»,
ÈÀÑ «Ðàñïèñàíèå», ÈÀÑ «Áèáëèîòåêà», ÀÐÌ «Çàâåäóþùèé ÄÎÓ».
Íà÷àòà àïðîáàöèÿ ïðîãðàììíîãî ïðîäóêòà «Óïðàâëåíèå ïðîôåññèîíàëüíûì ó÷ðåæäåíèåì» â ó÷ðåæäåíèÿõ íà÷àëüíîãî è ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Èñïîëüçîâàíèå ýëåêòðîííûõ êëàññíûõ æóðíàëîâ äàæå â ýêñïåðèìåíòàëüíîì ðåæèìå ïîêàçûâàåò, ÷òî ýòî íîâîââåäåíèå ïðèæèâåòñÿ â ñèñòåìå øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè.
Âòîðîé ãîä ïîäðÿä â ðåãèîíå äåéñòâóåò ñèñòåìà ïðèåìà çàÿâëåíèé íà
çà÷èñëåíèå ðåáåíêà â ïåðâûé êëàññ ÷åðåç èíòåðíåò-ðåñóðñû ñ èñïîëüçîâàíèåì ïðîäóêòîâ «Àâåðñ» (ïðè ýòîì, êîíå÷íî, ñîõðàíÿåòñÿ è âîçìîæíîñòü ïîäàòü çàÿâëåíèå â ïèñüìåííîì âèäå).
Ê ñëîâó, Êèðîâñêàÿ îáëàñòü ñòàëà ïåðâûì ðåãèîíîì ÐÔ, ïîäêëþ÷èâøèìñÿ ê Îáùåðîññèéñêîìó îáðàçîâàòåëüíîìó ïðîåêòó «Øêîëà öèôðîâîãî âåêà», — ñ 2012 ãîäà âñå ó÷èòåëÿ Âÿòñêîãî êðàÿ ïîëó÷èëè äîñòóï
ê öèôðîâûì ìàòåðèàëàì ïî ñîîòâåòñòâóþùåé ó÷åáíîé äèñöèïëèíå èëè
øêîëüíîé ñïåöèàëüíîñòè.
Â ðÿäå êèðîâñêèõ øêîë è ëèöååâ èäåò àïðîáàöèÿ ñîâðåìåííîãî ó÷åáíîãî îáîðóäîâàíèÿ — â ÷àñòíîñòè, ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïëåêñîâ (äåâàéñîâ). Îðãàíèçîâàíî ñîòðóäíè÷åñòâî ñ ðîññèéñêèìè èçäàòåëüñòâàìè, âûïóñêàþùèìè ó÷åáíèêè ñ ýëåêòðîííûìè ïðèëîæåíèÿìè.
È ýòî, êîíå÷íî, òîëüêî íà÷àëî ôîðìèðîâàíèÿ â ðåãèîíå ðàçâåòâëåííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñåòè. Â íàñòîÿùåå âðåìÿ ìû öåëåíàïðàâëåííî ðàñøèðÿåì ñïåêòð ãîñóäàðñòâåííûõ è ìóíèöèïàëüíûõ óñëóã â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ, ïðåäîñòàâëÿåìûõ â ýëåêòðîííîì âèäå.
Ðàçóìååòñÿ, âåñü ýòîò ñëîæíûé ïðîöåññ, ðàññ÷èòàííûé íà íåñêîëüêî
áëèæàéøèõ ëåò, òðåáóåò îáúåäèíåíèÿ óñèëèé íà ðåãèîíàëüíîì è ìóíèöèïàëüíîì óðîâíÿõ.
Óâåðåí, ÷òî ðåçóëüòàòîì ýòèõ óñèëèé ñòàíóò íå òîëüêî âûñîêîå êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè, åãî äîñòóïíîñòü, îòêðûòîñòü è ïðèâëåêàòåëüíîñòü, íî è òî, ê ÷åìó ìû, ñîáñòâåííî, ñòðåìèìñÿ, — ìàêñèìàëüíî ïîëíàÿ ðåàëèçàöèÿ èíòåëëåêòóàëüíîãî è òâîð÷åñêîãî ïîòåíöèàëà ìîëîäûõ æèòåëåé ðåãèîíà.
4
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
А. М. Чурин,
Департамент образования Кировской области
АНАЛИЗ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå äàíà õàðàêòåðèñòèêà îñíîâíûõ íàïðàâëåíèé èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè. Ðàñêðûòî îñíîâíîå ñîäåðæàíèå äåÿòåëüíîñòè íà ðåãèîíàëüíîì, ìóíèöèïàëüíîì è èíñòèòóöèîíàëüíîì óðîâíÿõ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ èíôîðìàòèçàöèè, öèôðîâàÿ øêîëà, øêîëüíûé
îêðóã, äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå, èííîâàöèîííûå ïðîåêòû â ñôåðå èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ.
Â óñëîâèÿõ «öèôðîâîãî âåêà» ïðîáëåìà ñîçäàíèÿ
ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ñòàíîâèòñÿ âñå áîëåå àêòóàëüíîé. Â ñîîòâåòñòâèè ñ
òðåáîâàíèÿìè ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ â ó÷ðåæäåíèÿõ îáùåãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïðåäïîëàãàåòñÿ ñîçäàíèå
âñåõ íåîáõîäèìûõ óñëîâèé äëÿ ðåàëèçàöèè ñòàíäàðòîâ, â òîì ÷èñëå ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû. Ïðîåêòèðîâàíèå ñîâðåìåííîé
èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, ÿâëÿÿñü ñëîæíûì è ðåñóðñîåìêèì ïðîöåññîì, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé
îáúåêò óïðàâëåíèÿ è òðåáóåò ìåæâåäîìñòâåííîé èíòåãðàöèè ðàçëè÷íûõ ó÷ðåæäåíèé è îðãàíèçàöèé.
Îñíîâíûì ðåãèîíàëüíûì äîêóìåíòîì, îïðåäåëÿþùèì ñòðàòåãèþ ðàçâèòèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè, ÿâëÿåòñÿ îáëàñòíàÿ öåëåâàÿ ïðîãðàììà «Ðàçâèòèå îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè» íà 2012—2015 ãã. Öåëü ïðîãðàììû: îáåñïå÷åíèå
êàæäîìó æèòåëþ îáëàñòè äîñòóïíîñòè êà÷åñòâåííîãî
îáðàçîâàíèÿ, ñîîòâåòñòâóþùåãî ñîâðåìåííûì òðåáîâàíèÿì ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ îáëàñòè.
Íà äîñòèæåíèå íàçâàííîé öåëè íàïðàâëåíà ñîâîêóïíîñòü çàäà÷, îäíà èç êîòîðûõ ñâÿçàíà ñ èíôîðìàòèçàöèåé îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè.
Ðåøåíèå çàäà÷è èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ
Êèðîâñêîé îáëàñòè îñóùåñòâëÿåòñÿ ïî ñëåäóþùèì
íàïðàâëåíèÿì:
1) ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêîé
èíôðàñòðóêòóðû ó÷ðåæäåíèé îáðàçîâàíèÿ, îáåñïå-
÷èâàþùåé ýôôåêòèâíîå ïðèìåíåíèå ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå;
2) îáåñïå÷åíèå äîñòóïà îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ê îáðàçîâàòåëüíûì ðåñóðñàì ñåòè Èíòåðíåò;
3) ïðèìåíåíèå äèñòàíöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå, â òîì ÷èñëå îðãàíèçàöèÿ
äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé-èíâàëèäîâ;
4) ðàçâèòèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ðóêîâîäÿùèõ
è ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ;
5) ðàçâèòèå è âíåäðåíèå ñèñòåì óïðàâëåíèÿ îòðàñëüþ è äåÿòåëüíîñòüþ ó÷ðåæäåíèé îáðàçîâàíèÿ
íà îñíîâå àâòîìàòèçèðîâàííûõ èíôîðìàöèîííûõ
ñèñòåì;
6) ïðåäîñòàâëåíèå ãîñóäàðñòâåííûõ óñëóã â ñôåðå
îáðàçîâàíèÿ â ýëåêòðîííîì âèäå.
Направление 1.
Развитие информационно-технологической
инфраструктуры учреждений образования,
обеспечивающей эффективное применение ИКТ
в образовательном процессе
Ïî äàííûì íà 1 ñåíòÿáðÿ 2011 ã., ñèñòåìà îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè âêëþ÷àåò â ñåáÿ
1300 îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé âñåõ òèïîâ è
âèäîâ. Èç íèõ: 486 ó÷ðåæäåíèé äîøêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ; 609 îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé;
19 îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé äëÿ äåòåé-ñèðîò
è äåòåé, îñòàâøèõñÿ áåç ïîïå÷åíèÿ ðîäèòåëåé;
81 ó÷ðåæäåíèå íà÷àëüíîãî è ñðåäíåãî ïðîôåññèî-
Контактная информация
Чурин Анатолий Михайлович, заслуженный учитель РФ, глава Департамента образования Кировской области; адрес: 610019, г. Киров, ул. К. Либкнехта, д. 69; телефон: (8332) 64-87-81; e-mail: [email protected]
A. M. Churin,
Department of Education, Kirov Region
ANALYSIS AND PERSPECTIVES OF EDUCATION INFORMATIZATION IN KIROV REGION
Abstract
The article presents the characteristics of the main directions of education informatization in Kirov Region. There have been shown the main
content of activities at the regional, municipal and institutional levels.
Keywords: education informatization, main directions of informatization, digital school, school division, distance learning/e-learning, innovative
projects in education informatization.
5
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
íàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ; 126 ó÷ðåæäåíèé äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé; 32 ó÷ðåæäåíèÿ âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ñ ôèëèàëàìè). Â íèõ
îáó÷àþòñÿ è âîñïèòûâàþòñÿ áîëåå 360 òûñ. ÷åëîâåê è çàíÿòî îêîëî 23 òûñ. ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ.
Â ñôåðå îáùåãî îáðàçîâàíèÿ ñåðüåçíîé ïðîáëåìîé îñòàåòñÿ íàëè÷èå áîëüøîãî êîëè÷åñòâà «ìàëî÷èñëåííûõ» îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, ðàñïîëîæåííûõ â ñåëüñêîé ìåñòíîñòè, ÷òî îáóñëîâëåíî
íèçêîé ïëîòíîñòüþ íàñåëåíèÿ íà òåððèòîðèè îáëàñòè è àêòèâíîé ìèãðàöèåé ñåëüñêèõ æèòåëåé â ãîðîäñêóþ ìåñòíîñòü. Â óñëîâèÿõ ñóùåñòâóþùåé ñåòè
îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ïðè äåôèöèòå ôèíàíñîâûõ è êàäðîâûõ ðåñóðñîâ ñîçäàòü ñîâðåìåííûå
óñëîâèÿ îáó÷åíèÿ äëÿ êàæäîãî øêîëüíèêà ñëîæíî.
Ðåøåíèå âîïðîñà ñîçäàíèÿ ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ïðèîáðåòàåò îñîáóþ àêòóàëüíîñòü â ñâÿçè ñ ïåðåõîäîì øêîë îáëàñòè ñ 2011 ã. íà íîâûå ôåäåðàëüíûå ãîñóäàðñòâåííûå
îáðàçîâàòåëüíûå ñòàíäàðòû â ðàìêàõ íàöèîíàëüíîé
îáðàçîâàòåëüíîé èíèöèàòèâû «Íàøà íîâàÿ øêîëà».
Òðàäèöèîííûì ïîêàçàòåëåì êà÷åñòâà èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ÿâëÿåòñÿ ñðåäíåå
êîëè÷åñòâî ó÷àùèõñÿ, ïðèõîäÿùèõñÿ íà îäèí ñîâðåìåííûé ïåðñîíàëüíûé êîìïüþòåð. Â Êèðîâñêîé îáëàñòè â îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ
ýòîò ïîêàçàòåëü ñîñòàâëÿåò 15 ÷åëîâåê, â ó÷ðåæäåíèÿõ ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ — 14 ÷åëîâåê.
Î÷åâèäíî, ÷òî êà÷åñòâî èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû òîëüêî ýòèì ïîêàçàòåëåì íå èçìåðÿåòñÿ, òàê êàê òðåáîâàíèÿ ê ýòîé ñðåäå, ïðåäúÿâëÿåìûå ÔÃÎÑ, ãîðàçäî âûøå. Â ðàìêàõ ìîíèòîðèíãà «Íàøà íîâàÿ øêîëà» (äàííûå íà 07.12.2011 ã.)
âûÿâëåíû ñëåäóþùèå ïîêàçàòåëè ïî íàïðàâëåíèþ
«Îñíàùåííîñòü îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé» (â àñïåêòå èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ):
• äîëÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, â áèáëèîòåêàõ êîòîðûõ ìîæíî ðàáîòàòü íà ñòàöèîíàðíûõ èëè ïåðåíîñíûõ êîìïüþòåðàõ, —
42,33 %; äîëÿ ó÷àùèõñÿ â ýòèõ ó÷ðåæäåíèÿõ — 63,73 %;
• äîëÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, â
áèáëèîòåêàõ êîòîðûõ åñòü äîñòóï ê ñåòè Èíòåðíåò, — 24,67 %; äîëÿ ó÷àùèõñÿ â íèõ —
48,98 %;
• äîëÿ ó÷ðåæäåíèé, èìåþùèõ õîòÿ áû îäèí
ìóëüòèìåäèéíûé ïðîåêòîð, — 79,5 %; äîëÿ
ó÷àùèõñÿ â íèõ — 93,27 %;
• äîëÿ ó÷ðåæäåíèé, â êîòîðûõ åñòü õîòÿ áû îäíà
èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà, — 43,17 %; äîëÿ ó÷àùèõñÿ â íèõ — 79, 03 %.
Áîëåå ãëóáîêèé àíàëèç ýòèõ äàííûõ â ðàçðåçå
ìóíèöèïàëüíûõ îáðàçîâàíèé îáëàñòè ÿâëÿåòñÿ îñíîâîé äëÿ ïðèíÿòèÿ ðåøåíèé, ñâÿçàííûõ ñ èíôîðìàòèçàöèåé îáðàçîâàíèÿ íà ìóíèöèïàëüíîì óðîâíå.
Â ðàìêàõ îáëàñòíîé öåëåâîé ïðîãðàììû «Ðàçâèòèå îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè» íà 2012—
2015 ãã. ïðåäóñìîòðåíû ìåðîïðèÿòèÿ, íàïðàâëåííûå
íà îñíàùåíèå îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé è
ó÷ðåæäåíèé íà÷àëüíîãî è ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ó÷åáíî-ëàáîðàòîðíûì, ó÷åáíîïðîèçâîäñòâåííûì îáîðóäîâàíèåì, àïïàðàòíî-ïðî-
6
ãðàììíûìè êîìïëåêñàìè, ýëåêòðîííûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ðåñóðñàìè, ñèñòåìíûìè, ïðèêëàäíûìè ïðîãðàììàìè è èíôîðìàöèîííûìè ñèñòåìàìè.
Âìåñòå ñ òåì ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî îäíîâðåìåííîå êà÷åñòâåííîå îñíàùåíèå âñåõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé îáëàñòè íåâîçìîæíî. Â ñâÿçè ñ ýòèì
ïëàíèðóåòñÿ óñêîðèòü ôîðìèðîâàíèå íîâîé ñåòè
îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, â êîòîðîé âñå
âèäû ðåñóðñîâ áóäóò ñêîíöåíòðèðîâàíû â êðóïíûõ
îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, òàê íàçûâàåìûõ áàçîâûõ øêîëàõ. Â íàñòîÿùåå âðåìÿ îïðåäåëåíû 70 îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, êîòîðûå
ñòàíóò áàçîâûìè. Áàçîâûå øêîëû áóäóò ðåñóðñíûìè öåíòðàìè â øêîëüíûõ îêðóãàõ, âêëþ÷àþùèõ
äðóãèå îáùåîáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ, ðàñïîëîæåííûå â ïðåäåëàõ òðàíñïîðòíîé äîñòóïíîñòè. Ðÿä
áàçîâûõ øêîë ñòàíóò êîîðäèíàòîðàìè äåÿòåëüíîñòè
îáðàçîâàòåëüíûõ êëàñòåðîâ ïî ãóìàíèòàðíûì, åñòåñòâåííîíàó÷íûì, ôèçèêî-ìàòåìàòè÷åñêèì è
äðóãèì äèñöèïëèíàì íà ïðîôèëüíîì óðîâíå. Ïðîãíîçèðóåòñÿ, ÷òî äàííûé ïîäõîä ïîçâîëèò ïîâûñèòü
êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ ïðè ýôôåêòèâíîì èñïîëüçîâàíèè ðåñóðñîâ.
Â îáëàñòè îñóùåñòâëÿåòñÿ ðàáîòà ïî ñîçäàíèþ òàê
íàçûâàåìîãî êîëüöà öèôðîâûõ øêîë, â ñîñòàâ êîòîðûõ â íàñòîÿùåå âðåìÿ óæå âîøëè Ëèöåé åñòåñòâåííûõ íàóê, Êèðîâñêèé ôèçèêî-ìàòåìàòè÷åñêèé
ëèöåé, Âÿòñêàÿ ãóìàíèòàðíàÿ ãèìíàçèÿ ñ óãëóáëåííûì èçó÷åíèåì àíãëèéñêîãî ÿçûêà, Êèðîâñêèé ýêîíîìèêî-ïðàâîâîé ëèöåé, Âÿòñêèé òåõíè÷åñêèé ëèöåé, Ãèìíàçèÿ ã. Óðæóìà, Ìíîãîïðîôèëüíûé ëèöåé
ã. Âÿòñêèå Ïîëÿíû. Èìåÿ ñîâðåìåííîå îáîðóäîâàíèå,
öèôðîâûå øêîëû â ïåðñïåêòèâå äîëæíû ñòàòü öåíòðàìè äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ äåòåé.
Äëÿ ðåøåíèÿ ïðîáëåìû ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà è
äîñòóïíîñòè íà÷àëüíîãî è ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ íà÷àòî îñíàùåíèå öåíòðîâ ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ðåñóðñíûõ öåíòðîâ): â íèõ çàïëàíèðîâàíû ìàñøòàáíûå èíôðàñòðóêòóðíûå èçìåíåíèÿ, íàïðàâëåííûå íà ñîçäàíèå
ñîâðåìåííûõ óñëîâèé îáó÷åíèÿ, ñîîòâåòñòâóþùèõ
òðåáîâàíèÿì ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ íîâîãî ïîêîëåíèÿ, âíåäðåíèå èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, îáåñïå÷èâàþùèõ
ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå ó÷ðåæäåíèé è ðàçâèòèå äèñòàíöèîííûõ òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ.
Ó÷ðåæäåíèÿ îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè
ïðèíèìàþò àêòèâíîå ó÷àñòèå â ðåàëèçàöèè ðàçëè÷íûõ èíèöèàòèâ ïî ïðîáëåìàì èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ.
Ñ öåëüþ ïðîïàãàíäû è ðàçâèòèÿ ðàçëè÷íûõ ôîðì
ñåìåéíîãî óñòðîéñòâà äåòåé-ñèðîò è äåòåé, îñòàâøèõñÿ áåç ïîïå÷åíèÿ ðîäèòåëåé, ïðîôèëàêòèêè ñîöèàëüíîãî ñèðîòñòâà Êèðîâñêàÿ îáëàñòü âêëþ÷èëàñü
â îáùåðîññèéñêóþ ìóëüòèìåäèéíóþ èíôîðìàöèîííóþ ñèñòåìó «Âèäåîïàñïîðò ðåáåíêà», â ðàìêàõ êîòîðîé îñóùåñòâëÿåòñÿ ðàáîòà ïî ñîçäàíèþ
âèäåîïàñïîðòîâ äåòåé-ñèðîò è äåòåé, îñòàâøèõñÿ áåç
ïîïå÷åíèÿ ðîäèòåëåé.
Îðãàíèçîâàíî ñîòðóäíè÷åñòâî ñ èçäàòåëüñòâàìè («Äðîôà», «Ïðîñâåùåíèå», «Ðóññêîå ñëîâî» è äð.), âûïóñêàþùèìè ó÷åáíèêè ñ ýëåêòðîííûìè ïðèëîæåíèÿìè.
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Â ðàìêàõ ó÷àñòèÿ â ôåäåðàëüíîì ïðîåêòå
«Îðãàíèçàöèÿ îïûòíûõ çîí» îáó÷åíî 70 ñïåöèàëèñòîâ ïî ðåãèñòðàöèè îïûòíîé çîíû îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Êèðîâñêîé îáëàñòè. Â ïîìîùü
ïðàêòè÷åñêèì ðàáîòíèêàì ïîäãîòîâëåíû ìåòîäè÷åñêèå èíñòðóêöèè è ðåêîìåíäàöèè ïî óñòàíîâêå è
èñïîëüçîâàíèþ îïûòíûõ çîí, âêëþ÷àþùèå ïåðå÷åíü
ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ ïî ðàáîòå â
îïåðàöèîííîé ñèñòåìå Linux. Â íàñòîÿùåå âðåìÿ
îïûòíûå çîíû ñîçäàíû â 517 îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèÿõ îáëàñòè.
Åæåãîäíî óâåëè÷èâàåòñÿ êîëè÷åñòâî øêîë Êèðîâñêîé îáëàñòè, èñïîëüçóþùèõ â îáðàçîâàòåëüíîì
ïðîöåññå ðåñóðñû «ÊÌ-øêîëû». Ïðîåêò «Êèðèëë
è Ìåôîäèé» ÿâëÿåòñÿ êîìïëåêñíûì ïðîåêòîì ïî
èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ,
ñîçäàííûì íà îñíîâå èíòåðíåò-òåõíîëîãèé è îáúåäèíÿþùèì óíèêàëüíûé îáðàçîâàòåëüíûé ìóëüòèìåäèéíûé êîíòåíò, ñèñòåìó äîñòàâêè è óïðàâëåíèå èì.
Â 2012 ã. Êèðîâñêàÿ îáëàñòü ñòàëà ïåðâûì ðåãèîíîì â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, âñå øêîëû êîòîðîãî ïîëó÷èëè âîçìîæíîñòü çà ñ÷åò öåëåâîãî èñïîëüçîâàíèÿ áþäæåòíûõ ñðåäñòâ (1,15 ìëí ðóá.)
âêëþ÷èòüñÿ âî âñåðîññèéñêèé ïðîåêò «Øêîëà
öèôðîâîãî âåêà», ðåàëèçóåìûé èçäàòåëüñêèì äîìîì «Ïåðâîå ñåíòÿáðÿ». Â ðàìêàõ ïðîåêòà îñóùåñòâëÿåòñÿ êîìïëåêñíîå îáåñïå÷åíèå øêîë êà÷åñòâåííûìè ïðåäìåòíî-ìåòîäè÷åñêèìè ìàòåðèàëàìè
ñ ãàðàíòèðîâàííîé äîñòàâêîé íà öèôðîâûõ íîñèòåëÿõ. Ïðîåêò îáåñïå÷èâàåò êàæäîìó ó÷èòåëþ äîñòóï ê öèôðîâûì ìàòåðèàëàì ïî ñîîòâåòñòâóþùåìó
ó÷åáíîìó ïðåäìåòó, îáåñïå÷èâàåò àäðåñíîå èõ ïîëó÷åíèå.
Â ðàìêàõ Âñåðîññèéñêîãî ïðîåêòà «Ðàçâèòèå
ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ èíòåðíåò-ðåñóðñîâ íîâîãî ïîêîëåíèÿ, âêëþ÷àÿ êóëüòóðíî-ïîçíàâàòåëüíûå ñåðâèñû, ñèñòåìû äèñòàíöèîííîãî
îáùåãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî îáó÷åíèÿ (e-learning),
â òîì ÷èñëå äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ ëþäüìè ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè» (ðàñïîðÿæåíèå Ïðàâèòåëüñòâà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò 11 ÿíâàðÿ 2011 ã.
¹13-ð) íà áàçå Èíñòèòóòà ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ
Êèðîâñêîé îáëàñòè 315 ó÷èòåëåé ìàòåìàòèêè, èíôîðìàòèêè, ôèçèêè, ðóññêîãî ÿçûêà è ëèòåðàòóðû
ïðîøëè îáó÷åíèå â ôîðìå ñåìèíàðîâ «Èñïîëüçîâàíèå ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ â îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè». Â 2012 ã. îáó÷åíèå ïðîõîäÿò 510 ó÷èòåëåé õèìèè, áèîëîãèè, ãåîãðàôèè,
èñòîðèè, îáùåñòâîçíàíèÿ, à òàêæå ó÷èòåëåé íà÷àëüíûõ êëàññîâ.
Â õîäå ðåàëèçàöèè ôåäåðàëüíîãî ïðîåêòà
«Ãèìíàçè÷åñêèé ñîþç Ðîññèè» íà òåððèòîðèè Êèðîâñêîé îáëàñòè â ïåðèîä ñ 2009 ïî 2011 ã. çàêëþ÷èëè äîãîâîðû ñ Ôîíäîì ïîääåðæêè îáðàçîâàíèÿ
13 îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Êèðîâñêîé îáëàñòè. Âñå îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ, ó÷àñòâóþùèå
â ïðîåêòå, îáîðóäîâàíû ñïåöèàëüíîé òåõíèêîé,
îáåñïå÷åíû ñïóòíèêîâûìè êàíàëàìè äîñòóïà â Èíòåðíåò.
Ñîçäàíèþ ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ñïîñîáñòâóåò ó÷àñòèå îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé â ðàçëè÷íûõ êîíêóðñàõ.
Ïî èòîãàì êîíêóðñíîãî îòáîðà â ðàìêàõ ðåàëèçàöèè ïðèîðèòåòíîãî íàöèîíàëüíîãî ïðîåêòà «Îáðàçîâàíèå» â 2006—2010 ãã. ïîëó÷èëè èíòåðàêòèâíûå àïïàðàòíî-ïðîãðàììíûå êîìïëåêñû 208 îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé îáëàñòè.
Ñ 2008 ã. â Êèðîâñêîé îáëàñòè åæåãîäíî ïðîâîäÿòñÿ êîíêóðñû ñîöèàëüíî çíà÷èìûõ ïðîåêòîâ è
ïðîãðàìì. Îáëàäàòåëÿìè ãðàíòîâ ïðàâèòåëüñòâà
Êèðîâñêîé îáëàñòè äëÿ ðåàëèçàöèè ñîöèàëüíî çíà÷èìûõ ïðîåêòîâ â íîìèíàöèè «Ýëåêòðîííàÿ øêîëà» ñòàëè ñðåäíÿÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíàÿ øêîëà ñ
óãëóáëåííûì èçó÷åíèåì îòäåëüíûõ ïðåäìåòîâ ¹ 28
èì. Îêòÿáðüñêîé ðåâîëþöèè ã. Êèðîâà (äèðåêòîð
Í. Å. Öåëèùåâ) è ñðåäíÿÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíàÿ øêîëà ¹ 10 ïîñåëêà Áåëîðå÷åíñê Îìóòíèíñêîãî ðàéîíà
(äèðåêòîð Í. Ï. Áåëûõ).
Äëÿ âûÿâëåíèÿ ëó÷øèõ îáðàçöîâ ýëåêòðîííûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, ñîçäàâàåìûõ ïåäàãîãàìè,
åæåãîäíî ïðîâîäÿòñÿ ðàçëè÷íûå îáëàñòíûå êîíêóðñû (êîíêóðñ íà ëó÷øèé ñàéò îáðàçîâàòåëüíîãî
ó÷ðåæäåíèÿ, îòêðûòûé îáëàñòíîé êîíêóðñ öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ «Íà÷èíàåì óðîê»,
ôåñòèâàëü «Ìåäèàðåñóðñû â ïðàêòèêå ðàáîòû ó÷èòåëÿ», êîíêóðñ âèäåîðîëèêîâ äëÿ ó÷èòåëåé íà
YouTube è ò. ä.). Ïîñëå ïðîõîæäåíèÿ ýêñïåðòèçû
ëó÷øèå ìàòåðèàëû ðàçìåùàþòñÿ â ðåãèîíàëüíîì
èííîâàöèîííîì áàíêå.
Направление 2.
Обеспечение доступа
образовательных учреждений
к образовательным ресурсам сети Интернет
Ó÷àñòèå îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé â ðàçëè÷íûõ ïðîåêòàõ, ïðîâåäåíèå ìîíèòîðèíãà ïî ðàçëè÷íûì íàïðàâëåíèÿì ñòàíîâèòñÿ âîçìîæíûì áëàãîäàðÿ ïîäêëþ÷åíèþ âñåõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Êèðîâñêîé îáëàñòè ê ñåòè Èíòåðíåò
çà ñ÷åò îáëàñòíîãî áþäæåòà. Â ðàìêàõ ïðîåêòà
ïðàâèòåëüñòâà Êèðîâñêîé îáëàñòè «Èíòåðíåò
äëÿ ó÷èòåëåé» â 2010 ã. áûëà îðãàíèçîâàíà ðàáîòà
ïî îáåñïå÷åíèþ äîñòóïà 10 755 ðóêîâîäèòåëåé è ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ê ñåòè Èíòåðíåò. Äëÿ ñîçäàíèÿ óñëîâèé
èñïîëüçîâàíèÿ ïåäàãîãàìè èíòåðíåò-òåõíîëîãèé çàêëþ÷åí ãîñóäàðñòâåííûé êîíòðàêò ñ Êèðîâñêèì ôèëèàëîì ÎÀÎ «ÂîëãàÒåëåêîì» íà îáåñïå÷åíèå äîñòóïà ïåäàãîãîâ ê ðåñóðñàì ñåòè Èíòåðíåò.
Направление 3.
Применение дистанционных технологий
в образовательном процессе, в том числе
организация дистанционного образования
детей-инвалидов
Èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì
ïðîöåññå ïîçâîëÿåò ïîâûñèòü äîñòóïíîñòü êà÷åñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ äëÿ äåòåé ðàçëè÷íûõ êàòåãîðèé.
Â îáëàñòè óñïåøíî ðàáîòàåò ñðåäíÿÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíàÿ øêîëà «Êèðîâñêèé îáëàñòíîé öåíòð
äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ» (äèðåêòîð Å. Â. Òðóáèöûíà), â êîòîðîé îáó÷àþòñÿ äåòè-èíâàëèäû ñ íàäîìíîé ôîðìîé îáó÷åíèÿ. Â 2010/2011 ó÷åáíîì ãîäó
èõ êîëè÷åñòâî ñîñòàâëÿëî 45 ÷åëîâåê, â òåêóùåì
7
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
ó÷åáíîì ãîäó — 121 ÷åëîâåê ïðè ìàêñèìàëüíî âîçìîæíîì êîëè÷åñòâå 215 ÷åëîâåê.
Äèñòàíöèîííûå ôîðìû îáó÷åíèÿ ïîëó÷àþò
ðàçâèòèå è â ðàáîòå ñ îäàðåííûìè äåòüìè. Ñóùåñòâóþùàÿ â îáëàñòè ñåòü ó÷ðåæäåíèé äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé íå ìîæåò îáåñïå÷èòü
äîñòóïíîñòü êà÷åñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã
âñåì æåëàþùèì, îñîáåííî æèòåëÿì ñåëüñêèõ íàñåëåííûõ ïóíêòîâ. Â ñâÿçè ñ ýòèì â ðàìêàõ îáëàñòíîé öåëåâîé ïðîãðàììû «Ðàçâèòèå îáðàçîâàíèÿ
Êèðîâñêîé îáëàñòè» íà 2012—2015 ãã. ïðåäóñìîòðåíî âíåäðåíèå ìóëüòèìåäèéíûõ è äèñòàíöèîííûõ
òåõíîëîãèé â ïðîöåññ îáó÷åíèÿ òàëàíòëèâûõ (îäàðåííûõ) äåòåé â Öåíòðå äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ (äèðåêòîð Å. Í. Ïåðìèíîâà).
Â ïåðñïåêòèâå â öåëÿõ ïîâûøåíèÿ äîñòóïíîñòè
êà÷åñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ äèñòàíöèîííûå ôîðìû îáó÷åíèÿ ïîëó÷àò åùå áîëåå øèðîêîå
ðàñïðîñòðàíåíèå. Â ÷àñòíîñòè, áàçîâûå øêîëû è
ðåñóðñíûå öåíòðû ñèñòåìû íà÷àëüíîãî è ñðåäíåãî
ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äîëæíû ñòàòü öåíòðàìè äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ.
Направление 4.
Развитие ИКТ-компетентности
руководящих и педагогических кадров
Ñîçäàíèå ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû âõîäèò â ñîñòàâ ïðîôåññèîíàëüíîé
êîìïåòåíöèè ðóêîâîäèòåëåé îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé. Èìåííî ïîýòîìó òðåáóåòñÿ ñïåöèàëüíàÿ
èõ ïîäãîòîâêà ê óïðàâëåíèþ ïðîöåññîì èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ. Äëÿ òîãî ÷òîáû ïðîöåññ ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû áûë
óïðàâëÿåìûì, íóæíû ïîäãîòîâëåííûå îðãàíèçàòîðû èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ (â òîì ÷èñëå ïî
ïðîãðàììå ïåðåïîäãîòîâêè).
Â åäèíîì êâàëèôèêàöèîííîì ñïðàâî÷íèêå äîëæíîñòåé ðóêîâîäèòåëåé, ñïåöèàëèñòîâ è ñëóæàùèõ
ñôîðìóëèðîâàíû òðåáîâàíèÿ ê çíàíèÿì è óìåíèÿì ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ â ÷àñòè èõ ÈÊÒêîìïåòåíòíîñòè: îíè äîëæíû çíàòü îñíîâû ðàáîòû
ñ òåêñòîâûìè ðåäàêòîðàìè, ýëåêòðîííûìè òàáëèöàìè, ýëåêòðîííîé ïî÷òîé è áðàóçåðàìè, ìóëüòèìåäèéíûì îáîðóäîâàíèåì; äîëæíû îñóùåñòâëÿòü êîíòðîëüíî-îöåíî÷íóþ äåÿòåëüíîñòü â îáðàçîâàòåëüíîì
ïðîöåññå ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííûõ ñïîñîáîâ
îöåíèâàíèÿ â óñëîâèÿõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (âåäåíèå ýëåêòðîííûõ ôîðì
äîêóìåíòàöèè, â òîì ÷èñëå ýëåêòðîííîãî æóðíàëà
è äíåâíèêîâ îáó÷àþùèõñÿ).
Ïîäãîòîâêà ðóêîâîäèòåëåé è ïåäàãîãè÷åñêèõ
ðàáîòíèêîâ îñóùåñòâëÿåòñÿ â ðàìêàõ âåäîìñòâåííîé öåëåâîé ïðîãðàììû Äåïàðòàìåíòà îáðàçîâàíèÿ «Ðàçâèòèå ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé
îáëàñòè íà 2009—2011 ãîäû», óòâåðæäåííîé ïðèêàçîì Äåïàðòàìåíòà îáðàçîâàíèÿ îò 17.02.2011
¹ 5-137/1, â òîì ÷èñëå â ÷àñòè èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ
è ÝÎÐ.
Â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè ñ
2007 ã. óñïåøíî ðåàëèçóåòñÿ ïðîãðàììà Intel «Îáó÷åíèå äëÿ áóäóùåãî». Çà ïÿòü ëåò â ðàìêàõ äàííîé
ïðîãðàììû îáó÷åíî áîëåå 5000 ïåäàãîãîâ îáëàñòè.
8
Â ðåçóëüòàòå îáó÷åíèÿ ñëóøàòåëè ïðèîáðåòàþò çíàíèÿ è óìåíèÿ, ïîçâîëÿþùèå èì ñàìîñòîÿòåëüíî ñîçäàâàòü è èñïîëüçîâàòü â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå
ÝÎÐ. Â ïåðñïåêòèâå ýòî íàïðàâëåíèå ðàáîòû ïîëó÷èò äàëüíåéøåå ðàçâèòèå.
Направление 5.
Развитие и внедрение систем управления
отраслью и деятельностью учреждений
образования на основе автоматизированных
информационных систем
Â ðàìêàõ äàííîãî íàïðàâëåíèÿ öåëåíàïðàâëåííî îñóùåñòâëÿåòñÿ äåÿòåëüíîñòü ïî àâòîìàòèçàöèè ïðîöåññà óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì
ó÷ðåæäåíèåì. Â ïðàêòèêå ðàáîòû îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé èñïîëüçóþòñÿ ïðîãðàììíûå ïðîäóêòû ãðóïïû êîìïàíèé «Àâåðñ»: ÀÐÌ «Äèðåêòîð»,
ÈÀÑ «Ýëåêòðîííûé êëàññíûé æóðíàë», ÈÀÑ «Ðàñïèñàíèå», ÈÀÑ «Áèáëèîòåêà».
Ñ öåëüþ ñîïðîâîæäåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, âíåäðÿþùèõ äàííûå ïðîãðàììíûå ïðîäóêòû,
â Èíñòèòóòå ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè îñóùåñòâëÿåòñÿ îáó÷åíèå ðóêîâîäèòåëåé è òåõíè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé,
ïðèîáðåòàþùèõ ïðîãðàììíûå ïðîäóêòû.
Íàðÿäó ñ àâòîìàòèçàöèåé ïðîöåññà óïðàâëåíèÿ
øêîëàìè íà÷àëàñü àïðîáàöèÿ ïðîöåññà àâòîìàòèçàöèè óïðàâëåíèÿ äîøêîëüíûìè îáðàçîâàòåëüíûìè
ó÷ðåæäåíèÿìè (ÀÐÌ «Çàâåäóþùèé ÄÎÓ» («Àâåðñ»)).
Íà÷àëàñü ïîäãîòîâêà ê àâòîìàòèçàöèè ïðîöåññà óïðàâëåíèÿ ðóêîâîäèòåëåé ó÷ðåæäåíèé íà÷àëüíîãî è
ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ïðîãðàììíûé ïðîäóêò «Óïðàâëåíèå ïðîôåññèîíàëüíûì ó÷ðåæäåíèåì» («Àâåðñ»)).
Íà ïðîòÿæåíèè ðÿäà ëåò â îáëàñòè óñïåøíî ðàáîòàåò Öåíòð îöåíêè êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ (äèðåêòîð Í. Ë. Øàëàãèíîâ), äåÿòåëüíîñòü êîòîðîãî
ñòðîèòñÿ íà îñíîâå èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ.
Ñðåäñòâà ÈÊÒ èñïîëüçóþòñÿ â ïðîöåññå ôîðìèðîâàíèÿ è îáðàáîòêè ðåçóëüòàòîâ èòîãîâîé àòòåñòàöèè (ÅÃÝ) âûïóñêíèêîâ ñòàðøåé øêîëû ñ 2003 ã.,
âûïóñêíèêîâ îñíîâíîé øêîëû (ÃÈÀ) — ñ 2007 ã.
Â ðàìêàõ ãîñóäàðñòâåííîé àêêðåäèòàöèè èñïîëüçóþòñÿ äèàãíîñòè÷åñêèå ðàáîòû äëÿ âûïóñêíèêîâ
âñåõ ñòóïåíåé îáùåãî îáðàçîâàíèÿ.
ÈÊÒ ëåæàò â îñíîâå ïðîöåäóð àòòåñòàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ è ðóêîâîäèòåëåé, âíîâü âñòóïàþùèõ â äîëæíîñòü.
Âàæíûì èíôîðìàöèîííûì ðåñóðñîì Äåïàðòàìåíòà îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûé ïîðòàë Êèðîâñêîé îáëàñòè, íà
êîòîðîì ðàçìåùàåòñÿ èíôîðìàöèÿ, àäðåñîâàííàÿ
ðóêîâîäèòåëÿì îáðàçîâàíèÿ, ïåäàãîãè÷åñêèì ðàáîòíèêàì, ðîäèòåëÿì, ó÷àùèìñÿ î ñîñòîÿíèè, îñíîâíûõ ñîáûòèÿõ è ïåðñïåêòèâàõ ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ ðåãèîíà. Ýòî äåëàåò èíôîðìàöèþ îá îáðàçîâàíèè áîëåå îòêðûòîé. Êðîìå òîãî, ðàáîòà ïîðòàëà
ïîçâîëÿåò îðãàíèçîâûâàòü ìîíèòîðèíã ïî ðàçëè÷íûì íàïðàâëåíèÿì ðàçâèòèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ
Êèðîâñêîé îáëàñòè.
Â ðàìêàõ îáëàñòíîé öåëåâîé ïðîãðàììû «Ðàçâèòèå îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè» íà 2012—
2015 ãã. ïëàíèðóåòñÿ ñîçäàíèå ñèñòåìû àâòîìàòèçèðîâàííîãî ìîíèòîðèíãà.
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Направление 6.
Предоставление государственных услуг
в сфере образования в электронном виде
Ïðåäîñòàâëåíèå ãîñóäàðñòâåííûõ è ìóíèöèïàëüíûõ óñëóã â ýëåêòðîííîì âèäå îñóùåñòâëÿåòñÿ â
ñîîòâåòñòâèè ñ ðàñïîðÿæåíèåì Ïðàâèòåëüñòâà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè «Îá óòâåðæäåíèè ñâîäíîãî ïåðå÷íÿ ïåðâîî÷åðåäíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ è ìóíèöèïàëüíûõ óñëóã, ïðåäîñòàâëÿåìûõ â ýëåêòðîííîì
âèäå» îò 17.12.2009 ¹ 1993-ð.
Â ðàìêàõ ýòîãî íàïðàâëåíèÿ âûïîëíåíû ðàáîòû ïî ïåðåâîäó â ýëåêòðîííûé âèä ãîñóäàðñòâåííûõ óñëóã «Ãîñóäàðñòâåííàÿ àêêðåäèòàöèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé» è «Ëèöåíçèðîâàíèå
îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè». Àïðîáèðîâàíà
óñëóãà «Çà÷èñëåíèå â îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå» â ã. Êèðîâå â ýëåêòðîííîì âèäå ñ èñïîëüçîâàíèåì ñåòè Èíòåðíåò.
Â ïåðñïåêòèâå ïëàíèðóåòñÿ ðàñøèðèòü ñïåêòð
ãîñóäàðñòâåííûõ è ìóíèöèïàëüíûõ óñëóã, ïðåäîñòàâëÿåìûõ â ýëåêòðîííîì âèäå.
Ñîçäàíèå ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ — ñëîæíûé è ðåñóðñîåìêèé ïðîöåññ, êîòîðûé òðåáóåò îáúåäèíåíèÿ óñèëèé íà ðàçëè÷íûõ
óðîâíÿõ: ðåãèîíàëüíîì, ìóíèöèïàëüíîì, èíñòèòóöèîíàëüíîì.
Îñíîâíîå ñîäåðæàíèå äåÿòåëüíîñòè íà ðåãèîíàëüíîì óðîâíå:
• ââåäåíèå â ñîäåðæàíèå è ôîðìû ãîñóäàðñòâåííûõ êîíòðîëüíûõ ïðîöåäóð òðåáîâàíèé ê îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèÿì è ïåäàãîãàì,
îáåñïå÷èâàþùèõ èõ ãîòîâíîñòü ê ñîçäàíèþ è
ýêñïëóàòàöèè èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû;
• îïðåäåëåíèå êðèòåðèåâ è îñóùåñòâëåíèå îöåíêè ýôôåêòèâíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå;
• ïðèâåäåíèå êàäðîâîãî ðåñóðñà ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ â ñîîòâåòñòâèå ñ òðåáîâàíèÿìè çàäà÷
èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ;
• îòáîð ñðåäñòâ ÈÊÒ, èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è îïèðàþùèõñÿ íà íèõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå ó÷ðåæäåíèé ðåãèîíà;
• îðèåíòàöèÿ ðóêîâîäèòåëåé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ íà èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ â óïðàâëåíèè îáðàçîâàíèåì;
• îðèåíòàöèÿ ïåäàãîãîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ðåãèîíà íà èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ
â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå;
• îðèåíòàöèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé íà
ðàçðàáîòêó è ðåàëèçàöèþ ïðîãðàìì èíôîðìàòèçàöèè â ðàìêàõ ñòðàòåãèè èíôîðìàòèçàöèè
îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè;
• ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîãî ðåñóðñà
óïðàâëåíèÿ ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ íà âñåõ óðîâíÿõ: ñòàòèñòè÷åñêèõ áàç äàííûõ, ñèñòåìû ýëåêòðîííîãî äîêóìåíòîîáîðîòà.
Îñíîâíîå ñîäåðæàíèå äåÿòåëüíîñòè íà ìóíèöèïàëüíîì óðîâíå:
• îáåñïå÷åíèå ôèíàíñîâîé ïîääåðæêè ïðîöåññàì ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ÷åðåç ðàçðàáîòêó è ðåàëèçàöèþ öåëåâûõ ïðîãðàìì;
• îáåñïå÷åíèå ìåòîäè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ è
êîíñóëüòàöèîííîé ïîääåðæêè ââåäåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ, èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé è îïèðàþùèõñÿ íà íèõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ ó÷ðåæäåíèé;
• îáåñïå÷åíèå ôîðìèðîâàíèÿ åäèíîãî îðãàíèçàöèîííîãî ðåñóðñà è åãî èñïîëüçîâàíèÿ äëÿ ðåàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã â äèñòàíöèîííîé ôîðìå, ïîçâîëÿþùåé êîìïåíñèðîâàòü
äåôèöèò îïðåäåëåííûõ ðåñóðñîâ â îòäåëüíûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ.
Îñíîâíîå ñîäåðæàíèå äåÿòåëüíîñòè íà óðîâíå îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ:
• îñóùåñòâëåíèå öåëåíàïðàâëåííîãî ñîçäàíèÿ
èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè (äåÿòåëüíîñòü â
ñîîòâåòñòâèè ñ âåêòîðîì «îáðàçîâàòåëüíîå
ó÷ðåæäåíèå → ðàçâèâàþùàÿ ñðåäà»);
• îðãàíèçàöèÿ ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ
ðåñóðñîâ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, ïîçâîëÿþùåé óäîâëåòâîðÿòü èíôîðìàöèîííûå ïîòðåáíîñòè âñåõ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà êàê â óðî÷íîé, òàê è âî âíåóðî÷íîé
äåÿòåëüíîñòè (äåÿòåëüíîñòü â ñîîòâåòñòâèè ñ
âåêòîðîì «îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå →
ðàçâèâàþùàÿ ñðåäà»);
• îáåñïå÷åíèå òüþòîðñêîé ïîääåðæêè ðåàëèçàöèè îòäåëüíûõ ïðîãðàìì â äèñòàíöèîííîì ðåæèìå.
Èíòåãðàòèâíûì ðåçóëüòàòîì äåÿòåëüíîñòè ïî ñîçäàíèþ ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû äîëæíû ñòàòü âûñîêîå êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ, åãî äîñòóïíîñòü, îòêðûòîñòü è ïðèâëåêàòåëüíîñòü äëÿ îáó÷àþùèõñÿ, èõ ðîäèòåëåé (çàêîííûõ
ïðåäñòàâèòåëåé) è âñåãî îáùåñòâà.
9
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
В. П. Ларина,
Институт развития образования Кировской области
ПОДГОТОВКА КАДРОВ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
Còàòüÿ ïîñâÿùåíà àêòóàëüíîé â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ ïðîáëåìå ïîäãîòîâêè êàäðîâ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ. Ðàñêðûòû îñíîâíûå ïðèíöèïû ïîäãîòîâêè êàäðîâ, ñîäåðæàíèå ïîäãîòîâêè íà áàçîâîì è ïðîôèëüíîì óðîâíÿõ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, ïîäãîòîâêà êàäðîâ, êîíöåïöèÿ ïîäãîòîâêè êàäðîâ èíôîðìàòèçàöèè
îáðàçîâàíèÿ, ñîäåðæàíèå ïîäãîòîâêè, ïðèíöèïû ïîäãîòîâêè.
Ñîâðåìåííîå èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî ïåðèîäà ìàññîâîé, ãëîáàëüíîé êîììóíèêàöèè ïðåäúÿâëÿåò íîâûå òðåáîâàíèÿ ê ïîäãîòîâêå ðóêîâîäÿùèõ
è ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ â âîïðîñàõ ïðèìåíåíèÿ è
ïðîäóöèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî ðåñóðñà Èíòåðíåòà, îñâîåíèÿ ìåòîäîâ è ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííîãî
âçàèìîäåéñòâèÿ â ëîêàëüíûõ è ãëîáàëüíîé ñåòÿõ,
ðåàëèçàöèè âîçìîæíîñòåé ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ) â ïðîöåññå
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Âîñòðåáîâàííûìè
ñòàíîâÿòñÿ êàäðû, óìåþùèå ðàáîòàòü â óñëîâèÿõ
èñïîëüçîâàíèÿ ðàñïðåäåëåííîãî èíôîðìàöèîííîãî
ðåñóðñà èíôîðìàöèîííûõ ñåòåé, ñïîñîáíûå ìåòîäè÷åñêè ãðàìîòíî ïðèìåíÿòü ñðåäñòâà ÈÊÒ â ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ãîòîâûå ê ïîñòîÿííîìó ïðîôåññèîíàëüíîìó ñàìîðàçâèòèþ â
ñîîòâåòñòâèè ñ èçìåíåíèÿìè, ïðîèñõîäÿùèìè â
ñîâðåìåííîì ìèðå.
Âìåñòå ñ òåì èññëåäîâàíèÿ, ïðîâåäåííûå â ðàìêàõ ìîíèòîðèíãà «Íàøà íîâàÿ øêîëà», ïîäòâåðäèëè, ÷òî óðîâåíü ïðîôåññèîíàëüíîé ãîòîâíîñòè ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Êèðîâñêîé îáëàñòè ê èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ
ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå î÷åíü ðàçíûé: îò
êðèòè÷åñêîãî äî îïòèìàëüíîãî. Ïðè÷åì ïðÿìîé ñâÿçè ìåæäó óðîâíåì ðàññìàòðèâàåìîé ãîòîâíîñòè è
âîçðàñòîì ïåäàãîãîâ, èõ ïîëîì, óðîâíåì îáðàçîâàíèÿ, ìåñòîì ïðîæèâàíèÿ (â ñåëüñêîé èëè ãîðîäñêîé
ìåñòíîñòè) íå âûÿâëåíî.
Àíàëèç ðåçóëüòàòîâ ìîíèòîðèíãà «Íàøà íîâàÿ
øêîëà» (2011 ã.), â êîòîðîì ïðèíÿëè ó÷àñòèå 497 ïåäàãîãîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Êèðîâñêîé
îáëàñòè, âûÿâèë ñëåäóþùåå. Äîëÿ ó÷èòåëåé, èñïîëüçóþùèõ ýëåêòðîííûå äèäàêòè÷åñêèå ìàòåðèàëû
÷àùå îäíîãî ðàçà â íåäåëþ, ñîñòàâëÿåò 48,89 %; îäèí
ðàç â íåäåëþ — 20,12 %; îäèí ðàç â ìåñÿö —
13,68 %; ðåæå îäíîãî ðàçà â ìåñÿö — 17,3 %. Äîëÿ
ó÷èòåëåé, èñïîëüçóþùèõ èíòåðíåò-ðåñóðñû ÷àùå
îäíîãî ðàçà â íåäåëþ, ñîñòàâëÿåò 34,41 %; îäèí ðàç
â íåäåëþ — 27,57 %; îäèí ðàç â ìåñÿö — 13,28 %;
ðåæå îäíîãî ðàçà â ìåñÿö — 24,75 %. Äîëÿ ó÷èòåëåé, êîòîðûå ñîçäàþò ÝÎÐ ðåãóëÿðíî, ñîñòàâëÿåò
28,17 %; ýïèçîäè÷åñêè — 34,61 %; íå èìåþò îïûòà
ñîçäàíèÿ ÝÎÐ — 37,22 %.
Ïðèâåäåííûå âûøå ÷èñëà íå ïîäëåæàò îäíîçíà÷íîé îöåíêå. Íàïðèìåð, âîçíèêàåò âîïðîñ: ýòî õîðîøî èëè ïëîõî, ÷òî äîëÿ ó÷èòåëåé, êîòîðûå ñîçäàþò
ÝÎÐ ðåãóëÿðíî, ñîñòàâëÿåò 28,17 %? Ñ îäíîé ñòîðîíû, ýòî ïðàêòè÷åñêè òîëüêî êàæäûé ÷åòâåðòûé,
à ñ äðóãîé ñòîðîíû — ìîæåò áûòü, ó÷èòåëü è íå äîëæåí ñîçäàâàòü ðåñóðñû ñàì, à äîëæåí èìåòü äîñòóï
ê êà÷åñòâåííûì ÝÎÐ?
Íåñìîòðÿ íà íåîäíîçíà÷íîñòü îòâåòîâ, ÿâëÿåòñÿ
äîñòàòî÷íî ïðîçðà÷íûì äëÿ ïîíèìàíèÿ òî, ÷òî â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ òðåáóåòñÿ ìàññîâàÿ ïîäãîòîâêà êàäðîâ ê èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ
ÈÊÒ â èõ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ïðè ýòîì âàæíî ïîíèìàòü, ÷òî ïîäãîòîâêà êàäðîâ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ äîëæíà îñóùåñòâëÿòüñÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ ïëàíèðóåìûìè èçìåíåíèÿìè â ñåòè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé
Êèðîâñêîé îáëàñòè â öåëîì è êàæäîãî îáðàçîâàòåëüíîãî îêðóãà è ìóíèöèïàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â ÷àñòíîñòè.
Контактная информация
Ларина Валентина Петровна, доктор пед. наук, проректор по научно-исследовательской работе Института развития образования
Кировской области; адрес: 610046, г. Киров, ул. Р. Ердякова, д. 23/2; телефон: (8332) 53-04-65; e-mail: [email protected]
V. P. Larina,
Institute of Education Development of Kirov Region
EDUCATION INFORMATIZATION PERSONNEL TRAINING
Abstract
The article is devoted to the problem of education informatization personnel training relevant to the contemporary situation. There have
been shown the main principles of the personnel training and the content of such training at the basic and profession-oriented levels.
Keywords: education informatization, personnel training, concept of education informatization personnel training, content of training, principles
of training.
10
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Â öåëÿõ ñèñòåìíîãî ðåøåíèÿ ïðîáëåìû ïîäãîòîâêè êàäðîâ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ Èíñòèòóòîì
ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè ïðè íàó÷íîì êîíñóëüòèðîâàíèè, îñóùåñòâëÿåìîì êîëëåêòèâîì ó÷åíûõ Èíñòèòóòà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ Ðîññèéñêîé àêàäåìèè îáðàçîâàíèÿ (äèðåêòîð
È. Â. Ðîáåðò, äîêòîð ïåä. íàóê, ïðîôåññîð, àêàäåìèê ÐÀÎ), áûëà ðàçðàáîòàíà Êîíöåïöèÿ ïîäãîòîâêè, ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè
êàäðîâ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé
îáëàñòè (äàëåå — Êîíöåïöèÿ).
Â ðàçðàáîòàííîé Êîíöåïöèè îòìå÷àåòñÿ, ÷òî â
íàñòîÿùåå âðåìÿ íåîáõîäèìî îáåñïå÷èòü ëþáîìó
ñïåöèàëèñòó ñôåðû îáðàçîâàíèÿ ïîäãîòîâêó, ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè è (èëè) ïåðåïîäãîòîâêó â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â åãî ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, êîòîðàÿ áóäåò ãàðàíòèðîâàòü íåîáõîäèìûé
óðîâåíü åãî èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû êàê ÷ëåíà
ñîâðåìåííîãî èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà è îïðåäåëåííûé óðîâåíü ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè, îðèåíòèðîâàííîé íà ñïåöèàëèñòà îïðåäåëåííîãî ïðîôèëÿ ñôåðû îáðàçîâàíèÿ.
Â Êîíöåïöèè ñôîðìóëèðîâàíû ïðèíöèïû ïîäãîòîâêè, ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè
îáðàçîâàíèÿ.
Îáùåïåäàãîãè÷åñêèìè ïðèíöèïàìè ïîäãîòîâêè,
ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ
ÿâëÿþòñÿ:
• èíâàðèàíòíîñòü áàçîâîé ïîäãîòîâêè îòíîñèòåëüíî ïðîôåññèîíàëüíîé íàïðàâëåííîñòè ñïåöèàëèñòà îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, åå
îðèåíòàöèÿ íà èíôîðìàöèîííûé, êîììóíèêàöèîííûé, îáùåêóëüòóðíûé àñïåêòû, àäåêâàòíî ñîâðåìåííîìó óðîâíþ ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà;
• ñïåöèàëèçàöèÿ ïðîôèëüíîé ïîäãîòîâêè, ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè
ñïåöèàëèñòà îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, åå
îðèåíòàöèÿ íà ðåàëèçàöèþ âîçìîæíîñòåé
ñðåäñòâ ÈÊÒ è îñîáåííîñòåé èõ ïðèìåíåíèÿ â
êîíêðåòíîé ïðîôåññèè;
• äèôôåðåíöèðîâàííîñòü ïîäãîòîâêè, ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòà îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, åå
îðèåíòàöèÿ íà ëè÷íîñòíûå ïðåäïî÷òåíèÿ,
ïðîôåññèîíàëüíûå ïîòðåáíîñòè è îñîáåííîñòè
îáó÷àþùåãîñÿ.
Êðîìå òîãî, â Êîíöåïöèè îïðåäåëåíû ïðèíöèïû ôîðìèðîâàíèÿ ñîäåðæàíèÿ ïîäãîòîâêè îáó÷àþùèõñÿ:
• ïðèíöèï îïåðåæàþùåãî õàðàêòåðà ïîäãîòîâêè;
• ïðèíöèï èçó÷åíèÿ ñïîñîáîâ èíôîðìàöèîííîé
äåÿòåëüíîñòè, äîñòàòî÷íûõ äëÿ ñàìîîáðàçîâàíèÿ â îáëàñòè ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ;
• ïðèíöèï ìîäóëüíîñòè ïîäãîòîâêè êàäðîâ;
• ïðèíöèï èíâàðèàíòíîñòè ñîäåðæàíèÿ ïîäãîòîâêè îòíîñèòåëüíî ïðåäìåòíîé îáëàñòè ó÷èòåëÿ;
• ïðèíöèï ïðèêëàäíîé íàïðàâëåííîñòè ïîäãîòîâêè êàäðîâ.
Êîíöåïöèÿ ïðåäóñìàòðèâàåò îðãàíèçàöèþ
ïîäãîòîâêè êàäðîâ íà áàçîâîì è (èëè) ïðîôèëüíîì óðîâíÿõ.
Ñîäåðæàíèå áàçîâîé ïîäãîòîâêè äîëæíî îáåñïå÷èâàòü:
• îñâåùåíèå îáùåôèëîñîôñêèõ ïîäõîäîâ ê ïîíÿòèÿì «èíôîðìàöèÿ», «èíôîðìàòèçàöèÿ»,
èõ ðîëè â ïîçíàíèè è îñâîåíèè ñîâðåìåííîãî
ìèðà ÷åëîâåêîì, â ïðèîáðåòåíèè è íàêîïëåíèè çíàíèÿ, â èíòåãðàöèè îáëàñòåé çíàíèÿ;
• ðàñêðûòèå ñóòè ïîíÿòèÿ «èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ», ôîðìèðîâàíèå ïîíÿòèéíîãî àïïàðàòà íîâîé îáëàñòè ïåäàãîãè÷åñêîãî çíàíèÿ —
èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ — è ïðîôåññèîíàëüíîé îáëàñòè ñîâðåìåííîãî ñïåöèàëèñòà ñôåðû îáðàçîâàíèÿ;
• îáùèå ñâåäåíèÿ î ïðîöåññàõ èíôîðìàòèçàöèè
ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà è èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ (ãóìàíèòàðíîãî, åñòåñòâåííîíàó÷íîãî, èíôîðìàöèîííî-ìàòåìàòè÷åñêîãî, òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêîãî è äð. ïðîôèëåé);
• çíàíèÿ îá îðãàíèçàöèè èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè, ñðåäñòâàõ åå îñóùåñòâëåíèÿ, ïðîäóöèðîâàíèè ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ ñðåäñòâàìè ÈÊÒ, àëãîðèòìèçàöèè îáó÷åíèÿ;
• óìåíèÿ îñóùåñòâëÿòü ðàçíîîáðàçíûå âèäû
èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè ïî ñáîðó, îáðàáîòêå, õðàíåíèþ, ïåðåäà÷å, îòîáðàæåíèþ,
ïðîäóöèðîâàíèþ èíôîðìàöèè, à òàêæå äåÿòåëüíîñòè ïî ôîðìàëèçàöèè ïðîöåññîâ ïðåäñòàâëåíèÿ è èçâëå÷åíèÿ çíàíèÿ;
• çíàíèÿ è óìåíèÿ â îáëàñòè èñïîëüçîâàíèÿ ïîòåíöèàëà ðàñïðåäåëåííîãî èíôîðìàöèîííîãî ðåñóðñà îòêðûòûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì òåëåêîììóíèêàöèîííîãî äîñòóïà (îáó÷åíèå íàïîëíåíèþ êîðïîðàòèâíûõ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì
è ñåòåé ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ îïðåäåëåííûì ïðåäìåòíûì ñîäåðæàíèåì; îáó÷åíèå ñàìîñòîÿòåëüíîìó èñïîëüçîâàíèþ ðàñïðåäåëåííîãî èíôîðìàöèîííîãî ðåñóðñà îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ);
• ïðåäñòàâëåíèÿ îá àâòîìàòèçàöèè ïðîöåññîâ
èíôîðìàöèîííîãî îáåñïå÷åíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñïåöèàëèñòà ñôåðû îáðàçîâàíèÿ è îðãàíèçàöèîííîãî óïðàâëåíèÿ ó÷åáíûì
çàâåäåíèåì (ñèñòåìîé ó÷åáíûõ çàâåäåíèé);
• äåÿòåëüíîñòü ïî íàïîëíåíèþ áàç è áàíêîâ äàííûõ ïðåäìåòíûì (ñîäåðæàòåëüíûì) ìàòåðèàëîì, â òîì ÷èñëå àâòîðñêèìè ðàçðàáîòêàìè;
• óìåíèå ïîëüçîâàòüñÿ ñèñòåìàìè èñêóññòâåííîãî èíòåëëåêòà (ýêñïåðòíûìè ñèñòåìàìè,
áàçàìè çíàíèé);
• îçíàêîìëåíèå ñ ïåäàãîãèêî-ýðãîíîìè÷åñêèìè
óñëîâèÿìè áåçîïàñíîãî è ýôôåêòèâíîãî ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè,
ñðåäñòâ èíôîðìàòèçàöèè è êîììóíèêàöèè;
• èñïîëüçîâàíèå êîìïüþòåðíûõ òåñòèðóþùèõ,
äèàãíîñòèðóþùèõ ìåòîäèê óñòàíîâëåíèÿ óðîâíÿ èíòåëëåêòóàëüíîãî ïîòåíöèàëà èíäèâèäà,
à òàêæå êîíòðîëÿ è ñàìîîöåíêè çíàíèé, â òîì
÷èñëå ñâîåãî ïðîäâèæåíèÿ â ó÷åíèè è èíòåëëåêòóàëüíîì ðàçâèòèè;
• îðãàíèçàöèþ íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé è ýêñïåðèìåíòàëüíîé äåÿòåëüíîñòè íà îñíîâå ñðåäñòâ
àâòîìàòèçàöèè ïðîöåññîâ îáðàáîòêè ðåçóëüòàòîâ ó÷åáíîãî ýêñïåðèìåíòà (ëàáîðàòîðíîãî, äåìîíñòðàöèîííîãî), êàê ïðîòåêàþùåãî â ðåàëüíûõ óñëîâèÿõ, òàê è âèðòóàëüíîãî.
11
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Ïîäãîòîâêà êàäðîâ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ
äîëæíà íîñèòü êîìïëåêñíûé õàðàêòåð. Êîìïëåêñíîñòü ïîäãîòîâêè — ýòî ñîâîêóïíîå, âçàèìîñâÿçàííîå, ñî÷åòàþùååñÿ â ðàçëè÷íûõ àñïåêòàõ (ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ, ñîäåðæàòåëüíî-ìåòîäè÷åñêèõ,
äèçàéí-ýðãîíîìè÷åñêèõ, íîðìàòèâíî-þðèäè÷åñêèõ è
òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêèõ) ñèñòåìàòè÷åñêîå èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ âñåìè ó÷àñòíèêàìè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà (ïåäàãîãàìè, àäìèíèñòðàöèåé îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, îðãàíèçàòîðàìè, îáåñïå÷èâàþùèìè òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêóþ ïîääåðæêó
ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ) íà âñåõ åãî
óðîâíÿõ è ýòàïàõ.
Ìíîãîïðîôèëüíàÿ ïîäãîòîâêà êàäðîâ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ ðåàëèçóåòñÿ â ñëåäóþùèõ íàïðàâëåíèÿõ:
• ïðèìåíåíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè ñïåöèàëèñòîâ ñôåðû îáðàçîâàíèÿ
(ó÷èòåëü-ïðåäìåòíèê, ïñèõîëîã, áèáëèîòåêàðü,
àäìèíèñòðàòîð îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ,
îðãàíèçàòîð îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà è äð.);
• îðãàíèçàöèÿ ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè;
• ðåøåíèå íîðìàòèâíî-ïðàâîâûõ è èíñòðóêòèâíî-ìåòîäè÷åñêèõ ïðîáëåì èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ;
• àâòîìàòèçàöèÿ ïðîöåññîâ êîíòðîëÿ è îöåíêè
çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ îáó÷àåìûõ, â òîì
÷èñëå òåêóùèõ.
Êðîìå òîãî, ïðîôèëèçàöèÿ ïîäãîòîâêè äîëæíà îñóùåñòâëÿòüñÿ: ïî ïðîôèëÿì ó÷åáíûõ äèñöèïëèí — äëÿ ó÷èòåëåé-ïðåäìåòíèêîâ; ïî îðãàíèçàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêèì, íîðìàòèâíî-ïðàâîâûì è
èíñòðóêòèâíî-ìåòîäè÷åñêèì ïðîáëåìàì — äëÿ îðãàíèçàòîðîâ ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ;
ïî òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêèì àñïåêòàì ïîääåðæêè
ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè.
Òàêèì îáðàçîì, ðàçðàáîòàííàÿ Êîíöåïöèÿ ïîçâîëèò îðãàíèçîâàòü êîìïëåêñíóþ ìíîãîïðîôèëüíóþ
è ìíîãîóðîâíåâóþ ïîäãîòîâêó, ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêó êàäðîâ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè.
Â ñîîòâåòñòâèè ñ ðàçðàáîòàííîé Êîíöåïöèåé â
Èíñòèòóòå ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè ïîäãîòîâëåíà è ïðîëèöåíçèðîâàíà äîïîëíèòåëüíàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ïðîãðàììà ïåðåïîäãîòîâêè
ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ «Ïîäãîòîâêà îðãàíèçàòîðîâ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ». Èìåííî ýòè
ñïåöèàëèñòû, ïðîøåäøèå ïåðåïîäãîòîâêó ïî íàçâàííîé ïðîãðàììå, äîëæíû îòâå÷àòü çà èíôîðìàòèçàöèþ îáðàçîâàíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè èëè
ìóíèöèïàëüíîì îáðàçîâàíèè. Îäíàêî ïðè êîìïëåêòîâàíèè ó÷åáíûõ ãðóïï áûëà âûÿâëåíà ïðîáëåìà,
ñâÿçàííàÿ ñ íåäîñòàòî÷íûì ïîíèìàíèåì ðóêîâîäèòåëÿìè îáðàçîâàíèÿ âàæíîñòè ïîäãîòîâêè êàäðîâ ê
äåÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ. Ïðîâåäåííîå àíêåòèðîâàíèå ïîêàçàëî, ÷òî íà
âîïðîñ: «Êòî îòâå÷àåò çà èíôîðìàòèçàöèþ âàøåãî
îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ?» — ñàìûì ðàñïðîñòðàíåííûì áûë îòâåò: «Ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè».
Â öåëÿõ ñîãëàñîâàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ ïîçèöèé ðàçëè÷íûõ ñóáúåêòîâ ïî âîïðîñàì èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ (Ïðàâèòåëüñòâà Êèðîâñêîé îáëàñòè, Äåïàðòàìåíòà îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè,
12
ãëàâ àäìèíèñòðàöèé ìóíèöèïàëüíûõ îáðàçîâàíèé
Êèðîâñêîé îáëàñòè, ðóêîâîäèòåëåé îðãàíîâ ìåñòíîãî ñàìîóïðàâëåíèÿ, îñóùåñòâëÿþùèõ óïðàâëåíèå â
ñôåðå îáðàçîâàíèÿ, ðóêîâîäèòåëåé îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé), à òàêæå îïðåäåëåíèÿ ñòðàòåãè÷åñêèõ
íàïðàâëåíèé èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè ñ 12 ïî 16 äåêàáðÿ 2011 ã. âïåðâûå ñîñòîÿëàñü «Íåäåëÿ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ íà
Âÿòñêîé çåìëå».
Ó÷ðåäèòåëÿìè Íåäåëè ÿâèëèñü: Ïðàâèòåëüñòâî
Êèðîâñêîé îáëàñòè, Äåïàðòàìåíò îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè, Èíñòèòóò ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ
Êèðîâñêîé îáëàñòè, Èíñòèòóò èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ ÐÀÎ, ãðóïïà êîìïàíèé «Àâåðñ» (ÎÎÎ
«ÔèíÏðîìÌàðêåò-XXI»), Ïðîãðàììà Intel «Îáó÷åíèå
äëÿ áóäóùåãî». Â êà÷åñòâå ïàðòíåðîâ âûñòóïèëè
ÐÈÏÖ «ÊîíñóëüòàíòÊèðîâ» è ÎÎÎ «Ãàðàíò-Ñåðâèñ».
Îáùåå êîëè÷åñòâî ó÷àñòíèêîâ «Íåäåëè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ íà Âÿòñêîé çåìëå ñîñòàâèëî» áîëåå 2000 ÷åëîâåê.
Â òå÷åíèå ïåðâûõ äâóõ äíåé ðàáîòà â ðàìêàõ
Íåäåëè áûëà íàöåëåíà íà ïîâûøåíèå ìîòèâàöèè
ïðåäñòàâèòåëåé îðãàíîâ âëàñòè è ðóêîâîäèòåëåé îáðàçîâàíèÿ ê îñóùåñòâëåíèþ ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ. Àêòóàëüíûìè ñòàëè
âûñòóïëåíèÿ íà òåìû: «Àíàëèç è ïåðñïåêòèâû èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè»
(À. Ì. ×óðèí, ãëàâà Äåïàðòàìåíòà îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè, çàñëóæåííûé ó÷èòåëü ÐÔ); «Ðåñóðñíîå îáåñïå÷åíèå èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ»
(Î. À. Êîçëîâ, çàì. äèðåêòîðà Èíñòèòóòà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ ÐÀÎ, äîêòîð ïåä. íàóê, ïðîôåññîð); «Ïîäãîòîâêà êàäðîâ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ êàê óñëîâèå åãî ìîäåðíèçàöèè» (Â. Ï. Ëàðèíà, ïðîðåêòîð ïî ÍÈÐ Èíñòèòóòà ðàçâèòèÿ
îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè, äîêòîð ïåä. íàóê);
«Îïûò èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé
â óïðàâëåíèè îáðàçîâàíèåì» (Â. Ë. Êîäà÷èãîâ, íà÷àëüíèê óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèÿ àäìèíèñòðàöèè
ã. Êèðîâà); «Ôîðìèðîâàíèå ñèñòåìû îáúåêòèâíîãî
ìîíèòîðèíãà êà÷åñòâà ôóíêöèîíèðîâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà» (Ñ. À. Àïåíèíà, äèðåêòîð Èíôîðìàöèîííî-àíàëèòè÷åñêîãî öåíòðà Êóðñêîé îáëàñòè); «Ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè óïðàâëåíèÿ ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ çà ñ÷åò âíåäðåíèÿ ÈÊÒ â
ïðàêòèêó ðàáîòû ó÷ðåæäåíèé» (Ì. Ì. Äûäûøêî, ðóêîâîäèòåëü ìåòîäè÷åñêîãî îòäåëà ãðóïïû êîìïàíèé
«Àâåðñ» (ÎÎÎ «ÔèíÏðîìÌàðêåò-XXI»)).
Â òå÷åíèå òðåòüåãî äíÿ Íåäåëè äëÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ
ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ðàçëè÷íûõ
òèïîâ è âèäîâ áûëè ïðîâåäåíû ìàñòåð-êëàññû òüþòîðîâ ïðîãðàììû Intel «Îáó÷åíèå äëÿ áóäóùåãî»; ïåäàãîãè÷åñêèå ìàðàôîíû «Àäðåñà èíôîðìàòèçàöèè»;
ïðåçåíòàöèîííî-êîíñóëüòàöèîííûé ñåìèíàð «Ïðèìåðû èñïîëüçîâàíèÿ ÈÏÎ Ãàðàíò â ó÷åáíîì ïðîöåññå
øêîëû»; èíôîðìàöèîííî-êîíñóëüòàöèîííûé ñåìèíàð-ïðàêòèêóì «Èñïîëüçîâàíèå äèñêà “ÊîíñóëüòàíòÏëþñ: ñðåäíÿÿ øêîëà” êàê ñðåäñòâî äåìîíñòðàöèîííî-íàãëÿäíîãî ñîïðîâîæäåíèÿ óðîêà».
Â ÷åòâåðòûé äåíü âî âñåõ îáðàçîâàòåëüíûõ îêðóãàõ Êèðîâñêîé îáëàñòè íà áàçå îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé áûëè îðãàíèçîâàíû âîñåìü ïðåçåíòàöèîííûõ ïëîùàäîê íà òåìó «Ïðîåêòèðîâàíèå ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû
îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé».
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Â ïÿòûé, çàêëþ÷èòåëüíûé, äåíü â äèñêóññèîííîì ðåæèìå ïðîøëè êðóãëûå ñòîëû: «Èíôîðìàòèçàöèÿ äîøêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ», «Èíôîðìàòèçàöèÿ
ñåëüñêîé øêîëû», «Èíôîðìàòèçàöèÿ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ», «Èíôîðìàòèçàöèÿ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ», «Èíôîðìàòèçàöèÿ íà÷àëüíîãî è ñðåäíåãî
ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ».
Êðîìå òîãî, â ðàìêàõ «Íåäåëè èíôîðìàòèçàöèè
íà Âÿòñêîé çåìëå» óñïåøíî ïðîøëè äâà òåëåìîñòà: Êèðîâ—Ìîñêâà (ñ ïðåäñòàâèòåëÿìè ïðîãðàììû Intel «Îáó÷åíèå äëÿ áóäóùåãî») è Êèðîâ—Îìóòíèíñê (ñ ïðîôåññèîíàëüíûì ñîîáùåñòâîì Âîñòî÷íîãî îáðàçîâàòåëüíîãî îêðóãà).
Ïðè ïîäâåäåíèè èòîãîâ ó÷àñòíèêè Íåäåëè
èíôîðìàòèçàöèè îòìåòèëè, ÷òî â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè ïîýòàïíî îñóùåñòâëÿåòñÿ ïðîöåññ èíôîðìàòèçàöèè:
• ïðîèñõîäèò öåëåíàïðàâëåííûé ïðîöåññ îñíàùåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ñèñòåìû
îáðàçîâàíèÿ ñðåäñòâàìè ÈÊÒ;
• ó÷àñòíèêàì îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ïðåäîñòàâëÿåòñÿ êîíòðîëèðóåìûé äîñòóï ê èíôîðìàöèîííûì îáðàçîâàòåëüíûì ðåñóðñàì â ñåòè
Èíòåðíåò;
• îðãàíèçîâàíà ïîäãîòîâêà êàäðîâ ê ðåàëèçàöèè
ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå;
• ñðåäñòâà ÈÊÒ ïðèìåíÿþòñÿ â óïðàâëåíèè îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì, à òàêæå äëÿ ôèêñàöèè
õîäà è ðåçóëüòàòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà;
• ïåäàãîãè÷åñêèìè ðàáîòíèêàìè èñïîëüçóþòñÿ
ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû êàê â
óðî÷íîé, òàê è âî âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè;
• ñêëàäûâàåòñÿ ïðàêòèêà ñîõðàíåíèÿ ìàòåðèàëîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, â òîì ÷èñëå
ðàáîò îáó÷àþùèõñÿ è ïåäàãîãîâ, íà ýëåêòðîííûõ íîñèòåëÿõ;
• îðãàíèçóåòñÿ äèñòàíöèîííîå âçàèìîäåéñòâèå
ìåæäó ó÷àñòíèêàìè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, íåîáõîäèìîå äëÿ ðåøåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ çàäà÷, à òàêæå çàäà÷ óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì;
• ïðîâîäÿòñÿ ðàçëè÷íûå ðåãèîíàëüíûå êîíêóðñû, ìîòèâèðóþùèå ðóêîâîäèòåëåé è ïåäàãîãîâ
ê èñïîëüçîâàíèþ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîé ïðàêòèêå.
Âìåñòå ñ òåì, ïî ìíåíèþ ó÷àñòíèêîâ Íåäåëè, ñóùåñòâóåò ðÿä ïðîáëåì, ñâÿçàííûõ ñ îãðàíè÷åííîñòüþ (íåäîñòàòî÷íîñòüþ) ðåñóðñîâ (êàäðîâûõ, íàó÷íîìåòîäè÷åñêèõ, ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêèõ, ôèíàíñîâûõ, îðãàíèçàöèîííûõ), íåîáõîäèìûõ äëÿ äàëüíåéøåé
èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ êàê ñðåäñòâà ïîâûøåíèÿ åãî êà÷åñòâà, îòêðûòîñòè è äîñòóïíîñòè.
Ïðè ïîäâåäåíèè èòîãîâ ó÷àñòíèêè «Íåäåëè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ íà Âÿòñêîé çåìëå» åäèíîäóøíî îòìåòèëè íåîáõîäèìîñòü ñîãëàñîâàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ðàçëè÷íûõ èíäèâèäóàëüíûõ è êîëëåêòèâíûõ ñóáúåêòîâ ïî âîïðîñàì
èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè.
Â öåëÿõ äàëüíåéøåãî ðåøåíèÿ âîïðîñîâ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ ðåøåíèåì Ïðåçèäèóìà Àêàäåìèè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ (ïðåçèäåíò —
ß. À. Âàãðàìåíêî, äîêòîð òåõ. íàóê, ïðîôåññîð, àêàäåìèê ÐÀÎ) îò 15.03.2012 ã. ñîçäàíî Ðåãèîíàëüíîå
îòäåëåíèå Ìåæðåãèîíàëüíîé îáùåñòâåííîé îðãàíèçàöèè «Àêàäåìèÿ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ» ïî Êèðîâñêîé îáëàñòè (ðóêîâîäèòåëü íàó÷íî-
ãî ñîâåòà — Â. Ï. Ëàðèíà, äîêòîð ïåä. íàóê). Îñíîâíàÿ öåëü äåÿòåëüíîñòè Ðåãèîíàëüíîãî îòäåëåíèÿ
Àêàäåìèè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ — êîíñîëèäàöèÿ èíòåëëåêòóàëüíûõ ñèë è ìàòåðèàëüíûõ
ñðåäñòâ äëÿ ñîçäàíèÿ óñëîâèé ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ íàó÷íîãî ïîòåíöèàëà â ðåøåíèè ïðîáëåì
èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè.
Ñîîðãàíèçàöèÿ ðåñóðñîâ â ðàìêàõ Ðåãèîíàëüíîãî îòäåëåíèÿ Àêàäåìèè èíôîðìàòèçàöèè ïîçâîëèò
îñóùåñòâëÿòü: èññëåäîâàíèÿ â îáëàñòè íàó÷íîïåäàãîãè÷åñêèõ ïðîáëåì èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ; ðàçðàáîòêó è ðåàëèçàöèþ èííîâàöèîííûõ ïðîãðàìì â ñôåðå èíôîðìàòèçàöèè; ýêñïåðòèçó ïðîãðàììíûõ, òåõíè÷åñêèõ è òåõíîëîãè÷åñêèõ ïðîåêòîâ,
ïðåäñòàâëÿåìûõ íà ðûíîê ïðîäóêöèè, îðèåíòèðîâàííîé íà ñèñòåìó îáðàçîâàíèÿ; îðãàíèçàöèþ ìåæäóíàðîäíûõ è âñåðîññèéñêèõ íàó÷íûõ êîíôåðåíöèé,
øêîë-ñåìèíàðîâ è äðóãèõ ìåðîïðèÿòèé ïî âîïðîñàì
èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ; èçäàíèå íàó÷íûõ òðóäîâ è ïåðèîäè÷åñêèõ èçäàíèé ïî ïðîáëåìàì èíôîðìàòèêè è èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ è äð.
Â çàêëþ÷åíèå îòìåòèì, ÷òî ïîäãîòîâêà êàäðîâ
èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ — íåñîìíåííî áîëåå
ñëîæíûé, ìàñøòàáíûé è ðåñóðñîåìêèé ïðîöåññ, ÷åì
îðãàíèçàöèÿ êóðñîâ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè äëÿ
æåëàþùèõ ïðîéòè èõ ïåäàãîãîâ.
Ýòà ïîäãîòîâêà ìîæåò áûòü ýôôåêòèâíî îñóùåñòâëåíà òîëüêî ïðè âûñîêîé ïðîôåññèîíàëüíîé ìîòèâàöèè ïðåäñòàâèòåëåé îðãàíîâ âëàñòè (ãëàâ ìóíèöèïàëüíûõ îáðàçîâàíèé, ãëàâ àäìèíèñòðàöèé ìóíèöèïàëüíûõ îáðàçîâàíèé), îò êîòîðûõ íàïðÿìóþ
çàâèñèò ôèíàíñèðîâàíèå âîïðîñîâ èíôîðìàòèçàöèè
îáðàçîâàíèÿ.
Ïîäãîòîâêà êàäðîâ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ
äîëæíà áûòü æåñòêî ïðèâÿçàíà ê ïðîåêòèðóåìîé
ñåòè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ñóáúåêòà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè.
Ðàññìàòðèâàåìàÿ ïîäãîòîâêà òðåáóåò êîíñîëèäàöèè íàó÷íûõ ñèë ðåãèîíà ÷åðåç ñîçäàíèå ðàçëè÷íûõ îáúåäèíåíèé, íàó÷íûõ ëàáîðàòîðèé, îáùåñòâåííûõ îðãàíèçàöèé è ïð.
Êëþ÷åâûìè ôèãóðàìè â ðåøåíèè ðàññìàòðèâàåìîé ïðîáëåìû äîëæíû ñòàòü îðãàíèçàòîðû èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, ìóíèöèïàëüíûõ îáðàçîâàíèÿõ, îáðàçîâàòåëüíûõ îêðóãàõ, ïðîøåäøèå ñïåöèàëüíîå îáó÷åíèå
ïî ïðîãðàììå ïåðåïîäãîòîâêè.
Ñïåöèàëüíóþ ïîäãîòîâêó, ñâÿçàííóþ ñ îðãàíèçàöèåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, äîëæíû ïðîéòè ðóêîâîäèòåëè îáðàçîâàíèÿ è ïåäàãîãè÷åñêèå ðàáîòíèêè.
Êðàéíå âàæíî îðãàíèçîâàòü ïîäãîòîâêó ñèñòåìíûõ àäìèíèñòðàòîðîâ, ïðîãðàììèñòîâ, ñèñòåìíûõ
àíàëèòèêîâ, êîíñóëüòàíòîâ, ñïåöèàëèñòîâ ïî èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, ñïåöèàëèñòîâ ïî àíàëèçó
ïåäàãîãè÷åñêèõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ è ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ îòå÷åñòâåííûõ ôèðì-ðàçðàáîò÷èêîâ.
Öåëåñîîáðàçíî â ðåãèîíå èìåòü ïîäãîòîâëåííûõ
ýêñïåðòîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ.
Èìåííî íà ñèñòåìíóþ, öåëåíàïðàâëåííóþ (íàïðàâëåííóþ íà äîñòèæåíèå öåëåé ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ ðåãèîíà) ïîäãîòîâêó êàäðîâ èíôîðìàòèçàöèè
îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè íàïðàâëåíà ðåàëèçàöèÿ Êîíöåïöèè ïîäãîòîâêè, ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè êàäðîâ èíôîðìàòèçàöèè
îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè.
13
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
И. В. Вылегжанина,
Институт развития образования Кировской области
СЕТЕВЫЕ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ
КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàñêðûâàåòñÿ ñóùíîñòü ñåòåâîé ôîðìû îáó÷åíèÿ ÷åðåç âûäåëåíèå åå êîìïîíåíòîâ, ñòðóêòóðû, âûÿâëåíèå ïåäàãîãè÷åñêèõ õàðàêòåðèñòèê, äîêàçûâàþùèõ, ÷òî äàííàÿ ôîðìà îáó÷åíèÿ ìîæåò âûñòóïèòü ñðåäñòâîì ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ
ïîäðîñòêà â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñåòåâàÿ ôîðìà îáó÷åíèÿ, ñòðóêòóðà ó÷åáíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà, ñîöèàëüíîå ðàçâèòèå ïîäðîñòêà, ñåòåâûå
êóëüòóðíî-îáðàçîâàòåëüíûå ïðîåêòû.
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ â ñâÿçè ñ áóðíûì ðàçâèòèåì
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â
ïåäàãîãè÷åñêîé òåîðèè è ïðàêòèêå àêòèâíî ðàçðàáàòûâàþòñÿ íîâûå îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû îáó÷åíèÿ
è âîñïèòàíèÿ, ñîîòâåòñòâóþùèå çàäà÷àì ðàçâèòèÿ
ëè÷íîñòè ó÷àùèõñÿ. Îäíîé èç òàêèõ ôîðì ìîæåò
âûñòóïèòü ñåòåâàÿ ôîðìà îáó÷åíèÿ, ïðåäñòàâëÿþùàÿ ñîáîé êîíêðåòíûé òèï ïåäàãîãè÷åñêîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷èòåëÿ è ó÷àùèõñÿ â óñëîâèÿõ èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû.
Ñóùíîñòü ñåòåâîé ôîðìû îáó÷åíèÿ ðàñêðûâàåòñÿ ÷åðåç ñåòåâóþ ìíîãîìåðíóþ è ìíîãîóðîâíåâóþ
ñòðóêòóðó ó÷åáíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà â ðàìêàõ ôîðìàëüíûõ ãðóïï (â ìàëîé ãðóïïå, êëàññå) è íåôîðìàëüíûõ ñàìîîðãàíèçóþùèõñÿ ó÷åáíûõ ñîîáùåñòâ,
îáåñïå÷åííîãî èíôîðìàöèîííûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ðåñóðñàìè, ñåòåâûìè ñðåäñòâàìè ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè è îáùåíèÿ. Â îñíîâó àíàëèçà ñòðóêòóðû
ó÷åáíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà ïîëîæåíû âûäåëåííûå
Ï. Ñîðîêèíûì êîìïîíåíòû «çíà÷èìîãî ÷åëîâå÷åñêîãî
âçàèìîäåéñòâèÿ», êîòîðûå âêëþ÷àþò â ñåáÿ: 1) ìûñëÿùèõ, äåéñòâóþùèõ è ðåàãèðóþùèõ ëþäåé; 2) çíà÷åíèÿ, öåííîñòè è íîðìû, áëàãîäàðÿ êîòîðûì ëþäè
âçàèìîäåéñòâóþò; 3) îòêðûòûå äåéñòâèÿ è ìàòåðèàëüíûå àðòåôàêòû [1, ñ. 193]. Â ðåçóëüòàòå òàêîãî
àíàëèçà â ïðîåêöèè «Êóëüòóðà» íàìè îáîçíà÷åíà
ñåòü öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, ñåòåâûå
ñðåäñòâà äåÿòåëüíîñòè è îáùåíèÿ; â ïðîåêöèè «Ñîöèóì» — ñåòü ìåæëè÷íîñòíûõ âçàèìîäåéñòâèé è
âçàèìîîòíîøåíèé ó÷àñòíèêîâ, ñåòü ìåæãðóïïîâûõ
âçàèìîäåéñòâèé êîëëåêòèâîâ è ñîîáùåñòâ; â ïðîåêöèè «×åëîâåê» — ñåòü çíàíèé, íîðì è öåííîñòåé;
â ïðîåêöèè «Ñîáûòèå» — ñåòü ó÷åáíûõ ñèòóàöèé.
Íàãëÿäíî ñòðóêòóðà ó÷åáíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà â
ñåòåâîé ôîðìå îáó÷åíèÿ ïðåäñòàâëåíà íà ðèñóíêå 1,
ãäå óñëîâíî îáîçíà÷åíû: S, Ss — èíäèâèäóàëüíûå
ñóáúåêòû, Ñ — ñîîáùåñòâà, Ê — êîëëåêòèâû, O —
öèôðîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, f (S, Ss, Î) —
ó÷åáíûå ñèòóàöèè è ñâÿçè ìåæäó íèìè.
Ñóùíîñòíûå õàðàêòåðèñòèêè ñåòåâîé ôîðìû
îáó÷åíèÿ îáåñïå÷èâàþò åå ñïîñîáíîñòü âûñòóïàòü
ñðåäñòâîì ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ ïîäðîñòêîâ.
Ïðåæäå âñåãî, ñåòåâàÿ ôîðìà îáó÷åíèÿ ó÷èòûâàåò ñåíçèòèâíîñòü ïîäðîñòêîâîãî âîçðàñòà ê îñâîåíèþ
øèðîêèõ ñîöèàëüíûõ ñâÿçåé è îòíîøåíèé, ñàìîîïðåäåëåíèþ ðåáåíêà â îáùåñòâå. Áëàãîäàðÿ ñåòåâîé
ìíîãîóðîâíåâîé ñòðóêòóðå ó÷åáíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà
ïðåäîñòàâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü îñâîåíèÿ ðàçëè÷íûõ
ðîëåé (îò èñïîëíèòåëÿ, ïîìîùíèêà, ïàðòíåðà äî ëèäåðà, èíèöèàòîðà, ýêñïåðòà), îâëàäåíèÿ êîììóíèêàòèâíûìè óìåíèÿìè. Ðàçâèòàÿ â øêîëüíûå ãîäû ñåòü
ñîöèàëüíûõ âçàèìîäåéñòâèé ïîäðîñòêà, îïûò ëèäåðñòâà â íåé ÿâëÿþòñÿ âàæíûì ôóíäàìåíòîì äëÿ äàëüíåéøåé ñîöèàëèçàöèè ìîëîäîãî ÷åëîâåêà.
Контактная информация
Вылегжанина Инна Витальевна, канд. пед. наук, зав. кафедрой информатизации регионального образования Института развития
образования Кировской области; адрес: 610046, г. Киров, ул. Р. Ердякова, 23/2; телефон: (8332) 53-04-65; e-mail: [email protected]
I. V. Vylegzhanina,
Institute of Education Development of Kirov Region
NETWORK CULTURAL AND EDUCATIONAL PROJECTS AS A MEANS OF SOCIAL DEVELOPMENT OF
ADOLESCENTS
Abstract
The article deals with the principle of the network form of learning through the selection of its components, structure, and selection of
pedagogical characteristics that prove the possibility of the network form of learning to act as a means of social development of adolescents in
the educational process.
Keywords: network form of learning, educational cooperation structure, social development of adolescents, network cultural and educational
projects.
14
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Ðèñ. 1. Ñòðóêòóðà ó÷åáíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà â ñåòåâîé ôîðìå îáó÷åíèÿ
Ñëîæíàÿ ñòðóêòóðà ñîöèàëüíûõ îòíîøåíèé ïðåäïîëàãàåò ñëîæíóþ ñåòü íîðì, ðåãóëèðóþùèõ ýòè îòíîøåíèÿ, ìåõàíèçìû îðãàíèçàöèè è ñàìîîãðàíèçàöèè. Öåííîñòüþ ñåòåâîé ôîðìû îáó÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ
îòêðûòîñòü ê âîñïðèÿòèþ íîâûõ èäåé, òåðïèìîñòü
ê ðàçíîîáðàçíûì òî÷êàì çðåíèÿ, äîâåðèå ê ëþäÿì,
÷òî îïðåäåëÿåò ñòàíîâëåíèå ó ïîäðîñòêà òàêîãî êà÷åñòâà, êàê ñïîñîáíîñòü ê ñîòðóäíè÷åñòâó.
Ãóìàíèñòè÷åñêèå öåííîñòè ñåòåâîé ôîðìû îðèåíòèðóþò íà ïîòðåáíîñòè, öåëè, èíòåðåñû ðàçâèâàþùåéñÿ ëè÷íîñòè, åå ñïîñîáíîñòü ê ñàìîðàçâèòèþ.
Àêòèâíàÿ, ñàìîñòîÿòåëüíàÿ, îòâåòñòâåííàÿ ïîçèöèÿ
ïîäðîñòêà îáåñïå÷èâàåòñÿ âàðèàòèâíîñòüþ, âîçìîæíîñòüþ âûáîðà. Âûáîð ïðåäïîëàãàåò íå òîëüêî òî,
èç ÷åãî ìîæíî âûáèðàòü, íî è îñîçíàíèå èìåþùèõñÿ àëüòåðíàòèâ è èõ ïîñëåäñòâèé, ñâîáîäíîå ïðèíÿòèå ðåøåíèÿ è îòâåòñòâåííîå äåéñòâèå â ñîîòâåòñòâèè
ñ íèì. Ïðèîáðåòåííûé ïîäðîñòêîì îïûò ñàìîîïðåäåëåíèÿ ïîçâîëèò åìó ïðèíèìàòü îáäóìàííûå è îòâåòñòâåííûå ðåøåíèÿ ïî ïîâîäó ñâîåãî äàëüíåéøåãî îáðàçîâàíèÿ è ñàìîîáðàçîâàíèÿ â òå÷åíèå âñåé
æèçíè.
Âêëþ÷åíèå ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ ïðåäïîëàãàåò ðàñøèðåíèå ñïåêòðà èñïîëüçóåìûõ èíôîðìàöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, îâëàäåíèå
ïîäðîñòêàìè ñîâðåìåííûìè ñðåäñòâàìè ïåðåäà÷è
êóëüòóðíî-èñòîðè÷åñêîãî îïûòà, ôîðìèðîâàíèå óìåíèé ïîèñêà èíôîðìàöèîííûõ èñòî÷íèêîâ è ñîçäàíèÿ ñîáñòâåííûõ èíôîðìàöèîííûõ ïðîäóêòîâ.
Íàêîíåö, ó÷àñòèå ïîäðîñòêà â òàêîì îáó÷åíèè
ïðåäïîëàãàåò îñâîåíèå è âîñïðîèçâîäñòâî ñåòåâîé
ôîðìû âçàèìîäåéñòâèÿ ëþäåé â èíôîðìàöèîííîì
îáùåñòâå, â êîòîðîì ôóíêöèîíèðóåò ýêîíîìèêà,
îñíîâàííàÿ íà êîìïüþòåðíûõ ãëîáàëüíûõ ñåòÿõ,
ñåòåâîì ïðåäïðèÿòèè, îñâàèâàþòñÿ äåìîêðàòè÷åñêèå
ìåõàíèçìû îáùåíèÿ ãðàæäàí ñ èíñòèòóòàìè ãîñóäàðñòâà ïîñðåäñòâîì ýëåêòðîííûõ ñåòåé, ðàçâèâàþòñÿ öèôðîâûå ñðåäñòâà ìàññîâîé èíôîðìàöèè è êóëüòóðû. Òåì ñàìûì ïðåäîñòàâëÿåòñÿ è îáåñïå÷èâàåòñÿ
âîçìîæíîñòü äëÿ äàëüíåéøåé óñïåøíîé ñîöèàëèçàöèè ïîäðîñòêà â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå.
Òàêèì îáðàçîì, ñóùíîñòíûå õàðàêòåðèñòèêè
ñåòåâîé ôîðìû îáó÷åíèÿ ïîäòâåðæäàþò åå ñïîñîáíîñòü âûñòóïàòü ñðåäñòâîì ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ
ïîäðîñòêîâ.
Äëÿ ðåàëèçàöèè íà ïðàêòèêå ñåòåâîé ôîðìû
îáó÷åíèÿ äîëæíû áûòü ñîçäàíû ñîîòâåòñòâóþùèå ïåäàãîãè÷åñêèå óñëîâèÿ. Èñõîäÿ èç òðèíèòàðíîãî ïîäõîäà, ìû ðàññìàòðèâàåì âíåøíèå ïî îòíîøåíèþ ê ïîäðîñòêó ïåäàãîãè÷åñêèå óñëîâèÿ è åãî
âíóòðåííèå óñëîâèÿ íå òîëüêî êàê ïðîòèâîðå÷èâûå,
íî è êàê âçàèìîîáóñëîâëèâàþùèå äðóã äðóãà. Òàê,
ïðè ñîçäàíèè ïåäàãîãè÷åñêèõ óñëîâèé, ñâÿçàííûõ ñ
ðàçâèòèåì èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà, ñ îäíîé ñòîðîíû, íåîáõîäèìî «ïðèáëèæàòü» êà÷åñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû ê ó÷àùèìñÿ (ïðè ýòîì åñëè
ó÷èòåëþ ðàíüøå ïðèõîäèëîñü ñàìîñòîÿòåëüíî èõ
ñîçäàâàòü, òî â íàñòîÿùåå âðåìÿ èõ ðàçðàáîòàíî áîëüøîå êîëè÷åñòâî); ñ äðóãîé ñòîðîíû, ñîäåéñòâîâàòü
ïîäðîñòêó â «âûðàùèâàíèè» ñîáñòâåííîé ñåòè òåêñòîâûõ, ãðàôè÷åñêèõ, àóäèîâèçóàëüíûõ ðåñóðñîâ
(ïðè ýòîì óêðåïëÿåòñÿ åãî ïîçèöèÿ «íå òîëüêî ïîòðåáëÿþ, íî è ïðîèçâîæó»). Ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêèå óñëîâèÿ îáîçíà÷àþòñÿ òîæå öåëîñòíî, ÷åðåç ñî÷åòàíèå ñîöèàëüíûõ ïîçèöèé, ïðåäïîëàãàþùèõ äîìèíèðîâàíèå â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå ó÷èòåëÿ,
ó÷åíèêà èëè ó÷åáíîé ãðóïïû, à òàêæå ðàâíîïðàâíûå, ðàâíîöåííûå îòíîøåíèÿ. Ëè÷íîñòíàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ óñëîâèé çàêëþ÷àåòñÿ â
ïðèçíàíèè öåííîñòè ñàìîîïðåäåëåíèÿ ïîäðîñòêà â
îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå, ÷òî èçìåíÿåò óïðàâëÿþùèå ôóíêöèè ó÷èòåëÿ: ó÷èòåëü ïðîåêòèðóåò ïåäàãîãè÷åñêèå ñèòóàöèè êàê âåðîÿòíûå ñîáûòèÿ, â êîòîðûõ ïðåäïîëàãàåòñÿ ñàìîîïðåäåëåíèå ðåáåíêà â
îáùåíèè, îòíîøåíèÿõ, âçàèìîäåéñòâèè ñ ïåäàãîãîì,
ó÷àùèìèñÿ, äðóãèìè ó÷àñòíèêàìè. Òàêèå ïåäàãîãè÷åñêèå ñèòóàöèè ÿâëÿþòñÿ îòêðûòûìè, íåïðåäðåøåííûìè, èìåþùèìè ïîëå ïóòåé ðàçâèòèÿ.
Äëÿ îòâåòà íà âîïðîñ «Êàêèì îáðàçîì äîëæåí
áûòü îðãàíèçîâàí îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ, ÷òîáû
îáåñïå÷èòü ðàçâèòèå ó÷àùèõñÿ, àäåêâàòíîå ñîâðåìåííîé ñîöèîêóëüòóðíîé ñèòóàöèè?» ðàçðàáîòàíà
15
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
îáðàçîâàòåëüíàÿ òåõíîëîãèÿ ñåòåâîé ôîðìû îáó÷åíèÿ, îðèåíòèðîâàííàÿ íà ñîöèàëüíîå ðàçâèòèå
ïîäðîñòêà â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå. Òåõíîëîãèÿ
âêëþ÷àåò: îïèñàíèå öåëåâîé íàïðàâëåííîñòè; íàó÷íûå èäåè, íà êîòîðûå îíà îïèðàåòñÿ; ïåäàãîãè÷åñêèå õàðàêòåðèñòèêè è ñåòåâóþ ìíîãîìåðíóþ
ñòðóêòóðó ó÷åáíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà; îñîáåííîñòè
ñîäåðæàíèÿ; èòåðàöèîííûå ñòàäèè ïåäàãîãè÷åñêîãî
âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷èòåëåé è ó÷àùèõñÿ; äèàãíîñòè÷åñêèé èíñòðóìåíòàðèé; îãðàíè÷åíèÿ â èñïîëüçîâàíèè.
Íà îñíîâå òåõíîëîãèè ðàçðàáîòàíû è ðåàëèçîâàíû óðîêè ïî ôèçèêå, èñòîðèè, ãåîãðàôèè, ëèòåðàòóðå, àíãëèéñêîìó ÿçûêó, ðåàëèçîâàíû ñåòåâûå ïðîåêòû è êîíêóðñû. Íàïðèìåð, óðîê ôèçèêè ïî òåìå
«Òåïëîïåðåäà÷à â ïðèðîäå è òåõíèêå» â VIII êëàññå,
ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîå çàíÿòèå ïî èñòîðèè «Èñòîðèÿ ãëàçàìè ïóòåøåñòâåííèêà» äëÿ ó÷àùèõñÿ VII—
XI êëàññîâ, ðåãèîíàëüíûå êóëüòóðíî-îáðàçîâàòåëüíûå ñåòåâûå ïðîåêòû «Ðîäíûå òðîïèíêè Âÿòñêîé
ãëóáèíêè», «Ó÷èòåëÿ Çåìëè Âÿòñêîé», ñåòåâûå îáðàçîâàòåëüíûå êîíêóðñû «Êóëüòóðà — ñâÿçü âðåìåí».
Ó÷àñòèå â ñåòåâûõ ïðîåêòàõ ïðåäïîëàãàåò íåîäíîêðàòíîå ïðîõîæäåíèå îïðåäåëåííûõ èòåðàöèîííûõ ñòàäèé.
Còàäèÿ «çàìûñåë». Ó÷èòåëü ïðåäñòàâëÿåò ó÷åíèêàì èäåþ óðîêà, çàíÿòèÿ, ïðîåêòà, îíè ñîâìåñòíî óòî÷íÿþò ïðîáëåìíîå ïîëå, â ðåçóëüòàòå ÷åãî
ó÷àùèåñÿ îáðåòàþò ëè÷íîñòíûé ñìûñë óðîêà, ñàìîîïðåäåëÿþòñÿ â âûáîðå íàïðàâëåíèÿ ñîáñòâåííîãî
ðàçâèòèÿ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ. Ýòî äîñòèãàåòñÿ ñ ïîìîùüþ ñëåäóþùåé äåÿòåëüíîñòè: çíàêîìñòâî ñî
ñòàðòîâîé ãèïåðìåäèéíîé ïðåçåíòàöèåé; ñîñòàâëåíèå ìåíòàëüíîé êàðòû àññîöèàöèé; ññûëêè íà òðåáîâàíèÿ ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà; ññûëêè íà ðàáîòû äðóãèõ ó÷àùèõñÿ; îçíàêîìëåíèå ñ âåðîÿòíîñòíûì ïëàíîì-ãðàôèêîì; äîïîëíåíèå
ñåòåâîé êàðòû ðàçâèòèÿ óðîêà, çàíÿòèÿ, ïðîåêòà;
ðàçìûøëåíèå â áëîãå íàä ðåôëåêñèâíûìè âîïðîñàìè î ðàçâèòèè çàìûñëà óðîêà, çàíÿòèÿ, ïðîåêòà.
Ïðè ïîñëåäóþùåì ïðîõîæäåíèè ïåðâîíà÷àëüíûé
çàìûñåë óòî÷íÿåòñÿ, ïðè íåîáõîäèìîñòè êîððåêòèðóåòñÿ.
Ñòàäèÿ «Èíôîðìàöèîííûå îáðàçîâàòåëüíûå
ðåñóðñû». Ó÷èòåëü îðèåíòèðóåò ó÷àùèõñÿ â äîñòóïíûõ èíôîðìàöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñàõ ïî
òåìå óðîêà, ïðîåêòà. Ó÷àùèåñÿ ñàìîîïðåäåëÿþòñÿ
â âûáîðå èíôîðìàöèîííûõ èñòî÷íèêîâ. Â õîäå ðàáîòû ñîçäàþòñÿ ãèïåðìåäèéíûå òåêñòû è ïîïîëíÿþòñÿ ññûëêàìè íà ýëåêòðîííûå ðåñóðñû ôåäåðàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ êîëëåêöèé, öèôðîâûõ õðàíèëèù áèáëèîòåê è ìóçååâ, îáðàçîâàòåëüíûõ ñàéòîâ,
à òàêæå ññûëêàìè íà äèäàêòè÷åñêèå ìàòåðèàëû
ó÷èòåëÿ, ðàáîòû ó÷àùèõñÿ. Ïðè íåîáõîäèìîñòè ó÷àùèåñÿ îñóùåñòâëÿþò ñàìîñòîÿòåëüíûé ïîèñê èíôîðìàöèè â Ñåòè, ñîâìåñòíî ðàáîòàþò ñ êîëëåêòèâíûìè çàêëàäêàìè, ðàçìûøëÿþò íàä ðåôëåêñèâíûìè
âîïðîñàìè îá èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñàõ òåìû, äåëÿòñÿ ññûëêàìè íà ñîáñòâåííûå ðåñóðñû.
Ñòàäèÿ «Îáðàçîâàòåëüíîå ñîîáùåñòâî». Ó÷àñòíèêè çàïîëíÿþò ëè÷íûå ðåãèñòðàöèîííûå êàðòî÷êè, îáùèå ñòðàíèöû ñ ïðèâåòñòâèÿìè è ïðàâèëàìè
âçàèìîäåéñòâèÿ, îáìåíèâàþòñÿ ëè÷íûìè ñîîáùåíèÿìè, îôîðìëÿþò ñòðàíèöû êîìàíä, ãðóïï, ðàçìûø-
16
ëÿþò íàä ðåôëåêñèâíûìè âîïðîñàìè î ñâîåé ñîöèàëüíîé ïîçèöèè â ó÷åáíîì ñîîáùåñòâå. Äàëåå ó÷àñòíèêè èíèöèèðóþò îáùåíèå â ó÷åáíîì ñîîáùåñòâå
çà ïðåäåëàìè ìàëîé ó÷åáíîé ãðóïïû, îáñóæäàþò íà
ôîðóìàõ èäåè, ïðîáëåìû, ðåøåíèÿ, ñîãëàñîâûâàþò
ïîçèöèè. Ó÷èòåëü ñîïðîâîæäàåò ñàìîîïðåäåëåíèå
ïîäðîñòêà â ó÷åáíîì ñîîáùåñòâå. Äëÿ îðãàíèçàöèè
ñåòåâûõ ðåãèîíàëüíûõ êóëüòóðíî-îáðàçîâàòåëüíûõ
ïðîåêòîâ íåîáõîäèìî âûñòðîèòü ñîöèàëüíîå ïàðòíåðñòâî øêîë, ãèìíàçèé, ëèöååâ ñ ó÷ðåæäåíèÿìè
äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé, ó÷ðåæäåíèÿìè
êóëüòóðû.
Ñòàäèÿ «Ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü êàê äèàëîã».
Ñíà÷àëà ó÷àùèåñÿ îïðåäåëÿþò òåìû, ïðîáëåìû, íàïðàâëåíèÿ, ñïîñîáû äåÿòåëüíîñòè, ôîðìû ïðåäñòàâëåíèÿ ðåçóëüòàòîâ, îïðåäåëÿþò ñîöèàëüíûå ðîëè,
çàòåì èíäèâèäóàëüíî èëè ñîâìåñòíî ðåàëèçóþò çàïëàíèðîâàííîå, çàïîëíÿþò îáùèå ñòðàíèöû ñ îò÷åòàìè, ïðåäîñòàâëÿþò äîñòóï ê ïîðòôîëèî, îñâåùàþò
òåêóùèå äîñòèæåíèÿ, îôîðìëÿþò îòâåòû íà ðåôëåêñèâíûå âîïðîñû î äåÿòåëüíîñòè â ïðîåêòå. Ó÷èòåëü
îðãàíèçóåò ñåòåâîå âçàèìîñîäåéñòâèå ó÷àñòíèêîâ ñ
öåëüþ âçàèìîîáîãàùåíèÿ, âçàèìîîáñóæäåíèÿ è âçàèìîäîïîëíåíèÿ ðàáîò äðóã äðóãà. È íàêîíåö, èíèöèèðóþòñÿ íîâûå íàïðàâëåíèÿ äåÿòåëüíîñòè, ïðèñîåäèíÿþòñÿ íîâûå ó÷àñòíèêè. Äëÿ îðãàíèçàöèè ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè è îáùåíèÿ ó÷àñòíèêîâ ñåòåâûõ
óðîêîâ è ïðîåêòîâ èñïîëüçóþòñÿ äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè ñåòåâûõ ñåðâèñîâ è ñëóæá Èíòåðíåòà, âîçìîæíîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ è ñîöèàëüíûõ ñåòåé. Îñîáåííîñòü ñåòåâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ êîíêóðñîâ «Êóëüòóðà — ñâÿçü âðåìåí» çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî
ó÷àñòíèêàì ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèé ïðèõîäèòñÿ
îòêðûâàòü ìíîæåñòâåííîñòü ñâÿçåé ìåæäó ìàòåìàòèêîé è ëèòåðàòóðîé, ôèçèêîé è æèâîïèñüþ, õèìèåé
è ïîýçèåé, ïîñòèãàòü ñëîæíîñòü è ìíîãîãðàííîñòü
ìèðà âî âðåìåíè è ïðîñòðàíñòâå, à ññûëêè äàþò âîçìîæíîñòü ðàñøèðèòü ãðàíèöû ïîçíàíèÿ.
Ñòàäèÿ «Îáðàç ñåòè». Ïðîèñõîäèò öåëîñòíîå
îñìûñëåíèå è îáîáùåíèå ó÷åáíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà,
îñìûñëåíèå ïîäðîñòêàìè ñîáñòâåííîãî ñîöèàëüíîãî
ðàçâèòèÿ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ. Ïðèåìû: ïóáëè÷íîå
ïðåäñòàâëåíèå ëè÷íûõ è êîìàíäíûõ äîñòèæåíèé;
îôîðìëåíèå ãàçåòû, ñáîðíèêà, ìóëüòèìåäèéíîãî äèñêà, ãèïåðìåäèéíîãî òåêñòà; çàïîëíåíèå ñåòåâîé êàðòû ïðîåêòà (ñåòü ñîáûòèé, ñåòü çíàíèé, ñåòü èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ, ñåòü îáùåíèÿ, ñåòü ðåçóëüòàòîâ
äåÿòåëüíîñòè); îáäóìûâàíèå îòâåòîâ íà ðåôëåêñèâíûå
âîïðîñû î ñîáñòâåííîì ñîöèàëüíîì ðàçâèòèè â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ.
Òàêèì îáðàçîì, òåîðåòè÷åñêîå îáîñíîâàíèå è
ðåàëèçàöèÿ íà ïðàêòèêå ñåòåâûõ óðîêîâ, îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîåêòîâ è êîíêóðñîâ äîêàçûâàþò, ÷òî
âêëþ÷åíèå ÈÊÒ â ñîâìåñòíóþ äåÿòåëüíîñòü ó÷èòåëÿ è ó÷åíèêà ïîçâîëÿåò ó÷àùèìñÿ îâëàäåòü ñîâðåìåííûìè ñðåäñòâàìè ïåðåäà÷è êóëüòóðíî-èñòîðè÷åñêîãî îïûòà, áîëåå ñëîæíûìè ñðåäñòâàìè ó÷åáíîãî
ñîòðóäíè÷åñòâà, ðàñøèðèòü ñåòü ñîöèàëüíûõ îòíîøåíèé ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, ñïîñîáñòâóåò ñàìîîïðåäåëåíèþ ïîäðîñòêà.
Литература
1. Ñîðîêèí Ï. ×åëîâåê. Öèâèëèçàöèÿ. Îáùåñòâî. Ì.:
Ïîëèòèçäàò, 1992.
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
О. Н. Бершанская,
Институт развития образования Кировской области
ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ РАБОТЕ
С ЭЛЕКТРОННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ РЕСУРСАМИ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ âîïðîñ ïðèìåíåíèÿ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ â íà÷àëüíîé øêîëå â óñëîâèÿõ
ðåàëèçàöèè Ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Îïðåäåëåíû õàðàêòåðèñòèêè ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, ïîçâîëÿþùèå èñïîëüçîâàòü èõ â êà÷åñòâå ñðåäñòâà ôîðìèðîâàíèÿ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ. Ïðèâåäåí ïðèìåð ðàáîòû ñ ýëåêòðîííûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ðåñóðñàìè íà óðîêå ëèòåðàòóðíîãî ÷òåíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé ñòàíäàðò, óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ, ìëàäøèé
øêîëüíèê, ýëåêòðîííûé îáðàçîâàòåëüíûé ðåñóðñ, ëèòåðàòóðíîå ÷òåíèå.
Â ñîîòâåòñòâèè ñ Ôåäåðàëüíûì ãîñóäàðñòâåííûì
îáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòîì íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ (ÔÃÎÑ ÍÎÎ) öåëüþ ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ ñòàíîâèòñÿ îáùåêóëüòóðíîå, ëè÷íîñòíîå è ïîçíàâàòåëüíîå ðàçâèòèå ìëàäøåãî øêîëüíèêà, îáåñïå÷èâàþùåå òàêóþ êëþ÷åâóþ êîìïåòåíöèþ, êàê
óìåíèå ó÷èòüñÿ. Ñìåíà áàçîâîé ïàðàäèãìû îáðàçîâàíèÿ ñî çíàíèåâîé íà ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíóþ îïðåäåëÿåò â êà÷åñòâå îñíîâíîé çàäà÷è íå îñâîåíèå
îáÿçàòåëüíîãî ìèíèìóìà ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ,
à îâëàäåíèå ñèñòåìîé ó÷åáíûõ äåéñòâèé ñ èçó÷àåìûì ìàòåðèàëîì. Òàêèì îáðàçîì, àêöåíò â îáðàçîâàíèè ïåðåíîñèòñÿ ñ èçó÷åíèÿ îñíîâ íàóê íà îáåñïå÷åíèå ðàçâèòèÿ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé
íà ìàòåðèàëå îñíîâ íàóê.
Â øèðîêîì çíà÷åíèè òåðìèí «óíèâåðñàëüíûå
ó÷åáíûå äåéñòâèÿ» îçíà÷àåò óìåíèå ó÷èòüñÿ, ò. å.
ñïîñîáíîñòü ñóáúåêòà ê ñàìîðàçâèòèþ è ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèþ ïóòåì ñîçíàòåëüíîãî è àêòèâíîãî ïðèñâîåíèÿ íîâîãî ñîöèàëüíîãî îïûòà. Â áîëåå óçêîì
(ñîáñòâåííî ïñèõîëîãè÷åñêîì) çíà÷åíèè ýòîò òåðìèí
îïðåäåëÿåòñÿ êàê ñîâîêóïíîñòü ñïîñîáîâ äåéñòâèÿ
ó÷àùåãîñÿ (à òàêæå ñâÿçàííûõ ñ íèìè íàâûêîâ ó÷åá-
íîé ðàáîòû), îáåñïå÷èâàþùèõ ñàìîñòîÿòåëüíîå
óñâîåíèå íîâûõ çíàíèé, ôîðìèðîâàíèå óìåíèé,
âêëþ÷àÿ îðãàíèçàöèþ ýòîãî ïðîöåññà [2, ñ. 27].
Óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ (ÓÓÄ) îáåñïå÷èâàþò øêîëüíèêó âîçìîæíîñòü ñàìîñòîÿòåëüíî îñóùåñòâëÿòü äåÿòåëüíîñòü ó÷åíèÿ, ñòàâèòü ó÷åáíûå
öåëè, ïðîåêòèðîâàòü ïóòè èõ ðåàëèçàöèè, èñêàòü è
èñïîëüçîâàòü íåîáõîäèìûå ñðåäñòâà è ñïîñîáû äîñòèæåíèÿ öåëåé, êîíòðîëèðîâàòü è îöåíèâàòü ó÷åáíûå äåéñòâèÿ è èõ ðåçóëüòàòû.
Â ñîñòàâå îñíîâíûõ âèäîâ ÓÓÄ, ñîîòâåòñòâóþùèõ êëþ÷åâûì öåëÿì îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, âûäåëÿþòñÿ ÷åòûðå áëîêà: ëè÷íîñòíûé, ðåãóëÿòèâíûé,
ïîçíàâàòåëüíûé, êîììóíèêàòèâíûé. Ëè÷íîñòíûå
äåéñòâèÿ îáåñïå÷èâàþò öåííîñòíî-ñìûñëîâóþ îðèåíòàöèþ ó÷àùèõñÿ è îðèåíòàöèþ â ñîöèàëüíûõ ðîëÿõ
è ìåæëè÷íîñòíûõ îòíîøåíèÿõ. Îíè îòðàæàþò ëè÷íîñòíûå ñìûñëû, ìîòèâû, îòíîøåíèå ê ðàçëè÷íûì
ñôåðàì îêðóæàþùåãî ìèðà, çíàíèå ìîðàëüíûõ íîðì,
óìåíèå ñîîòíîñèòü ïîñòóïêè è ñîáûòèÿ ñ ïðèíÿòûìè
ýòè÷åñêèìè ïðèíöèïàìè, óìåíèå âûäåëÿòü íðàâñòâåííûé àñïåêò ïîâåäåíèÿ. Ðåãóëÿòèâíûå äåéñòâèÿ ñîñòàâëÿþò ñïîñîáíîñòü îáó÷àþùåãîñÿ îðãàíèçîâûâàòü
Контактная информация
Бершанская Ольга Николаевна, канд. пед. наук, ст. преподаватель кафедры начального общего и специального (коррекционного) образования Института развития образования Кировской области; адрес: 610046, г. Киров, ул. Р. Ердякова, д. 23/2; телефон: (8332)
53-04-65; e-mail: [email protected]
O. N. Bershanskaya,
Institute of Education Development of Kirov Region
THE DEVELOPMENT OF UNIVERSAL LEARNING ACTIVITIES OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS WHEN USING
E-LEARNING RESOURCES
Abstract
The article discusses the issue of the use of e-learning resources in primary schools in the implementation of the Federal State Educational
Standard of general primary education. There have been identified the characteristics of e-learning resources which enable them to be used as
a means to develop universal learning activities of primary school students. There has been given an example of the use of e-learning resources
at a literary reading lesson.
Keywords: Federal State Educational Standard, universal learning activities, primary school student, e-learning resource, literary reading.
17
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
ó÷åáíóþ äåÿòåëüíîñòü, ó÷èòûâàÿ âñå åå êîìïîíåíòû
(öåëü, ìîòèâ, ïðîãíîç, ñðåäñòâà, êîíòðîëü, îöåíêà). Ïîçíàâàòåëüíûå äåéñòâèÿ ïðåäñòàâëÿþò ñèñòåìó ñïîñîáîâ ïîçíàíèÿ îêðóæàþùåãî ìèðà, ïðèîáðåòåíèÿ
çíàíèé ÷åðåç ïîèñê, îòáîð, àíàëèç, ñèñòåìàòèçàöèþ,
îáîáùåíèå è èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèè. Êîììóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ îáåñïå÷èâàþò ñîöèàëüíóþ êîìïåòåíòíîñòü îáó÷àþùåãîñÿ, ñïîñîáíîñòü îñóùåñòâëÿòü
êîììóíèêàòèâíóþ äåÿòåëüíîñòü, ó÷èòûâàÿ ïîçèöèè
äðóãèõ ëþäåé, ïàðòíåðîâ ïî îáùåíèþ èëè äåÿòåëüíîñòè; óìåíèå ñëóøàòü è âñòóïàòü â äèàëîã; ó÷àñòâîâàòü â
êîëëåêòèâíîì îáñóæäåíèè ïðîáëåì; èíòåãðèðîâàòüñÿ â
ãðóïïó ñâåðñòíèêîâ è ñòðîèòü ïðîäóêòèâíîå âçàèìîäåéñòâèå è ñîòðóäíè÷åñòâî ñî ñâåðñòíèêàìè è âçðîñëûìè.
Ôîðìèðîâàíèå óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé
â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå îñóùåñòâëÿåòñÿ â êîíòåêñòå óñâîåíèÿ ðàçíûõ ïðåäìåòíûõ äèñöèïëèí. Êàæäûé ó÷åáíûé ïðåäìåò íàðÿäó ñ çàäà÷åé äîñòèæåíèÿ
ñîáñòâåííî ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ ðåøàåò çàäà÷è
äîñòèæåíèÿ ëè÷íîñòíûõ è ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ. Ðàáîòà ïî äîñòèæåíèþ ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ ñòðîèòñÿ íà îñíîâå ïðåäìåòíîãî ñîäåðæàíèÿ,
îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé äåÿòåëüíîñòíîãî òèïà,
çàäàíèé, íàöåëåííûõ íà ôîðìèðîâàíèå ÓÓÄ. Ïîñëåäíèå îòëè÷àþòñÿ òåì, ÷òî îáåñïå÷èâàþò ó÷àùåìóñÿ
íå òîëüêî óñâîåíèå ïðåäìåòíûõ çíàíèé è óìåíèé, íî
è ðàçâèòèå ïîñðåäñòâîì âêëþ÷åíèÿ øêîëüíèêà â ðàçíîîáðàçíûå âèäû äåÿòåëüíîñòè.
Â êà÷åñòâå ñðåäñòâà, ïîâûøàþùåãî ýôôåêòèâíîñòü ôîðìèðîâàíèÿ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ, ìîãóò âûñòóïàòü ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû (ÝÎÐ). Ýëåêòðîííûé îáðàçîâàòåëüíûé ðåñóðñ — ýòî îáðàçîâàòåëüíûé
ðåñóðñ, ïðåäñòàâëåííûé â ýëåêòðîííî-öèôðîâîé
ôîðìå è âêëþ÷àþùèé â ñåáÿ ñòðóêòóðó, ïðåäìåòíîå ñîäåðæàíèå è ìåòàäàííûå î íèõ [1].
Ãëàâíîå ïðåèìóùåñòâî ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ
ñîñòîèò â èñïîëüçîâàíèè íîâûõ èíñòðóìåíòîâ âèçóàëèçàöèè èíôîðìàöèè è ðàçëè÷íûõ ñïîñîáîâ èíèöèèðîâàíèÿ äåéñòâèé îáó÷àåìîãî.
Ôóíêöèîíàëüíûå âîçìîæíîñòè ïðèìåíåíèÿ
ÝÎÐ äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ ÓÓÄ îñíîâàíû íà òàêèõ
ñâîéñòâàõ ýòèõ ðåñóðñîâ, êàê: èíòåðàêòèâíîñòü,
ìóëüòèìåäèéíîñòü, âàðèàòèâíîñòü, óíèâåðñàëüíîñòü, äîñòóïíîñòü.
Èíòåðàêòèâíîñòü, ðåàëèçóåìàÿ â ÝÎÐ, ïîçâîëÿåò ñòðîèòü ïðîöåññ îáó÷åíèÿ íà äåÿòåëüíîñòíîé
îñíîâå. Èíòåðàêòèâíîå âçàèìîäåéñòâèå ïðåäïîëàãàåò îïåðàòèâíóþ îáðàòíóþ ñâÿçü â ðåàëüíîì âðåìåíè
ìåæäó ÝÎÐ è ïîëüçîâàòåëåì (ó÷åíèê — ó÷èòåëü).
Äàííîå ñâîéñòâî ÝÎÐ ìîæåò îáåñïå÷èâàòüñÿ ñëåäóþùèìè ïðèåìàìè: âûáîð îòäåëüíûõ ýëåìåíòîâ èç
ìíîæåñòâà; ââîä òåêñòà ñ êëàâèàòóðû; àêòèâèçàöèÿ
ýëåìåíòîâ èíòåðàêòèâíîé êîìïîçèöèè; ïåðåìåùåíèå îáúåêòîâ äëÿ ñîñòàâëåíèÿ îïðåäåëåííûõ êîìïîçèöèé; ñîâìåùåíèå îáúåêòîâ äëÿ èçìåíåíèÿ èõ
ñâîéñòâ èëè ïîëó÷åíèÿ íîâûõ îáúåêòîâ è äð. Êàê
ïîêàçûâàåò àíàëèç ÝÎÐ, âêëþ÷åííûõ â Åäèíóþ
êîëëåêöèþ öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ
(http://school-collection.edu.ru/) è êîëëåêöèþ «Îòêðûòûé êëàññ» (http://www.openclass.ru/), ìíîãèå
ýëåêòðîííûå ðåñóðñû äëÿ íà÷àëüíîé øêîëû îðãàíèçóþò ðàçëè÷íûå ôîðìû âçàèìîäåéñòâèÿ è àêòèâíûå âèäû äåÿòåëüíîñòè ó÷åíèêîâ, ÷òî ïîçâîëÿåò
ïðèìåíÿòü èõ äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ óíèâåðñàëüíûõ
ó÷åáíûõ äåéñòâèé ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ.
18
Ìóëüòèìåäèéíîñòü ÝÎÐ çàêëþ÷àåòñÿ â âîçìîæíîñòè ïðåäñòàâëåíèÿ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ ðàçíûìè ñðåäñòâàìè (òåêñò, ãðàôèêà, ôîòîãðàôèÿ, àíèìàöèÿ, àóäèî, âèäåî). Äàííàÿ õàðàêòåðèñòèêà ÝÎÐ
ñîçäàåò óñëîâèÿ äëÿ ðàáîòû ìëàäøåãî øêîëüíèêà
ñ èíôîðìàöèåé ðàçíûõ âèäîâ, ñòèìóëèðóÿ ðàçâèòèå
ïîçíàâàòåëüíûõ, êîììóíèêàòèâíûõ è ëè÷íîñòíûõ
óíèâåðñàëüíûõ äåéñòâèé.
Ïîä âàðèàòèâíîñòüþ ïîíèìàåòñÿ ïðåäñòàâëåíèå
â ÝÎÐ ó÷åáíîãî ñîäåðæàíèÿ, îðèåíòèðîâàííîãî íà
ðàçíûå ïîäõîäû ê ââåäåíèþ ýëåìåíòîâ ñîäåðæàíèÿ,
ðàçëè÷íûå óðîâíè ñëîæíîñòè, ðàçíûå ñïîñîáû ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè ó÷àùèìñÿ, ðàçëè÷íûå ñïîñîáû ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè ó÷åíèêàìè. Âàðèàòèâíîñòü
îáåñïå÷èâàåò ìíîæåñòâåííîñòü âàðèàíòîâ ïðèìåíåíèÿ
ÝÎÐ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå, à òàêæå âîçìîæíîñòü
ïîñòðîåíèÿ èíäèâèäóàëüíûõ òðàåêòîðèé îñâîåíèÿ
ñîäåðæàíèÿ äëÿ ðàçíûõ êàòåãîðèé ó÷àùèõñÿ.
Óíèâåðñàëüíîñòü ÝÎÐ îçíà÷àåò íàöåëåííîñòü
ðåñóðñà íà ðàáîòó ñ ìàòåðèàëîì, êîòîðûé ìîæåò
áûòü âêëþ÷åí â óðîêè ïî ëþáûì ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèì êîìïëåêòàì. Îñîáåííî ÿðêî ñâîéñòâî óíèâåðñàëüíîñòè ïðîÿâëÿåòñÿ â ÝÎÐ, ðàçìåùåííûõ â êîëëåêöèè «Îòêðûòûé êëàññ».
Äîñòóïíîñòü ÝÎÐ îçíà÷àåò èõ ñâîáîäíîå ðàçìåùåíèå â ñåòè Èíòåðíåò, ïîçâîëÿþùåå ðàáîòàòü ñ íèìè
ëþáûì ïîëüçîâàòåëÿì â óäîáíîå âðåìÿ. Äîñòóïíîñòü
ÝÎÐ îáåñïå÷èâàåò èõ ìåòîäè÷åñêè öåëåñîîáðàçíîå è
ýôôåêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå êàê â óðî÷íîé, òàê è âî
âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè, äëÿ îðãàíèçàöèè ðàáîòû â
êëàññå è äîìà. Ñîãëàñíî òðåáîâàíèÿì ÔÃÎÑ ÍÎÎ,
îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå äîëæíî èìåòü äîñòóï ê
ýëåêòðîííûì ðåñóðñàì, ðàçìåùåííûì â ôåäåðàëüíûõ
è ðåãèîíàëüíûõ áàçàõ äàííûõ ÝÎÐ [3, ñ. 32].
Ïåðå÷èñëåííûå õàðàêòåðèñòèêè ÝÎÐ ñâèäåòåëüñòâóþò î âîçìîæíîñòè èõ ïðèìåíåíèÿ â ïðîöåññå
îáó÷åíèÿ ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ ñ öåëüþ ôîðìèðîâàíèÿ óíèâåðñàëüíûõ äåéñòâèé ó÷àùèõñÿ. Âìåñòå ñ
òåì íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî ýôôåêòèâíîñòü ôîðìèðîâàíèÿ ÓÓÄ â çíà÷èòåëüíîé ñòåïåíè îïðåäåëÿåòñÿ íå ñòîëüêî èñïîëüçóåìûì ÝÎÐ, ñêîëüêî òåìè
âîïðîñàìè è çàäàíèÿìè, êîòîðûå ôîðìóëèðóþòñÿ
ó÷èòåëåì ïðè ðàáîòå ñ ðåñóðñîì.
Äëÿ ïðèìåðà ðàññìîòðèì âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ ÝÎÐ äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ ÓÓÄ íà óðîêå
ëèòåðàòóðíîãî ÷òåíèÿ ïî ðàññêàçó Â. Þ. Äðàãóíñêîãî «Òàéíîå ñòàíîâèòñÿ ÿâíûì» (ÓÌÊ «Øêîëà
2100», Ð. Í. Áóíååâ, Å. Â. Áóíååâà, «Â îäíîì ñ÷àñòëèâîì äåòñòâå», III êëàññ) (ñì. òàáë.).
Êàê ïîêàçûâàåò ïðèìåð, íà óðîêå ïî ðàññêàçó
Â. Þ. Äðàãóíñêîãî «Òàéíîå ñòàíîâèòñÿ ÿâíûì» ìîãóò áûòü èñïîëüçîâàíû äâà ýëåêòðîííûõ ðåñóðñà èç
Åäèíîé êîëëåêöèè öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ. Îðãàíèçîâàííàÿ ñ ïîìîùüþ ïðåäñòàâëåííûõ
â òàáëèöå çàäàíèé ðàáîòà ñ ðåñóðñàìè ïîçâîëÿåò ôîðìèðîâàòü óíèâåðñàëüíûå äåéñòâèÿ êàæäîãî áëîêà.
Äëÿ ýôôåêòèâíîãî ïðèìåíåíèÿ ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ ñ öåëüþ ôîðìèðîâàíèÿ ÓÓÄ ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ ìîæíî ðåêîìåíäîâàòü ó÷èòåëþ íà÷àëüíûõ
êëàññîâ ïðè ïîäãîòîâêå ê óðîêó ñ èñïîëüçîâàíèåì
ÝÎÐ âûïîëíèòü ñëåäóþùèå äåéñòâèÿ: 1) ïîçíàêîìèòüñÿ ñ õàðàêòåðèñòèêàìè äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ, ïðåäóñìîòðåííûìè â òåìàòè÷åñêîì ïëàíèðîâàíèè êîìïëåêòà â ðàìêàõ èçó÷àåìîé òåìû; 2) âûäåëèòü ÓÓÄ, êîòîðûå ìîãóò ôîðìèðîâàòüñÿ íà äàííîì
óðîêå; 3) êîíêðåòèçèðîâàòü âûäåëåííûå ÓÓÄ;
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Òàáëèöà
Формирование УУД при использовании ЭОР на уроке литературного чтения
ÓÓÄ
Ëè÷íîñòíûå
è õàðàê• àíàëèçèðîâàòü
òåðèçîâàòü ýìîöèî-
ÝÎÐ
Çàäàíèÿ íà îñíîâå ÝÎÐ
http://school-collection.edu.ru
Ïîðòðåò Â. Äðàãóíñêîãî
(¹ 190889)
ïîñòóïîê ñ
• ñîîòíîñèòü
ìîðàëüíîé íîðìîé;
ñâîè è ÷ó• îöåíèâàòü
æèå ïîñòóïêè;
ñèòóàöèè ñ
• îöåíèâàòü
òî÷êè çðåíèÿ ïðàâèë
Êàê âû äóìàåòå, ïî÷åìó Â. Äðàãóíñêèé êàæäîå ïîñëàíèå äåòÿì
çàêàí÷èâàë ñëîâàìè «ÄÐÓÆÁÀ!
ÂÅÐÍÎÑÒÜ! ×ÅÑÒÜ!»?
http://school-collection.edu.ru
Ïëàí â ðèñóíêàõ
(¹ 190934),
2-ÿ ñöåíà
•
Ïðî÷èòàéòå ïîñëîâèöû. Êàêàÿ èç
íèõ, íà âàø âçãëÿä, íàèáîëåå òî÷íî îòðàæàåò îñíîâíóþ ìûñëü ðàññêàçà?
Êàêàÿ ïîñëîâèöà ïîìîãëà âñïîìíèòü ñëó÷àé èç âàøåé æèçíè, êîãäà òàéíîå ñòàíîâèëîñü ÿâíûì?
óäåðæèâàòü öåëü äåÿòåëüíîñòè äî ïîëó÷åíèÿ
åå ðåçóëüòàòà;
ïðîãíîçèðîâàòü, ïðåäâîñõèùàòü ðåçóëüòàò;
ñîïîñòàâëÿòü ïîëó÷åííûé ðåçóëüòàò ñ ýòàëîíîì
http://school-collection.edu.ru
Ïëàí â ðèñóíêàõ
(¹ 190934)
ïðåäïîëî• âûñêàçûâàòü
æåíèÿ;
ïðîáëåìíûå
• îáñóæäàòü
âîïðîñû
Ïîçíàêîìüòåñü ñ çàäàíèåì. Êòî
ïîíÿë çàäàíèå è ãîòîâ åãî âûïîëíèòü? Ñíà÷àëà ìûñëåííî ïðåäñòàâüòå, â êàêîì ïîðÿäêå âû áû
ðàññòàâèëè ðèñóíêè. Çàòåì ðàñïîëîæèòå ðèñóíêè â íóæíîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè, ïåðåòàñêèâàÿ
ðèñóíêè ìûøüþ.
Êòî çàòðóäíÿåòñÿ, ïîðàáîòàåì
âìåñòå.
Íàéäèòå â òåêñòå ðàññêàçà ïðåäëîæåíèÿ, ñîîòâåòñòâóþùèå êàæäîìó ðèñóíêó.
Îïèðàÿñü íà òåêñò, ïðåäïîëîæèòå, â êàêîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè
íóæíî ðàñïîëîæèòü ðèñóíêè
http://school-collection.edu.ru
Ïîðòðåò Â. Äðàãóíñêîãî
(¹ 190889)
Êàê âû îòâåòèòå íà âîïðîñ î âûñêàçûâàíèè Þ. Íàãèáèíà?
http://school-collection.edu.ru
Ïîðòðåò Â. Äðàãóíñêîãî
(¹ 190889)
ïî ïà• âîñïðîèçâîäèòü
ìÿòè èíôîðìàöèþ;
ïðè÷èí• óñòàíàâëèâàòü
íî-ñëåäñòâåííûå ñâÿçè
Ìîæåòå ëè âû îòâåòèòü íà ïîñëåäíèé âîïðîñ?
Ê êîìó èëè ê ÷åìó ìîæíî îáðàòèòüñÿ çà ïîìîùüþ?
http://school-collection.edu.ru
Ïëàí â ðèñóíêàõ
(¹ 190934)
îáúåêò: ïå• îïèñûâàòü
ðåäàâàòü åãî âíåøíèå
Âîññòàíîâèòå ñ ïîìîùüþ ðèñóíêîâ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ñîáûòèé
ðàññêàçà.
Åñëè çàòðóäíÿåòåñü, âñïîìíèòå
ñîäåðæàíèå ðàññêàçà èëè ïåðå÷èòàéòå òåêñò
http://school-collection.edu.ru
Ïîðòðåò Â. Äðàãóíñêîãî
(¹ 190889)
Ïðåäñòàâüòå êàêóþ-ëèáî êíèãó
Â. Äðàãóíñêîãî ñ âûñòàâêè
•
http://school-collection.edu.ru
Ïëàí â ðèñóíêàõ
(¹ 190934)
Ïåðå÷èòàéòå òåêñò åùå ðàç, ÷òîáû âñïîìíèòü ïîñëåäîâàòåëüíîñòü
ñîáûòèé.
Íàéäèòå â òåêñòå ðàññêàçà ïðåäëîæåíèÿ, ñîîòâåòñòâóþùèå êàæäîìó ðèñóíêó
Êîíêðåòèçàöèÿ ÓÓÄ
íàëüíûå ñîñòîÿíèÿ è
÷óâñòâà îêðóæàþùèõ
Ðåãóëÿòèâíûå
•
•
Ïîçíàâàòåëüíûå
ïîâåäåíèÿ è ýòèêè
ïî ïà• âîñïðîèçâîäèòü
ìÿòè èíôîðìàöèþ;
äîïîëíèòåëü• íàõîäèòü
íóþ èíôîðìàöèþ
è çàâèñèìîñòè ìåæäó
îáúåêòàìè
Êîììóíèêàòèâíûå
•
õàðàêòåðèñòèêè, èñïîëüçóÿ âûðàçèòåëüíûå
ñðåäñòâà ÿçûêà
âîñïðèíèìàòü òåêñò ñ
ó÷åòîì ïîñòàâëåííîé
ó÷åáíîé çàäà÷è;
íàõîäèòü â òåêñòå èíôîðìàöèþ, íåîáõîäèìóþ äëÿ åå ðåøåíèÿ
4) îáðàòèòüñÿ ê çàðàíåå ñîñòàâëåííîìó êàòàëîãó ÝÎÐ
ïî ïðåäìåòàì íà÷àëüíîé øêîëû èëè ê êîëëåêöèÿì
ÝÎÐ â Èíòåðíåòå; 5) îòîáðàòü ÝÎÐ äëÿ äàííîãî óðîêà; 6) óòî÷íèòü, êàêèå óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ ìîãóò ôîðìèðîâàòüñÿ ïðè èñïîëüçîâàíèè äàííûõ ÝÎÐ; 7) ñôîðìóëèðîâàòü çàäàíèÿ íà îñíîâå ÝÎÐ,
ñïîñîáñòâóþùèå ôîðìèðîâàíèþ âûäåëåííûõ ÓÓÄ.
Îñóùåñòâëåíèå óêàçàííûõ îïåðàöèé â ñîâîêóïíîñòè ñ ñîáëþäåíèåì ñàíèòàðíûõ òðåáîâàíèé ê
ïðèìåíåíèþ ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ îáåñïå÷èò îáîñíîâàííîå è öåëåíàïðàâëåííîå èñïîëüçîâàíèå ÝÎÐ
â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ
óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ â ñîîòâåòñòâèè ñ òðåáîâàíèÿìè ÔÃÎÑ ÍÎÎ.
Литературные и интернет-источники
1. ÃÎÑÒ Ð 53620-2009. Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè. Ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû. Îáùèå ïîëîæåíèÿ. Ì.: Ñòàíäàðòèíôîðì, 2011.
2. Êàê ïðîåêòèðîâàòü óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ â íà÷àëüíîé øêîëå. Îò äåéñòâèÿ ê ìûñëè: ïîñîáèå
äëÿ ó÷èòåëÿ / ïîä ðåä. À. Ã. Àñìîëîâà. Ì.: Ïðîñâåùåíèå,
2010.
3. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ: òåêñò ñ èçì. è
äîï. íà 2011 ã. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 2011.
4. http://eor.it.ru
5. http://standart.edu.ru
19
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Н. И. Санникова,
Институт развития образования Кировской области
ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА
НА НОВЫЕ ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ðàñêðûâàåò âîçìîæíîñòè ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ êàê ñðåäñòâà äîñòèæåíèÿ ïðåäìåòíûõ, ìåòàïðåäìåòíûõ è ëè÷íîñòíûõ ðåçóëüòàòîâ, ïðåäñòàâëåííûõ â ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòàõ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, â ïðîöåññå îðãàíèçàöèè óðî÷íîé è âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè îáó÷àþùèõñÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, ôåäåðàëüíûå ãîñóäàðñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå ñòàíäàðòû îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, ïðåäìåòíûå, ìåòàïðåäìåòíûå, ëè÷íîñòíûå ðåçóëüòàòû, âíåóðî÷íàÿ äåÿòåëüíîñòü, äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå.
Â óñëîâèÿõ ïåðåõîäà íà íîâûå ôåäåðàëüíûå ãîñóäàðñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå ñòàíäàðòû îáùåãî
îáðàçîâàíèÿ îäíèì èç îñíîâíûõ òðåáîâàíèé èõ ðåàëèçàöèè ÿâëÿåòñÿ òðåáîâàíèå ê ðåçóëüòàòàì îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ (ëè÷íîñòíûì, ìåòàïðåäìåòíûì
è ïðåäìåòíûì). Äîñòèæåíèå ðåçóëüòàòîâ îñâîåíèÿ
îñíîâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì îáùåãî îáðàçîâàíèÿ íà ñåãîäíÿøíèé äåíü îêàçûâàåòñÿ çàòðóäíèòåëüíûì áåç èñïîëüçîâàíèÿ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ (ÝÎÐ).
Ýëåêòðîííûé îáðàçîâàòåëüíûé ðåñóðñ — ýòî
îáðàçîâàòåëüíûé ðåñóðñ, ïðåäñòàâëåííûé â ýëåêòðîííî-öèôðîâîé ôîðìå è âêëþ÷àþùèé â ñåáÿ ñòðóêòóðó, ïðåäìåòíîå ñîäåðæàíèå è ìåòàäàííûå î íèõ
(ìîæåò âêëþ÷àòü â ñåáÿ äàííûå, èíôîðìàöèþ, ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå, íåîáõîäèìûå äëÿ åãî èñïîëüçîâàíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå) [2]. Òàêèì îáðàçîì, ñóùíîñòíûìè õàðàêòåðèñòèêàìè ÝÎÐ ÿâëÿåòñÿ åãî îáðàçîâàòåëüíîå íàçíà÷åíèå è íàëè÷èå
êîìïîíåíòà, îïèñûâàþùåãî ñòðóêòóðó è äðóãóþ
ìåòàèíôîðìàöèþ.
Ñðåäè îñíîâíûõ õàðàêòåðèñòèê ÝÎÐ, ñïîñîáñòâóþùèõ èõ àêòèâíîìó ïðèìåíåíèþ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå, ñëåäóåò îòìåòèòü:
• äîñòóïíîñòü — ñâîáîäíîå ðàçìåùåíèå â Èíòåðíåòå, íåáîëüøîé îáúåì è ïð.;
• âàðèàòèâíîñòü
— âàðèàòèâíîñòü óðîâíÿ
ñëîæíîñòè, âàðèàòèâíîñòü ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî êîìïëåêòà, âàðèàòèâíîñòü ñòèëÿ èçëîæåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, âàðèàòèâíîñòü
ôîðì ïðåäúÿâëåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà;
• óíèâåðñàëüíîñòü — ìàòåðèàë ìîæåò áûòü
âêëþ÷åí â ó÷åáíûé ïðîöåññ íåçàâèñèìî îò èñïîëüçóåìîãî ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî êîìïëåêòà;
• ìóëüòèìåäèéíîñòü — èñïîëüçîâàíèå ìóëüòèìåäèéíûõ ñðåäñòâ: òåêñòà, àóäèî-, âèäåî-,
ìîäåëåé, àíèìàöèè, èëëþñòðàöèé è èõ ðàçëè÷íûõ êîìáèíàöèé;
• èíòåðàêòèâíîñòü — çàäåéñòâîâàíèå èíòåðàêòèâíûõ ñðåäñòâ: èíòåðàêòèâíûõ ìîäåëåé,
èíòåðàêòèâíûõ àíèìàöèé, èíòåðàêòèâíûõ
çàäàíèé ðàçíîãî òèïà ñ àâòîìàòèçèðîâàííîé
ïðîâåðêîé îòâåòà [3].
Äàííûå îñîáåííîñòè ÝÎÐ ñïîñîáñòâóþò öåëîñòíîìó âîñïðèÿòèþ ó÷àùèìèñÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà,
îáåñïå÷èâàþò ðàáîòó â íàèáîëåå óäîáíîì äëÿ íèõ
òåìïå, ïîçâîëÿþò ó÷èòûâàòü èíäèâèäóàëüíûå îñîáåííîñòè âîñïðèÿòèÿ è ñòèëè ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ðàçíûõ îáó÷àþùèõñÿ.
Ñîâðåìåííûå ÝÎÐ îáëàäàþò áîëüøèì ïîòåíöèàëîì äëÿ äîñòèæåíèÿ ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ
ïðàêòè÷åñêè ïî âñåì äèñöèïëèíàì ó÷åáíîãî ïëàíà.
Контактная информация
Санникова Наталья Ивановна, ст. преподаватель кафедры образовательного менеджмента Института развития образования Кировской области; адрес: 610046, г. Киров, ул. Р. Ердякова, д. 23/2; телефон: (8332) 53-04-65; e-mail: [email protected]
N. I. Sannikova,
Institute of Education Development of Kirov Region
THE USE OF E-LEARNING RESOURCES IN THE TRANSITION TO THE FEDERAL STATE EDUCATIONAL
STANDARDS OF THE GENERAL EDUCATION
Abstract
The article deals with the opportunities of e-learning resources as a means to achieve substantive, meta-substantive, and personal results
of the Federal State Educational Standard of the general education in the organization of the curricular and extracurricular activities of students.
Keywords: e-learning resources, Federal State Educational Standards of the general education, substantive, meta-substantive, personal
results, extracurricular activities, distance learning.
20
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
'
Ýòî ïîçâîëÿåò ó÷èòåëþ ñ ìåíüøèìè âðåìåííûìè
çàòðàòàìè ñîçäàòü ñîáñòâåííóþ êîëëåêöèþ ìàòåðèàëîâ â ðàìêàõ ïðåïîäàâàåìîãî ïðåäìåòà â ñîîòâåòñòâèè ñ ïðîãðàììíûìè òðåáîâàíèÿìè, à ó÷àùåìóñÿ
ïîäãîòîâèòüñÿ ê îñâîåíèþ ìàòåðèàëà ñ îïòèìàëüíûì èñïîëüçîâàíèåì äîïîëíèòåëüíûõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ. Òèï ÝÎÐ çàâèñèò îò ýòàïà ó÷åáíîãî
çàíÿòèÿ: íà ýòàïå çíàêîìñòâà ñ íîâûì ìàòåðèàëîì
èñïîëüçóþòñÿ ÝÎÐ èíôîðìàöèîííîãî òèïà, íà ýòàïå
çàêðåïëåíèÿ — ÝÎÐ ïðàêòè÷åñêîãî òèïà, íà ýòàïå
çàêðåïëåíèÿ è îòðàáîòêè èçó÷åííîãî ìàòåðèàëà —
ÝÎÐ êîíòðîëüíîãî òèïà. Ìåòîäè÷åñêè ãðàìîòíûé
âûáîð ïåäàãîãîì òèïà ÝÎÐ áóäåò ñïîñîáñòâîâàòü ïîâûøåíèþ ýôôåêòèâíîñòè ó÷åáíîãî çàíÿòèÿ.
ÝÎÐ îáëàäàþò áîëüøèì ïîòåíöèàëîì äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé ó÷àùèõñÿ ïî ïîñòàíîâêå ó÷åáíîé öåëè (ðåãóëÿòèâíûå
ÓÓÄ); ôîðìóëèðîâêå èíôîðìàöèîííîãî çàïðîñà (ïîçíàâàòåëüíûå ÓÓÄ); ïîèñêó àäåêâàòíûõ çàäà÷àì èñòî÷íèêîâ èíôîðìàöèè â âèäå îïðåäåëåííûõ ÝÎÐ
(ãðóïïà ïîçíàâàòåëüíûõ ÓÓÄ); ãðàìîòíîìó îòáîðó
èíôîðìàöèè èç ñîîòâåòñòâóþùåãî ÝÎÐ è èñïîëüçîâàíèþ åå äëÿ ðåøåíèÿ ïîñòàâëåííûõ çàäà÷ (êîììóíèêàòèâíûå ÓÓÄ) [3]. Â îñíîâíûõ êîëëåêöèÿõ ÝÎÐ
(Åäèíàÿ êîëëåêöèÿ öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, Ôåäåðàëüíûé öåíòð èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ) ïðåäñòàâëåí áîëüøîé îáúåì
ìàòåðèàëà äëÿ îðãàíèçàöèè ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè
ó÷àùèõñÿ (îò ó÷åáíîãî ïðîåêòà äî ñàìîñòîÿòåëüíûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîåêòîâ ó÷àùèõñÿ), à òàêæå ñèñòåìà òâîð÷åñêèõ çàäàíèé, ñïîñîáñòâóþùèõ ñàìîðåàëèçàöèè øêîëüíèêîâ â îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Èñïîëüçóÿ â ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ÝÎÐ äëÿ îðãàíèçàöèè ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè
ó÷àùèõñÿ, ó÷èòåëü òàêæå ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ ó íèõ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé.
Â ðàìêàõ âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè öåëåñîîáðàçíî ñëåäóþùåå ñî÷åòàíèå ðàçëè÷íûõ ôîðì îðãàíèçàöèè äåÿòåëüíîñòè è òèïîâ ÝÎÐ: êîíñóëüòàöèè
(èíôîðìàöèîííûå, ïðàêòè÷åñêèå, êîíòðîëüíûå
ÝÎÐ); ïðåäìåòíûå êðóæêè, ïðàêòèêóìû (èíôîðìàöèîííûå, ïðàêòè÷åñêèå, êîíòðîëüíûå ÝÎÐ); ìåæïðåäìåòíûå è ìåòàïðåäìåòíûå ïðîåêòû (èíôîðìàöèîííûå, ïðàêòè÷åñêèå, êîíòðîëüíûå ÝÎÐ); èññëåäîâàòåëüñêàÿ äåÿòåëüíîñòü (èíôîðìàöèîííûå,
ïðàêòè÷åñêèå ÝÎÐ); îëèìïèàäû, êîíêóðñû, èíòåëëåêòóàëüíûå òóðíèðû è ìàðàôîíû (èíôîðìàöèîííûå, ïðàêòè÷åñêèå, êîíòðîëüíûå ÝÎÐ); ðàáîòà
øêîëüíîãî íàó÷íîãî îáùåñòâà (èíôîðìàöèîííûå,
ïðàêòè÷åñêèå, êîíòðîëüíûå ÝÎÐ); ó÷àñòèå â ìåæøêîëüíûõ êîíôåðåíöèÿõ (èíôîðìàöèîííûå, ïðàêòè÷åñêèå ÝÎÐ); âûåçäíûå èññëåäîâàòåëüñêèå ýêñïåäèöèè, ó÷åáíûå ïðàêòèêè è ò. ä. (èíôîðìàöèîííûå,
ïðàêòè÷åñêèå ÝÎÐ) [3].
Èñïîëüçîâàíèå ÝÎÐ îñîáåííî àêòóàëüíî äëÿ îáó÷åíèÿ ó÷àùèõñÿ íà äîìó, à òàêæå äëÿ äåòåé ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ è òåõ ó÷àùèõñÿ, êîòîðûå íå ìîãóò âðåìåííî (íàïðèìåð, ïî áîëåçíè) ïîñåùàòü øêîëó. Ýòî ñîîòâåòñòâóåò ïîëîæåíèþ
ÔÃÎÑ, â ñîîòâåòñòâèè ñ êîòîðûì íåîáõîäèìî îáåñïå÷èòü «ðàçíîîáðàçèå îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì è ó÷åò
èíäèâèäóàëüíûõ îñîáåííîñòåé êàæäîãî îáó÷àþùåãîñÿ (âêëþ÷àÿ îäàðåííûõ äåòåé è äåòåé ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ)» [1].
ÝÎÐ ÿâëÿþòñÿ òàêæå ýôôåêòèâíûì ñðåäñòâîì
îðãàíèçàöèè äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ, ïîñêîëüêó
öåëü èñïîëüçîâàíèÿ äèñòàíöèîííûõ òåõíîëîãèé è
ñðåäñòâ — ïðåäîñòàâëåíèå îáó÷àþùèìñÿ âîçìîæíîñòè îñâîåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì â óäîáíîì
äëÿ íèõ ðåæèìå íåçàâèñèìî îò èõ ìåñòîíàõîæäåíèÿ.
Íåñìîòðÿ íà âñå âûøåïåðå÷èñëåííûå ïðåèìóùåñòâà ÝÎÐ, â íàñòîÿùåå âðåìÿ ñëîæèëîñü ïðîòèâîðå÷èå ìåæäó èìåþùèìèñÿ â îòêðûòîì äîñòóïå ÝÎÐ,
õàðàêòåðèçóþùèìèñÿ âûñîêèì îáðàçîâàòåëüíûì
ïîòåíöèàëîì, è íåäîñòàòî÷íûìè òåìïàìè èõ âíåäðåíèÿ â ðåàëüíûé îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ. Íåñîìíåííî, ýòîò ôàêò ñâÿçàí ñî ìíîãèìè ïðè÷èíàìè, â òîì ÷èñëå ñ íåäîñòàòî÷íîé ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòüþ ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ
â îáëàñòè ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ.
Ñ öåëüþ ìàññîâîé ïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ
êàäðîâ Êèðîâñêîé îáëàñòè ê èñïîëüçîâàíèþ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ÝÎÐ Èíñòèòóò ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ (ÈÐÎ) Êèðîâñêîé îáëàñòè â 2011 ã.
ïðèíÿë ó÷àñòèå â ðåàëèçàöèè Âñåðîññèéñêîãî ïðîåêòà «Ðàçâèòèå ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ èíòåðíåò-ðåñóðñîâ íîâîãî ïîêîëåíèÿ, âêëþ÷àÿ êóëüòóðíî-ïîçíàâàòåëüíûå ñåðâèñû, ñèñòåìû äèñòàíöèîííîãî îáùåãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî îáó÷åíèÿ
(e-learning), â òîì ÷èñëå äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ ëþäüìè ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè».
Êàôåäðîé èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè ÈÐÎ (è. î. çàâåäóþùåé Ò. Ñ. Ïèâîâàðîâà) áûëî
îðãàíèçîâàíî îáó÷åíèå ó÷èòåëåé-ïðåäìåòíèêîâ Êèðîâñêîé îáëàñòè (âåäóùèõ ðóññêèé ÿçûê, ëèòåðàòóðó,
ìàòåìàòèêó, èíôîðìàòèêó, ôèçèêó) ïî òåìå «Èñïîëüçîâàíèå ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ â îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè». Îáó÷åíèå îñóùåñòâëÿëîñü â ðàçíûõ ôîðìàõ — ëåêöèè, ïðàêòè÷åñêèå è ñåìèíàðñêèå çàíÿòèÿ, — ÷òî ïîçâîëèëî ïåäàãîãàì íå
òîëüêî ïîçíàêîìèòüñÿ ñ êîëëåêöèÿìè ýëåêòðîííûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, íî è íàó÷èòüñÿ èñïîëüçîâàòü èõ â ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Â ðàìêàõ êóðñîâîé ïîäãîòîâêè ïåäàãîãàìè —
ñëóøàòåëÿìè êóðñîâ áûëî ðàçðàáîòàíî áîëüøîå êîëè÷åñòâî ó÷åáíûõ çàíÿòèé, êîòîðûå õàðàêòåðèçîâàëèñü ãëóáîêîé ìåòîäè÷åñêîé ñîñòàâëÿþùåé, öåëåñîîáðàçíûì è ýôôåêòèâíûì ïðèìåíåíèåì ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ äëÿ ðåàëèçàöèè
ïîñòàâëåííûõ öåëåé è çàäà÷ ñ ó÷åòîì âîçðàñòíûõ è
ïñèõîëîãè÷åñêèõ îñîáåííîñòåé ó÷àùèõñÿ.
Â 2012 ã. ïðîåêò ïîëó÷èë ðàçâèòèå: îáó÷åíèå
áóäóò ïðîõîäèòü 510 ó÷èòåëåé õèìèè, áèîëîãèè,
ãåîãðàôèè, èñòîðèè, îáùåñòâîçíàíèÿ, íà÷àëüíûõ
êëàññîâ.
Ïðèìåíåíèå â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå ÝÎÐ
áóäåò ñïîñîáñòâîâàòü óâåëè÷åíèþ äîëè ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ó÷àùèõñÿ ñ îäíîâðåìåííûì ïîâûøåíèåì åå ýôôåêòèâíîñòè, ÷òî ñîîòâåòñòâóåò îñíîâíûì
èäåÿì ÔÃÎÑ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ.
Литературные и интернет-источники
1. http://standart.edu.ru
2. ÃÎÑÒ Ð 53620-2009. Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè. Ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû. Îáùèå ïîëîæåíèÿ. Ì.: Ñòàíäàðòèíôîðì, 2011.
3. http://eor.it.ru
21
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Т. С. Пивоварова,
Институт развития образования Кировской области
АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА УПРАВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ
КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ СОЗДАНИЯ ЕДИНОЙ
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ РЕГИОНА
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò àâòîìàòèçàöèè ïðîöåññà óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì, ÷òî ÿâëÿåòñÿ íåîáõîäèìûì ýòàïîì ñîçäàíèÿ åäèíîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ðåãèîíà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ýëåêòðîííûé êëàññíûé æóðíàë, àâòîìàòèçàöèÿ ïðîöåññà
óïðàâëåíèÿ.
Ñîñòîÿíèå ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ, ãëàâíûìè
õàðàêòåðèñòèêàìè êîòîðîãî ÿâëÿþòñÿ îòêðûòîñòü,
äîñòóïíîñòü è èíäèâèäóàëèçàöèÿ, òðåáóåò ñîçäàíèÿ
íà îñíîâå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû (ÈÎÑ). Èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà — ýòî ñëîæíîå, ìíîãîêîìïîíåíòíîå ñèñòåìíîå îáðàçîâàíèå, íàñûùåííîå ðàçíîîáðàçíûìè ðåñóðñàìè, êîòîðûå, ïðåæäå
âñåãî, îðèåíòèðîâàíû íà ïîâûøåíèå êà÷åñòâà è ýôôåêòèâíîñòè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ïîñðåäñòâîì
ïðåäîñòàâëåíèÿ ðàâíîãî äîñòóïà ó÷àñòíèêàì îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ê äîñòèæåíèÿì íàóêè, îáðàçîâàíèÿ, êóëüòóðû è, êàê ñëåäñòâèå, íà äîñòèæåíèå íîâîãî êà÷åñòâà îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ.
Íà ñåãîäíÿøíèé äåíü â Êèðîâñêîé îáëàñòè ñëîæèëàñü ìîäåëü ÈÎÑ, ïðåäñòàâëåííàÿ ñëåäóþùèìè
êîìïîíåíòàìè:
• îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ, îñíàùåííûå
êîìïüþòåðíûì îáîðóäîâàíèåì è èìåþùèå
äîñòóï â Èíòåðíåò;
• ñïåöèàëèçèðîâàííîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå;
• ïîëüçîâàòåëè, âëàäåþùèå íåîáõîäèìûìè ïðîôåññèîíàëüíûìè êîìïåòåíöèÿìè.
Âìåñòå ñ òåì ó ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ èçìåíèëèñü ïî-
òðåáíîñòè, ñâÿçàííûå ñ èñïîëüçîâàíèåì âîçìîæíîñòåé ÈÎÑ:
• äëÿ ó÷åíèêîâ ýòî — ýêîíîìèÿ âðåìåíè, ìîáèëüíîñòü îáó÷åíèÿ, ïåðñîíàëèçèðîâàííîå îáó÷åíèå, âîçìîæíîñòü çàÿâèòü î ñåáå;
• äëÿ ó÷èòåëåé — ñíèæåíèå îáúåìà ðóòèííûõ
îïåðàöèé è, êàê ñëåäñòâèå, ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè òðóäà, «êîãåðåíòíîñòü» ñ îáó÷àåìûìè, âîçìîæíîñòü ñîçäàíèÿ óñëîâèé äëÿ îðãàíèçàöèè ñàìîñòîÿòåëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ, ïðîôåññèîíàëüíîå
ñàìîðàçâèòèå;
• äëÿ ðîäèòåëåé — âîçìîæíîñòü êîíòðîëèðîâàòü
«òðàåêòîðèþ ðàçâèòèÿ» äåòåé, ïðèíèìàòü áîëåå øèðîêîå ó÷àñòèå â æèçíè îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, îáùàòüñÿ ñ ïåäàãîãàìè, ñïåöèàëèñòàìè, àäìèíèñòðàöèåé;
• äëÿ àäìèíèñòðàöèè — ñîõðàíåíèå èíâåñòèöèé, ñîêðàùåíèå çàòðàò è âðåìåíè íà ðåàëèçàöèþ óïðàâëåí÷åñêèõ ôóíêöèé, îáåñïå÷åíèå
êîíêóðåíòíîãî ïðåèìóùåñòâà;
• äëÿ îðãàíîâ óïðàâëåíèÿ — âîçìîæíîñòü îïåðàòèâíîãî ìîíèòîðèíãà.
Âñå ýòè ïîòðåáíîñòè ëåãëè â îñíîâó ïðîåêòà
«Ìåòîäè÷åñêàÿ øêîëà èíôîðìàòèçàöèè “Àâåðñ”»,
Контактная информация
Пивоварова Татьяна Сергеевна, и. о. зав. кафедрой информационных технологий в образовании Института развития образования
Кировской области; адрес: 610046, г. Киров, ул. Р. Ердякова, д. 23/2; телефон: (8332) 53-00-65; e-mail: [email protected]
T. S. Pivovarova,
Institute of Education Development of Kirov Region
THE AUTOMATED MANAGEMENT PROCESS OF AN EDUCATIONAL INSTITUTION AS A CONDITION
TO DEVELOP A UNIFIED INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF THE REGION
Abstract
The article presents the experience of the automated management process of an educational institution being a necessary step in developing
a unified information educational environment of the region.
Keywords: information educational environment, e-class register/book, automated management process.
22
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Òàáëèöà
Алгоритм включения АИАС в образовательную деятельность образовательного учреждения
Øàã
ïðîåêòà
Äåÿòåëüíîñòü îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ
Ñîäåðæàíèå ýòàïà
Äåÿòåëüíîñòü
«Ìåòîäè÷åñêîé øêîëû
èíôîðìàòèçàöèè “Àâåðñ”»
Ïðîåêòíûé (ïîäãîòîâèòåëüíûé) ýòàï
1
Ïîñòàíîâêà ïðîáëåìû
Îñìûñëåíèå ïðîáëåìû
Ïðîâåäåíèå óñòàíîâî÷íîãî ñåìèíàðà (ñîâåùàíèÿ)
2
Ðàçðàáîòêà ïðîãðàììû
ðåàëèçàöèè ïðîåêòà
Ïîñòàíîâêà öåëè è çàäà÷, îïðåäåëåíèå ìåðîïðèÿòèé, ñðîêîâ, îòâåòñòâåííûõ èñïîëíèòåëåé.
Îïðåäåëåíèå ïðåèìóùåñòâ, âûÿâëåíèå âîçìîæíûõ
ïðåïÿòñòâèé.
Ïðîãíîçèðîâàíèå ðåçóëüòàòîâ, îïðåäåëåíèå êðèòåðèåâ îöåíêè ðåçóëüòàòèâíîñòè
Êîíñóëüòàöèÿ ïî ðàçðàáîòêå ïðîãðàììû
3
Àíàëèç ðåñóðñîâ
Àíàëèç òåõíè÷åñêîãî è êàäðîâîãî îáåñïå÷åíèÿ ðåàëèçàöèè ïðîåêòà
Ïðåäîñòàâëåíèå ìàòåðèàëîâ äëÿ ìîíèòîðèíãà òåõíè÷åñêèõ è êàäðîâûõ ðåñóðñîâ
4
Òåõíè÷åñêàÿ è êàäðîâàÿ
ïîäãîòîâêà
Èíèöèèðîâàíèå ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ÷ëåíîâ
êîìàíäû îò ÎÓ (çàì. äèðåêòîðà, êóðèðóþùåãî âîïðîñû èíôîðìàòèçàöèè; òåõíè÷åñêîãî ñïåöèàëèñòà).
Ïîäãîòîâêà òåõíè÷åñêîé áàçû äëÿ ðåàëèçàöèè ïðîåêòà
Îðãàíèçàöèÿ êóðñîâ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè
äëÿ êîìàíä ÎÓ, ðåàëèçóþùèõ ïðîåêò
5
Ïðèîáðåòåíèå ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ
Ðàçðàáîòêà ñìåòû ðàñõîäîâ
Îðãàíèçàöèÿ ïðèîáðåòåíèÿ ïðîäóêòîâ ãðóïïû
êîìïàíèé «Àâåðñ» îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè Êèðîâñêîé îáëàñòè
6
Ñîâåðøåíñòâîâàíèå íîðìàòèâíî-ïðàâîâîé áàçû
Ðàçðàáîòêà ïîëîæåíèÿ îá ýëåêòðîííîì êëàññíîì
æóðíàëå.
Âíåñåíèå èçìåíåíèé â äîëæíîñòíûå õàðàêòåðèñòèêè
Êîíñóëüòàöèè íà êóðñàõ,
ôîðóìàõ êàôåäðû èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â
îáðàçîâàíèè, ñàéòå ãðóïïû êîìïàíèé «Àâåðñ»
7
Ôåäåðàëüíûé çàêîí îò
27.07.2006 ¹ 152-ÔÇ
«Î ïåðñîíàëüíûõ äàííûõ»
Óòâåðæäåíèå ïîëîæåíèÿ î ïåðñîíàëüíûõ äàííûõ.
Îïðåäåëåíèå îòâåòñòâåííûõ çà îðãàíèçàöèþ îáðàáîòêè ïåðñîíàëüíûõ äàííûõ
Ïðåäîñòàâëåíèå îáðàçöîâ
íåîáõîäèìûõ äîêóìåíòîâ
(çàÿâëåíèé, ïîëîæåíèé);
êîíñóëüòèðîâàíèå
8
Óñòàíîâêà ïðîãðàììû
«Äèðåêòîð» è ñîçäàíèå
áàçû äàííûõ
Óñòàíîâêà ïðîãðàììû «Äèðåêòîð».
Ñáîð èíôîðìàöèè ñ ïðèâëå÷åíèåì êëàññíûõ ðóêîâîäèòåëåé.
Çàïîëíåíèå áàçû äàííûõ
Êîíñóëüòèðîâàíèå
9
Óñòàíîâêà ïðîãðàììû
«Ýëåêòðîííûé êëàññíûé æóðíàë» è ðàáîòà ñ
íèì â ñåòè Èíòåðíåò
Óñòàíîâêà ïðîãðàììû «Ýëåêòðîííûé êëàññíûé
æóðíàë» íà êîìïüþòåð, ïîäêëþ÷åííûé ê ñåòè Èíòåðíåò è èìåþùèé ðåàëüíûé ñòàòè÷åñêèé IP-àäðåñ.
Íàñòðîéêà ïðîãðàììû firewall (ìåæñåòåâîé ýêðàí)
Êîíñóëüòèðîâàíèå
10
Ðàñøèðåíèå ëîêàëüíîé
ñåòè
Ðàñøèðåíèå ëîêàëüíîé ñåòè ñ öåëüþ îáåñïå÷åíèÿ
êàæäîãî ó÷åáíîãî êàáèíåòà ñåòåâûì êîìïüþòåðîì
ñ äîñòóïîì ê ïðîãðàììå «Ýëåêòðîííûé êëàññíûé
æóðíàë»
Êîíñóëüòèðîâàíèå
11
Îáó÷åíèå ïåðñîíàëà
Ïðîâåäåíèå êîðïîðàòèâíûõ îáó÷àþùèõ ñåìèíàðîâ
ïî ðàáîòå ñ ïðîãðàììîé «Ýëåêòðîííûé êëàññíûé
æóðíàë»
Òüþòîðèíãîâàÿ äåÿòåëüíîñòü
12
Ðàáîòà â òåñòîâîì ðåæèìå
Îðãàíèçàöèÿ äåÿòåëüíîñòè ïî óñòàíîâëåííîìó ãðàôèêó
Êîíñóëüòèðîâàíèå, òüþòîðèíãîâàÿ äåÿòåëüíîñòü
13
Ïîýòàïíûé ïåðåõîä íà
«Ýëåêòðîííûé êëàññíûé æóðíàë»
Îðãàíèçàöèÿ äåÿòåëüíîñòè ïî óñòàíîâëåííîìó ãðàôèêó
Êîíñóëüòèðîâàíèå, òüþòîðèíãîâàÿ äåÿòåëüíîñòü
14
Îðãàíèçàöèÿ ðàáîòû
SMS-äíåâíèêà
Ïðîâåäåíèå ðîäèòåëüñêîãî ñîáðàíèÿ.
Çàêëþ÷åíèå äîãîâîðîâ ñ ïðîâàéäåðîì.
Óñòàíîâêà ìîäåìà äëÿ îðãàíèçàöèè SMS-ñîîáùåíèé
Êîíñóëüòèðîâàíèå
Ïðàêòè÷åñêèé ýòàï
Çàâåðøàþùèé (ðåôëåêñèâíî-îöåíî÷íûé) ýòàï
15
Îöåíêà è àíàëèç ïåðâûõ
ðåçóëüòàòîâ âíåäðåíèÿ
Ìîíèòîðèíã ïîëó÷åííîãî îïûòà
Îáîáùåíèå è àíàëèç ðåàëèçàöèè ïðîåêòà
23
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
ðåàëèçóåìîãî êàôåäðîé èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè Èíñòèòóòà ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ
(ÈÐÎ) Êèðîâñêîé îáëàñòè. Íà ïîäãîòîâèòåëüíîì
ýòàïå äàííîãî ïðîåêòà ïðåäñòàâèòåëÿìè ÎÎÎ «ÔèíÏðîìÌàðêåò-XXI» (ãðóïïà êîìïàíèé «Àâåðñ», ãåíåðàëüíûé äèðåêòîð È. Ã. Ëîçèöêèé) áûëà îáó÷åíà
è ïîäãîòîâëåíà êîìàíäà òüþòîðîâ ÈÐÎ äëÿ íàó÷íîìåòîäè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ àâòîìàòèçàöèè ïðîöåññîâ èíôîðìàöèîííîãî îáåñïå÷åíèÿ óïðàâëåí÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè îðãàíîâ óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì è àâòîìàòèçàöèè ïðîöåññîâ èíôîðìàöèîííîãî
îáåñïå÷åíèÿ óïðàâëåí÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè â îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ. Äàííûé ïðîåêò
íàïðàâëåí íà ðåàëèçàöèþ Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé
ïðîãðàììû «Ðàçâèòèå åäèíîé îáðàçîâàòåëüíîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû» è ðàñïîðÿæåíèÿ Ïðàâèòåëüñòâà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò 17.12.2009 ¹ 1993-ð
î ìóíèöèïàëüíîé óñëóãå «Ïðåäîñòàâëåíèå èíôîðìàöèè î òåêóùåé óñïåâàåìîñòè ó÷àùåãîñÿ, âåäåíèå ýëåêòðîííîãî äíåâíèêà è ýëåêòðîííîãî æóðíàëà óñïåâàåìîñòè». Îí ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé «îïîðíûé
êàðêàñ» ïðîåêòèðóåìîé ÈÎÑ.
Äëÿ ïåðåõîäà íà ãîñóäàðñòâåííóþ è ìóíèöèïàëüíóþ óñëóãó «Ïðåäîñòàâëåíèå èíôîðìàöèè î òåêóùåé
óñïåâàåìîñòè ó÷àùåãîñÿ, âåäåíèå ýëåêòðîííîãî äíåâíèêà è ýëåêòðîííîãî æóðíàëà óñïåâàåìîñòè» ñ 2010 ã.
áûëà îðãàíèçîâàíà ðàáîòà ñ îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè ïî ñîçäàíèþ åäèíîãî èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà ñ ïðèìåíåíèåì àâòîìàòèçèðîâàííûõ
èíôîðìàöèîííî-àíàëèòè÷åñêèõ ñèñòåì (ÀÈÀÑ), ðàçðàáîòàííûõ ÎÎÎ «ÔèíÏðîìÌàðêåò-XXI»: «Äèðåêòîð», «Ýëåêòðîííûé êëàññíûé æóðíàë», SMS-äíåâíèê. Ïðîãðàììà «Äèðåêòîð» äàåò âîçìîæíîñòü
ñôîðìèðîâàòü â îáùåîáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè
(ÎÓ) àâòîìàòèçèðîâàííûå ðàáî÷èå ìåñòà äèðåêòîðà, çàâó÷à, ñåêðåòàðÿ, äåëîïðîèçâîäèòåëÿ, êëàññíîãî ðóêîâîäèòåëÿ, ìåäèöèíñêîé ñåñòðû, ïñèõîëîãà,
ñîöèàëüíîãî ïåäàãîãà è ðàáîòàòü ñ åäèíûì èíôîðìàöèîííûì ðåñóðñîì â ñîîòâåòñòâèè ñ ïîëíîìî÷èÿìè óêàçàííûõ ëèö. Ïðîãðàììà «Ýëåêòðîííûé
êëàññíûé æóðíàë» ïîçâîëÿåò íà îñíîâå áàç äàííûõ, ñîçäàííûõ â ïðîãðàììå «Äèðåêòîð», àâòîìàòèçèðîâàòü ïðîöåññ ïîëó÷åíèÿ èíôîðìàöèè, íåîáõîäèìîé äëÿ îðãàíèçàöèè ýôôåêòèâíîãî ìîíèòîðèíãà òåêóùåé óñïåâàåìîñòè ó÷àùèõñÿ è âûïîëíåíèÿ
ó÷åáíûõ ïëàíîâ. SMS-äíåâíèê — ýòî ñåðâèñ, êîòîðûé ïîçâîëÿåò ðîäèòåëÿì è ó÷àùèìñÿ ïî çàïðîñó,
ïîñûëàåìîìó íà îïðåäåëåííûé íîìåð òåëåôîíà, ïîëó÷àòü íà ñâîè ìîáèëüíûå òåëåôîíû â êà÷åñòâå ñîîáùåíèÿ SMS-èíôîðìàöèþ î òåêóùåé óñïåâàåìîñòè ó÷àùåãîñÿ, îáî âñåõ ïîëó÷åííûõ èì îöåíêàõ è
âñåõ ïðîïóùåííûõ óðîêàõ çà îïðåäåëåííûé ïåðèîä
âðåìåíè (íàïðèìåð, çà íåäåëþ).
Â ðàìêàõ «Ìåòîäè÷åñêîé øêîëû èíôîðìàòèçàöèè “Àâåðñ”» â ÈÐÎ Êèðîâñêîé îáëàñòè îñóùåñòâëÿåòñÿ ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ
ðàáîòíèêîâ ïðè êóðñîâîé ïîäãîòîâêå, äåÿòåëüíîñòè
òâîð÷åñêèõ ëàáîðàòîðèé, â ïðîöåññå ðàáîòû áàçîâûõ è ýêñïåðèìåíòàëüíûõ ïëîùàäîê. Åæåãîäíî â
öåëÿõ äèññåìèíàöèè îïûòà àâòîìàòèçàöèè óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì Èíñòèòóòîì
ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ ïðîâîäÿòñÿ ðåãèîíàëüíûå è
ìåæðåãèîíàëüíûå êîíôåðåíöèè, ñåìèíàðû, ïåäàãîãè÷åñêèå ÷òåíèÿ, îáðàçîâàòåëüíûå ôîðóìû.
24
Â òàáëèöå íà ñ. 23 ïðåäñòàâëåí îáîáùåííûé îïûò
âêëþ÷åíèÿ ÀÈÀÑ â îáðàçîâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü
îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ.
Â ðåçóëüòàòå âûïîëíåííûõ ìåðîïðèÿòèé ïî àâòîìàòèçàöèè ïðîöåññîâ èíôîðìàöèîííîãî îáåñïå÷åíèÿ óïðàâëåí÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè â îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ íà êîíåö 2011 ã. ïîëó÷åíû
ñëåäóþùèå ðåçóëüòàòû:
• áîëåå 50 % îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Êèðîâñêîé îáëàñòè îñóùåñòâëÿþò óïðàâëåíèå
ïðîöåññàìè ïëàíèðîâàíèÿ è ìîíèòîðèíãà îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, óíèôèêàöèè
âíóòðèøêîëüíîãî è êàäðîâîãî äåëîïðîèçâîäñòâà ñ ïîìîùüþ ïðîãðàììû «Äèðåêòîð»;
• îêîëî 30% ÎÓ îðãàíèçóþò àâòîìàòèçàöèþ
ó÷åòà è êîíòðîëÿ ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ ó÷àùèõñÿ, èñïîëüçóÿ ïðîãðàììó «Ýëåêòðîííûé
êëàññíûé æóðíàë».
Âñå îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ ã. Êèðîâà è
Îìóòíèíñêîãî ðàéîíà ïðèìåíÿþò ïðîãðàììíûå ïðîäóêòû «Äèðåêòîð» è «Ýëåêòðîííûé êëàññíûé æóðíàë» (100 %).
Íàðÿäó ñ àâòîìàòèçàöèåé ïðîöåññà óïðàâëåíèÿ
øêîëàìè â îáëàñòè íà÷àëàñü àïðîáàöèÿ ïðîöåññà
àâòîìàòèçàöèè óïðàâëåíèÿ äîøêîëüíûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè (ÀÐÌ «Çàâåäóþùèé
ÄÎÓ»). Â íàñòîÿùåå âðåìÿ â ýêñïåðèìåíòàëüíîì
ðåæèìå àïðîáèðóåòñÿ ïðîãðàììíûé ïðîäóêò «Óïðàâëåíèå ïðîôåññèîíàëüíûì ó÷ðåæäåíèåì» â ó÷ðåæäåíèÿõ íà÷àëüíîãî è ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ.
Â ðàìêàõ ðåàëèçàöèè Êîíöåïöèè ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè íà
ïåðèîä äî 2020 ã. â ã. Êèðîâå ïðîâåäåí ýêñïåðèìåíò
ïî íàáîðó ïåðâîêëàññíèêîâ â øêîëó ÷åðåç Èíòåðíåò ñ èñïîëüçîâàíèåì ïðîäóêòîâ êîìïàíèè «Àâåðñ».
Òàêèì îáðàçîì, èñïîëüçîâàíèå ïðîäóêòîâ êîìïàíèè «Àâåðñ» äëÿ àâòîìàòèçàöèè ïðîöåññà óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè ñïîñîáñòâóåò ðåàëèçàöèè â Êèðîâñêîé îáëàñòè Ôåäåðàëüíîé
öåëåâîé ïðîãðàììû «Ðàçâèòèå åäèíîé îáðàçîâàòåëüíîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû».
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ îñóùåñòâëÿåòñÿ ïîäãîòîâèòåëüíàÿ ðàáîòà äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ åäèíîãî èíòåãðèðîâàííîãî ðåñóðñà ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé îáëàñòè ïóòåì ñèñòåìàòèçàöèè äàííûõ î ðàáîòíèêàõ îáðàçîâàíèÿ è êîíòèíãåíòå îáó÷àþùèõñÿ,
õðàíÿùèõñÿ â áàçàõ äàííûõ ïðîãðàììû «Äèðåêòîð»
íà óðîâíå ðàéîíà, îáðàçîâàòåëüíîãî îêðóãà è îáëàñòè, íà îñíîâå èñïîëüçîâàíèÿ ïðîãðàììû «ÐÎÍÎ».
Ñîçäàíèå ñîâðåìåííîé ÅÈÎÑ ðåãèîíà — ñëîæíûé è ðåñóðñîåìêèé ïðîöåññ, êîòîðûé òðåáóåò ïîëèïðîôåññèîíàëüíîé èíòåãðàöèè ñèë íà ðàçëè÷íûõ
óðîâíÿõ. Îäíàêî èìåííî íàëè÷èå ÅÈÎÑ ÿâëÿåòñÿ
îäíèì èç óñëîâèé äîñòèæåíèÿ ñîâðåìåííûõ ðåçóëüòàòîâ îáðàçîâàíèÿ.
Литературные и интернет-источники
1. Davis W. S., Yen D. C. The Information System
Consultant’s Handbook. Systems Analysis and Design. CRC
Press, 1998.
2. http://umic.ucoz.ru/ — Ìåòîäè÷åñêàÿ ïîääåðæêà
ñèñòåìû: ýëåêòðîííàÿ øêîëà «Àâåðñ».
3. http://avers-journal.ru/ — Ìåòîäè÷åñêàÿ ïîääåðæêà ñèñòåìû: ýëåêòðîííûé êëàññíûé æóðíàë.
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
М. В. Кузьмина,
Институт развития образования Кировской области
РЕАЛИЗАЦИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ
В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Àííîòàöèÿ
Ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû ðåàëèçàöèè âîçìîæíîñòåé ìåäèàîáðàçîâàíèÿ â äîïîëíèòåëüíîì îáðàçîâàíèè äåòåé, à òàêæå
ïðè ðåàëèçàöèè äîïîëíèòåëüíûõ îáùåðàçâèâàþùèõ è ïðåäïðîôåññèîíàëüíûõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì â óñëîâèÿõ
èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ìåäèàîáðàçîâàíèå, èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, äîïîëíèòåëüíîå îáðàçîâàíèå äåòåé, âíåóðî÷íàÿ äåÿòåëüíîñòü, ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü, ìåäèàêóëüòóðà ó÷àùèõñÿ, ïåäàãîãè÷åñêîå âçàèìîäåéñòâèå.
Ñòðàòåãèÿ ðàçâèòèÿ îòå÷åñòâåííîãî îáðàçîâàíèÿ
òåñíî ñâÿçàíà ñ èíôîðìàòèçàöèåé íàøåãî îáùåñòâà
è, ñîîòâåòñòâåííî, ñ èíòåíñèâíûì è êà÷åñòâåííûì
âíåäðåíèåì â îáðàçîâàòåëüíóþ ïðàêòèêó èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé äëÿ ðàçâèòèÿ íîâûõ ôîðì è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ, â òîì ÷èñëå
äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ è ìåäèàîáðàçîâàíèÿ,
÷òî ïîä÷åðêèâàåòñÿ â Êîíöåïöèè äîëãîñðî÷íîãî ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè íà ïåðèîä äî 2020 ã., Ãîñóäàðñòâåííîé ïðîãðàììå «Èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî 2011—2020 ãã.»,
Ñòðàòåãèè èííîâàöèîííîãî ðàçâèòèÿ Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè íà ïåðèîä äî 2020 ã.
Ñîãëàñíî îáîçíà÷åííûì òåíäåíöèÿì ïîñòåïåííî ðåàëèçóþòñÿ âîçìîæíîñòè ìåäèàîáðàçîâàíèÿ
â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè è îáùåãî è äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé.
«Ìåäèàîáðàçîâàíèå, — îòìå÷àåò Å. Ë. Âàðòàíîâà (ÌÃÓ), — ñòàíîâèòñÿ àêòóàëüíûì íàïðàâëåíèåì
â ñîâðåìåííîì îáðàçîâàíèè. Ñðåäè åãî öåëåé — ïîâûøåíèå îñâåäîìëåííîñòè àóäèòîðèè î ìåõàíèçìàõ
ôóíêöèîíèðîâàíèÿ ÑÌÈ, î âîçìîæíîñòÿõ ìàññîâîé
êîììóíèêàöèè è ïîñëåäñòâèÿõ åå âîçäåéñòâèÿ íà
îáùåñòâî, ôîðìèðîâàíèå ó ìîëîäåæè êðèòè÷åñêîãî
îòíîøåíèÿ ê ìåäèà, ðàçâèòèå íàâûêîâ ñâîáîäíîãî
ñàìîâûðàæåíèÿ. Âàæíî, ÷òîáû ñèñòåìà øêîëüíîãî
ìåäèàîáðàçîâàíèÿ âêëþ÷àëà â ñåáÿ íå òîëüêî òåî-
ðåòè÷åñêèå, íî è ïðàêòè÷åñêèå çàíÿòèÿ ïî ïîäãîòîâêå øêîëüíûõ ãàçåò, ðàäèî- è òåëåïðîãðàìì, èíòåðíåò-ñàéòîâ» [1, ñ. 5—16].
Í. Ô. Õèëüêî ïèøåò, ÷òî â ïðîöåññå ðàáîòû ñ
ìåäèéíûìè òåêñòàìè ó ó÷àùèõñÿ ôîðìèðóþòñÿ òå
æå èíäèâèäóàëüíî-ëè÷íîñòíûå êà÷åñòâà, êîòîðûå â
òðàäèöèîííîé ïåäàãîãèêå ôîðìèðóþòñÿ â ïðîöåññå
÷òåíèÿ êíèã. Åñëè ó÷èòûâàòü, ÷òî â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå ìåäèàòåêñò îáðåòàåò âñå áîëüøåå âëèÿíèå íà ïñèõèêó è íðàâñòâåííîñòü ïîäðàñòàþùåãî
ïîêîëåíèÿ, íàó÷èòü «÷èòàòü» òàêîé òåêñò, âîñïðèíèìàòü ìåäèàäèñêóðñ â öåëîì è ïðîäóöèðîâàòü åãî
îáðàçîâàòåëüíûå àíàëîãè åñòü âåñüìà íàñóùíàÿ çàäà÷à íàøåé øêîëû [3].
Âûðàñòèòü ïîêîëåíèå, ñïîñîáíîå ãðàìîòíî âîñïðèíèìàòü ìåäèéíóþ èíôîðìàöèþ, êðèòè÷åñêè îöåíèâàòü, ðàçóìíî, ðàöèîíàëüíî åå ïðèìåíÿòü, ïðèçâàíà è Íàöèîíàëüíàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ èíèöèàòèâà «Íàøà íîâàÿ øêîëà». Â ýòèõ óñëîâèÿõ âàæíî,
÷òîáû ñàìè ó÷àùèåñÿ ìîãëè íå òîëüêî àíàëèçèðîâàòü, ïðèìåíÿòü, íî è ñîçäàâàòü ìåäèàòåêñòîâûå
ïðîäóêòû, èìåÿ ïðè ýòîì íåîáõîäèìûå çíàíèÿ î
çàêîíàõ çâóêî-çðèòåëüíîãî âîñïðèÿòèÿ, êðîññ-êóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè, îáëàäàòü ïîíÿòèåì èíôîýòèêè è áûòü ãîòîâûìè ê áåçîïàñíîìó èñïîëüçîâàíèþ ìåäèàïðîäóêöèè äëÿ ïîâûøåíèÿ óðîâíÿ ñâîåé
îáðàçîâàííîñòè.
Контактная информация
Кузьмина Маргарита Витальевна, преподаватель кафедры информационных технологий в образовании Института развития образования Кировской области; адрес: 610046, г. Киров, ул. Р. Ердякова, д. 23/2; телефон: (8332) 53-04-65; e-mail: [email protected]
M. V. Kuzmina,
Institute of Education Development of Kirov Region
THE IMPLEMENTATION OF MEDIA EDUCATION OPPORTUNITIES IN THE INFORMATIZATION OF ADDITIONAL
EDUCATION OF CHILDREN
Abstract
The article deals with the implementation of media education opportunities for additional education of children, as well as the implementation
of additional general developmental and pre-vocational educational programs in the education informatization.
Keywords: media education, education informatization, additional education of children, extracurricular activities, project activities, media
culture of students, teacher interaction.
25
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Ìîæíî îòìåòèòü, ÷òî íîâûå ôåäåðàëüíûå ãîñóäàðñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå ñòàíäàðòû îáùåãî îáðàçîâàíèÿ óæå âêëþ÷àþò òðåáîâàíèÿ, îáåñïå÷èâàþùèå â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ âîçìîæíîñòü çàïèñè, îáðàáîòêè èçîáðàæåíèé è çâóêà;
àóäèî- è âèäåîñîïðîâîæäåíèå ó÷åáíûõ ïðîåêòîâ;
èñïîëüçîâàíèå èíòåðíåò-ðåñóðñîâ â õîäå àóäèòîðíîé è ñàìîñòîÿòåëüíîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè; ðàçâèòèå ìåäèàãðàìîòíîñòè ïîñðåäñòâîì êðóæêîâûõ
çàíÿòèé, ôàêóëüòàòèâîâ è äðóãîé âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè.
Àíàëèçèðóÿ íîâûå ñòàíäàðòû è ñóùåñòâóþùèå
ïîäõîäû ê ðåàëèçàöèè ìåäèàîáðàçîâàíèÿ, íåòðóäíî
çàìåòèòü îðèåíòèðîâàííîñòü ñòàíäàðòîâ íà ñèíòåç äâóõ íàïðàâëåíèé: ìåäèàîáðàçîâàíèå ÷åðåç
ñèñòåìó äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé è
ìåäèàîáðàçîâàíèå ÷åðåç èíòåãðàöèþ åãî ýëåìåíòîâ â îáùåîáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû [2, ñ. 172].
Âî ìíîãèõ ó÷ðåæäåíèÿõ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé, à òàêæå â øêîëàõ ïðè ðåàëèçàöèè
äîïîëíèòåëüíûõ îáùåðàçâèâàþùèõ è ïðåäïðîôåññèîíàëüíûõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì îáó÷àþùèìñÿ ïðåäîñòàâëåíû âîçìîæíîñòè äëÿ ñîçäàíèÿ
ðàçíîîáðàçíûõ ìåäèéíûõ ïðîäóêòîâ: ôîòî, êîìïüþòåðíîé ãðàôèêè, îáðàçîâàòåëüíîãî âèäåî, òåëåâèçèîííûõ ïðîãðàìì, ðàäèî, ïîäêàñòèíãà, ïðåññû, èíòåðíåò-áëîãîâ, ñàéòîâ, âèêè-ñòðàíèö è äð.
Ïðîöåññ ñîçäàíèÿ ìåäèà ñëåäóåò ðàññìàòðèâàòü
êàê îñîáîå íàïðàâëåíèå äåÿòåëüíîñòè (ñîïðîâîæäàþùååñÿ ïåäàãîãè÷åñêèì âçàèìîäåéñòâèåì), â êîòîðîé ó÷àùèåñÿ èìåþò âîçìîæíîñòü ïðîåêòèðîâàòü è
ðåàëèçîâûâàòü â ýêðàííîì ïðîñòðàíñòâå ñîáñòâåííîå
âèäåíèå îïðåäåëåííîãî ìàòåðèàëà. Âñòóïàÿ â ñåìèîòè÷åñêèé äèàëîã ñ ýêðàíîì, ó÷àùèéñÿ âîâëåêàåòñÿ
â èçó÷åíèå îáùèõ çàêîíîìåðíîñòåé ìåäèà, ïî êîòîðûì ïðîèñõîäèò èíòåãðàöèÿ àóäèîâèçóàëüíûõ
ñðåäñòâ âîçäåéñòâèÿ íà àóäèòîðèþ. Â òî æå âðåìÿ
óêàçàííûé ïðîöåññ ïîä÷èíåí îáùåäèäàêòè÷åñêèì
ïðèíöèïàì è çàêîíîìåðíîñòÿì è ïîýòîìó ïðåäóñìàòðèâàåò ðàçëè÷èÿ â ïîòðåáíîñòÿõ è ïðåäïî÷òåíèÿõ ó÷àùèõñÿ â ìåäèéíîì òâîð÷åñòâå, à òàêæå ïðåäïîëàãàåò àêòèâèçàöèþ èõ öåííîñòíîãî îòíîøåíèÿ
ê âîçìîæíîñòÿì ìåäèàýêðàíà. Áîëüøóþ ðîëü èãðàåò è âîâëå÷åíèå ó÷àùèõñÿ â ðàçëè÷íûå êîíêóðñû,
ñâÿçàííûå ñ ìåäèà, ñòèìóëèðîâàíèå èõ ó÷àñòèÿ â
ïðîåêòàõ, ãðàíòàõ è ñòèïåíäèÿõ. Ðàâíîâåñèå òåõíè÷åñêîé è ãóìàíèòàðíîé ñîñòàâëÿþùèõ ìåäèàêóëüòóðû îáåñïå÷èâàåòñÿ ïîñðåäñòâîì òàêèõ ïåäàãîãè÷åñêèõ
ìåòîäîâ, êàê ìåòîä ïðîåêòîâ, êîëëåêòèâíîãî òâîð÷åñêîãî äåëà (ÊÒÄ), èìïðîâèçàöèè, ìîäåëèðîâàíèÿ,
ýìîöèîíàëüíîãî ñòèìóëèðîâàíèÿ è äð.
Íåñìîòðÿ íà òî ÷òî â íàñòîÿùåå âðåìÿ èíôîðìàòèçàöèÿ, äîñòàòî÷íî ðàçâèòàÿ â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé, åùå íå äîñòèãëà òàêèõ æå ìàñøòàáîâ â ñèñòåìå îáùåãî îáðàçîâàíèÿ,
à ìåäèàîáðàçîâàíèå â îòå÷åñòâåííîé ïåäàãîãèêå ïîêà
åùå ÿâëÿåòñÿ èííîâàöèîííîé óñòàíîâêîé, àíàëèç
âîçìîæíîñòåé è ðåçóëüòàòîâ ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè â ýòîì íàïðàâëåíèè äåìîíñòðèðóåò äèíàìè÷íîå ðàçâèòèå äàííîãî ïðîöåññà â îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèÿõ êàê ãîðîäîâ, òàê è ïîñåëêîâûõ è ñåëüñêèõ ïîñåëåíèé.
Óñèëèâàþùàÿñÿ çàâèñèìîñòü ñàìîîáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ îò ìåäèéíîé ïðîäóêöèè ñïîñîáñòâóåò òîìó, ÷òî äåòè îïåðàòèâíî ïîëó-
26
÷àþò èíôîðìàöèþ ïî èíòåðåñóþùèì âîïðîñàì â
ãîðàçäî áîëüøåé ñòåïåíè èç ìåäèéíûõ èñòî÷íèêîâ,
íåæåëè îò îáùåíèÿ ñî âçðîñëûìè, ÷òî íå ìîæåò íå
ñêàçûâàòüñÿ íà èõ ïðåäñòàâëåíèÿõ îá îêðóæàþùåì
ìèðå. Â óñëîâèÿõ, êîãäà ñîâðåìåííûå ó÷åáíèêè è
ó÷åáíûå ïîñîáèÿ íå óñïåâàþò ñëåäîâàòü çà ñêîðîñòüþ ðàñïðîñòðàíåíèÿ èíôîðìàöèè â Èíòåðíåòå èëè
âîîáùå îòñóòñòâóþò (÷òî õàðàêòåðíî äëÿ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ), îáðàçîâàòåëüíîå âèäåî, âèäåîó÷åáíèêè, ïîäêàñòû è äðóãèå èíòåðíåò-ðåñóðñû
îêàçûâàþòñÿ äëÿ ó÷àùèõñÿ áîëåå óäîáíûì èñòî÷íèêîì ïîëó÷åíèÿ çíàíèé. Â ýòîé ñèòóàöèè îáùåñòâîì äîëæíû áûòü íàïðàâëåíû âñå âîçìîæíûå
óñèëèÿ íà òî, ÷òîáû ñîäåðæàíèå øêîëüíîãî è äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äîñòîéíî êîíêóðèðîâàëî ñ âëèÿíèåì ìåäèà, ó÷èòåëü áûë ïîäãîòîâëåí ê
ðîëè ãðàìîòíîãî è îñâåäîìëåííîãî êîíñóëüòàíòà,
à ìåäèéíûé êîíòåíò áûë ïîëåçíûì è áåçîïàñíûì
äëÿ çäîðîâüÿ ðåáåíêà.
Îòêðûòîñòü ñèñòåìû äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé ê ôîðìèðîâàíèþ ìåäèàêóëüòóðû ó÷àùèõñÿ ñâÿçàíà ñ âîçìîæíîñòüþ íå òîëüêî ñàìîîáðàçîâàíèÿ, íî è ñàìîðåàëèçàöèè, ñàìîäåÿòåëüíîñòè, ñàìîîïðåäåëåíèÿ, ñàìîñòîÿòåëüíîñòè è ñàìîóòâåðæäåíèÿ
â ìåäèéíîé ñðåäå. Â ýòèõ óñëîâèÿõ ÷ðåçâû÷àéíî âàæíûì ÿâëÿåòñÿ ãàðìîíè÷íîå ñî÷åòàíèå òåõíîëîãè÷íîé,
èíòåëëåêòóàëüíîé è äðóãèõ âèäîâ äåÿòåëüíîñòè ðåáåíêà, íå ñâÿçàííûõ ñ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè, ñ åãî äåÿòåëüíîñòüþ â ãëîáàëüíîì èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå.
Ôîðìèðîâàíèå ìåäèàêóëüòóðû ó÷àùèõñÿ ìû
ñ÷èòàåì âàæíåéøèì ðåçóëüòàòîì ìåäèàîáðàçîâàíèÿ
íà ñîâðåìåííîì ýòàïå ðàçâèòèÿ îáùåñòâà è â óñëîâèÿõ çàèíòåðåñîâàííîñòè ñîöèóìà â âîñïèòàíèè ïîêîëåíèÿ, ñïîñîáíîãî ñîçèäàòü ìîðàëüíûå, íðàâñòâåííûå è ìàòåðèàëüíûå öåííîñòè â ñôåðå ìåäèà. Â ñâÿçè ñ ýòèì äîïîëíèòåëüíîìó îáðàçîâàíèþ äåòåé
îòâîäèòñÿ îñîáàÿ ðîëü äëÿ ðåàëèçàöèè âîçìîæíîñòåé ìåäèàîáðàçîâàíèÿ, ïîñêîëüêó äîïîëíèòåëüíîå
îáðàçîâàíèå äåòåé ïîçâîëÿåò ñèíòåçèðîâàòü ñîöèàëüíîå è èíäèâèäóàëüíîå â ìåäèàêóëüòóðå ëè÷íîñòè è ïðåäîïðåäåëÿåò ñîäåðæàíèå ïåäàãîãè÷åñêîé
ïðàêòèêè ïî åå ôîðìèðîâàíèþ ó îáó÷àþùèõñÿ.
Áàëàíñ îòäåëüíûõ êîìïîíåíòîâ ìåäèàêóëüòóðû
äîñòèãàåòñÿ ïîñðåäñòâîì âîâëå÷åíèÿ ó÷àùèõñÿ â
ïðîöåññ ñîçèäàíèÿ ìåäèéíîé ïðîäóêöèè â ñòóäèÿõ
äåòñêîãî è þíîøåñêîãî ìåäèéíîãî òâîð÷åñòâà. Óêàçàííûé ïðîöåññ ýôôåêòèâåí, åñëè â åãî îðãàíèçàöèè îïèðàòüñÿ íà ñèíòåç êóëüòóðîëîãè÷åñêîãî, ñåìèîòè÷åñêîãî è äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäîâ.
Âîïðîñàì ìåäèàîáðàçîâàíèÿ îáó÷àþùèõñÿ â ïîñëåäíèå ãîäû áûëè ïîñâÿùåíû ðÿä êîíôåðåíöèé,
ñåìèíàðîâ, êðóãëûõ ñòîëîâ. Â Êèðîâñêîé îáëàñòè
òàêæå áûëè ïðîàíàëèçèðîâàíû ðåçóëüòàòû äåÿòåëüíîñòè â ýòîì íàïðàâëåíèè. Ñîñòîÿâøàÿñÿ â äåêàáðå
2011 ã. â Êèðîâñêîé îáëàñòè «Íåäåëÿ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ íà Âÿòñêîé çåìëå» ïðîäåìîíñòðèðîâàëà íîâûå âîçìîæíîñòè äîïîëíèòåëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ äåòåé ïðè ðåàëèçàöèè çàäà÷ ìåäèàîáðàçîâàíèÿ. Áûëè ðàññìîòðåíû âàðèàíòû ïðèìåíåíèÿ äàííîé èííîâàöèè íå òîëüêî â îáðàçîâàòåëüíûõ ìåòîäèêàõ, ïðîâîäèìûõ ïðîåêòàõ, íî è â ñàìèõ
ðåàëèçóåìûõ ïðîãðàììàõ è îáðàçîâàòåëüíûõ ìîäóëÿõ, ÷òî õàðàêòåðíî èìåííî äëÿ äîïîëíèòåëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ.
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Íà êðóãëîì ñòîëå «Èíôîðìàòèçàöèÿ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ» Íåäåëè â âûñòóïëåíèÿõ åãî
ó÷àñòíèêîâ áûëè ïðîäåìîíñòðèðîâàíû ðåçóëüòàòû
ðàáîòû â äàííîì íàïðàâëåíèè ïî ðÿäó âîïðîñîâ.
Òåìó «Äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ» ðàñêðûë Â. Í. Êî÷óðîâ,
ïåäàãîã äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîãî
îáëàñòíîãî öåíòðà äåòñêîãî è þíîøåñêîãî òóðèçìà è
ýêñêóðñèé. Îí ðàññêàçàë îá îñîáåííîñòÿõ ðàáîòû
î÷íî-çàî÷íîé êèíîøêîëû, â êîòîðîé äåòüìè ñ ïîìîùüþ ðåñóðñîâ ñàéòà èçó÷àþòñÿ çàêîíîìåðíîñòè çâóêî-çðèòåëüíîãî âîñïðèÿòèÿ ýêðàííîãî ïðîñòðàíñòâà,
îñíîâû âèäåîñúåìêè è ìîíòàæà, à çàòåì ñîçäàþòñÿ,
âûñûëàþòñÿ, àíàëèçèðóþòñÿ âèäåîðàáîòû. Ó÷èòåëü
ðåöåíçèðóåò ðàáîòû, êîòîðûå ìîãóò â äàëüíåéøåì
ñîâåðøåíñòâîâàòüñÿ, à ëó÷øèå — äàæå ó÷àñòâîâàòü
â êîíêóðñàõ. Íà ïðîòÿæåíèè 16 ëåò ïåäàãîãîì ïðîâîäèòñÿ ìåæðåãèîíàëüíûé êîíêóðñ òóðèñòè÷åñêèõ
è ïðèðîäîîõðàííûõ ôèëüìîâ «Àëûé ïàðóñ». Ýòî íå
òîëüêî êîíêóðñ, íî è îäèí èç ýòàïîâ î÷íîé ðàáîòû
êèíîøêîëû, â ðàìêàõ êîòîðîé äåòè ìîãóò îáó÷àòüñÿ íà ëó÷øèõ ïðèìåðàõ âèäåîðàáîò.
«Äåÿòåëüíîñòü äåòñêîé ôîòî-âèäåîñòóäèè ïî
ôîðìèðîâàíèþ èíôîðìàöèîííîé ñðåäû íà òåððèòîðèè Þðüÿíñêîãî ðàéîíà» îñâåòèëà Í. Í. Çëîáèíà, ïåäàãîã äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ Öåíòðà
äåòñêîãî òâîð÷åñòâà ïãò. Þðüÿ Þðüÿíñêîãî ðàéîíà. Çà âðåìÿ ðàáîòû ôîòî-âèäåîñòóäèè åå ó÷àñòíèêàìè îïóáëèêîâàíû ìíîãî÷èñëåííûå ôîòî- è âèäåîàðõèâû ìåðîïðèÿòèé è èñòîðè÷åñêèõ ñîáûòèé
ðàéîíà êàê â ïîäáîðêàõ DVD-äèñêîâ, òàê è â ñåòåâûõ ðåñóðñàõ.
Ïî òåìå «Ïðàêòèêà èñïîëüçîâàíèÿ àóäèîâèçóàëüíûõ òåõíîëîãèé â äîïîëíèòåëüíîì îáðàçîâàíèè»
âûñòóïèëà Ã. Ã. Ðîçèíîâà, äèðåêòîð Öåíòðà äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé ã. Êîòåëüíè÷à. Îíà
ðàññêàçàëà î ðàáîòå äåòñêèõ êèíîñòóäèé ðàéîíà, ïðîâåäåíèè îáëàñòíîãî êèíîñëåòà, îðãàíèçàöèè êèíîñìåíû â äåòñêîì îçäîðîâèòåëüíîì ëàãåðå ðàéîíà è
äðóãèõ ðåçóëüòàòàõ ðàáîòû Öåíòðà â äàííîì íàïðàâëåíèè.
Òåìà «Ðàçâèòèå òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé äåòåé
÷åðåç îðãàíèçàöèþ èõ ó÷àñòèÿ â êîíêóðñàõ ïî èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì» áûëà ïðåäñòàâëåíà
Þ. Â. Ñìåòàíèíîé, çàì. äèðåêòîðà ïî ÓÂÐ Êèðîâñêîãî îáëàñòíîãî öåíòðà äåòñêîãî (þíîøåñêîãî) òâîð÷åñòâà. Öåíòðîì åæåãîäíî ïðîâîäÿòñÿ â î÷íîé, çàî÷íîé è äèñòàíöèîííîé ôîðìàõ îáëàñòíûå êîíêóðñû äëÿ äåòåé, ñâÿçàííûå ñ âèäåî- è ôîòîòâîð÷åñòâîì,
êîìïüþòåðíîé ãðàôèêîé, ïðîåêòíî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòüþ, ïðèìåíåíèåì èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé â ìîäåëèðîâàíèè îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîöåññîâ, ÷òî ñïîñîáñòâóåò ðàçâèòèþ ìåäèéíîé ãðàìîòíîñòè èõ ó÷àñòíèêîâ.
Òåìó «Èíôîðìàòèçàöèÿ êàê ðåñóðñ ðàçâèòèÿ ñîâðåìåííîé ñèñòåìû äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
äåòåé» ïðåäñòàâèë Â. Í. Îâ÷èííèêîâ, ïåäàãîã äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ Öåíòðà äåòñêî-þíîøåñêîãî
òâîð÷åñòâà «Ðàäóãà» Íîâîâÿòñêîãî ðàéîíà ã. Êèðîâà. Ïåäàãîã 20 ëåò ÿâëÿåòñÿ ðóêîâîäèòåëåì äåòñêîé
êèíîñòóäèè, îí ïîçíàêîìèë ñ îïûòîì ïðèìåíåíèÿ â
ðàáîòå ñ äåòüìè ðàçëè÷íûõ ìåòîäè÷åñêèõ è ïðîãðàììíî-òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ, à òàêæå ñ îðãàíèçàöèåé è
ïðîâåäåíèåì ìåæðåãèîíàëüíîãî êèíîôåñòèâàëÿ
«Óëûáêà Ðàäóãè».
Òåìà «Ñòóäèè äåòñêîãî è þíîøåñêîãî ýêðàííîãî
òâîð÷åñòâà êàê ñðåäà ôîðìèðîâàíèÿ ìåäèàêóëüòóðû
ðåáåíêà» áûëà ðàñêðûòà â âûñòóïëåíèè íà êðóãëîì
ñòîëå àâòîðà íàñòîÿùåé ñòàòüè, ðóêîâîäèòåëÿ äåòñêîé êèíîñòóäèè â ïîñåëêå ãîðîäñêîãî òèïà. Â ðàáîòå ìû ïðèìåíÿåì î÷íûå è äèñòàíöèîííûå ôîðìû îáó÷åíèÿ, ðàçëè÷íûå ïåäàãîãè÷åñêèå ìåòîäû (ïðîåêòîâ,
ÊÒÄ, ìåäèàîáðàçîâàíèÿ, ìîäåëèðîâàíèÿ è äð.), èñïîëüçóåì ðåñóðñû àâòîðñêèõ ñàéòîâ, áëîãîâ, âèäåîáëîãîâ, ÷àòîâ, ôîðóìîâ. Êàê ðåçóëüòàò ïðîäåëàííîé
ðàáîòû — ìíîãî÷èñëåííûå äîñòèæåíèÿ äåòåé, äèïëîìû, íàãðàäû, ïîëó÷åíèå ïðåìèè Ïðåçèäåíòà ÐÔ â
ïîääåðæêó òàëàíòëèâîé ìîëîäåæè, à òàêæå âûáîð
âûïóñêíèêàìè ïðîôåññèé, ñâÿçàííûõ ñ èíôîðìàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè, ýêðàííûì è òåàòðàëüíûì
òâîð÷åñòâîì, æóðíàëèñòñêîé äåÿòåëüíîñòüþ.
«Øêîëüíàÿ ïðåññà — êàê èíôîðìàöèîííûé ðåñóðñ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ» — òåìà âûñòóïëåíèÿ È. Ì. Àãàëàêîâîé, ïåäàãîãà äîïîëíèòåëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ ãèìíàçèè ¹ 46 ã. Êèðîâà. Åþ áûë ðàñêðûò îáùåðàçâèâàþùèé è ïðåäïðîôåññèîíàëüíûé
ïîòåíöèàë ðåñóðñîâ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â
ãîðîäñêîé ãèìíàçèè. Â îòëè÷èå îò äðóãèõ âûñòóïàþùèõ, ïåäàãîã ïîçíàêîìèëà ñ îðãàíèçàöèåé äåÿòåëüíîñòè ó÷àñòíèêîâ øêîëüíîãî ïðåññ-öåíòðà â óñëîâèÿõ è â ñâÿçè ñ ðåøåíèåì îáðàçîâàòåëüíûõ âîïðîñîâ ãèìíàçèè.
Ïî òåìå «ßðàíñê ÄÄÒ.ru êàê ðåñóðñ ðàçâèòèÿ
èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû â ñèñòåìå
äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ßðàíñêîãî ðàéîíà»
âûñòóïèëà È. Ï. Íåäîïåêèíà, çàì. äèðåêòîðà ïî ÓÂÐ
Äîìà äåòñêîãî òâîð÷åñòâà ßðàíñêîãî ðàéîíà. Â âûñòóïëåíèè áûë ðàñêðûò ïîòåíöèàë ñåòåâîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ðåñóðñà äëÿ ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííîé
îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ðàéîíà.
Òåìà «Ïðàêòèêà èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â äîïîëíèòåëüíîì îáðàçîâàíèè»
áûëà ïðåäëîæåíà Î. À. Áóðäèêîâûì, ïåäàãîãîì äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ Äîìà äåòñêîãî òâîð÷åñòâà «Âäîõíîâåíèå» ã. Êèðîâà, ðóêîâîäèòåëåì äåòñêîé êèíîñòóäèè è îðãàíèçàòîðîì Âñåðîññèéñêîãî
ôåñòèâàëÿ èãðîâûõ êîðîòêîìåòðàæíûõ ôèëüìîâ
«Âñòðå÷è íà Âÿòêå».
Ãàðìîíè÷íî ñî÷åòàÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, íàó÷íûå çíàíèÿ î ìåäèàîáðàçîâàíèè, êðèòè÷åñêè îñìûñëèâàÿ è ñèñòåìàòèçèðóÿ âîïðîñû èñïîëüçîâàíèÿ ìåäèéíîãî êîíòåíòà,
ó÷èòûâàÿ îñîáåííîñòè äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
è âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè, âîñïèòàòåëüíîãî ïîòåíöèàëà ïðîöåññà ñîçäàíèÿ ìåäèéíûõ ïðîåêòîâ, ðàçâèòèÿ ñàìîñòîÿòåëüíîñòè è îòâåòñòâåííîñòè îáó÷àþùèõñÿ, â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
äåòåé â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïîýòàïíî ðåøàþòñÿ âàæíåéøèå âîïðîñû, ñâÿçàííûå ñ ðåàëèçàöèåé âîçìîæíîñòåé ñîâðåìåííîãî ìåäèàîáðàçîâàíèÿ.
Литература
1. Âàðòàíîâà Å. Ë. Ìåäèàîáðàçîâàíèå êàê ïðèîðèòåò îáùåñòâåííîãî ðàçâèòèÿ // Ìåäèàîáðàçîâàíèå â øêîëå: ñá. ïðîãðàìì ïðåïîäàâàíèÿ äèñöèïëèí / ïîä ðåä.
Å. Ë. Âàðòàíîâîé, Î. Â. Ñìèðíîâîé. Ì.: ÌåäèàÌèð, 2010.
2. Ôåäîðîâ À. Â. Ìåäèàîáðàçîâàíèå: â÷åðà è ñåãîäíÿ. Ì.:
Èçä-âî ÌÎÎ ÂÏÏ ÞÍÅÑÊÎ «Èíôîðìàöèÿ äëÿ âñåõ», 2009.
3. Õèëüêî Í. Ô. Îñíîâû ñîöèîêóëüòóðíîé ìåäèàýêîëîãèè: ó÷åá. ïîñîáèå. Îìñê, 2009.
27
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Н. М. Колеватов,
Академия образования взрослых «Альтернатива», г. Киров
ОБУЧЕНИЕ ПЕДАГОГОВ
ТЕСТОВОМУ КОНТРОЛЮ ЗА ПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ
ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ СРЕДСТВ ИКТ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàñêðûòà àêòóàëüíîñòü ïðîáëåìû ïðîôåññèîíàëüíîé ãîòîâíîñòè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ ê èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ
ÈÊÒ äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ àâòîìàòèçèðîâàííîãî êîíòðîëÿ çà ïðåäìåòíûìè ðåçóëüòàòàìè îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ. Ïîêàçàíû
ïóòè ôîðìèðîâàíèÿ è ðàçâèòèÿ íàçâàííîé ãîòîâíîñòè â ñèñòåìå ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, ïåäàãîãè÷åñêîå òåñòèðîâàíèå, àâòîìàòèçèðîâàííûé êîíòðîëü.
Ñîâðåìåííûé ýòàï ðàçâèòèÿ îáùåñòâà ìàññîâîé ãëîáàëüíîé êîììóíèêàöèè õàðàêòåðèçóåòñÿ
àêòèâíûì èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ) âî ìíîãèõ îáëàñòÿõ äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà, â òîì ÷èñëå
ïåäàãîãè÷åñêîé. Îñîáóþ çíà÷èìîñòü ïðèîáðåòàåò
èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, êîòîðóþ ìû âñëåä
çà È. Â. Ðîáåðò [2] ðàññìàòðèâàåì êàê öåëåíàïðàâëåííî îðãàíèçîâàííûé ïðîöåññ îáåñïå÷åíèÿ ñôåðû
îáðàçîâàíèÿ ìåòîäîëîãèåé, òåõíîëîãèåé è ïðàêòèêîé ñîçäàíèÿ è îïòèìàëüíîãî èñïîëüçîâàíèÿ íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêèõ, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ ðàçðàáîòîê,
îðèåíòèðîâàííûõ íà ðåàëèçàöèþ âîçìîæíîñòåé èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé,
ïðèìåíÿåìûõ â êîìôîðòíûõ è çäîðîâüåñáåðåãàþùèõ óñëîâèÿõ.
Ñîâðåìåííîå ñîñòîÿíèå îòå÷åñòâåííîé ñèñòåìû
îáðàçîâàíèÿ õàðàêòåðèçóåòñÿ äîñòàòî÷íî âûñîêîé
íàñûùåííîñòüþ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ñðåäñòâàìè ÈÊÒ: ïðîãðàììíûìè, ïðîãðàììíî-àïïàðàòíûìè è òåõíè÷åñêèìè ñðåäñòâàìè è óñòðîéñòâàìè,
ôóíêöèîíèðóþùèìè íà áàçå ìèêðîïðîöåññîðíîé,
âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè, à òàêæå ñîâðåìåííûìè
ñðåäñòâàìè è ñèñòåìàìè òðàíñëèðîâàíèÿ èíôîðìàöèè, èíôîðìàöèîííîãî îáìåíà, îáåñïå÷èâàþùèìè
îïåðàöèè ïî ñáîðó, ïðîäóöèðîâàíèþ, íàêîïëåíèþ,
õðàíåíèþ, îáðàáîòêå, ïåðåäà÷å èíôîðìàöèè, âîçìîæíîñòü äîñòóïà ê èíôîðìàöèîííûì ðåñóðñàì ëîêàëüíûõ è ãëîáàëüíîé êîìïüþòåðíûõ ñåòåé.
Ñëåäñòâèåì ýòîãî ñòàíîâèòñÿ àêòóàëüíîé çàäà÷à ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ
ñðåäñòâ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå.
Ïîñëåäíèé, ÿâëÿÿñü îáúåêòîì óïðàâëåíèÿ, òðåáóåò êà÷åñòâåííîãî âûïîëíåíèÿ ïåäàãîãîì ôóíêöèé
êîíòðîëÿ, àíàëèçà, öåëåïîëàãàíèÿ, ïëàíèðîâàíèÿ,
îðãàíèçàöèè, ðåãóëèðîâàíèÿ. Âàæíîå ìåñòî ñðåäè
íàçâàííûõ ôóíêöèé çàíèìàåò êîíòðîëü çà ðåçóëüòàòàìè îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ.
Ôåäåðàëüíûå ãîñóäàðñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå
ñòàíäàðòû îáùåãî îáðàçîâàíèÿ óñòàíàâëèâàþò òðåáîâàíèÿ ê ðåçóëüòàòàì îáó÷àþùèõñÿ, îñâîèâøèõ
ñîîòâåòñòâóþùóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ïðîãðàììó:
à) ëè÷íîñòíûì, âêëþ÷àþùèì ãîòîâíîñòü è ñïîñîáíîñòü îáó÷àþùèõñÿ ê ñàìîðàçâèòèþ, ñôîðìèðîâàííîñòü ìîòèâàöèè ê îáó÷åíèþ è ïîçíàíèþ, öåííîñòíî-ñìûñëîâûå óñòàíîâêè îáó÷àþùèõñÿ, îòðàæàþùèå èõ èíäèâèäóàëüíî-ëè÷íîñòíûå ïîçèöèè,
ñîöèàëüíûå êîìïåòåíöèè, ëè÷íîñòíûå êà÷åñòâà;
ñôîðìèðîâàííîñòü îñíîâ ãðàæäàíñêîé èäåíòè÷íîñòè;
á) ìåòàïðåäìåòíûì, âêëþ÷àþùèì îñâîåííûå
îáó÷àþùèìèñÿ óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ
Контактная информация
Колеватов Николай Михайлович, проректор по информатизации Академии образования взрослых «Альтернатива»; телефон:
8-922-66-111-00; e-mail: [email protected]
N. M. Kolevatov,
Academy of Adult Education “Alternative“, Kirov
THE TRAINING OF TEACHERS TO TEST AND MONITOR THE RESULTS OF SUBSTANTIVE EDUCATION
OF STUDENTS BASED ON THE ICT TOOLS
Abstract
The article deals with the relevance of the problem of professional readiness of teachers to use ICT tools for automated monitoring of the
results of substantive education of students. There have been indicated the ways of creation and development of the called readiness in the
system of professional improvement and training of teachers.
Keywords: education informatization, information and communication technologies, teacher testing, automated control.
28
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
(ïîçíàâàòåëüíûå, ðåãóëÿòèâíûå è êîììóíèêàòèâíûå), îáåñïå÷èâàþùèå îâëàäåíèå êëþ÷åâûìè êîìïåòåíöèÿìè, ñîñòàâëÿþùèìè îñíîâó óìåíèÿ ó÷èòüñÿ, è ìåæïðåäìåòíûìè ïîíÿòèÿìè;
â) ïðåäìåòíûì, âêëþ÷àþùèì îñâîåííûé îáó÷àþùèìèñÿ â õîäå èçó÷åíèÿ ó÷åáíîãî ïðåäìåòà îïûò
ñïåöèôè÷åñêîé äëÿ äàííîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè äåÿòåëüíîñòè ïî ïîëó÷åíèþ íîâîãî çíàíèÿ, åãî ïðåîáðàçîâàíèþ è ïðèìåíåíèþ, à òàêæå ñèñòåìó îñíîâîïîëàãàþùèõ ýëåìåíòîâ íàó÷íîãî çíàíèÿ, ëåæàùèõ
â îñíîâå ñîâðåìåííîé íàó÷íîé êàðòèíû ìèðà.
Íå óìàëÿÿ âàæíîñòè êîíòðîëÿ çà âñåìè ïåðå÷èñëåííûìè ðåçóëüòàòàìè îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ,
îòìåòèì, ÷òî â ðàìêàõ íàñòîÿùåé ñòàòüè ïîêàçàíî ðåøåíèå ïðîáëåìû, ñâÿçàííîé ñ ïîèñêîì ìåòîäè÷åñêèõ ïîäõîäîâ ê îáó÷åíèþ ïåäàãîãîâ òåñòîâîìó êîíòðîëþ çà ïðåäìåòíûìè ðåçóëüòàòàìè
îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ íà îñíîâå ñðåäñòâ ÈÊÒ.
Àíàëèç íàó÷íîé è íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîé ëèòåðàòóðû ïîêàçàë, ÷òî, êëàññèôèöèðóÿ âèäû êîíòðîëÿ, áîëüøèíñòâî àâòîðîâ âûäåëÿþò òåêóùèé, òåìàòè÷åñêèé, ðóáåæíûé (ïîýòàïíûé) è èòîãîâûé
êîíòðîëü (Ì. Á. ×åëûøêîâà [3]). Öåëü òåêóùåãî
êîíòðîëÿ — ïîëó÷åíèå ïåäàãîãîì ñâîåâðåìåííîé
(îïåðàòèâíîé) è äîñòîâåðíîé èíôîðìàöèè î ñîîòâåòñòâèè çíàíèé è óìåíèé ó÷àùèõñÿ ïëàíèðóåìûì ýòàëîíàì èõ óñâîåíèÿ. Òåìàòè÷åñêèé êîíòðîëü íàïðàâëåí íà âûÿâëåíèå ñòåïåíè óñâîåíèÿ ó÷àùèìèñÿ òåìû èëè ðàçäåëà. Ïî åãî ðåçóëüòàòàì ïåäàãîã
ïðèíèìàåò ðåøåíèå î íåîáõîäèìîñòè äîïîëíèòåëüíîé îòðàáîòêè èçó÷åííîé òåìû (ðàçäåëà) â òîì ñëó÷àå, åñëè ðåçóëüòàòû êîíòðîëÿ íåóäîâëåòâîðèòåëüíû, èëè ïåðåõîäèò ê ïëàíîâîìó èçó÷åíèþ ñëåäóþùåé òåìû. Ðóáåæíûé (ïîýòàïíûé) êîíòðîëü
ïîçâîëÿåò âûÿâëÿòü ðåçóëüòàòû îïðåäåëåííîãî ýòàïà îáó÷åíèÿ. Öåëü èòîãîâîãî êîíòðîëÿ — îöåíêà
çíàíèé è óìåíèé ó÷àùèõñÿ ïîñëå çàâåðøåíèÿ ó÷åáíîãî êóðñà. Î÷åâèäíî, ÷òî â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ ïåäàãîãó âàæíî ñî÷åòàòü âñå âèäû êîíòðîëÿ.
Îäíàêî â óñëîâèÿõ áîëüøîé íàãðóçêè íà ïåäàãîãîâ îñóùåñòâëåíèå ñèñòåìàòè÷åñêîãî êîíòðîëÿ
çà ïðåäìåòíûìè ðåçóëüòàòàìè îáó÷åíèÿ øêîëüíèêîâ ÿâëÿåòñÿ çàòðóäíèòåëüíûì.
Âûõîäîì èç ñèòóàöèè ìîæåò ñòàòü ïðèìåíåíèå
ïåäàãîãàìè òåñòîâûõ òåõíîëîãèé êîíòðîëÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ ÈÊÒ. Ïî ìíåíèþ È. Â. Ðîáåðò, ïðîöåññ, ñâÿçàííûé ñ àêòèâíûì âíåäðåíèåì
ñðåäñòâ ÈÊÒ â ïðîöåññ îáó÷åíèÿ, èíèöèèðóåò èñïîëüçîâàíèå â ýòîì ïðîöåññå òåñòîâûõ òåõíîëîãèé.
Èñïîëüçîâàíèå â îáðàçîâàòåëüíîé ïðàêòèêå
ñðåäñòâ ÈÊÒ äëÿ êîíòðîëÿ çà ïðåäìåòíûìè ðåçóëüòàòàìè îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ íå òîëüêî áóäåò
ñïîñîáñòâîâàòü ïîâûøåíèþ ýôôåêòèâíîñòè êîíòðîëÿ çà îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì ñî ñòîðîíû ïåäàãîãà, íî è ïîçâîëèò îáó÷àþùèìñÿ âûïîëíÿòü ðåãóëÿðíûé ñàìîêîíòðîëü ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ
ñâîåé äåÿòåëüíîñòè, ÷òî áóäåò ñïîñîáñòâîâàòü ñàìîðàçâèòèþ øêîëüíèêîâ. Âìåñòå ñ òåì â ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêå òðàäèöèîííûé ïåäàãîãè÷åñêèé êîíòðîëü çà ïðåäìåòíûìè ðåçóëüòàòàìè îáðàçîâàòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè øêîëüíèêîâ êðàéíå ðåäêî ñîïðîâîæäàåòñÿ ñàìîêîíòðîëåì øêîëüíèêàìè íàçâàííûõ ðåçóëüòàòîâ.
Àíàëèç ïîêàçûâàåò, ÷òî òåñòîâûå ñèñòåìû êîíòðîëÿ ìîãóò ñòðîèòüñÿ íà ðàçíîé ìåòîäîëîãè÷å-
ñêîé è òåîðåòè÷åñêîé áàçå, ïðè÷åì êàæäàÿ èç íèõ
èìååò êàê ñâîè ïðåèìóùåñòâà, òàê è íåäîñòàòêè.
Äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä (Ë. Ñ. Âûãîòñêèé,
À. Í. Ëåîíòüåâ, Ñ. Ë. Ðóáèíøòåéí, Â. Â. Äàâûäîâ,
Ï. ß. Ãàëüïåðèí, Ä. Á. Ýëüêîíèí), ñâÿçàííûé ñ îòå÷åñòâåííîé òðàäèöèåé â ïåäàãîãèêå, îáðàùàåò îñîáîå âíèìàíèå íà ñêðûòûå (ëàòåíòíûå) ñîñòàâëÿþùèå ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, ïîëó÷àþùèå îòðàæåíèå â
òîì ÷èñëå è â ðåçóëüòàòàõ îáó÷åíèÿ (îáúåêòàõ îöåíêè). Îñíîâíàÿ òðóäíîñòü â ðåøåíèè ïðîáëåìû ðàçðàáîòêè îáúåêòèâíûõ ïîêàçàòåëåé, ïîçâîëÿþùèõ
àäåêâàòíî îöåíèâàòü ðåçóëüòàòû îáó÷åíèÿ, îáóñëîâëåíà òåì, ÷òî ñâÿçü ìåæäó âíóòðåííåé, óìñòâåííîé
äåÿòåëüíîñòüþ, êîòîðóþ íåîáõîäèìî îöåíèâàòü ñ
òî÷êè çðåíèÿ äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà, è åå ïðîäóêòàìè, ïî êîòîðûì ìîæíî ñóäèòü îá ýòîé äåÿòåëüíîñòè, íåîäíîçíà÷íà. Îäèí è òîò æå ðåçóëüòàò
â ðåøåíèè êàêîé-ëèáî çàäà÷è ìîæåò áûòü ïîëó÷åí
ïðè ñóùåñòâåííî ðàçëè÷íîé óìñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè. Èìåííî ïîýòîìó ãëàâíàÿ ïðîáëåìà çàêëþ÷àåòñÿ â íàõîæäåíèè òàêèõ ïîêàçàòåëåé, êîòîðûå áûëè
áû àäåêâàòíû îöåíèâàåìûì êà÷åñòâàì óìñòâåííîé
äåÿòåëüíîñòè øêîëüíèêîâ.
Ê íåäîñòàòêàì ýòîãî ïîäõîäà ìîæíî îòíåñòè
ïðåèìóùåñòâåííî êà÷åñòâåííûé õàðàêòåð îïèñàíèÿ
âíóòðåííåé äåÿòåëüíîñòè è íåâîçìîæíîñòü îïåðàöèîíàëèçàöèè ìíîãèõ ïîíÿòèé.
Èíôîðìàöèîííûé ïîäõîä îñíîâûâàåòñÿ íà èñïîëüçîâàíèè èíôîðìàöèîííîé òåîðèè óïðàâëåíèÿ.
Ñòîðîííèêè ýòîãî ïîäõîäà (À. È. Áåðã, Â. Ï. Áåñïàëüêî, Í. Êðàóäåð, Ë. Í. Ëàíäà, Á. Ô. Ñêèííåð è äð.)
ñ÷èòàþò, ÷òî îáó÷åíèå ìîæíî ñ÷èòàòü ÷àñòíûì ñëó÷àåì èíôîðìàöèîííî-óïðàâëÿþùèõ ñèñòåì è ïîýòîìó äëÿ åãî îïèñàíèÿ ìîãóò èñïîëüçîâàòüñÿ ïîíÿòèÿ
è àïïàðàò èíôîðìàöèîííîé òåîðèè.
Èíôîðìàöèîííûé ïîäõîä â îáó÷åíèè, áóäó÷è,
ïî ìíåíèþ ïñèõîëîãîâ, ìàëîïðîäóêòèâíûì â ÷àñòè
îïèñàíèÿ äåÿòåëüíîñòè è åå ñîñòàâëÿþùèõ, âìåñòå
ñ òåì ÿâëÿåòñÿ ïðîäóêòèâíûì â îòíîøåíèè ñîçäàíèÿ ðàçíîîáðàçíûõ òåõíè÷åñêèõ è àâòîìàòèçèðîâàííûõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ è êîíòðîëÿ.
Ñîâðåìåííûå èíñòðóìåíòàëüíûå ñèñòåìû êîíòðîëÿ è îöåíêè çíàíèé èìåþò, êàê ïðàâèëî, äðóæåñòâåííûé èíòåðôåéñ ïîëüçîâàòåëÿ, ïîääåðæèâàþò
ðàçëè÷íûå ñïîñîáû ïîñòàíîâêè âîïðîñîâ è àíàëèçà
îòâåòîâ, ïîçâîëÿþò ðåàëèçîâûâàòü ðàçëè÷íûå ñöåíàðèè ïðîâåäåíèÿ êîíòðîëÿ.
Âìåñòå ñ òåì â ñöåíàðíûõ ðàçðàáîòêàõ, êàñàþùèõñÿ êîíòðîëÿ è îöåíêè ðåçóëüòàòîâ îáðàçîâàíèÿ
øêîëüíèêîâ, íå íàáëþäàåòñÿ íîâûõ èäåé è ïðèíöèïîâ. Ïðàêòè÷åñêè òå íàõîäêè, êîòîðûå áûëè «îòêðûòû» â ïðîãðàììèðîâàííîì îáó÷åíèè â ëèíåéíûõ, ðàçâåòâëåííûõ è àäàïòèâíûõ îáó÷àþùèõ ïðîãðàììàõ, îñòàþòñÿ ãëàâíûìè òåîðåòè÷åñêèìè
ñõåìàìè, ïî êîòîðûì ñòðîÿòñÿ ñöåíàðèè äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ îöåíêè ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáó÷àþùèõñÿ. Ñ íåêîòîðûìè èçìåíåíèÿìè îíè èñïîëüçóþòñÿ â íàñòîÿùåå âðåìÿ ïðè ðàçðàáîòêå ñèñòåì
àâòîìàòèçèðîâàííîãî êîíòðîëÿ è îáó÷åíèÿ â îäíîì
èç ñëåäóþùèõ âàðèàíòîâ: à) êîíñòðóèðîâàíèå îòâåòîâ ïóòåì çàïîëíåíèÿ ïðîïóñêîâ, ðàçúÿñíåíèå ïðàâèëüíîãî îòâåòà èëè äåìîíñòðàöèÿ îáðàçöà (ëèíåéíûå ïðîãðàììû, Á. Ô. Ñêèííåð); á) íàïðàâëåíèå
îáó÷àþùåãîñÿ ê äîïîëíèòåëüíîìó ìàòåðèàëó â ñëó÷àå îøèáêè (ðàçâåòâëåííûå ïðîãðàììû, Í. Êðàóäåð);
29
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
â) àäàïòèâíîå ðåãóëèðîâàíèå ïðåäúÿâëÿåìûõ îáó÷àþùåìóñÿ âîïðîñîâ è çàäàíèé â çàâèñèìîñòè îò åãî
ñïîñîáíîñòåé è îáó÷åííîñòè (àäàïòèâíûå îáó÷àþùèå
è êîíòðîëèðóþùèå ïðîãðàììû, Ã. Ïàñê, Äæ. Ñàíäåðñ).
Ïî ìåðå ðàçâèòèÿ è ðàñïðîñòðàíåíèÿ ñðåäñòâ
ÈÊÒ àäàïòèâíûå ïðîãðàììû ñòàíîâÿòñÿ âñå áîëåå
ïðèâëåêàòåëüíûìè.
Òåñòîâûå çàäàíèÿ ìîãóò ñîñòàâëÿòüñÿ ñ ïîìîùüþ
ðàçëè÷íûõ êîìïüþòåðíûõ èíñòðóìåíòîâ — íà÷èíàÿ îò ðàçëè÷íûõ ðåäàêòîðîâ è ïðîãðàìì äëÿ ðàçðàáîòêè ïðåçåíòàöèé è çàêàí÷èâàÿ èñïîëüçîâàíèåì
ÿçûêîâ ïðîãðàììèðîâàíèÿ è âîçìîæíîñòåé ñåòè Èíòåðíåò.
Äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ òåñòîâûõ ôîðì êîíòðîëÿ çà
ïðåäìåòíûìè ðåçóëüòàòàìè îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ íåîáõîäèìà îïðåäåëåííàÿ ïðîôåññèîíàëüíàÿ
ãîòîâíîñòü ïåäàãîãîâ.
Ïîä ïðîôåññèîíàëüíîé ãîòîâíîñòüþ ïåäàãîãîâ
îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ê èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ ÈÊÒ äëÿ êîíòðîëÿ çà ïðåäìåòíûìè
ðåçóëüòàòàìè îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ ìû ïîíèìàåì ñôîðìèðîâàííîñòü ó íèõ öåííîñòíîãî îòíîøåíèÿ ê
èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ ÈÊÒ; ìîòèâîâ, ïîáóæäàþùèõ
èõ ê èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ ÈÊÒ äëÿ ïðîöåäóðû îöåíêè; à òàêæå çíàíèé è óìåíèé, íåîáõîäèìûõ äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ îöåíêè ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ ÈÊÒ
ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ.
Äðóãèìè ñëîâàìè, ïðîôåññèîíàëüíàÿ ãîòîâíîñòü
ïåäàãîãîâ ê èñïîëüçîâàíèþ òåñòîâûõ òåõíîëîãèé íà
îñíîâå ñðåäñòâ ÈÊÒ äëÿ îöåíêè ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ ïðåäïîëàãàåò ñôîðìèðîâàííîñòü ó íèõ ìîòèâàöèîííî-öåííîñòíîãî,
êîãíèòèâíîãî è òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòîâ íàçâàííîé ãîòîâíîñòè.
Ñ öåëüþ âûÿâëåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé ãîòîâíîñòè ïåäàãîãîâ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé
Êèðîâñêîé îáëàñòè ê èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ ÈÊÒ
äëÿ îöåíêè ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáðàçîâàíèÿ
øêîëüíèêîâ áûëî ïðîâåäåíî àíêåòèðîâàíèå, â êîòîðîì ïðèíÿëè ó÷àñòèå 1450 ïåäàãîãîâ.
Îäèí èç âîïðîñîâ áûë ñâÿçàí ñ âûÿâëåíèåì íàèáîëåå òðóäîåìêîãî (ñ òî÷êè çðåíèÿ âðåìåííûõ çàòðàò) âèäà ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïåäàãî'
ãîâ. Îòâåò ïîêàçàë, ÷òî íà ïðîâåðêó ðàáîò øêîëüíèêîâ ïåäàãîãè ðàñõîäóþò îò 10 % (ó÷èòåëÿ èñòîðèè,
îáùåñòâîçíàíèÿ, ãåîãðàôèè è ò. ä.) äî 85 % (ó÷èòåëÿ íà÷àëüíûõ êëàññîâ, ó÷èòåëÿ ðóññêîãî ÿçûêà,
ìàòåìàòèêè) ðàáî÷åãî âðåìåíè.
Âîïðîñ: «Õîòåëè áû âû ñîêðàòèòü âðåìÿ, ðàñõîäóåìîå íà ïðîâåðêó è îöåíêó ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ ïðè îäíîâðåìåííîé äîñòîâåðíîñòè è îïåðàòèâíîñòè ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ?» áûë àäðåñîâàí ó÷èòåëÿì
íà÷àëüíûõ êëàññîâ, ðóññêîãî ÿçûêà è ìàòåìàòèêè. Îòâåò áûë îæèäàåìûì: 100 % ó÷èòåëåé îòâåòèëè óòâåðäèòåëüíî.
Íà âîïðîñ «Èñïîëüçóåòå ëè âû ïåäàãîãè÷åñêîå
òåñòèðîâàíèå êàê ôîðìó îöåíêè ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ?» íàìè áûëè ïîëó÷åíû ñëåäóþùèå îòâåòû: à) «äà, èñïîëüçóþ â ñèñòåìå» — 24 ÷åëîâåêà, 1,66 %; á) «äà, íî òîëüêî â
êîíöå èçó÷åíèÿ òåì» — 56 ÷åëîâåê, 3,86 %; â) «îò
ñëó÷àÿ ê ñëó÷àþ» — 70 ÷åëîâåê, 4,83 %; ã) «íå èñïîëüçîâàë(à) íè ðàçó» — 1300 ÷åëîâåê, 89,65 %.
30
Îòâåòû íà âîïðîñ «Ïðè ïðîâåäåíèè òåñòèðîâàíèÿ âû èñïîëüçóåòå: à) áëàíêîâûå ôîðìû (íà áóìàæíîì íîñèòåëå); á) ëîêàëüíîå òåñòèðîâàíèå; â) ñåòåâîå òåñòèðîâàíèå?» ðàñïðåäåëèëèñü ñëåäóþùèì
îáðàçîì: áëàíêîâûå ôîðìû èñïîëüçóþò 120 ÷åëîâåê
(80 % îò 150 ÷åëîâåê — îáùåãî êîëè÷åñòâà ïåäàãîãîâ, èñïîëüçóþùèõ òåñòû); ëîêàëüíîå òåñòèðîâàíèå — 30 ÷åëîâåê (20 %), ñåòåâîå òåñòèðîâàíèå —
0 ÷åëîâåê (0 %).
Àíêåòà ñîäåðæàëà âîïðîñ, íàïðàâëåííûé íà
âûÿâëåíèå ïðè÷èí, ïî êîòîðûì ïåäàãîãè íå ïðèìåíÿþò ñðåäñòâà ÈÊÒ äëÿ îöåíêè ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ øêîëüíèêîâ. Îòâåòû ðåñïîíäåíòîâ ðàñïðåäåëèëèñü òàê: à) «ñ÷èòàþ ýòî íåöåëåñîîáðàçíûì» —
224 ÷åëîâåêà, 17,2 %(îò 1300 ÷åëîâåê — îáùåãî
êîëè÷åñòâà ïåäàãîãîâ, íå èñïîëüçóþùèõ òåñòû);
á) «ñ÷èòàþ íåöåëåñîîáðàçíûì ïî îòíîøåíèþ ê èçó÷àåìîìó ïðåäìåòó» — 58 ÷åëîâåê, 4,5 %; â) «ñ÷èòàþ öåëåñîîáðàçíûì, íî íå çíàþ, ãäå ìîæíî âçÿòü
òåñòû è êàê èìè ïîëüçîâàòüñÿ» — 510 ÷åëîâåê,
39,2 %, ã) «ñ÷èòàþ öåëåñîîáðàçíûì, íî íåò òåõíè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé» — 508 ÷åëîâåê, 39,1 %.
Íà âîïðîñ «Íàñêîëüêî ó÷àùèåñÿ çíàêîìû ñ òðåáîâàíèÿìè ê çíàíèÿì è óìåíèÿì, êîòîðûå äîëæíû
áûòü äîñòèãíóòû èìè ïîñëå èçó÷åíèÿ òåìû, è ñ êîíñòðóêöèåé êîíòðîëüíûõ çàäàíèé, ïðîâîäèìûõ òðàäèöèîííûì (áåç èñïîëüçîâàíèÿ òåñòîâûõ òåõíîëîãèé) ñïîñîáîì?» îòâåòû ðàñïðåäåëèëèñü ñëåäóþùèì
îáðàçîì: à) «íè â êîåì ñëó÷àå çàðàíåå ó÷àùèåñÿ íå
çíàêîìÿòñÿ ñ ñîäåðæàíèåì êîíòðîëüíûõ ðàáîò» —
26,2 %; á) «ñ ïîäîáíûìè âàðèàíòàìè çíàêîìëþ ó÷àùèõñÿ íàêàíóíå êîíòðîëüíîé ðàáîòû» — 66,4 %;
â) «óæå â íà÷àëå òåìû îáúÿñíÿþ ó÷àùèìñÿ, êàê
áóäåò ñêîíñòðóèðîâàíà èòîãîâàÿ êîíòðîëüíàÿ ðàáîòà è êîãäà îíè áóäåò ïðîâåäåíà» — 6,2 %; ã) «ó ó÷àùèõñÿ åñòü âîçìîæíîñòü çàðàíåå âûïîëíèòü ïðîáíûé âàðèàíò êîíòðîëüíîé ðàáîòû» — 1,2 %.
Ñõîæèå îòâåòû áûëè ïîëó÷åíû è íà âîïðîñ î
òîì, íàñêîëüêî çíàêîìû øêîëüíèêè ñ òðåáîâàíèÿìè ê çíàíèÿì è óìåíèÿì, êîòîðûå äîëæíû áûòü
äîñòèãíóòû èìè ïîñëå èçó÷åíèÿ òåìû, è ñ êîíñòðóêöèåé êîíòðîëüíûõ çàäàíèé, ïðîâîäèìûõ â âèäå
òåñòîâ. Îòâåòû ðàñïðåäåëèëèñü ñëåäóþùèì îáðàçîì:
à) «íè â êîåì ñëó÷àå çàðàíåå ó÷àùèåñÿ íå çíàêîìÿòñÿ ñ ñîäåðæàíèåì òåñòîâ» — 26,2 %; á) «ñ ïîäîáíûìè âàðèàíòàìè òåñòîâ çíàêîìëþ ó÷àùèõñÿ íàêàíóíå êîíòðîëüíîé ðàáîòû (áåç âîçìîæíîñòè âûïîëíèòü
òåñò)» — 64,6 %; â) «óæå â íà÷àëå òåìû îáúÿñíÿþ
ó÷àùèìñÿ, êàê áóäåò ñêîíñòðóèðîâàí òåñò è êîãäà
îí áóäåò ïðîâåäåí» — 5,9 %; ã) «ó ó÷àùèõñÿ åñòü
âîçìîæíîñòü çàðàíåå âûïîëíèòü ïðîáíûé âàðèàíò
òåñòîâ» — 3,3 %.
Òàêèì îáðàçîì, àíêåòèðîâàíèå ïîêàçàëî, ÷òî
ðåøåíèå ïðîáëåìû ïðîôåññèîíàëüíîé ãîòîâíîñòè
ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ ê èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ
ÈÊÒ äëÿ îöåíêè ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ ñâÿçàíî â ìåíüøåé ñòåïåíè ñ
äîñòèæåíèåì èìè ìîòèâàöèîííî-öåííîñòíîãî êîìïîíåíòà ãîòîâíîñòè è â çíà÷èòåëüíî áîëüøåé ñòåïåíè ñ äîñòèæåíèåì êîãíèòèâíîãî è òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòîâ íàçâàííîé ãîòîâíîñòè.
Äîñòèæåíèå ïðîôåññèîíàëüíîé ãîòîâíîñòè
ïåäàãîãîâ ê èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå, â òîì ÷èñëå äëÿ òåñòîâîãî êîíòðîëÿ çà ïðåäìåòíûìè ðåçóëüòàòàìè
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ, âîçìîæíî ðàçëè÷íûìè
ïóòÿìè:
• ÷åðåç ñàìîîáðàçîâàíèå ïåäàãîãîâ;
• ÷åðåç èçìåíåíèå ñîäåðæàíèÿ è ôîðì ìåòîäè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè íà øêîëüíîì, ìóíèöèïàëüíîì è (èëè) îêðóæíîì óðîâíÿõ;
• ÷åðåç èçìåíåíèå ñîäåðæàíèÿ è ôîðì ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè â ó÷ðåæäåíèÿõ äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè).
Íå óìàëÿÿ çíà÷èìîñòè âñåõ âûøåïåðå÷èñëåííûõ
ïóòåé, óòî÷íèì, ÷òî â ðàìêàõ âûïîëíÿåìîãî íàìè
èññëåäîâàíèÿ â êà÷åñòâå ïðèîðèòåòíîãî áûë âûáðàí
ïîñëåäíèé ïóòü — îðãàíèçàöèÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî
ðàçâèòèÿ ïåäàãîãîâ ïî ðàññìàòðèâàåìîé ïðîáëåìå â
ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Â ñâÿçè ñ ýòèì íàìè ðàçðàáîòàíû ìåòîäè÷åñêèå
ðåêîìåíäàöèè äëÿ ñëóøàòåëåé ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïî èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ
ÈÊÒ äëÿ îöåíêè ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ. Â ìåòîäè÷åñêèõ ðåêîìåíäàöèÿõ ðàñêðûòû ñëåäóþùèå âîïðîñû:
1. Âèäû òåñòèðîâàíèÿ. Äîñòîèíñòâà è íåäîñòàòêè òåñòèðîâàíèÿ.
2. Ôîðìû òåñòîâûõ çàäàíèé: òåñòîâûå çàäàíèÿ
îòêðûòîé ôîðìû (âñòàâêà, äîïîëíåíèå, êîäèðîâêà);
çàêðûòîé ôîðìû (ñ îäíèì ïðàâèëüíûì îòâåòîì);
ñ íåñêîëüêèìè ïðàâèëüíûìè îòâåòàìè; óñòàíîâëåíèå ñîîòâåòñòâèÿ; óñòàíîâëåíèå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè; âûïîëíåíèå êîëè÷åñòâåííîãî ñðàâíåíèÿ, ëîãè÷åñêîãî ñðàâíåíèÿ, èåðàðõè÷åñêîãî ñðàâíåíèÿ.
3. Äèäàêòè÷åñêèå ñâîéñòâà òåñòîâûõ çàäàíèé (ñîäåðæàòåëüíàÿ âàëèäíîñòü, èíôîðìàöèîííàÿ ìîùíîñòü, ïðåäìåòíàÿ ñëîæíîñòü).
4. Òðåáîâàíèÿ ê òåñòîâûì çàäàíèÿì. Ôîðìû òåñòèðîâàíèÿ (âðó÷íóþ, ñ èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðà).
5. Èçìåðèòåëüíûå øêàëû (íîìèíàëüíàÿ øêàëà
(íàèìåíîâàëüíàÿ), ïîðÿäêîâàÿ øêàëà (ðàíãîâàÿ),
èíòåðâàëüíàÿ øêàëà, ïðîïîðöèîíàëüíàÿ øêàëà).
6. Íîðìû îöåíèâàíèÿ â ïåäàãîãèêå. Âèäû íîðì
(èíäèâèäóàëüíàÿ ñîîòíîñèòåëüíàÿ íîðìà, ïðåäìåòíàÿ ñîîòíîñèòåëüíàÿ íîðìà, cîöèàëüíàÿ (ñòàòèñòè÷åñêàÿ) ñîîòíîñèòåëüíàÿ íîðìà).
7. Èíôîðìàöèîííûå õàðàêòåðèñòèêè (ó÷åáíûå
ýëåìåíòû, ìîùíîñòü òåñòîâîãî çàäàíèÿ, âðåìÿ, âàæíîñòü ó÷åáíîãî ýëåìåíòà).
8. Îôîðìëåíèå òåñòà: òåìà òåñòèðîâàíèÿ; öåëü
òåñòèðîâàíèÿ; âèä êîíòðîëÿ (òåêóùèé, ïðîìåæóòî÷íûé, âõîäíîé, èòîãîâûé); ôîðìà òåñòîâûõ çàäàíèé;
âðåìÿ ïðîâåäåíèÿ; êîíòèíãåíò òåñòèðóåìûõ ëèö;
îáúåì çíàíèé, óìåíèé, íàâûêîâ, ïðîâåðÿåìûõ â
òåñòå ñ óêàçàíèåì óðîâíåé.
9. Ïëàí ïîäãîòîâèòåëüíûõ äåéñòâèé ê ñîñòàâëåíèþ òåñòà è êîìïîíîâêà çàäàíèé â òåñòå.
10. Êîëè÷åñòâåííûå õàðàêòåðèñòèêè òåñòà: íàäåæíîñòü òåñòà; âàëèäíîñòü; äèñêðèìèíàòèâíîñòü
(äèôôåðåíöèðóþùàÿ ñïîñîáíîñòü); íàäåæíîñòü òåñòà îò óãàäûâàíèÿ; ñòàòèñòè÷åñêîå ðàñïðåäåëåíèå
áàëëîâ (â çàâèñèìîñòè îò íàçíà÷åíèÿ òåñòà); ñëîæíîñòü (òðóäíîñòü) òåñòà; íîðìèðîâàíèå òåñòà.
11. Àïðîáàöèÿ òåñòà. Ýòàïû àïðîáàöèè: ôîðìèðîâàíèå âûáîðêè; ïðîâåäåíèå èçìåðåíèé ïî åäèíîé
òåõíîëîãèè (ìåòîäèêå); ââîä äàííûõ òåñòèðîâàíèÿ
(ôîðìèðîâàíèå èñõîäíîé ìàòðèöû ðåçóëüòàòîâ);
êîìïüþòåðíàÿ îáðàáîòêà äàííûõ; ýêñïåðòíàÿ îáðàáîòêà (ýêñïåðòèçà); óòî÷íåíèå (óëó÷øåíèå) òåñòà;
ïåðåõîä íà ïåðâûé ýòàï.
12. Îðãàíèçàöèÿ âûáîðêè òåñòèðîâàíèÿ. Ôàêòîðû, âëèÿþùèå íà îáúåì âûáîðêè.
13. Êîíòðîëü â ïåäàãîãè÷åñêèõ ïðîãðàììíûõ
ñðåäñòâàõ. Ôóíêöèè êîíòðîëÿ: êîððåêòèðóþùàÿ
ôóíêöèÿ; îáó÷àþùàÿ ôóíêöèÿ; ðàçâèâàþùàÿ ôóíêöèÿ (ôîðìèðîâàíèå àäåêâàòíîé ñàìîîöåíêè); âîñïèòûâàþùàÿ ôóíêöèÿ (ðàçâèòèå íàâûêîâ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû).
14. Âèäû êîíòðîëÿ: ïî öåëÿì (âõîäíîé, òåêóùèé,
ïðîìåæóòî÷íûé, èòîãîâûé); ïî ñïîñîáó ðåàëèçàöèè
(ñàìîñòîÿòåëüíûé áëîê — îäíîöåëåâàÿ ïðîãðàììà;
ñàìîñòîÿòåëüíûé áëîê â îáùåé ñòðóêòóðå ïðîãðàììû, êîòîðûé ìîæåò áûòü ðåàëèçîâàí êàê ñàìîñòîÿòåëüíî, òàê è â êîìïëåêñå; íåâûäåëÿåìàÿ ÷àñòü, îðãàíè÷åñêè âïëåòåííàÿ â îáùóþ ñòðóêòóðó ÏÏÑ).
Ýêñïåðèìåíòàëüíàÿ àïðîáàöèÿ ìåòîäè÷åñêèõ
ðåêîìåíäàöèé áûëà îñóùåñòâëåíà â ïðîöåññå äåÿòåëüíîñòè ïðîáëåìíîé ãðóïïû ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ (50 ÷åëîâåê). Äèàãíîñòèêà óðîâíÿ ñôîðìèðîâàííîñòè êîãíèòèâíîãî êîìïîíåíòà ïðîôåññèîíàëüíîé ãîòîâíîñòè ó÷àñòíèêîâ ïðîáëåìíîé ãðóïïû
ê èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ ÈÊÒ äëÿ îöåíêè ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ ïîêàçàëà, ÷òî íà íà÷àëî ýêñïåðèìåíòà íèçêèé óðîâåíü
ñôîðìèðîâàííîñòè êîãíèòèâíîãî êîìïîíåíòà ãîòîâíîñòè áûë îòìå÷åí ó 36 ÷åëîâåê (72 %), ñðåäíèé —
ó 10 ÷åëîâåê (20 %), âûñîêèé — ó 4 ÷åëîâåê (8 %).
Íà êîíåö ýêñïåðèìåíòà çàôèêñèðîâàíû ïîêàçàòåëè
12 ÷åëîâåê (24 %), 22 ÷åëîâåê (44 %), 16 ÷åëîâåê
(32 %) ñîîòâåòñòâåííî.
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ â ðàìêàõ äåÿòåëüíîñòè ïðîáëåìíîé ãðóïïû ðåøàåòñÿ çàäà÷à ôîðìèðîâàíèÿ
òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòà ãîòîâíîñòè ïåäàãîãîâ
ê îöåíêå ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáðàçîâàíèÿ
øêîëüíèêîâ íà îñíîâå ñðåäñòâ ÈÊÒ.
Литература
1. Ëàðèíà Â. Ï. Íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå èííîâàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé êàê ñðåäñòâî ðàçâèòèÿ ðåãèîíàëüíîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ: ìîíîãðàôèÿ. Ì.: ÈÑÌÎ ÐÀÎ, 2010.
2. Ðîáåðò È. Â. Òåîðèÿ è ìåòîäèêà èíôîðìàòèçàöèè
îáðàçîâàíèÿ (ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèé è òåõíîëîãè÷åñêèé àñïåêòû). 3-å èçä. Ì.: ÈÈÎ ÐÀÎ, 2010.
3. ×åëûøêîâà Ì. Á. Òåîðèÿ è ïðàêòèêà êîíñòðóèðîâàíèÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåñòîâ: ó÷åá. ïîñîáèå. Ì.: Ëîãîñ,
2002.
31
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Е. В. Трубицына,
Кировский областной центр дистанционного образования детей
ДИСТАНЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå îáîáùåí îïûò ïîñòðîåíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû øêîëû äëÿ äåòåé-èíâàëèäîâ íà îñíîâå ïðèìåíåíèÿ äèñòàíöèîííûõ òåõíîëîãèé, â òîì ÷èñëå â ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè. Ïðåäëîæåíà ê îáñóæäåíèþ ìîäåëü äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ äåòåé èç óäàëåííûõ íàñåëåííûõ ïóíêòîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: äèñòàíöèîííîå îáðàçîâàíèå, äèñòàíöèîííûå îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè, øêîëà, äèñòàíöèîííîå âçàèìîäåéñòâèå äåòåé.
Â ñîîòâåòñòâèè ñ ïîðó÷åíèåì Ïðåçèäåíòà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè î âêëþ÷åíèè â ïðîãðàììó ðåàëèçàöèè ïðèîðèòåòíîãî íàöèîíàëüíîãî ïðîåêòà «Îáðàçîâàíèå» íà 2009—2012 ãã. ìåðîïðèÿòèÿ «Ðàçâèòèå äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé-èíâàëèäîâ»
â Êèðîâñêîé îáëàñòè îðãàíèçîâàíî èñïîëíåíèå äàííîãî ïîðó÷åíèÿ.
Â 2009 ã. áûë îòêðûò Öåíòð äèñòàíöèîííîãî
îáðàçîâàíèÿ äåòåé-èíâàëèäîâ êàê ñòðóêòóðíîå ïîäðàçäåëåíèå Êèðîâñêîé ñïåöèàëüíîé (êîððåêöèîííîé) îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû-èíòåðíàòà I âèäà.
Â àâãóñòå 2011 ã. Öåíòð áûë ïðåîáðàçîâàí â ñðåäíþþ îáùåîáðàçîâàòåëüíóþ øêîëó «Êèðîâñêèé îáëàñòíîé öåíòð äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé» (äàëåå — Öåíòð). Öåíòð ñòàë âåäóùåé øêîëîé
îáëàñòè ïî âíåäðåíèþ äèñòàíöèîííûõ òåõíîëîãèé
â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ.
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ íà òåððèòîðèè Êèðîâñêîé
îáëàñòè ïðîæèâàþò áîëåå 200 äåòåé-èíâàëèäîâ
øêîëüíîãî âîçðàñòà, îáó÷àþùèõñÿ ïî ïðîãðàììàì
îáùåãî îáðàçîâàíèÿ íà äîìó. Èç íèõ â øêîëå îáó÷àåòñÿ 120 äåòåé èç 36 ðàéîíîâ Êèðîâñêîé îáëàñòè.
Â 2013 ã. ïðåäïîëàãàåòñÿ îáó÷àòü 215 äåòåé-èíâàëèäîâ.
Îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ â Öåíòðå ñòðîèòñÿ â
ñîîòâåòñòâèè ñ Òèïîâûì ïîëîæåíèåì îá îáùåîáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè. Óíèâåðñàëüíûé ó÷åáíûé
ïëàí, ïðåäëàãàåìûé êàæäîé ñåìüå íà ñîãëàñîâàíèå,
êîððåêòèðóåòñÿ â çàâèñèìîñòè îò îñîáåííîñòåé çäîðîâüÿ ðåáåíêà, ïðè ýòîì ñîäåðæàíèå îáó÷åíèÿ ñîîòâåòñòâóåò ÔÃÎÑ. Îñîáåííîñòüþ îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà ó÷ðåæäåíèÿ ÿâëÿåòñÿ îáó÷åíèå äåòåé ïî
èíäèâèäóàëüíûì ïðåäìåòíûì îáðàçîâàòåëüíûì ïðîãðàììàì è èíäèâèäóàëüíîìó ðàñïèñàíèþ.
Óðîêè â Öåíòðå ïðîâîäÿòñÿ â î÷íî-äèñòàíöèîííîé ôîðìå, èñõîäÿ èç âîçìîæíîñòåé çäîðîâüÿ ó÷àùåãîñÿ. Íà ñòóïåíè íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ
äîëÿ î÷íûõ óðîêîâ ñîñòàâëÿåò 50 % îò ïðîâåäåííûõ, ïðè ýòîì âåäóòñÿ äèñòàíöèîííî âñå óðîêè òåõíîëîãèè (100 %), 90 % óðîêîâ ìóçûêè. Íà ñòóïåíè
îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ äîëÿ óðîêîâ, ïðîâîäèìûõ íà îñíîâå äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
òåõíîëîãèé, ïîñòåïåííî óâåëè÷èâàåòñÿ, è íà ñòàðøåé ñòóïåíè îíà ñîñòàâëÿåò 90—100 %.
Ïðîãðàììíî-òåõíîëîãè÷åñêîé îñíîâîé óðîêîâ
ÿâëÿåòñÿ Skype. Â ñêàéïå íà÷èíàåòñÿ è çàêàí÷èâàåòñÿ ëþáîé äèñòàíöèîííûé óðîê.
Äëÿ ñîäåðæàòåëüíî-ìåòîäè÷åñêîé ïîääåðæêè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ñîçäàíà è äåéñòâóåò ñèñòåìà äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ (ÑÄÎ) «Âèðòóàëüíûé êëàññ» íà ïëàòôîðìå Moodle. Íà 1 ñåíòÿáðÿ
2011 ã. â «Âèðòóàëüíîì êëàññå» çàðåãèñòðèðîâàíû,
îòêðûòû è ïîñòîÿííî äîðàáàòûâàþòñÿ 75 ïðåäìåòíûõ
êóðñîâ äëÿ äåòåé, äèñòàíöèîííûå êóðñû ïî ìåòîäè÷åñêîé ïîääåðæêå ïåäàãîãîâ, êîíñóëüòèðîâàíèå ðîäèòåëåé, çäåñü æå ðàñïîëîæåíû çàäàíèÿ íåñêîëüêèõ
äèñòàíöèîííûõ êîíêóðñîâ è ìàòåðèàëû ïîäãîòîâêè
ê íèì. Îòäåëüíî äëÿ ó÷èòåëåé ðàçðàáîòàíà è âíåäðåíà ñèñòåìà äèñòàíöèîííûõ ïñèõîëîãè÷åñêèõ çàíÿòèé â îáîëî÷êå Moodle.
Ñ öåëüþ äèñòàíöèîííîãî óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì â Öåíòðå ñîçäàí è äåéñòâóåò
Контактная информация
Трубицына Елена Владимировна, директор Кировского областного центра дистанционного образования детей; адрес: 610046,
г. Киров, ул. Лепсе, д. 10; телефон: (8332) 58-27-20; e-mail: [email protected]
E. V. Trubitsyna,
Kirov Regional Centre of Distance Learning of Children
DISTANCE TECHNOLOGIES IN EDUCATION OF CHILDREN
Abstract
In the article experience of creation of the information educational environment of school for disabled children on the basis of application
of distance technologies, including project activity is considered. The model of distance learning of children from remote settlements is offered
to discussion.
Кеywords: distance education, distance educational technologies, school, distance interaction of children.
32
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ñàéò www.idist.ru, ÿâëÿþùèéñÿ îðãàíèçàöèîííûì
ðåñóðñîì àäìèíèñòðàöèè Öåíòðà è ÿäðîì ñåòè èíôîðìàöèîííî-ïåäàãîãè÷åñêèõ ðåñóðñîâ. Â 2011 ã.
ñàéò ïîëó÷èë äèïëîì «Ëó÷øèé øêîëüíûé ñàéò» îáùåðîññèéñêîãî êîíêóðñà ñàéòîâ.
Àêòèâíî ðàçâèâàåòñÿ âíåóðî÷íàÿ äåÿòåëüíîñòü
ó÷àùèõñÿ Öåíòðà, íàïðàâëåííàÿ íà ñîöèàëèçàöèþ
äåòåé è èõ ñåìåé. Äëÿ äåòåé îðãàíèçîâàíû î÷íûå (äëÿ
ïðîæèâàþùèõ â ã. Êèðîâå) è äèñòàíöèîííûå (äëÿ
æèòåëåé îòäàëåííûõ ðàéîíîâ) çàíÿòèÿ ñ ïñèõîëîãîì.
Äëÿ ïñèõîëîãè÷åñêèõ çàíÿòèé è êîíñóëüòàöèé çàäåéñòâîâàí ñïåöèàëüíûé ñàéò «Êàáèíåò ïñèõîëîãà».
Âïåðâûå â Êèðîâñêîé îáëàñòè â 2010/2011 ó÷åáíîì ãîäó àïðîáèðîâàíî ïðîâåäåíèå ýòàïîâ Âñåðîññèéñêîé ïðåäìåòíîé îëèìïèàäû øêîëüíèêîâ, à òàêæå êîíêóðñîâ «Êåíãóðó», «Ðóññêèé Ìåäâåæîíîê»,
«×ÈÏ» è äð. â äèñòàíöèîííîì ðåæèìå äëÿ äåòåéèíâàëèäîâ, íå èìåþùèõ âîçìîæíîñòè âûåõàòü èç
äîìà äëÿ î÷íîãî ó÷àñòèÿ â íèõ. Ìàòåðèàëû â îíëàéíîâîì ðåæèìå âûñûëàþòñÿ âìåñòå ñ ëîãèíîì è
ïàðîëåì ó÷àùåìóñÿ íà äîì, ïðåäîñòàâëÿåòñÿ äîñòóï
ê ðåñóðñó ðàñïîëîæåíèÿ ìàòåðèàëîâ êîíêóðñà, äàëåå ïðè âêëþ÷åííîé âåá-êàìåðå ðåáåíêîì âûïîëíÿþòñÿ çàäàíèÿ, ñêàíèðóþòñÿ è âûñûëàþòñÿ îðãàíèçàòîðàì êîíêóðñà.
Äèñòàíöèîííîå âçàèìîäåéñòâèå äåòåé âî âíåóðî÷íîå âðåìÿ îáåñïå÷èâàåòñÿ ñóùåñòâîâàíèåì äâóõ ñåòåâûõ «ïëîùàäîê» — ðåñóðñà «Êîíêóðñû è äð.» íà
ñàéòå Öåíòðà è ñåòåâîãî ñîîáùåñòâà, íàïðèìåð
Idist.taba.ru. Ðåñóðñ «Êîíêóðñû è äð.» ïðåäíàçíà÷åí äëÿ ïðåçåíòàöèé ðàáîò øêîëüíèêîâ (ôîòîãðàôèé, ïîäåëîê, ñòèõîâ è ò. ä.) è èõ îáñóæäåíèÿ, äëÿ
ïðîâåäåíèÿ äèñòàíöèîííûõ ñîöèàëüíûõ àêöèé (íàïðèìåð, «Ðóêîòâîðíîå ñåðäöå», «Âîò ÷òî ÿ ëþáëþ»
è ò. ä.). Ðåñóðñû ñåòåâûõ ñîîáùåñòâ (íàïðèìåð,
Idist.taba.ru è äð.) ñòàâÿò ñâîåé öåëüþ íåôîðìàëüíîå îáùåíèå øêîëüíèêîâ â ïåäàãîãè÷åñêè ìîäåëèðóåìîé ñðåäå. Â øêîëå è äîìà ó ó÷àùèõñÿ ïðîâàéäåðîì óñòàíîâëåí êîíòåíò-ôèëüòð, â òîì ÷èñëå çàêðûò äîñòóï ê òàêèì ñåòåâûì ñîîáùåñòâàì, êàê
Îäíîêëàññíèêè, ÂÊîíòàêòå, Facebook.
Íà ñàéòå øêîëû ðàñïîëîæåí áëîã «Æèâûå èñòîðèè», êîòîðûé âåäóò ïåäàãîãè è ó÷àùèåñÿ.
Â 2011 ã. áëîã ïîëó÷èë äâà äèïëîìà — â íîìèíàöèÿõ «Áëîã êîëëåêòèâíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà» è «Çà ñîöèàëüíóþ íàïðàâëåííîñòü áëîãà» â îáëàñòíîì êîíêóðñå ïåäàãîãè÷åñêèõ è îáðàçîâàòåëüíûõ áëîãîâ.
Â áëîãå îáñóæäàþòñÿ òåêóùèå ñîáûòèÿ øêîëû,
âñòðå÷è ñ èíòåðåñíûìè ëþäüìè è ò. ä.
Òàêèì îáðàçîì, ìîäåëü îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà
äëÿ äåòåé-èíâàëèäîâ â Êèðîâñêîì îáëàñòíîì öåíòðå
äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé âûãëÿäèò òàê, êàê
ïðåäñòàâëåíî íà ðèñóíêå 1.
Ïî èòîãàì 2010/2011 ó÷åáíîãî ãîäà êà÷åñòâî
îáó÷åíèÿ ó÷àùèõñÿ ñîñòàâèëî 63 % ïðè 100 %
óñïåâàåìîñòè. Â 2011 ã. ñîñòîÿëñÿ ïåðâûé âûïóñê
ó÷àùèõñÿ Öåíòðà. ×åòâåðî âûïóñêíèêîâ XI êëàññà
óñïåøíî ñäàëè ÅÃÝ. Òðîå âûïóñêíèêîâ ïîñòóïèëè â
Âÿòñêèé ãîñóäàðñòâåííûé ãóìàíèòàðíûé óíèâåðñèòåò íà þðèäè÷åñêèé ôàêóëüòåò è ôàêóëüòåò ãîñóäàðñòâåííîãî è ìóíèöèïàëüíîãî óïðàâëåíèÿ íà îáó÷åíèå â äèñòàíöèîííîé ôîðìå, îäíà âûïóñêíèöà —
â Êîëëåäæ êóëüòóðû íà ñïåöèàëüíîñòü «çâóêîðåæèññåð» â î÷íîé ôîðìå.
Äëÿ îðãàíèçàöèè êîíòðîëÿ è ìîíèòîðèíãà ó÷åáíûõ äîñòèæåíèé øêîëüíèêîâ ïðèîáðåòåíà è âíåäðåíà ñèñòåìà ãðóïïû êîìïàíèé «Àâåðñ» «Ýëåêòðîííûé êëàññíûé æóðíàë», õîðîøî çàðåêîìåíäîâàâøàÿ
ñåáÿ â ðàáîòå â ñåòè Èíòåðíåò â 2010/2011 ó÷åáíîì
ãîäó. Ñèñòåìà âêëþ÷àåò òåìàòè÷åñêîå ïëàíèðîâàíèå
óðîêîâ, æóðíàë îöåíîê è äíåâíèê ó÷àùèõñÿ. Ïîçâîëÿåò îòñëåæèâàòü êîëè÷åñòâî ïðîâåäåííûõ è ïðîïóùåííûõ óðîêîâ, ñïåöèôèêó óðîêîâ, âûïîëíåíèå
ïëàíîâ ó÷èòåëåì, ïðèìåíÿåìûå èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè.
Òàêæå àïðîáèðîâàíà è ââåäåíà â ðàáîòó àäìèíèñòðàöèè ýëåêòðîííàÿ ñèñòåìà «Àâòîìàòèçèðîâàííîå ðàáî÷åå ìåñòî (ÀÐÌ) “Äèðåêòîð”» îò ãðóïïû
êîìïàíèé «Àâåðñ», ïîçâîëÿþùàÿ àâòîìàòèçèðîâàòü
ðàáîòó ðàçíîîáðàçíûõ áàç äàííûõ, â òîì ÷èñëå äèñòàíöèîííî óïðàâëÿòü ó÷åáíûì ïðîöåññîì.
Âíóòðåííèé òåêóùèé êîíòðîëü çà ïðîâåäåíèåì
äèñòàíöèîííûõ çàíÿòèé îñóùåñòâëÿåòñÿ íà îñíîâå
ðàáîòû ïðîãðàìì äèñòàíöèîííîãî äîñòóïà ê óäàëåííîìó ðàáî÷åìó ìåñòó òèïà RemoteDesktop.
Ðîäèòåëè è äåòè ïîëîæèòåëüíî îòçûâàþòñÿ
î ðàáîòå Öåíòðà äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ äåòåé,
áîëüøèíñòâî ðîäèòåëåé àêòèâíî ó÷àñòâóþò â æèçíåäåÿòåëüíîñòè ó÷ðåæäåíèÿ è ñâîèõ äåòåé. Àíàëèç ðåçóëüòàòîâ ìîíèòîðèíãà ýôôåêòèâíîñòè ïðîâîäèìîé ðàáîòû ñ öåëüþ ðåàëèçàöèè ìåðîïðèÿòèÿ
ÏÍÏÎ «Ðàçâèòèå äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé-èíâàëèäîâ» ïîçâîëÿåò ñäåëàòü âûâîä î äåéñòâåííîñòè ðàçðàáîòàííîé ìîäåëè äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé-èíâàëèäîâ íà äîìó.
Ñëåäóþùàÿ ïåðñïåêòèâíàÿ çàäà÷à â ýòîì íàïðàâëåíèè — àäàïòàöèÿ èìåþùåéñÿ ìîäåëè èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû íà îñíîâå ïðèìå-
Èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà
Êèðîâñêîãî îáëàñòíîãî öåíòðà äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé
•
•
•
•
Ðåñóðñ óïðàâëåíèÿ
Ñàéò idist.ru (íîâîñòè, èíñòðóêöèè, ïðèêàçû, äîêóìåíòû)
Ñèñòåìà «Ýëåêòðîííûé êëàññíûé æóðíàë», âêëþ÷àÿ «Ýëåêòðîííûé äíåâíèê» («Àâåðñ»)
Ñèñòåìà «ÀÐÌ “Äèðåêòîð”»
(«Àâåðñ»)
Ñèñòåìà «Ðàñïèñàíèå» («Àâåðñ»)
Ñîäåðæàòåëüíî-ìåòîäè÷åñêèé
ðåñóðñ
¨• ÑÄÎ «Âèðòóàëüíûé êëàññ» ¨•
(ïðåäìåòíûå êóðñû, ìåòîäè÷å•
ñêèå êóðñû)
§
§• Ñåòåâîé
êàáèíåò ïñèõîëîãà
•
Ñåòåâûå êàáèíåòû (ìåòîäè÷åñêàÿ ïîääåðæêà ó÷èòåëåé,
ìåòîäè÷åñêàÿ ïîääåðæêà ðîäèòåëåé)
•
•
Ðåñóðñ âçàèìîäåéñòâèÿ
Òåõíîëîãèÿ Skype äëÿ ëþáûõ
âèäîâ çàíÿòèé
Ñåòåâîå ñîîáùåñòâî idist íà
taba.ru äëÿ íåôîðìàëüíîãî îáùåíèÿ
Äîïîëíèòåëüíûé âåá-ñàéò «Êîíêóðñû è äð.»
Áëîã «Æèâûå èñòîðèè»
Ðèñ. 1. Ìîäåëü îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà äëÿ äåòåé-èíâàëèäîâ
33
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
íåíèÿ äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé ê îáó÷åíèþ äåòåé èç óäàëåííûõ íàñåëåííûõ
ïóíêòîâ (íå òîëüêî äåòåé-èíâàëèäîâ). Ïðîáëåìà,
ðåøàåìàÿ Äåïàðòàìåíòîì îáðàçîâàíèÿ Êèðîâñêîé
îáëàñòè â 2012 ã., ìîæåò áûòü ñôîðìóëèðîâàíà òàê:
êàêèì îáðàçîì îáåñïå÷èòü ó÷àùèõñÿ ñåëüñêèõ ìàëîêîìïëåêòíûõ øêîë ñ íåõâàòêîé ïåäàãîãè÷åñêîãî
ïåðñîíàëà êà÷åñòâåííûìè îáðàçîâàòåëüíûìè óñëóãàìè?
Èìåþùèéñÿ îïûò ïðèìåíåíèÿ äèñòàíöèîííûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè äåòåéèíâàëèäîâ ïîçâîëèë ðàçðàáîòàòü òåîðåòè÷åñêóþ
ìîäåëü ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ äåòåé èç óäàëåííûõ
íàñåëåííûõ ïóíêòîâ, èñïûòûâàþùèõ äåôèöèò
ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ è îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã.
Ñåëüñêèå øêîëû áóäóò â íà÷àëå ëåòà ïðåäîñòàâëÿòü â Äåïàðòàìåíò îáðàçîâàíèÿ èíôîðìàöèþ î òîì,
ïåäàãîãè êàêîé ñïåöèàëüíîñòè è ñ êàêîé íàãðóçêîé
èì áóäóò íåîáõîäèìû â ñëåäóþùåì ó÷åáíîì ãîäó (êàê
íåäîñòàþùèé ðåñóðñ). Çàïðîñû áóäóò ïåðåäàâàòüñÿ â
Êèðîâñêèé îáëàñòíîé öåíòð äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé, ãäå íà èõ îñíîâå áóäóò ôîðìèðîâàòüñÿ
ó÷åáíûå ïðåäìåòíûå ãðóïïû ñ ðåêîìåíäîâàííûì
êîëè÷åñòâîì íå ìåíåå âîñüìè ÷åëîâåê. Òàêîé êîëè÷åñòâåííûé ïîêàçàòåëü îïðåäåëÿåòñÿ ôèíàíñîâîé ðåíòàáåëüíîñòüþ, òåõíè÷åñêèìè îñîáåííîñòÿìè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà (íàïðèìåð, êà÷åñòâîì
îäíîâðåìåííîãî îòîáðàæåíèÿ ó÷àùèõñÿ è ó÷èòåëÿ íà
ýêðàíå), ïñèõîëîãè÷åñêîé êîìôîðòíîñòüþ ó÷àñòíèêîâ (ñòåïåíü êîíöåíòðàöèè âíèìàíèÿ è ò. ä.).
Äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷è îäíîâðåìåííîãî ïðèñóòñòâèÿ íà äèñòàíöèîííîì óðîêå íåñêîëüêèõ ó÷àùèõñÿ
èç ðàçíûõ ðàéîíîâ îáëàñòè Öåíòðîì äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé áûëà ïðèîáðåòåíà ëèöåíçèÿ
íà èñïîëüçîâàíèå ðåñóðñîâ ïîðòàëà âåá-êîíôåðåíöèé COMDI. Ðåñóðñ ïîçâîëÿåò ïîìèìî óðîêîâ ïðîâîäèòü äèñòàíöèîííûå ðîäèòåëüñêèå ñîáðàíèÿ, ïåäàãîãè÷åñêèå ñîâåòû, ñîâåùàíèÿ, êëàññíûå ÷àñû äëÿ
ó÷àùèõñÿ. Âñå ó÷àñòíèêè (ìàêñèìàëüíîå êîëè÷åñòâî — 300 ÷åëîâåê) èìåþò âîçìîæíîñòü âûñêàçû-
âàòüñÿ â ïðÿìîì ýôèðå, ðàáîòàòü â ðåæèìå «îáùåé
äîñêè», ïðè ýòîì îíè ðàáîòàþò â îíëàéíîâîì ðåæèìå è âèäÿò ïðîèñõîäÿùåå â çàëå êîíôåðåíöèè. Ýòî
ñîçäàåò îñîáûå óñëîâèÿ, íàïðèìåð, äëÿ îðãàíèçàöèè ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ, êîòîðàÿ ÿâëÿåòñÿ áàçîâîé äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ èõ òâîð÷åñêèõ
êîìïåòåíòíîñòåé.
Êîíòðîëü óñïåâàåìîñòè ó÷àùèõñÿ è êîíòðîëü
âûïîëíåíèÿ ïåäàãîãàìè äîãîâîðíûõ îáÿçàòåëüñòâ
ïåðåä øêîëàìè áóäóò îñóùåñòâëÿòüñÿ, âî-ïåðâûõ,
íà îñíîâå äàííûõ óñòàíîâëåííûõ â øêîëàõ «Ýëåêòðîííûõ êëàññíûõ æóðíàëîâ» è «Ýëåêòðîííûõ äíåâíèêîâ» («Àâåðñ») â èõ èíòåðíåò-âåðñèè, âî-âòîðûõ,
íà îñíîâå äàííûõ ëîãîâ «Âèðòóàëüíîãî êëàññà»
(Moodle), êîòîðûå ïîêàçûâàþò, êîãäà ó÷àñòíèê îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ïðèñóòñòâîâàë â «Âèðòóàëüíîì êëàññå», êàêèå ðàáîòû âûïîëíèë, êàêèå
èçìåíåíèÿ â åãî ïðîôèëå ïðîèçîøëè è ò. ä.
Òåõíîëîãè÷åñêîé îñíîâîé âçàèìîäåéñòâèÿ àäìèíèñòðàöèé øêîë, ó÷àñòâóþùèõ â ïðîöåññå äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ äåòåé, ìîæåò ñòàòü èñïîëüçîâàíèå ñêàéïà (äëÿ ðåøåíèÿ òåêóùèõ âîïðîñîâ) è ñîâìåñòíûõ äîêóìåíòîâ Google (äëÿ ðàçðàáîòêè
äîãîâîðîâ, äîêóìåíòîâ, ïðîåêòîâ è ò. ä.).
Êóðèðîâàòü ïðîöåññ äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ îò Öåíòðà äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé
áóäåò çàìåñòèòåëü äèðåêòîðà ïî ó÷åáíîé ðàáîòå, îò
øêîëû-çàêàç÷èêà — òüþòîð äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ, ïðîøåäøèé ñïåöèàëüíîå îáó÷åíèå è ïîëó÷àþùèé ïîñòîÿííóþ ïîìîùü (íàïðèìåð, îò äåéñòâóþùèõ âèðòóàëüíûõ ñëóæá Öåíòðà «Òåõíè÷åñêàÿ ïîääåðæêà» è «Ìåòîäè÷åñêàÿ ïîääåðæêà»).
Òàêèì îáðàçîì, äèñòàíöèîííûå òåõíîëîãèè ïîçâîëÿþò èìåòü äîñòóï ê êà÷åñòâåííîìó îáðàçîâàíèþ
íå òîëüêî äåòÿì ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè
çäîðîâüÿ, íî è ó÷àùèìñÿ øêîë, óäàëåííûõ òåððèòîðèàëüíî îò ðàéîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ öåíòðîâ è
èñïûòûâàþùèõ êàäðîâûé äåôèöèò è ïðîáëåìû ñ
êà÷åñòâîì è ðàçíîîáðàçèåì ïðåäîñòàâëÿåìûõ îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã.
НОВОСТИ
Microsoft приглашает всех в мир Интернета
С 26 марта по 2 апреля 2012 г. ассоциация ИКТцентров Telecentre-Europe при поддержке Microsoft
провела европейскую кампанию «Выходи в Интернет!»,
целью которой является приобщение к Интернету
людей, никогда раньше не выходивших в Сеть. В течение недели более 142 500 человек в 50 странах мира
впервые вышли в Интернет и узнали о его сервисах.
Проект «Выходи в Интернет!» призван познакомить людей, не имеющих компьютерных навыков,
с возможностями ИКТ; повысить информированность
общественности о преимуществах использования ИКТ
и важности повышения компьютерной грамотности;
продемонстрировать влияние и роль ИКТ-центров на
местном, региональном и европейском уровне.
Кампания проходит уже третий год, но в этом
году все компьютерные центры использовали новые
обучающие продукты с особым упором на помощь
34
молодежи в поиске работы, продвижение женщин
в сфере ИКТ, взаимное обучение разных поколений,
помощь пожилым людям, социальную вовлеченность
и участие в гражданском обществе. «Выходи в Интернет!» — 2012 в России объединила более 300 организаций и 12 500 человек.
В рамках кампании «Выходи в Интернет!» центры
Telecentre-Europe при поддержке корпорации Microsoft
разработали специальное приложение Skillage («Реальные скилзы»), позволяющее проводить диагностику
компьютерных навыков в режиме онлайн. Этот инструмент создан специально для молодежи и поможет
молодым людям оценить свои ИКТ-компетенции,
востребованные на рынке труда.
(По материалам, предоставленным компанией
Microsoft)
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Ю. В. Семенов,
Институт развития образования Кировской области
ИНФОРМАЦИОННО-ПРЕДМЕТНАЯ СРЕДА
В ИЗУЧЕНИИ ОСНОВ НАНОТЕХНОЛОГИЙ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû êîíñòðóèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-ïðåäìåòíîé ñðåäû äëÿ ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè
èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñóáúåêòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ïðè èçó÷åíèè îñíîâ íàíîòåõíîëîãèé â ó÷ðåæäåíèÿõ
ñðåäíåãî îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-ïðåäìåòíàÿ ñðåäà, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, íàíîòåõíîëîãèè.
Áûñòðûé ðîñò èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà, â
ñòðóêòóðå êîòîðîãî ìû âûäåëÿåì èíôîðìàöèîííûå
ðåñóðñû, ñðåäñòâà èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ
è èíôîðìàöèîííóþ èíôðàñòðóêòóðó, ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé îêàçûâàþò ñèëüíîå âîçäåéñòâèå íà ïðîöåññ îáðàçîâàíèÿ.
Âûäåëåíèå â äèäàêòèêå ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèîííîîáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî», îïðåäåëÿþùåãî ôóíêöèîíàëüíîå íàçíà÷åíèå èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà, îïèðàåòñÿ íà íåðàçðûâíîå åäèíñòâî èíôîðìàöèè, ñðåäñòâ åå õðàíåíèÿ è ïðîèçâîäñòâà, ìåòîäîâ
è òåõíîëîãèé ðàáîòû, îáåñïå÷èâàþùèõ ïîëó÷åíèå
èíôîðìàöèè ñóáúåêòàìè â öåëÿõ îáðàçîâàíèÿ.
Ïðîöåññ âçàèìîäåéñòâèÿ ñóáúåêòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ñ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûì
ïðîñòðàíñòâîì ïðèâîäèò ê ôîðìèðîâàíèþ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû (ÈÎÑ) — ñèñòåìíî
îðãàíèçîâàííîé ñîâîêóïíîñòè èíôîðìàöèîííîãî,
òåõíè÷åñêîãî, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ,
íåðàçðûâíî ñâÿçàííîé ñ ÷åëîâåêîì êàê ñóáúåêòîì
îáðàçîâàíèÿ.
Öåëåñîîáðàçíî ãîâîðèòü îá ÈÎÑ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ (èíñòèòóòà ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ,
øêîëû, ó÷ðåæäåíèÿ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
äåòåé è ïð.), à òàêæå îá ÈÎÑ ñóáúåêòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà (ïåäàãîãîâ, îáó÷àþùèõñÿ).
Îáó÷àþùèåñÿ, èñõîäÿ èç ëè÷íûõ èíòåðåñîâ,
òàêæå ôîðìèðóþò ñâîþ ÈÎÑ, ðàññìàòðèâàÿ ÈÎÑ
øêîëû è ÈÎÑ ó÷èòåëåé êàê ýëåìåíòû ãëîáàëüíîãî
èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà.
Àêòóàëüíûì äëÿ ñåãîäíÿøíåãî ïðîöåññà îáó÷åíèÿ
ÿâëÿåòñÿ âîçíèêíîâåíèå ó îáó÷àþùèõñÿ (íàïðèìåð,
ïðè ïîäãîòîâêå èññëåäîâàòåëüñêèõ ðàáîò) ïîòðåáíîñòè â èíôîðìàöèîííîì âçàèìîäåéñòâèè ñ ÈÎÑ óíèâåðñèòåòîâ, èíñòèòóòîâ è ëè÷íî ñ ïðåïîäàâàòåëÿìè
âóçîâ êàê ñóáúåêòàìè, îáëàäàþùèìè áîëåå âûñîêèì íàó÷íî-îáðàçîâàòåëüíûì ïîòåíöèàëîì. Ïîÿâëåíèå ñïåêòðà èíôîðìàöèîíííî-îáðàçîâàòåëüíûõ
âçàèìîäåéñòâèé îáó÷àþùåãîñÿ ñ ïðåïîäàâàòåëÿìè,
ó÷åíûìè èç èññëåäîâàòåëüñêèõ öåíòðîâ ïðè îäíîâðåìåííîì âçàèìîäåéñòâèè ñ ÈÎÑ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ ñîçäàåò îïðåäåëåííûå ñëîæíîñòè â
èñïîëüçîâàíèè ìîäåëè ÈÎÑ ïðè îïèñàíèè îáùåé
êàðòèíû èíòåðàêòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ.
Ñ öåëüþ óñòðàíåíèÿ âîçíèêàþùèõ çàòðóäíåíèé
ìû èñïîëüçóåì â ñâîåé ðàáîòå ïðåäñòàâëåíèÿ îá
èíôîðìàöèîííî-ïðåäìåòíîé ñðåäå [4, ñ. 89].
Èíôîðìàöèîííî-ïðåäìåòíóþ ñðåäó (ÈÏÑ) ñî
âñòðîåííûìè ýëåìåíòàìè òåõíîëîãèè îáó÷åíèÿ õàðàêòåðèçóåò ïðîöåññ èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ìåæäó ïðåïîäàâàòåëåì, îáó÷àåìûì (îáó÷àåìûìè) è ñðåäñòâàìè íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé. ÈÏÑ âêëþ÷àåò â ñåáÿ: ñðåäñòâà è òåõíîëîãèè
ñáîðà, íàêîïëåíèÿ, õðàíåíèÿ, îáðàáîòêè, ïåðåäà÷è
ó÷åáíîé èíôîðìàöèè; ñðåäñòâà ïðåäñòàâëåíèÿ è èçâëå÷åíèÿ çíàíèé; êîìïîíåíòû ñèñòåìû ñðåäñòâ îáó-
Контактная информация
Семенов Юрий Васильевич, заслуженный учитель РФ, зав. лабораторией экологии при кафедре естественнонаучного и математического образования Института развития образования Кировской области; адрес: 610046, г. Киров, ул. Р. Ердякова, д. 23/2; телефон: (8332)
53-04-65; е-mail: [email protected]
Yu. V. Semenov,
Institute of Education Development of Kirov Region
INFORMATION-OBJECTIVE ENVIRONMENT IN STUDING BASIS OF NANOTECHNOLOGY
Abstract
The article deals with the design of information-objective environment for improving the efficiency of information exchange of the subjects
of the educational process studing the basics of nanotechnology in secondary education institutions.
Keywords: information-objective environment, information educational environment, information and communication technologies,
nanotechnologies.
35
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
÷åíèÿ, îáåñïå÷èâàÿ èõ âçàèìîñâÿçü è ôóíêöèîíèðîâàíèå îðãàíèçàöèîííûõ ñòðóêòóð ïåäàãîãè÷åñêîãî âîçäåéñòâèÿ.
Íàçíà÷åíèå ÈÏÑ — ñîçäàíèå óñëîâèé, ñîäåéñòâèå àêòèâíîìó èíôîðìàöèîííîìó âçàèìîäåéñòâèþ ìåæäó ïðåïîäàâàòåëåì, îáó÷àåìûì è ñðåäñòâàìè ÈÊÒ. ÈÏÑ íîñèò ëè÷íîñòíûé õàðàêòåð, îíà
îðèåíòèðîâàíà íà ñóáúåêò, êîòîðûé åå ñîçäàåò. ÈÏÑ
õàðàêòåðèçóåò óñëîâèÿ ýôôåêòèâíîãî èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ íåñêîëüêèõ ñóáúåêòîâ ïðè
îñóùåñòâëåíèè ðàçëè÷íûõ âèäîâ äåÿòåëüíîñòè, ó÷èòûâàåò îñîáåííîñòè è ëè÷íîñòíûå çàïðîñû êàæäîãî. Îòëè÷èòåëüíîé îñîáåííîñòüþ ÈÏÑ ÿâëÿåòñÿ åå
ìíîãîñóáúåêòíîñòü.
Â êîíòåêñòå ñòàòüè ðàññìîòðèì îñîáåííîñòè
êîíñòðóèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-ïðåäìåòíîé
ñðåäû â öåëÿõ èçó÷åíèÿ â øêîëå îñíîâ íàíîòåõíîëîãèé.
Íàíîòåõíîëîãèè — ýòî èññëåäîâàíèå ÿâëåíèé
è îáúåêòîâ íà àòîìàðíîì, ìîëåêóëÿðíîì è ìàêðîìîëåêóëÿðíîì óðîâíÿõ (1íì = 10–9 ì); êîíñòðóèðîâàíèå, õàðàêòåðèñòèêà, ïðîèçâîäñòâî è ïðèìåíåíèå ñòðóêòóð, ïðèáîðîâ è ñèñòåì, ñâîéñòâà êîòîðûõ îïðåäåëÿþòñÿ èõ ôîðìîé è ðàçìåðîì íà
íàíîìåòðîâîì óðîâíå, ñóùåñòâåííî îòëè÷àþùåìñÿ
îò ñâîéñòâ èõ ìàêðîàíàëîãîâ. Ñôåðà íàíîòåõíîëîãèé ñ÷èòàåòñÿ âî âñåì ìèðå êëþ÷åâîé òåìîé äëÿ
òåõíîëîãèé XXI â.
Îáðàòèì âíèìàíèå, ÷òî ìåæäóíàðîäíûé òåðìèí
«òåõíîëîãèÿ» ïîíèìàåòñÿ øèðå, ÷åì åãî ðóññêèé
àíàëîã. Òåõíîëîãèåé (technology) â àíãëîÿçû÷íûõ
ñòðàíàõ îáîçíà÷àþò óìåíèå, ñèñòåìó çíàíèé, ïðîöåññîâ, ñðåäñòâ ñîçäàíèÿ è ïðèìåíåíèÿ ïðîäóêòîâ
òðóäà. Íàíîòåõíîëîãèè — ýòî íå òðàäèöèîííàÿ äèñöèïëèíà, à, ñêîðåå, êîìáèíàöèÿ èç ôèçèêè, õèìèè,
áèîëîãèè, ìàòåìàòèêè, èíæåíåðèè è òåõíîëîãèé.
Â ýòîì çàêëþ÷åíà ïåðâàÿ îñîáåííîñòü îñíîâ íàíîòåõíîëîãèé: ñîäåðæàíèå îáðàçîâàíèÿ îïèðàåòñÿ íà
äîñòàòî÷íî ðàçðîçíåííûå ýëåìåíòû ñèñòåìû çíàíèé èç ðàçëè÷íûõ îáëàñòåé.
Âòîðàÿ îñîáåííîñòü â èçó÷åíèè îñíîâ íàíîòåõíîëîãèé ñîñòîèò â «îòñóòñòâèè» ýëåìåíòîâ èç
îáëàñòè íàíî (10–9 ì) â øêîëüíîì êóðñå. Â ñîäåðæàíèè ñóùåñòâóþùèõ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ ïðàêòè÷åñêè îòñóòñòâóþò êîìïîíåíòû, îõâàòûâàþùèå îáëàñòü 10–9 ì. Â ïîÿâèâøèõñÿ ñ 2009 ã. ìåòîäè÷åñêèõ ðåêîìåíäàöèÿõ, ïðåäíàçíà÷åííûõ äëÿ ó÷èòåëÿ,
ñîäåðæèòñÿ ôàêòè÷åñêè íàáîð ñâåäåíèé îá îòäåëüíûõ ôàêòàõ ïðèìåíåíèÿ íàíîòåõíîëîãèé â ðàçëè÷íûõ îáëàñòÿõ íàóêè è òåõíèêè.
Ê òðåòüåé îñîáåííîñòè ñëåäóåò îòíåñòè ìàëûå ðàçìåðû îáúåêòîâ èçó÷åíèÿ íàíîòåõíîëîãèé,
êîòîðûå ëåæàò â îáëàñòè, èñêëþ÷àþùåé èõ ïðÿìîå íàáëþäåíèå. Èõ èçó÷åíèå âîçìîæíî íà îñíîâå
ïîñòðîåíèÿ êîìïüþòåðíûõ ìîäåëåé è ðÿäà êîñâåííûõ èçìåðåíèé. Òåì íå ìåíåå àñïåêòû íàíîòåõíîëîãèé ïðåäñòàâëÿþòñÿ øêîëüíèêàì ìíîãîîáåùàþùèìè è ïðîáóæäàþò èíòåðåñ ê îáó÷åíèþ â ñôåðå
åñòåñòâåííûõ è òåõíè÷åñêèõ íàóê.
Â èííîâàöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ Êèðîâñêîé îáëàñòè â ïîñëåäíèå ãîäû ñêëàäûâàåòñÿ îïûò ïðîåêòèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-ïðåäìåòíîé ñðåäû, íåîáõîäèìîé äëÿ èçó÷åíèÿ îñíîâ
íàíîòåõíîëîãèé.
36
Ëèäåðîì â ðåøåíèè íàçâàííîé ïðîáëåìû ÿâëÿåòñÿ «Ëèöåé ã. Ñîâåòñêà». Ïîáåäà âî âñåðîññèéñêîì
êîíêóðñå â ðàìêàõ ïðèîðèòåòíîãî íàöèîíàëüíîãî
ïðîåêòà «Îáðàçîâàíèå» ïîçâîëèëà ëèöåþ ïîëó÷èòü
íàíîòåõíîëîãè÷åñêóþ ëàáîðàòîðèþ. Â ñîñòàâ îáîðóäîâàíèÿ ëàáîðàòîðèè âõîäÿò äâà ñêàíèðóþùèõ çîíäîâûõ ìèêðîñêîïà «Íàíîýäüþêàòîð», äàþùèå âîçìîæíîñòü èçó÷åíèÿ íàíîðàçìåðíûõ îáúåêòîâ. Ëèöåé ðàñïîëîæåí â 140 êì îò îáëàñòíîãî öåíòðà è
ïðèíèìàåò íà îáó÷åíèå äåòåé èç 18 óäàëåííûõ ñåëüñêèõ ðàéîíîâ îáëàñòè. Îñîáåííîñòè èçó÷åíèÿ îñíîâ
íàíîòåõíîëîãèé, ñïåöèôèêà ðàñïîëîæåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ àêòóàëèçèðóþò íåîáõîäèìîñòü ñîçäàíèÿ óñëîâèé èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííîãî è òåëåêîììóíèêàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñóáúåêòîâ â îðãàíèçàöèè ñàìîñòîÿòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè ñ îáúåêòàìè ïðåäìåòíîé ñðåäû, â òîì
÷èñëå èíôîðìàöèîííî-ó÷åáíîé, ýêñïåðèìåíòàëüíîèññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Ïðîöåññ ïîñòðîåíèÿ öåëîñòíîé ñèñòåìû, îáåñïå÷èâàþùåé ýôôåêòèâíîñòü èçó÷åíèÿ îñíîâ íàíîòåõíîëîãèé øêîëüíèêàìè, îñóùåñòâëÿëñÿ â ëèöåå â íåñêîëüêèõ íàïðàâëåíèÿõ. Êàæäîå íàïðàâëåíèå ñâÿçàíî ñ ñîçäàíèåì óñëîâèé âçàèìîäåéñòâèÿ
îïðåäåëåííîé ãðóïïû ñóáúåêòîâ.
Ïåðâîå íàïðàâëåíèå (ñóáúåêòû âçàèìîäåéñòâèÿ — ó÷èòåëÿ øêîë è ïðåïîäàâàòåëè Èíñòèòóòà
ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ (ÈÐÎ) Êèðîâñêîé îáëàñòè)
ñâÿçàíî ñ ìåòîäè÷åñêîé ïîäãîòîâêîé ïåäàãîãîâ ê ïðåïîäàâàíèþ îñíîâ íàíîòåõíîëîãèé. Íà îñíîâå èìåþùåãîñÿ îïûòà, òðåáîâàíèé ó÷åáíûõ ïðîãðàìì áûë
ïðîâåäåí îòáîð ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ â ñôåðå íàíîòåõíîëîãèé, ñôîðìèðîâàí êîíòåíò â öèôðîâîì
ôîðìàòå, ðàçðàáîòàíà ïðîãðàììà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ó÷èòåëåé åñòåñòâåííîíàó÷íîãî öèêëà,
äàíû îáùèå ðåêîìåíäàöèè ïî èçó÷åíèþ îñíîâ íàíîòåõíîëîãèé äëÿ ñèñòåìû ñðåäíåãî è äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, îòðàáîòàí ìåõàíèçì èñïîëüçîâàíèÿ
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ ñðåäñòâ âçàèìîäåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëåé ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ñ ó÷èòåëÿìè, â äîñòèæåíèè îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ. Ðåçóëüòàòîì ðàáîòû â ïåðâîì
íàïðàâëåíèè ìîæíî ñ÷èòàòü ðàñøèðåíèå ÈÎÑ ÈÐÎ
äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ â îáëàñòè íàíîòåõíîëîãèé.
Âòîðîå íàïðàâëåíèå (ñóáúåêòû èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ — ïðåïîäàâàòåëè ÈÐÎ, ó÷èòåëÿ, îáó÷àþùèåñÿ) ñâÿçàíî ñ ðåøåíèåì ïðàêòè÷åñêèõ
çàäà÷ ïðåïîäàâàíèÿ îñíîâ íàíîòåõíîëîãèé â øêîëå.
Ñ ýòîé öåëüþ áûë ðàçðàáîòàí è â íàñòîÿùåå âðåìÿ
ðåàëèçóåòñÿ èííîâàöèîííûé ïðîåêò «Ïîòåðÿííàÿ
ðàçìåðíîñòü» («îò îñíîâ íàíîòåõíîëîãèé — ê íàíîòåõíîëîãè÷åñêîìó îáó÷åíèþ»), â ðàìêàõ êîòîðîãî
Èíñòèòóòîì ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ ñîâìåñòíî ñ ëèöååì äëÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé îáëàñòè áûëè
ðàçðàáîòàíû òðè ìîäåëè èçó÷åíèÿ îñíîâ íàíîòåõíîëîãèé [2]. Â êàæäîé ìîäåëè ó÷òåíû ñîöèàëüíûé,
óïðàâëåí÷åñêèé è èíôîðìàöèîííûé àñïåêòû.
«Âàðèàòèâíàÿ ìîäåëü». Îñíîâûâàåòñÿ íà ïðèíöèïàõ âûáîðà îáó÷àþùèìñÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ìàðøðóòà è ïîëó÷åíèÿ íàíîòåõíîëîãè÷åñêèõ çíàíèé
÷åðåç ýëåêòèâíûå êóðñû «Îñíîâû íàíîòåõíîëîãèé»,
êðóæêè, ìîäóëè ïî îñíîâàì íàíîòåõíîëîãèé â ðàìêàõ ôàêóëüòàòèâíûõ, ýëåêòèâíûõ ñïåöêóðñîâ è êóð-
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ñîâ. Â ñòðóêòóðå ìîäåëè ðåøåíû âîïðîñû èíòåðàêòèâíîãî èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷èòåëåé
è îáó÷àþùèõñÿ. Äàííàÿ ìîäåëü ïîëíîñòüþ ðåàëèçîâàíà â ëèöåå çà ñ÷åò ñîçäàíèÿ äîïîëíèòåëüíûõ óñëîâèé: ïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ â ðàìêàõ òâîð÷åñêîé
ëàáîðàòîðèè «Îñíîâû íàíîòåõíîëîãèé è íîâûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â åñòåñòâåííîíàó÷íîì
îáðàçîâàíèè»; îòðàáîòêè ìåõàíèçìîâ èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ íà óðîâíå ðàçëè÷íûõ ñóáúåòîâ
(ïðåïîäàâàòåëü ÈÐÎ, ó÷èòåëü, îáó÷àþùèéñÿ, ïðåïîäàâàòåëü âóçà). Ñïåöèôèêà ïðîâåäåíèÿ èññëåäîâàíèé
ó÷àùèìèñÿ, ðàáîòà íà âûñîêîòåõíîëîãè÷íîì îáîðóäîâàíèè, îñîáåííîñòè â èçó÷åíèè òåîðåòè÷åñêèõ âîïðîñîâ íàíîòåõíîëîãèé àêòóàëèçèðîâàëè íåîáõîäèìîñòü â îðãàíèçàöèè îñîáîé ôîðìû èíòåðàêòèâíîãî
âçàèìîäåéñòâèÿ — íàó÷íî-îáðàçîâàòåëüíûõ ñåìèíàðîâ ïðåïîäàâàòåëåé âóçîâ è ÈÐÎ, ñ îäíîé ñòîðîíû,
è ó÷èòåëåé è îáó÷àþùèõñÿ, ñ äðóãîé. Ê ó÷àñòèþ â
ñåìèíàðå ïðèãëàøàëàñü öåëåâàÿ ãðóïïà ó÷èòåëåé è
îáó÷àþùèõñÿ. Âîïðîñû äëÿ îáñóæäåíèÿ, ìåòîäè÷åñêèå ðàçðàáîòêè ñîáèðàëèñü çàðàíåå è ðàçìåùàëèñü
íà ñàéòå ëèöåÿ. Çà ðàáîòîé ñåìèíàðà ìîãëè íàáëþäàòü âñå æåëàþùèå (êàê ó÷èòåëÿ, òàê è äåòè). Â ïîñëåäíèõ âàðèàíòàõ ïðîâåäåíèÿ ñåìèíàðà áûë ðåàëèçîâàí èíòåðàêòèâíûé ðåæèì (ïî îáðàçó âåáèíàðà), ò. å. â îáñóæäåíèè âñåõ âîïðîñîâ ìîã ïðèíÿòü
ó÷àñòèå ëþáîé æåëàþùèé. Ó÷åáíàÿ ðàáîòà ñ ó÷àùèìèñÿ áûëà îðãàíèçîâàíà â ýêñïåðèìåíòàëüíîì
ðåæèìå çà ñ÷åò äîïîëíèòåëüíûõ ìîäóëåé, âñòðîåííûõ â ïðîãðàììû èçó÷åíèÿ îòäåëüíûõ âîïðîñîâ
ôèçèêè, õèìèè, áèîëîãèè â ðàìêàõ âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè [1]. Äàííàÿ ìîäåëü ïðèíÿòà ê ðåàëèçàöèè â 34 îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ îáëàñòè.
«Èíâàðèàíòíàÿ ìîäåëü». Íîñèò îáÿçàòåëüíûé
õàðàêòåð äëÿ îáó÷àþùèõñÿ è ðåàëèçóåòñÿ ïóòåì
ââåäåíèÿ â ñîäåðæàíèå ïðèíÿòûõ åñòåñòâåííîíàó÷íûõ ïðîãðàìì áàçîâîãî è ïðîôèëüíîãî óðîâíåé ñòàíäàðòà (ôèçèêà, õèìèÿ, áèîëîãèÿ) îòäåëüíûõ ìîäóëåé ïî îñíîâàì íàíîòåõíîëîãèé â ðàìêàõ óòâåðæäåííûõ ÷àñîâ íà èçó÷åíèå òðàäèöèîííûõ òåì è
ðàçäåëîâ. Â íàñòîÿùåå âðåìÿ èäåò ðåàëèçàöèÿ äàííîé ìîäåëè íà áàçå ëèöåÿ. Îäíîâðåìåííî ïðîäîëæàåòñÿ ðàáîòà íàä âàðèàòèâíîé ìîäåëüþ. Ïåäàãîãàìè ëèöåÿ ã. Ñîâåòñêà ãîòîâÿòñÿ ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè äëÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ïî
ðåàëèçàöèè èíâàðèàíòíîé ìîäåëè â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå.
«Ìåòàïðåäìåòíàÿ ìîäåëü». Íîñèò îáÿçàòåëüíûé õàðàêòåð äëÿ îáó÷àþùèõñÿ è ðåàëèçóåòñÿ ïóòåì ââåäåíèÿ â ñîäåðæàíèå åñòåñòâåííîíàó÷íîãî îáó÷åíèÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî ñêâîçíîãî êóðñà ïî îñíîâàì íàíîòåõíîëîãèé â V—XI êëàññàõ. Äàííàÿ ìîäåëü
íàõîäèòñÿ â ñòàäèè àïðîáàöèè íà áàçå ëèöåÿ.
Ïî âòîðîìó íàïðàâëåíèþ áûëî îñóùåñòâëåíî
îáíîâëåíèå èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ ëèöåÿ, ïðèîáðåòåíî ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå äëÿ îáðàáîòêè
ñêàíèðîâàííûõ èçîáðàæåíèé, ñôîðìèðîâàíû êîíòóðû áèáëèîòåêè ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ â ñôåðå îñíîâ
íàíîòåõíîëîãèé. Â õîäå ðàáîòû ïî âòîðîìó íàïðàâëåíèþ ñóùåñòâåííî âûðîñ ìåòîäè÷åñêèé ïîòåíöèàë
ó÷èòåëåé, ó÷àñòâóþùèõ â ðåàëèçàöèè èííîâàöèîííîãî ïðîåêòà. Ïåäàãîãè ïîäãîòîâèëè íåñêîëüêî ïóáëèêàöèé, ïðèíÿëè àêòèâíîå ó÷àñòèå â ðàáîòå êîíôåðåíöèé ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ. Èññëåäîâàíèÿ óðîâíåé
ñôîðìèðîâàííîñòè ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé ïåäàãîãîâ —
ó÷àñòíèêîâ ïðîåêòà âûÿâèëè èõ ïîëîæèòåëüíóþ äèíàìèêó. Ê ïîçèòèâíûì ðåçóëüòàòàì ðàáîòû ïî âòîðîìó íàïðàâëåíèþ ìîæíî îòíåñòè ñóùåñòâåííîå ðàñøèðåíèå ÈÎÑ ëèöåÿ è øêîë, âçàèìîäåéñòâóþùèõ ñ
íèì, ÈÎÑ ïåäàãîãîâ — ó÷àñòíèêîâ ïðîåêòà çà ñ÷åò
ïîÿâëåíèÿ íîâûõ êîìïîíåíòîâ, ñâÿçàííûõ ñ îáëàñòüþ
íàíîòåõíîëîãèé, îñâîåíèÿ íîâûõ ñðåäñòâ èíòåðàêòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ.
Òðåòüå íàïðàâëåíèå îïèðàëîñü íà èçó÷åíèå
ïðèðàùåíèÿ ëè÷íîñòíûõ êà÷åñòâ îáó÷àþùèõñÿ,
âêëþ÷åííûõ â ðåàëèçàöèþ ïðîåêòà. Ðåçóëüòàòèâíîñòü îòñëåæèâàëàñü ÷åðåç ïðåçåíòàöèþ îáó÷àþùèìèñÿ ðåçóëüòàòîâ ñâîåé ðàáîòû â «Ìàëîé Àêàäåìèè
íàóê» ëèöåÿ; èõ ó÷àñòèå â îáëàñòíûõ, âñåðîññèéñêèõ è ìåæäóíàðîäíûõ êîíêóðñàõ èññëåäîâàòåëüñêèõ è ïðîåêòíûõ ðàáîò â îáëàñòè íàíîòåõíîëîãèé;
ó÷àñòèå âî Âñåðîññèéñêîì èíòåðíåò-ôîðóìå «Íàíîòåõíîëîãèè — ïðîðûâ â áóäóùåå»; ïóáëèêàöèþ ó÷àùèìèñÿ ñòàòåé è òåçèñîâ â èçäàíèÿõ îáëàñòíîãî è
âñåðîññèéñêîãî óðîâíåé.
Îòìåòèì, ÷òî òîëüêî çà äâà ãîäà ðåàëèçàöèè
èííîâàöèîííîãî ïðîåêòà «Ïîòåðÿííàÿ ðàçìåðíîñòü»
ó÷àùèåñÿ ëèöåÿ ñ ðàáîòàìè â îáëàñòè íàíîòåõíîëîãèé ñòàëè ïðèçåðàìè ÷åòûðåõ îáëàñòíûõ, äâóõ âñåðîññèéñêèõ è îäíîãî ìåæäóíàðîäíîãî êîíêóðñà;
ÿâèëèñü ó÷àñòíèêàìè òðåõ âñåðîññèéñêèõ íàó÷íîïðàêòè÷åñêèõ êîíôåðåíöèé; ïîäãîòîâèëè ïÿòü ïóáëèêàöèé â ñáîðíèêàõ ñòàòåé è òåçèñîâ íàó÷íûõ ðàáîò ñòóäåíòîâ è ìîëîäûõ ó÷åíûõ ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ.
Òàêèì îáðàçîì, ðåøåíèå çàäà÷ îáíîâëåíèÿ ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ çà ñ÷åò ââåäåíèÿ àêòóàëüíîãî êîíòåíòà èç îáëàñòè íàíîòåõíîëîãèé, ñîçäàíèå
óñëîâèé èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ âñåõ
ñóáúåêòîâ — ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà íàïðàâëåíû íà ñîçäàíèå öåëîñòíîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ â ñôåðå íàíîòåõíîëîãèé. Óâåðåíû, ÷òî
çäåñü èìåþòñÿ áîëüøèå ïåðñïåêòèâû è ìíîãèå îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ âêëþ÷àòñÿ â ýòîò ïðîöåññ [3].
Литературные и интернет-источники
1. Áàäüèíà È. Ã. «Ïîòåðÿííàÿ ðàçìåðíîñòü» (îò îñíîâ
íàíîòåõíîëîãèé ê íàíîòåõíîëîãè÷åñêîìó îáó÷åíèþ) //
Âòîðàÿ ìåæäóíàðîäíàÿ êîíôåðåíöèÿ «Îáðàçîâàíèå äëÿ
ñôåðû íàíîòåõíîëîãèé: ñîâðåìåííûå ïîäõîäû è ïåðñïåêòèâû». Ñáîðíèê òåçèñîâ. 2011. http//conference.ntmtd.ru
2. Ãîðèíîâà Ã. À., Ñåìåíîâ Þ. Â. Èííîâàöèîííûé ïðîåêò «Ïîòåðÿííàÿ ðàçìåðíîñòü» (îò îñíîâ íàíîòåõíîëîãèé
ê íàíîòåõíîëîãè÷åñêîìó îáó÷åíèþ) // Äèðåêòîð ñåëüñêîé
øêîëû. 2011. ¹ 2.
3. Äàíèëîâ Ä. Í., Êî÷åðãèíà Å. Í., Ñåìåíîâ Þ. Â.
Îáðàçîâàíèå â ñôåðå íàíîòåõíîëîãèé: îïûò Âÿòñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ãóìàíèòàðíîãî óíèâåðñèòåòà // Ðîññèéñêèå íàíîòåõíîëîãèè. 2012. Ò. 7. ¹ 1, 2.
4. Ðîáåðò È. Â. Ñîâðåìåííûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè: äèäàêòè÷åñêèå ïðîáëåìû; ïåðñïåêòèâû èñïîëüçîâàíèÿ. Ì.: ÈÈÎ ÐÀÎ, 2010.
37
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Н. Е. Целищев,
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 28
им. Октябрьской революции г. Кирова
ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА»
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò ðàçðàáîòêè è ðåàëèçàöèè èííîâàöèîííîãî ïðîåêòà «Ýëåêòðîííàÿ øêîëà» â óñëîâèÿõ ãîðîäñêîé ìåñòíîñòè. Ðàñêðûòû ñîäåðæàíèå è ôîðìû äåÿòåëüíîñòè íà êàæäîì ýòàïå ðåàëèçàöèè ïðîåêòà. Äàíà õàðàêòåðèñòèêà
îñíîâíûõ èííîâàöèîííûõ ðèñêîâ, âîçíèêàþùèõ ïðè âíåäðåíèè óñëóãè «Ýëåêòðîííûé êëàññíûé æóðíàë».
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííàÿ øêîëà, èííîâàöèîííûé ïðîåêò, ðåñóðñíîå îáåñïå÷åíèå, ýëåêòðîííûé êëàññíûé æóðíàë,
èííîâàöèîííûå ðèñêè.
Ðåàëèçàöèÿ èííîâàöèîííîãî ïðîåêòà «Ýëåêòðîííàÿ øêîëà» â ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé
øêîëå ¹ 28 ã. Êèðîâà ÿâëÿåòñÿ ëîãè÷åñêèì ïðîäîëæåíèåì äåÿòåëüíîñòè àäìèíèñòðàöèè è ïåäàãîãè÷åñêîãî êîëëåêòèâà â íàïðàâëåíèè èíôîðìàòèçàöèè
øêîëû.
Âíåäðåíèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ïðîöåññ óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì â øêîëå ïðîõîäèëî â íåñêîëüêî ýòàïîâ: 1) èñïîëüçîâàíèå
Microsoft Office äëÿ îôîðìëåíèÿ ïðèêàçîâ è âåäåíèÿ øêîëüíîé äîêóìåíòàöèè; 2) ïðèìåíåíèå àäìèíèñòðàöèåé øêîëû ïðîãðàìì ñïðàâî÷íîãî õàðàêòåðà; 3) ñîçäàíèå àâòîìàòèçèðîâàííûõ ðàáî÷èõ ìåñò
(ÀÐÌ) ñîòðóäíèêîâ àäìèíèñòðàöèè øêîëû; 4) âíåäðåíèå ïðîãðàììíîãî êîìïëåêñà äëÿ àâòîìàòèçàöèè
ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ øêîëîé; 5) ôîðìèðîâàíèå åäèíîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû øêîëû.
Îäíèì èç âàæíûõ èòîãîâ íàçâàííûõ ýòàïîâ ÿâëÿåòñÿ ñèñòåìíîå èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé â ïðàêòèêå óïðàâëåíèÿ øêîëîé. Øêîëà ÿâëÿåòñÿ ïåðâîïðîõîäöåì â èñïîëüçîâàíèè «Ýëåêòðîííîãî êëàññíîãî æóðíàëà» (ÝÊÆ), ðàçðàáîòàííîãî ãðóïïîé êîìïàíèé «Àâåðñ», ÷òî ïîçâîëÿåò â
ðàìêàõ ìíîãî÷èñëåííûõ ñåìèíàðîâ îòâå÷àòü íà âîïðîñû ïîòåíöèàëüíûõ ïîëüçîâàòåëåé ýëåêòðîííîãî
æóðíàëà è ýòèì ïðåäóïðåæäàòü âîçìîæíûå èííîâàöèîííûå ðèñêè.
Íàèáîëåå ÷àñòûìè âîïðîñàìè-ñîìíåíèÿìè ñî
ñòîðîíû ðóêîâîäèòåëåé îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ÿâëÿþòñÿ ñëåäóþùèå.
Ñîìíåíèå 1. Ýëåêòðîííûé æóðíàë íå ìîæåò
áûòü ïîëíîöåííîé çàìåíîé òðàäèöèîííîìó æóðíàëó, à ýòî, â ñâîþ î÷åðåäü, âûçûâàåò íåîáõîäèìîñòü âåäåíèÿ äâóõ êîïèé êëàññíîãî æóðíàëà:
â ýëåêòðîííîé è òðàäèöèîííîé ôîðìàõ. Âåäåíèå
òîëüêî ýëåêòðîííîãî æóðíàëà äëÿ ó÷åòà òåêóùåé
óñïåâàåìîñòè ó÷àùèõñÿ è êîíòðîëÿ èõ ïîñåùàåìîñòè íå òîëüêî âîçìîæíî, íî è íåîáõîäèìî. Ñòàáèëüíîñòü ðàáîòû ïðîãðàììû ïîçâîëÿåò èñïîëüçîâàòü ýëåêòðîííûé æóðíàë íå âìåñòå, à âìåñòî
òðàäèöèîííîãî. Îäíàêî â ïåðèîä òåñòîâîãî ðåæèìà ïðàêòèêà âåäåíèÿ äâóõ êîïèé êëàññíîãî æóðíàëà (â ýëåêòðîííîé è òðàäèöèîííîé ôîðìàõ) âñå
æå ñóùåñòâóåò.
Ñîìíåíèå 2. Ýëåêòðîííûé æóðíàë òðóäíî âíåäðèòü, òàê êàê ó÷èòåëÿ íå ãîòîâû ê ðàáîòå ñ
ñîâðåìåííûìè òåõíîëîãèÿìè ýëåêòðîííîãî äîêóìåíòîîáîðîòà. ÝÊÆ èìååò èíòóèòèâíî ïîíÿòíûé
èíòåðôåéñ, îí ïðîñò â èñïîëüçîâàíèè äàæå äëÿ íà÷èíàþùèõ ïîëüçîâàòåëåé, ÷òî îáëåã÷àåò åãî âíåäðåíèå. ÝÊÆ ïîëíîñòüþ ïîâòîðÿåò ïå÷àòíóþ âåðñèþ
êëàññíîãî æóðíàëà. Íà ñâîåé ñòðàíèöå ó÷èòåëü èìååò âîçìîæíîñòü ñîçäàòü, èçìåíèòü èëè óäàëèòü óðîê.
Îòìåòêà âíîñèòñÿ â æóðíàë ñ ïîìîùüþ êëàâèàòóðû, è ýòî íå âûçûâàåò íèêàêèõ çàòðóäíåíèé. Òåìàòè÷åñêîå ïëàíèðîâàíèå ìîæíî âíåñòè ïðîñòûì êîïèðîâàíèåì. Òàêæå åñòü âîçìîæíîñòü ïåðåíåñòè
êàëåíäàðíî-òåìàòè÷åñêîå ïëàíèðîâàíèå ñ ïðîøëîãî ãîäà, ïîçàèìñòâîâàòü ó êîëëåãè è ïðîäóáëèðîâàòü åãî â êëàññû îäíîé ïàðàëëåëè.
Контактная информация
Целищев Николай Евгеньевич, заслуженный учитель РФ, директор средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов № 28 им. Октябрьской революции г. Кирова; адрес: 610046, г. Киров, ул. Горбуновой, д. 13; телефон: (8332)
65-39-41; е-mail: [email protected]
N. Ye. Tselischev,
School 28 named after October Revolution, Kirov
THE EXPERIENCE IN THE IMPLEMENTATION OF THE PROJECT “E-SCHOOL”
Abstract
The article presents the experience in developing and implementing an innovative project “E-School” in the urban areas. There have been
indicated the contents and forms of activities at each stage of the project implementation. There have been given the characteristics of the main
innovative risks arising from the introduction of the service “E-class magazine”.
Keywords: e-school, innovative project, resource provision, e-class register/book, innovative risks.
38
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Ñîìíåíèå 3. Ýëåêòðîííûé æóðíàë ìîæåò
óñëîæíèòü æèçíü ó÷èòåëÿ, çíà÷èòåëüíî óâåëè÷èâàÿ âðåìÿ ðàáîòû ñî øêîëüíîé äîêóìåíòàöèåé. ÝÊÆ
ýêîíîìèò âðåìÿ ó÷èòåëÿ, îñâîáîæäàÿ åãî îò ðóòèííûõ îïåðàöèé ïî îáðàáîòêå èíôîðìàöèè î òåêóùåé
óñïåâàåìîñòè, ïîñåùàåìîñòè ó÷àùèõñÿ, õîäå âûïîëíåíèÿ ðàáî÷åé ïðîãðàììû, âûñòàâëåíèþ èòîãîâûõ
îòìåòîê è ò. ä. Îò êëàññíîãî ðóêîâîäèòåëÿ â íà÷àëå
ãîäà íå òðåáóåòñÿ çàïîëíåíèÿ ñïèñêîâ ó÷àùèõñÿ.
Â êîíöå ó÷åáíîãî ïåðèîäà è ãîäà îò ó÷èòåëÿ íå òðåáóþòñÿ îò÷åòû ñ ðàñ÷åòîì ïîêàçàòåëåé óñïåâàåìîñòè, êà÷åñòâà çíàíèé, ñòåïåíè îáó÷åííîñòè è ò. ä. Âñå
ýòî ñäåëàåò çà íåãî çàâó÷, èñïîëüçóÿ áëîê äèàãíîñòèêè, ìîíèòîðèíãà è îò÷åòîâ â ïðîãðàììå «Äèðåêòîð».
Ñîìíåíèå 4. Ðàáîòà ýëåêòðîííîãî æóðíàëà è
ýëåêòðîííîãî äíåâíèêà çàâèñèò îò ñòàáèëüíîñòè
è ñêîðîñòè ïîäêëþ÷åíèÿ ê Èíòåðíåòó. ÝÊÆ ðàáîòàåò êàê ëîêàëüíî, òàê è â ñåòè Èíòåðíåò. Ïðè ðàáîòå ñ ÝÊÆ íà îñíîâå ëîêàëüíîé ñåòè îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ ïîòðåáíîñòè â Èíòåðíåòå âîîáùå
íåò. Ïðîãðàììà ðàáîòàåò áûñòðî, è ñêîðîñòü îòêëèêà íå çàâèñèò îò êîëè÷åñòâà ïîëüçîâàòåëåé, êîòîðûå ðàáîòàþò â äàííûé ìîìåíò âðåìåíè ñ ýòîé ïðîãðàììîé. Â ýòîé ìîäåëè â Èíòåðíåòå ðàçìåùàåòñÿ
òîëüêî òà èíôîðìàöèÿ, êîòîðàÿ ïðåäíàçíà÷àåòñÿ äëÿ
ðîäèòåëåé è ñàìèõ ó÷àùèõñÿ.
Ñîìíåíèå 5. Äëÿ âåäåíèÿ ýëåêòðîííîãî æóðíàëà íóæíî âíîâü ñîçäàâàòü áàçó äàííûõ ó÷åíèêîâ,
êëàññîâ, ó÷èòåëåé, èõ íàãðóçêè è ò. ä. Ýòà áàçà
íàõîäèòñÿ íà óäàëåííîì ñåðâåðå è ìîæåò áûòü
ïîòåðÿíà â ëþáîé ìîìåíò. «Ýëåêòðîííûì êëàññíûì æóðíàëîì» íàçûâàåòñÿ êîìïëåêñ ïðîãðàììíûõ
ñðåäñòâ, âêëþ÷àþùèé áàçó äàííûõ, ñîçäàííóþ â
èíôîðìàöèîííî-àíàëèòè÷åñêîé ñèñòåìå (ÈÀÑ) «Äèðåêòîð», è ïðîãðàììó «Ýëåêòðîííûé êëàññíûé æóðíàë», êàê ñðåäñòâî äîñòóïà è ðàáîòû ñ áàçîé. Áàçà
äàííûõ ìîæåò íàõîäèòüñÿ íà ñåðâåðå øêîëû è êîïèðîâàòüñÿ â àâòîìàòè÷åñêîì ðåæèìå ñ óñòàíîâëåííîé ïåðèîäè÷íîñòüþ. Ðåçåðâíûå êîïèè ñîõðàíÿþòñÿ íà íåñêîëüêèõ íîñèòåëÿõ, ÷òî äåëàåò íåâîçìîæíîé ïîëíóþ ïîòåðþ äàííûõ.
Ñîìíåíèå 6. Ýëåêòðîííûé æóðíàë ëåãêî âçëîìàòü. Ïðè âûáîðå âàðèàíòà ðàçìåùåíèÿ ÝÊÆ íà
ñåðâåðå îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ ñàìî ó÷ðåæäåíèå îáåñïå÷èâàåò çàùèòó äàííûõ îò íåñàíêöèîíèðîâàííîãî äîñòóïà. Äîñòóï â ïðîãðàììó «Ýëåêòðîííûé êëàññíûé æóðíàë» âîçìîæåí òîëüêî ïî êîäó
äîñòóïà. Ïðîãðàììà èìååò âûñîêèé óðîâåíü çàùèùåííîñòè äàííûõ ïðè óñëîâèè ñîáëþäåíèÿ ïðàâèë
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè. Áàçà ÝÊÆ, êîòîðàÿ
ðàçìåùàåòñÿ â ñåòè Èíòåðíåò, — ýòî îáëåã÷åííûé
îáðàç ðåàëüíîé áàçû áåç ïåðñîíàëüíûõ äàííûõ. Îíà
àâòîìàòè÷åñêè îáíîâëÿåòñÿ ñ ïåðèîäè÷íîñòüþ, çàäàâàåìîé ñàìèì ó÷ðåæäåíèåì. Ýòà áàçà ðàçìåùàåòñÿ íà çàùèùåííûõ ñåðâåðàõ, è äàæå â ñëó÷àå åå
âçëîìà ïðè ñëåäóþùåì îáíîâëåíèè ðåàëüíàÿ êàðòèíà áóäåò âîññòàíîâëåíà.
Ñîìíåíèå 7. Ðàññûëêà SMS ñ òåêóùèìè îòìåòêàìè ó÷àùèõñÿ áóäåò «íàâÿçûâàòüñÿ» ðîäèòåëÿì. Ðîäèòåëè áóäóò âûíóæäåíû ïëàòèòü çà
èíôîðìàöèþ, êîòîðóþ ðàíüøå îíè ïîëó÷àëè áåñïëàòíî ÷åðåç îáûêíîâåííûé äíåâíèê ó÷àùåãîñÿ.
Â äàííîé ïðîãðàììå ìàññîâîé ðàññûëêè SMS ðîäèòåëÿì âîîáùå íåò. Ïðè æåëàíèè ïîëó÷èòü èíôîðìàöèþ î òåêóùèõ îòìåòêàõ ðîäèòåëü ïîñûëàåò çàïðîñ ñ êîäîì ñâîåãî ðåáåíêà íà íîìåð îáðàçîâàòåëü-
íîãî ó÷ðåæäåíèÿ. È òîëüêî â îòâåò íà òàêîé çàïðîñ
ïðîãðàììà â àâòîìàòè÷åñêîì ðåæèìå îòïðàâèò íà
ìîáèëüíûé òåëåôîí ðîäèòåëÿ çàïðàøèâàåìóþ èíôîðìàöèþ. Öåíà çàâèñèò òîëüêî îò âûáðàííîãî òàðèôíîãî ïëàíà îïåðàòîðà ñîòîâîé ñâÿçè. À «Ýëåêòðîííûé äíåâíèê» — ýòî åùå îäèí äîïîëíèòåëüíûé
ñåðâèñ ÝÊÆ.
Ñîìíåíèå 8. Ýëåêòðîííûé æóðíàë ïðàêòè÷åñêè íåâîçìîæíî êîíòðîëèðîâàòü ñî ñòîðîíû àäìèíèñòðàöèè. ÝÊÆ ïîçâîëÿåò àäìèíèñòðàöèè êîíòðîëèðîâàòü ïðîöåññ óñïåâàåìîñòè è ïîñåùàåìîñòè
ó÷àùèõñÿ âñåé øêîëû, ïðîöåññ ïëàíèðîâàíèÿ, ôèêñèðîâàíèÿ óðîâíÿ ôàêòè÷åñêîãî óñâîåíèÿ ó÷åáíûõ
ïðîãðàìì, îáúåêòèâíîñòü âûñòàâëåíèÿ ïðîìåæóòî÷íûõ è èòîãîâûõ îòìåòîê. Ïðîãðàììà ïîìîãàåò àäìèíèñòðàöèè îñóùåñòâëÿòü êîíòðîëü è çíà÷èòåëüíî
ýêîíîìèò èõ âðåìÿ.
Ñîìíåíèå 9. Âíåäðåíèå ïðîåêòà «Ýëåêòðîííûé
æóðíàë» òðåáóåò îãðîìíûõ ìàòåðèàëüíûõ çàòðàò, ÷òî ïðè íåäîñòàòî÷íîì ôèíàíñèðîâàíèè ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ äåëàåò ýòî âíåäðåíèå íåðåàëüíûì. Çàòðàòû íà âíåäðåíèå ïðîãðàììû ñîñòîÿò èç ñòîèìîñòè
ïðîãðàììíîãî ïðîäóêòà è îáîðóäîâàíèÿ äëÿ SMSäíåâíèêà â ñëó÷àå æåëàíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ ðåàëèçîâàòü ïðîåêò «SMS-äíåâíèê». Âñå
îñòàëüíîå ðåàëüíî ñäåëàòü çà ñ÷åò âíóòðåííèõ ðåçåðâîâ øêîëû.
Ñîìíåíèå 10. Íèçêàÿ ìîòèâàöèÿ ó÷èòåëåé ê
èñïîëüçîâàíèþ ÝÊÆ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî, âî-ïåðâûõ, ìîòèâàöèÿ
ó÷èòåëåé ïîâûøàåòñÿ â ïðîöåññå èõ îáó÷åíèÿ èñïîëüçîâàíèþ ÝÊÆ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå; à, âî-âòîðûõ, åñëè ó÷èòåëü áóäåò îùóùàòü ðåàëüíóþ ïîëüçó
îò èñïîëüçîâàíèÿ ÝÊÆ â âèäå ýêîíîìèè âðåìåíè, òî
åãî ìîòèâàöèÿ òàêæå áóäåò âîçðàñòàòü.
Ñîìíåíèå 11. Èñïîëüçîâàíèå «Ýëåêòðîííîãî
äíåâíèêà» ñíèçèò ïîñåùàåìîñòü ðîäèòåëüñêèõ ñîáðàíèé. Âíåäðåíèå ÝÊÆ íèêàê íå äîëæíî ïîâëèÿòü
íà ïîñåùàåìîñòü ðîäèòåëüñêèõ ñîáðàíèé, òàê êàê
ïðè ïðàâèëüíîé îðãàíèçàöèè ðàáîòû ñ ðîäèòåëÿìè
íà ðîäèòåëüñêèõ ñîáðàíèÿõ äîëæíû îáñóæäàòüñÿ íå
òîëüêî âîïðîñû, ñâÿçàííûå ñ óñïåâàåìîñòüþ äåòåé.
Íà ñëåäóþùåì ýòàïå ðàçâèòèÿ øêîëû â íàïðàâëåíèè èíôîðìàòèçàöèè èíèöèàòèâíîé ãðóïïîé áûë
ðàçðàáîòàí èííîâàöèîííûé ïðîåêò «Ýëåêòðîííàÿ
øêîëà», îñíîâíûìè ñòðàòåãèÿìè êîòîðîãî ÿâèëèñü:
1) «Èíòåðàêòèâíûå ìîäåëè è òåõíîëîãèè: ó÷èòüñÿ
ñ óâëå÷åíèåì»; 2) «Öèôðîâûå îáðàçîâàòåëüíûå è
ìåòîäè÷åñêèå ðåñóðñû: íîâàòîðñêèå èäåè è ëó÷øèå
ðàçðàáîòêè»; 3) «Ýëåêòðîííîå ïîðòôîëèî ó÷èòåëÿ:
ïðåçåíòàöèÿ äîñòèæåíèé»; 4) «Ýëåêòðîííûå ñåðâèñû: âñåãäà â êóðñå ñîáûòèé: ýëåêòðîííûé æóðíàë,
ýëåêòðîííîå ðàñïèñàíèå, SMS-äíåâíèê è ýëåêòðîííûé äíåâíèê ó÷àùåãîñÿ, øêîëüíûé ñàéò, èíôîðìàöèîííûé ñåíñîðíûé êèîñê»; 5) «Ýëåêòðîííàÿ ÷àñîâàÿ ñèñòåìà: â íîãó ñî âðåìåíåì»; 6) «Ýëåêòðîííàÿ
êàðòà çäîðîâüÿ: ïðîôèëàêòèêà è ëå÷åíèå íàðóøåíèÿ
ðåôðàêöèè è àêêîìîäàöèè»; 7) «Ñèñòåìà êîíòðîëÿ
äîñòóïà: îáåñïå÷åíèå áåçîïàñíîñòè». Ïî êàæäîé ñòðàòåãèè áûëè ïîñòàâëåíû öåëè è çàäà÷è, îïðåäåëåíû
ìåðîïðèÿòèÿ, ñðîêè, îòâåòñòâåííûå èñïîëíèòåëè,
ïðîäóìàíû ïðåèìóùåñòâà, âîçìîæíûå ïðåïÿòñòâèÿ
è ðåçóëüòàòû, êðèòåðèè îöåíêè ýôôåêòèâíîñòè. Äëÿ
ðåàëèçàöèè ïðîåêòà èìååòñÿ äîñòàòî÷íîå ðåñóðñíîå
îáåñïå÷åíèå.
39
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Н. П. Белых,
средняя общеобразовательная школа № 10,
пос. Белореченск, Омутнинский район, Кировская область
СОЗДАНИЕ МОДЕЛИ СЕЛЬСКОЙ ЭЛЕКТРОННОЙ ШКОЛЫ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà àêòóàëüíîé ïðîáëåìå ñîçäàíèÿ ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû â ñåëüñêîé øêîëå. Ðàñêðûòî îñíîâíîå ñîäåðæàíèå äåÿòåëüíîñòè àäìèíèñòðàöèè è ïåäàãîãè÷åñêîãî êîëëåêòèâà ïî ñîçäàíèþ ñåëüñêîé ýëåêòðîííîé øêîëû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñåëüñêàÿ øêîëà, íîâûå ðåçóëüòàòû îáðàçîâàíèÿ, èííîâàöèîííûé ïðîåêò, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ýëåêòðîííàÿ øêîëà.
Ñåëüñêàÿ øêîëà ïîñåëêà Áåëîðå÷åíñê Îìóòíèíñêîãî ðàéîíà Êèðîâñêîé îáëàñòè íàõîäèòñÿ â 12 êì
îò ðàéîííîãî öåíòðà. Îíà — åäèíñòâåííàÿ â ðàéîíå
ñ òðèìåñòðîâûì ïîñòðîåíèåì ó÷åáíîãî ãîäà, â íåé
ó÷àòñÿ è îäàðåííûå äåòè, è äåòè, íóæäàþùèåñÿ â
êîððåêöèîííî-ðàçâèâàþùåì îáó÷åíèè. Ïðè øêîëå
äåéñòâóþò äâå äîøêîëüíûå ðàçíîâîçðàñòíûå ãðóïïû è ôèëèàë. Øêîëà ÿâëÿåòñÿ îïîðíîé ìóíèöèïàëüíîé ïëîùàäêîé ïî ïðîáëåìå «Óïðàâëåíèå ðàçâèòèåì ñåëüñêîé îáðàçîâàòåëüíîé øêîëû».
Â 2008 ã. øêîëà âîøëà â äåñÿòêó ëó÷øèõ øêîë
Êèðîâñêîé îáëàñòè è ïîëó÷èëà ãóáåðíàòîðñêèé ãðàíò
â ðàçìåðå ñòà òûñÿ÷ ðóáëåé. Ñðåäñòâà ãðàíòà áûëè
íàïðàâëåíû íà âíåäðåíèå â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Ðàáîòà íàä åäèíîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäîé øêîëû ïîòðåáîâàëà äîïîëíèòåëüíûõ èñòî÷íèêîâ ôèíàíñèðîâàíèÿ è âûõîäà íà ïðîåêò «Ñîçäàíèå
ìîäåëè ñåëüñêîé ýëåêòðîííîé øêîëû». Ïðîåêò, îðèåíòèðîâàííûé íà ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ ïîâûøåíèÿ
ýôôåêòèâíîñòè óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì, ïðîôåññèîíàëüíîãî ðîñòà ïåäàãîãîâ, ðàçâèòèÿ
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, çàíÿë ïåðâîå ìåñòî â êîíêóðñå
ñîöèàëüíî çíà÷èìûõ ïðîåêòîâ â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ
â íîìèíàöèè «Ýëåêòðîííàÿ øêîëà» è ïîëó÷èë ãðàíò
ðàçìåðîì îäèí ìèëëèîí ðóáëåé.
Â ðàìêàõ ïðîåêòà ïåäàãîãè÷åñêèì êîëëåêòèâîì
áûëî çàïëàíèðîâàíî ñîçäàíèå ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêèõ óñëîâèé äëÿ ðàáîòû èíôîðìàöèîííîãî êîìïëåêñà «Ýëåêòðîííàÿ øêîëà»: äîïîëíèòåëüíîå îñíàùåíèå øêîëû êîìïüþòåðíîé òåõíèêîé; ðàñøèðå-
íèå ëîêàëüíîé ñåòè øêîëû; ñîçäàíèå øêîëüíîé áàçû
äàííûõ íà îñíîâå ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé; ïåðåõîä íà àâòîìàòèçèðîâàííîå ôîðìèðîâàíèå îò÷åòíîñòè è èíôîðìàòèçàöèþ áèáëèîòå÷íîé äåÿòåëüíîñòè; îáåñïå÷åíèå ðîäèòåëÿì ñâîáîäíîãî äîñòóïà ê îáðàçîâàòåëüíûì ðåñóðñàì; ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ òâîð÷åñêîé ðàáîòû ïåäàãîãîâ;
ðàñøèðåíèå ñïåêòðà îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã; ðàçðàáîòêà ìåõàíèçìà ñîõðàíåíèÿ è óêðåïëåíèÿ çäîðîâüÿ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â óñëîâèÿõ ýëåêòðîííîé øêîëû.
Äëÿ ðåàëèçàöèè ïðîåêòà áûëà ñîçäàíà íåîáõîäèìàÿ áàçà. Ïåðâûé êàáèíåò èíôîðìàòèêè áûë îáîðóäîâàí çà ñ÷åò ãðàíòà, ïîëó÷åííîãî â 2008 ã. Â ðåçóëüòàòå êîëè÷åñòâî ó÷àùèõñÿ íà îäèí êîìïüþòåð
ñîñòàâèëî 3,6 ÷åëîâåêà.
Ïîñòåïåííî â øêîëå áûë ñîçäàí èíôîðìàöèîííûé öåíòð (ðèñ. 1), âêëþ÷àþùèé â ñåáÿ äâà êîìïüþòåðíûõ êëàññà, ìóëüòèìåäèéíûé êëàññ, ýëåêòðîííóþ
áèáëèîòåêó, ýëåêòðîííóþ áàçó ó÷åáíûõ ïðîãðàìì è
ìåòîäè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ, èíôîðìàöèîííûé êèîñê.
Áûëà îðãàíèçîâàíà àâòîìàòèçàöèÿ âñåõ ðàáî÷èõ ìåñò
ïåäàãîãîâ, ýëåêòðîííûé äîêóìåíòîîáîðîò, ïðåäîñòàâëåíû óñëóãè «Ýëåêòðîííûé êëàññíûé æóðíàë», «Ýëåêòðîííûé äíåâíèê», «SMS-ñîîáùåíèÿ ðîäèòåëÿì».
Ïðîåêò áûë ðàññ÷èòàí íà 2011 ãîä. Ïîäãîòîâêó ê
ðåàëèçàöèè ïðîåêòà íà÷àëè óæå â 2010/2011 ó÷åáíîì ãîäó. Â ðàìêàõ ïîäãîòîâèòåëüíîãî ýòàïà ñîñòîÿëñÿ óñòàíîâî÷íûé ïåäñîâåò «Îñîáåííîñòè ðàáîòû
ó÷èòåëÿ â óñëîâèÿõ ýëåêòðîííîé øêîëû», íà êîòîðîì áûëè îáñóæäåíû ïîòåíöèàëüíûå âîçìîæíîñòè «Ýëåêòðîííîé ñåëüñêîé øêîëû»: äëÿ ó÷àùèõ-
Контактная информация
Белых Нина Петровна, директор средней общеобразовательной школы № 10, пос. Белореченск, Омутнинский район, Кировская
область; адрес: 612710, Кировская область, Омутнинский район, пос. Белореченск, ул. П. Е. Русских, д. 30; телефон: (83352) 6-81-41; e-mail:
[email protected]
N. P. Belykh,
School 10, Belorechensk, Kirov Region
CREATING A MODEL OF A RURAL E-SCHOOL
Abstract
The article is devoted to the relevant problem of creating a modern information and educational environment in a rural school. There have
been indicated the main content of activities of the authorities and teaching staff to create a rural e-school.
Keywords: rural school, new results in education, innovative project, information educational environment, e-school.
40
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ñÿ ýòî ñâîáîäíûé äîñòóï ê îáðàçîâàòåëüíûì ðåñóðñàì, àêòèâèçàöèÿ ó÷åáíîé, èññëåäîâàòåëüñêîé ðàáîòû, âîçìîæíîñòü ó÷àñòèÿ â äèñòàíöèîííîì îáó÷åíèè,
äèñòàíöèîííûõ èãðàõ, êîíêóðñàõ, îëèìïèàäàõ; äëÿ
ïåäàãîãîâ — ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè â äèñòàíöèîííîì ðåæèìå, ñåòåâîãî îáùåíèÿ ñ ïðåäñòàâèòåëÿìè ïðîôåññèîíàëüíîãî ñîîáùåñòâà; äëÿ àäìèíèñòðàöèè — ïðèìåíåíèå ÈÊÒ-òåõíîëîãèé äëÿ
ýôôåêòèâíîãî óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì, îïåðàòèâíîñòü è äîñòîâåðíîñòü ïîëó÷àåìîé èíôîðìàöèè; äëÿ ðîäèòåëåé — ñâîáîäíûé äîñòóï ê îáðàçîâàòåëüíûì ðåñóðñàì, îïåðàòèâíàÿ ñâÿçü ñî øêîëîé ïî ýëåêòðîííîé ïî÷òå, àêòèâíîå ó÷àñòèå â
îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå.
Â òå÷åíèå ãîäà áûëè ïðîâåäåíû îáó÷àþùèå ñåìèíàðû äëÿ ïåäàãîãîâ ïî ðàáîòå ñ èíòåðàêòèâíîé
äîñêîé, èñïîëüçîâàíèþ ÖÎÐ íà ðàçëè÷íûõ ýòàïàõ
óðîêà. Ñîñòîÿëèñü ãðóïïîâûå è èíäèâèäóàëüíûå êîíñóëüòàöèè ïî îáó÷åíèþ ïåäàãîãîâ ðàáîòå ñ ýëåêòðîííûì êëàññíûì æóðíàëîì. Ïðèêàçîì ïî øêîëå ñ
òðåòüåãî òðèìåñòðà 2010/2011 ó÷åáíîãî ãîäà ÝÊÆ
áûë ââåäåí â òåñòîâîì ðåæèìå.
Â 2011/2012 ó÷åáíîì ãîäó ïîñëå óñòàíîâêè â
øêîëå ñåðâåðà è ðàçìåùåíèÿ áàçû äàííûõ íà ñåðâåðå Ðîñòåëåêîìà áûëà ââåäåíà óñëóãà «SMS-ñîîáùåíèÿ ðîäèòåëÿì». Ñîñòîÿëàñü ñåðèÿ êîíñóëüòàöèé äëÿ ðîäèòåëåé, êàæäîìó ó÷àñòíèêó îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà áûë ñîîáùåí ëîãèí, ïàðîëü äëÿ
ýëåêòðîííîãî äíåâíèêà, íîìåð äëÿ SMS-ñîîáùåíèé,
àäðåñ øêîëüíîãî ñàéòà, ïîñåùàåìîñòü êîòîðîãî çíà÷èòåëüíî âûðîñëà.
Ñëîæèâøàÿñÿ â ó÷ðåæäåíèè óðîâíåâàÿ ñòðóêòóðà óïðàâëåíèÿ (óðîâåíü äèðåêòîðà øêîëû, óðîâåíü
çàìåñòèòåëåé äèðåêòîðà, óðîâåíü ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ) ïîëó÷èëà íîâîå, áîëåå âûñîêîå êà÷åñòâî.
×åðåç ïðîãðàììó «Äèðåêòîð» ðóêîâîäèòåëü øêîëû
óïðàâëÿåò êëþ÷åâûìè ïðîöåññàìè â øêîëå: íàãðóçêîé ïåäàãîãîâ, ðàñïðåäåëåíèåì êëàññíîãî ðóêîâîäñòâà, ó÷åòîì äîñòèæåíèé ïåäàãîãîâ è ó÷àùèõñÿ; ðåøàåò âîïðîñû, ñâÿçàííûå ñ ôèíàíñèðîâàíèåì. Ñîñòàâëåíèå ðàçíîîáðàçíûõ îò÷åòîâ ñ èñïîëüçîâàíèåì
äàííîé ïðîãðàììû íå òðåáóåò äîïîëíèòåëüíûõ çàòðàò, âîçìîæíîñòü îøèáîê ïðàêòè÷åñêè èñêëþ÷åíà.
Çàìåñòèòåëè äèðåêòîðà ðåàëèçóþò, ïðåæäå âñåãî, îïåðàòèâíîå óïðàâëåíèå îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì.
Ïîñëå ñîåäèíåíèÿ â ëîêàëüíóþ ñåòü âñåõ ó÷åáíûõ è
àäìèíèñòðàòèâíûõ êàáèíåòîâ øêîëû îíè èìåþò âîçìîæíîñòü ïîëó÷èòü èíôîðìàöèþ îá óñïåâàåìîñòè è
ïîñåùàåìîñòè ó÷àùèõñÿ çà ëþáîé ïåðèîä ó÷åáíîãî
ãîäà, òåì ñàìûì îïðåäåëÿòü òåíäåíöèè â êà÷åñòâå
îáðàçîâàíèÿ è ïðèíèìàòü ìåðû êîððèãèðóþùåãî
õàðàêòåðà. Êðîìå òîãî, ÷åðåç ýëåêòðîííóþ øêîëó
îðãàíèçóåòñÿ ìåòîäè÷åñêàÿ ðàáîòà, ïðîâîäèòñÿ ìîíèòîðèíã, ñîãëàñîâûâàþòñÿ ïëàíû, ïðèíèìàþòñÿ
óïðàâëåí÷åñêèå ðåøåíèÿ. Ýëåêòðîííûé æóðíàë èñïîëüçóåòñÿ ó÷èòåëåì äëÿ àâòîìàòèçàöèè ó÷åòà è êîíòðîëÿ ïðîöåññà óñïåâàåìîñòè è ïîñåùàåìîñòè ó÷àùèõñÿ; ïëàíèðîâàíèÿ, ôèêñèðîâàíèÿ è êîíòðîëÿ
ýòàïîâ è óðîâíÿ ôàêòè÷åñêîãî óñâîåíèÿ ó÷åáíûõ ïðîãðàìì; äëÿ ïîâûøåíèÿ îáúåêòèâíîñòè âûñòàâëåíèÿ
ïðîìåæóòî÷íûõ è èòîãîâûõ îòìåòîê.
Ñîçäàíèå ýëåêòðîííîé øêîëû ïîòðåáîâàëî ââåäåíèÿ íîâîé äîëæíîñòè èíæåíåðà, êîòîðûé îñóùåñòâëÿåò ñâÿçü ñî ñëóæáîé òåõíè÷åñêîé ïîääåðæêè,
êîíñóëüòèðóåò è îáó÷àåò ó÷àñòíèêîâ ïðîåêòà, óñòàíàâëèâàåò íåîáõîäèìîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå è
ñëåäèò çà åãî ñâîåâðåìåííûì îáíîâëåíèåì, óñòàíàâëèâàåò âçàèìîñâÿçü ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ ãðóïïû êîìïàíèé «Àâåðñ» («Äèðåêòîð», «Ýëåêòðîííûé
êëàññíûé æóðíàë», «Ýëåêòðîííûé äíåâíèê», «Èíôîðìàöèîííûé êèîñê», «Ðàñïèñàíèå», «Áèáëèîòåêà»), àðõèâèðóåò áàçû äàííûõ è ñîõðàíÿåò èõ íà
ýëåêòðîííûõ íîñèòåëÿõ.
Â ðåçóëüòàòå ðåàëèçàöèè ïðîåêòà áûë îáîñíîâàí òåõíîëîãè÷åñêèé öèêë óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì ñ èñïîëüçîâàíèåì ïðîãðàììíûõ
ïðîäóêòîâ «Àâåðñ», ñîçäàíà ìîäåëü ýëåêòðîííîé
øêîëû, ñîñòîÿùàÿ èç óñëîâèé (íîðìàòèâíî-ïðàâîâûõ, èíôîðìàöèîííî-òåõíè÷åñêèõ, ìîòèâàöèîííûõ,
ìåòîäè÷åñêèõ, êàäðîâûõ, ôèíàíñîâûõ), èíôîðìàöèîííîãî öåíòðà øêîëû è ðåçóëüòàòîâ äåÿòåëüíîñòè,
íàïðàâëåííûõ íà ïîâûøåíèå îïåðàòèâíîñòè è ýôôåêòèâíîñòè óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì, ðîñò ïðîôåññèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ ïåäàãîãîâ,
ïîâûøåíèå èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ó÷àñòíèêîâ
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà.
Ïåäàãîãè÷åñêèé êîëëåêòèâ øêîëû óâåðåí, ÷òî
âíåäðåíèå ìîäåëè ýëåêòðîííîé ñåëüñêîé øêîëû
ñïîñîáñòâóåò ïîâûøåíèþ êà÷åñòâà ïðåäîñòàâëÿåìûõ ñåëüñêèì øêîëüíèêàì îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã
ïðè îäíîâðåìåííîì ýôôåêòèâíîì èñïîëüçîâàíèè
ðàçëè÷íûõ ðåñóðñîâ, äåëàåò îáðàçîâàíèå áîëåå äîñòóïíûì.
Èíôîðìàöèîííûé öåíòð øêîëû
d
Êîìïüþòåðíûå
êëàññû
f
Èíòåðàêòèâíûå
êîìïëåêñû
f
Äîñòóï ê ñåòè
Èíòåðíåò
d
d
d
Ìåäèàòåêà
ÀÐÌ ó÷èòåëåé
(ó÷åáíûå êàáèíåòû)
Àäìèíèñòðàòèâíûé
öåíòð
f
Ýëåêòðîííàÿ
áèáëèîòåêà
f
Ýëåêòðîííàÿ áàçà
ó÷åáíûõ ïðîãðàìì
è ìåòîäè÷åñêèõ
ìàòåðèàëîâ
f
ÖÎÐ
f
f
ÝÊÆ
è ýëåêòðîííûé
äíåâíèê
Ìóëüòèìåäèéíûå
êîìïëåêñû
Ýëåêòðîííûé äîêóìåíòîîáîðîò
f
ÀÈÀÑ «Äèðåêòîð»
f
Ýëåêòðîííîå
ðàñïèñàíèå
è òàðèôèêàöèÿ
f
Øêîëüíûé ñàéò
f Ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà
SMS-îïîâåùåíèå
f ðîäèòåëåé ó÷åíèêîâ
Ðèñ. 1. Ñòðóêòóðà èíôîðìàöèîííîãî öåíòðà øêîëû
41
КОНКУРС ИНФО-2011
А. А. Мельников,
дипломант конкурса ИНФО-2011
в номинации «Информатизация общего и профессионального образования»,
Серафимовичский техникум механизации сельского хозяйства,
г. Серафимович, Волгоградская область
ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС
«МАСТЕРСКАЯ ИНТЕРАКТИВНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ»
(«МИР ЛИЧНОСТИ»)
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàññìîòðåí ïðàêòè÷åñêèé îïûò ðåàëèçàöèè îñíîâàííîãî íà èñïîëüçîâàíèè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé ïðîåêòà îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè ñðåäíåãî ñïåöèàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, ïîçâîëÿþùåãî êîìïëåêñíî ðåøàòü çàäà÷è ïðîôîðèåíòàöèè, äîïîëíèòåëüíîãî è îñíîâíîãî îáðàçîâàíèÿ, âíåêëàññíîé ðàáîòû è èíôîðìàöèîííîé ïîääåðæêè ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ, ñðåäíåå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå, Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé ñòàíäàðò, ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîå îáó÷åíèå, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè.
Ïðîöåññ ìîäåðíèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â Ðîññèè
ÿâëÿåòñÿ êëþ÷åâûì ôàêòîðîì ðàçâèòèÿ íàøåãî îáùåñòâà. Çàäà÷è ó îáùåãî è ñðåäíåãî ñïåöèàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ íåñêîëüêî ðàçëè÷íû, íî öåëü îáðàçîâàíèÿ äëÿ âñåõ îáùàÿ — ýòî âîñïèòàíèå ãàðìîíè÷íîé ëè÷íîñòè. Îäíîé èç îñíîâíûõ ïðîáëåì â äîñòèæåíèè ýòîé öåëè ÿâëÿåòñÿ íàðóøåíèå ñâÿçåé ìåæäó îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè ðàçëè÷íîãî
òèïà è êîíêóðåíöèÿ ÎÓ â ñâÿçè ñ äåìîãðàôè÷åñêèì
êðèçèñîì. Çàëîæíèêàìè ýòèõ ïðîáëåì ñòàíîâÿòñÿ
íàøè ó÷åíèêè.
×åì áûñòðåå îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ îáùåãî è ñðåäíåãî ñïåöèàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ íàéäóò òî÷êè ñîïðèêîñíîâåíèÿ, òåì áûñòðåå ïîéäåò ïðîöåññ ìîäåðíèçàöèè.
Âêëþ÷àÿñü â ïðîöåññ ìîäåðíèçàöèè îáðàçîâàíèÿ,
Ñåðàôèìîâè÷ñêèé òåõíèêóì ìåõàíèçàöèè ñåëüñêîãî õîçÿéñòâà ïðèñòóïèë ê ðåàëèçàöèè ïðîåêòà èííîâàöèîííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà «Ìàñòåðñêàÿ èíòåðàêòèâíîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè» («ÌÈÐ
Ëè÷íîñòè»)*.
Èíòåãðàöèÿ ïðîåêòà «ÌÈÐ Ëè÷íîñòè» â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ ñïîñîáñòâó*
Ïðîåêò ðàçìåùåí íà èíòåðíåò-ðåñóðñàõ: http://
pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/
link_id,42116/; http://metodisty.ru/m/files/view/
innovacionnyi_obrazovatelnyi_kompleks_-mir_lichnosti;
http://tvoystart.ru/work/?ELEMENT_ID=29575; http://
www.profobrazovanie.org/t793-topic; http://vk.kspu.ru/
mod/data/view.php?d=43&rid=311
Контактная информация
Мельников Александр Алексеевич, преподаватель Серафимовичского техникума механизации сельского хозяйства, г. Серафимович, Волгоградская область; адрес: 403441, Волгоградская область, г. Серафимович, ул. Подтёлкова, д. 63; телефон: (84464) 4-46-13; e-mail:
[email protected]
A. A. Melnikov,
Serafimovichsky College of Agricultural Mechanization, Serafimovich, Volgograd Region
INNOVATIVE EDUCATIONAL COMPLEX “THE WORKSHOP OF INTERACTIVE DEVELOPMENT OF PERSONALITY”
(“WORLD OF PERSONALITY”)
Abstract
The article considers the practical experience of implementation of the project for training at an educational institution of secondary special
education. The project is based on the use of information and communication technology and allows to solve in complex problems of guidance,
an additional and basic education, extracurricular activities and information support of the educational process of the educational institution.
Keywords: informatization, vocational education, Federal State Educational Standard, student-oriented education, information and
communication technologies.
42
КОНКУРС ИНФО-2011
åò íàëàæèâàíèþ ñâÿçè ìåæäó øêîëîé è ó÷åáíûì
çàâåäåíèåì ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ; ïîïóëÿðèçàöèè ïðèìåíåíèÿ ñîâðåìåííûõ êîìïüþòåðíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé ñðåäè ïðåïîäàâàòåëåé è ìàñòåðîâ ïðîèçâîäñòâåííîãî îáó÷åíèÿ;
ôîðìèðîâàíèþ ó íèõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ êîìïåòåíöèé. À ñàìîå ãëàâíîå — ýòî ìîùíûé ìîòèâèðóþùèé ôàêòîð äëÿ íàøèõ ó÷àùèõñÿ,
äëÿ ðàçâèòèÿ èõ ïîçíàâàòåëüíûõ íàâûêîâ, òâîð÷åñêîãî ìûøëåíèÿ, óìåíèÿ ñàìîñòîÿòåëüíî îöåíèâàòü
è êîíñòðóèðîâàòü ïîëó÷åííûå çíàíèÿ, óâåðåííî îðèåíòèðîâàòüñÿ â èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå, äëÿ
äîñòèæåíèÿ ñòàáèëüíûõ ðåçóëüòàòîâ â ó÷åáíîé è
òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Структура проекта «МИР Личности»
Â óñëîâèÿõ ñîâðåìåííûõ ðûíî÷íûõ îòíîøåíèé
ìåíÿþòñÿ íå òîëüêî ïðèíöèïû óïðàâëåíèÿ ó÷åáíûì
ïðîöåññîì, íî è ìåòîäû îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû. Óïîð âñå áîëüøå äåëàåòñÿ íà íåïðåðûâíûå è êîìïëåêñíûå ïîäõîäû ðåàëèçàöèè íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé. Ïðîåêò «ÌÈÐ Ëè÷íîñòè»
ïîçâîëÿåò êîìïëåêñíî ðåøàòü çàäà÷è ïðîôîðèåíòàöèè, äîïîëíèòåëüíîãî è îñíîâíîãî îáðàçîâàíèÿ,
âíåêëàññíîé ðàáîòû è èíôîðìàöèîííîé ïîääåðæêè
ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà îáðàçîâàòåëüíîãî
ó÷ðåæäåíèÿ.
Íåîáõîäèìûì óñëîâèåì ðåàëèçàöèè ïðîåêòà
«ÌÈÐ Ëè÷íîñòè» ÿâëÿåòñÿ îáåñïå÷åíèå ó÷àñòíèêîâ
îáó÷åíèÿ ïåðñîíàëüíûìè êîìïüþòåðàìè.
Ïðîåêò ñîñòîèò èç ÷åòûðåõ èíòåðàêòèâíûõ ìîäóëåé:
1. Ìîäóëü ïðîôîðèåíòàöèîííîé ðàáîòû.
2. Ìîäóëü ïðîôåññèîíàëüíîãî îáó÷åíèÿ.
3. Ìîäóëü âíåêëàññíîé ðàáîòû.
4. Èíôîðìàöèîííûé ìîäóëü.
Êàæäûé ìîäóëü èìååò ñâîå ìåòîäè÷åñêîå îñíàùåíèå è ïðîãðàììû ðåàëèçàöèè èíòåðàêòèâíîãî îáó÷åíèÿ, îáúåäèíåííûå â åäèíûé èííîâàöèîííûé ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ «ÌÈÐ Ëè÷íîñòè».
Öåëè ïðîåêòà «ÌÈÐ Ëè÷íîñòè»:
• ôîðìèðîâàíèå âñåñòîðîííå ðàçâèòîé ëè÷íîñòè;
• êîíñîëèäàöèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé
ðàçëè÷íîãî òèïà;
• âçàèìîäåéñòâèå ñ îðãàíàìè óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì.
Çàäà÷à ïðîåêòà «ÌÈÐ Ëè÷íîñòè» çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òîáû, àêêóìóëèðóÿ âñå öèôðîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, ïðåäîñòàâèòü ó÷àùèìñÿ îáðàçîâàòåëüíóþ ñèñòåìó, îñíîâàííóþ íà èíäèâèäóàëèçàöèè îáó÷åíèÿ ñ ó÷åòîì îñîáåííîñòåé êàæäîãî
îáó÷àåìîãî è óðîâíÿ óñâîåíèÿ èì ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, ñ ïðèìåíåíèåì íîâåéøèõ êîìïüþòåðíûõ ïðîãðàìì è ìóëüòèìåäèéíûõ ñðåäñòâ, ïðè àêòèâíîé
ïîìîùè ïðåïîäàâàòåëåé.
Модуль профориентационной работы
Ïðàêòè÷åñêè âñå ó÷åáíûå çàâåäåíèÿ Ðîññèè
ñòîëêíóëèñü ñ ïðîáëåìîé äåìîãðàôè÷åñêîãî êðèçèñà 1990-õ ãã., ÷èñëî îáó÷àþùèõñÿ ïîñòîÿííî ñîêðàùàåòñÿ. Â òàêèõ óñëîâèÿõ îñîáî îñòðî ñòîèò
âîïðîñ ïî íàáîðó ó÷àùèõñÿ â ó÷åáíûå çàâåäåíèÿ
ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ÑÏÎ).
Óæåñòî÷åíèå êîíêóðåíöèè ìåæäó îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè çàñòàâëÿåò èõ çàíèìàòüñÿ ïîèñêîì ýôôåêòèâíûõ ñðåäñòâ äëÿ ïðèâëå÷åíèÿ ó÷àùèõñÿ.
Àíàëèçèðóÿ ïðîôîðèåíòàöèîííóþ ðàáîòó øêîë
è ó÷åáíûõ çàâåäåíèé ÑÏÎ, ìîæíî âûäåëèòü ðÿä îñíîâíûõ ïðîáëåì:
• îòñóòñòâóåò òåñíûé êîíòàêò ìåæäó ó÷åáíûìè
çàâåäåíèÿìè ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ;
• âðåìåíè, îòâåäåííîãî â øêîëàõ íà ïðîôîðèåíòàöèþ, ÿâíî íåäîñòàòî÷íî;
• íå èñïîëüçóåòñÿ ïðèâëå÷åíèå ïîòåíöèàëüíûõ
ñòóäåíòîâ ê äîïîëíèòåëüíîìó îáðàçîâàíèþ â
ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ ÑÏÎ íà áàçå ïðîôîðèåíòàöèîííûõ êðóæêîâ;
• ñëàáîå âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ èñïîëüçîâàíèþ
êîìïüþòåðíûõ ðàçâèâàþùèõ òåõíîëîãèé â
ïðîôîðèåíòàöèîííîé ðàáîòå;
• ðàçðàáîòêà ïëàíîâ ïðîôîðèåíòàöèîííîé ðàáîòû çà÷àñòóþ íîñèò ôîðìàëüíûé õàðàêòåð, íå
ó÷èòûâàþòñÿ ðåàëüíûå âîçìîæíîñòè ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ;
• îòñóòñòâóåò ðàáîòà ñ ðîäèòåëÿìè øêîëüíèêîâ;
• ó âûïóñêíèêîâ íåò îïðåäåëåííîñòè ñ ïîñëåäóþùèì òðóäîóñòðîéñòâîì.
Òîëüêî êîìïëåêñíîå ðåøåíèå ýòèõ ïðîáëåì ìîæåò ñïîñîáñòâîâàòü óñïåõó ïðîôîðèåíòàöèîííîé
ðàáîòû.
«Ìàñòåðñêàÿ èíòåðàêòèâíîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè» íà ýòàïå ïðîôîðèåíòàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè òåõíèêóìà âïîëíå ìîæåò ðåøèòü ðÿä îñíîâíûõ ïðîáëåì ïðè èñïîëüçîâàíèè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáó÷åíèè.
Организация профориентационной работы
Òðàäèöèîííàÿ ÷àñòü:
• ðàçðàáîòêà îáùåãî ïëàíà ïðîôîðèåíòàöèîííîé
äåÿòåëüíîñòè òåõíèêóìà;
êîíòàêòà ñ àäìèíèñòðàöèåé
øêîë, ñîöèàëüíûìè ñëóæáàìè, àäìèíèñòðàöèåé ãîðîäà è ðàéîíà ñ öåëüþ àêòèâèçàöèè
ïðîôîðèåíòàöèîííîé ðàáîòû;
ïðîâåäåíèå ðåêëàìíîé àêöèè, äíåé îòêðûòûõ
äâåðåé, ðàçìåùåíèå ðåêëàìû â ãàçåòàõ, íà
ðàäèî, âûñòóïëåíèÿ àãèòáðèãàäû òåõíèêóìà;
âîâëå÷åíèå â ïðîôîðèåíòàöèîííóþ ðàáîòó ðîäèòåëåé øêîëüíèêîâ;
ðàçðàáîòêà ïëàíà ïðîôîðèåíòàöèîííîé ðàáîòû â «Ìàñòåðñêîé èíòåðàêòèâíîãî ðàçâèòèÿ
ëè÷íîñòè».
• íàëàæèâàíèå
•
•
•
Èííîâàöèîííàÿ ÷àñòü:
• ðàçðàáîòêà èíôîðìàöèîííî-îáó÷àþùåé ïðîãðàììû «Ïðîôîðèåíòàöèÿ»;
• ðàçðàáîòêà ïðåçåíòàöèé, âèäåîóðîêîâ ïî âñåì
ñïåöèàëüíîñòÿì òåõíèêóìà;
• îðãàíèçàöèÿ âíåêëàññíûõ çàíÿòèé ñ ó÷àùèìèñÿ âûïóñêíûõ êëàññîâ íà áàçå «Ìàñòåðñêîé
èíòåðàêòèâíîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè»;
• ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü ó÷àùèõñÿ íà çàíÿòèÿõ â ëàáîðàòîðèè «ÌÈÐ Ëè÷íîñòè»;
• çíàêîìñòâî ñ íàâûêàìè ðàáîòû íà êîìïüþòåðå ïðè èçó÷åíèè ñïåöèàëüíûõ äèñöèïëèí;
• èñïîëüçîâàíèå Èíòåðíåòà â îáó÷àþùèõ öåëÿõ;
• èñïîëüçîâàíèå ñåòåâîãî îáùåíèÿ.
43
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Программа «Профориентация»
¹
ï/ï
Ñîäåðæàíèå
Óñëîâèÿ ðåàëèçàöèè
Öåëü çàíÿòèÿ
1
Ââîäíîå çàíÿòèå. Èíñòðóêòàæ
ïî ÒÁ. Ðåãèñòðàöèÿ ó÷àùèõñÿ.
Ñîçäàíèå ëè÷íûõ ïàïîê.
Ïðåçåíòàöèÿ èíñòðóêòàæà ïî ÒÁ è îñíîâíûì íàïðàâëåíèÿì ðàáîòû â «Ìàñòåðñêîé
èíòåðàêòèâíîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè».
Âêëþ÷åíèå êîìïüþòåðîâ.
Ñîçäàíèå ëè÷íûõ ïàïîê.
Âèðòóàëüíàÿ ýêñêóðñèÿ ïî ìóçåþ òåõíèêóìà, êàáèíåòàì è ëàáîðàòîðèÿì.
Ïðåçåíòàöèÿ ñïåöèàëüíîñòåé òåõíèêóìà
Çíàêîìñòâî ñ áåçîïàñíûìè óñëîâèÿìè ðàáîòû íà ÏÊ.
Ïîëó÷åíèå íàâûêîâ ñîçäàíèÿ
ïàïîê.
Îôîðìëåíèå ëè÷íûõ ñòðàíè÷åê.
Çíàêîìñòâî ñ ó÷åáíûì çàâåäåíèåì
2
Çíàêîìñòâî ñ èñòîðèåé òåõíèêóìà, ñïåöèàëüíîñòÿìè, êàáèíåòàìè è ëàáîðàòîðèÿìè.
Ýìîöèîíàëüíàÿ ðàçðÿäêà
Çíàêîìñòâî ñ èíòåðíåò-ðåñóðñàìè òåõíèêóìà, ñàéòîì, ôîðóìîì.
Îáìåí âïå÷àòëåíèÿìè î òåõíèêóìå.
Ýìîöèîíàëüíàÿ ðàçðÿäêà
Èíäèâèäóàëüíàÿ ðàáîòà â ñåòè Èíòåðíåò äëÿ
çíàêîìñòâà ñ èíòåðíåò-ðåñóðñàìè òåõíèêóìà.
Ðàáîòà ó÷àùèõñÿ ñ ëè÷íûìè ïàïêàìè
Ïîëó÷åíèå íàâûêîâ ïîèñêà â
Èíòåðíåòå.
Çíàêîìñòâî ñ èíòåðíåò-ðåñóðñàìè òåõíèêóìà
3
Ñåðèÿ çàíÿòèé ïî òåñòèðîâàíèþ
ëè÷íîñòè:
òåñò Éîâàéøè (ïðîôîðèåíòàöèîííûé);
òåñò Øìèøåêà (íà îïðåäåëåíèå óðîâíÿ àêöåíòóàëèçàöèè
õàðàêòåðà);
òåñò òåìïåðàìåíòà Àéçåíêà;
òåñò ïðîôåññèîíàëüíîãî ïðåäïî÷òåíèÿ;
òåñò íà êîììóíèêàòèâíûå è
îðãàíèçàòîðñêèå ñïîñîáíîñòè
è äð.
Òåñòèðîâàíèå ïðîâîäèòñÿ â îíëàéíîâîì ðåæèìå.
Ó÷àùèåñÿ ðàáîòàþò ñàìîñòîÿòåëüíî, à ïîëó÷åííûå ðåçóëüòàòû ÿâëÿþòñÿ èõ ëè÷íûì
äîñòèæåíèåì, è êîãäà ðåçóëüòàòû âî ìíîãîì ñîâïàäàþò ñ âíóòðåííèì ìèðîì ðåáÿò,
òî ó÷àùèåñÿ îñòàþòñÿ äîâîëüíû.
Òåñòèðîâàíèå ÷åðåäóåòñÿ ñ äðóãèìè çàíÿòèÿìè
Ëè÷íîñòíàÿ îöåíêà ñâîèõ âîçìîæíîñòåé è ïðåäïî÷òåíèé.
Ïîëó÷åíèå íàâûêîâ ñîîòíåñåíèÿ òðåáîâàíèé ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñ ïñèõîôèçè÷åñêèìè êà÷åñòâàìè
ëè÷íîñòè
4
Ðàáîòà ñ ïðîãðàììàìè MS Office,
MovieMaker, GIMP, Paint.NET
Ïðîãðàììû MS Office, MovieMaker, GIMP,
Paint.NET
Ðàçâèòèå òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ëè÷íîñòè
5
Ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü íà òåìó
«Ìîÿ áóäóùàÿ ïðîôåññèÿ»
Òâîð÷åñêèé ïðîåêò ó÷àùèõñÿ î ñâîåì âèäåíèè âûáðàííîé ïðîôåññèè. Ïðîåêò âûïîëíÿåòñÿ â âèäå ïðåçåíòàöèè èëè âèäåîðîëèêà.
Â ïðîöåññå âûïîëíåíèÿ ïðîåêòà ó÷àùèåñÿ
äîëæíû ïðèâëåêàòü ñâîèõ ðîäèòåëåé â êà÷åñòâå ïîìîùíèêîâ è êîíñóëüòàíòîâ
Ðàçðàáîòêà è çàùèòà ñîáñòâåííîãî ïðîåêòà.
Ïîëó÷åíèå è çàêðåïëåíèå íàâûêîâ âëàäåíèÿ êîìïüþòåðíûìè ïðîãðàììàìè äëÿ ñîçäàíèÿ
ïðåçåíòàöèé è âèäåîðîëèêîâ
6
Çíàêîìñòâî ó÷àùèõñÿ ñ ïåðåäîâûìè òåõíîëîãèÿìè áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
Äåìîíñòðàöèÿ ïðåçåíòàöèé, âèäåîðîëèêîâ,
èíòåðíåò-ðåñóðñîâ.
Îáñóæäåíèå è êîììåíòàðèè
Ïîïóëÿðèçàöèÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî âûáîðà ó÷àùèõñÿ
7
Ïðîåêò «Ìîäåðíèçàöèÿ ìîåé
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè»
Òâîð÷åñêèé ïðîåêò ó÷àùèõñÿ ïî îðãàíèçàöèè è ìîäåðíèçàöèè âûáðàííîãî ïðîèçâîäñòâåííîãî ïðîöåññà ñâîåé áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
Ðàçâèòèå òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ëè÷íîñòè
8
Çíàêîìñòâî ñ ïðîãðàììàìè äëÿ
ñîçäàíèÿ ñàéòîâ SiteEdit è
TurboSite
Ñîçäàíèå ó÷àùèìèñÿ ëè÷íîé ñòðàíè÷êè ñî
ñâîèìè ðàáîòàìè è ðåñóðñàìè â îäíîé èç ïðîãðàìì ñîçäàíèÿ ñàéòîâ
Îáó÷åíèå èñïîëüçîâàíèþ ïðîãðàìì ïî ñîçäàíèþ ñàéòîâ è
ýëåêòðîííûõ êíèã
9
Ïðîåêò «Ìîÿ ñåìüÿ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè»
Ðàçðàáîòêà ñîâìåñòíî ñ ðîäèòåëÿìè ïðåçåíòàöèè î ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
÷ëåíîâ ñåìüè
Ðàçâèòèå òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ëè÷íîñòè.
Ïðèâëå÷åíèå ðîäèòåëåé ê ðåàëèçàöèè ïðîåêòà
10
Êîíêóðñ «×òî ÿ çíàþ î ìîåé áóäóùåé ïðîôåññèè?»
Ìàòåðèàë êîíêóðñà ñîäåðæèòñÿ â èíòåðàêòèâíîé ïðåçåíòàöèè.
Êîíêóðñ ïðîâîäèòñÿ ìåæäó îòäåëüíûìè ó÷àñòíèêàìè
Ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííî-ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíöèè ëè÷íîñòè
•
•
•
•
•
Óñïåøíàÿ ñîöèàëèçàöèÿ ëè÷íîñòè âî ìíîãîì
çàâèñèò îò óðîâíÿ ïîíèìàíèÿ ñìûñëà ïîñëåäóþùåé
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, à ìåõàíèçìîì äëÿ
ðåøåíèÿ ýòîé çàäà÷è ìîãóò âûñòóïàòü èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè íà îñíîâå êîìïüþòåðíûõ è ìóëüòèìåäèéíûõ ñðåäñòâ.
Äàííàÿ ïðîãðàììà ÿâëÿåòñÿ ïðèìåðíîé, ïðåäïîëàãàåòñÿ âíåñåíèå â íåå äîïîëíåíèé è èçìåíåíèé
ïî ìåðå åå àïðîáàöèè.
44
Ожидаемые результаты
профориентационной работы
• Ðàçâèòèå èíäèâèäóàëüíûõ ñïîñîáíîñòåé ëè÷íîñòè;
• ôîðìèðîâàíèå
•
èíôîðìàöèîííî-ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíöèè ëè÷íîñòè;
ïîâûøåíèå ïðåñòèæíîñòè ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ
ñðåäè ó÷àùèõñÿ øêîë;
КОНКУРС ИНФО-2011
• âûïîëíåíèå ïëàíà ïðèåìà â òåõíèêóì;
• àäàïòàöèÿ áóäóùèõ ñòóäåíòîâ ê æèçíè
•
òåõ-
íèêóìà;
âîâëå÷åíèå ðîäèòåëåé â ïðîöåññ ïðîôîðèåíòàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè.
Модуль профессионального обучения
Â âåê èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé ìû ïðîäîëæàåì ó÷èòü ñòóäåíòîâ, èñïîëüçóÿ óñòàðåâøèå ìåòîäèêè è òåõíîëîãèè, ïðèìåíÿÿ ïëàêàòû è ñõåìû, â òî
âðåìÿ êàê êîìïüþòåðíîå è ìóëüòèìåäèéíîå îáîðóäîâàíèå äàåò íàì áåçãðàíè÷íûå âîçìîæíîñòè ïðåäñòàâëåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà.
Çíàÿ ñèòóàöèþ â ïðåïîäàâàíèè ñïåöèàëüíûõ
äèñöèïëèí òåõíè÷åñêîãî ïðîôèëÿ íå òîëüêî íàøåãî òåõíèêóìà, íî è äðóãèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé ÑÏÎ,
ìîãó ñêàçàòü, ÷òî òîëüêî åäèíèöû èñïîëüçóþò ÈÊÒ
â ñâîåé ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Ïðèìåíÿÿ
ñòàðûå ìåòîäû ïðåäîñòàâëåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà
(îáúÿñíåíèå ïî ïëàêàòàì, ñõåìàì), ïðåïîäàâàòåëþ
î÷åíü òÿæåëî ïðèâëå÷ü âíèìàíèå ñòóäåíòîâ ê èçó÷àåìîé òåìå, è, êàê ñëåäñòâèå, ïðîèñõîäèò ñíèæåíèå ìîòèâàöèè ó÷àùèõñÿ ê ïîëó÷åíèþ íîâûõ çíàíèé.
Â îñíîâó ñîçäàíèÿ èíòåðàêòèâíîé ëàáîðàòîðèè
ñïåöäèñöèïëèí íà áàçå «Ìàñòåðñêîé èíòåðàêòèâíîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè» ïîëîæåíà ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ òåõíîëîãèÿ ìîäåðàöèè
è ïðîåêòíî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè, ïîçâîëÿþùàÿ ðåàëèçîâàòü ïðîãðàììó ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ
ïî ïîäãîòîâêå âûñîêîêâàëèôèöèðîâàííîãî ñïåöèàëèñòà.
Проблемы применения ИКТ
в образовательных учреждениях СПО
Êîìïüþòåðèçàöèÿ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé ÿâëÿåòñÿ
îäíèì èç îñíîâíûõ íàïðàâëåíèé ìîäåðíèçàöèè îáðàçîâàíèÿ. Îäíàêî ñîâðåìåííîå ñðåäíåå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå â ñåëüñêîé ìåñòíîñòè ïî îñíàùåííîñòè êîìïüþòåðíîé òåõíèêîé íàõîäèòñÿ íà
íèçêîì óðîâíå. Ñîîòâåòñòâåííî, è ïåðåäîâûå îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè â ÑÏÎ âíåäðÿþòñÿ ñ áîëüøèì îïîçäàíèåì. À âåäü îò ýòîãî çàâèñèò êà÷åñòâî
ïîäãîòîâêè áóäóùèõ ñïåöèàëèñòîâ.
Â ïðîôåññèîíàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ ïðàêòè÷åñêè îòñóòñòâóåò ìîòèâàöèÿ ïðèìåíåíèÿ êîìïüþòåðîâ ïðåïîäàâàòåëÿìè íà óðîêàõ, à òå
êîìïüþòåðû, êîòîðûå èìåþòñÿ, â îñíîâíîì èñïîëüçóþòñÿ íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè è çàäåéñòâîâàíû â
ó÷åáíîì ïðîöåññå íå ïîëíîñòüþ. Èíòåðíåò êàê èñòî÷íèê íîâîé èíôîðìàöèè íà óðîêå ÷àùå âñåãî íåäîñòóïåí ïðåïîäàâàòåëÿì ñïåöäèñöèïëèí. Áîëüøîå
êîëè÷åñòâî îáó÷àþùèõ, ðàçâèâàþùèõ è êîíòðîëèðóþùèõ ïðîãðàìì íå ïðèìåíÿþòñÿ íà óðîêàõ.
Êðîìå òîãî, ñóùåñòâóþùåé ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêîé áàçû íåäîñòàòî÷íî äëÿ ðåàëèçàöèè ïðîãðàìì
ÔÃÎÑ ÑÏÎ òðåòüåãî ïîêîëåíèÿ. Ïëàêàòû, ìàêåòû è
ó÷åáíàÿ ëèòåðàòóðà áûñòðî óñòàðåâàþò.
Ñòðåìëåíèå è æåëàíèå ðåáÿò ïîëó÷èòü ñîâðåìåííîå îáðàçîâàíèå ïîðîé ñòàëêèâàþòñÿ ñ ïðîáëåìîé
íåõâàòêè ñðåäñòâ ÎÓ íà ïðèîáðåòåíèå ñîâðåìåííîãî
êîìïüþòåðíîãî è ìóëüòèìåäèéíîãî îáîðóäîâàíèÿ.
Íàø òåõíèêóì íå èñêëþ÷åíèå. Òåõíèêóì, êàê è
ìíîãèå îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ ÑÏÎ â ñåëüñêîé ìåñòíîñòè, çàíèìàåòñÿ îáó÷åíèåì è âîñïèòàíèåì äåòåé èç ìàëîîáåñïå÷åííûõ ñåìåé, è ìû ÷àñòî
âèäèì, ÷òî ïðèîáðåòåíèå äîìàøíåãî ïåðñîíàëüíîãî
êîìïüþòåðà äëÿ ðåáåíêà — ýòî ïðîñòî ðîñêîøü. Íî
òÿãà ê çíàíèÿì ó íàøèõ ñòóäåíòîâ îò ýòîãî íå ñòàíîâèòñÿ ìåíüøå! Ïðèìåíåíèå ìóëüòèìåäèéíîãî ïðîåêòîðà è èíòåðàêòèâíîé äîñêè íà óðîêàõ âûçûâàåò
ïîâûøåííûé èíòåðåñ ó ñòóäåíòîâ. À êîãäà äëÿ ïðîâåäåíèÿ ñàìîñòîÿòåëüíûõ ðàáîò èñïîëüçóåòñÿ êàáèíåò èíôîðìàòèêè è ó êàæäîãî ñòóäåíòà åñòü ñâîå
ðàáî÷åå ìåñòî, àêòèâíîñòü ðåáÿò âîçðàñòàåò ñðàçó
íà ïîðÿäîê. È ñàìîå ãëàâíîå — ýòî ðåàëüíàÿ çàèíòåðåñîâàííîñòü ó÷àùèõñÿ, êîòîðóþ ìîæíî íàáëþäàòü íà êàæäîì çàíÿòèè.
Современная интерактивная лаборатория —
новый подход к изучению
специальных дисциплин
Â ïîèñêàõ âûõîäà èç ñëîæèâøåéñÿ ñèòóàöèè
îäíèì èç ðåàëüíûõ âàðèàíòîâ ìîæåò ñòàòü ñîçäàíèå èíòåðàêòèâíîé ëàáîðàòîðèè ñïåöèàëüíûõ äèñöèïëèí íà áàçå «Ìàñòåðñêîé èíòåðàêòèâíîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè».
Êîìïüþòåð çíà÷èòåëüíî ðàñøèðÿåò âîçìîæíîñòè ïðåäúÿâëåíèÿ ó÷åáíîé èíôîðìàöèè, ïîçâîëÿåò
óñèëèòü ìîòèâàöèþ ó÷àùèõñÿ. Ïðèìåíåíèå ìóëüòèìåäèéíûõ òåõíîëîãèé ïðè èçó÷åíèè êîíñòðóêöèè
ìàøèí îòêðûâàåò ïðèíöèïèàëüíî íîâûå äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè, ïîçâîëÿåò ìîäåëèðîâàòü ðàçëè÷íûå ñèòóàöèè, ñàìîñòîÿòåëüíî êîíñòðóèðîâàòü
è ïðîâåðÿòü ñâîè çíàíèÿ. Ðåãóëÿðíîå ïðèìåíåíèå
êîìïüþòåðîâ è ýëåêòðîííûõ ìóëüòèìåäèéíûõ îáó÷àþùèõ ïðîãðàìì â ó÷åáíîì ïðîöåññå çíà÷èòåëüíî
ïîâûøàåò ýôôåêòèâíîñòü îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ ñ ðàçíîóðîâíåâîé ïîäãîòîâêîé.
Ñ ïåðåõîäîì òåõíèêóìà íà ÔÃÎÑ ÑÏÎ òðåòüåãî
ïîêîëåíèÿ âñå ñïåöäèñöèïëèíû äåëÿòñÿ íà ïðîôåññèîíàëüíûå ìîäóëè, ÷òî äàåò âîçìîæíîñòü ïî êàæäîìó ìîäóëþ ðàçðàáîòàòü ïîëíîöåííûé öèôðîâîé
îáðàçîâàòåëüíûé ðåñóðñ è ïðàêòè÷åñêè íà êàæäîì
óðîêå èñïîëüçîâàòü ÈÊÒ ñî âñåìè ýëåìåíòàìè ìåòîäè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ. Êðîìå òîãî, ñòóäåíòû áóäóò âûïîëíÿòü êóðñîâûå è äèïëîìíûå ðàáîòû íà
êîìïüþòåðàõ ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ. Êîìïüþòåðíûå è ìóëüòèìåäèéíûå ñðåäñòâà ïðåäñòàâëåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà â áîëüøåé ìåðå áóäóò êîìïåíñèðîâàòü íåäîñòàòî÷íîå ìàòåðèàëüíîå îñíàùåíèå êàáèíåòîâ è
ëàáîðàòîðèé.
Â ìåòîäè÷åñêîì è ïðîãðàììíîì îñíàùåíèè èíòåðàêòèâíîé ëàáîðàòîðèè óæå ïðîâåäåíà îïðåäåëåííàÿ ðàáîòà:
• ñîçäàí, ïîñòîÿííî îáíîâëÿåòñÿ è ïîïîëíÿåòñÿ
áàíê ðàçëè÷íûõ ìåòîäè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ
(ïðåçåíòàöèè ó÷åáíûõ çàíÿòèé, òåñòû ðàçëè÷íîãî òèïà è óðîâíÿ, âèäåîìàòåðèàëû, ñõåìû
óñòðîéñòâ), äëÿ áîëåå äåòàëüíîé ïðîðàáîòêè
êîòîðûõ ðàçðàáàòûâàþòñÿ âèðòóàëüíûå ëàáîðàòîðíûå ðàáîòû, áëîê-êàðòû è îïîðíûå êîíñïåêòû;
• èìååòñÿ êîëëåêöèÿ öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ;
45
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
• âåäåòñÿ ðàáîòà ïî ñîçäàíèþ ýëåêòðîííûõ ó÷åá-
íèêîâ è êàòàëîãà èíòåðíåò-ðåñóðñîâ òåõíè÷åñêîãî ïðîôèëÿ.
×àñòü ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ ðàçìåùåíà â Èíòåðíåòå íà ñàéòå òåõíèêóìà (http://stmsx.mylivepage.ru)
â ðàçäåëå «Ìóëüòèìåäèéíûå ïðåçåíòàöèè», â ñîîáùåñòâå «Ìåòîäèñòû» (http://metodisty.ru/sasha64)
â ãðóïïå ÍÏÎ è ÑÏÎ, à òàêæå íà ôîðóìå «Ïðîôîáðàçîâàíèå» (http://www.profobrazovanie.org).
Îñíîâíàÿ öåëü ïðîåêòà — ñîçäàíèå ïðèíöèïèàëüíî íîâîãî ïîäõîäà ê èíôîðìàòèçàöèè ó÷åáíîãî
ïðîöåññà ïðè èçó÷åíèè ñïåöèàëüíûõ äèñöèïëèí,
êîòîðûé äàåò ïðåïîäàâàòåëþ âîçìîæíîñòü ðàçíîîáðàçíîé, â òîì ÷èñëå èíäèâèäóàëüíîé, ðàáîòû ñ ó÷àùèìèñÿ, à ñàìèì ó÷àùèìñÿ — âîçìîæíîñòü ðàáîòàòü â ñâîåì ðèòìå è íà ñâîåì óðîâíå ñëîæíîñòè
ïðè èçó÷åíèè ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà è â ñîîòâåòñòâèè
ñî ñâîèìè ñïîñîáíîñòÿìè.
Основные элементы обучения
Âåñü ïðîöåññ îáó÷åíèÿ íà óðîêå ðàçáèâàåòñÿ íà
îñíîâíûå ýòàïû. Íèæå ðàññìîòðåí ïðèìåð îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ íà óðîêå.
Ââîäíàÿ ÷àñòü (íà÷àëî óðîêà, ïðîâåðêà ñîñòàâà ãðóïïû).
Èíñòðóêòàæ ïî òåõíèêå áåçîïàñíîñòè ïðè ðàáîòå ñ ÏÊ. Âêëþ÷åíèå êîìïüþòåðîâ. Ðåãèñòðàöèÿ ñòóäåíòîâ. Îòêðûòèå ëè÷íûõ ñòðàíè÷åê (áëîãîâ) ó÷àùèõñÿ.
Ñîîáùåíèå òåìû è öåëåé óðîêà. Îáñóæäåíèå
ïëàíà óðîêà.
Íà äàííîì ýòàïå êîìïüþòåð èñïîëüçóåòñÿ äëÿ
ïðîâåäåíèÿ òåñòèðîâàíèÿ è îáìåíà ìíåíèÿìè íà
ïðåäìåò àêòóàëüíîñòè òåìû è âûÿñíåíèÿ ìîòèâîâ
èçó÷åíèÿ òåìû. Ó÷àùèåñÿ êðàòêî íà ñâîåé ëè÷íîé
ñòðàíè÷êå ïèøóò î òîì, ÷òî îíè îæèäàþò îò òåêóùåãî óðîêà.
Ñòóäåíòîâ íå ïðèâëåêàåò âûïîëíåíèå îäíîòèïíîé ðàáîòû, îíè áûñòðî òåðÿþò èíòåðåñ ê ïðåäìåòó
èçó÷åíèÿ. Ïîýòîìó öåëü äîëæíà íîñèòü êîíêðåòíûé
õàðàêòåð. Êîíêðåòíî ïîñòàâëåííûå öåëè è òî, ÷òî
ó÷àùèåñÿ äîëæíû ïîëó÷èòü ïîñëå äîñòèæåíèÿ ýòèõ
öåëåé, ñàìè ïî ñåáå îáëàäàþò ìîòèâèðóþùèì äåéñòâèåì. Ïîëó÷åíèå íîâûõ çíàíèé è óìåíèé ñòàíîâèòñÿ åñòåñòâåííûì ïðîöåññîì äîñòèæåíèÿ ïîíÿòíûõ è âàæíûõ äëÿ ó÷àùèõñÿ öåëåé.
Îñíîâíàÿ ÷àñòü.
Â çàâèñèìîñòè îò òåìû èçó÷åíèÿ è ïîñòàâëåííûõ öåëåé óðîê ìîæåò ïðîõîäèòü â âèäå:
• èíòåðàêòèâíîé ëåêöèè,
• ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ,
• ðàáîòû â ìèíè-ãðóïïàõ,
• ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîò,
• ðàçðàáîòêè ïðîåêòà.
Ðàçëè÷íûå ôîðìû âèçóàëèçàöèè è ñïîñîáîâ ïðåäñòàâëåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà ïðè ïîìîùè êîìïüþòåðà äåëàþò ïðîöåññ îáó÷åíèÿ ïîíÿòíûì è èíòåðåñíûì äëÿ ó÷àùèõñÿ. Èñïîëüçîâàíèå àêòèâíûõ
âèçóàëüíûõ ôîðì ïðè èçó÷åíèè ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà ñïîñîáíî îáåñïå÷èòü íàãëÿäíîñòü è äîõîä÷èâîñòü
èçó÷àåìîé òåìû, ïîâûñèòü óðîâåíü çàïîìèíàíèÿ.
Ïðè òàêîé ïîäà÷å ìàòåðèàëà óðîê ïðåâðàùàåòñÿ â
46
êðàñî÷íûé ôåñòèâàëü çíàíèé è ÿâëÿåòñÿ ñèëüíûì
ìîòèâèðóþùèì ôàêòîðîì.
Èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ â ñî÷åòàíèè ñ èãðîâûìè
ìåòîäàìè îáó÷åíèÿ ïîçâîëÿåò íà äåëå ðåàëèçîâàòü
ïðèíöèïû ñàìîñòîÿòåëüíîñòè, ñàìîîáó÷åíèÿ, êîìàíäíîé ðàáîòû è îáó÷åíèÿ ñâîèõ òîâàðèùåé.
Âñå ýòè êîìïîíåíòû îáåñïå÷èâàþò ñîõðàíåíèå è
ðàçâèòèå ìîòèâàöèè íà ïðîòÿæåíèè âñåãî óðîêà,
äåëàþò óðîê èíòåðåñíûì è ïðèâëåêàòåëüíûì.
Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà ó÷àùèõñÿ ïðîâîäèòñÿ
íà ÏÊ è ñòðîèòñÿ â çàâèñèìîñòè îò ïîñòàâëåííîé
çàäà÷è. Ýòî ìîæåò áûòü:
• èíäèâèäóàëüíàÿ èëè ãðóïïîâàÿ ðàáîòà ïî ïîèñêó äîïîëíèòåëüíîé èíôîðìàöèè ïî òåìå;
• ðàáîòà ñ èíôîðìàöèîííûì, ïðàêòè÷åñêèì èëè
êîíòðîëüíûì îáó÷àþùèì ìîäóëåì, ñ ýëåêòðîííûì ó÷åáíèêîì;
• ðàçðàáîòêà òåõíîëîãè÷åñêèõ êàðò;
• ðåøåíèå êîìïüþòåðíûõ ñèòóàöèîííûõ çàäà÷
ïðîáëåìíîãî õàðàêòåðà;
• âûïîëíåíèå òåñòîâ;
• ñîçäàíèå ïðåçåíòàöèé;
• ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü.
Èíäèâèäóàëüíîå çàäàíèå ïîâûøàåò îòâåòñòâåííîñòü çà ñâîè äåéñòâèÿ è äàåò ñòóäåíòó âîçìîæíîñòü
ñàìîðåàëèçîâàòüñÿ.
Ïðåïîäàâàòåëü âûñòóïàåò â ðîëè êîíñóëüòàíòà,
ãîòîâîãî â ëþáîé çàòðóäíèòåëüíîé ñèòóàöèè ïðèéòè íà ïîìîùü.
Ïîäâåäåíèå èòîãîâ çàíÿòèÿ (ðåôëåêñèÿ, îöåíêà óðîêà).
Ïîäâåäåíèå èòîãîâ çàíÿòèÿ ðàçäåëåíî íà äâå ñîñòàâëÿþùèå: ðåôëåêñèÿ è îöåíêà óðîêà ó÷àùèìèñÿ è ïðåïîäàâàòåëåì. Íà ñâîèõ ëè÷íûõ ñòðàíè÷êàõ
ó÷àùèåñÿ äàþò êðàòêèé àíàëèç óðîêà è åãî îöåíêó.
Ýìîöèîíàëüíàÿ ðàçðÿäêà.
Ñìåíà íàïðÿæåííîé ðàáîòû âåñåëûìè ðàçìèíêàìè (âèäåîðîëèêè, ïîêàç ôîòî è ò. ä.) äàåò âîçìîæíîñòü ñòóäåíòàì ñíÿòü íàêîïèâøèåñÿ óñòàëîñòü è
íàïðÿæåíèå, ÷òîáû â äàëüíåéøåì ïëîäîòâîðíåå ðàáîòàëîñü.
Методическое обеспечение
интерактивной лаборатории спецдисциплин
• Ýëåêòðîííûé ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ
ïðîôåññèîíàëüíîãî ìîäóëÿ;
• ïðåçåíòàöèè óðîêîâ, êîíêóðñîâ, âèêòîðèí;
• ýëåêòðîííûå òåòðàäè;
• ðàáî÷èå òåòðàäè ñ ïðàêòè÷åñêèìè ðàáîòàìè;
• ýëåêòðîííûå ó÷åáíèêè è ñïðàâî÷íèêè;
• êàòàëîã èíòåðíåò-ðåñóðñîâ;
• ôàéëû ñ òåñòàìè, êðîññâîðäàìè, êîíòðîëüíû•
•
•
•
•
•
ìè è ñàìîñòîÿòåëüíûìè ðàáîòàìè;
ôàéëû ñ ïëàêàòàìè, êàðòàìè, ìåòîäè÷êàìè;
ýëåêòðîííûé æóðíàë;
âèäåîôàéëû;
áëîê-êàðòû, îïîðíûå êîíñïåêòû;
êîëëåêöèÿ öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ (http://fcior.edu.ru, áåñïëàòíàÿ);
êîìïëåêñ âèðòóàëüíûõ ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò
«Àâòîìîáèëè, òðàêòîðû è ñåëüñêîõîçÿéñòâåííàÿ òåõíèêà» (http://www.eor-soft.ru, â ïðîåêòå, ïëàòíàÿ);
КОНКУРС ИНФО-2011
• êîíñòðóêòîðû ó÷åáíûõ ïîñîáèé:
•
— CourseLab 2.5 (äåìî, ïëàòíàÿ âåðñèÿ î÷åíü
äîðîãàÿ);
— Constructor Electronic books 1.1.3;
ïàêåò ïðîãðàìì, óñòàíîâëåííûõ íà êîìïüþòåðàõ â ó÷åáíîì êàáèíåòå:
— îïåðàöèîííàÿ ñèñòåìà Windows;
— ïàêåò îôèñíûõ ïðîãðàìì Microsoft Office;
— àíòèâèðóñíàÿ ïðîãðàììà;
— àðõèâàòîð;
— ïðîãðàììà îáùåíèÿ Skype;
— ÑÀÏÐ «ÊÎÌÏÀÑ-3D LT».
Ñðîê ðåàëèçàöèè ïðîãðàììû — òðè ãîäà:
• ïåðâûé ãîä:
•
Ожидаемые результаты работы интерактивной
лаборатории специальных дисциплин
• Âíåäðåíèå íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ îáðàçîâà-
òåëüíûõ òåõíîëîãèé;
óïðàâëåíèå îáðàçîâàòåëüíûì
ïðîöåññîì â ãðóïïå;
ïîëíîå âîâëå÷åíèå âñåõ ó÷àùèõñÿ â ðàáîòó;
ïîääåðæàíèå âûñîêîé ïîçíàâàòåëüíîé àêòèâíîñòè ó÷àùèõñÿ íà ïðîòÿæåíèè âñåãî óðîêà;
îáåñïå÷åíèå îïòèìàëüíîãî èñïîëüçîâàíèÿ âðåìåíè óðîêà, ýíåðãèè è ïîòåíöèàëà âñåõ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà;
ïðèîáùåíèå ê èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðå,
ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ êîìïåòåíöèé ïðåïîäàâàòåëåé è ó÷àùèõñÿ;
èíòåðåñ ó÷àùèõñÿ ê ïðîöåññó îáó÷åíèÿ;
ðàçâèòèå ñàìîñòîÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ;
ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ ñ ðàçíîóðîâíåâîé ïîäãîòîâêîé;
ðîñò ñàìîîöåíêè ó÷àùèõñÿ;
ïîëó÷åíèå íàâûêîâ ñåòåâîãî îáùåíèÿ;
ýôôåêòèâíîå óïðàâëåíèå îáðàçîâàòåëüíûì
ïðîöåññîì;
ïîñòîÿííîå ðàçâèòèå ïðåïîäàâàòåëÿ;
âîâëå÷åíèå êîëëåã â ïðîöåññ èíòåðàêòèâíîãî
îáó÷åíèÿ.
• ýôôåêòèâíîå
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Модуль внеклассной работы
Îñíîâíàÿ öåëü âíåêëàññíîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ — ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ ñàìîðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè è ñàìîðåàëèçàöèè ÷åðåç îñâîåíèå êîìïüþòåðíûõ
òåõíîëîãèé äëÿ ïîñëåäóþùåé ðàáîòû íà îñíîâíûõ
çàíÿòèÿõ.
Ïðè ýòîì ðåøàþòñÿ ñëåäóþùèå çàäà÷è:
• ñîâåðøåíñòâîâàíèå óìåíèé è íàâûêîâ ðàáîòû
ñ êîìïüþòåðîì;
• ðàñøèðåíèå èíòåðåñîâ è ìèðîâîççðåíèÿ ó÷àùèõñÿ;
• ðàçðàáîòêà èíòåðàêòèâíûõ èãð, âèêòîðèí,
êîíêóðñîâ;
• îðãàíèçàöèÿ è çàíÿòîñòü ñâîáîäíîãî âðåìåíè
ó÷àùèõñÿ;
• ðàçðàáîòêà ïîðòôîëèî ó÷àùåãîñÿ.
Îðãàíèçàöèÿ âíåêëàññíîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ òåõíèêóìà â «Ìàñòåðñêîé èíòåðàêòèâíîãî ðàçâèòèÿ
ëè÷íîñòè» ñòðîèòñÿ â îñíîâíîì íà ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîì ïîäõîäå è íå îãðàíè÷èâàåòñÿ ðàìêàìè ó÷åáíûõ òðåáîâàíèé è ñòàíäàðòîâ.
•
— èíòåðàêòèâíîå îáó÷åíèå îñíîâàì ðàáîòû ñ
êîìïüþòåðîì ÷åðåç îñâîåíèå îôèñíûõ ïðîãðàìì Microsoft: Word, Microsoft Publisher,
PowerPoint, ãðàôè÷åñêèõ ðåäàêòîðîâ;
— èñïîëüçîâàíèå ñåòè Èíòåðíåò äëÿ ðàçâèòèÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî êðóãîçîðà;
— ðàçðàáîòêà ïîðòôîëèî ó÷àùåãîñÿ, èíòåðàêòèâíûõ èãð, âèêòîðèí;
âòîðîé ãîä:
— îáó÷åíèå ñòóäåíòîâ äëÿ ðàáîòû ñ ïðîãðàììàìè ñîçäàíèÿ ñàéòîâ è ýëåêòðîííûõ ó÷åáíèêîâ SiteEdit è TurboSite;
— ñîçäàíèå ñòóäåíòàìè ñîáñòâåííûõ ñòðàíè÷åê;
— ðàçðàáîòêà òåñòîâ, êîíêóðñîâ, ñîçäàíèå
ýëåêòðîííûõ òåòðàäåé;
— ïîëó÷åíèå íàâûêîâ ñåòåâîãî îáùåíèÿ;
— ïðîäîëæåíèå ðàáîòû íàä ïîðòôîëèî;
òðåòèé ãîä:
— ïîëó÷åíèå íàâûêîâ âûïîëíåíèÿ êóðñîâûõ
è äèïëîìíûõ ïðîåêòîâ íà êîìïüþòåðå;
— çíàêîìñòâî ñ ïðîãðàììîé «ÊÎÌÏÀÑ-3D
LT» è åå îñâîåíèå äëÿ âûïîëíåíèÿ ãðàôè÷åñêîé îáðàáîòêè òåõíè÷åñêîé èíôîðìàöèè.
Ожидаемые результаты внеклассной работы
• Ôîðìèðîâàíèå ó ó÷àùèõñÿ óìåíèÿ ðàáîòàòü ñ
•
•
•
•
•
•
èíôîðìàöèåé, ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàòèâíûõ ñïîñîáíîñòåé;
ôîðìèðîâàíèå èññëåäîâàòåëüñêèõ íàâûêîâ è
âîçìîæíîñòè ïðèíèìàòü îïòèìàëüíûå ðåøåíèÿ;
ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ ðàáîòû ñ ïðîãðàììàìè äëÿ ýôôåêòèâíîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè;
ñîçäàíèå îòêðûòîé ñèñòåìû âíåêëàññíîé ðàáîòû, îáåñïå÷èâàþùåé êàæäîãî ñòóäåíòà ñîáñòâåííîé òðàåêòîðèåé ðàçâèòèÿ, îñíîâàííîé
íà èíäèâèäóàëüíûõ îñîáåííîñòÿõ ëè÷íîñòè;
ðàçâèòèå ñèñòåìíîãî ìûøëåíèÿ äëÿ ðåøåíèÿ
îáó÷àþùèõ çàäà÷;
âíåäðåíèå ýôôåêòèâíîé ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ
èíôîðìàöèîííî-ìåòîäè÷åñêèì îáåñïå÷åíèåì
âíåêëàññíîé ðàáîòû;
ðàçâèòèå ïîçíàâàòåëüíîé àêòèâíîñòè ó÷àùèõñÿ â õîäå ðåàëèçàöèè âíåêëàññíûõ ìåðîïðèÿòèé.
Информационный модуль
Èíôîðìàöèîííûé ìîäóëü ðåøàåò ñëåäóþùèå
çàäà÷è:
• èíôîðìàöèîííàÿ ïîääåðæêà îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà;
• îáåñïå÷åíèå äîñòóïà ïîëüçîâàòåëåé ê öèôðîâûì îáðàçîâàòåëüíûì ðåñóðñàì;
• ñáîð, õðàíåíèå è ñîçäàíèå èíôîðìàöèîííûõ
ðåñóðñîâ;
• îïåðàòèâíîñòü ïðè ïîëó÷åíèè èíôîðìàöèè.
Èíôîðìàöèîííîå ñîïðîâîæäåíèå èííîâàöèîííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà «ÌÈÐ Ëè÷íîñòè»
ïðåäóñìàòðèâàåò ñîçäàíèå ýëåêòðîííîé áèáëèîòå-
47
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
êè è ôîðìèðîâàíèå áàç äàííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåñóðñîâ.
• òåõíèêóì ÿâëÿåòñÿ ñîçäàòåëåì, õðàíèòåëåì è
Ýëåêòðîííàÿ áèáëèîòåêà.
Äëÿ ïðåîäîëåíèÿ äåôèöèòà ó÷åáíîé è ñïðàâî÷íîé ëèòåðàòóðû èäåò ñáîð è ñîçäàíèå öèôðîâûõ
èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ ïî ïðîôèëþ îáó÷åíèÿ.
Ýëåêòðîííàÿ áèáëèîòåêà îñóùåñòâëÿåò ïîääåðæêó
ó÷åáíîãî ïðîöåññà íà âñåõ ýòàïàõ îáó÷åíèÿ.
Êàòàëîã áèáëèîòåêè ñîñòîèò èç ñëåäóþùèõ ðàçäåëîâ:
• ó÷åáíèêè — ó÷åáíàÿ ëèòåðàòóðà ïî êàæäîé
ñïåöèàëüíîñòè â îòäåëüíîñòè;
• ó÷åáíûå ìàòåðèàëû äëÿ ñòóäåíòîâ — ìåòîäè÷åñêèå óêàçàíèÿ, ñïðàâî÷íèêè;
• ìàòåðèàëû äëÿ ïðåïîäàâàòåëåé — ìåòîäè÷åñêèå ðàçðàáîòêè óðîêîâ, ìàòåðèàëû äëÿ âíåêëàññíîé ðàáîòû, èíñòðóêöèè è íîðìàòèâíûå
àêòû;
• âèäåîòåêà — îáó÷àþùèå âèäåîìàòåðèàëû;
• õóäîæåñòâåííàÿ ëèòåðàòóðà;
• æóðíàëû, ïåðèîäè÷åñêèå èçäàíèÿ.
Ïðàâîâûå àñïåêòû èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî ìîäóëÿ îñíîâàíû íà çàêîíàõ è ïîëîæåíèÿõ ÐÔ: «Îá èíôîðìàöèè, èíôîðìàòèçàöèè è çàùèòå èíôîðìàöèè», «Î áèáëèîòå÷íîì äåëå», «Îá
àâòîðñêîì ïðàâå è ñìåæíûõ ïðàâàõ».
Êàòàëîã îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ Èíòåðíåòà âêëþ÷àåò:
• êàòàëîã îáðàçîâàòåëüíûõ ñàéòîâ ñåòè Èíòåðíåò;
• êàòàëîã ñàéòîâ ïî äèñöèïëèíàì;
• êàòàëîã ñàéòîâ ïðîôåññèîíàëüíîé íàïðàâëåííîñòè ïî ñïåöèàëüíîñòÿì;
• êàòàëîã ñàéòîâ ïðîôîðèåíòàöèîííîé íàïðàâëåííîñòè.
Óñëîâèÿ èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî ìîäóëÿ:
• ôîðìàòû èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ — html,
pdf, doc;
• õðàíåíèå áàç äàííûõ íà ñåðâåðå ýëåêòðîííîé
áèáëèîòåêè è CD/DVD äèñêàõ;
• äîñòóï — âñå ïîëüçîâàòåëè òåõíèêóìà;
• ýëåêòðîííûå ðåñóðñû íà ñúåìíûõ íîñèòåëÿõ;
ðàñïîðÿäèòåëåì ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ.
Методическая поддержка
и обобщение опыта
Äëÿ óñïåøíîé ðåàëèçàöèè ïðîåêòà ïëàíèðóåòñÿ:
• âçàèìîäåéñòâèå ìåòîäè÷åñêèõ îáúåäèíåíèé
ó÷èòåëåé øêîëû è òåõíèêóìà;
• îðãàíèçàöèÿ ïîäãîòîâêè ïðåïîäàâàòåëåé òåõíèêóìà äëÿ ðàáîòû â ÈÎÊ «ÌÈÐ Ëè÷íîñòè»;
• îðãàíèçàöèÿ êîíñóëüòàöèé äëÿ ïåäàãîãîâ è
ñòóäåíòîâ ïî âîïðîñàì èñïîëüçîâàíèÿ îáîðóäîâàíèÿ;
• ïðîâåäåíèå áèíàðíûõ óðîêîâ ïî äèñöèïëèíàì;
• ïðîâåäåíèå ìîíèòîðèíãà ìîòèâàöèè ó÷àùèõñÿ, çàíèìàþùèõñÿ â ÈÎÊ «ÌÈÐ Ëè÷íîñòè»;
• ðàñïðîñòðàíåíèå îïûòà ðåàëèçàöèè ïðîåêòà íà
äðóãèå ó÷åáíûå çàâåäåíèÿ ÷åðåç Èíòåðíåò;
• ñîçäàíèå ñàéòà «ÌÈÐ Ëè÷íîñòè» äëÿ èíôîðìàöèîííîé ïîääåðæêè ïðîåêòà.
Èííîâàöèîííûé îáðàçîâàòåëüíûé êîìïëåêñ
«Ìàñòåðñêàÿ èíòåðàêòèâíîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè»
ñîçäàåò âñå óñëîâèÿ äëÿ ïîäãîòîâêè êâàëèôèöèðîâàííûõ ñïåöèàëèñòîâ ñðåäíåãî çâåíà, îáëàäàþùèõ
íå òîëüêî ïðîôåññèîíàëüíûìè, íî è îáùèìè êîìïåòåíöèÿìè ñîãëàñíî Ôåäåðàëüíûì ãîñóäàðñòâåííûì
îáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòàì ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ òðåòüåãî ïîêîëåíèÿ. Ïðè ðåàëèçàöèè ïîòåíöèàëà èíòåðàêòèâíîãî îáó÷åíèÿ,
èíòåãðàöèè è ðàçâèòèè èííîâàöèîííûõ ðåñóðñîâ
ïðåäîñòàâëåíèÿ ó÷åáíîé èíôîðìàöèè äîñòèãàåòñÿ
âûñîêîå êà÷åñòâî çíàíèé âûïóñêíèêîâ.
НОВОСТИ
Яндекс создал конкурента Dropbox
Яндекс запустил сервис облачного хранения данных. Пользователи могут размещать файлы общим
объемом до 10 Гб и синхронизировать их с локальными компьютерами и смартфонами.
Яндекс объявил о запуске в бета-тестирование
сервиса Яндекс.Диск. Его пользователи могут загружать файлы общим объемом до 10 Гб, размер одного
файла не должен превышать 2 Гб. Время хранения
одного файла не ограничено. Файлы можно разбивать на папки и делать их общедоступными.
Главная особенность сервиса — возможность синхронизации файлов и папок, хранящихся на сервере,
с локальным компьютером. Для этого необходимо
установить соответствующее приложение для Windows
и Mac OS. Возможна также синхронизация со смартфонами на базе операционных систем iOS и Android —
для этого необходимо установить мобильное приложение Яндекс.Почта.
48
Через веб-интерфейс Яндекс.Диска можно работать
и с вложениями из писем, пришедших на почтовый
ящик Яндекс.Почты. Причем для хранения этих вложений не расходуется лимит в 10 Гб. Новый сервис от
Яндекса полностью бесплатный. Загружаемые данные
автоматически проверяются антивирусом Доктор.Веб.
У Яндекса уже есть сервис хранения файлов на
службе бесплатного хостинга Народ.ру. Там максимальный размер одного файла ограничен 5 Гб, однако срок
его хранения по умолчанию установлен в размере трех
месяцев (его можно продлевать). Похожий сервис есть
и у Mail.ru: там можно закачать файлы размером до
10 Гб сроком хранения на один месяц. За $2 эти лимиты можно увеличить до 2 Гб и двух месяцев.
При этом ни Народ.ру, ни Files.mail.ru не позволяют синхронизировать файлы. Поэтому Яндекс.Диск
является, в первую очередь, аналогом популярного
облачного сервиса Dropbox.
(По материалам CNews)
ШКОЛЬНЫЕ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ
ОБРАЗОВАНИЯ
А. И. Фрадков, С. Ю. Заводская, О. А. Исайкин,
ЗАО «ИРТех», г. Самара
КОМПЛЕКСНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ
ДЛЯ УЧРЕЖДЕНИЙ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
Ðàññìîòðåíû êîìïëåêñíûå àâòîìàòèçèðîâàííûå èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû äëÿ ó÷ðåæäåíèé ñôåðû îáðàçîâàíèÿ è îðãàíîâ óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì. Îïèñàí ôóíêöèîíàë ñèñòåì è èõ ìîäóëåé, ïðàêòèêà âíåäðåíèÿ â ðåãèîíàõ ÐÔ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, àâòîìàòèçèðîâàííûå èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû, ìîäóëüíàÿ ñòðóêòóðà
ñèñòåìû.
Îáðàçîâàíèå — ñëîæíàÿ ñîöèàëüíàÿ è òåõíîëîãè÷åñêàÿ ñèñòåìà, è ïîâûñèòü åå ýôôåêòèâíîñòü çà ñ÷åò
èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé ìîæíî
ñ ïîìîùüþ âíåäðåíèÿ òîëüêî êîìïëåêñíûõ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì, êîòîðûå îõâàòûâàþò âñå ñòîðîíû
äåÿòåëüíîñòè ó÷ðåæäåíèé îáðàçîâàíèÿ. Ýòî ïîíèìàþò ìíîãèå ñïåöèàëèñòû ñôåðû îáðàçîâàíèÿ. Îäíàêî
âíåäðåíèå êîìïëåêñíûõ ðåøåíèé òðåáóåò ñåðüåçíûõ
àäìèíèñòðàòèâíûõ óñèëèé. Ïîýòîìó íåêîòîðûå ó÷ðåæäåíèÿ ñôåðû îáðàçîâàíèÿ, ê ñîæàëåíèþ, âûáèðàþò
äëÿ ñåáÿ èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû, ðåàëèçóþùèå
ëèøü ìàëóþ ÷àñòü îáøèðíîãî èíôîðìàöèîííîãî ïîòîêà, â îñíîâíîì ïðîñòî «ýëåêòðîííûå äíåâíèêè îíëàéí», èëè àâòîìàòèçèðóþò òîëüêî àäìèíèñòðàòèâíóþ
äåÿòåëüíîñòü îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ. Â òàêèõ
ðåøåíèÿõ åñòü ñóùåñòâåííûé íåäîñòàòîê — îòñóòñòâèå
êîìïëåêñíîñòè, à â ðåçóëüòàòå ïîòåðÿ âðåìåíè è äåíåã íà ðåøåíèå îäíîìîìåíòíûõ çàäà÷.
Êîìïëåêñíûå àâòîìàòèçèðîâàííûå èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû:
• NetSchool;
• «Ñåòåâîé Ãîðîä. Îáðàçîâàíèå»;
• «Ñåòåâîé Ðåãèîí. Îáðàçîâàíèå»;
• «Å-óñëóãè. Îáðàçîâàíèå»,
ðàçðàáîòàííûå ÇÀÎ «ÈÐÒåõ», ïîçâîëÿþò àâòîìàòèçèðîâàòü âñå ñôåðû äåÿòåëüíîñòè ó÷ðåæäåíèé îáðàçîâàíèÿ, îêàçûâàòü ãîñóäàðñòâåííûå è ìóíèöèïàëüíûå óñëóãè â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ â ýëåêòðîííîì âèäå,
ñîçäàòü åäèíóþ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíóþ
ñðåäó ãîðîäà (ðåãèîíà) äëÿ ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ, ïîëó÷åíèÿ íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, âçàèìîäåéñòâèÿ âñåõ ó÷àñòíèêîâ ó÷åáíîâîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà, àâòîìàòèçàöèè óïðàâëå-
íèÿ ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ, ïðèíÿòèÿ îáîñíîâàííûõ
óïðàâëåí÷åñêèõ ðåøåíèé.
Ñèñòåìû èíòåãðèðîâàíû ñ ïîðòàëàìè ãîñóäàðñòâåííûõ è ìóíèöèïàëüíûõ óñëóã, ñ ñèñòåìàìè ìåæâåäîìñòâåííîãî ýëåêòðîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ðåãèîíîâ è îäîáðåíû Ìèíêîìñâÿçè ÐÔ â ëèöå ÔÓÃÏ
ÂÍÈÈÏÂÒÈ, âûáðàíû ÎÀÎ «Ðîñòåëåêîì» â êà÷åñòâå ïàðòíåðñêèõ ðåøåíèé.
Îïûò âíåäðåíèÿ ïðåäñòàâëåííûõ ñèñòåì ïîäòâåðæäåí äåñÿòêàìè íåçàâèñèìûõ ïóáëèêàöèé â ïå÷àòíûõ è ýëåêòðîííûõ ÑÌÈ, òðóäàìè íàó÷íûõ êîíôåðåíöèé. Íàèáîëåå àêòèâíî ñ ýòèìè ïðîäóêòàìè ðàáîòàþò â Àëòàéñêîì êðàå, Êàì÷àòñêîì êðàå, Ìîñêâå
è Ìîñêîâñêîé îáëàñòè, Ñàìàðñêîé îáëàñòè, Ñâåðäëîâñêîé îáëàñòè, Ñàõàëèíñêîé îáëàñòè, Òþìåíñêîé
îáëàñòè, ×åëÿáèíñêîé îáëàñòè, ßìàëî-Íåíåöêîì
àâòîíîìíîì îêðóãå è äð.
Ñèñòåìû îòìå÷åíû ìíîãî÷èñëåííûìè íàãðàäàìè íà âñåðîññèéñêèõ è ìåæäóíàðîäíûõ âûñòàâêàõ
è êîíôåðåíöèÿõ, â ÷àñòíîñòè:
• 19 àïðåëÿ 2011 ã. ñèñòåìû ñòàëè ëàóðåàòîì
Âòîðîãî Âñåðîññèéñêîãî êîíêóðñà «Ëó÷øèå ðåøåíèÿ ïî ñîçäàíèþ ñèñòåì êîëëåêòèâíîé îáðàáîòêè èíôîðìàöèè» â íîìèíàöèè «Ëó÷øèé
èíòåðíåò-ïîðòàë ýëåêòðîííûõ óñëóã äëÿ ãðàæäàí è îðãàíèçàöèé»;
• ñèñòåìà «Ñåòåâîé Ãîðîä. Îáðàçîâàíèå» ïîëó÷èëà 1-å ìåñòî íà êîíêóðñå «Ïðîäóêò ãîäà» â
ðàìêàõ âûñòàâêè SofTool 2010 (Ìîñêâà, ÂÂÖ,
26—29 îêòÿáðÿ 2010 ã.) â íîìèíàöèè «Ðåãèîíàëüíûå è ìóíèöèïàëüíûå ñèñòåìû»;
• ñèñòåìà «Ñåòåâîé Ãîðîä. Îáðàçîâàíèå» ïðèíåñëà Ñàìàðñêîé îáëàñòè íàãðàäó â íîìèíàöèè
Контактная информация
Заводская Светлана Юрьевна, заместитель генерального директора по развитию ЗАО «ИРТех», г. Самара; адрес: 443069, г. Самара,
ул. Дзержинского, д. 22, к. 68; телефон: (846) 972-02-05; e-mail: [email protected]
A. I. Fradkov, S. Y. Zavodskaya, O. A. Isaikin,
“IRTech” company, Samara
INTEGRATED INFORMATION SYSTEMS FOR EDUCATIONAL INSTITUTIONS
Abstract
Integrated information systems for educational institutions are reviewed. Its modules, functions and implementation are described.
Keywords: informatization of education, integrated information systems, modular structure of the system.
49
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
«Ëó÷øåå ðåøåíèå â ñôåðå èíôîðìàöèîííî-àíàëèòè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ
ïðîöåññîâ» (Ìîñêâà, Ìåæäóíàðîäíàÿ êîíôåðåíöèÿ «Ðåãèîíàëüíàÿ èíôîðìàòèçàöèÿ. Ñòðàòåãè÷åñêèå ïðèîðèòåòû», 30 íîÿáðÿ 2009 ã.).
Краткое описание
информационных систем и их модулей
Ñèñòåìà «NetSchool» — àâòîìàòèçèðîâàííàÿ
èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà, ïîçâîëÿþùàÿ àâòîìàòèçèðîâàòü ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíûé ïðîöåññ â îáùåîáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè, ðåàëèçîâàòü ðÿä ãîñóäàðñòâåííûõ è ìóíèöèïàëüíûõ óñëóã â ýëåêòðîííîì âèäå â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ.
Ñèñòåìà «Ñåòåâîé Ãîðîä. Îáðàçîâàíèå» — àâòîìàòèçèðîâàííàÿ èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà, ïîçâîëÿþùàÿ îáúåäèíèòü â åäèíóþ ñåòü îáðàçîâàòåëüíûå
ó÷ðåæäåíèÿ è îðãàíû óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì
ìóíèöèïàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, ñîçäàòü åäèíîå èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî ìóíèöèïàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, ðåàëèçîâàòü ðÿä ãîñóäàðñòâåííûõ è ìóíèöèïàëüíûõ óñëóã â ýëåêòðîííîì
âèäå â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ.
Ñèñòåìà «Ñåòåâîé Ðåãèîí. Îáðàçîâàíèå» —
àâòîìàòèçèðîâàííàÿ èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà, ïîçâîëÿþùàÿ îáúåäèíèòü â åäèíóþ ñåòü îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ è îðãàíû óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì ìóíèöèïàëüíûõ îáðàçîâàíèé è ðåãèîíà, ñîçäàòü
åäèíîå èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî ðåãèîíà, ðåàëèçîâàòü ðÿä ãîñóäàðñòâåííûõ è
ìóíèöèïàëüíûõ óñëóã â ýëåêòðîííîì âèäå â ñôåðå
îáðàçîâàíèÿ.
Ñèñòåìà «Å-óñëóãè. Îáðàçîâàíèå» — àâòîìàòèçèðîâàííàÿ èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà, ïîçâîëÿþùàÿ
ðåàëèçîâàòü íà óðîâíå ìóíèöèïàëüíûõ îáðàçîâàíèé
è ðåãèîíà ðÿä ãîñóäàðñòâåííûõ è ìóíèöèïàëüíûõ
óñëóã â ýëåêòðîííîì âèäå â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ.
Ñèñòåìû ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé íàáîð ìîäóëåé, è
çàêàç÷èê ìîæåò ñôîðìèðîâàòü èç ýòèõ ìîäóëåé òàêèå ñîñòàâ è ñòðóêòóðó ñèñòåìû, êîòîðûå îòâå÷àþò
åãî òåêóùèì ïîòðåáíîñòÿì è ôèíàíñîâûì âîçìîæíîñòÿì. Ïðè íåîáõîäèìîñòè âîçìîæíî íàðàùèâàíèå
ñèñòåìû çà ñ÷åò ïîêóïêè è âíåäðåíèÿ äîïîëíèòåëüíûõ ìîäóëåé.
Êðàòêîå îïèñàíèå ðåàëèçóåìûõ ìîäóëÿìè ôóíêöèé äëÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, ó÷àùèõñÿ,
ðîäèòåëåé, îðãàíîâ óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì ïðåäñòàâëåíî íèæå.
Модуль «ООУ»
(общеобразовательные учреждения)
систем «Сетевой Город. Образование»
и «Сетевой Регион. Образование»
Âîçìîæíîñòè ó÷àùèõñÿ:
• äîñòóï ê ñâîåìó ðàñïèñàíèþ;
• äîñòóï ê ñâîåìó ýëåêòðîííîìó
•
äíåâíèêó ñ
îöåíêàìè, äîìàøíèìè çàäàíèÿìè è çàäîëæåííîñòÿìè ïî ïðåäìåòàì;
ïîëó÷åíèå îò÷åòîâ î ñâîåé óñïåâàåìîñòè è ïîñåùàåìîñòè;
50
• âåäåíèå
ïîðòôîëèî ñâîèõ ïðîåêòîâ è äîñòèæåíèé;
• äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå â ðàìêàõ øêîëüíîãî
ó÷åáíîãî ïðîöåññà.
Âîçìîæíîñòè ðîäèòåëåé (çàêîííûõ ïðåäñòàâèòåëåé ðåáåíêà):
• îïåðàòèâíûé êîíòðîëü ïî ñåòè Èíòåðíåò óñïåâàåìîñòè è ïîñåùàåìîñòè ñâîåãî ðåáåíêà
(÷åðåç åãî ýëåêòðîííûé äíåâíèê);
• îïåðàòèâíûé ïðîñìîòð ðàñïèñàíèÿ ñâîåãî ðåáåíêà, îò÷åòîâ ïî åãî óñïåâàåìîñòè;
• ïîëó÷åíèå ðàññûëêè îò êëàññíîãî ðóêîâîäèòåëÿ íà ìîáèëüíûé òåëåôîí â âèäå SMS: îò÷åòîâ îá óñïåâàåìîñòè, èíôîðìàöèè î ñîáðàíèÿõ, ìåðîïðèÿòèÿõ, ïîåçäêàõ, îòìåíå çàíÿòèé
è äð.;
• SMS-çàïðîñ â ëþáîå âðåìÿ ñ ìîáèëüíîãî òåëåôîíà íà ñïåöèàëüíûé êîðîòêèé íîìåð (íàïðèìåð, âîçìîæíîñòü ïîëó÷èòü ïðîãíîçèðóåìûå
îöåíêè çà ÷åòâåðòü);
• ñâÿçü ñ êëàññíûì ðóêîâîäèòåëåì èëè ó÷èòåëåì-ïðåäìåòíèêîì ñâîåãî ðåáåíêà ñ ïîìîùüþ
âíóòðèñèñòåìíîé ýëåêòðîííîé ïî÷òû;
• äàæå åñëè ðîäèòåëü íå èìååò äîñòóïà â Èíòåðíåò, êëàññíûé ðóêîâîäèòåëü ìîæåò ðàñïå÷àòàòü íàãëÿäíûå è èíôîðìàòèâíûå îò÷åòû
äëÿ ðîäèòåëåé.
Âîçìîæíîñòè êëàññíûõ ðóêîâîäèòåëåé è ïðåïîäàâàòåëåé:
• âåäåíèå ýëåêòðîííîãî êëàññíîãî æóðíàëà;
• àâòîìàòè÷åñêîå ïîëó÷åíèå âñåõ ñòàíäàðòíûõ
îò÷åòîâ îá óñïåâàåìîñòè è ïîñåùàåìîñòè;
• âåäåíèå êàëåíäàðíî-òåìàòè÷åñêèõ ïëàíîâ;
• ðàáîòà ñ ðàñïèñàíèåì çàíÿòèé, ðàñïèñàíèåì
øêîëüíûõ è êëàññíûõ ìåðîïðèÿòèé;
• ïîäãîòîâêà è ïðîâåäåíèå òåñòèðîâàíèÿ îòäåëüíûõ ó÷àùèõñÿ èëè âñåãî êëàññà;
• ðàáîòà ñ ìóëüòèìåäèéíûìè ó÷åáíûìè êóðñàìè, èíòåãðèðîâàííûìè ñ ýëåêòðîííûì êëàññíûì æóðíàëîì è ýëåêòðîííûì äíåâíèêîì;
• âåäåíèå ïîðòôîëèî ñâîèõ ïðîåêòîâ è ìåòîäè÷åñêèõ ðàçðàáîòîê.
Âîçìîæíîñòè ðóêîâîäñòâà øêîëû:
• îïåðàòèâíîå ïîëó÷åíèå è àíàëèç èíôîðìàöèè
îá ó÷åáíîì ïðîöåññå äëÿ ïðèíÿòèÿ óïðàâëåí÷åñêèõ ðåøåíèé;
• äîñòóï ê ñâåäåíèÿì î ñîòðóäíèêàõ, ó÷àùèõñÿ, ðîäèòåëÿõ;
• âåäåíèå ðàñïèñàíèÿ óðîêîâ, øêîëüíûõ è
êëàññíûõ ìåðîïðèÿòèé;
• ìîíèòîðèíã äâèæåíèÿ ó÷àùèõñÿ;
• ñîçäàíèå àâòîìàòèçèðîâàííîé ñèñòåìû øêîëüíîãî äîêóìåíòîîáîðîòà;
• àâòîìàòèçèðîâàííîå ñîñòàâëåíèå îò÷åòîâ äëÿ
óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèÿ;
• êîíñòðóèðîâàíèå ñîáñòâåííûõ îò÷åòîâ ñ ïîìîùüþ «Êîíñòðóêòîðà îò÷åòîâ».
Âîçìîæíîñòè ñïåöèàëèñòîâ îðãàíà óïðàâëåíèÿ
îáðàçîâàíèåì:
• àâòîìàòè÷åñêîå ôîðìèðîâàíèå òèïîâûõ ñâîäíûõ
îò÷åòîâ ïî êàäðàì, êîíòèíãåíòó ó÷àùèõñÿ;
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
• àâòîìàòè÷åñêîå ôîðìèðîâàíèå îò÷åòíîñòè îá
èòîãàõ ó÷åáíîãî ïðîöåññà, â òîì ÷èñëå ïî ìåðå
íàäîáíîñòè êîíñòðóèðîâàíèå ñâîèõ îò÷åòíûõ
ôîðì ñ ïîìîùüþ «Êîíñòðóêòîðà îò÷åòîâ»;
• ìîíèòîðèíã äâèæåíèÿ ó÷àùèõñÿ íå òîëüêî â
ïðåäåëàõ îäíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, íî è íà óðîâíå ãîðîäà (ðàéîíà);
• îáùåíèå ïî âíóòðèñèñòåìíîé ïî÷òå ñ ñîòðóäíèêàìè øêîë, ó÷àùèìèñÿ è ðîäèòåëÿìè;
• îðãàíèçàöèÿ öåíòðîâ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ äëÿ äåòåé-èíâàëèäîâ, çàáîëåâøèõ äåòåé,
îäàðåííûõ äåòåé è ò. ä.
Âîçìîæíîñòè âñåõ ó÷àñòíèêîâ ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà:
• åäèíàÿ ñðåäà îáìåíà èíôîðìàöèåé â ðàìêàõ
øêîëû (äîñêà îáúÿâëåíèé, êàòàëîã øêîëüíûõ
ðåñóðñîâ, ìåõàíèçì ïîðòôîëèî, âíóòðåííÿÿ
ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà, ôîðóì è ò. ä.), ÷òî óëó÷øàåò âçàèìîïîíèìàíèå è ñîòðóäíè÷åñòâî ìåæäó âñåìè ó÷àñòíèêàìè ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà.
Модуль «ДОУ»
(дошкольные образовательные учреждения)
систем «Сетевой Город. Образование»
и «Сетевой Регион. Образование»
Âîçìîæíîñòè ðîäèòåëåé (çàêîííûõ ïðåäñòàâèòåëåé ðåáåíêà):
• îïåðàòèâíûé êîíòðîëü ïî ñåòè Èíòåðíåò çà
ïîñåùàåìîñòüþ ñâîåãî ðåáåíêà è áàëàíñîì ðîäèòåëüñêîé ïëàòû;
• îïåðàòèâíûé ïðîñìîòð ïî ñåòè Èíòåðíåò ðàñïèñàíèÿ çàíÿòèé è ìåðîïðèÿòèé ñâîåãî ðåáåíêà;
• ïîëó÷åíèå ðàññûëêè îò âîñïèòàòåëÿ íà ìîáèëüíûé òåëåôîí â âèäå SMS: èíôîðìàöèè î
ñîáðàíèÿõ, ìåðîïðèÿòèÿõ è äð.;
• ñâÿçü ñ âîñïèòàòåëåì ñâîåãî ðåáåíêà ñ ïîìîùüþ âíóòðèñèñòåìíîé ýëåêòðîííîé ïî÷òû;
• äàæå åñëè ðîäèòåëü íå èìååò äîñòóïà â Èíòåðíåò, âîñïèòàòåëü ìîæåò ðàñïå÷àòàòü íàãëÿäíûå è èíôîðìàòèâíûå îò÷åòû äëÿ ðîäèòåëåé.
Âîçìîæíîñòè ñïåöèàëèñòîâ ÄÎÓ:
• ó÷åò ãðóïï ðàçëè÷íûõ òèïîâ è âîçðàñòîâ;
• ó÷åò ïðîãðàìì îáó÷åíèÿ äëÿ ãðóïï â ÄÎÓ;
• ó÷åò ðîäèòåëüñêîé ïëàòû çà ñîäåðæàíèå ðåáåíêà â ÄÎÓ, âêëþ÷àÿ ñâÿçü ðîäèòåëüñêîé
ïëàòû ñ êîëè÷åñòâîì ïîñåùåííûõ ðåáåíêîì
äíåé, ó÷åò òåêóùåãî áàëàíñà äëÿ êàæäîãî âîñïèòàííèêà;
• âîçìîæíîñòü ó÷åòà çàäîëæåííîñòè äëÿ âûáûâøèõ âîñïèòàííèêîâ;
• âîçìîæíîñòü ïåðåíîñà áàëàíñà ðîäèòåëüñêîé
ïëàòû íà ñëåäóþùèé ó÷åáíûé ãîä;
• ôîðìèðîâàíèå îò÷åòîâ ïî ðîäèòåëüñêîé ïëàòå;
• ïðèêðåïëåíèå äåòåé ê ÄÎÓ ñ öåëüþ îáåñïå÷åíèÿ ó÷åòà äåòåé, íå ïîñåùàþùèõ ÄÎÓ;
• ó÷åò îãðàíè÷åíèé âîçìîæíîñòåé çäîðîâüÿ â
ëè÷íîé êàðòî÷êå âîñïèòàííèêà;
• âåäåíèå ôîðìû ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ñòàòèñòè÷åñêîãî íàáëþäåíèÿ.
Âîçìîæíîñòè ñïåöèàëèñòîâ îðãàíà óïðàâëåíèÿ
îáðàçîâàíèåì:
• ïðîñìîòð êðàòêîé èíôîðìàöèè â ÁÄ î ÄÎÓ,
à òàêæå î ñîòðóäíèêàõ è âîñïèòàííèêàõ;
• îïðåäåëåíèå íîðìàòèâîâ ðîäèòåëüñêîé ïëàòû
äëÿ ó÷åòà â ÄÎÓ;
• ôîðìèðîâàíèå ñâîäíûõ îò÷åòîâ ïî äîøêîëüíîìó îáðàçîâàíèþ, íàïðèìåð:
— äåòè, íå ïîñåùàþùèå ÄÎÓ;
— ñïèñîê âûáûâøèõ âîñïèòàííèêîâ ÄÎÓ;
— ñâåäåíèÿ î ðîäèòåëüñêîé ïëàòå;
— ñïèñîê äåòåé, èìåþùèõ ïðàâî íà ëüãîòíîå
ñîäåðæàíèå â ÄÎÓ;
— êîëè÷åñòâî ïîñåùåííûõ äíåé ïîëó÷àòåëÿìè,
âîñïîëüçîâàâøèìèñÿ ëüãîòîé â òå÷åíèå âñåãî ìåñÿöà.
Модуль «УДОД»
(учреждения дополнительного образования
детей) систем «Сетевой Город. Образование»
и «Сетевой Регион. Образование»
Âîçìîæíîñòè ðîäèòåëåé (çàêîííûõ ïðåäñòàâèòåëåé ðåáåíêà):
• ïðîñìîòð èíôîðìàöèè î äîïîëíèòåëüíîì îáðàçîâàíèè ñâîåãî ðåáåíêà ïî êàæäîìó îáúåäèíåíèþ (ãðóïïå) ÓÄÎÄ, â êîòîðîå çà÷èñëåí
ðåáåíîê;
• íàèìåíîâàíèå ÓÄÎÄ, îòðàñëü (âåäîìñòâî);
• îñíîâàíèå äëÿ çà÷èñëåíèÿ â ÓÄÎÄ;
• íàçâàíèå îáúåäèíåíèÿ (ãðóïïû) â ÓÄÎÄ, íàçâàíèå ïðîãðàììû è íàïðàâëåííîñòü ïðîãðàììû â ÓÄÎÄ;
• êîëè÷åñòâî ÷àñîâ ïî ïðîãðàììå;
• äàòà çà÷èñëåíèÿ.
Âîçìîæíîñòè ñïåöèàëèñòîâ ÓÄÎÄ:
• îñóùåñòâëåíèå çà÷èñëåíèÿ â ÓÄÎÄ íà îñíîâàíèè ñåðòèôèêàòîâ ëèáî çàÿâëåíèé;
• ââîä ñâåäåíèé î äîïîëíèòåëüíîì îáðàçîâàíèè
â ëè÷íîé êàðòî÷êå çà÷èñëåííîãî ó÷àùåãîñÿ/
âîñïèòàííèêà;
• ââîä ñâåäåíèé î ïðîãðàììàõ äîïîëíèòåëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ, ðåàëèçóåìûõ â ÓÄÎÄ, ñîãëàñíî
ïåðå÷íþ íàïðàâëåííîñòåé ïðîãðàìì;
• çàïîëíåíèå æóðíàëîâ óñïåâàåìîñòè è ïîñåùàåìîñòè â ÓÄÎÄ;
• ôîðìèðîâàíèå îò÷åòîâ ïî äîïîëíèòåëüíîìó
îáðàçîâàíèþ.
Âîçìîæíîñòè ñïåöèàëèñòîâ îðãàíà óïðàâëåíèÿ
îáðàçîâàíèåì:
• ïðîñìîòð êðàòêîé èíôîðìàöèè â ÁÄ îá ÓÄÎÄ,
à òàêæå î ñîòðóäíèêàõ è îáó÷àþùèõñÿ;
• ôîðìèðîâàíèå îò÷åòîâ ïî äîïîëíèòåëüíîìó
îáðàçîâàíèþ, íàïðèìåð:
— îõâàò äîïîëíèòåëüíûì îáðàçîâàíèåì â
ÓÄÎÄ;
— ñïèñîê âîñïèòàííèêîâ, ïîñåùàþùèõ ÓÄÎÄ
ïî çàÿâëåíèþ;
— çàíÿòîñòü îáó÷àþùèõñÿ â îáúåäèíåíèÿõ
ÓÄÎÄ;
— ïåðå÷åíü êëàññ-êîìïëåêòîâ ÎÓ, çà÷èñëåííûõ â îáúåäèíåíèå ÓÄÎÄ;
51
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
— êîëè÷åñòâåííûé ñîñòàâ îáó÷àþùèõñÿ â
ÓÄÎÄ ïî ãîäàì îáó÷åíèÿ;
— âîçðàñòíîé ñîñòàâ îáó÷àþùèõñÿ â ÓÄÎÄ;
— ó÷åáíàÿ íàãðóçêà îáó÷àþùèõñÿ â ÓÄÎÄ;
— ó÷åáíàÿ íàãðóçêà îáó÷àþùèõñÿ â ÓÄÎÄ
(ïåðñîíàëüíûé ñïèñîê);
— ïåðåñå÷åíèå ìåæäó ÓÄÎÄ ïî îáó÷àþùèìñÿ;
— çàíÿòîñòü ó÷àùèõñÿ ÎÓ â îáúåäèíåíèÿõ
ÓÄÎÄ;
— îò÷åò ïî ïîëüçîâàòåëüñêîìó çàïðîñó ñ ðàñøèðåííûìè âîçìîæíîñòÿìè «Êîíñòðóêòîðà îò÷åòîâ».
Модуль «НПО»
(начальное профессиональное образование)
систем «Сетевой Город. Образование»
и «Сетевой Регион. Образование»
Âîçìîæíîñòè ñòóäåíòîâ:
• äîñòóï ê ñâîåìó ðàñïèñàíèþ;
• äîñòóï ê ñâîåìó ýëåêòðîííîìó
äíåâíèêó ñ
îöåíêàìè, äîìàøíèìè çàäàíèÿìè è çàäîëæåííîñòÿìè ïî ïðåäìåòàì;
• ïîëó÷åíèå îò÷åòîâ î ñâîåé óñïåâàåìîñòè è ïîñåùàåìîñòè;
• âåäåíèå ïîðòôîëèî ñâîèõ ïðîåêòîâ è äîñòèæåíèé;
• äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå â ðàìêàõ ó÷åáíîãî
ïðîöåññà ÎÓ.
Âîçìîæíîñòè ðîäèòåëåé (çàêîííûõ ïðåäñòàâèòåëåé ðåáåíêà):
• îïåðàòèâíûé êîíòðîëü ïî ñåòè Èíòåðíåò óñïåâàåìîñòè è ïîñåùàåìîñòè ñâîåãî ðåáåíêà
(÷åðåç åãî ýëåêòðîííûé äíåâíèê);
• îïåðàòèâíûé ïðîñìîòð ðàñïèñàíèÿ ñâîåãî ðåáåíêà, îò÷åòîâ ïî åãî óñïåâàåìîñòè;
• ïîëó÷åíèå ðàññûëêè îò êóðàòîðà ãðóïïû íà
ìîáèëüíûé òåëåôîí â âèäå SMS: îò÷åòîâ îá
óñïåâàåìîñòè, èíôîðìàöèè î ñîáðàíèÿõ, ìåðîïðèÿòèÿõ, ïîåçäêàõ, îòìåíå çàíÿòèé è äð.;
• SMS-çàïðîñ â ëþáîå âðåìÿ ñ ìîáèëüíîãî òåëåôîíà íà ñïåöèàëüíûé êîðîòêèé íîìåð (íàïðèìåð, âîçìîæíîñòü ïîëó÷èòü ïðîãíîçèðóåìûå
îöåíêè çà ñåìåñòð);
• ñâÿçü ñ êóðàòîðîì ãðóïïû èëè ó÷èòåëåì-ïðåäìåòíèêîì ñâîåãî ðåáåíêà ñ ïîìîùüþ âíóòðèñèñòåìíîé ýëåêòðîííîé ïî÷òû;
• äàæå åñëè ðîäèòåëü íå èìååò äîñòóïà â Èíòåðíåò, êóðàòîð ãðóïïû ìîæåò ðàñïå÷àòàòü íàãëÿäíûå è èíôîðìàòèâíûå îò÷åòû äëÿ ðîäèòåëåé.
Âîçìîæíîñòè êóðàòîðîâ ãðóïï è ïðåïîäàâàòåëåé:
• âåäåíèå ýëåêòðîííîãî êëàññíîãî æóðíàëà;
• àâòîìàòè÷åñêîå ïîëó÷åíèå âñåõ ñòàíäàðòíûõ
îò÷åòîâ îá óñïåâàåìîñòè è ïîñåùàåìîñòè;
• âåäåíèå êàëåíäàðíî-òåìàòè÷åñêèõ ïëàíîâ;
• ðàáîòà ñ ðàñïèñàíèåì çàíÿòèé, ðàñïèñàíèåì
ìåðîïðèÿòèé;
• ïîäãîòîâêà è ïðîâåäåíèå òåñòèðîâàíèÿ îòäåëüíûõ ñòóäåíòîâ èëè âñåé ãðóïïû;
52
• ðàáîòà ñ ìóëüòèìåäèéíûìè ó÷åáíûìè êóðñà-
ìè, èíòåãðèðîâàííûìè ñ ýëåêòðîííûì êëàññíûì æóðíàëîì è ýëåêòðîííûì äíåâíèêîì;
• âåäåíèå ïîðòôîëèî ñâîèõ ïðîåêòîâ è ìåòîäè÷åñêèõ ðàçðàáîòîê.
Âîçìîæíîñòè àäìèíèñòðàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ (ÎÓ):
• îïåðàòèâíîå ïîëó÷åíèå è àíàëèç èíôîðìàöèè
îá ó÷åáíîì ïðîöåññå äëÿ ïðèíÿòèÿ óïðàâëåí÷åñêèõ ðåøåíèé;
• ïîëó÷åíèå ñâåäåíèé î ñîòðóäíèêàõ, ñòóäåíòàõ,
ðîäèòåëÿõ;
• âåäåíèå ðàñïèñàíèÿ óðîêîâ, ìåðîïðèÿòèé â ÎÓ
è ãðóïïå;
• ìîíèòîðèíã äâèæåíèÿ ñòóäåíòîâ;
• ñîçäàíèå àâòîìàòèçèðîâàííîé ñèñòåìû äîêóìåíòîîáîðîòà ÎÓ;
• àâòîìàòèçèðîâàííîå ñîñòàâëåíèå îò÷åòîâ äëÿ
óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèÿ;
• êîíñòðóèðîâàíèå ñîáñòâåííûõ îò÷åòîâ.
Âîçìîæíîñòè ñïåöèàëèñòîâ îðãàíà óïðàâëåíèÿ
îáðàçîâàíèåì:
• àâòîìàòè÷åñêîå ôîðìèðîâàíèå òèïîâûõ ñâîäíûõ
îò÷åòîâ ïî êàäðàì, êîíòèíãåíòó ó÷àùèõñÿ;
• àâòîìàòè÷åñêîå ôîðìèðîâàíèå îò÷åòíîñòè îá
èòîãàõ ó÷åáíîãî ïðîöåññà, â òîì ÷èñëå ïî ìåðå
íàäîáíîñòè êîíñòðóèðîâàíèå ñâîèõ îò÷åòíûõ
ôîðì ñ ïîìîùüþ «Êîíñòðóêòîðà îò÷åòîâ»;
• ìîíèòîðèíã äâèæåíèÿ ó÷àùèõñÿ íå òîëüêî â
ïðåäåëàõ îäíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, íî è íà óðîâíå ãîðîäà (ðàéîíà);
• îáùåíèå ïî âíóòðèñèñòåìíîé ïî÷òå ñ ñîòðóäíèêàìè ÎÓ, ó÷àùèìèñÿ è ðîäèòåëÿìè;
• îðãàíèçàöèÿ öåíòðîâ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ äëÿ äåòåé-èíâàëèäîâ, çàáîëåâøèõ äåòåé,
îäàðåííûõ äåòåé è ò. ä.
Âîçìîæíîñòè âñåõ ó÷àñòíèêîâ ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà:
• åäèíàÿ ñðåäà îáìåíà èíôîðìàöèåé â ðàìêàõ ÎÓ
(äîñêà îáúÿâëåíèé, êàòàëîã øêîëüíûõ ðåñóðñîâ, ìåõàíèçì ïîðòôîëèî, âíóòðåííÿÿ ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà, ôîðóì è ò. ä.), ÷òî óëó÷øàåò âçàèìîïîíèìàíèå è ñîòðóäíè÷åñòâî ìåæäó âñåìè
ó÷àñòíèêàìè ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà.
Модуль
«Школьное питание»
Âîçìîæíîñòè ðîäèòåëåé (çàêîííûõ ïðåäñòàâèòåëåé ðåáåíêà):
• ïðîñìîòð îò÷åòîâ î ôàêòè÷åñêîì ïèòàíèè ñâîåãî ðåáåíêà;
• íàçíà÷åíèå ïèòàíèÿ ñâîåìó ðåáåíêó, à òàêæå
íàçíà÷åíèå îòêàçà îò ïèòàíèÿ;
• êîíòðîëü áàëàíñà è èñòîðèè ïëàòåæåé çà ïèòàíèå ñâîåãî ðåáåíêà.
Âîçìîæíîñòè îòâåòñòâåííîãî ïî ïèòàíèþ â ÎÓ:
• ôîðìèðîâàíèå çàêàçà íà ïèòàíèå íà òåêóùèé
è íà ñëåäóþùèé äåíü;
• íàçíà÷åíèå ïèòàíèÿ ó÷àùåìóñÿ, à òàêæå íàçíà÷åíèå îòêàçà îò ïèòàíèÿ;
• ó÷åò ôàêòà ïèòàíèÿ ó÷àùèõñÿ;
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
• êîíòðîëü ïëàòåæåé è ôîðìèðîâàíèå âåäîìîñ-
òè ïëàòåæåé;
• ïîèñê ïëàòåæåé â ÁÄ;
• ôîðìèðîâàíèå îò÷åòîâ ïî øêîëüíîìó ïèòàíèþ.
Âîçìîæíîñòè ñïåöèàëèñòîâ îðãàíà óïðàâëåíèÿ
îáðàçîâàíèåì:
• ôîðìèðîâàíèå îò÷åòîâ ïî øêîëüíîìó ïèòàíèþ, íàïðèìåð:
— âåäîìîñòü îá îáåñïå÷åíèè ãîðÿ÷èì ïèòàíèåì ó÷àùèõñÿ ÎÓ;
— îò÷åò ïî áþäæåòíûì ïëàòåæàì çà ìåñÿö;
— îò÷åò î ïîñòóïèâøèõ è èñïîëüçîâàííûõ
áþäæåòíûõ àññèãíîâàíèÿõ íà ïðèîáðåòåíèå óñëóã ïî îðãàíèçàöèè áåñïëàòíîãî
(ëüãîòíîãî) ïèòàíèÿ;
— ðàçìåð áþäæåòíûõ àññèãíîâàíèé íà áåñïëàòíîå (ëüãîòíîå) ïèòàíèå;
— âåäîìîñòü íà âûäà÷ó ïèòàíèÿ ó÷àùèìñÿ.
Ìîäóëü øêîëüíîãî ïèòàíèÿ èíòåãðèðîâàí ñ
ïëàòåæíîé ñèñòåìîé Qiwi.
Модуль
«Система контроля и управления доступом»
Íà âõîäå â øêîëó óñòàíàâëèâàåòñÿ ñïåöèàëüíîå
îáîðóäîâàíèå, èäåíòèôèöèðóþùåå ó÷åíèêà ïî ýëåêòðîííîé êàðòå èëè îòïå÷àòêó åãî ïàëüöà (ñåíñîðû
îòïå÷àòêîâ è òóðíèêåòû). Êîãäà ðåáåíîê ïðèõîäèò
â øêîëó èëè óõîäèò èç íåå, îí ïðèêëàäûâàåò ïàëåö
ê ñåíñîðó, ïðîèñõîäèò àâòîìàòè÷åñêàÿ èäåíòèôèêàöèÿ ó÷åíèêà è ïåðåäà÷à SMS-ñîîáùåíèÿ íà ñîòîâûå òåëåôîíû ðîäèòåëåé. Îäíîâðåìåííî â ýëåêòðîííûé æóðíàë çàíîñèòñÿ èíôîðìàöèÿ î ïîñåùåíèè
ó÷àùèìñÿ ÎÓ.
• ìîíèòîðèíã ïîñåùàåìîñòè ñèñòåìû ðàçíûìè
êàòåãîðèÿìè ïîëüçîâàòåëåé;
• ñðåäñòâà ïðîñìîòðà áàçû äàííûõ, ñîäåðæàùåé
•
•
•
•
•
•
•
Модуль
«Региональный орган управления образованием»
системы «Сетевой Регион. Образование»
Ôîðìèðîâàíèå ñëåäóþùèõ êàòåãîðèé ïîëüçîâàòåëåé:
• ìèíèñòð îáðàçîâàíèÿ;
• ñïåöèàëèñò ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ;
• àäìèíèñòðàòîð ñèñòåìû.
Ôóíêöèè ìîäóëÿ «Ðåãèîíàëüíûé îðãàí óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì»:
• äèñòàíöèîííûé äîñòóï ñïåöèàëèñòîâ ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ â îáùóþ áàçó äàííûõ ñ
öåëüþ ïîëó÷åíèÿ èíôîðìàöèè ïî êîíòèíãåíòó îòäåëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé;
• ìîíèòîðèíã ñïåöèàëèñòàìè ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ ðåçóëüòàòîâ ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî
ïðîöåññà ïî îòäåëüíûì îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèÿì ÷åðåç ìîäóëü «Êîíñòðóêòîð çàïðîñîâ»;
• ìîíèòîðèíã ñïåöèàëèñòàìè ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ ðåçóëüòàòîâ ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî
ïðîöåññà ïî âñåì îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèÿì (èíòåãðàëüíàÿ îöåíêà) ÷åðåç ìîäóëü
«Êîíñòðóêòîð çàïðîñîâ»;
• ìîíèòîðèíã ñïåöèàëèñòàìè ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ äâèæåíèé îáó÷àþùèõñÿ â ïðåäåëàõ
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà ðåãèîíà;
•
•
•
ñâåäåíèÿ ïî âñåì îáó÷àþùèìñÿ, êëàññàì,
ãðóïïàì è ïðåäìåòàì;
ñðåäñòâà ìîíèòîðèíãà äâèæåíèÿ îáó÷àþùèõñÿ
(âêëþ÷àÿ ïåðåâîäû èç êëàññà â êëàññ è ïåðåõîäû ìåæäó îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè);
ñðåäñòâà ïðîñìîòðà æóðíàëîâ ïîñåùàåìîñòè
ïî êîíêðåòíîìó îáó÷àþùåìóñÿ;
ñðåäñòâà ïðîñìîòðà ëè÷íûõ êàðò îáó÷àþùèõñÿ, ñîòðóäíèêîâ, çàêîííûõ ïðåäñòàâèòåëåé
îáó÷àþùåãîñÿ, à òàêæå ôîðìèðîâàíèÿ óíèôèöèðîâàííîé ôîðìû T-2;
ñðåäñòâà ìîíèòîðèíãà ðåçóëüòàòèâíîñòè ó÷åáíîãî ïðîöåññà:
— ìîíèòîðèíã óðîâíÿ îáó÷åííîñòè;
— ìîíèòîðèíã êà÷åñòâà çíàíèé;
— ìîíèòîðèíã óñïåâàåìîñòè;
— ìîíèòîðèíã ïîñåùàåìîñòè;
ïðîãðàììíûé èíòåðôåéñ äëÿ èíòåãðàöèè ïðèëîæåíèé ñòîðîííèõ ðàçðàáîò÷èêîâ äëÿ ðàñøèðåíèÿ âîçìîæíîñòåé ñèñòåìû áåç ïðèâëå÷åíèÿ ðàçðàáîò÷èêîâ ÀÈÑ;
ñðåäñòâà ôîðìèðîâàíèÿ àäìèíèñòðàòèâíûõ
«âíóòðèøêîëüíûõ» îò÷åòîâ:
— îáùèå ñâåäåíèÿ îá îáó÷àþùèõñÿ;
— äâèæåíèå îáó÷àþùèõñÿ ïî îáðàçîâàòåëüíîìó ó÷ðåæäåíèþ;
— äèíàìèêà äâèæåíèÿ îáó÷àþùèõñÿ ïî îáðàçîâàòåëüíîìó ó÷ðåæäåíèþ;
— íàïîëíÿåìîñòü êëàññîâ/ãðóïï;
ñðåäñòâà ôîðìèðîâàíèÿ îò÷åòîâ ïî èòîãàì óñïåâàåìîñòè è ïîñåùàåìîñòè:
— ñâîäíàÿ âåäîìîñòü ó÷åòà óñïåâàåìîñòè;
— ñâîäíàÿ âåäîìîñòü ó÷åòà ïîñåùàåìîñòè;
— èòîãè óñïåâàåìîñòè êëàññà çà ó÷åáíûé
ïåðèîä;
— ñðåäíèé áàëë îáó÷àþùåãîñÿ;
— äèíàìèêà ñðåäíåãî áàëëà îáó÷àþùåãîñÿ;
— ñðåäíèé áàëë ïî ïðåäìåòó;
— äèíàìèêà ñðåäíåãî áàëëà ïî ïðåäìåòó;
— ñðåäíèé áàëë ïåäàãîãè÷åñêîãî ðàáîòíèêà;
— äèíàìèêà ñðåäíåãî áàëëà ïåäàãîãè÷åñêîãî
ðàáîòíèêà;
ñðåäñòâà ôîðìèðîâàíèÿ îò÷åòîâ ïî òåêóùåé
óñïåâàåìîñòè è ïîñåùàåìîñòè:
— îò÷åò îá óñïåâàåìîñòè êëàññà ïî ïðåäìåòó;
— îò÷åò î ïîñåùàåìîñòè êëàññà;
— îò÷åò îá óñïåâàåìîñòè è ïîñåùàåìîñòè îáó÷àþùåãîñÿ;
— èòîãè óñïåâàåìîñòè è êà÷åñòâà çíàíèé îáó÷àþùåãîñÿ;
ñðåäñòâà àâòîìàòèçèðîâàííîãî ôîðìèðîâàíèÿ
ñòàòèñòè÷åñêèõ îò÷åòîâ â ñîîòâåòñòâèè ñ ñóùåñòâóþùèìè ôîðìàìè ãîñóäàðñòâåííîé ñòàòèñòè÷åñêîé îò÷åòíîñòè â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ
(èíòåãðàöèÿ ñ ïðîãðàììîé «ÌÎÐÔ»);
ñðåäñòâà ôîðìèðîâàíèÿ òèïîâûõ îò÷åòîâ, ñîîòâåòñòâóþùèõ òðåáîâàíèÿì íîðìàòèâíûõ äîêóìåíòîâ;
53
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
• íàëè÷èå ñðåäñòâà àâòîìàòè÷åñêîãî ïîèñêà äóá-
ëèðîâàííîé èíôîðìàöèè (îá ó÷àùèõñÿ è ò. ä):
— âîçìîæíîñòü ïîèñêà äóáëèðîâàííîé èíôîðìàöèè íà ðåãèîíàëüíîì óðîâíå â âèäå àâòîìàòè÷åñêè ôîðìèðóåìîãî îò÷åòà â ÀÈÑ;
— íåâîçìîæíîñòü ââîäà äóáëèðîâàííîé èíôîðìàöèè íà óðîâíå îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ è òåððèòîðèàëüíîãî ÀÈÑ ñ ñîîáùåíèåì ïîëüçîâàòåëþ, ââîäÿùåìó èíôîðìàöèþ, î ïðè÷èíàõ êîíôëèêòà äàííûõ.
Система «Е-услуги. Образование»
Âîçìîæíîñòè ðîäèòåëåé (çàêîííûõ ïðåäñòàâèòåëåé ðåáåíêà):
• èñïîëüçîâàíèå ñâîåãî «ëè÷íîãî êàáèíåòà» íà
ïîðòàëå ãîñóñëóã äëÿ îáìåíà èíôîðìàöèåé ñ
îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì è/èëè óïðàâëåíèåì îáðàçîâàíèÿ (ïîëó÷åíèå ñâåäåíèé, ïîäà÷à çàÿâëåíèÿ è ò. ä.);
• ïîëó÷åíèå àêòóàëüíûõ ñâåäåíèé î ïåðå÷íå
îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, èõ ìåñòîïîëîæåíèè, ïðàâèëàõ è ïîðÿäêå çà÷èñëåíèÿ, ñóùåñòâåííûõ õàðàêòåðèñòèêàõ è òåêóùåé î÷åðåäíîñòè, îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
• ïîäà÷à â ýëåêòðîííîé ôîðìå çàÿâëåíèÿ î ïîñòàíîâêå íà ó÷åò, çà÷èñëåíèè, ïåðåâîäå â äðóãîå îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå;
• ïîëó÷åíèå ñâåäåíèé î òåêóùåé ñòàäèè àäìèíèñòðàòèâíûõ ïðîöåäóð â îòíîøåíèè ïîäàííûõ çàÿâëåíèé (ñòàòóñå çàÿâêè);
• ïîëó÷åíèå ýëåêòðîííîé ïóòåâêè èëè íàïðàâëåíèÿ â äåòñêèé ñàä;
• ïîëó÷åíèå ýëåêòðîííîãî óâåäîìëåíèÿ î çà÷èñëåíèè â îáùåîáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå.
Âîçìîæíîñòè ñïåöèàëèñòîâ îðãàíà óïðàâëåíèÿ
îáðàçîâàíèåì:
• ðåãèñòðàöèÿ çàÿâëåíèé ðîäèòåëåé, ïîäàííûõ
ñ ïîðòàëà ãîñóäàðñòâåííûõ óñëóã èëè â î÷íîé
ôîðìå;
• àíàëèç ñòàòèñòèêè îáðàùåíèé ãðàæäàí;
• àâòîìàòèçèðîâàííîå êîìïëåêòîâàíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé (â òîì ÷èñëå ñîñòàâëåíèå ñïèñêîâ íà çà÷èñëåíèå, àâòîìàòèçèðîâàííûé ðàñ÷åò î÷åðåäè è êîìïëåêòîâàíèå äåòñêèõ
ñàäîâ);
• âåäåíèå ðàçëè÷íûõ ðååñòðîâ è àâòîìàòè÷åñêîå
ôîðìèðîâàíèå îò÷åòîâ (äîøêîëüíèêîâ, øêîëüíèêîâ, ïðèíÿòûõ çàÿâëåíèé, î÷åðåäíèêîâ, âûäàííûõ ïóòåâîê, îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé
è ò. ä.);
• àâòîìàòèçèðîâàííûé ó÷åò àäìèíèñòðàòèâíûõ
äåéñòâèé, ñâÿçàííûõ ñ îêàçàíèåì ýëåêòðîííîé óñëóãè.
Âîçìîæíîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé:
• ðåãèñòðàöèÿ è ïðîñìîòð çàÿâëåíèé ðîäèòåëåé,
ïîäàííûõ ñ ïîðòàëà ãîñóäàðñòâåííûõ óñëóã
èëè ïîäàííûõ â î÷íîé ôîðìå î ïðèåìå â ÎÓ;
• ââîä
•
è ðåäàêòèðîâàíèå èíôîðìàöèè î ñâîåì
ÎÓ (íàçâàíèå, àäðåñ, êîíòàêòíàÿ èíôîðìàöèÿ,
îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû, âàêàíòíûå ìåñòà è ò. ä.);
ôîðìèðîâàíèå ýëåêòðîííîãî óâåäîìëåíèÿ î
çà÷èñëåíèè ðåáåíêà â îáùåîáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå.
Методика внедрения систем
Ïðè âíåäðåíèè ñèñòåì â êàæäîì ðåãèîíå âíèìàòåëüíî ó÷èòûâàþòñÿ ïîæåëàíèÿ êîíêðåòíûõ ìóíèöèïàëüíûõ îáðàçîâàíèé, äåòàëüíî ñîãëàñîâûâàþòñÿ íþàíñû òåõíè÷åñêîãî è ýêîíîìè÷åñêîãî õàðàêòåðà.
Âíåäðåíèå èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì, çàòðàãèâàþùèõ áîëüøîå êîëè÷åñòâî íåïðîôåññèîíàëüíûõ
ïîëüçîâàòåëåé, òðåáóåò ïðîäóìàííûõ è òî÷íî âûâåðåííûõ äåéñòâèé. ÇÀÎ «ÈÐÒåõ» èìååò áîëüøîé
îïûò âíåäðåíèÿ ñâîèõ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì â
ñôåðå îáðàçîâàíèÿ, ðàçðàáîòàíû ìåòîäèêè âíåäðåíèÿ, ó÷åáíûå ïîñîáèÿ. Â êîìïàíèè ðàáîòàåò Ó÷åáíûé öåíòð. Õîðîøî îðãàíèçîâàíà îáðàòíàÿ ñâÿçü
ñ ïîëüçîâàòåëÿìè ÀÈÑ — ñëóæáà òåõíè÷åñêîé ïîääåðæêè íå îñòàâëÿåò áåç âíèìàíèÿ íè îäèí âîïðîñ.
Êàê ïðàâèëî, â ðåãèîíàõ âíåäðåíèÿ ÇÀÎ «ÈÐÒåõ»
ñîçäàåò «Öåíòðû êîìïåòåíöèè» ïî ñîïðîâîæäåíèþ
ñâîèõ ïðîäóêòîâ, îáó÷åíèþ ïîëüçîâàòåëåé. Äëÿ îðãàíèçàöèè «Öåíòðà êîìïåòåíöèè» êîìïàíèÿ «ÈÐÒåõ»
çàêëþ÷àåò äîãîâîð ñ þðèäè÷åñêèì èëè ôèçè÷åñêèì
ëèöîì èç äàííîãî ðåãèîíà, îáó÷àåò êàê ìèíèìóì
îäíîãî òåõíè÷åñêîãî ñïåöèàëèñòà è îäíîãî-äâóõ ñïåöèàëèñòîâ ïî âíåäðåíèþ. Ïðîãðàììà îáó÷åíèÿ —
18 àêàäåìè÷åñêèõ ÷àñîâ. Ïî îêîí÷àíèè îáó÷åíèÿ,
â ñëó÷àå óñïåøíîé ñäà÷è ýêçàìåíà, ñïåöèàëèñòû
Öåíòðà ïîëó÷àþò èìåííûå ñåðòèôèêàòû.
Другие направления деятельности
компании «ИРТех»
Äåÿòåëüíîñòü êîìïàíèè íå îãðàíè÷èâàåòñÿ òîëüêî ñîçäàíèåì èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì, à èìååò ïðîäîëæåíèå â ïàðòíåðñêîì ñîòðóäíè÷åñòâå ñ âûñøèìè ó÷åáíûìè çàâåäåíèÿìè ïåäàãîãè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè, ïðîâåäåíèè òåìàòè÷åñêèõ âåáèíàðîâ â
ðàìêàõ ñîòðóäíè÷åñòâà ñ ÀÏÊèÏÏÐÎ, îðãàíèçàöèè
è ïðîâåäåíèè íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé êîíôåðåíöèè
«Èíôî-Ñòðàòåãèÿ: Îáùåñòâî. Ãîñóäàðñòâî. Îáðàçîâàíèå».
Åæåãîäíàÿ êîíôåðåíöèÿ «Èíôî-Ñòðàòåãèÿ» â
2012 ã. áóäåò ïðîâîäèòüñÿ â ÷åòâåðòûé ðàç â ã. Ñàìàðà 2—5 èþëÿ. Â ïðåäûäóùèå ãîäû êîíôåðåíöèÿ
ñîáèðàëà ó÷àñòíèêîâ áîëåå 35 ðåãèîíîâ ÐÔ, à òàêæå ïðåäñòàâèòåëåé Óêðàèíû, Êàçàõñòàíà, Àçåðáàéäæàíà. Êîíôåðåíöèÿ îðèåíòèðîâàíà íà ëèö, çàèíòåðåñîâàííûõ â ïîñòðîåíèè èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà. Ïðèãëàøàåì âñåõ ê ó÷àñòèþ!
Â ìàå 2012 ã. ïëàíèðóåòñÿ âûïóñê òåìàòè÷åñêîãî íîìåðà æóðíàëà «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå», ïîñâÿùåííîãî èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â Ñàìàðñêîé îáëàñòè. Â íîìåðå áóäåò ïîäðîáíî
ðàññêàçàíî î ïðîäóêòàõ êîìïàíèè «ÈÐÒåõ» è îïûòå èñïîëüçîâàíèÿ ÀÈÑ íà êîíêðåòíûõ ïðèìåðàõ.
54
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
О. А. Козлов, А. С. Куракин, В. И. Сердюков,
Институт информатизации образования Российской академии образования, Москва
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИКТ ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ
АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ПОДСИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
И КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ОПЕРАТОРОВ АСУ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, ïðèìåíÿåìûå äëÿ ïîñòðîåíèÿ ñèñòåì îáó÷åíèÿ è êîíòðîëÿ
çíàíèé îïåðàòîðîâ àâòîìàòèçèðîâàííûõ ñèñòåì óïðàâëåíèÿ, îáîçðåâàåòñÿ ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â äèñòàíöèîííîì îáó÷åíèè, îïèñûâàåòñÿ òèïîâàÿ ôóíêöèîíàëüíàÿ ñõåìà ñèñòåìû îáó÷åíèÿ è êîíòðîëÿ çíàíèé. Â ñòàòüå äàíî îïèñàíèå ðàçíûõ ïàðàäèãì äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ. Ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû îöåíêè ñèñòåì îáó÷åíèÿ è êîíòðîëÿ çíàíèé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå, àâòîìàòèçèðîâàííûå ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ, ðàçâèòèå ñèñòåì ýëåêòðîííîãî
îáó÷åíèÿ, ñèñòåìà äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ, îöåíêà êà÷åñòâà ÀÑÓ, òåñòèðîâàíèå ÀÑÓ.
Введение
Ýôôåêòèâíîñòü ðàáîòû ëþáîé àâòîìàòèçèðîâàííîé ñèñòåìû îïðåäåëÿåòñÿ êâàëèôèêàöèåé åå îïåðàòîðîâ. Äî íåäàâíåãî âðåìåíè îðãàíèçàöèè èñïîëüçîâàëè î÷íîå îáó÷åíèå êàê åäèíñòâåííûé ñïîñîá ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ñîáñòâåííûõ ñîòðóäíèêîâ.
Îäíàêî î÷íîå îáó÷åíèå ïîäðàçóìåâàåò ôèçè÷åñêîå
ïðèñóòñòâèå ó÷àùèõñÿ â îïðåäåëåííîì ìåñòå è â
îïðåäåëåííîå âðåìÿ, ÷òî ÿâëÿåòñÿ ïðîáëåìîé äëÿ
êðóïíûõ îðãàíèçàöèé, êîòîðûå ðàñïîëîæåíû ïî âñåé
òåððèòîðèè ÐÔ. Áëàãîäàðÿ àêòèâíîìó ðàçâèòèþ
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé
(ÈÊÒ) è ïîâñåìåñòíûì ñòðåìëåíèÿì ñîêðàùàòü èçäåðæêè îðãàíèçàöèè íà÷àëè âñå ÷àùå îáðàùàòüñÿ
ê ïðàêòèêå äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ.
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ àêòèâíî ðàçâèâàþòñÿ ñèñòåìû ïîääåðæêè ïðîöåññà äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ
(íàïðèìåð, IBM Lotus Learning space, Moodle, Sakai,
«Ïðîìåòåé», «Äîöåíò» è äð.). Ðàçðàáîòêîé è èññëåäîâàíèåì òàêèõ ñèñòåì çàíèìàþòñÿ ìíîãèå çàðóáåæíûå (IMS, ADl, AICC, IBM, Adobe, Microsoft è ò. ä.)
è îòå÷åñòâåííûå îðãàíèçàöèè (ÈÑÀ ÐÀÍ, ÃÍÈÈ
«Èíôîðìèêà», ÈÈÎ ÐÀÎ, «Þíèàð», «Ãèïåðìåòîä»,
ÍÎÓ «Èíñòèòóò âèðòóàëüíûõ òåõíîëîãèé â îáðàçî-
âàíèè», ÓÖ «Ìèêðîèíôîðì», WebSoft, RedLab,
ÖÊÎ «Ñïåöèàëèñò» è ò. ä.), à òàêæå âåäóùèå âóçû
(ÌÃÓ, ÌÃÒÓ èì. Áàóìàíà, ÌÝÑÈ, ÌÈÑèÑ, Îòêðûòûé óíèâåðñèòåò Ãîíêîíãà, Ñåòèôñêèé óíèâåðñèòåò
Àëæèðà è ò. ä.). Íåñìîòðÿ íà ïîâñåìåñòíóþ àâòîìàòèçàöèþ ïðîöåññà äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ, ïî-ïðåæíåìó ñóùåñòâóþò ïðîáëåìû, ñâÿçàííûå ñ êîíòðîëåì
ó÷àùèõñÿ, îáåñïå÷åíèåì êà÷åñòâà îáó÷åíèÿ, îòñëåæèâàíèåì äèíàìèêè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, óïðàâëåíèåì ïðîöåññîì îáó÷åíèÿ ïðè áîëüøîé ÷èñëåííîñòè
òåððèòîðèàëüíî ðàñïðåäåëåííûõ ãðóïï è ò. ä.
Äèíàìèêà ïðîõîæäåíèÿ î÷íîãî è äèñòàíöèîííîãî
îáó÷åíèÿ ïîêàçûâàåò, ÷òî èç-çà ñâîèõ îñîáåííîñòåé
äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå óñòóïàåò î÷íîìó ïî âðåìåííûì è êà÷åñòâåííûì ïîêàçàòåëÿì, ïîýòîìó î÷íîå îáó÷åíèå äî ñèõ ïîð ÿâëÿåòñÿ ýòàëîííûì. Â î÷íîì îáó÷åíèè ïðåïîäàâàòåëü îòñëåæèâàåò ñîñòîÿíèå ó÷àùåãîñÿ, ïåðåñòðàèâàÿ íåêîòîðûå ýëåìåíòû ó÷åáíîãî
ïðîöåññà, íàïðèìåð: ñòèëü èçëîæåíèÿ, îáúåì äåìîíñòðàöèîííîãî ìàòåðèàëà, ñêîðîñòü ïîäà÷è ó÷åáíîãî
ìàòåðèàëà è ò. ä. Â äèñòàíöèîííîì îáó÷åíèè âîçìîæíîñòè íåïîñðåäñòâåííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñóùåñòâåííî ñîêðàùàþòñÿ, à ïðè áîëüøîé ÷èñëåííîñòè ó÷àùèõñÿ ñîêðàùàþòñÿ äàæå îïîñðåäîâàííûå êîììóíèêàöèè.
Контактная информация
Козлов Олег Александрович, доктор пед. наук, профессор Института информатизации образования Российской академии образования; адрес: 119121, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246-44-48; е-mail: [email protected]
O. A. Kozlov, A. S. Kurakin, V. I. Serdukov,
Institute of Informatization of Education of Russian Academy of Education
THE USE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES FOR BUILDING OF THE AUTOMATIC
SUBSYSTEM OF EDUCATION AND CHECKING KNOWLEDGES OF OPERATORS OF AUTOMATED MANAGERIAL
SYSTEM
Abstract
In the article are considered information technologies applicable for building of the systems of the education and checking the knowledges
operator automated managerial system, happens to the review of the development information technology in distance education, is described
standard functional system scheme of the education and checking the knowledges. Description of the different paradigms of the distance
education is given in the article. The questions of the estimation of the systems of an education and checking knowledges are сonsidered.
Keywords: distance education, automated managerial system, development of the systems of the electronic education, system of the
distance education, estimation quality CAD, testing CAD.
55
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Ðåøåíèþ íåêîòîðûõ ïðîáëåì äèñòàíöèîííîãî
îáó÷åíèÿ äîëæíî ñïîñîáñòâîâàòü ïðèìåíåíèå
ñðåäñòâ ÈÊÒ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ.
Технологии компьютерного обучения
Ðàçâèòèå ñðåäñòâ ÈÊÒ è ðàñïðîñòðàíåíèå ïåðñîíàëüíûõ êîìïüþòåðîâ âûçâàëî èíòåðåñ ê ïðèìåíåíèþ èõ â îáó÷åíèè. Èñòîðèþ ðàçâèòèÿ òåõíîëîãèé
äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ ìîæíî ðàçäåëèòü íà ÷åòûðå îñíîâíûõ ýòàïà (ðèñ. 1) [5]:
1) äî 1980-õ ãã. — îáó÷åíèå íà îòäåëüíûõ êîìïüþòåðàõ. Îáó÷åíèå ïðîâîäèëîñü ïðè ïîìîùè âèäåîäèñêîâ;
2) 1980-å — ïåðâàÿ ïîëîâèíà 1990-õ ãã. — ðàçâèòèå ñåòåé è êëèåíò-ñåðâåðíûõ òåõíîëîãèé. Ïîÿâëÿþòñÿ èíòåðàêòèâíûå ïðîãðàììû, ïðåèìóùåñòâåííî ðàñïðîñòðàíÿâøèåñÿ íà ëàçåðíûõ êîìïàêò-äèñêàõ. Ðàçðàáîòàíû ïåðâûå ýëåêòðîííûå áèáëèîòåêè
è îñíîâà ñèñòåì óïðàâëåíèÿ îáó÷åíèåì — ñèñòåìà
óïðàâëåíèÿ òðåíèíãîì. Ñîçäàíû ïåðâûå ìàòåðèàëû,
äîñòóïíûå ÷åðåç Èíòåðíåò;
3) ñåðåäèíà 1990-õ — íà÷àëî 2000-õ ãã. — ðàçâèòèå ñåòåé Èíòåðíåò è Èíòðàíåò. Àêòèâíî ðàçâèâàþòñÿ òåõíîëîãèè õðàíåíèÿ è óïðàâëåíèÿ êîíòåíòîì íà
áàçå èíòåðíåò-òåõíîëîãèé, ïîÿâëÿþòñÿ ñèñòåìû ïðîâåäåíèÿ ó÷åáíûõ ìåðîïðèÿòèé, ñèñòåìû ñîâìåñòíîé
ðàáîòû è ïîòîêîâîå àóäèî è âèäåî. Àêòèâíî èñïîëüçóþòñÿ ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ îáó÷åíèåì;
4) 2000 ãã. — ïî íàñò. âð. — ðàçâèòèå áåñïðîâîäíûõ òåõíîëîãèé è ìîáèëüíûõ ñðåäñòâ ñâÿçè. Ïîÿâëåíèå è ðàçâèòèå ñèñòåì LCMS, îêàçàíèå óñëóã
ïî àðåíäå èëè àóòñîðñèíãà îáó÷åíèÿ, ñîâåðøåíñòâîâàíèå âèðòóàëüíûõ òðåíàæåðîâ.
Ðèñ. 1. Ðàçâèòèå ñðåäñòâ ÈÊÒ â îáó÷åíèè
Ïðèìåíÿåìûå â îáó÷åíèè ñðåäñòâà ÈÊÒ îñóùåñòâëÿþò ñëåäóþùèå ôóíêöèè:
• ïðåäñòàâëåíèÿ ó÷åáíîãî ñîäåðæàíèÿ;
• ïåðåäà÷è ó÷åáíîé èíôîðìàöèè;
• õðàíåíèÿ è îáðàáîòêè ó÷åáíîãî êîíòåíòà.
Õàðàêòåðèñòèêè ñðåäñòâ ÈÊÒ äîëæíû îáåñïå÷èâàòü ìàêñèìàëüíûå âîçìîæíîñòè äëÿ âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷àñòíèêîâ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ è áûòü ïðîñòûìè â èñïîëüçîâàíèè. Èçáûòî÷íàÿ ôóíêöèîíàëüíîñòü ìîæåò çàòðóäíèòü äàííûé ïðîöåññ. Äëÿ
óñïåøíîãî ïðîâåäåíèÿ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ íåîáõîäèìî ïðàâèëüíî âûáðàòü ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå, êîòîðîå äîëæíî îòâå÷àòü êîíêðåòíûì òðåáî-
56
âàíèÿì è ïàðàäèãìå îáó÷åíèÿ. Äàííûå òðåáîâàíèÿ
îïðåäåëÿþòñÿ äî íà÷àëà îáó÷åíèÿ è ôîðìèðóþòñÿ
èñõîäÿ èç ïîòðåáíîñòåé ó÷àùåãîñÿ, ïðåïîäàâàòåëÿ,
àäìèíèñòðàòîðà è îðãàíèçàöèè â öåëîì. Â êàæäîì
îòäåëüíîì ñëó÷àå ïîòðåáíîñòè áóäóò èìåòü ðàçëè÷íûå ïðèîðèòåòû. Âûäåëÿþò ñëåäóþùèå ãðóïïû
ïðîäóêòîâ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ [1]:
• àâòîðñêèå ïðîãðàììíûå ïðîäóêòû (Authoring
Packages);
• ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ îáó÷åíèåì (Learning
Management Systems — LMS);
• ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ êîíòåíòîì (ñîäåðæàíèåì ó÷åáíûõ êóðñîâ) (Content Management
Systems — CMS);
• ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ ó÷åáíûì ñîäåðæàíèåì
(Learning Content Management Systems —
LCMS).
Íåîáõîäèìî âûäåëèòü åùå îäíó ãðóïïó — àâòîíîìíûé êîìïëåêñ ïðîãðàìì, êîòîðàÿ ÷àñòè÷íî
îáëàäàåò õàðàêòåðèñòèêàìè âûøåïåðå÷èñëåííûõ
ñèñòåì.
Àâòîðñêèå ïðîãðàììíûå ïðîäóêòû — ýòî ñàìûé ïðîñòîé è äîñòóïíûé ñïîñîá ðàçðàáîòêè è ïðåäîñòàâëåíèÿ ìàòåðèàëîâ îïåðàòîðàì. Ïðåïîäàâàòåëü,
èñïîëüçóÿ ðàçëè÷íûå ïðîãðàììû (Microsoft SharePoint Designer, Microsoft Power Point, TechSmith
Camtasia Studio, Microsoft Word è äð.), ñîçäàåò ó÷åáíûé ìàòåðèàë äëÿ ïîñëåäóþùåãî ðàñïðîñòðàíåíèÿ
èëè äåìîíñòðàöèè. Îïåðàòîðû, ïðèìåíÿÿ ðàçëè÷íûå ñðåäñòâà ïðîñìîòðà, ïîëó÷àþò äîñòóï ê äàííûì
ìàòåðèàëàì (â ýëåêòðîííîì âèäå èëè íà áóìàæíîì
íîñèòåëå).
Äîñòîèíñòâàìè ÿâëÿþòñÿ âûñîêàÿ ñêîðîñòü è
êà÷åñòâî ðàçðàáîòêè ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ, ò. ê.
îñíîâíîå âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ èõ ïåäàãîãè÷åñêèì
àñïåêòàì, íåäîñòàòêîì — îòñóòñòâèå ñòàíäàðòèçàöèè ôîðìàòà ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ è îáðàòíîé ñâÿçè ñ ó÷àùèìñÿ, ò. å. ïðåïîäàâàòåëþ ïðèõîäèòñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî îòñëåæèâàòü óñïåâàåìîñòü è êîíòðîëèðîâàòü ïðîöåññ èçó÷åíèÿ ìàòåðèàëîâ ó÷àùèìñÿ,
÷òî ìàëîýôôåêòèâíî ïðè áîëüøîé ÷èñëåííîñòè îáó÷àåìûõ. Ïîäîáíûå ïðîäóêòû àêòèâíî èñïîëüçóþòñÿ ïðè î÷íîé ôîðìå îáó÷åíèÿ. Îòñóòñòâèå ïðåïîäàâàòåëÿ ñóùåñòâåííî ñíèæàåò ýôôåêòèâíîñòü äàííûõ
ìàòåðèàëîâ, îäíàêî èõ ìîæíî èñïîëüçîâàòü â âèäå
äîïîëíèòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ èëè ìàòåðèàëîâ äëÿ óãëóáëåííîãî èçó÷åíèÿ. Íåñìîòðÿ íà âñå íåäîñòàòêè
äàííûå ïðîãðàììíûå ïðîäóêòû äî ñèõ ïîð øèðîêî
ïðèìåíÿþòñÿ â ó÷åáíîì ïðîöåññå âóçîâ è îðãàíèçàöèé.
Ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ îáó÷åíèåì (LMS) ïðåäíàçíà÷åíû äëÿ áîëüøîãî ÷èñëà ó÷àùèõñÿ. Èõ ìîæíî
ïðåäñòàâèòü êàê áîëüøîå âåá-ïðèëîæåíèå, ñîñòîÿùåå èç èíñòðóìåíòîâ, àâòîìàòèçèðóþùèõ àñïåêòû
ó÷åáíîãî ïðîöåññà çà ñ÷åò ñëåäóþùèõ ôóíêöèé:
• ðåãèñòðàöèè ñëóøàòåëåé;
• îáñëóæèâàíèÿ ïðîôèëåé ïîëüçîâàòåëåé;
• ïðåäîñòàâëåíèÿ êàòàëîãà ó÷åáíûõ êóðñîâ;
• õðàíåíèÿ è ïðåäîñòàâëåíèÿ êóðñîâ äëÿ ñàìîïîäãîòîâêè;
• çàãðóçêè ýëåêòðîííûõ ìîäóëåé è èíñòðóìåíòîâ;
• îòñëåæèâàíèÿ è õðàíåíèÿ äàííûõ îá óñïåâàåìîñòè ñëóøàòåëåé;
• òåñòèðîâàíèÿ ñëóøàòåëåé;
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
• îòñëåæèâàíèÿ è õðàíåíèÿ ðåçóëüòàòîâ òåñòèðîâàíèÿ;
• ïðåäîñòàâëåíèÿ îò÷åòîâ ìåíåäæåðàì.
Ïîäîáíûå ñèñòåìû ìîãóò òàêæå ïðåäîñòàâëÿòü
ñåðâèñû äëÿ èíòåðàêòèâíîãî îáùåíèÿ ÷åðåç ñàéò.
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî îòäåëüíûå ýëåìåíòû ñèñòåì
LMS ìîãóò áûòü ðåàëèçîâàíû â âèäå íàñòîëüíûõ
ïðèëîæåíèé èëè âåá-ñëóæá.
Ñ òî÷êè çðåíèÿ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ êîíòåíòîì (CMS) íå ÿâëÿþòñÿ îòäåëüíûìè ïðèëîæåíèÿìè è ÷àùå âñåãî èíòåãðèðóþòñÿ ñ LMS äëÿ òîãî, ÷òîáû îáåñïå÷èòü ýôôåêòèâíóþ ðàçðàáîòêó è ïðåäîñòàâëåíèå ìàòåðèàëîâ äëÿ
âñåîáùåãî äîñòóïà. Â êà÷åñòâå êîíòåíòà ìîãóò âûñòóïàòü ìàòåðèàëû, ñîçäàííûå ïðè ïîìîùè àâòîðñêèõ ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ. Ïîäîáíûå ñèñòåìû
ïîçâîëÿþò ðàçìåùàòü ó÷åáíûå ìàòåðèàëû â ðàçëè÷íûõ ôîðìàòàõ è ìàíèïóëèðîâàòü èìè. Ýòî äàåò âîçìîæíîñòü ïðåïîäàâàòåëÿì ðàçðàáàòûâàòü êóðñû,
èñïîëüçóÿ ÷àñòè ìàòåðèàëîâ, ñîçäàííûõ äðóãèìè
ïðåïîäàâàòåëÿìè. ÑMS ïîçâîëÿåò ñîçäàòü åäèíóþ
áèáëèîòåêó ñ âîçìîæíîñòüþ ïîèñêà è ïðåäîñòàâëåíèÿ ìàòåðèàëîâ äëÿ äðóãèõ ñèñòåì.
Ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ ó÷åáíûì ñîäåðæàíèåì
(LCMS) ÿâëÿþòñÿ êîìáèíàöèåé äâóõ ïðåäûäóùèõ
ñèñòåì, îíè îáúåäèíÿþò èõ ôóíêöèîíàëüíûå âîçìîæíîñòè è ïîçâîëÿåò ðåøàòü çàäà÷è îáó÷åíèÿ â
êðóïíûõ îðãàíèçàöèÿõ. LCMS — ýòî ñèñòåìà, ïîçâîëÿþùàÿ ñîçäàâàòü, õðàíèòü è ðàñïðîñòðàíÿòü
ó÷åáíûå ìàòåðèàëû è òåñòîâûå çàäàíèÿ â òîé ôîðìå, â êîòîðîé ïîòðåáóåòñÿ èõ ïîëó÷àòåëÿì (ó÷àùèìñÿ). Â öåëîì LCMS â áîëüøåé ñòåïåíè îðèåíòèðîâàíà íà ó÷åáíîå ñîäåðæàíèå, à LMS — íà äåÿòåëüíîñòü ó÷àùåãîñÿ.
Àâòîíîìíûé êîìïëåêñ ïðîãðàìì — ýòî ñèñòåìà, âêëþ÷àþùàÿ â ñåáÿ îòäåëüíûå ïðîãðàììû, ðåàëèçóþùèå ôóíêöèè îòîáðàæåíèÿ ìàòåðèàëà, ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò è òåñòîâûõ çàäàíèé. Ïðè íåîáõîäèìîñòè äàííûå ïðîãðàììíûå ïðîäóêòû (Adobe Flash,
Adobe Captivate, Adobe Autoware, TechSmith Camtasia
Studio è äð.) ìîãóò îòïðàâëÿòü íà ñåðâåð èíôîðìàöèþ î õîäå ïðîöåññà îáó÷åíèÿ èëè òåñòèðîâàíèÿ.
Ìàòåðèàëû ïîäîáíûõ ñèñòåì ìîãóò áûòü èíòåãðèðîâàíû â ëþáóþ ñèñòåìó (LMS, CMS èëè LCMS) çà
ñ÷åò ïðåîáðàçîâàíèÿ ôàéëîâ íà îñíîâå ìåæäóíàðîäíûõ ñòàíäàðòîâ è ðåêîìåíäàöèé. Ñèñòåìà-ïðèåìíèê äîëæíà ïîääåðæèâàòü ðàáîòó ïî òåì æå ñòàíäàðòàì.
Â ïîñëåäíåå âðåìÿ ïîëó÷àåò ðàñïðîñòðàíåíèå
äåëåãèðîâàíèå ïðîâåäåíèÿ îáó÷åíèÿ — ïåðåäà÷à
÷àñòè èëè âñåõ çàäà÷, ñâÿçàííûõ ñ îáó÷åíèåì, äðóãîé îðãàíèçàöèè (outsourcing). Îòìåòèì òàêæå ôîðìó îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ â âèäå ïðåäîñòàâëåíèÿ
óñëóã: ñäà÷à â àðåíäó ìîùíîñòåé, ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ è ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ äëÿ ñîçäàíèÿ ìàòåðèàëîâ èëè äëÿ ïðîâåäåíèÿ îáó÷åíèÿ.
Àíàëèç ñèñòåì äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ ïîçâîëèë ñäåëàòü âûâîä îá èõ òèïè÷íîé ñòðóêòóðå è ôóíêöèîíàëüíîñòè. Òèïîâàÿ ñòðóêòóðà ïðèâåäåíà íà
ðèñ. 2 [6].
Ñèñòåìà îòíîñèòñÿ ê êëàññó LCMS è ñîñòîèò èç
ñëåäóþùèõ êîìïîíåíòîâ:
CMS — äàííàÿ ïîäñèñòåìà âûïîëíÿåò ôóíêöèè
ïî óïðàâëåíèþ êîíòåíòîì, à èìåííî: ðàçðàáîòêà
íîâîãî è ïðåîáðàçîâàíèå ñòàðîãî ñîäåðæàíèÿ â äðó-
Ðèñ. 2. Òèïîâàÿ ôóíêöèîíàëüíàÿ ñòðóêòóðà
àâòîìàòèçèðîâàííûõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ
ãèå ôîðìàòû, ñòðóêòóðèðîâàííîå õðàíåíèå äàííûõ,
ïðåäîñòàâëåíèå ìàòåðèàëîâ ïî òðåáîâàíèþ.
LMS — äàííàÿ ïîäñèñòåìà âûïîëíÿåò ôóíêöèè
ïî óïðàâëåíèþ îáó÷åíèåì è ïî îáåñïå÷åíèþ áåçîïàñíîñòè. Îáåñïå÷èâàåò: ðåãèñòðàöèþ â ñèñòåìå,
ñîñòàâëåíèå ïëàíîâ ïðîâåäåíèÿ ó÷åáíûõ ìåðîïðèÿòèé, îðãàíèçàöèþ ãðóïï.
Ýëåêòðîííîå ñîäåðæàíèå — ëþáûå ó÷åáíûå ìàòåðèàëû â ýëåêòðîííîé ôîðìå, ñîîòâåòñòâóþùèå
ìåæäóíàðîäíûì ñòàíäàðòàì.
Àâòîð, Àäìèíèñòðàòîð, Îáó÷àþùèéñÿ, Ïðåïîäàâàòåëü — íàáîð ñïåöèàëèçèðîâàííûõ àâòîìàòèçèðîâàííûõ ñðåäñòâ îáåñïå÷åíèÿ ðàáîòû ïîëüçîâàòåëÿ ñ ñèñòåìîé.
Íîâîå ñîäåðæàíèå — íàáîð èíñòðóìåíòîâ äëÿ
ðàçðàáîòêè íîâûõ ìàòåðèàëîâ èëè ïðåîáðàçîâàíèÿ
ñóùåñòâóþùèõ, íî íå ïîääåðæèâàåìûõ ñèñòåìîé.
Òåêóùåå ñîäåðæàíèå — âñå äàííûå, êîòîðûå
èñïîëüçóþòñÿ êîìïëåêñîì ïðîãðàìì. Ýòî ìîãóò áûòü
êàê ó÷åáíûå êóðñû, òàê è ýëåìåíòû êîäà êîìïëåêñà ïðîãðàìì.
Èíñòðóìåíòû âèðòóàëüíûõ êëàññîâ — èíñòðóìåíòû, êîòîðûå ìîãóò èñïîëüçîâàòüñÿ ïðåïîäàâàòåëåì ïðè ïðîâåäåíèè çàíÿòèé. Íàïðèìåð, âèðòóàëüíàÿ êëàññíàÿ äîñêà, ÷àò, òåëåêîíôåðåíöèè
è ò. ä.
Êîðïîðàòèâíûå ñèñòåìû — îáåñïå÷åíèå èíòåãðàöèè ñ âíåøíèìè êîðïîðàòèâíûìè ñèñòåìàìè, òàêèìè êàê ERP, CRM, 1C è ò. ä.
CD-ROM, ìàòåðèàëû äëÿ çàíÿòèé â êëàññàõ,
ýëåêòðîííàÿ ïîääåðæêà ðàáîòû — ìàòåðèàëû ïðîèçâîëüíîé ôîðìû, ïîëó÷åííûå èç õðàíÿùåãîñÿ ñîäåðæàíèÿ ïî îïðåäåëåííûì ïðàâèëàì. Ýòî ìîãóò
áûòü íàïå÷àòàííûå ó÷åáíèêè, ðàçäàòî÷íûé ìàòåðèàë, ýëåêòðîííàÿ ñïðàâêà.
Àâòîìàòèçèðîâàííàÿ ïîäñèñòåìà îáó÷åíèÿ è
êîíòðîëÿ çíàíèé äëÿ îïåðàòîðîâ ÀÑÓ äîëæíà îñíîâûâàòüñÿ íà òèïîâîé ñõåìå (ðèñ. 2), òàêæå â íåé
äîëæíû ïðèñóòñòâîâàòü ýëåìåíòû èç àâòîíîìíûõ
ñèñòåì äëÿ îòðàáîòêè ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ íà
òðåíàæåðàõ.
Управление процессами
дистанционного обучения
Äëÿ îðãàíèçàöèè ïðîöåññà äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ íåîáõîäèìî îïðåäåëèòü èñïîëüçóåìóþ ïàðàäèãìó îáó÷åíèÿ è âûáðàòü èíñòðóìåíòàëüíûå ñðåäñòâà, ðåàëèçóþùèå äàííóþ ïàðàäèãìó è ñîîòâåòñòâóþùèå çàäàííîìó óðîâíþ êà÷åñòâà.
Âûáîð ïàðàäèãìû îáó÷åíèÿ îïðåäåëÿåò ñòèëü
óïðàâëåíèÿ ïðîöåññîì îáó÷åíèÿ. Â ÷èñòîì âèäå
57
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
îïèñàíèå ìåòîäèê óïðàâëåíèÿ ïðîöåññàìè äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ íå âñòðå÷àåòñÿ, ïîýòîìó ìîæíî
ðàññìàòðèâàòü îáó÷åíèå êàê ïðîöåññ, ê êîòîðîìó
ïðèìåíèìû ïîëîæåíèÿ èç òåîðèè óïðàâëåíèÿ.
Óïðàâëåíèå ìîæíî ðàçäåëèòü íà äâà âèäà: èåðàðõè÷åñêîå è ñèíåðãåòè÷åñêîå.
Ïðè èåðàðõè÷åñêîì óïðàâëåíèè öåëü ôóíêöèîíèðîâàíèÿ ñèñòåìû çàäàåòñÿ åå íàäñèñòåìîé. Îòíîñèòåëüíî îáó÷åíèÿ ìîæíî âûäåëèòü äâà îñíîâíûõ
ìåòîäà èåðàðõè÷åñêîãî óïðàâëåíèÿ: êîãäà öåëü çàäàåòñÿ îïðåäåëåííûì ñïåöèàëèñòîì èëè ãðóïïîé
ñïåöèàëèñòîâ (êîìàíäîé). Ïðè ñèíåðãåòè÷åñêîì
óïðàâëåíèè ñèñòåìà ñàìîîðãàíèçóåòñÿ.
Ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì ïðèâåëî íå
òîëüêî ê ôîðìèðîâàíèþ òåõíîëîãè÷åñêèõ àñïåêòîâ
îáó÷åíèÿ, íî è ê èçìåíåíèþ ñàìîãî ó÷åáíîãî ïðîöåññà. Íîâîå ïîêîëåíèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé ïîðîäèëî òåðìèí Âåá 2.0 [9]. Íà åãî îñíîâå ïîÿâèëîñü ìíîæåñòâî òåðìèíîâ, â ñâîåì íàçâàíèè èñïîëüçóþùèõ ñèìâîëèêó «2.0» è åå ïðîèçâîäíûå.
Âûäåëÿþòñÿ ñëåäóþùèå ïîêîëåíèÿ (ïàðàäèãìû)
ñèñòåì îáó÷åíèÿ [8].
Education 1.0. Êëàññè÷åñêàÿ ñèñòåìà îáó÷åíèÿ.
Õàðàêòåðèçóåòñÿ îäíîíàïðàâëåííûì ïðîöåññîì îáó÷åíèÿ (îò ïðåïîäàâàòåëÿ ê ñòóäåíòàì), ïðè êîòîðîì
çíàíèÿ ïåðåäàþòñÿ â ñòàíäàðòíîé ôîðìå: êíèãè,
ëåêöèè, ñîáñòâåííûå çàìåòêè. Ýëåêòðîííîå îáó÷åíèå (å-learning)* èãðàåò íåçíà÷èòåëüíóþ ðîëü, â îñíîâíîì äëÿ àâòîìàòèçàöèè çàäà÷è òåñòèðîâàíèÿ îáó÷àþùèõñÿ.
Education 2.0. Îñíîâûâàåòñÿ íà øèðîêîì èñïîëüçîâàíèè òåõíîëîãèé Âåá 2.0 â êëàññè÷åñêîì
ó÷åáíîì ïðîöåññå. Äëÿ îáó÷åíèÿ âñå áîëüøå èñïîëüçóþòñÿ èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè. Àêòèâíî ïðèìåíÿþòñÿ áëîãè, àóäèîáëîãè, ñîöèàëüíûå ñåòè è ò. ä.
Àêòèâíî ïðèìåíÿþòñÿ ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ îáó÷åíèåì.
Ïðîöåññ îáó÷åíèÿ ïðàêòè÷åñêè íå èçìåíèëñÿ ïî
ñðàâíåíèþ ñ Education 1.0, íî çàëîæåí ôóíäàìåíò
äëÿ ïîñëåäóþùèõ ïðåîáðàçîâàíèé.
Education 3.0. Äàííîå ïîêîëåíèå ñèñòåì îáó÷åíèÿ õàðàêòåðèçóåòñÿ âîçðîñøèìè âîçìîæíîñòÿìè
ìåæâóçîâñêîãî è ìåæäóíàðîäíîãî ó÷åáíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, â êîòîðîì êëþ÷åâóþ ðîëü â íàêîïëåíèè
çíàíèé èãðàþò ñàìè îáó÷àþùèåñÿ. Çíàíèÿ ïðåäîñòàâëåíû äëÿ îáùåãî äîñòóïà. Èñïîëüçóþòñÿ ðàñïðåäåëåííûå ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ îáó÷åíèåì è êîíòåíòîì.
Education 3.0 ïðèìåíÿåòñÿ êàê îáúåäèíåíèå
ìíîãèõ êîíöåïöèé, îáîçíà÷åííûõ â êà÷åñòâå êîíöåïöèé E-learning 2.0.
E-learning 1.0. Ïåðâîå ïîêîëåíèå òðåíèíãîâ,
ïðåäîñòàâëÿåìûõ ÷åðåç Èíòåðíåò. Âûäåëÿþòñÿ ñèíõðîííûå è àñèíõðîííûå êóðñû (ó÷åáíèêè, íàáîð
ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ). Ñèíõðîííûå êóðñû ïðåäîñòàâëÿþòñÿ çà ñ÷åò ïðîãðàììíûõ âèðòóàëüíûõ êëàññîâ.
Àñèíõðîííûå êóðñû (courseware) ïîñòðîåíû ïî êëàññè÷åñêîé ìîäåëè îáó÷åíèÿ ïðè ïîìîùè àâòîðñêèõ
*
E-learning (electronic learning) — ðàçíîâèäíîñòü äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ, â êîòîðîì ïðèìåíÿþòñÿ òîëüêî èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, èìååò áîëåå òåñíóþ âçàèìîñâÿçü ñ ðàçâèòèåì èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé, ÷åì ïðåäûäóùèå ïîêîëåíèÿ ñèñòåì îáó÷åíèÿ.
58
ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ. Óïðàâëåíèå êóðñàìè îñóùåñòâëÿåòñÿ ÷åðåç ñèñòåìó LMS [7].
E-learning 1.3. Äàííîå îáîçíà÷åíèå îòíîñèòñÿ ê
ïîêîëåíèþ ñðåäñòâ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ, îáúåäèíèâøèõ â ñåáå âñå ïîñëåäíèå íîâîââåäåíèÿ. Îáó÷åíèå ñâÿçûâàåòñÿ ñ ïðîôåññèîíàëüíîé îáëàñòüþ ó÷àùèõñÿ è äîñòóïíî çà ñ÷åò íå òîëüêî LMS, íî è ññûëîê íà ó÷åáíûå ìàòåðèàëû, êîòîðûå ðàññûëàþòñÿ â
âèäå îïîâåùåíèé ïî ýëåêòðîííîé ïî÷òå èëè ïóáëèêóþòñÿ íà âíóòðåííèõ ðåñóðñàõ ñåòè Èíòðàíåò. Ñîäåðæàíèå ðàçðàáàòûâàåòñÿ ïðè ïîìîùè øàáëîíîâ,
ñîçäàííûõ èíñòðóìåíòàìè áûñòðîé ðàçðàáîòêè ýëåêòðîííûõ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ èëè íà îñíîâå LCMS.
E-learning 2.0. Äàííîå ïîêîëåíèå ýëåêòðîííîãî
îáó÷åíèÿ îñíîâûâàåòñÿ íà ñðåäñòâàõ, àãðåãèðóþùèõ
â ñåáå ôóíêöèè ñîçäàíèÿ ñîäåðæàíèÿ, ïðåäîñòàâëåíèÿ äîñòóïà ê íåìó ÷åðåç Èíòåðíåò è îðãàíèçàöèè
ñîâìåñòíîé ðàáîòû. Ëþáîé ó÷àñòíèê ó÷åáíîãî ïðîöåññà èìååò äîñòóï ê ñîçäàíèþ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ. Äëÿ ñîòðóäíèêîâ îðãàíèçàöèé èñòî÷íèêîì
ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ ìîæåò ñòàòü èõ ïîâñåäíåâíàÿ
ðàáîòà. Îñíîâíîé õàðàêòåðèñòèêîé E-learning 2.0 ÿâëÿåòñÿ ïðåäîñòàâëåíèå çíàíèé äëÿ îáùåãî ïîëüçîâàíèÿ, îáó÷åíèå ñòàíîâèòñÿ îáû÷íûì ïðîöåññîì â
æèçíè êàæäîãî ÷åëîâåêà. Äëÿ äîñòóïà ê ó÷åáíûì
ìàòåðèàëàì èñïîëüçóþòñÿ ñïåöèàëèçèðîâàííûå êîìïëåêñû ïðîãðàìì èëè ìîäåðíèçèðîâàííûå LCMS,
îáëàäàþùèå âîçìîæíîñòÿìè èíòåëëåêòóàëüíîãî ïîèñêà, êàê â ñîáñòâåííîé áàçå, òàê è â ñåòè Èíòåðíåò.
Èñïîëüçîâàíèå òåõíîëîãèé ñîöèàëüíûõ ñåòåé è
ïðåäîñòàâëåíèå îïåðàòîðàì áîëüøåé ñâîáîäû äåéñòâèé â äèñòàíöèîííîì îáó÷åíèè ìîæåò ñòàòü íàñòîÿùåé ïðîáëåìîé äëÿ îðãàíèçàòîðîâ îáó÷åíèÿ. Âîïåðâûõ, êîíöåïòóàëüíî â ïàðàäèãìàõ îòñóòñòâóåò
ôóíêöèîíàëüíîå ïîäðàçäåëåíèå, óïîëíîìî÷åííîå
ðåøàòü, ÷åìó è êàê ó÷èòü è êàê ïðåîäîëåâàòü ðàçíîãëàñèÿ. Âî-âòîðûõ, ýòî óâåëè÷èâàåò âåðîÿòíîñòü
ñðûâà ñðîêîâ îáó÷åíèÿ, ò. ê. îïåðàòîðû âìåñòî èçó÷åíèÿ ìàòåðèàëîâ ìîãóò çàíèìàòüñÿ âòîðîñòåïåííûìè äåëàìè, íàïðèìåð, çàïîëíÿòü ñîáûòèÿ â äíåâíèêå èëè êîììåíòèðîâàòü çàïèñè äðóãèõ ó÷àùèõñÿ.
Ïðè÷åì äàííûå äåéñòâèÿ, ñêîðåå âñåãî, áóäóò ïðîèñõîäèòü â ðàáî÷åå âðåìÿ. Â-òðåòüèõ, ñâîáîäà âîâñå
íå îçíà÷àåò, ÷òî îïåðàòîð áóäåò ìîòèâèðîâàí ê ñàìîñòîÿòåëüíîìó èçó÷åíèþ ìàòåðèàëà, è íå áóäåò åãî
îòêëàäûâàòü. Â ÷àñòíîñòè, ìèðîâîé îïûò ïîêàçûâàåò, ÷òî èç êàæäûõ 100 çàðåãèñòðèðîâàâøèõñÿ íà
îáðàçîâàòåëüíîì ñàéòå ñòóäåíòîâ äî êîíöà äîó÷èâàþòñÿ íå áîëåå 30 [4]. Ïîýòîìó îáó÷åíèå áóäåò ýôôåêòèâíî òîëüêî â ðàìêàõ æåñòêî óïðàâëÿåìîãî òåõíîëîãè÷åñêîãî ïðîöåññà.
Оценка качества автоматизированных систем
Ëþáàÿ ñèñòåìà, èñïîëüçóåìàÿ äëÿ îáó÷åíèÿ è
êîíòðîëÿ çíàíèé, äîëæíà áûòü ïîñòðîåíà â ñîîòâåòñòâèè ñî ñòàíäàðòàìè êà÷åñòâà, âåäü â ïðîòèâíîì
ñëó÷àå íå áóäåò îáåñïå÷åí êà÷åñòâåííûé ïðîöåññ îáó÷åíèÿ è êîíòðîëÿ. Îñíîâó óïðàâëåíèÿ êà÷åñòâîì
ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ îáåñïå÷èâàþò ñòàíäàðòû ISO:
ñåðèè 9000, 9126, 12207, 14598. ISO 9000 ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé ñåðèþ ìåæäóíàðîäíûõ ñòàíäàðòîâ, ÿâëÿþùèõñÿ íàöèîíàëüíûìè â áîëåå ÷åì 140 ñòðàíàõ
ìèðà. Ñòàíäàðòû ISO 9000 îòíîñÿòñÿ íå ê ñàìîé
ïðîäóêöèè, à ê óïðàâëåíèþ åå êà÷åñòâîì — ñèñòå-
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ìà ìåíåäæìåíòà êà÷åñòâà (ÑÌÊ). ÑÌÊ îáåñïå÷èâàåò óâåðåííîñòü çàêàç÷èêîâ è ïîòðåáèòåëåé â êà÷åñòâå ïîëó÷àåìîé ïðîäóêöèè, à òàêæå óëó÷øàåò äåÿòåëüíîñòü ïðåäïðèÿòèÿ.
ÃÎÑÒ Ð ÈÑÎ/ÌÝÊ 9126-93 — «Îöåíêà ïðîãðàììíîãî ïðîäóêòà. Õàðàêòåðèñòèêè êà÷åñòâà è
ðóêîâîäñòâî ïî èõ ïðèìåíåíèþ». Äàííûé ñòàíäàðò
îïðåäåëÿåò øåñòü õàðàêòåðèñòèê, êîòîðûå îïèñûâàþò êà÷åñòâî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ: ôóíêöèîíàëüíûå âîçìîæíîñòè, íàäåæíîñòü, ïðàêòè÷íîñòü,
ýôôåêòèâíîñòü, ñîïðîâîæäàåìîñòü, ìîáèëüíîñòü.
Äàííûå õàðàêòåðèñòèêè îáðàçóþò îñíîâó äëÿ äàëüíåéøåãî óòî÷íåíèÿ è îïèñàíèÿ êà÷åñòâà ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ. Îïðåäåëåíèÿ õàðàêòåðèñòèê è
ñîîòâåòñòâóþùàÿ ìîäåëü ïðîöåññà îöåíêè êà÷åñòâà,
ïðèâåäåííûå â ñòàíäàðòå, ïðèìåíèìû, êîãäà îïðåäåëåíû òðåáîâàíèÿ äëÿ ïðîãðàììíîé ïðîäóêöèè è
îöåíèâàåòñÿ åå êà÷åñòâî â ïðîöåññå æèçíåííîãî öèêëà. Ýòè õàðàêòåðèñòèêè ìîãóò ïðèìåíÿòüñÿ ê ëþáîìó âèäó ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ.
ÃÎÑÒ Ð ÈÑÎ/ÌÝÊ 12207-99 — «Îöåíêà ïðîãðàììíîãî ïðîäóêòà. Ïðîöåññû æèçíåííîãî öèêëà ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ». Äàííûé ñòàíäàðò óñòàíàâëèâàåò îáùóþ ñòðóêòóðó ñîçäàíèÿ è óïðàâëåíèÿ
ïðîãðàììíûìè ñðåäñòâàìè, êîòîðàÿ îõâàòûâàåò
æèçíåííûé öèêë ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ îò êîíöåïöèè çàìûñëîâ ÷åðåç îïðåäåëåíèå è îáúåäèíåíèå ïðîöåññîâ äëÿ çàêàçà è ïîñòàâêè ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ è óñëóã è ïðåäíàçíà÷åíà äëÿ êîíòðîëÿ è ìîäåðíèçàöèè ýòèõ ïðîöåññîâ. Äàííûé ñòàíäàðò ñëåäóåò
àäàïòèðîâàòü äëÿ êîíêðåòíûõ îðãàíèçàöèè, ïðîåêòà èëè ïðèëîæåíèÿ.
ÈÑÎ/ÌÝÊ 14598 — «Èíôîðìàöèîííàÿ òåõíîëîãèÿ. Îöåíèâàíèå ïðîãðàììíîãî ïðîäóêòà». Ñòàíäàðò ñîñòîèò èç øåñòè ÷àñòåé: îáùèå ïîëîæåíèÿ,
ïëàíèðîâàíèå è óïðàâëåíèå, îöåíèâàíèå ðàçðàáîò÷èêîì, îöåíèâàíèå ïîêóïàòåëåì, îöåíèâàíèå îöåíùèêîì, äîêóìåíòèðîâàíèå îöåíî÷íûõ ìîäóëåé.
Ïî îòíîøåíèÿì ê áàçàì äàííûõ ñòàíäàðòû, ïîäîáíûå ÃÎÑÒ Ð ÈÑÎ/ÌÝÊ 9126-93, íå ñîçäàíû. Îäíàêî ìîæíî âûäåëèòü òàêèå î÷åâèäíûå õàðàêòåðèñòèêè, êàê: ïîëíîòà, äîñòîâåðíîñòü, àêòóàëüíîñòü,
ìàñøòàáèðóåìîñòü è ò. ä.
Âûøåïåðå÷èñëåííûå ñòàíäàðòû îðèåíòèðîâàíû
íà ñëîæíûå ïðîãðàììíûå êîìïëåêñû. Ñïåöèôèêà
ó÷åáíûõ àâòîìàòèçèðîâàííûõ ñèñòåì ïîçâîëÿåò èñïîëüçîâàòü ýòè ñòàíäàðòû ñ íåêîòîðûìè äîïîëíåíèÿìè, â ÷àñòíîñòè ñ ôóíêöèîíàëüíîñòüþ. Îäíàêî
àâòîìàòèçèðîâàííûå ñèñòåìû ñ èçáûòî÷íîé ôóíêöèîíàëüíîñòüþ, íî íèçêîé ïðàêòè÷íîñòüþ ìîãóò
áûòü ïðèçíàíû íåêà÷åñòâåííûìè.
Ìîæíî âûäåëèòü ñëåäóþùèå êðèòåðèè îöåíêè
êà÷åñòâà ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ îáðàçîâàòåëüíîãî
íàçíà÷åíèÿ [2]:
• ñîîòâåòñòâèÿ ïðîãðàììíîãî ñðåäñòâà îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ âîçðàñòíûì îñîáåííîñòÿì îáó÷àþùåãîñÿ;
• ñîîòâåòñòâèÿ ïðîãðàììíîãî ñðåäñòâà îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ ãèãèåíè÷åñêèì òðåáîâàíèÿì è ñàíèòàðíûì íîðìàì ðàáîòû ñ âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêîé;
• èíäèâèäóàëèçàöèè îáó÷åíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ïðîãðàììíîãî ñðåäñòâà îáðàçîâàòåëüíîãî
íàçíà÷åíèÿ;
• ó÷åòà òðåáîâàíèé ê õàðàêòåðèñòèêàì îðãàíè-
çàöèè èíôîðìàöèè ïðîãðàììíîãî ñðåäñòâà
îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ.
Òåñòèðîâàíèå àâòîìàòèçèðîâàííîé ñèñòåìû —
íåìàëîâàæíàÿ ÷àñòü ïðîâåðêè êà÷åñòâà õàðàêòåðèñòèê ðåàëèçîâàííûõ ìîäóëåé ïî ñðàâíåíèþ ñ õàðàêòåðèñòèêàìè, çàäàííûìè â òåõíè÷åñêîì çàäàíèè.
Òðåáîâàíèÿ ê òåñòîâûì çàäàíèÿì ôîðìóëèðóþòñÿ â
ñïåöèàëüíîì äîêóìåíòå «Ïðîãðàììà è ìåòîäèêà
èñïûòàíèé».
Â çàäà÷è ôóíêöèîíàëüíîãî òåñòèðîâàíèÿ âõîäèò ïðîâåðêà âûïîëíåíèÿ àâòîìàòèçèðîâàííîé ñèñòåìîé ôóíêöèé, îïðåäåëåííûõ â òåõíè÷åñêîì çàäàíèè. Îáû÷íî ôóíêöèîíàëüíîå òåñòèðîâàíèå ïðåäñòàâëåíî â âèäå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè øàãîâ ñ óêàçàíèåì
îæèäàåìûõ ðåçóëüòàòîâ íà êàæäîì øàãå. Â ñëó÷àå
íåñîîòâåòñòâèÿ ðåàëüíûõ ðåçóëüòàòîâ ñ îæèäàåìûìè ôóíêöèîíàëüíîå òåñòèðîâàíèå ñ÷èòàåòñÿ íå ïðîéäåííûì, à àâòîìàòèçèðîâàííàÿ ñèñòåìà äîðàáàòûâàåòñÿ ñ ó÷åòîì çàìå÷àíèé.
Íàãðóçî÷íîå òåñòèðîâàíèå îïðåäåëÿåò ñïîñîáíîñòü àâòîìàòèçèðîâàííîé ñèñòåìû âûäåðæèâàòü
íàãðóçêó â òå÷åíèå îïðåäåëåííîãî ïåðèîäà âðåìåíè. Ïî ñóòè, íàãðóçî÷íîå òåñòèðîâàíèå ÿâëÿåòñÿ
ìîäåëèðîâàíèåì îæèäàåìîé àêòèâíîñòè ïîëüçîâàòåëåé. Òàêæå òåñòèðîâàíèå ïîçâîëÿåò îïðåäåëèòü
ïðåäåëüíî äîïóñòèìóþ íàãðóçêó íà ñèñòåìó â äàííîé àïïàðàòíî-ïðîãðàììíîé êîíôèãóðàöèè. Íàèáîëåå èçâåñòíûìè ïðîãðàììàìè ïðîâåäåíèÿ íàãðóçî÷íîãî òåñòèðîâàíèÿ ÿâëÿþòñÿ: Microsoft Application
Stress Tool, IBM Rational Robot, Microsoft Web
Capacity Analysis Tool, Webserver Stress Tool 7.
Ñàìûì ëó÷øèì ñïîñîáîì àïîñòåðèîðíîé îöåíêè àâòîìàòèçèðîâàííîé ñèñòåìû ÿâëÿåòñÿ îïðîñ
ïîëüçîâàòåëåé. Åñëè âîçìîæíî ó÷åñòü âñå çàìå÷àíèÿ, òî ýòî íåîáõîäèìî ñäåëàòü êàê ìîæíî ðàíüøå,
ò. ê. ÷åì áîëüøå ïðîèñõîäèò èçìåíåíèé ïîñëå îïðîñîâ, òåì îáúåêòèâíåå è ïîäðîáíåå áóäóò îòâåòû â
ñëåäóþùèé ðàç. Ñïðàâåäëèâî è îáðàòíîå óòâåðæäåíèå: åñëè íå ðåàãèðîâàòü íà ïîæåëàíèÿ ïîëüçîâàòåëåé, òî ïîñëåäóþùèå îïðîñû áóäóò âîñïðèíèìàòüñÿ
êàê ôîðìàëüíîñòü.
Заключение
Â ðàáîòå ïðåäñòàâëåíî îïèñàíèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ïðèìåíÿåìûõ äëÿ ðàçðàáîòêè àâòîìàòèçèðîâàííûõ ïîäñèñòåì îáó÷åíèÿ è êîíòðîëÿ
çíàíèé îïåðàòîðîâ ÀÑÓ. Â ñòàòüå îïèñàíû ïàðàäèãìû äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ, îïðåäåëåíû èõ äîñòîèíñòâà è íåäîñòàòêè. Óñòàíîâëåíî, ÷òî äëÿ îáó÷åíèÿ îïåðàòîðîâ ÀÑÓ íåîáõîäèìî èñïîëüçîâàòü èåðàðõè÷åñêèå ìåòîäû óïðàâëåíèÿ îáó÷åíèåì.
Â õîäå îáçîðà èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ è àíàëèçà èõ ðàçâèòèÿ îïðåäåëåíà òèïîâàÿ ñõåìà ñèñòåìû îáó÷åíèÿ è
êîíòðîëÿ çíàíèé, ïðåäñòàâëåíû åå õàðàêòåðèñòèêè.
Â ðåçóëüòàòå ïðîâåäåííîãî àíàëèçà ïðåäñòàâëåíû
àïðèîðíûå è àïîñòåðèîðíûå ñïîñîáû îöåíêè àâòîìàòèçèðîâàííûõ ñèñòåì îáó÷åíèÿ è êîíòðîëÿ çíàíèé. Ðàññìîòðåííûå òåõíîëîãèè ïîçâîëÿþò ñôîðìóëèðîâàòü îáùèå è ñïåöèàëüíûå òðåáîâàíèÿ ê àâòîìàòèçèðîâàííîé ïîäñèñòåìå îáó÷åíèÿ è êîíòðîëÿ
çíàíèé îïåðàòîðîâ è îïðåäåëèòü ìåòîäèêó åå òåñòèðîâàíèÿ.
59
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Литературные и интернет-источники
1. Àíàëèç òåõíîëîãèé è ñèñòåì óïðàâëåíèÿ ýëåêòðîííûì îáó÷åíèåì / Ñàéò ó÷àñòíèêîâ ïîäïðîåêòà «Ðåàëèçàöèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì èííîâàöèîííîãî òèïà â
îáëàñòè èíôîðìàöèîííî-òåëåêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé» ïðîãðàììû «Ôîðìèðîâàíèå ñèñòåìû èííîâàöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ â ÌÃÓ èì. Ì. Â. Ëîìîíîñîâà». http://
inno.cs.msu.su/implementation/it-university/07/
2. Âîñòðîêíóòîâ È. Å. Òåîðèÿ è òåõíîëîãèÿ îöåíêè
êà÷åñòâà ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ: äèñ. ... äîêòîðà ïåä. íàóê. Ì., 2002.
3. Ñîçäàíû «ìîòèâèðóþùèå» ïëàòôîðìû ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ. http://www.cnews.ru/news/line/
index.shtml?2008/02/19/288849
4. Ôåäÿíèí ß., Äþñìèêååâ À., Äåòî÷êà È. Áîëüøèå
«ïîäâîäíûå êàìíè» â áåñêîíå÷íîé ëàçóðè ÄÎ, èëè Ïîïóððè ïî ñîáñòâåííûì êîììåíòàðèÿì â áëîãå. Ì.: Âåá-ñàéò
ñëóæáû «Blogger», 2008. http://premiumconsult.blogspot.com
5. Barron T. Evolving Business Models in eLearning.
Menlo Park, US: SRI Consulting Business Intelligence,
2002.
http://www.sric-bi.com/LoD/summaries/
EvolvBizModelsSum.pdf
6. Brennan M., Funke S., Anderson C. The Learning
Content Management System. A New eLearning Market
Segment Emerges. Framingham, US: IDC, 2001. http://
www.internettime.com/itimegroup/lcms/
IDCLCMSWhitePaper.pdf
7. Downes S. E-learning 2.0. US: Association for
Computing
Machinery.
http://elearnmag.org/
subpage.cfm?section=articles&article=29-1
8. Keats D., Schmidt J. P. The genesis and emergence
of Education 3.0 in higher education and its potential for
Africa // First Monday. Chicago, US. Volume 12, Number
3. 2007. http://firstmonday.org/htbin/cgiwrap/bin/ojs/
index.php/fm/article/view/1625/1540
9. Musser J., O’Reilly T. Web 2.0 Principles and Best
Practices. Sebastopol, US: O’Reilly, 2006.
НОВОСТИ
Суперкомпьютер по требованию
Предлагаемые Amazon сервисы высокопроизводительных вычислений могут привести к революционным изменениям в научном сообществе.
Гигант отрасли облачных вычислений Amazon Web
Services провозгласил наступление эпохи суперкомпьютерных сервисов с возможностью получения доступа к высокопроизводительным вычислительным ресурсам и ресурсам хранения по требованию.
В ходе своего выступления на презентации нового
семейства процессоров Intel Xeon E5 технологический
идеолог AWS Мэтт Вуд заявил, что вычисления в облаке, по сути, превратились в такую же коммунальную
услугу, как снабжение населения и предприятий электроэнергией и газом. Организации и частные лица
сегодня платят за фактически потребленные вычислительные ресурсы, предоставляемые им по требованию.
«Возможности облаков в части предоставления
ресурсов хранения и обработки Больших Данных ограничены только особенностями инфраструктуры, на базе
которой построено облако, — пояснил Вуд. — Технология пока по-прежнему выступает в роли некоего сдерживающего фактора, увеличивая продолжительность
пути превращения идеи в результат, однако более мощные процессоры помогают сократить этот промежуток, открывая новые перспективы для целого ряда
отраслей».
Ресурсы облака широко востребованы научными
и финансовыми организациями, которые охотно арендуют их при выполнении различных работ — моделировании продуктов, имитации процессов и решении
информационных задач. При этом клиентам не нуж-
но проводить инвестиции в дорогостоящую инфраструктуру.
«Мы вступаем в эпоху суперкомпьютерных сервисов, когда любой желающий может в любой момент
заказать необходимые ему вычислительные ресурсы
или ресурсы хранения, — подчеркнул Вуд. — При традиционном подходе организациям необходимо иметь
значительный запас мощностей для удовлетворения
потребностей в часы пик. Облако же позволяет заметно повысить масштабируемость, снижая барьеры для
желающих войти в эту область и позволяя им сосредоточиться на решении полезных задач, не тратя сил
на поддержание инфраструктуры».
Даже поверхностное рассмотрение этой идеи позволяет представить себе исследовательский мир совсем по-другому. Не нужно больше ничего ждать. Не
нужно переключать людей на другие задачи в течение
тех дней или недель, пока выполняются вычисления.
Ответ должен быть получен со скоростью мысли, в
момент изобретения и в тех масштабах, которые требуются.
В ноябре компания Amazon запустила в эксплуатацию общедоступную бета-версию самого мощного
на сегодняшний день облачного сервиса Cluster
Compute Eight Extra Large (CC2). Каждый экземпляр
CC2 поддерживается двумя процессорами Intel Xeon
E5, имеющими восемь ядер, оперативной памятью
емкостью 60,5 Гб и ресурсами хранения объемом
3,37 Тб. Взаимодействие с другими экземплярами осуществляется в рамках кластера с использованием каналов 10 Gigabit Ethernet.
Чудо-очки Google
К концу нынешнего года Google выпустит компьсолнечные очки со встроенным MP3-плеером Oakley
ютеризированные очки с возможностями как у смарThump и имеют камеру, микрофон и наушники. Как
тфона, сообщает New York Times со ссылкой на неназутверждает New York Times, Google активно работает
ванные источники. Недавно сайт 9to5Google сообщил,
над решением проблем конфиденциальности, связанчто в Google сделали прототип очков: они обладают
ных с тем, что очки смогут вести видеозапись повседфункциональностью как у Android-фона, похожи на
невной деятельности того, кто их носит.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
60
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
О. С. Васина, Т. К. Харькова,
Информационно-диагностический (методический) центр, г. Рязань
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ОЛИМПИАД
ШКОЛЬНОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УРОВНЕЙ
С ПОМОЩЬЮ ВЕБ-ТЕХНОЛОГИЙ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàññìîòðåí îïûò ñîçäàíèÿ, âíåäðåíèÿ è ôóíêöèîíèðîâàíèÿ èíòåðíåò-ðåñóðñà äëÿ ïðîâåäåíèÿ îëèìïèàä øêîëüíîãî è ìóíèöèïàëüíîãî óðîâíåé è ðàáîòû ñ îäàðåííûìè äåòüìè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îëèìïèàäà, âåá-ðåñóðñ, ðàáîòà ñ îäàðåííûìè äåòüìè.
Ñàéò îëèìïèàäíîãî äâèæåíèÿ ãîðîäà Ðÿçàíè
www.ryazolymp.ru áûë çàäóìàí â 2008 ã. äëÿ àâòîìàòèçàöèè ïðîâåäåíèÿ îëèìïèàä ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ. Ñíà÷àëà ïðåäïîëàãàëîñü, ÷òî íà íåì áóäåò âñåãî
ëèøü íåñêîëüêî ðàçäåëîâ, íåîáõîäèìûõ, ïðåæäå
âñåãî, äëÿ ýôôåêòèâíîãî ñáîðà çàÿâîê äëÿ ïðîâåäåíèÿ îëèìïèàä ìóíèöèïàëüíîãî óðîâíÿ, îïåðàòèâíîãî îáúÿâëåíèÿ ðåçóëüòàòîâ, à òàêæå äëÿ ðàñïðîñòðàíåíèÿ çàäàíèé øêîëüíîãî ýòàïà: çàÿâîê, ðåçóëüòàòîâ, çàäàíèé øêîëüíûõ îëèìïèàä. Ïðè ýòîì
çàÿâêè è çàäàíèÿ øêîëüíûõ îëèìïèàä áóäóò â çàêðûòîì ðàçäåëå.
Â äàëüíåéøåì öåëü ðàáîòû áûëà ðàñøèðåíà —
ýòî àâòîìàòèçàöèÿ îðãàíèçàöèè îëèìïèàä ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ, ôîðìèðîâàíèå ðåñóðñà ñ îáùåäîñòóïíûìè äàííûìè ïî ðàáîòå ñ îäàðåííûìè äåòüìè.
Ðåñóðñ äîëæåí áûë îáëåã÷èòü ðàáîòó ïî ñáîðó è îáðàáîòêå çàÿâîê íà ó÷àñòèå â ìóíèöèïàëüíîì ýòàïå
ñîãëàñíî ñóùåñòâóþùèì ïðàâèëàì, îáåñïå÷èòü äîñòóï âñåõ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà
(ó÷àùèõñÿ, ðîäèòåëåé, ïåäàãîãîâ) ê ðåçóëüòàòàì
îëèìïèàä è ñòàòèñòèêå, ïîçâîëèòü îïåðàòèâíî âûÿâëÿòü îøèáêè ïðè çàïîëíåíèè äàííûõ, à òàêæå
ýôôåêòèâíî ðàñïðîñòðàíÿòü çàäàíèÿ äëÿ ïðîâåäåíèÿ øêîëüíûõ îëèìïèàä.
Òåõíè÷åñêîå îáîðóäîâàíèå äàííîãî ïðîåêòà —
ýòî êîìïüþòåðíàÿ òåõíèêà íà ðàáî÷èõ ìåñòàõ çàìåñòèòåëÿ çàâåäóþùåãî ïî èíôîðìàòèçàöèè Èíôîðìàöèîííî-äèàãíîñòè÷åñêîãî (ìåòîäè÷åñêîãî) öåíòðà
è ìåòîäèñòà ïî ðàáîòå ñ îäàðåííûìè äåòüìè, äîñòóï
â ñåòü Èíòåðíåò. Äîìåííîå èìÿ – www.ryazolymp.ru,
ñ 2011 ã. ñàéò òàêæå äîñòóïåí è íà äðóãîì äîìåííîì èìåíè — ðÿçîëèìï.ðô, õîñòèíã îáåñïå÷èâàåò
êîìïàíèÿ Parking. Íà ñàéòå ïîäêëþ÷åíû áàçû äàííûõ äëÿ çàÿâîê è ðåçóëüòàòîâ Access, ñàéò íàïèñàí ñ èñïîëüçîâàíèåì asp-ñêðèïòîâ. Â êà÷åñòâå ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ äëÿ ýôôåêòèâíîé ðàáîòû ñ
ðåñóðñîì äîñòàòî÷íî áðàóçåðà, óñòàíîâëåííîãî íà
ðàáî÷èõ ìåñòàõ àäìèíèñòðàòîðîâ ñàéòà è ïîëüçîâàòåëåé.
Ýòàïû ïðîäâèæåíèÿ ïðîåêòà.
2008/2009 ó÷åáíûé ãîä — ýòàï àïðîáàöèè. Íà
ýòîì ýòàïå:
• îðãàíèçîâàíû ðàçäåëû «Çàÿâêè», «Ðåçóëüòàòû», «Øêîëüíûé òóð»;
• çàìåñòèòåëÿì äèðåêòîðîâ øêîë âûäàíû èìåíà è ïàðîëè äëÿ äîñòóïà â ðàçäåëû çàÿâîê,
çàäàíèé øêîëüíîãî ýòàïà, ðåãèñòðàöèÿ íà ñàéòå äðóãèì ïîëüçîâàòåëÿì çàïðåùåíà. Ðàçäåë
ðåçóëüòàòîâ äîñòóïåí âñåì ïîëüçîâàòåëÿì;
• ïðîâåäåí ðÿä êîíñóëüòàöèé ïî ðàáîòå ñ ðåñóðñîì;
• ñáîð çàÿâîê è ðåçóëüòàòû ðàçìåùàëèñü íà
ñàéòå;
• áûë íàïîëíåí ðàçäåë «Øêîëüíûé òóð», çàìåñòèòåëè äèðåêòîðîâ ñàìîñòîÿòåëüíî ñêà÷èâàëè çàäàíèÿ øêîëüíîãî ýòàïà ñ ñàéòà è äåéñòâîâàëè ñîãëàñíî èçëîæåííûì â íèõ ðåêîìåíäàöèÿì.
Íà ýòàïå àïðîáàöèè áûëè âûÿâëåíû íåäîñòàòêè
è îøèáêè â ðàáîòå ñàéòà.
Контактная информация
Васина Ольга Сергеевна, преподаватель информатики, зам. заведующего по информатизации Информационно-диагностического
(методического) центра, г. Рязань; адрес: 390035, г. Рязань, проезд Гоголя, д. 5; телефон: (4912) 25-56-14; e-mail: [email protected]
O. S. Vasina, T. K. Kharkova,
Information and Diagnostic (Methodical) Center, Ryazan
ORGANIZATION AND CONDUCTION OF OLIMPIADS OF SCHOOL AND MUNICIPAL LEVELS THROUGH WEB
TECHNOLOGIES
Abstract
The article describes the experience of the establishment, implementation and operation of an Internet resource for pro-competition of the
school and municipal levels, and working with talent children.
Keywords: olimpiad, web resources, work with talent children.
61
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
2009/2010 ó÷åáíûé ãîä — ýòàï âíåäðåíèÿ. Íà
ýòîì ýòàïå:
• ðàñøèðåíû âîçìîæíîñòè ñàéòà, äîáàâëåíû
íîâûå ðàçäåëû: «Ðåêîìåíäàöèè», â êîòîðîì
ðàçìåùàþòñÿ ññûëêè íà ðåñóðñû ïî ðàáîòå ñ
îäàðåííûìè äåòüìè; «Àðõèâ» — ñþäà ïîìåùàþòñÿ äîêóìåíòû ïðîøëûõ ëåò ïî ïðîâåäåíèþ îëèìïèàä, çàäàíèÿ øêîëüíûõ îëèìïèàä
ïðîøëûõ ëåò; «Ñòàòèñòèêà» — çäåñü ðàçìåùàþòñÿ ñòàòèñòè÷åñêèå äàííûå ïî ïðîâåäåíèþ
îëèìïèàä;
• âñÿ ðàáîòà ñ îäàðåííûìè äåòüìè âåäåòñÿ íà
ýòîì ïîðòàëå.
2010/2011 ó÷åáíûé ãîä — ðàñøèðåíèå ïîðòàëà.
Íà ýòîì ýòàïå íà ñàéòå áûëà óñòàíîâëåíà îáîëî÷êà
äëÿ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ Moodle, è äèñòàíöèîííàÿ ôîðìà ðàáîòû ñ îäàðåííûìè øêîëüíèêàìè
ñòàëà åùå îäíèì ðàçäåëîì ñàéòà. Íà ãîðîäñêîì óðîâíå øêîëàì áûëî ïðåäëîæåíî âêëþ÷èòüñÿ â ïðîåêò
äèñòàíöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ: îðãàíèçîâàòü çàíÿòèÿ â äèñòàíöèîííîé ôîðìå ñ äåòüìè. Äâå øêîëû
îòêëèêíóëèñü íà ýòî ïðåäëîæåíèå, è íåñêîëüêî öèêëîâ çàíÿòèé ðàçìåùåíû â äàííîì ðàçäåëå.
Êðîìå òîãî, â 2011 ã. áûëà ïðîâåäåíà ãîðîäñêàÿ
äèñòàíöèîííàÿ èíòåðíåò-âèêòîðèíà ïî ôèçèêå ñ èñïîëüçîâàíèåì äàííîãî ðåñóðñà äëÿ ó÷àùèõñÿ ñåäüìûõ
êëàññîâ, â êîòîðîé ïðèíÿëè ó÷àñòèå 90 ó÷àùèõñÿ. Îíà
áûëà îðãàíèçîâàíà â íåñêîëüêî ýòàïîâ: ïðîáíûé (îí
íå îöåíèâàåòñÿ), çàî÷íûé (ó÷åíèêè ðåøàþò çàäà÷è
äîìà çà êîìïüþòåðîì), î÷íûé (ó÷åíèêè ðåøàþò çàäà÷è íà áàçå ÈÄ(Ì)Ö, íî òîæå íà ýòîì ñàéòå). Ïî âðåìåíè ýòàïû âèêòîðèíû áûëè íåáîëüøèìè: ïðîáíûé —
1 ÷àñ, îñòàëüíûå — ïî 2 ÷àñà. Çà îñíîâó ïðîâåäåíèÿ
èíòåðíåò-âèêòîðèíû áûëà âçÿòà òåñòîâàÿ ñèñòåìà,
ò. å. â ñèñòåìå íàáèðàëñÿ òåñò ñ ðàçëè÷íûìè ôîðìàìè çàäàíèé: çàäàíèÿ ñ âûáîðîì îòâåòà, çàäàíèÿ ñ
êðàòêèì îòâåòîì, çàäàíèÿ ñ ðàçâåðíóòûì îòâåòîì
(ýññå). Íà âèêòîðèíó â çàî÷íîì è î÷íîì òóðàõ îòâîäèëîñü îïðåäåëåííîå êîëè÷åñòâî âðåìåíè, êîëè÷åñòâî ïîïûòîê ðåøåíèÿ çàäàíèé ñ êðàòêèì è ðàçâåðíóòûì îòâåòîì íå îãðàíè÷èâàëîñü, ñ âûáîðîì îòâåòà — ïðåäîñòàâëÿëàñü îäíà ïîïûòêà, â ïðîáíîì
òóðå — êîëè÷åñòâî ïîïûòîê îãðàíè÷åíî íå áûëî.
Ìåæäó òóðàìè áûëà îäíà íåäåëÿ äëÿ êîððåêòèðîâêè ïðîâåäåíèÿ è îáäóìûâàíèÿ ñâîèõ îøèáîê. Âñå
ðåçóëüòàòû ó÷àñòíèêè ìîãëè ïðîñìîòðåòü íà ñàéòå.
Êðàòêèå ñâåäåíèÿ î ðåñóðñå.
62
Ðàçäåëû ñàéòà:
– ðàçìåùàþòñÿ íîâîñòè ñàéòà è
ãîðîäñêîãî îáðàçîâàíèÿ ïî ðàáîòå ñ îäàðåííûìè äåòüìè;
• «Øêîëüíûé òóð» — ðàçìåùàþòñÿ ðåêîìåíäàöèè è çàäàíèÿ äëÿ ïðîâåäåíèÿ øêîëüíîãî
ýòàïà îëèìïèàäû. Ðàçäåë çàêðûò è äîñòóïåí
òîëüêî äëÿ çàðåãèñòðèðîâàííûõ ïîëüçîâàòåëåé;
• «Çàÿâêè» — ïîäàþòñÿ çàÿâêè íà ó÷àñòèå â
ìóíèöèïàëüíîì ýòàïå îëèìïèàäû øêîëüíèêîâ. Ðàçäåë çàêðûò è äîñòóïåí òîëüêî äëÿ çàðåãèñòðèðîâàííûõ ïîëüçîâàòåëåé. Äëÿ ïîäà÷è çàÿâîê îðãàíèçîâàíà ñïåöèàëüíàÿ âåá-ôîðìà, çàïîëíÿåìàÿ ïî îïðåäåëåííûì ïðàâèëàì,
ïîñëå ïîäà÷è øêîëû ìîãóò ïðîñìîòðåòü ïîäàííûå ñâåäåíèÿ â ýòîì æå ðàçäåëå. Òàêèå
ôîðìû ïîçâîëÿþò èçáåæàòü ñðàçó ìíîæåñòâà
îøèáîê ïðè ïîäà÷å çàÿâîê è, ÷òî îñîáåííî
âàæíî, íåîáõîäèìûå äàííûå çàïîëíÿþòñÿ â
ïîëíîì îáúåìå. Â ýòîò æå ðàçäåë ïîìåùàþòñÿ ñïèñêè ó÷àñòíèêîâ ìóíèöèïàëüíîãî ýòàïà
ïîñëå ïðîâåäåííîãî îòáîðà;
• «Ðåêîìåíäàöèè» — ðàçìåùåíû ðåêîìåíäàöèè
ïî ïîäãîòîâêå øêîëüíèêîâ ê îëèìïèàäàì ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ;
• «Ðåçóëüòàòû» — ðàçìåùàþòñÿ îêîí÷àòåëüíûå
èòîãè îëèìïèàä;
• «Àðõèâ» — ðàçìåùàþòñÿ äîêóìåíòû ïî ïðîâåäåíèþ îëèìïèàä, çàäàíèÿ øêîëüíîãî ýòàïà
ïðîøëûõ ëåò;
• «Ñòàòèñòèêà» — ðàçìåùàþòñÿ ñòàòèñòè÷åñêèå
äàííûå ïî èòîãàì ïðîâåäåíèÿ îëèìïèàä:
— ðåéòèíã øêîë ïî êîëè÷åñòâó ó÷àñòíèêîâ
ìóíèöèïàëüíîãî ýòàïà è âñåõ ãîðîäñêèõ
îëèìïèàä;
— ðåéòèíã ó÷åíèêîâ — ïðèçåðîâ ìóíèöèïàëüíîãî ýòàïà è ãîðîäñêèõ îëèìïèàä;
— ðåéòèíã øêîë ïî êîëè÷åñòâó ïðèçåðîâ ìóíèöèïàëüíîãî ýòàïà è ãîðîäñêèõ îëèìïèàä;
— ðåéòèíã ó÷åíèêîâ ïî êîëè÷åñòâó ó÷àñòèé
â ìóíèöèïàëüíîì ýòàïå è ãîðîäñêèõ îëèìïèàäàõ;
— ðåéòèíã ó÷èòåëåé ïî êîëè÷åñòâó ó÷àñòíèêîâ ìóíèöèïàëüíîãî ýòàïà è ãîðîäñêèõ
îëèìïèàä;
— ðåéòèíã ó÷èòåëåé ïî êîëè÷åñòâó ó÷åíèêîâ — ïðèçåðîâ ìóíèöèïàëüíîãî ýòàïà è
ãîðîäñêèõ îëèìïèàä;
— ó÷åíèêè — ïðèçåðû è ïîáåäèòåëè ðåãèîíàëüíîãî ýòàïà;
— ó÷åíèêè — ïðèçåðû è ïîáåäèòåëè ðîññèéñêîãî ýòàïà;
— êîëè÷åñòâî ïðèçåðîâ è ïîáåäèòåëåé øêîëüíîãî ýòàïà;
• «Êîíòàêòû» — ñòðàíèöà ñ êîíòàêòàìè ðàçðàáîò÷èêîâ ñàéòà è îðãàíèçàòîðîâ øêîëüíîãî
è ìóíèöèïàëüíîãî ýòàïîâ îëèìïèàäû øêîëüíèêîâ;
• «Äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå» — çàíÿòèÿ â äèñòàíöèîííîé ôîðìå äëÿ îäàðåííûõ äåòåé.
• «Ãëàâíàÿ»
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Îñîáåííîñòè ïîñòðîåíèÿ áàçû äàííûõ ðåçóëüòàòîâ øêîëüíèêîâ.
Áàçà äàííûõ ðåçóëüòàòîâ øêîëüíèêîâ ñîñòîèò
èç íåñêîëüêèõ òàáëèö è çàïðîñîâ:
• «Íàçâàíèÿ_øêîë» — ñîäåðæèò ïîëíûå è
êðàòêèå íàçâàíèÿ øêîë, ïîëÿ, íåîáõîäèìûå
äëÿ âûâîäà ðåçóëüòàòîâ íà ñàéòå, ïîäà÷è çàÿâîê, à òàêæå ïå÷àòè äèïëîìîâ ïî èòîãàì
îëèìïèàä;
• «Îëèìïèàäà» — êðàòêîå è ïîëíîå íàçâàíèå
îëèìïèàäû, à òàêæå âðåìÿ è ìåñòî ïðîâåäåíèÿ ñî ññûëêîé, êàê ïðîåõàòü (ñ ßíäåêñ.Êàðòû). Íåîáõîäèìà äëÿ âûâîäà ìåíþ ñàéòà, ïîäà÷è çàÿâîê, ïå÷àòè äèïëîìîâ;
• «Îòâåòñòâåííûå» — êîîðäèíàòû ìåòîäèñòîâ,
îòâåòñòâåííûõ çà ïðîâåäåíèå îëèìïèàäû;
• «Ó÷åíèêè» — òàáëèöà ñ ðåçóëüòàòàìè ïðîâåäåíèÿ îëèìïèàä:
• «Çàïðîñû»
— ïîìåùåí ñïèñîê çàïðîñîâ ïî
ñòàòèñòèêå îëèìïèàä, êîòîðûå íåîáõîäèìî âûâîäèòü íà ñàéòå.
Â áàçå äàííûõ ïðåäñòàâëåíû çàïðîñû, ïîçâîëÿþùèå ôîðìèðîâàòü ðàçäåë ñòàòèñòèêè îëèìïèàä íà
ñàéòå.
Ïîñëå ïîäà÷è çàÿâîê ñ ñàéòà ïî ftp-ñîåäèíåíèþ
ñêà÷èâàåòñÿ áàçà äàííûõ çàÿâîê, ñ êîòîðîé â äàëüíåéøåì ðàáîòàþò ëîêàëüíî. Íà ñàéòå ìîæíî ðàáîòàòü ñ áàçàìè äàííûõ ñ ïîìîùüþ âåá-ôîðì ïîä ó÷åòíîé çàïèñüþ àäìèíèñòðàòîðà. Ñ áàçàìè äàííûõ
Access ìîæíî ðàáîòàòü òîëüêî ëîêàëüíî. Ïîýòîìó
äëÿ óäîáñòâà ðàáîòû â ëîêàëüíîì ðåæèìå èñïîëüçóþòñÿ ñëåäóþùèå áàçû äàííûõ:
• áàçà äàííûõ çàÿâîê;
• áàçà äàííûõ ðåçóëüòàòîâ;
• áàçà äàííûõ îáðàáîòêè ïåðâûõ äâóõ áàç —
ñîçäàíà äëÿ óäîáñòâà ðàáîòû, ïîçâîëÿåò ñäåëàòü îòáîð ó÷àñòíèêîâ íà ìóíèöèïàëüíûé
ýòàï, ââåñòè ðåçóëüòàòû îëèìïèàä, ðàñïå÷àòàòü äèïëîìû, îòñîðòèðîâàòü ðåçóëüòàòû ïî
øêîëàì.
Ïîñëå îáðàáîòêè è âíåñåíèÿ ðåçóëüòàòîâ áàçà
äàííûõ ðåçóëüòàòîâ çàêà÷èâàåòñÿ ïî ftp-ñîåäèíåíèþ
íà ñàéò.
Ðåçóëüòàòû èñïîëüçîâàíèÿ âåá-ðåñóðñà:
• ñàéò ðÿçàíñêèõ îëèìïèàä ïîêàçàë î÷åíü âû•
•
•
•
ñîêóþ ýôôåêòèâíîñòü: ïî ñòàòèñòèêå, êîëè÷åñòâî óíèêàëüíûõ ïîñåòèòåëåé — äî 2500
â ìåñÿö, êîëè÷åñòâî õèòîâ — äî 20 000 â ìåñÿö;
âûñîêàÿ ýôôåêòèâíîñòü êàê ñáîðà çàÿâîê íà
ìóíèöèïàëüíûé ýòàï â ýëåêòðîííîì âèäå âìåñòî áóìàæíîãî ñ ïîñëåäóþùåé îáðàáîòêîé, òàê
è èñïîëüçîâàíèÿ ñòàòèñòè÷åñêèõ äàííûõ;
âûñîêàÿ ýôôåêòèâíîñòü ðàñïðîñòðàíåíèÿ çàäàíèé îëèìïèàä øêîëüíîãî óðîâíÿ;
ìåòîäè÷åñêàÿ ïîääåðæêà ïåäàãîãîâ, ðàáîòàþùèõ ñ îäàðåííûìè äåòüìè êàê â Ðÿçàíè, òàê
è â äðóãèõ ðåãèîíàõ. Òàê, çà âðåìÿ äåéñòâèÿ
ñàéòà ïàðòíåðñêèå îòíîøåíèÿ óñòàíîâëåíû ñ
ïåäàãîãàìè Òþìåíè, Áàðíàóëà, Ïåðìè, Íèæíåãî Íîâãîðîäà;
ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè òðóäà ìåòîäèñòà ïî
ðàáîòå ñ îäàðåííûìè äåòüìè çà ñ÷åò ïåðåâîäà
òðóäîåìêîé ðàáîòû íà ýëåêòðîííûé äîêóìåíòîîáîðîò.
Ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ ðåñóðñà:
• ôîðìèðîâàíèå ýëåêòðîííûõ êîïèé äèïëîìîâ
• «Ó÷åíèêè-çàÿâêè» — òàáëèöà ñ çàÿâêàìè íà
ìóíèöèïàëüíûé ýòàï ñ óêàçàíèåì áàëëîâ, íàáðàííûõ íà øêîëüíîì ýòàïå. Òàê êàê â íàñòîÿùåå âðåìÿ ñóùåñòâóåò ðåéòèíãîâàÿ ñèñòåìà
îòáîðà ó÷àñòíèêîâ ìóíèöèïàëüíîé îëèìïèàäû, òî ïîñëå îòáîðà òàáëèöà ñ ïîäàííûìè çàÿâêàìè îáðàáàòûâàåòñÿ, îòáèðàþòñÿ ëó÷øèå
ïî ðåéòèíãó ó÷åíèêè. Òàáëèöà ïåðåíîñèòñÿ
ïðîñòûì êîïèðîâàíèåì â ðåçóëüòèðóþùóþ
áàçó äàííûõ. Ýòà òàáëèöà íóæíà äëÿ ñîçäàíèÿ îò÷åòà ïî ïðîâåäåíèþ øêîëüíîãî ýòàïà;
•
•
ïî èòîãàì ïðîâåäåíèÿ ìóíèöèïàëüíîãî ýòàïà
øêîëüíèêîâ;
ôîðìèðîâàíèå ñïðàâîê ó÷èòåëÿì-òðåíåðàì îá
ó÷àñòèè èõ âîñïèòàííèêîâ â îëèìïèàäàõ ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ ñ óêàçàíèåì ðåçóëüòàòîâ;
îðãàíèçàöèÿ ó÷àñòèÿ äåòåé ñ îãðàíè÷åííûìè
âîçìîæíîñòÿìè â øêîëüíûõ è ìóíèöèïàëüíûõ îëèìïèàäàõ â äèñòàíöèîííîé ôîðìå.
Интернет-источники
1.
2.
3.
4.
5.
http://www.rosolymp.ru/
http://olymp.mioo.ru/
http://olimp.cschool.perm.ru/
http://acmp.ru/
http://www.olimpiada-stav.ru/
63
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Е. В. Леонова,
Московский педагогический государственный университет
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ
РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà ïðîáëåìå ðàçâèòèÿ ó ó÷àùèõñÿ íàâûêîâ ðåãóëÿöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè. Àâòîðîì ðàññìàòðèâàþòñÿ
äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè èíôîðìàòèêè â ôîðìèðîâàíèè ðåãóëÿòèâíûõ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé, ïðåäëàãàþòñÿ
ôîðìû è ìåòîäû îáó÷åíèÿ, îñíîâàííûå íà ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ îñîáåííîñòÿõ ïîäðîñòêîâîãî âîçðàñòà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, ðåãóëÿòèâíûå óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ, ôîðìû è ìåòîäû îáó÷åíèÿ.
Â ñâÿçè ñî ñêîðûì ââåäåíèåì äëÿ îñíîâíîé øêîëû Ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî
ñòàíäàðòà âòîðîãî ïîêîëåíèÿ íåîáõîäèìî ïðåäëîæèòü
ó÷èòåëÿì èíôîðìàòèêè ïóòè è ìåõàíèçìû ðåàëèçàöèè Ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ
äåéñòâèé äëÿ îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ.
Ðàññìîòðèì âîçìîæíîñòè ôîðìèðîâàíèÿ ðåãóëÿòèâíûõ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé (ÓÓÄ). Ðåãóëÿöèÿ (îò ëàò. regulo — íàïðàâëÿþ) — ýòî óìåíèå óïðàâëÿòü ñâîåé äåÿòåëüíîñòüþ. Ôîðìèðîâàíèå
ñïîñîáíîñòè ó÷àùèõñÿ ê ðåãóëÿöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè èãðàåò âàæíóþ ðîëü â ðàçâèòèè ñàìîñòîÿòåëüíîñòè ëè÷íîñòè, îáåñïå÷èâàåò îñíîâó ñàìîîïðåäåëåíèÿ è ñàìîðåàëèçàöèè.
Â òðàäèöèîííîé ñèñòåìå îáó÷åíèÿ îãðàíè÷èâàåòñÿ èìåííî òà âíóòðåííÿÿ àêòèâíîñòü, êîòîðàÿ íåîáõîäèìà äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ îáùåé ñïîñîáíîñòè ê
îáó÷åíèþ. Â ïðàêòèêå îáó÷åíèÿ îñíîâíîé øêîëû
ïðîäîëæàåò ñîõðàíÿòüñÿ è ïðåîáëàäàòü òðàäèöèîííûé, ò.å. ðåïðîäóêòèâíûé õàðàêòåð îáó÷åíèÿ, ëèøü
èçðåäêà îáðàùàåòñÿ âíèìàíèå íà ôîðìèðîâàíèå îòäåëüíûõ êîìïîíåíòîâ ó÷åáíîé ñàìîñòîÿòåëüíîñòè.
Èìåííî ïîýòîìó ïåðåõîä îò òðàäèöèîííîãî èíôîðìàöèîííîãî ïðåïîäàâàíèÿ ê ñîâðåìåííîìó ðàçâèâàþùåìó îáó÷åíèþ òðåáóåò ïîèñêà ýôôåêòèâíûõ ìåòîäîâ è ôîðì îáó÷åíèÿ, îáåñïå÷èâàþùèõ ðàçâèòèå
ñàìîðåãóëÿöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè øêîëüíèêîâ.
Èíôîðìàòèêà êàê ó÷åáíûé ïðåäìåò îáëàäàåò
áîëüøèìè âîçìîæíîñòÿìè äëÿ ðàçâèòèÿ ðåãóëÿòèâíûõ ÓÓÄ. Îáó÷åíèå èíôîðìàòèêå ïîçâîëÿåò ôîð-
ìèðîâàòü ïîçíàâàòåëüíóþ ìîòèâàöèþ, óìåíèå âèäåòü ïðîáëåìû è íàõîäèòü àäåêâàòíûå è ðàöèîíàëüíûå ñïîñîáû èõ ðåøåíèÿ, ñàìîñòîÿòåëüíî ïîëó÷àòü
è îñâàèâàòü íîâóþ èíôîðìàöèþ, àíàëèçèðîâàòü è
îöåíèâàòü åå [4].
Ðåãóëÿöèÿ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, ñîãëàñíî Ïðîãðàììå ðàçâèòèÿ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé
äëÿ îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ [1], ïðåäïîëàãàåò ñôîðìèðîâàííîñòü ó îáó÷àþùåãîñÿ ñëåäóþùèõ
äåéñòâèé:
• öåëåïîëàãàíèÿ è ïîñòðîåíèÿ æèçíåííûõ ïëàíîâ âî âðåìåííîé ïåðñïåêòèâå;
• ïëàíèðîâàíèÿ è îðãàíèçàöèè äåÿòåëüíîñòè;
• öåëåîáðàçîâàíèÿ;
• ñàìîêîíòðîëÿ è ñàìîîöåíèâàíèÿ;
• äåéñòâèÿ âî âíóòðåííåì ïëàíå.
Îäíàêî àíàëèç äåéñòâóþùèõ â íàñòîÿùåå âðåìÿ
ó÷åáíèêîâ è ó÷åáíûõ ïîñîáèé ïî èíôîðìàòèêå äëÿ
îñíîâíîé øêîëû ïîçâîëÿåò ñäåëàòü âûâîä, ÷òî èìåþùèåñÿ ìåòîäèêè äàëåêî íå â ïîëíîé ìåðå ðåàëèçóþò âîçìîæíîñòè ðàçâèòèÿ ðåãóëÿòèâíûõ ÓÓÄ.
Òàê, íàïðèìåð, ôîðìèðóåòñÿ öåëåïîëàãàíèå òîëüêî
ïåðâîãî òèïà (ïîñòàíîâêà ÷àñòíûõ çàäà÷ íà óñâîåíèå ãîòîâûõ çíàíèé è äåéñòâèé), êîãäà ïåðåä ó÷àùèìèñÿ ñòàâèòñÿ çàäà÷à «ïîíÿòü, çàïîìíèòü, âîñïðîèçâåñòè». Â òî âðåìÿ êàê ó÷åáíûå çàäà÷è äëÿ
ôîðìèðîâàíèÿ âòîðîãî òèïà öåëåïîëàãàíèÿ (ïðèíÿòèÿ è çàòåì ñàìîñòîÿòåëüíîé ïîñòàíîâêè íîâûõ ó÷åáíûõ çàäà÷ — àíàëèçà óñëîâèé, âûáîðà ñîîòâåòñòâóþùåãî ñïîñîáà äåéñòâèé, êîíòðîëÿ è îöåíêè åãî
Контактная информация
Леонова Елена Валентиновна, аспирант кафедры теории и методики обучения информатике Московского педагогического государственного университета; адрес: 119991, г. Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1; телефон: (499) 245-03-10; e-mail: [email protected]
E. V. Leonova,
Moscow Pedagogical State University
METHODICAL APPROACHES TO PROGRESS OF REGULATORY UNIVERSAL EDUCATIONAL ACTIVITIES
AT INFORMATICS LESSONS
Abstract
The article is devoted to the problem of developing pupils' educational activity regulation skills. The author considers teaching possibilities
of computer science to form regulatory universal educational activities and offers forms and methods of teaching based on psychological and
educational characteristics of adolescents.
Keywords: informatics, regulatory universal educational activities, forms and methods of teaching.
64
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
âûïîëíåíèÿ) ïðåäñòàâëåíû î÷åíü ìàëî. Âñå ýòî ãîâîðèò î òîì, ÷òî áîëüøèíñòâî èç íûíå äåéñòâóþùèõ ìåòîäèê îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå è ÈÊÒ íå ïîçâîëÿþò â ïîëíîé ìåðå äîáèâàòüñÿ ðåøåíèÿ çàäà÷,
ñòîÿùèõ ñåãîäíÿ ïåðåä øêîëîé.
Öåëåïîëàãàíèå, ïëàíèðîâàíèå, êîíòðîëü, êîððåêöèÿ, îöåíêà, ïðîãíîçèðîâàíèå, äåéñòâèÿ, âõîäÿùèå â ñîñòàâ ðåãóëÿòèâíûõ ÓÓÄ, ìîãóò áûòü ýôôåêòèâíî è óñïåøíî ñôîðìèðîâàíû â ïðîöåññå
îòðàáîòêè ýòàïîâ ðåøåíèÿ ó÷åáíûõ çàäà÷ ñ èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðà:
• àíàëèç ðåàëüíîé ñèòóàöèè è îïðåäåëåíèå öåëåé äåÿòåëüíîñòè;
• îðãàíèçàöèÿ äåÿòåëüíîñòè, íàïðàâëåííîé íà
äîñòèæåíèå ýòîé öåëè;
• àíàëèç è êîððåêöèÿ ðåçóëüòàòîâ ýòîé äåÿòåëüíîñòè.
Â ðåêîìåíäàöèÿõ ïî ôîðìèðîâàíèþ ðåãóëÿòèâíûõ äåéñòâèé â îñíîâíîé øêîëå [2] îòìå÷àåòñÿ, ÷òî
íåîáõîäèìûì óñëîâèåì ðàçâèòèÿ ñïîñîáíîñòè ëè÷íîñòè ê ðåãóëÿöèè è ñàìîðåãóëÿöèè ïîâåäåíèÿ, äåÿòåëüíîñòè ÿâëÿåòñÿ îáùåíèå, îñîáàÿ îðãàíèçàöèÿ
ó÷åáíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà ó÷åíèêà ñ ó÷èòåëåì è ñâåðñòíèêàìè. Îáùåíèå ðåêîìåíäóåòñÿ ñòðîèòü íà îñíîâå äèôôåðåíöèàöèè ðåïðîäóêòèâíûõ è òâîð÷åñêèõ
ó÷åáíûõ ñèòóàöèé, òàê êàê ïîäðîñòêîâîìó âîçðàñòó
ñâîéñòâåííî ñòðåìëåíèå ê âçðîñëîñòè, ïîêàçàòåëÿìè
êîòîðîãî ÿâëÿþòñÿ æåëàíèå ñàìîñòîÿòåëüíîñòè, íàëè÷èå ñîáñòâåííîé ëèíèè ïîâåäåíèÿ, ïåðåñòðîéêà
âçàèìîîòíîøåíèé ñî ñâåðñòíèêàìè è âçðîñëûìè.
Êðîìå òîãî, ó ïîäðîñòêà ïîÿâëÿåòñÿ ñïîñîáíîñòü
ðàññóæäàòü ãèïîòåòèêî-äåäóêòèâíûì ñïîñîáîì, òî
åñòü íà îñíîâå îáùèõ ïîñûëîê, àáñòðàêòíî-ëîãè÷åñêè, íà÷èíàåòñÿ ôîðìèðîâàíèå íîâîãî òèïà ïîçíàâàòåëüíûõ èíòåðåñîâ (íå òîëüêî ê ôàêòàì, íî è çàêîíîìåðíîñòÿì), ïðîèñõîäèò ðàçâèòèå ðåôëåêñèè îáùèõ ñïîñîáîâ äåéñòâèé è âîçìîæíîñòåé èõ ïåðåíîñà
â äðóãèå îáëàñòè [1]. À çíà÷èò, íàèëó÷øèìè ìåòîäàìè îðãàíèçàöèè ó÷åáíîé ðàáîòû øêîëüíèêîâ ñ÷èòàþòñÿ ñîâìåñòíîå ïëàíèðîâàíèå, îñóùåñòâëåíèå, îáñóæäåíèå è îöåíèâàíèå ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû,
èñïîëüçîâàíèå ïðèåìîâ ñîâìåñòíî-ðàçäåëåííîé äåÿòåëüíîñòè è âçàèìíîãî êîíòðîëÿ.
Íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè ýôôåêòèâíûì áóäåò
èñïîëüçîâàíèå òàêèõ èíäèâèäóàëüíûõ ýâðèñòè÷åñêèõ ìåòîäîâ, êàê:
• àíàëèç óñëîâèé, öåëè, êîíôëèêòà;
• ðåôëåêñèÿ ñîáñòâåííûõ ñïîñîáîâ ðåøåíèÿ;
• ãåíåðèðîâàíèå ðàçëè÷íûõ ãèïîòåç;
• ïîèñê íîâîãî âçãëÿäà íà çàäà÷ó, äåëåíèå çàäà÷è íà ÷àñòè.
Ñïîñîáíîñòü ê ðàçâåðíóòîìó ïðîãíîçèðîâàíèþ
ðåàêöèé êîìïüþòåðà èëè êîìïüþòåðíîé ïðîãðàììû íà îñíîâå íàêîïëåííîãî îïûòà ðàáîòû ñ íèìè íå
ìîæåò ôîðìèðîâàòüñÿ áåç ïðåäâàðèòåëüíîãî èëè
ïîñëåäóþùåãî îáñóæäåíèÿ. Íàèëó÷øèìè ôîðìàìè
ðàáîòû äëÿ ýòîãî áóäóò ñåìèíàð èëè ðîëåâûå èãðû.
Àêòèâíî ó÷àñòâîâàòü â àíàëèçå ôàêòîâ è äåòàëåé ñèòóàöèè, âûáîðå ñòðàòåãèè, åå óòî÷íåíèè è
çàùèòå, îáñóæäåíèè ñèòóàöèè è àðãóìåíòàöèè öåëåñîîáðàçíîñòè ñâîåé ïîçèöèè ïîçâîëÿåò ó÷àùèìñÿ
òåõíîëîãèÿ ñèòóàöèîííîãî àíàëèçà (case-study),
îïèðàþùàÿñÿ íà ñóáúåêòèâíûé îïûò ó÷åíèêîâ.
Îñíîâíûì ôàêòîðîì â äèñêóññèè ÿâëÿåòñÿ òî, íà-
ñêîëüêî åå êîíòðîëèðóåò ó÷èòåëü. Ðóêîâîäÿ äèñêóññèåé, îí äîëæåí äîáèâàòüñÿ ó÷àñòèÿ â íåé êàæäîãî
ó÷åíèêà, âûñëóøèâàòü àðãóìåíòû çà è ïðîòèâ è
îáúÿñíåíèÿ ê íèì, êîíòðîëèðîâàòü ïðîöåññ è íàïðàâëåíèå äèñêóññèè, íî íå åå ñîäåðæàíèå. Ïðåçåíòàöèÿ, èëè ïðåäñòàâëåíèå ðåçóëüòàòîâ àíàëèçà êåéñà, âûñòóïàåò î÷åíü âàæíûì àñïåêòîì äàííîé òåõíîëîãèè. Ïðåçåíòàöèÿ âûðàáàòûâàåò íàâûêè
ïóáëè÷íîãî îáùåíèÿ. Êàê ïèñüìåííàÿ, òàê è óñòíàÿ ïðåçåíòàöèÿ ðåçóëüòàòîâ àíàëèçà êåéñà ìîæåò
áûòü ãðóïïîâîé èëè èíäèâèäóàëüíîé â çàâèñèìîñòè îò ñëîæíîñòè è îáúåìà çàäàíèÿ [2].
Îäíèì èç óñëîâèé ïðèìåíåíèÿ òåõíîëîãèè ñèòóàöèîííîãî àíàëèçà ÿâëÿåòñÿ àêòóàëüíîñòü, çíà÷èìîñòü èçó÷àåìîé òåìû, ñîäåðæàíèå â íåé íåêîòîðîé ïðîáëåìû. Íàïðèìåð, òåìû êóðñà èíôîðìàòèêè
îñíîâíîé øêîëû «Ëèöåíçèîííîå, óñëîâíî-áåñïëàòíîå
è ñâîáîäíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå» èëè «Âðåäîíîñíûå ïðîãðàììû è ñïîñîáû çàùèòû îò íèõ»
ìîãóò áûòü óñïåøíî îñâîåíû ñ ïîìîùüþ ñase-study.
Èñïîëüçîâàíèå ñèòóàöèîííîãî àíàëèçà ñïîñîáñòâóåò ñìåùåíèþ ðîëè ó÷èòåëÿ ñ òðàíñëÿöèè çíàíèé
ê îðãàíèçàöèè ïðîöåññà èõ ïîëó÷åíèÿ, à çíà÷èò,
ñïîñîáñòâóåò ðàçâèòèþ íàâûêîâ ðåãóëÿöèè ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè, ïîìîãàþùèõ ó÷àùåìóñÿ îðèåíòèðîâàòüñÿ â ìèðå íàó÷íîé èíôîðìàöèè.
Â òåõíîëîãèþ ñèòóàöèîííîãî àíàëèçà, êàê ïðàâèëî, èíòåãðèðîâàí öåëûé ðÿä ðàçëè÷íûõ ìåòîäîâ
îáó÷åíèÿ — ìîäåëèðîâàíèÿ, ñèñòåìíîãî àíàëèçà,
ìûñëåííîãî ýêñïåðèìåíòà, ìåòîäà îïèñàíèÿ, ïðîáëåìíîãî ìåòîäà, ìåòîäà êëàññèôèêàöèè, èãðîâûõ
ìåòîäîâ, äèñêóññèè, «ìîçãîâîé àòàêè».
Â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ «ìîçãîâàÿ àòàêà» èëè «ìîçãîâîé øòóðì» âûñòóïàþò â êà÷åñòâå âàæíåéøåãî
ñðåäñòâà ðàçâèòèÿ òâîð÷åñêîé àêòèâíîñòè ó÷àùèõñÿ. Ãåíåðàöèÿ èäåé À. Îñáîðíà ìîæåò ïðèìåíÿòüñÿ
â îðãàíèçàöèè äèñêóññèè êàê ãðóïïîâîé ìåòîä ðåøåíèÿ ïðîáëåì ïðè îáñóæäåíèè è àíàëèçå è èñïîëüçóåòñÿ êàê âêðàïëåíèå â ïðîöåññ äåÿòåëüíîñòè ñ öåëüþ óñèëåíèÿ åå ïðîäóêòèâíîñòè.
Óâåëè÷èòü ïðîöåíò ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîò ñ êîìïüþòåðîì, íîñÿùèõ òâîð÷åñêèé ðàçâèâàþùèé õàðàêòåð, âî âðåìÿ êîòîðûõ ó÷àùèåñÿ ñàìè îïðåäåëÿþò ýòàïû, ñïîñîáû è ñðåäñòâà âûïîëíåíèÿ ðàáîòû,
ìîæíî çà ñ÷åò èñïîëüçîâàíèÿ â ïðàêòèêå îáó÷åíèÿ
êîíòðîëüíûõ ñïèñêîâ [3], êîòîðûå äàþò ó÷àùåìóñÿ
îïîðó, îðèåíòèð, íî íå ëèøàþò èíèöèàòèâû, ñòèìóëèðóþò è ó÷àò âûñòðàèâàòü ñîáñòâåííóþ òðàåêòîðèþ ïîëó÷åíèÿ çíàíèÿ. Êîíòðîëüíûé ñïèñîê
ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé:
1) ñïèñîê âîïðîñîâ, íà êîòîðûå íåîáõîäèìî îòâåòèòü â õîäå àíàëèçà çàäà÷è;
2) ñïèñîê àñïåêòîâ, âûäåëåíèå êîòîðûõ â ïðîáëåìíîé ñèòóàöèè ìîæåò îêàçàòüñÿ ðåçóëüòàòèâíûì;
3) ñïèñîê ïðèåìîâ ðåøåíèÿ, ïîêàçàâøèõ ñåáÿ
ýôôåêòèâíûìè ïðè ðåøåíèè ñõîäíûõ çàäà÷.
Ñïèñîê ïðåäúÿâëÿåòñÿ â ïèñüìåííîé ôîðìå, è
ó÷àùèéñÿ äîëæåí, òàê èëè èíà÷å, ïðèìåíèòü åãî ê
ñâîåé çàäà÷å. Èñïîëüçîâàíèå êîíòðîëüíûõ ñïèñêîâ
ïðè âûïîëíåíèè ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîò ïî îñâîåíèþ
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè áóäåò ñïîñîáñòâîâàòü ôîðìèðîâàíèþ îáîáùåííûõ ñïîñîáîâ èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè, ÷òî
ïîçâîëèò ó÷àùèìñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî îñâàèâàòü íî-
65
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
âûå ñðåäñòâà èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ýôôåêòèâíî èñïîëüçîâàòü èõ ïðè èçó÷åíèè äðóãèõ ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ.
Èçó÷åíèå íîâûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ, ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü â ðàçëè÷íûõ ïðîãðàììíî-èíôîðìàöèîííûõ ñðåäàõ ñïîñîáñòâóþò ôîðìèðîâàíèþ íàâûêîâ ñàìîñòîÿòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Òàê, ïðè ïðîõîæäåíèè öåëîãî ðÿäà òåì êóðñà èíôîðìàòèêè ìîæíî
óñïåøíî ïðèìåíÿòü ìåòîä ìèíè-ïðîåêòà, âûïîëíÿåìîãî íà óðîêå êàæäûì ó÷àùèìñÿ èíäèâèäóàëüíî
(IX êëàññ) èëè ó÷àùèìèñÿ, ðàçáèòûìè íà ïàðû (VII—
VIII êëàññû). Ó÷àùèìñÿ ïðåäëàãàåòñÿ ñîñòàâèòü èçëîæåíèå ïî íîâîé, íå èçó÷àâøåéñÿ ðàíåå òåìå, è ó÷èòåëü îáðàùàåò èõ âíèìàíèå íà îñíîâíûå ïîíÿòèÿ
ðàññìàòðèâàåìîãî ìàòåðèàëà, à ïëàíèðîâàíèå ýòàïîâ
ðàáîòû, èñïîëüçóåìûå ðåñóðñû, ïðèìåðû, èëëþñòðèðóþùèå ñîäåðæàíèå, ãëóáèíó è ñòèëü èçëîæåíèÿ,
îôîðìëåíèå îïðåäåëÿåò êàæäàÿ ïàðà ó÷àùèõñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî. Òâîð÷åñêàÿ àòìîñôåðà è äóõ ñîðåâíîâàíèÿ (âåäü â êîíöå óðîêà ïðîâîäèòñÿ ïðîñìîòð, çàùèòà è îáñóæäåíèå âñåìè êàæäîé ðàáîòû) ïîçâîëÿþò ñ óñïåõîì îñâàèâàòü ðÿä òåì, ÷àñòî âûçûâàþùèõ
çàòðóäíåíèÿ â îñâîåíèè ïðè òðàäèöèîííîì ïîäõîäå
ê îáó÷åíèþ, íàïðèìåð: «Òîïîëîãèè ñåòåé», «Êîìïüþòåðíàÿ ãðàôèêà», «Ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ». Ïðè òàêîì ïîäõîäå ñîäåðæàíèå îáó÷åíèÿ è ïîðÿäîê åãî
óñâîåíèÿ îïðåäåëÿåò ñàì ó÷àùèéñÿ, ÷òî ïðèâîäèò ê
óïðàâëåíèþ ïðîöåññîì ïîëó÷åíèÿ çíàíèé.
Ñïåöèôèêà èíôîðìàòèêè êàê ó÷åáíîãî ïðåäìåòà è îðãàíèçàöèÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà ñ ïðèìåíåíèåì
êîìïüþòåðà ïîçâîëÿþò ñ óñïåõîì èñïîëüçîâàòü âû-
øåïåðå÷èñëåííûå ôîðìû è ìåòîäû îáó÷åíèÿ, îñíîâàííûå íà ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ îñîáåííîñòÿõ
ïîäðîñòêîâîãî âîçðàñòà, ïðè èçó÷åíèè èíôîðìàòèêè ñ ó÷àùèìèñÿ îñíîâíîé øêîëû. Ôîðìèðîâàíèå
ðåãóëÿòèâíûõ ÓÓÄ áóäåò ñïîñîáñòâîâàòü òîìó, ÷òî
îðèåíòèðîâî÷íûå äåéñòâèÿ ñòàíóò ïðåîáëàäàòü íàä
èñïîëíèòåëüíûìè, áóäóò ïðåîáëàäàòü îáîáùåííûå
ñïîñîáû èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè, ñîçäàâàòüñÿ íåîáõîäèìûå óñëîâèÿ äëÿ ïåðåíîñà ñïîñîáîâ äåéñòâèé è ìûñëèòåëüíûå îïåðàöèè áóäóò ïðîòåêàòü
íà áîëåå âûñîêîì óðîâíå. Ýòî ïîìîæåò îðãàíèçîâàòü ó÷åáíóþ äåÿòåëüíîñòü, ñàìîñòîÿòåëüíî îñâîèòü
íîâûå ñðåäñòâà èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â áûñòðî èçìåíÿþùèõñÿ èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ è ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèõ óñëîâèÿõ íàøåé
æèçíè.
Литературные и интернет-источники
1. Àñìîëîâ À. Ã., Áóðìåíñêàÿ Ã. Â., Âîëîäàðñêàÿ È. À.
Ôîðìèðîâàíèå óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé â îñíîâíîé øêîëå: îò äåéñòâèÿ ê ìûñëè: Ñèñòåìà çàäàíèé: ïîñîáèå äëÿ ó÷èòåëÿ / ïîä ðåä. À. Ã. Àñìîëîâà. 2-å èçä. Ì.:
Ïðîñâåùåíèå, 2011.
2. Äîëãîðóêîâ À. Ì. Ìåòîä case-study êàê ñîâðåìåííàÿ òåõíîëîãèÿ ïðîôåññèîíàëüíî-îðèåíòèðîâàííîãî îáó÷åíèÿ. http://www.gdenet.ru/bibl/education/process/
7.2.html
3. Èâàíîâà Å. Î., Îñìîëîâñêàÿ È. Ì. Òåîðèÿ îáó÷åíèÿ â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 2011.
4. Îñíîâû îáùåé òåîðèè è ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå: ó÷åá. ïîñîáèå ïîä ðåä. À. À. Êóçíåöîâà. Ì.:
ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2010.
НОВОСТИ
Самособирающиеся роботы: начало положено
В идеале это выглядит так. В мешке «с инструментами» находится нечто, напоминающее обыкновенный
песок. Если кому-либо понадобилась отвертка, ключ
на 9, дрель, молоток или линейка, он закладывает в
мешок миниатюрную копию инструмента, после чего
встряхивает его и достает оттуда все, что нужно. По
окончании работы инструмент кладется на место,
мешок снова встряхивается — теперь там просто куча
песка, готового к следующим трансформациям.
Это, конечно, идеал, который пока недостижим.
Но прототип уже есть. Он разработан в Массачусетском технологическом институте. И хотя сама идея
носит гордое название «самоскульптурирующийся
песок», это пока скорее не песок, а галька. Модулироботы, которые должны исполнять роль песчинок,
представляют собой кубики с ребром в 1 см. Но работают они именно по тому принципу, который описан
выше.
Каждая грань такого кубика представляет собой
электропостоянный магнит — он включается и выключается электрическим импульсом, но в дальнейшем
внешней энергии уже не требует. Сам кубик имеет
внутри микропроцессор с двумя килобайтами оперативной памяти, который решает, какие грани следует
включить и что «сообщить» «соседям».
66
Алгоритм работы «самоскульптурирующегося» песка основан на субстрактивном методе — лучше убирать лишние модули, чем добавлять новые. Миниатюрная копия инструмента «облекается» кубиками со всех
сторон. Кубик, первым обнаруживший свободное место на поверхности копии, примагничивается к ней и
сигнализирует о том, что место занято, так что остальные начинают искать другие свободные места. Так, слой
за слоем, умные «песчинки» увеличивают размер предмета, в точности повторяя его форму.
Исследователи — а это студенты и аспиранты
Массачусетского технологического университета, — не
готовы останавливаться на «кубиках». Их цель — песок, поэтому они стремятся как можно больше миниатюризировать роботов. Тем не менее они прекрасно
понимают, насколько амбициозна и труднодостижима эта их цель. Кайл Гилпин, один из участников
проекта, признает, что конечной цели его группа добьется нескоро.
«Это не то, чего можно добиться за два или даже
за пять лет, — говорит он. — Это трудно. Но через
десять лет такой продукт вполне может появиться на
рынке и составить конкуренцию традиционным продуктам. Нам остается только удивляться тому, как
быстро все развивается».
(По материалам CNews)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
О. П. Панкратова, И. В. Еськова,
Ставропольский государственный университет
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД
К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ДИСЦИПЛИН ПО ВЫБОРУ
В СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàññìîòðåí òåõíîëîãè÷åñêèé ïîäõîä ê ïðîåêòèðîâàíèþ äèñöèïëèí ïî âûáîðó â ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé
îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå âóçà, ïðåäñòàâëåíû ýòàïû ýòîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ è èõ ñîäåðæàíèå. Îïðåäåëåí ðåñóðñ, êîòîðûé îðãàíè÷íî ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàí â óñëîâèÿõ èíôîðìàöèîííîé ñðåäû: ýëåêòðîííûé ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, äèñöèïëèíû ïî âûáîðó, ïðîåêòèðîâàíèå, ýëåêòðîííûé ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ.
Îäíîé èç àêòóàëüíûõ ïðîáëåì ñîâðåìåííîãî
âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ ïîäãîòîâêà âûïóñêíèêîâ ê ìíîãîôóíêöèîíàëüíîé ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè. Íàðÿäó ñ áàçîâûìè (îáÿçàòåëüíûìè)
äèñöèïëèíàìè çàäà÷è òàêîé ïîäãîòîâêè ïðèçâàíû
ðåøàòü äèñöèïëèíû âàðèàòèâíîé (ïðîôèëüíîé) ÷àñòè ñòàíäàðòà, óñòàíàâëèâàåìûå âóçîì. Ýòè äèñöèïëèíû â ó÷åáíûõ ïëàíàõ áàêàëàâðèàòà ñîñòàâëÿþò
äî 50 % îò îáùåãî ÷èñëà äèñöèïëèí, â ïëàíàõ ìàãèñòðàòóðû — äî 70 %. Âàðèàòèâíàÿ ÷àñòü ñîäåðæàòåëüíî íàïîëíÿåòñÿ ñàìèì îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì, èñõîäÿ èç ïîòðåáíîñòåé ïðåäïðèÿòèé è
çàïðîñîâ ñòóäåíòîâ. Â áëîê âàðèàòèâíûõ äèñöèïëèí âêëþ÷åíû è äèñöèïëèíû ïî âûáîðó ñòóäåíòîâ. Äèñöèïëèíû ïî âûáîðó ïîçâîëÿþò îáó÷àþùèìñÿ ïîëó÷èòü óãëóáëåííûå çíàíèÿ è íàâûêè äëÿ óñïåøíîé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, à ïîðîé
ïðèîáðåñòè è äîïîëíèòåëüíóþ ïðîôåññèîíàëüíóþ
ñïåöèàëèçàöèþ. Òàêèì îáðàçîì, âîïðîñ î ñîäåðæàíèè è íàïîëíåíèè âàðèàòèâíîé ÷àñòè äèñöèïëèí
ó÷åáíîãî ïëàíà, â òîì ÷èñëå è äèñöèïëèí ïî âûáîðó, ÿâëÿåòñÿ àêòóàëüíûì äëÿ ëþáîãî âûñøåãî ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ.
Ïðàêòèêà ïðåïîäàâàíèÿ ñòóäåíòàì áàêàëàâðèàòà äèñöèïëèí ñ èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêîé ñîñòàâëÿþùåé ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè 050100
«Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå» (ïðîôèëü ïîäãîòîâ-
êè «Èíôîðìàòèêà è èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â
îáðàçîâàíèè») ïîêàçûâàåò, ÷òî äëÿ ðàñøèðåíèÿ çíàíèé â îáëàñòè áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè è ôîðìèðîâàíèÿ äîïîëíèòåëüíûõ ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé íåîáõîäèìî ââåñòè â ó÷åáíûé
ïëàí äèñöèïëèíû, ïðåäïîëàãàþùèå îñâîåíèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, íå âîøåäøèõ â ðàçäåëû
áàçîâûõ è ïðîôèëüíûõ äèñöèïëèí. Ñ ýòîé öåëüþ
ïðåïîäàâàòåëè êàôåäðû èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé Ñòàâðîïîëüñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà ïðåäëàãàþò ñòóäåíòàì ðÿä äèñöèïëèí íà âûáîð,
â òîì ÷èñëå è êóðñ «Íàñòîëüíûå èçäàòåëüñêèå ñèñòåìû», êîòîðûé îðèåíòèðîâàí íà îñâîåíèå ïðèëîæåíèÿ Adobe InDesign CS5 — ïðîôåññèîíàëüíîãî
ñðåäñòâà äëÿ ñîçäàíèÿ è âåðñòêè ïóáëèêàöèé ðàçëè÷íîãî íàçíà÷åíèÿ, øèðîêî èñïîëüçóåìîãî â ðàáîòå ñîâðåìåííûõ òèïîãðàôèé.
Öåëüþ ýòîé äèñöèïëèíû ÿâëÿåòñÿ íå òîëüêî
ðàñøèðåíèå çíàíèé ñòóäåíòîâ â îáëàñòè ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ, ðàçâèòèå èõ ïðîôåññèîíàëüíîãî
ìûøëåíèÿ, ïðèîáðåòåíèå èìè îáùåêóëüòóðíûõ êîìïåòåíöèé, íî è ôîðìèðîâàíèå ñïåöèàëüíûõ êîìïåòåíöèé, çàêëþ÷àþùèõñÿ â ãîòîâíîñòè ê èñïîëüçîâàíèþ ïîëó÷åííûõ íàâûêîâ â îáëàñòè îáðàáîòêè
òåêñòà è ãðàôèêè äëÿ êîìïüþòåðíîé âåðñòêè äîêóìåíòîâ ðàçëè÷íîé ñòåïåíè ñëîæíîñòè â ñîâðåìåííûõ íàñòîëüíûõ èçäàòåëüñêèõ ñèñòåìàõ. Â ðåçóëü-
Контактная информация
Панкратова Ольга Петровна, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий Ставропольского государственного
университета; адрес: 355009, г. Ставрополь, ул. Пушкина, д. 1; телефон: (8652) 35-98-27; e-mail: [email protected]
O. P. Pankratova, I. V. Eskova,
Stavropol State University
THE TECHNOLOGICAL APPROACH TO DESIGNING THE OPTIONAL DISCIPLINES IN THE MODERN
INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF UNIVERSITY
Abstract
The article describes the technological approach to designing the optional disciplines in the modern information educational environment,
presents the stages of designing and its content. It also identifies a resource that can be used in conditions of information environment, that is
an electronic educational and methodical complex.
Keywords: information educational environment, optional discipline, designing, electronic educational and methodical complex.
67
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
òàòå, îñóùåñòâëÿÿ â äàëüíåéøåì ñâîþ îñíîâíóþ
ïðîôåññèîíàëüíóþ äåÿòåëüíîñòü, áóäóùèå ó÷èòåëÿ
èíôîðìàòèêè ñìîãóò ïðåäëîæèòü ó÷àùèìñÿ èíòåðåñíûé ôàêóëüòàòèâíûé êóðñ. Êðîìå òîãî, îïûò
ïîêàçûâàåò, ÷òî â îáÿçàííîñòè øêîëüíîãî ó÷èòåëÿ
èíôîðìàòèêè äîñòàòî÷íî ÷àñòî âõîäèò âûïóñê
øêîëüíîé ãàçåòû è ïîäãîòîâêà ðàçíîîáðàçíûõ ïå÷àòíûõ ìàòåðèàëîâ, ïîýòîìó ïðèîáðåòåííûå ïðîôåññèîíàëüíûå íàâûêè â îáëàñòè èçäàòåëüñêîãî äåëà
áóäóò èì ïîëåçíû.
Ïðèñòóïàÿ ê ïðîåêòèðîâàíèþ äàííîé äèñöèïëèíû, ìû ó÷èòûâàëè òîò ôàêò, ÷òî â ñîâðåìåííîì âóçå
ïðîöåññ îáó÷åíèÿ ïðîèñõîäèò â èíôîðìàöèîííîé
îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå (ÈÎÑ), ñîäåðæàòåëüíóþ
îñíîâó êîòîðîé ñîñòàâëÿþò èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû, îáåñïå÷èâàþùèå íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêóþ, ïñèõîëîãè÷åñêóþ, ìåòîäè÷åñêóþ ïîääåðæêó ó÷åáíîãî
ïðîöåññà â ðàçëè÷íûõ ôîðìàõ ïðåäñòàâëåíèÿ (ýëåêòðîííûå ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèå êîìïëåêñû, ýëåêòðîííûå îáó÷àþùèå ðåñóðñû, ýëåêòðîííûå ó÷åáíèêè, ñïåöèàëèçèðîâàííûå îáðàçîâàòåëüíûå ñàéòû, ïîðòàëû,
ýëåêòðîííûå áèáëèîòåêè è ò. ä.) è ÿâëÿþùèåñÿ ó÷åáíûìè êîìïîíåíòàìè ýòîé ñðåäû [2]. Îðãàíèçàöèîííàÿ îñíîâà ñðåäû ïîäðàçóìåâàåò ïðèìåíåíèå ñèñòåìû ñîâðåìåííûõ ìåòîäîâ è ôîðì îáó÷åíèÿ äëÿ
îñóùåñòâëåíèÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà, à òàêæå ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé, èñïîëüçóþùèõ ïîòåíöèàë
ÈÊÒ. Òàêèì îáðàçîì, ìû ïîñòàâèëè ïåðåä ñîáîé çàäà÷ó ñïðîåêòèðîâàòü ñîäåðæàíèå äèñöèïëèíû è ðàññìîòðåòü âîçìîæíîñòü åå ðåàëèçàöèè ñ ó÷åòîì îñîáåííîñòåé ÈÎÑ âóçà.
Ïðè ïðîåêòèðîâàíèè äèñöèïëèíû ìû îïèðàëèñü,
âî-ïåðâûõ, íà îïûò â îáëàñòè ñîçäàíèÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé, íàêîïëåííûé è îïèñàííûé
Â. Ì. Ìîíàõîâûì [1] è åãî ïîñëåäîâàòåëÿìè (Ã. Ë. Àáäóëãàëèìîâûì, Î. Á. Åïèøåâîé, Î. Ñ. Ëîìàêèíîé,
Ì. À. Ìåðêóëîâîé, Ò. Ê. Ñìûêîâñêîé è äð.), ò. å. íà
òåõíîëîãè÷åñêèé ïîäõîä ê ïðîåêòèðîâàíèþ ó÷åáíîãî ïðîöåññà. Âî-âòîðûõ, íà îïòèìàëüíîå ïðèáëèæåíèå ïðîöåññà îáó÷åíèÿ ê óñëîâèÿì è âîçìîæíîñòÿì ÈÎÑ. È, â-òðåòüèõ, íà êîìïëåêñ òðåáîâàíèé è
ðåêîìåíäàöèé ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîãî, äèäàêòè÷åñêîãî, ìåòîäè÷åñêîãî è òåõíîëîãè÷åñêîãî õàðàêòåðà ê ïîñòðîåíèþ è ôóíêöèîíèðîâàíèþ ó÷åáíûõ
êîìïîíåíòîâ â ÈÎÑ.
Ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü ïî ðàçðàáîòêå äèñöèïëèíû «Íàñòîëüíûå èçäàòåëüñêèå ñèñòåìû» âêëþ÷àëà
ñëåäóþùèå ýòàïû.
Ýòàï 1 (ïðîãíîñòè÷åñêàÿ ìîäåëü): àíàëèç ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè 050100 «Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå» (ïðîôèëü ïîäãîòîâêè «Èíôîðìàòèêà è èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè») ñ öåëüþ
èçó÷åíèÿ òðåáîâàíèé ê ïîäãîòîâêå ñòóäåíòîâ â îáëàñòè ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è âûÿâëåíèÿ ðîëè è ìåñòà äèñöèïëèíû «Íàñòîëüíûå èçäàòåëüñêèå ñèñòåìû» â ïðîôåññèîíàëüíîì ñòàíîâëåíèè áóäóùèõ ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè.
Â ðåçóëüòàòå ïåðâîãî ýòàïà áûëî îïðåäåëåíî
ìåñòî äèñöèïëèíû «Íàñòîëüíûå èçäàòåëüñêèå ñèñòåìû» â ñòðóêòóðå îáùåïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè ñòóäåíòîâ áàêàëàâðèàòà è îïðåäåëåí ðåñóðñ, êîòîðûé îðãàíè÷íî ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàí
â óñëîâèÿõ ÈÎÑ äëÿ ðåàëèçàöèè öåëåé èçó÷åíèÿ
68
äèñöèïëèíû: ýëåêòðîííûé ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé
êîìïëåêñ (ÝÓÌÊ).
Ýòàï 2 (êîíöåïòóàëüíàÿ ìîäåëü): ñîçäàíèå èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà äèñöèïëèíû è ïðîãðàììû îðãàíèçàöèîííûõ äåéñòâèé â ýòîì ïðîñòðàíñòâå.
Íà ýòîì ýòàïå áûëè îïðåäåëåíû òåìàòè÷åñêèå
ñîñòàâëÿþùèå äèñöèïëèíû «Íàñòîëüíûå èçäàòåëüñêèå ñèñòåìû», ïðîèçîøëà äåòàëèçàöèÿ ó÷åáíûõ òåì
ïî ñîâîêóïíîñòÿì ó÷åáíûõ ýëåìåíòîâ, îïðåäåëåíû
ìèêðîöåëè êàæäîé òåìû, âûñòðîåíà ïîñëåäîâàòåëüíîñòü èçó÷åíèÿ òåì. Âûáðàíû ìåòîäû è ïðèåìû äëÿ
îñâîåíèÿ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ äèñöèïëèíû (ñàìîñòîÿòåëüíîå èçó÷åíèå òåõíîëîãèé âåðñòêè ïî ìåòîäè÷åñêèì ðåêîìåíäàöèÿì ÝÓÌÊ, ïðîâåäåíèå ìàñòåð-êëàññîâ, âûïîëíåíèå èíäèâèäóàëüíûõ ïðîåêòíûõ çàäàíèé è ãðóïïîâûõ ïðîåêòîâ, ñïîñîáñòâóþùèõ
îñâîåíèþ òåõíîëîãèé âåðñòêè, è äð.).
Ýòàï 3 (èíñòðóìåíòàëüíàÿ ìîäåëü) ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé îïðåäåëåííóþ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ïîäà÷è ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà äèñöèïëèíû «Íàñòîëüíûå
èçäàòåëüñêèå ñèñòåìû», åãî äèôôåðåíöèàöèþ è èíòåãðàöèþ â ñîñòàâå ÝÓÌÊ, à òàêæå îðãàíèçàöèþ
äåÿòåëüíîñòè ïî èçó÷åíèþ ñîäåðæàíèÿ äèñöèïëèíû ñ ïðèìåíåíèåì ñîîòâåòñòâóþùèõ êàæäîìó ýòàïó ìåòîäîâ è ïðèåìîâ îáó÷åíèÿ.
ÝÓÌÊ «Íàñòîëüíûå èçäàòåëüñêèå ñèñòåìû» ñîäåðæèò ñòðóêòóðèðîâàííûå ó÷åáíûå ìàòåðèàëû êàê
äëÿ àóäèòîðíîé ðàáîòû, òàê è äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé
ðàáîòû ñòóäåíòîâ. Íàçíà÷åíèå ýòèõ ìàòåðèàëîâ —
èíôîðìàöèîííîå îáåñïå÷åíèå äèñöèïëèíû. Ìàòåðèàëû ðàçðàáîòàííîãî ÝÓÌÊ ìîãóò áûòü èñïîëüçîâàíû äëÿ èçó÷åíèÿ, îñìûñëåíèÿ è çàêðåïëåíèÿ òåîðåòè÷åñêîé ñîñòàâëÿþùåé äèñöèïëèíû, ïðèîáðåòåíèÿ è ðàçâèòèÿ ïðàêòè÷åñêèõ óìåíèé, ïðîâåðêè è
ñàìîïðîâåðêè ïîëó÷åííûõ çíàíèé. Òàêèì îáðàçîì,
ÝÓÌÊ îõâàòûâàåò îñíîâíîå ñîäåðæàíèå ó÷åáíîãî
ìàòåðèàëà äèñöèïëèíû è ïðåäïîëàãàåò îñóùåñòâëåíèå îñíîâíûõ ýòàïîâ ïåäàãîãè÷åñêîãî ïðîöåññà: ñîîáùåíèå ó÷åáíîé èíôîðìàöèè è åå âîñïðèÿòèå, çàêðåïëåíèå è ñîâåðøåíñòâîâàíèå çíàíèé, óìåíèé è
íàâûêîâ, èõ ïðèìåíåíèå è êîíòðîëü.
Ñòðóêòóðà ÝÓÌÊ îòðàæåíà íà åãî ãëàâíîé ñòðàíèöå (ðèñ. 1). Íàâèãàöèîííàÿ ñèñòåìà êîìïëåêñà,
ïðåäñòàâëåííàÿ â âèäå òåêñòîâûõ ãèïåðññûëîê, ðàñïîëîæåííûõ â ëåâîé ÷àñòè ñòðàíèöû, ïîçâîëÿåò
Ðèñ. 1. Ãëàâíàÿ ñòðàíèöà ÝÓÌÊ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ïåðåéòè ê âûáîðó ó÷åáíîãî ìîäóëÿ. Êàæäûé ó÷åáíûé ìîäóëü âêëþ÷àåò ïÿòíàäöàòü òåì äëÿ îñâîåíèÿ
è èìååò óäîáíóþ ãèïåðòåêñòîâóþ ñòðóêòóðó (ðèñ. 2).
Âñòðîåííûå ñðåäñòâà íàâèãàöèè (ïîëîñû ïðîêðóòêè
è êíîïêè, ãèïåðòåêñòîâîå ìåíþ) ñïîñîáñòâóþò ñâîáîäíîìó ïåðåìåùåíèþ ïî âñåìó ìàòåðèàëó ðåñóðñà
è ïîçâîëÿþò ëåãêî íàõîäèòü íóæíóþ èíôîðìàöèþ.
Ðèñ. 2. Ñîäåðæàíèå ó÷åáíûõ ìîäóëåé äèñöèïëèíû
Ó÷åáíûå ìîäóëè äèñöèïëèíû ïðåäñòàâëåíû:
1) ðàáî÷åé ïðîãðàììîé (ãèïåðññûëêà ðàñïîëîæåíà íà ãëàâíîé ñòðàíèöå ÝÓÌÊ), ñîñòàâëåííîé â
ñîîòâåòñòâèè ñ òðåáîâàíèÿìè ãîñóäàðñòâåííîãî ñòàíäàðòà è ñ ó÷åòîì ñïåöèôèêè ïîäãîòîâêè ñòóäåíòîâ
âûáðàííîãî íàïðàâëåíèÿ;
2) òåîðåòè÷åñêèìè ìàòåðèàëàìè, ñîïðîâîæäàåìûìè èëëþñòðàöèÿìè èçó÷àåìûõ îáúåêòîâ è òåõíîëîãèé ðàáîòû â ïðèëîæåíèè, ó÷åáíûìè âèäåîðîëèêàìè;
3) òåñòîâûìè çàäàíèÿìè è âîïðîñàìè äëÿ ñàìîïðîâåðêè çíàíèé íà òåîðåòè÷åñêîì óðîâíå;
4) ïðàêòè÷åñêèìè çàäàíèÿìè ñ ìåòîäè÷åñêèìè
ðåêîìåíäàöèÿìè ïî èõ âûïîëíåíèþ;
5) êîíòðîëüíûìè çàäàíèÿìè, êîòîðûå ïðåäíàçíà÷åíû äëÿ ïðîâåðêè ïðèîáðåòåííûõ ïðàêòè÷åñêèõ
íàâûêîâ è óìåíèé ðàáîòû â ïðèëîæåíèè;
6) çàäàíèÿìè äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñ îïèñàíèåì òðåáîâàíèé ïî èõ âûïîëíåíèþ è çàùèòå;
7) ñïèñêîì ðåêîìåíäîâàííîé ëèòåðàòóðû è èíòåðíåò-èñòî÷íèêîâ.
Òàêîå êîìïëåêñíîå ïîñòðîåíèå ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ äèñöèïëèíû ñ èíòåãðàöèåé â åäèíîì ÝÓÌÊ
ïîçâîëÿåò ñòóäåíòàì ðàáîòàòü ïî èíäèâèäóàëüíîé
òðàåêòîðèè ñ âûáðàííûì òåìïîì è â ñîîòâåòñòâèè ñ
èõ ëè÷íîñòíûìè îñîáåííîñòÿìè è îáðàçîâàòåëüíûìè çàïðîñàìè. Êðîìå òîãî, ìîäóëüíûé ïðèíöèï
ïðåäïîëàãàåò ïåðåõîä îò äåéñòâèÿ ïîä ðóêîâîäñòâîì
ê ñàìîñòîÿòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ñîòðóäíè÷åñòâî
ìåæäó ïåäàãîãîì, âûñòóïàþùèì â ðîëè êîíñóëüòàíòà-êîîðäèíàòîðà, è ñòóäåíòàìè.
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ïðîöåññ îáó÷åíèÿ â ÈÎÑ ñ
èñïîëüçîâàíèåì â êà÷åñòâå êîìïîíåíòà ýòîé ñðåäû
ÝÓÌÊ òðåáóåò ïðèìåíåíèÿ ñîâðåìåííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé, èíôîðìàöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñðåäñòâ è ìåòîäîâ, òàêèõ êàê:
• èíòåðíåò-îðèåíòèðîâàííûå îáðàçîâàòåëüíûå
òåõíîëîãèè, íàïðèìåð, òåõíîëîãèè ÒÎÃÈÑ
(òåõíîëîãèÿ îáðàçîâàíèÿ â ãëîáàëüíîì èíôîðìàöèîííîì ñîîáùåñòâå): èñïîëüçîâàíèå ðåñóðñîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ñàéòîâ è ïîðòàëîâ, îáìåí èíôîðìàöèåé ìåæäó ó÷àñòíèêàìè ó÷åáíîãî ïðîöåññà, îðãàíèçàöèÿ ðåãóëÿðíûõ
êîíñóëüòàöèé ó ïðåïîäàâàòåëåé òðàäèöèîííûì èëè äèñòàíöèîííûì ñïîñîáàìè;
• êåéñ-òåõíîëîãèè: èñïîëüçîâàíèå íàáîðîâ (êåéñîâ) òåêñòîâûõ, àóäèîâèçóàëüíûõ è ìóëüòèìåäèéíûõ ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ
ÝÓÌÊ, à òàêæå âîçìîæíîñòü èõ ðàññûëêè;
• äåÿòåëüíîñòíî-îðèåíòèðîâàííûå òåõíîëîãèè
îáó÷åíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì èíòåðàêòèâíûõ
ôîðì è ìåòîäîâ (ìåòîä ïðîåêòîâ, êîíòåêñòíîå
îáó÷åíèå, îðãàíèçàöèîííî-äåÿòåëüíîñòíûå
èãðû, ìàñòåð-êëàññû è äð.);
• òåõíîëîãèè ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè è òåõíîëîãèè îïåðåæàþùåãî îáðàçîâàíèÿ (èññëåäîâàòåëüñêèå ìåòîäû, ìåòîäû ïðîáëåìíîãî îáó÷åíèÿ è äð.), êîòîðûå ñïîñîáñòâóþò ôîðìèðîâàíèþ ïðîôåññèîíàëüíûõ è ëè÷íîñòíûõ êà÷åñòâ
ñòóäåíòîâ, òàêèõ êàê èíôîðìàöèîííàÿ è êîììóíèêàòèâíàÿ êóëüòóðà, ñàìîñòîÿòåëüíîñòü,
èíèöèàòèâíîñòü, àêòèâíîñòü, îòâåòñòâåííîñòü,
ìîáèëüíîñòü è äð.
Â ÝÓÌÊ âêëþ÷åíî íåñêîëüêî âèäîâ çàäàíèé
äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû, êîòîðûå ðàçðàáîòàíû äëÿ êàæäîé èç òåì äèñöèïëèíû:
• ñàìîñòîÿòåëüíîå èçó÷åíèå òåîðåòè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ äèñöèïëèíû;
• èçó÷åíèå äîïîëíèòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ ïî òåìå
çàíÿòèÿ;
• ïîäãîòîâêà ðåôåðàòîâ;
• âûïîëíåíèå ïðîåêòíûõ çàäàíèé (èíäèâèäóàëüíûõ è ãðóïïîâûõ);
• ïîäãîòîâêà ìàñòåð-êëàññîâ ïî ïðåäñòàâëåíèþ
îñâîåííûõ òåõíîëîãèé ðàáîòû ñ ïðèëîæåíèåì Adobe InDesign CS5.
Ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ÝÓÌÊ ñîäåðæàò
÷åòêèå èíñòðóêöèè ïî òåõíîëîãèè âûïîëíåíèÿ çàäàíèé, ïðèìåðû, èëëþñòðèðóþùèå ñëîæíûå çàäà÷è è òðåáîâàíèÿ ê îôîðìëåíèþ ðåçóëüòàòîâ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû.
Êîìáèíàöèÿ ðàçëè÷íûõ âèäîâ ñàìîñòîÿòåëüíîé
ðàáîòû, ïðåäóñìîòðåííûõ â ÝÓÌÊ «Íàñòîëüíûå
èçäàòåëüñêèå ñèñòåìû», ïîçâîëÿåò íå òîëüêî ðàçâèòü óìåíèå áûñòðî è ïðàâèëüíî èñïîëüçîâàòü ðàçëè÷íûå ìåòîäû àíàëèçà ïðåäëîæåííîãî ìàòåðèàëà,
íî è îïåðàòèâíî ïðîâîäèòü ïàðàëëåëè ñ äðóãèìè
äèñöèïëèíàìè. Ýòî â ñâîþ î÷åðåäü ïîìîæåò ñòóäåíòàì âûðàáîòàòü íåîáõîäèìûå ïðîôåññèîíàëüíûå
êà÷åñòâà.
Ê êàæäîé òåìå ó÷åáíîãî ìîäóëÿ êîìïëåêñà ïðèâîäèòñÿ ñïèñîê îñíîâíîé è äîïîëíèòåëüíîé ëèòåðàòóðû, à òàêæå èíòåðíåò-èñòî÷íèêîâ, èçó÷åíèå êîòîðûõ ïîìîæåò ñòóäåíòó îñâîèòü òåîðåòè÷åñêèé
ìàòåðèàë è âûïîëíèòü ïðàêòè÷åñêèå è ñàìîñòîÿòåëüíûå çàäàíèÿ. Ðàáîòà ñ ðåñóðñàìè Èíòåðíåòà ÿâëÿåòñÿ îäíîé èç íåîòúåìëåìûõ ñîñòàâëÿþùèõ êîìïëåêñà. Òàê, íàïðèìåð, çíàêîìÿñü ñ òîé èëè èíîé
òåõíîëîãèåé ðàáîòû â ïðîãðàììå Adobe InDesign
CS5, ñòóäåíò ìîæåò îáðàòèòüñÿ ê îáó÷àþùåìó âèäåîðîëèêó, ðàçìåùåííîìó â Ñåòè (ññûëêè íà âèäåîðîëèêè äîáàâëåíû â òåîðåòè÷åñêèé è ïðàêòè÷åñêèé
69
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
ðàçäåëû ÝÓÌÊ), è, ïðîñìîòðåâ åãî, ëó÷øå ïîíÿòü è
îñâîèòü ìåòîäû ðàáîòû ñ èíñòðóìåíòàðèåì ïðèëîæåíèÿ (ðèñ. 3).
Ðèñ. 3. Ñòðàíèöà ÝÓÌÊ,
ñîäåðæàùàÿ ññûëêó íà âèäåîðîëèê
Ýòàï 4 (ìîäåëü ìîíèòîðèíãà): ïðîåêòèðîâàíèå
äèàãíîñòè÷åñêîãî êîìïîíåíòà ó÷åáíîé äèñöèïëèíû
«Íàñòîëüíûå èçäàòåëüñêèå ñèñòåìû».
Äëÿ êîíòðîëÿ çíàíèé íà ïðîòÿæåíèè ñåìåñòðà (òåêóùèé êîíòðîëü çíàíèé) çàïëàíèðîâàíû:
• óñòíûå è ïèñüìåííûå îïðîñû, ñîáåñåäîâàíèÿ
è êîìïüþòåðíîå òåñòèðîâàíèå ïî ó÷åáíûì
ìàòåðèàëàì ÝÓÌÊ (ê êàæäîé èç òåì ÝÓÌÊ
ðàçðàáîòàíû êîíòðîëüíûå âîïðîñû è òåñòîâûå
çàäàíèÿ — ðàçäåë «Êîíòðîëüíûå âîïðîñû»);
• ïðîâåðêà âûïîëíåíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ çàäàíèé,
êîòîðûå ðàçðàáîòàíû ê êàæäîé òåìå ïðàêòèêóìà è ðàçìåùåíû â ñîîòâåòñòâóþùåì ðàçäåëå ÝÓÌÊ;
• âûïîëíåíèå è çàùèòà òâîð÷åñêèõ ïðîåêòîâ
(èíäèâèäóàëüíûõ è ãðóïïîâûõ), èõ îöåíêà ïî
ðàçðàáîòàííûì êðèòåðèÿì (ðàçäåëû «Ïðàêòè÷åñêèå ðàáîòû», «Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà»);
• çàùèòà ðåôåðàòîâ, ïðåäñòàâëåíèå ïîäãîòîâëåí-
íûõ ìàñòåð-êëàññîâ è äðóãèå äèàãíîñòè÷åñêèå
ìåðîïðèÿòèÿ, òðåáîâàíèÿ ê êîòîðûì èçëîæåíû â ðàçäåëå «Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà».
Ýòàï 5 (ðåôëåêñèâíàÿ ìîäåëü): êîððåêöèîííûå
äåéñòâèÿ ïî ëèêâèäàöèè íåîïðåäåëåííîñòåé è ïðîòèâîðå÷èé.
Íà ýòîì ýòàïå ïîäâîäèëèñü èòîãè, âûÿñíÿëîñü,
÷òî áûëî äîñòèãíóòî â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ, à êàêèå
êîìïîíåíòû ó÷åáíîé äèñöèïëèíû «Íàñòîëüíûå
èçäàòåëüñêèå ñèñòåìû» îêàçàëèñü íå îñâîåíû èëè
îñâîåíû ñëàáî è ïî÷åìó. Ó÷åáíûé êîìïîíåíò ñðåäû (ÝÓÌÊ) êîððåêòèðîâàëñÿ.
Îïûò ðàáîòû ñ êîìïëåêñîì ïîêàçàë, ÷òî åãî èñïîëüçîâàíèå ïîçâîëÿåò ñòóäåíòàì óñïåøíî îñâîèòü
ñîäåðæàíèå äèñöèïëèíû è ñôîðìèðîâàòü ó íèõ çíàíèÿ, óìåíèÿ è íàâûêè, íåîáõîäèìûå äëÿ ïîñëåäóþùåãî èçó÷åíèÿ äèñöèïëèí âàðèàòèâíîé ÷àñòè ïðîôåññèîíàëüíîãî öèêëà, ïðîõîæäåíèÿ ó÷åáíîé è ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèê, ïðàâèëüíîãî è êà÷åñòâåííîãî
îôîðìëåíèÿ êóðñîâûõ, äèïëîìíûõ è äðóãèõ âèäîâ
ïå÷àòíûõ ðàáîò. Òàêèì îáðàçîì, ñòóäåíòû ïîëó÷àþò äîïîëíèòåëüíûå íàâûêè, êîòîðûå, íåñîìíåííî,
áóäóò ïîëåçíû ïðè îðãàíèçàöèè èõ áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Â çàêëþ÷åíèå îòìåòèì, ÷òî, ïðîåêòèðóÿ ñîäåðæàíèå äèñöèïëèíû è ïðîöåññ åå îñâîåíèÿ â ÈÎÑ,
ìû íå ïðîñòî ïîäîáðàëè ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ, ìåòîäû
è òåõíîëîãèè, îáåñïå÷èâàþùèå ðàáîòó ñ êîíêðåòíûì ôðàãìåíòîì ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ, à ñîçäàëè åäèíûé äèäàêòè÷åñêèé êîìïëåêñ — ÝÓÌÊ, òåì
ñàìûì îáåñïå÷èâ îäíó èç âàæíåéøèõ õàðàêòåðèñòèê ÈÎÑ — öåëîñòíîñòü.
Литература
1. Ìîíàõîâ Â. Ì. Ââåäåíèå â òåîðèþ ïåäàãîãè÷åñêèõ
òåõíîëîãèé: ìîíîãðàôèÿ. Âîëãîãðàä: Ïåðåìåíà, 2006.
2. Ïàíêðàòîâà Î. Ï. Ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå
ðåñóðñû êàê ó÷åáíûé êîìïîíåíò èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû âóçà // Ïåäàãîãè÷åñêàÿ èíôîðìàòèêà.
2011. ¹ 2.
НОВОСТИ
МТС запускает персональное телевидение
Компания «Мобильные ТелеСистемы» (МТС) объявила о введении нового принципа индивидуального пакетирования и обновлении линейки базовых и тематических ТВ-пакетов.
МТС внедряет индивидуальное пакетирование для
подписчиков «Домашнего ТВ», при котором абоненты смогут самостоятельно формировать список телеканалов. Для выбора пользователям предлагается более 40 рейтинговых телеканалов с абонентской платой от 1 до 299 руб. в месяц — среди них спортивные,
информационные, развлекательные, музыкальные и
детские каналы от таких правообладателей как
Discovery Communications, «НТВ-ПЛЮС», Viasat, «Ред
Медиа», MTV. Кроме того, количество телеканалов,
доступных пользователям «Домашнего ТВ», дополнено более чем 20 новыми телеканалами. Заказать кана-
70
лы a la carte можно непосредственно в меню телеприставки.
Для того чтобы воспользоваться возможностями
индивидуального пакетирования, с начала апреля
2012 г. ТВ-абоненты Москвы и Московской области
могут подключить ТВ-пакет «Базовый» (76 телеканалов). Также пользователям «Домашнего ТВ» доступны семь тематических пакетов из обновленной линейки с ежемесячной платой от 50 руб.: «Калейдоскоп», «Discovery», «НТВ Плюс Кино», «НТВ Плюс
Спорт», «Viasat», «Эротика» и HD.
Предложение действительно для Москвы и Московской области. В ближайшем будущем МТС планирует распространить новый формат формирования
подписки на каналы в рамках услуги «Домашнее ТВ»
и на другие регионы России.
(По материалам CNews)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Н. Д. Григорян,
Армянский государственный педагогический университет им. Х. Абовяна, Ереван
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИПЛИКАТИВНОГО МЕТОДА
АНАЛИЗА ИЕРАРХИЙ В ОЦЕНИВАНИИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà ðàçðàáîòêå ìåòîäèêè îöåíêè çíàíèé ñòóäåíòîâ, îñíîâàííîé íà ìíîãîêðèòåðèàëüíîì ïîäõîäå. Ìíîãîêðèòåðèàëüíûé ïîäõîä ðåàëèçîâàí íà îñíîâå ìóëüòèïëèêàòèâíîãî ìåòîäà àíàëèçà èåðàðõèé. Ìåòîä îñîáåííî óäîáíî ïðèìåíÿòü ïðè îöåíêå çíàíèé ñòóäåíòîâ ïî äèñöèïëèíàì ñ âûñîêèì óðîâíåì ìóëüòè-, òðàíñ- è ìåæäèñöèïëèíàðíîñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: äèñöèïëèíàðíûé ïîäõîä, ìåæäèñöèïëèíàðíîñòü, òðàíñäèñöèïëèíàðíîñòü, ìóëüòèäèñöèïëèíàðíîñòü,
ìóëüòèïëèêàòèâíûé ïîäõîä, îöåíêà çíàíèé ñòóäåíòîâ.
Â ñîâðåìåííîé ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ åùå îñòàåòñÿ
íàñóùíîé ïðîáëåìà îöåíêè çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ ñòóäåíòîâ, òàê êàê ñóùåñòâóåò íåäîñòàòî÷íî ðàçíîîáðàçíûõ îáúåêòèâíûõ è ðàöèîíàëüíûõ ìåòîäîâ
êîíòðîëÿ.
Îñîáåííî òðóäíî îöåíèâàòü çíàíèÿ ñòóäåíòîâ â
ñîâðåìåííîé ñôåðå îáðàçîâàíèÿ â ñâÿçè ñ òåì, ÷òî
äîëãèå ãîäû â íàóêå îñíîâîïîëàãàþùèì ñ÷èòàëñÿ
äèñöèïëèíàðíûé ïîäõîä, ò. å. ïîäõîä, ïîçâîëÿþùèé äåëàòü îáû÷íîãî ÷åëîâåêà ñïåöèàëèñòîì â êîíêðåòíîé îáëàñòè. Íî â ïîñëåäíèå ãîäû ïîÿâëåíèå
íîâûõ òåõíîëîãèé ïðèâåëî ê âîçíèêíîâåíèþ íîâûõ è ðàçâèòèþ ñóùåñòâóþùèõ äèñöèïëèí (ñèñòåìíîé áèîëîãèè, áèîèíôîðìàòèêè, êîìïüþòåðíîé
ãðàôèêè, ýêîíîìèêè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé
è ò. ä.), â êîòîðûõ óðîâåíü ìóëüòè-, òðàíñ- è ìåæ-
c
e
e
Äèñöèïëèíà Â
Ìóëüòèäèñöèïëèíàðíîñòü
e
e
Ìåòîä À
Ìåòîä Â
c
e
Äèñöèïëèíà Z
Ìåæäèñöèïëèíàðíîñòü
Äèñöèïëèíà À
Ïðåäìåò
c
e
e
e
e
Äèñöèïëèíà Â
Ìóëüòèäèñöèïëèíàðíîñòü
Ìåòîä À
e
c
c
Äèñöèïëèíà À
Ðèñ. 1
Ìåòîä Â
e
e
e
Ïðåäìåò
äèñöèïëèíàðíîñòè îêàçàëñÿ âûñîêèì, ò. å. ïîÿâèëèñü è ïîëó÷èëè ðàçâèòèå ìåæäèñöèïëèíàðíûå,
òðàíñäèñöèïëèíàðíûå è ìóëüòèäèñöèïëèíàðíûå
íàó÷íûå ïîäõîäû, êîòîðûå è ñòàëè îñíîâîïîëàãàþùèìè â ñîâðåìåííîì îáðàçîâàíèè.
Ñõåìàòè÷åñêè ìóëüòè-, òðàíñ- è ìåæäèñöèïëèíàðíûå ïîäõîäû ïðåäñòàâëåíû íà ðèñóíêàõ 1 è 2.
Ìóëüòèäèñöèïëèíàðíîñòü íàó÷íûõ èññëåäîâàíèé — ñèòóàöèÿ, êîãäà ïðåäìåò èññëåäîâàíèÿ
äåëèòñÿ ìåæäó ìíîãèìè äèñöèïëèíàìè (ðèñ. 1, äèñöèïëèíû A è B), ò. å. ïðè ìóëüòèäèñöèïëèíàðíîì
(ïîëèäèñöèïëèíàðíîì) ïîäõîäå ñòðåìÿòñÿ èñïîëüçîâàòü îáîáùåííóþ êàðòèíó ïðåäìåòà èññëåäîâàíèÿ,
ïî îòíîøåíèþ ê êîòîðîé âñå äèñöèïëèíàðíûå êàðòèíû ïðåäñòàþò â êà÷åñòâå åå ÷àñòåé. Ïîýòîìó â
ìóëüòèäèñöèïëèíàðíîì (ïîëèäèñöèïëèíàðíîì) ïîä-
c
Ìåòîä Z
c
e
Òðàíñäèñöèïëèíàðíîñòü
Äèñöèïëèíà Z
Ðèñ. 2
Контактная информация
Григорян Нана Давидовна, канд. пед. наук, ассистент кафедры информатики Армянского государственного педагогического университета им. Х. Абовяна; адрес: 375010, Республика Армения, г. Ереван, ул. Тиграна Меца, д. 17; телефон: (374) 94-45-00-10; e-mail:
[email protected]
N. D. Grigoryan,
Armenian State Pedagogical University, Yerevan
THE USE OF MULTIPLICATIVE METHOD OF THE ANALYTIC HIERARCHY IN ASSESSING STUDENTS’
KNOWLEDGE
Abstract
The article is dedicated to the development of methodology for assessing students’ knowledge based on multi-criteria approach. The multicriteria approach is implemented based on the multiplicative method of hierarchy analysis. This method is especially useful in assessing of
students’ knowledge at subjects with high levels of multi-, trans- and interdisciplinary.
Keywords: disciplinary approach, interdisciplinarity, transdisciplinarity, multidisciplinarity, the multiplicative approach, assessment of students’
knowledge.
71
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
õîäå ïåðåíîñà ìåòîäîâ èññëåäîâàíèÿ èç îäíîé äèñöèïëèíû â äðóãóþ, êàê ïðàâèëî, íå ïðîèñõîäèò.
Ìóëüòèäèñöèïëèíàðíûé ïîäõîä âûãëÿäèò ïðåäïî÷òèòåëüíåå äðóãèõ ïîäõîäîâ â ñèòóàöèè, êîãäà äëÿ
ðåøåíèÿ äèñöèïëèíàðíîé ïðîáëåìû òðåáóåòñÿ
ó÷åñòü ìíîæåñòâî èçâåñòíûõ ôàêòîðîâ, ÿâëÿþùèõñÿ ïðåäìåòîì èññëåäîâàíèÿ äðóãèõ äèñöèïëèí.
Â ìóëüòèäèñöèïëèíàðíûõ èññëåäîâàíèÿõ èíòåðïðåòàöèÿ ïîëó÷åííûõ äèñöèïëèíàðíûõ ðåçóëüòàòîâ
ïðîèçâîäèòñÿ ñ ïîçèöèè «âåäóùåé» äèñöèïëèíû.
Ïîýòîìó ìóëüòèäèñöèïëèíàðíûé (ïîëèäèñöèïëèíàðíûé) ïîäõîä ñïîñîáñòâóåò íàêîïëåíèþ äèñöèïëèíàðíûõ è ìåæäèñöèïëèíàðíûõ çíàíèé, íî îí íå
ñïîñîáñòâóåò âûÿâëåíèþ îáùèõ çàêîíîìåðíîñòåé è
ìåõàíèçìîâ èõ âçàèìîäåéñòâèÿ âíóòðè ïðåäìåòà èññëåäîâàíèÿ.
Ìåæäèñöèïëèíàðíîñòü íàó÷íûõ èññëåäîâàíèé — ñèòóàöèÿ, êîãäà ìåòîä èññëåäîâàíèÿ äåëèòñÿ
ìåæäó ìíîãèìè (äâóìÿ è áîëåå) äèñöèïëèíàìè
(ðèñ. 1, äèñöèïëèíû A è Z), ò. å. ìåæäèñöèïëèíàðíûé ïîäõîä äîïóñêàåò ïðÿìîé ïåðåíîñ ìåòîäîâ èññëåäîâàíèÿ èç îäíîé íàó÷íîé äèñöèïëèíû â äðóãóþ.
Ïåðåíîñ ìåòîäîâ â ýòîì ñëó÷àå îáóñëîâëåí îáíàðóæåíèåì ñõîäñòâ èññëåäóåìûõ ïðåäìåòíûõ îáëàñòåé.
Ê ìåæäèñöèïëèíàðíûì äèñöèïëèíàì îòíîñÿòñÿ áèîôèçèêà, áèîõèìèÿ, áèîìåõàíèêà, ñîöèîáèîëîãèÿ,
áèîíèêà, à òàêæå ìíîãèå äðóãèå. Â ìåæäèñöèïëèíàðíûõ èññëåäîâàíèÿõ âñåãäà ïðèñóòñòâóþò «âåäóùàÿ» è «âåäîìàÿ» äèñöèïëèíû. Âñå ðåçóëüòàòû, äàæå
òå, êîòîðûå ïîëó÷åíû ïðè ïîìîùè ìåòîäîëîãèè «âåäîìîé» äèñöèïëèíû, èíòåðïðåòèðóþòñÿ ñ ïîçèöèè
äèñöèïëèíàðíîãî ïîäõîäà «âåäóùåé» äèñöèïëèíû.
Ïîýòîìó ìåæäèñöèïëèíàðíûé ïîäõîä ïðåäíàçíà÷åí,
ïðåæäå âñåãî, äëÿ ðåøåíèÿ êîíêðåòíûõ äèñöèïëèíàðíûõ ïðîáëåì, â ðåøåíèè êîòîðûõ êàêàÿ-ëèáî
êîíêðåòíàÿ äèñöèïëèíà èñïûòûâàåò êîíöåïòóàëüíûå
è ìåòîäîëîãè÷åñêèå òðóäíîñòè.
Òðàíñäèñöèïëèíàðíîñòü íàó÷íûõ èññëåäîâàíèé — ñèòóàöèÿ, êîãäà äâà è áîëåå ìåòîäà âçàèìíî
äåëÿòñÿ ìåæäó ñîîòâåòñòâóþùèìè äèñöèïëèíàìè.
Íàïðèìåð, ìåòîä A èç äèñöèïëèíû A ïåðåíèìàåòñÿ
äèñöèïëèíîé Z è îäíîâðåìåííî (â òîì æå ñàìîì èññëåäîâàíèè) ìåòîä Z èç äèñöèïëèíû Z ïåðåíèìàåòñÿ äèñöèïëèíîé A, ÷òîáû èçó÷èòü òîò æå ñàìûé
ïðåäìåò (ðèñ. 2). Ýòî âçàèìíîå ïåðåíèìàíèå èëè
îáìåí ìåòîäàìè è ìîäåëÿìè ÿâëÿåòñÿ ñóùåñòâåííûì êîìïîíåíòîì ñìûñëà òåðìèíà «òðàíñäèñöèïëèíàðíîå èññëåäîâàíèå». Òðàíñäèñöèïëèíàðíûå
ïîíÿòèÿ èçëàãàþòñÿ â âèäå ëèíãâèñòè÷åñêèõ ôîðìóë è ëîãèêî-ãåîìåòðè÷åñêèõ ìîäåëåé, ìàêñèìàëüíî ïðèáëèæàþùèõ èõ ñóòü ê îäíîçíà÷íîìó òîëêîâàíèþ, â òîì ÷èñëå ïðè èõ èñïîëüçîâàíèè â äðóãèõ
íàó÷íûõ äèñöèïëèíàõ.
Îöåíêà çíàíèé ñòóäåíòîâ â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ ïîÿâëåíèÿ äèñöèïëèí ñ âûñîêèì óðîâíåì ìóëüòè-, òðàíñ- è ìåæäèñöèïëèíàðíîñòè òðåáóåò êà÷åñòâåííî íîâîãî ìíîãîêðèòåðèàëüíîãî ïîäõîäà.
Ïðîöåññ îöåíêè çíàíèé ÿâëÿåòñÿ ïðîöåññîì ïðèíÿòèÿ ðåøåíèé ñî ñòîðîíû ïðåïîäàâàòåëÿ, à òàê êàê
ñàì ÷åëîâåê (èíäèâèäóóì) è åãî ìûñëèòåëüíûå ïðîöåññû ìîãóò ðàññìàòðèâàòüñÿ êàê ãóìàíèñòè÷åñêèå
ñèñòåìû (ãóìàíèñòè÷åñêèìè íàçûâàþòñÿ òàêèå ñèñòåìû, íà ïîâåäåíèå êîòîðûõ ñèëüíîå âëèÿíèå îêàçûâàþò ñóæäåíèÿ, âîñïðèÿòèÿ èëè ýìîöèè ÷åëîâå-
72
êà), òî ïðè îöåíêå çíàíèé ñòóäåíòîâ íåîáõîäèìî
ââåñòè òàê íàçûâàåìûå ëèíãâèñòè÷åñêèå ïåðåìåííûå, ò. å. ïåðåìåííûå, çíà÷åíèÿìè êîòîðûõ ÿâëÿþòñÿ íå ÷èñëà, à ñëîâà èëè ïðåäëîæåíèÿ íà åñòåñòâåííîì èëè ôîðìàëüíîì ÿçûêå.
Ìû ïðåäëàãàåì èñïîëüçîâàòü ìóëüòèïëèêàòèâíûé ïîäõîä ìåòîäà àíàëèçà èåðàðõèé ïðè îöåíêå
çíàíèé ñòóäåíòîâ, òàê êàê äàííûé ïîäõîä ÿâëÿåòñÿ
ìíîãîêðèòåðèàëüíûì ïîäõîäîì è ïîçâîëÿåò îáúåäèíÿòü êîëè÷åñòâåííûå è êà÷åñòâåííûå õàðàêòåðèñòèêè, ò. å ïîçâîëÿåò îáúåäèíÿòü ëèíãâèñòè÷åñêèå
è êîëè÷åñòâåííûå ïåðåìåííûå.
Ñóòü ìóëüòèïëèêàòèâíîãî ïîäõîäà ÀÍÐ*, ïðåäëîæåííîãî ïðîôåññîðîì Ô. Ëóòñìîé, ïðåäñòàâëåíà
â [2, 3].
Ìóëüòèïëèêàòèâíûé ÌÀÈ ïðåäëàãàåò âûïîëíåíèå ñëåäóþùèõ ýòàïîâ:
1. Ïåðâè÷íîå èçìåðåíèå ñ ïîìîùüþ ñëîâåñíîé
øêàëû; îñóùåñòâëåíèå ñðàâíåíèÿ íà âñåõ óðîâíÿõ
èåðàðõèé.
2. Ïåðåâîä ðåçóëüòàòîâ â êîëè÷åñòâåííûé âèä ñ
ïîìîùüþ ãåîìåòðè÷åñêîé øêàëû; îáîçíà÷àåì ðåçóëüòàò èçìåðåíèÿ δijt ïðè ñðàâíåíèè ýëåìåíòîâ i è j
ïî êðèòåðèþ t.
3. Îïðåäåëåíèå áàëëîâ, îòðàæàþùèõ ñðàâíèòåëüíûå îöåíêè âàæíîñòè àëüòåðíàòèâû Ài ïî ñðàâíåíèþ ñ àëüòåðíàòèâîé Aj ïî êðèòåðèþ t ñ ïîìîùüþ
δ t
ïðåîáðàçîâàíèÿ exp(p ij ). Òàêèì îáðàçîì, îñóùåñòâëÿåòñÿ ïåðåõîä îò ìàòðèöû ïîïàðíûõ ñðàâíåíèé,
çàïîëíåííîé ñ èñïîëüçîâàíèåì ãåîìåòðè÷åñêîé øêàëû, ê ìàòðèöå ñóáúåêòèâíîé îòíîñèòåëüíîé âàæíîñòè ýëåìåíòîâ èåðàðõè÷åñêîé ñõåìû.
4. Ïîäñ÷åò êîýôôèöèåíòîâ âàæíîñòè àëüòåðíàòèâ ïî êðèòåðèþ i. Ñíà÷àëà îïðåäåëÿåòñÿ ãåîìåòðè÷åñêîå ñðåäíåå êàæäîé èç ñòðîê â ìàòðèöå ñóáúåêòèâíîé îòíîñèòåëüíîé âàæíîñòè ýëåìåíòîâ èåðàðõè÷åñêîé ñõåìû — wi(Aj), ãäå j =1, 2, …, n. Çàòåì
ýòè ïîêàçàòåëè íîðìèðóþòñÿ:
n
∑ w (A ) = 1.
i =1
i
j
5. Îïðåäåëåíèå àíàëîãè÷íûì ñïîñîáîì íîðìèðîâàííûõ âåñîâ wi íà äðóãîì óðîâíå èåðàðõè÷åñêîé
ñõåìû.
6. Îïðåäåëåíèå öåííîñòè êàæäîé èç àëüòåðíàòèâ
ñ èñïîëüçîâàíèåì ìóëüòèïëèêàòèâíîé ôîðìóëû:
V ( Aj ) =
N
∏ [V (A )]
i =1
i
j
Wi
.
Èòàê, ìóëüòèïëèêàòèâíûé ìåòîä àíàëèçà èåðàðõèè ñîñòîèò èç òåõ æå îñíîâíûõ ýòàïîâ, ÷òî è ÌÀÈ
[1], è îòëè÷àåòñÿ ëèøü ñïîñîáîì ïåðåâîäà âåðáàëüíûõ èçìåðåíèé â ÷èñëà (â ñëó÷àå ìóëüòèïëèêàòèâíîãî ìåòîäà àíàëèçà èåðàðõèé ïåðåõîä îò âåðáàëüíûõ
ñðàâíåíèé ê ÷èñëàì çàäàåòñÿ øêàëîé, ïîêàçàííîé â
òàáëèöå) è ñïîñîáîì àãðåãàöèè îöåíîê ïðè îïðåäåëåíèè îáùåé âàæíîñòè àëüòåðíàòèâ (îïðåäåëåíèå îáùåé
âàæíîñòè êàæäîé èç àëüòåðíàòèâ â ñëó÷àå ìóëüòèïëèêàòèâíîãî ÌÀÈ îñóùåñòâëÿåòñÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ìóëüòèïëèêàòèâíîé ôîðìóëû).
*
ÀÍÐ, Analytic Hierarchy Process — ìåòîä àíàëèçà èåðàðõèè, ÌÀÈ.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Òàáëèöà
Шкала относительной важности
в мультипликативном методе МАИ
Óðîâåíü âàæíîñòè
Êîëè÷åñòâåííîå
çíà÷åíèå
Íàìíîãî ìåíüøå (íàìíîãî õóæå)
–6
Ñòðîãî ìåíüøå (ñòðîãî õóæå)
–4
Ìåíüøå (õóæå)
–2
Ïðèìåðíî ðàâíî
0
Ïðåâîñõîäèò
2
Ñòðîãî ïðåâîñõîäèò
4
Íàìíîãî ïðåâîñõîäèò
6
Äëÿ ïðèìåíåíèÿ äàííîãî ìåòîäà â ïðîöåññå îöåíêè çíàíèé ñòóäåíòîâ íåîáõîäèìî âûáðàòü ãðóïïó
ñòóäåíòîâ (äëÿ ìóëüòèïëèêàòèâíîãî ìåòîäà îíè áóäóò íàçûâàòüñÿ àëüòåðíàòèâàìè), à òàêæå íåîáõîäèìûå äëÿ îöåíêè çíàíèé ïî äàííîé äèñöèïëèíå
êðèòåðèè. Âûáîð êðèòåðèåâ ÿâëÿåòñÿ ñóáúåêòèâíûì
ôàêòîðîì è äåëîì êàæäîãî ïðåïîäàâàòåëÿ. Ïðèäåò
âðåìÿ, êîãäà áóäóò îðãàíèçîâàíû ñîîáùåñòâà ïðåïîäàâàòåëåé äëÿ äèñöèïëèí ñ âûñîêèì óðîâíåì
ìóëüòè-, òðàíñ- è ìåæäèñöèïëèíàðíîñòè, êîòîðûå
ïðèäóò ê âûáîðó åäèíûõ êðèòåðèåâ.
Äëÿ êàæäîãî êðèòåðèÿ ïðåïîäàâàòåëü îöåíèâàåò ñòóäåíòîâ ïîïàðíî. Äðóãèå êðèòåðèè èëè õàðàêòåðèñòèêè ñòóäåíòîâ íå äîëæíû ó÷èòûâàòüñÿ
ïðè ïîïàðíîì ñðàâíåíèè îòíîñèòåëüíî îäíîãî êîíêðåòíîãî êðèòåðèÿ. Ïðèíèìàþùèé ðåøåíèå ìîæåò îöåíèòü ëèáî â ñëîâåñíîé ôîðìå, ëèáî â öèôðàõ. Ñëîâåñíûå ôîðìóëèðîâêè âàðüèðóþòñÿ îò
«ïðèìåðíî ðàâíî» äî «íàìíîãî ïðåâîñõîäèò». Äàëåå
ñ ïîìîùüþ ïðèâåäåííîé âûøå øêàëû îòíîñèòåëüíîé âàæíîñòè ïðîèñõîäèò ïåðåõîä îò ñëîâåñíûõ ôîðìóëèðîâîê ê êîëè÷åñòâåííîìó âèäó è ïîëó÷åííûå
äàííûå ðàññ÷èòûâàþòñÿ ñîîòâåòñòâåííî ìóëüòèïëèêàòèâíîìó ÌÀÈ. Àíàëîãè÷íûì ñïîñîáîì ïðîèñõîäèò ñðàâíåíèå êðèòåðèåâ îòíîñèòåëüíî ïîñòàâëåííîé öåëè — îöåíêè çíàíèé ñòóäåíòîâ. Çàòåì
ñ èñïîëüçîâàíèåì ìóëüòèïëèêàòèâíîé ôîðìóëû
ðàññ÷èòûâàþòñÿ îêîí÷àòåëüíûå öåííîñòè êàæäîé
èç àëüòåðíàòèâ.
Â ñëó÷àå îöåíêè çíàíèé íà ïîñëåäíåì ýòàïå ìàñøòàáèðóåì ïîëó÷åííûå êîýôôèöèåíòû ñîîòâåòñòâåííî íåîáõîäèìîé áàëëüíîé ñèñòåìå îöåíêè çíàíèé. Äëÿ
ýòîãî îïðåäåëÿåì ìàêñèìàëüíûé è ìèíèìàëüíûé áàëëû äëÿ ñòóäåíòîâ äàííîé ãðóïïû, èç ïîëó÷åííûõ íàìè
ñ ïîìîùüþ ìóëüòèïëèêàòèâíîãî ïîäõîäà öåííîñòåé
àëüòåðíàòèâ âûáèðàåì ìàêñèìàëüíîå è ìèíèìàëüíîå
çíà÷åíèÿ, êîòîðûå áóäóò ñîîòâåòñòâîâàòü ìèíèìàëüíîìó è ìàêñèìàëüíîìó ðåéòèíãàì ñòóäåíòîâ äàííîé
ãðóïïû, è äåëàåì íåîáõîäèìûå ðàñ÷åòû äëÿ êàæäîãî
îòäåëüíîãî ñòóäåíòà, êîòîðûå âîçìîæíî îñóùåñòâèòü
ñ èñïîëüçîâàíèåì ñëåäóþùèõ ôîðìóë:
k = Bmax/Rmax,
x = k•Rtek = (Bmax/Rmax)•Rtek;
ãäå: Bmax — ìàêñèìàëüíûé áàëë;
Rtek — òåêóùèé ðåéòèíã (ðåéòèíã òîãî ñòóäåíòà, êîòîðîãî íàäî îöåíèòü); äàííîå çíà÷åíèå ñîîòâåòñòâóåò öåííîñòè äàííîé àëüòåðíàòèâû;
Rmin — ìèíèìàëüíûé ðåéòèíã;
Rmax — ìàêñèìàëüíûé ðåéòèíã;
K — êîýôôèöèåíò óñïåâàåìîñòè (çíà÷åíèå, êîòîðîå çàïèñûâàåì âìåñòî ìèíèìàëüíîãî áàëëà).
Ìóëüòèïëèêàòèâíûé ìåòîä àíàëèçà èåðàðõèè
ìîæåò áûòü ðåàëèçîâàí êàê â âèäå ñèñòåìû ïîääåðæêè ïðèíÿòèÿ ðåøåíèé REMBRANDT, òàê è ñ ïîìîùüþ òàáëè÷íîãî ðåäàêòîðà Microsoft Excel.
Ïðèìåíåíèå ìóëüòèïëèêàòèâíîãî ìåòîäà àíàëèçà èåðàðõèé ê îöåíêå çíàíèé ñòóäåíòîâ ïîçâîëÿåò
ïðîâîäèòü àäåêâàòíóþ è ìíîãîñòîðîííþþ îöåíêó
çíàíèé. Òåì íå ìåíåå ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ïîèñê
íîâûõ ìåòîäîâ êîíòðîëÿ, îñîáåííî äëÿ äèñöèïëèí ñ
âûñîêèì óðîâíåì ìóëüòè-, òðàíñ- è ìåæäèñöèïëèíàðíîñòè, íåîáõîäèìî ïðîäîëæèòü, òàê êàê ëèøü
îáúåêòèâíûé è ðàöèîíàëüíûé êîíòðîëü ìîæåò ñòèìóëèðîâàòü ïîçíàâàòåëüíóþ àêòèâíîñòü ñòóäåíòîâ,
èõ èíòåðåñ ê ó÷åáå.
Литература
1. Ñààòè Ò. Ïðèíÿòèå ðåøåíèé. Ìåòîä àíàëèçà èåðàðõèé / ïåð. ñ àíãë. Ì.: Ðàäèî è ñâÿçü, 1993.
2. Lootsma F. A. Scale sensitivity in the multiplicative AHP
and SMART // Multi-Criteria Decision Analysis. 1993. V. 2.
3. Lootsma F. A., Schuijt H. The multiplicative AHP,
SMART and ELECTRE in a common contex // Multi-Criteria
Decision Analysis. 1997. V. 6.
НОВОСТИ
Википедия победила Британику
Знаменитая Британская энциклопедия, печатавшаяся в течение 244 лет, перестает выходить в бумажном варианте — у нее останется только электронная версия.
Бесплатный доступ к сайту Britannica Online будет
открыт на неделю — возможно, для того, чтобы все
желающие могли сравнить качество материалов Британской энциклопедии с качеством коллективной сетевой энциклопедии Википедия.
В 2009 г. Microsoft закрыла свою электронную
энциклопедию Encarta. Хотя она, в отличие от Британики, с самого начала была электронным изданием,
выдержать конкуренцию с бесплатной Википедией,
которую постоянно пополняют свежими материалами тысячи добровольных редакторов со всего мира,
оказалось нелегко.
(По материалам международного компьютерного
еженедельника «Computerworld Россия»)
73
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Ш. М. Ниматулаев,
Институт содержания и методов обучения РАО, Москва
ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ
И ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ
ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ðàñêðûâàåò ïðîáëåìû ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû íà áàçå ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ). Ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû ïîèñêà è âíåäðåíèÿ íîâûõ ìåòîäîâ è îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì
îáó÷åíèÿ, ïîçâîëÿþùèõ äîñòèãàòü ïëàíèðóåìûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè ñðåäñòâ ÈÊÒ.
Â óñëîâèÿõ ïåðåõîäà îáùåñòâà ê ïîñòèíäóñòðèàëüíîìó ðàçâèòèþ, èíôîðìàòèçàöèè è ìàññîâîé ãëîáàëüíîé êîììóíèêàöèè ðàçðàáàòûâàåìûå íîâûå
êîíöåïöèè ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ îïèðàþòñÿ íà áîãàòûé äèäàêòè÷åñêèé ïîòåíöèàë ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ).
Êàê îòìå÷àåòñÿ â ïðîåêòå Êîíöåïöèè ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ
îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, íà äàííîì ýòàïå ðàçâèòèÿ îáùåñòâà ìåíÿåòñÿ õàðàêòåð äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà,
«ðàñòåò èííîâàöèîííàÿ àêòèâíîñòü ÷åëîâåêà âî âñåõ
îáëàñòÿõ åãî äåÿòåëüíîñòè» [2]. Î÷åâèäíî, ÷òî ýôôåêòèâíîñòü òàêîãî ðîäà äåÿòåëüíîñòè â ñèñòåìå
îáðàçîâàíèÿ ìîæåò áûòü äîñòèãíóòà ïîä âëèÿíèåì
èííîâàöèé, îñíîâó êîòîðûõ äîëæíû ñîñòàâëÿòü íîâàÿ èíôîðìàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà
(ÈÎÑ), äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Ñîâðåìåííûé ýòàï èíôîðìàòèçàöèè ðàçëè÷íûõ
âèäîâ äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà îáóñëîâëåí ðàçâèòèåì
òåëåêîììóíèêàöèé, èíòåðíåò-òåõíîëîãèé, âåá-ñåðâèñîâ è ò. ä. Èíòåãðàöèè ðàçëè÷íûõ èíôîðìàöèîííûõ ñðåä — âèäåî, èçîáðàæåíèé, àíèìàöèè, ãðàôèêè, çâóêà — â èíòåðàêòèâíîì ðåæèìå ïîçâîëÿþò
ñîçäàâàòü èíôîðìàöèîííóþ ñðåäó, êîòîðàÿ îáëàäàåò îãðîìíûì äèäàêòè÷åñêèì ïîòåíöèàëîì.
Íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî èíôîðìàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà äîëæíà ðàññìàòðèâàòüñÿ êàê:
ñèñòåìà ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ óñëîâèé, îáåñïå-
÷èâàþùàÿ ïîëó÷åíèå êà÷åñòâåííîãî îáðàçîâàíèÿ,
îñíîâàííîãî íà äîñòèæåíèè íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåçóëüòàòîâ. Èñïîëüçîâàíèå â èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé
ñðåäñòâ ÈÊÒ è ïðîãðàììíî-òåõíè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ íå ÿâëÿåòñÿ ñàìîöåëüþ, îíè äîëæíû ñòàòü ëèøü
èíñòðóìåíòàìè èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû, íàïðàâëåííûìè íà ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ àêòèâíîé ïîçíàâàòåëüíîé è ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.
Â èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå ïîèñê èíôîðìàöèè äîëæåí ñìåíèòüñÿ ýôôåêòèâíîé îáðàáîòêîé è èñïîëüçîâàíèåì èíôîðìàöèè â ó÷åáíîé, à ïîçæå è â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Äëÿ ðåàëèçàöèè âûøåîçâó÷åííîãî ïîñòóëàòà â
ÈÎÑ èìåþòñÿ âñå ïðåäïîñûëêè, åñëè ó÷åñòü, ÷òî
äàííàÿ ñðåäà ðàçðàáàòûâàåòñÿ íà îñíîâå äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé ñðåäñòâ ÈÊÒ.
Îïèðàÿñü íà àíàëèç ïðåèìóùåñòâ è íåäîñòàòêîâ
ÈÎÑ, íàì óäàëîñü ñôîðìóëèðîâàòü îñíîâíûå ïðèíöèïû, êîòîðûìè íåîáõîäèìî ðóêîâîäñòâîâàòüñÿ
ïðè ïðîåêòèðîâàíèè èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû [1]:
• ìíîãîêîìïîíåíòíîñòü: ÈÎÑ äîëæíà âêëþ÷àòü â ñåáÿ ó÷åáíóþ, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêóþ,
ñïðàâî÷íóþ èíôîðìàöèþ, ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå, èíôîðìàöèîííî-ïîèñêîâûå è ñïðàâî÷íûå ñèñòåìû, òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà;
• àäàïòèâíîñòü (ãèáêîñòü): èíôîðìàöèîííàÿ
îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà äîëæíà îáëàäàòü âîçìîæíîñòÿìè ïåðåñòðàèâàíèÿ êîìïîíåíòîâ
Контактная информация
Ниматулаев Шамиль Магомедович, аспирант Института содержания и методов обучения РАО; адрес: 119435, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246-16-59; e-mail: [email protected]
Sh. M. Nimatulaev,
Institute of the Content and Methods of the Education, Moscow
PRINCIPLES OF FORMATION AND DIDACTIC POSSIBILITIES OF INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT
Abstract
The article reveals the problems of creating an information educational environment of based means of information and communication
technologies (ICT). The problems of finding and implementing new methods and organizational forms of education to enable to reach the
planned learning outcomes.
Keywords: information educational environment, information and communication technologies, didactic opportunities of ICT.
74
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ïîä èçìåíÿþùèåñÿ ïîòðåáíîñòè ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, ôóíêöèîíèðîâàíèÿ â ñèìáèîçå
ñ òðàäèöèîííîé ñèñòåìîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè;
• öåëîñòíîñòü è ñèñòåìíîñòü: åäèíñòâî êîìïîíåíòîâ ñðåäû, íàëè÷èå ñîâîêóïíîñòè áàçîâîé èíôîðìàöèè â îáëàñòè íàóêè è òåõíèêè
(ïðè íåîáõîäèìîñòè ñ âîçìîæíîñòüþ âûõîäà
â ãëîáàëüíóþ ñåòü), èíôîðìàöèîííî-ñïðàâî÷íîé
áàçû äîïîëíèòåëüíûõ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ,
ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ, ñèñòåì àâòîìàòèçàöèè è êîíòðîëÿ çíàíèé è ò. ä. Ýòîò ïðèíöèï
îáåñïå÷èâàåò ëîãèêó ðàçâåðòûâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà;
• îòêðûòîñòü: âçàèìîäåéñòâèå ñðåäû ñ ãëîáàëüíûì èíôîðìàöèîííûì ïðîñòðàíñòâîì,
ñ àíàëîãè÷íûìè èíôîðìàöèîííûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ñðåäàìè äàåò âîçìîæíîñòü âûáîðà
ó÷åáíûõ ïðîãðàìì äëÿ óäîâëåòâîðåíèÿ çàïðîñîâ âñåõ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà;
• âàðèàòèâíîñòü: êàæäûé ó÷àùèéñÿ äîëæåí
èìåòü âîçìîæíîñòü âûñòðîèòü ñîáñòâåííóþ
òðàåêòîðèþ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè äëÿ äîñòèæåíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ;
• îïåðàòèâíûé êîíòðîëü: âàæíîå êà÷åñòâî èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû äëÿ çàêðåïëåíèÿ ïîëó÷åííûõ çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ;
• èíòåðàêòèâíîñòü: ìàêñèìàëüíî óäîáíûé
èíòåðôåéñ âñåõ êîìïîíåíòîâ ñðåäû.
Äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè ñðåäñòâ ÈÊÒ, ñîñðåäîòî÷åííûå â ÈÎÑ, ÿâëÿþòñÿ ãëàâíûì åå ïðåèìóùåñòâîì îòíîñèòåëüíî òðàäèöèîííûõ ìåòîäèê
îáó÷åíèÿ. Ê äèäàêòè÷åñêèì âîçìîæíîñòÿì ÈÎÑ
ìîæíî îòíåñòè:
1) Äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè ïî ïðåäñòàâëåíèþ èíôîðìàöèè:
• âîñïðîèçâåäåíèå è âèçóàëèçàöèÿ èíôîðìàöèè
â òåêñòîâîì, ãðàôè÷åñêîì, çâóêîâîì, âèäåîôîðìàòàõ ïîñðåäñòâîì îáðàçîâàòåëüíûõ ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ;
• ïåðåäà÷à ó÷åáíîé, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîé, íàó÷íîé è ñïðàâî÷íîé èíôîðìàöèè â òåêñòîâîì,
ãðàôè÷åñêîì, çâóêîâîì è âèäåîôîðìàòàõ;
• âîçìîæíîñòü îðãàíèçàöèè îáùåíèÿ, êîíñóëüòàöèé ñ ó÷èòåëåì è ó÷àùèìèñÿ (ôîðóì, ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà è ò. ä.);
• âîçìîæíîñòü îïåðàòèâíîãî ïðåäñòàâëåíèÿ èòîãîâ êîíòðîëÿ ïîëó÷åííûõ çíàíèé, óìåíèé è
íàâûêîâ.
2) Äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè ïî îáðàáîòêå
èíôîðìàöèè:
• ñâîáîäíûé äîñòóï è ïîèñê èíôîðìàöèîííûõ,
ìåòîäè÷åñêèõ è ñïðàâî÷íûõ ðåñóðñîâ (âîçìîæíîñòè ïîäêëþ÷åíèÿ ê ýëåêòðîííûì áèáëèîòåêàì, ýëåêòðîííûì áàçàì äàííûõ);
• âîçìîæíîñòü õðàíåíèÿ è ðåçåðâèðîâàíèÿ èíôîðìàöèè ëþáîãî âèäà (òåêñò è ãðàôèêà,
àóäèî è âèäåî è ò. ä.);
• îáðàáîòêà è ðåäàêòèðîâàíèå (ïåðåêîíñòðóèðîâàíèå) ó÷åáíîé, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîé, íàó÷íîé
è ñïðàâî÷íîé èíôîðìàöèè;
• ñèñòåìàòèçàöèÿ èíôîðìàöèè.
3) Äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè îðãàíèçàöèè
ó÷åáíîãî ïðîöåññà:
• îðãàíèçàöèÿ òåëåêîíôåðåíöèé;
• èñïîëüçîâàíèå ñîâðåìåííîãî ïðîãðàììíîãî
îáåñïå÷åíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ äëÿ
ðåøåíèÿ çàäà÷ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè;
• îïåðàòèâíûé êîíòðîëü ïîëó÷åííûõ çíàíèé,
óìåíèé è íàâûêîâ;
• îðãàíèçàöèÿ ñåòåâîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè;
• âíåäðåíèå ñîâðåìåííûõ òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ;
• èñïîëüçîâàíèå íîâûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ èíñòðóìåíòîâ äëÿ ðåøåíèÿ ó÷åáíûõ çàäà÷;
• îðãàíèçàöèÿ èíäèâèäóàëüíîé è êîëëåêòèâíîé
ðàáîòû;
• âîçìîæíîñòü àêòèâíîé ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
• íàëè÷èå ñàìîñòîÿòåëüíîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè;
• âîçìîæíîñòü ñàìîîáðàçîâàíèÿ, ñàìîðàçâèòèÿ;
• ðàçâèòèå òâîð÷åñêèõ íàâûêîâ.
Ïðîåêòèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû íà îñíîâå ñîâðåìåííûõ ñðåäñòâ ÈÊÒ ïðèâíîñèò â îáðàçîâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü íîâûå
âîçìîæíîñòè:
• ñî÷åòàíèå ýôôåêòèâíîñòè è ãèáêîñòè îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
• ýôôåêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå èíòåðíåò-òåõíîëîãèé, âåá-ñåðâèñîâ è èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ;
• ïåðåñòðàèâàíèå ìåòîäèê òðàäèöèîííîé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ;
• ïðîåêòèðîâàíèå è âíåäðåíèå íîâûõ îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ.
Â ñâÿçè ñ ýòèì èñïîëüçîâàíèå â ÈÎÑ ñîâðåìåííûõ ñðåäñòâ ÈÊÒ ïîçâîëÿåò ðåàëèçîâûâàòü íîâûå
îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû è ìåòîäû îáó÷åíèÿ, ñâÿçàííûå ñ ïðîåêòíîé, ïîèñêîâîé äåÿòåëüíîñòüþ:
• äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå;
• ìåòîä òåëåêîììóíèêàöèîííûõ ïðîåêòîâ;
• ó÷åáíîå êîìïüþòåðíîå ìîäåëèðîâàíèå;
• ìåòîä èíôîðìàöèîííîãî ðåñóðñà;
• ìåòîä êîìïüþòåðíûõ êîíôåðåíöèé;
• ìåòîä ðåèôèêàöèè;
• àññîöèàòèâíûé ìåòîä;
• ñåòåâûå (äåëîâûå, äèäàêòè÷åñêèå, ðàçâèâàþùèå) èãðû è ò. ä.
Âûøåïåðå÷èñëåííûå ìåòîäû, èñïîëüçóåìûå â
óñëîâèÿõ ó÷åáíîãî ïðîöåññà, îðãàíèçîâàííîãî â ÈÎÑ,
â áîëüøåé ñòåïåíè îðèåíòèðîâàíû íà äîñòèæåíèå
íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ è ïîçâîëÿþò:
ôîðìèðîâàòü óìåíèÿ âûÿâëÿòü, ôîðìóëèðîâàòü è
àíàëèçèðîâàòü ïðîáëåìó; âûäâèãàòü è îöåíèâàòü
ãèïîòåçó; ôîðìóëèðîâàòü âîïðîñû; ðàçðàáàòûâàòü ìîäåëè ïðîñòûõ îáúåêòîâ è ÿâëåíèé; ïðèìåíÿòü ìåòîäû
òâîð÷åñêîãî ïîäõîäà ïðè ðåøåíèè çàäà÷; ôîðìèðîâàòü
óìåíèÿ ïî ñîçäàíèþ òèïîëîãèé è êëàññèôèêàöèé ïîíÿòèé, îïðåäåëÿòü àêòóàëüíîñòü è ïðàêòè÷åñêóþ çíà÷èìîñòü ñâîåé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è ò. ä.
Литературные и интернет-источники
1. Êå÷èåâ Ë. Í., Ïóòèëîâ Ã. Ï., Òóìêîâñêèé Ñ. Ð.
Èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà òåõíè÷åñêîãî
âóçà. http://www.cnews.ru/reviews/free/edu/it_russia/
institute.shtml#2
2. Êîíöåïöèÿ ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Ïðîåêò / ïîä
ðåä. À. Ì. Êîíäàêîâà, À. À. Êóçíåöîâà. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 2008.
75
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Т. В. Кузьминых,
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации
(Чебоксарский филиал)
ПОТЕНЦИАЛ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ГОСУДАРСТВЕННЫХ ГРАЖДАНСКИХ СЛУЖАЩИХ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ãîñóäàðñòâåííûõ ãðàæäàíñêèõ ñëóæàùèõ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, ñèñòåìà ãîñóäàðñòâåííîãî è ìóíèöèïàëüíîãî óïðàâëåíèÿ, êîìïåòåíöèÿ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, íàïðàâëåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ãîñóäàðñòâåííîãî ãðàæäàíñêîãî ñëóæàùåãî.
Íàëè÷èå ôîðì è ìåòîäîâ îðãàíèçàöèè ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ãîñóäàðñòâåííûõ ãðàæäàíñêèõ è ìóíèöèïàëüíûõ ñëóæàùèõ, îáîçíà÷åííûõ â
Ñòðàòåãèè ðàçâèòèÿ Ðîññèè äî 2020 ãîäà [7], Ñòðàòåãèè íàöèîíàëüíîé áåçîïàñíîñòè Ðîññèè [9], Ñòðàòåãèè ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè [8], Ãîñóäàðñòâåííîé ïðîãðàììå
«Èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî (2011—2020 ãã.)» [5],
ÿâëÿåòñÿ îáúåêòèâíîé íåîáõîäèìîñòüþ âíåäðåíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ).
Âî âñåõ îáîçíà÷åííûõ âûøå äîêóìåíòàõ ïðåäïîëàãàåòñÿ ðåøåíèå çàäà÷è îá óñòàíîâëåíèè íîâîãî
òèïà âçàèìîîòíîøåíèé ìåæäó âëàñòüþ, îáùåñòâîì
è ãðàæäàíèíîì. Øèðîêîå ðàçâèòèå ÈÊÒ àêòèâèçèðóåò ðàáîòó ïî óòî÷íåíèþ èõ ðîëè â ïîâûøåíèè
ýôôåêòèâíîñòè èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè â
ãîñóäàðñòâåííîì è ìóíèöèïàëüíîì óïðàâëåíèè.
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ â ãîñóäàðñòâåííîì è ìóíèöèïàëüíîì óïðàâëåíèè ñëîæèëàñü òàêàÿ ñèòóàöèÿ,
êîãäà ïîâñåìåñòíîå âíåäðåíèå ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíóþ äåÿòåëüíîñòü ãîñóäàðñòâåííûõ ãðàæäàíñêèõ è ìóíèöèïàëüíûõ ñëóæàùèõ, ðàçâèòèå íà èõ
îñíîâå íîâûõ ôîðì ýëåêòðîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ
ñ ãðàæäàíàìè è îðãàíèçàöèÿìè, à òàêæå âîçðîñøàÿ ðîëü èíôîðìàöèè, èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ,
ïðîèçâîäèìûõ ãîñóäàðñòâåííûìè ãðàæäàíñêèìè è
ìóíèöèïàëüíûìè ñëóæàùèìè âî ãëàâå ñ Ïðàâèòåëüñòâîì Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, è èõ âîñòðåáîâàííîñòü ñî ñòîðîíû îáùåñòâà ñòàëè îñíîâîé äëÿ
óâåëè÷åíèÿ îáúåìîâ è ìàñøòàáîâ îñóùåñòâëåíèÿ
èìè èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè è âçàèìîäåéñòâèÿ, ïîÿâëåíèÿ åå íîâûõ íàïðàâëåíèé, ìåòîäîâ
è ôîðì ðåàëèçàöèè.
Â ýòèõ óñëîâèÿõ ðàññìîòðåíèå ïðîáëåìû ÈÊÒêîìïåòåíöèè áóäóùèõ ãîñóäàðñòâåííûõ ãðàæäàíñêèõ ñëóæàùèõ íà ñîâðåìåííîì ýòàïå ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà îñîáåííî àêòóàëüíî.
Ïîä ÈÊÒ-êîìïåòåíöèåé ãîñóäàðñòâåííûõ ãðàæäàíñêèõ ñëóæàùèõ ñëåäóåò ïîíèìàòü èíòåãðàòèâíîå ëè÷íîñòíîå îáðàçîâàíèå, õàðàêòåðèçóþùååñÿ ñîâîêóïíîñòüþ ñèñòåìíûõ íàó÷íûõ çíàíèé, óìåíèé è
íàâûêîâ, ôîðìèðóåìûõ â ñïåöèàëüíî îðãàíèçîâàííîì ó÷åáíîì ïðîöåññå; ñïîñîáíîñòüþ îðèåíòèðîâàòüñÿ â èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé ñðåäå è ãîòîâíîñòüþ òâîð÷åñêè ïîäõîäèòü ê èñïîëüçîâàíèþ
ñðåäñòâ ÈÊÒ â ñâîåé áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîóïðàâëåí÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè; îñîçíàííûì ñòðåìëåíèåì ê íåïðåðûâíîìó ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèþ â
ñôåðå ÈÊÒ.
Ìû ñôîðìóëèðîâàëè îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ãîñóäàðñòâåííûõ
ãðàæäàíñêèõ è ìóíèöèïàëüíûõ ñëóæàùèõ, îñóùå-
Контактная информация
Кузьминых Татьяна Владиславовна, старший преподаватель кафедры гуманитарных и естественнонаучных дисциплин Российской
академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (Чебоксарский филиал); адрес: 428000,
г. Чебоксары, ул. К. Иванова, д. 94; телефон: (8352) 45-66-65; e-mail: kuztan@rambler. ru
T. V. Kuzminykh,
Russian Academy of National Economy and Public Administration Branch of the Russian Federation, Cheboksary
THE POTENTIAL OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN PROFESSIONAL ACTIVITY
OF STATE CIVIL SERVANTS
Abstract
The article describes the possibility of using information and communication technologies in the professional work of state civil servants.
Keywords: Information and communication technologies, system of state and municipal management, competence in information and
communication technology, professional activities of public civil servant.
76
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ñòâëåíèå êîòîðîé ïðîèñõîäèò â óñëîâèÿõ ðåàëèçàöèè âîçìîæíîñòåé ÈÊÒ:
• èíôîðìàöèîííî-àíàëèòè÷åñêîå, çàêëþ÷àþùååñÿ â àíàëèçå è äèàãíîñòèêå óïðàâëåí÷åñêîé
ñèòóàöèè;
• ïëàíèðóþùåå, ñîñòîÿùåå â îïðåäåëåíèè öåëåé
ïðåîáðàçîâàíèÿ (èëè ñîõðàíåíèÿ) óïðàâëåí÷åñêîé ñèòóàöèè;
• ðåãóëèðóþùåå, ïðåäïîëàãàþùåå ïîääåðæêó
ïðîöåññîâ äåÿòåëüíîñòè äðóãèõ ëþäåé â ðàìêàõ óñòàíîâëåííûõ ðåãëàìåíòîâ;
• ðóêîâîäÿùåå, îñóùåñòâëÿþùåå ïðîöåññ âîâëå÷åíèÿ äðóãèõ ëþäåé â ñîâìåñòíóþ äåÿòåëüíîñòü;
• îðãàíèçàöèîííî-èñïîëíèòåëüñêîå, ïðåäïîëàãàþùåå ðåàëèçàöèþ è èñïîëíåíèå ïðèíÿòîãî îïòèìàëüíîãî óïðàâëåí÷åñêîãî ðåøåíèÿ;
• êîîðäèíèðóþùåå, çàêëþ÷àþùååñÿ â êîîðäèíàöèè äåéñòâèé ó÷àñòíèêîâ èñïîëíèòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè;
• êîíòðîëèðóþùå-ó÷åòíîå, ñîñòîÿùåå â âûÿâëåíèè íåñîîòâåòñòâèÿ õîäà è ðåçóëüòàòîâ äåÿòåëüíîñòè ïðèíÿòûì óïðàâëåí÷åñêèì ðåøåíèÿì, ïëàíàì è íîðìàòèâàì;
• èííîâàöèîííîå, îñóùåñòâëÿþùåå ïîèñê è íàõîæäåíèå íåñòàíäàðòíûõ ïóòåé ðàçðåøåíèÿ
óïðàâëåí÷åñêîé ñèòóàöèè;
• ýêñïåðòíî-êîíñóëüòàöèîííîå, ñîñòîÿùåå â
îöåíêå óïðàâëåí÷åñêîãî ðåøåíèÿ è õîäà åãî âûïîëíåíèÿ íà îñíîâå ïðîôåññèîíàëüíîãî îïûòà;
• ïðåäñòàâèòåëüñêîå, îðãàíèçóþùåå ïðåäñòàâëåíèå èíòåðåñîâ îðãàíèçàöèè â äðóãèõ çâåíüÿõ — ïî ãîðèçîíòàëè è âåðòèêàëè.
Ïðîöåññ èíôîðìàòèçàöèè òðåáóåò îò áóäóùèõ
ñïåöèàëèñòîâ ãîñóäàðñòâåííîé ãðàæäàíñêîé ñëóæáû íå òîëüêî øèðîêîãî èñïîëüçîâàíèÿ èííîâàöèîííûõ ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, íî è
àêòèâíîãî âíåäðåíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â óïðàâëåíèå
ñëîæíûìè ñèñòåìàìè.
Èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ãîñóäàðñòâåííûõ ãðàæäàíñêèõ è ìóíèöèïàëüíûõ ñëóæàùèõ äàëî âîçìîæíîñòü ïðåäñòàâèòü â
ôîðìàëèçîâàííîì âèäå, ïðèãîäíîì äëÿ ïðàêòè÷åñêîãî èñïîëüçîâàíèÿ, êîíöåíòðèðîâàííîå âûðàæåíèå íàó÷íûõ çíàíèé è ïðàêòè÷åñêîãî îïûòà äëÿ ýôôåêòèâíîé ðåàëèçàöèè è îðãàíèçàöèè èõ óïðàâëåí÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Âûøåèçëîæåííîå ïîçâîëèëî âûäåëèòü ñëåäóþùèå
âîçìîæíîñòè ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ãîñóäàðñòâåííûõ ãðàæäàíñêèõ ñëóæàùèõ:
• íåçàìåäëèòåëüíóþ îáðàòíóþ ñâÿçü ìåæäó ãðàæäàíàìè è õîçÿéñòâóþùèìè ñóáúåêòàìè íà îñíîâå ïðåäîñòàâëåíèÿ èíòåðàêòèâíûõ óñëóã, ðåàëèçóåìûõ â ôîðìå îòêðûòîãî äèàëîãà;
• ñîçäàíèå èíôîðìàöèîííûõ êàíàëîâ îáùåíèÿ
â ôîðìå âåá-ïîðòàëà ýëåêòðîííîãî ïðàâèòåëüñòâà, ïðåäîñòàâëÿþùåãî äîñòóï ê èíôîðìàöèîííûì ðåñóðñàì öåíòðàëüíûõ îðãàíîâ âëàñòè, íåîáõîäèìûì ãðàæäàíàì è õîçÿéñòâóþùèì ñóáúåêòàì;
• ïðåäîñòàâëåíèå òðàíçàêöèîííûõ óñëóã â ôîðìå ñèñòåìû ýëåêòðîííûõ ïëàòåæåé, îáåñïå÷èâàþùåé ïðîâåäåíèå äåíåæíûõ òðàíçàêöèé è
ñîïðÿæåííîé ñ áàíêîâñêèìè ñèñòåìàìè è àâòîìàòèçèðîâàííûìè èíôîðìàöèîííûìè ñèñòåìàìè óïðàâëåíèÿ ôåäåðàëüíûìè öåëåâûìè
ïðîãðàììàìè è íàöèîíàëüíûìè ïðîåêòàìè;
• àâòîìàòèçàöèþ ðàáîòû îôèñà, ðåàëèçóåìóþ â
ôîðìå êîìïüþòåðíûõ ñèñòåì, ñëóæàùèõ äëÿ
îðãàíèçàöèè è ïîâûøåíèÿ ïðîèçâîäèòåëüíîñòè òðóäà ãîñóäàðñòâåííûõ ãðàæäàíñêèõ è ìóíèöèïàëüíûõ ñëóæàùèõ, èìåþùèõ â ñâîåì
ñîñòàâå ïðîãðàììíûå ìîäóëè ïîääåðæêè ýëåêòðîííîãî äîêóìåíòîîáîðîòà, òåõíîëîãèè áàç
äàííûõ, ýëåêòðîííóþ ïî÷òó è òåëåêîíôåðåíöèé, âåá-òåõíîëîãèè è ò. ä.;
• àâòîìàòèçàöèþ ïëàíèðîâàíèÿ, êîíòðîëÿ è
ïðèíÿòèÿ óïðàâëåí÷åñêèõ ðåøåíèé;
• àâòîìàòèçàöèþ àíàëèòè÷åñêîé ðàáîòû ñ ïðèâëå÷åíèåì ñëîæíûõ àíàëèòèêî-ìàòåìàòè÷åñêèõ,
îïòèìèçàöèîííûõ è ñòàòèñòè÷åñêèõ ìîäåëåé;
• îáåñïå÷åíèå èíôîðìàöèîííîãî îáñëóæèâàíèÿ
óïðàâëåíèÿ ãîñóäàðñòâîì çà ñ÷åò îðãàíèçàöèè
ôóíêöèîíèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-àíàëèòè÷åñêèõ è ñèòóàöèîííûõ öåíòðîâ;
• àâòîìàòèçàöèþ ââîäà äàííûõ, ôîðìèðîâàíèÿ
áàç äàííûõ, ñîñòàâëåíèÿ è àíàëèçà ïëàíîâ;
• àðõèâèðîâàíèå, õðàíåíèå áîëüøèõ îáúåìîâ
èíôîðìàöèè ñ âîçìîæíîñòüþ ëåãêîãî äîñòóïà
ê íåé, åå ïåðåäà÷è, òèðàæèðîâàíèÿ.
Èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ãîñóäàðñòâåííûõ ãðàæäàíñêèõ è ìóíèöèïàëüíûõ ñëóæàùèõ ïðèâîäèò ê àêòèâíîìó ðîñòó åå ïðîäóêòèâíîñòè è ýôôåêòèâíîñòè. Ñëåäîâàòåëüíî, â ïðîãðàììå îáó÷åíèÿ ãîñóäàðñòâåííûõ ãðàæäàíñêèõ è
ìóíèöèïàëüíûõ ñëóæàùèõ íåîáõîäèìî ïðåäóñìîòðåòü óãëóáëåííîå èçó÷åíèå îñíîâíûõ âîçìîæíîñòåé
ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
áóäóùèõ ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè ãîñóäàðñòâåííîãî
è ìóíèöèïàëüíîãî óïðàâëåíèÿ.
Литература
1. Àáðîñèìîâà Ì. À. Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â
ãîñóäàðñòâåííîì è ìóíèöèïàëüíîì óïðàâëåíèè: ó÷åá.
ïîñîáèå. Ì.: ÊÍÎÐÓÑ, 2011.
2. Äåðêà÷ À. À., Ìàðêîâà À. Ê. Ïðîôåññèîãðàììà ãîñóäàðñòâåííîãî ñëóæàùåãî. Ì.: ÐÀÃÑ, 2000.
3. Çàñóðñêèé ß. Í. Èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî. Èíòåðíåò è íîâûå ñðåäñòâà ìàññîâîé èíôîðìàöèè // Èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî. 2001. Âûï. 2.
4. Ìåçåííåâ Ä. Ô. Èíôîðìàöèîííàÿ ïîëèòèêà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â óñëîâèÿõ ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà // Èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî. Ì.,
2002. Âûï.1.
5. Ðàñïîðÿæåíèå Ïðàâèòåëüñòâà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè
îò 20 îêòÿáðÿ 2010 ãîäà ¹ 1815-ð // ÑÇ ÐÔ. 2010. ¹ 44.
6. Ðîáåðò È. Â., Ëàâèíà Ò. À. Òîëêîâûé ñëîâàðü òåðìèíîâ ïîíÿòèéíîãî àïïàðàòà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ. Ì.: ÈÈÎ ÐÀÎ, 2006.
7. Ðîññèÿ 2020. Ãëàâíûå çàäà÷è ðàçâèòèÿ ñòðàíû. Ì.:
Åâðîïà, 2008.
8. Ñòðàòåãèÿ ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà â
Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò 07.02.2008 ¹ Ïð-212 // Ðîññèéñêàÿ ãàçåòà. 2008. 16 ôåâðàëÿ.
9. Óêàç Ïðåçèäåíòà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò 12 ìàÿ
2009 ãîäà ¹ 537 «Îá óòâåðæäåíèè Ñòðàòåãèè íàöèîíàëüíîé áåçîïàñíîñòè ÐÔ äî 2020 ãîäà» // ÑÇ ÐÔ. 2009. ¹ 20.
77
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ИЗМЕРЕНИЯ И ТЕСТЫ
А. В. Парфенова,
Московский педагогический государственный университет
ОЦЕНИВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ПО ИНФОРМАТИКЕ НА ОСНОВЕ КРИТЕРИАЛЬНОГО ПОДХОДА
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ïîêàçàíà àêòóàëüíîñòü ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ îöåíèâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, ðàñêðûòû îñîáåííîñòè
êðèòåðèàëüíîãî ïîäõîäà ê èõ îöåíêå, ïðåäñòàâëåíà êîíöåïöèÿ îöåíèâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ ïî èíôîðìàòèêå íà
îñíîâå êðèòåðèàëüíîãî ïîäõîäà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: êðèòåðèé, êðèòåðèàëüíûé ïîäõîä, îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû, îöåíèâàíèå, òðåáîâàíèÿ ê îáðàçîâàòåëüíûì ðåçóëüòàòàì.
Ïðîáëåìà îöåíêè îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ
ïî èíôîðìàòèêå ÿâëÿåòñÿ àêòóàëüíîé ñ ìîìåíòà ââåäåíèÿ ïðåäìåòà â ïðîãðàììó îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé. Â íàñòîÿùåå âðåìÿ ñïîðû î ñìûñëå îöåíèâàíèÿ àêòóàëüíû íå ìåíåå, ÷åì ðàíüøå. Àêòóàëüíû òàêæå è âîïðîñû î òîì, ÷òî èìåííî äîëæíà
ïîêàçûâàòü îöåíêà, êàê îöåíèâàòü äåÿòåëüíîñòü
îáó÷àþùèõñÿ â ðàìêàõ èçó÷åíèÿ òåîðåòè÷åñêîãî
ìàòåðèàëà, êàê ýôôåêòèâíåå îöåíèâàòü ïðàêòè÷åñêèå ðàáîòû â ðàìêàõ êóðñà èíôîðìàòèêè. Äîëæíà
ëè îöåíêà áûòü èíäèêàòîðîì îêîí÷àòåëüíîãî âûïîëíåíèÿ çàäàíèÿ èëè ó÷èòûâàòü, êàêèì ñïîñîáîì
è êàêèìè äåéñòâèÿìè áûë äîñòèãíóò ðåçóëüòàò?
Âñå ýòè âîïðîñû çàñòàâëÿþò çàäóìàòüñÿ î ñîâåðøåíñòâîâàíèè îöåíèâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ. Ìû ñ÷èòàåì, ÷òî â îñíîâå ëþáîé ïðîöåäóðû
îöåíèâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ äîëæíû
áûòü ìåòîäèêè êîíòðîëÿ ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ, àäåêâàòíî îòðàæàþùèå óðîâåíü äîñòèæåíèÿ åãî öåëåé,
ñïîñîáñòâóþùèå ïðèîáðåòåíèþ çíàíèé, óìåíèé,
íàâûêîâ è îðèåíòèðîâàííûå íà ëè÷íîñòíûå ñïîñîáíîñòè, à òàêæå ïîòðåáíîñòè, ïðåäúÿâëÿåìûå ñîâðåìåííûì îáùåñòâîì è ãîñóäàðñòâîì.
Íåîáõîäèìûì óñëîâèåì îáíîâëåíèÿ øêîëû ÿâëÿåòñÿ ïîèñê íîâûõ ïîäõîäîâ ê îöåíèâàíèþ ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè, êîòîðûå èñêëþ÷àþò, ñ îäíîé ñòîðîíû,
ñóáúåêòèâèçì ó÷èòåëÿ, à ñ äðóãîé — íåðàâíîïðàâíîñòü
ïîçèöèè ó÷åíèêà â ïðîöåññå îöåíèâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ åãî ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ïîä îáðàçîâàòåëüíûìè ðåçóëüòàòàìè â ñîâðåìåííîé ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè è äèäàêòèêå ïîíèìàþòñÿ èçìåíåíèÿ â ëè÷íîñòíûõ ðåñóðñàõ, êîòî-
ðûå ìîãóò áûòü èñïîëüçîâàíû ïðè ðåøåíèè çíà÷èìûõ äëÿ ëè÷íîñòè ïðîáëåì. Ëè÷íîñòíûå ðåñóðñû
ìîæíî ðàçäåëèòü íà ìîòèâàöèîííûå (öåííîñòíûå
îðèåíòàöèè, ïîòðåáíîñòè, çàïðîñû è ò. ä., êîòîðûå
êîíêðåòèçèðóþòñÿ â ìîòèâàõ äåÿòåëüíîñòè), îïåðàöèîíàëüíûå (îñâîåííûå óíèâåðñàëüíûå è ñïåöèàëüíûå ñïîñîáû äåÿòåëüíîñòè) è êîãíèòèâíûå (çíàíèÿ,
îáåñïå÷èâàþùèå âîçìîæíîñòü îðèåíòàöèè â ÿâëåíèÿõ äåéñòâèòåëüíîñòè, ïðåäìåòíûå óìåíèÿ è íàâûêè).
Ñîâîêóïíîñòü ýòèõ ðåçóëüòàòîâ ìîæíî îïèñàòü â ðàìêàõ êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà êàê êëþ÷åâûå êîìïåòåíöèè. Íàèâûñøèì óðîâíåì êîìïåòåíòíîñòíîãî íàïðàâëåíèÿ îöåíèâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ îñîçíàíèå îáó÷àþùèìèñÿ ñâîèõ ñèëüíûõ è ñëàáûõ ñòîðîí. Ïðè
òàêîì ïîäõîäå îáó÷àþùèéñÿ ñàì ìîæåò âèäåòü ïåðñïåêòèâû ñâîåãî ðàçâèòèÿ è âîâðåìÿ âíîñèòü êîððåêòèâû â òðàåêòîðèþ äâèæåíèÿ íà ïóòè ëè÷íîñòíîãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî ðîñòà [3].
Íîâûé ïîäõîä ê îöåíèâàíèþ çàêëþ÷àåòñÿ â ïðîåêòèðîâàíèè îáúåêòèâíîé ñèñòåìû íåïðåðûâíîé
îöåíêè è ñàìîîöåíêè. Òàêîå ïðîåêòèðîâàíèå âîçìîæíî, åñëè èñïîëüçîâàòü êðèòåðèàëüíûé ïîäõîä
ê îöåíèâàíèþ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ. Êðèòåðèàëüíûé ïîäõîä ïðåäïîëàãàåò ñðàâíåíèå äîñòèæåíèé îáó÷àþùèõñÿ ïî êóðñó ñ ñîäåðæàíèåì ñàìîãî êóðñà èëè êðèòåðèåì â âèäå òðåáîâàíèé ê ðåçóëüòàòàì îáó÷åíèÿ.
«Ïîä òðåáîâàíèÿìè ê îáðàçîâàòåëüíûì ðåçóëüòàòàì ïîíèìàþò îïèñàíèå ïëàíèðóåìûõ ðåçóëüòàòîâ
îáó÷åíèÿ, ïîçâîëÿþùåå ïðåäñòàâèòü, ÷òî è êàê äîëæíû óñâîèòü ó÷àùèåñÿ, â êàêèõ âèäàõ äåÿòåëüíîñòè
îíè äîëæíû ïðîÿâèòü òå èëè èíûå îáðàçîâàòåëüíûå
Контактная информация
Парфенова Александра Владимировна, аспирант кафедры теории и методики обучения информатике Московского педагогического государственного университета; адрес: 107140, г. Москва, ул. Краснопрудная, д. 14; телефон: (499) 264-02-47; e-mail:
[email protected]
A. V. Parfenova,
Moscow Pedagogical State University
THE EVALUATION OF EDUCATIONAL RESULTS ON INFORMATICS ON THE BASIS OF THE CRITERIA APPROACH
Abstract
The article describes importance of improving assessment educational results, revealed features of the criterion approach to the evaluation
of educational results, introduces the concept of educational results on Informatics on the basis of the criteria approach.
Keywords: criterion, criteria approach, learning results, assessment, requirements for educational results.
78
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ И ТЕСТЫ
ðåçóëüòàòû, êàêèìè êà÷åñòâàìè äîëæíû õàðàêòåðèçîâàòüñÿ îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû. Â òðåáîâàíèÿõ îïèñûâàåòñÿ îñíîâíîå, íàèáîëåå âàæíîå â ó÷åáíîì ìàòåðèàëå, ÷åì ó÷àùèìñÿ íåîáõîäèìî îâëàäåòü
â èòîãå îáó÷åíèÿ. Â òî æå âðåìÿ â íèõ äîëæíî ñîäåðæàòüñÿ óêàçàíèå íà óðîâåíü è êà÷åñòâî óñâîåíèÿ ýòîãî
ìàòåðèàëà, áåç ÷åãî îïèñàíèå ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ
íåëüçÿ ïðèçíàòü äîñòàòî÷íî ïîëíûì» [5].
Ïðåèìóùåñòâà êðèòåðèàëüíîãî ïîäõîäà ïî îòíîøåíèþ ê íîðìèðîâàííîìó õàðàêòåðèçóþòñÿ ñëåäóþùèìè ïîêàçàòåëÿìè:
• ñîäåðæàíèåì òðåáîâàíèé ê îáÿçàòåëüíîìó
óðîâíþ ïîäãîòîâêè ÿâëÿåòñÿ îñíîâîé äëÿ îïðåäåëåíèÿ ñîäåðæàíèÿ è âàæíåéøèì êðèòåðèåì îöåíêè åå ðåçóëüòàòîâ;
• îïðåäåëåíííûì êðèòåðèåì, ïîä êîòîðûì ïîíèìàåòñÿ «ïðèçíàê, íà îñíîâàíèè êîòîðîãî ïðîèçâîäèòñÿ îöåíêà, îïðåäåëåíèå è êëàññèôèêàöèÿ ÷åãî-ëèáî, ìåðèëî ñóæäåíèÿ, îöåíêè»;
• òðåáîâàíèÿìè ê ðåçóëüòàòàì îáó÷åíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà ÿâëÿþòñÿ êðèòåðèè
äîñòèæåíèÿ îáó÷àþùèìèñÿ óðîâíÿ íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ;
• îñîáåííîñòÿìè ïðîöåññà îöåíèâàíèÿ, êîòîðûå
ïîçâîëÿþò èçáàâèòüñÿ îò íåîáõîäèìîñòè ñðàâíèâàòü êàê îòäåëüíûõ ëþäåé, òàê è èõ ãðóïïû
ñ íåêîòîðûìè èñêóññòâåííûìè ïîêàçàòåëÿìè;
• ïðèñïîñîáëåííîñòüþ ïðîöåññà îöåíèâàíèÿ ê
öåëÿì êîíêðåòíîãî êóðñà è îáåñïå÷åíèåì íàäåæíîñòè ïðîâåðêè â ðàçóìíîì âðåìåííîì
èíòåðâàëå;
• âîçìîæíîñòüþ â ïðîöåññå îöåíèâàíèÿ äèàãíîñòèðîâàòü ðåçóëüòàòû îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè îáó÷àþùèõñÿ â äèíàìèêå;
• ïåðåõîäîì ê áîëåå ñîâåðøåííîé ñèñòåìå îöåíèâàíèÿ — èíòåðâàëüíîé.
Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò ïðåäúÿâëÿåò íîâûå òðåáîâàíèÿ ê îáðàçîâàòåëüíûì ðåçóëüòàòàì îáó÷àþùèõñÿ è ïðåäïîëàãàåò ðàçäåëåíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ íà
òðè ãðóïïû:
1) ïðåäìåòíûå (êîíêðåòíûå ýëåìåíòû ñîöèàëüíîãî îïûòà (çíàíèÿ, óìåíèÿ, íàâûêè), îïûòà ðåøåíèÿ ïðîáëåì, îïûòà òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè);
2) ìåòàïðåäìåòíûå (ñïîñîáû äåÿòåëüíîñòè,
ïðèìåíèìûå êàê â ðàìêàõ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, òàê è ïðè ðåøåíèè ïðîáëåì â ðåàëüíûõ æèçíåííûõ ñèòóàöèÿõ);
3) ëè÷íîñòíûå (ñôîðìèðîâàâøàÿñÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå ñèñòåìà öåííîñòíûõ îòíîøåíèé
îáó÷àþùèõñÿ ê ñåáå, äðóãèì ó÷àñòíèêàì îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, ñàìîìó îáðàçîâàòåëüíîìó ïðîöåññó è åãî ðåçóëüòàòàì) [4].
Èíôîðìàòèêà — ýòî îäèí èç ïðåäìåòîâ øêîëüíîãî êóðñà, êîòîðûé ïðèçâàí ðàçâèâàòü îïðåäåëåííûå ñïîñîáíîñòè îáó÷àþùèõñÿ. Îáðàçîâàòåëüíûå
ðåçóëüòàòû, ÿâëÿþùèåñÿ èòîãîì äåÿòåëüíîñòè îáó÷àþùèõñÿ íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè, èìåþò ðåàëüíóþ çíà÷èìîñòü ïðè èçó÷åíèè äðóãèõ ïðåäìåòîâ è
ìîãóò áûòü ïðèìåíåíû íå òîëüêî â ðàìêàõ ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè, íî è â ðåàëüíîé æèçíè.
Êðèòåðèàëüíûé ïîäõîä ïîçâîëÿåò ïðîâîäèòü
îöåíèâàíèå ïðåäìåòíûõ è íåêîòîðûõ ìåòàïðåäìåòíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ ïî èíôîð-
ìàòèêå íà îñíîâå åäèíîé ìåòîäèêè, êîòîðàÿ ïîäðàçóìåâàåò:
• âûäåëåíèå ÷åòêèõ êðèòåðèåâ îöåíèâàíèÿ, áàçîé êîòîðûõ ÿâëÿåòñÿ ñîäåðæàíèå êóðñà èíôîðìàòèêè;
• ó÷åò óðîâíåé óñâîåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà
(ïîíèìàíèå, îïîçíàíèå, âîñïðîèçâåäåíèå, ïðèìåíåíèå, ïðåîáðàçîâàíèå);
• ïðèñâîåíèå êàæäîìó êðèòåðèþ è óðîâíþ
óñâîåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà îïðåäåëåííîãî
êîëè÷åñòâà áàëëîâ;
• ó÷åò ïðèíöèïîâ è ñðåäñòâ êà÷åñòâåííîé ñòàòèñòèêè.
Ïðåäëàãàåìàÿ ìåòîäèêà ñïîñîáñòâóåò îáåñïå÷åíèþ îáúåêòèâíîñòè îöåíèâàíèÿ, ïîçâîëÿåò ýôôåêòèâíî óïðàâëÿòü äåÿòåëüíîñòüþ ó÷àùèõñÿ íà óðîêå
èíôîðìàòèêè, àäåêâàòíî îòðàæàåò ðåàëüíûé óðîâåíü äîñòèæåíèÿ îáó÷àþùèìèñÿ îáðàçîâàòåëüíûõ
öåëåé, ñïîñîáñòâóåò ïîâûøåíèþ ïîçèòèâíîé ìîòèâàöèè îáó÷åíèÿ, îðèåíòèðóåò íà ëè÷íîñòíûå ñïîñîáíîñòè îáó÷àþùèõñÿ è èõ ïîòðåáíîñòè.
Ëè÷íîñòíûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû õàðàêòåðèçóþò öåííîñòíûå îòíîøåíèÿ ó÷àùèõñÿ ê ñåáå,
îêðóæàþùèì, ïðîöåññó îáó÷åíèÿ è åãî ðåçóëüòàòàì.
Ê íèì ìîæíî îòíåñòè: æèçíåííîå, ëè÷íîñòíîå è ïðîôåññèîíàëüíîå ñàìîîïðåäåëåíèå, ïîçèòèâíóþ ìîòèâàöèþ ê ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, öåëåïîëàãàíèå, ñàìîðåãóëÿöèþ, óìåíèå ñîçäàâàòü è ïîääåðæèâàòü èíäèâèäóàëüíóþ èíôîðìàöèîííóþ ñðåäó, îáåñïå÷èâàòü
çàùèòó çíà÷èìîé èíôîðìàöèè è ëè÷íóþ èíôîðìàöèîííóþ áåçîïàñíîñòü, ðàçâèòèå ÷óâñòâà ëè÷íîé îòâåòñòâåííîñòè çà êà÷åñòâî îêðóæàþùåé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû, ïîâûøåíèå ñâîåãî îáðàçîâàòåëüíîãî
óðîâíÿ è óðîâíÿ ãîòîâíîñòè ê ïðîäîëæåíèþ îáó÷åíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ è äð. Ýòó ãðóïïó îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ íåëüçÿ èçìåðèòü ñ ïîìîùüþ
ïðåäìåòíûõ ìåòîäèê, íî èõ ìîæíî è íåîáõîäèìî
ôîðìèðîâàòü, ðàçâèâàòü è îòñëåæèâàòü.
Ñ ó÷åòîì âñåõ òðåõ ïðåäìåòíûõ ãðóïï îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ ìîæíî âûñòðîèòü ïîëíóþ êàðòèíó óñâîåíèÿ îáó÷àþùèìèñÿ ìàòåðèàëà ó÷åáíîãî
êóðñà è äàæå âûâåñòè ïîêàçàòåëè êàæäîé ãðóïïû,
íî ñâîäèòü îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû ãðóïï ê åäèíîìó ïîêàçàòåëþ ÿâëÿåòñÿ íåöåëåñîîáðàçíûì, ò.ê.
«èõ ñóììà, èõ ìåõàíè÷åñêîå ñëîæåíèå íèêîãäà íå
áóäåò ïîëíûì» [1].
Литература
1. Âàñèëüåâ Â. È., Êðàñèëüíèêîâ Â. Â., Ïëàêñèé Ñ. È.,
Òÿãóíîâà Ò. Í. Îöåíêà êà÷åñòâà äåÿòåëüíîñòè îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ. Ì.: ÈÊÀÐ, 2005.
2. Çàãâÿçèíñêèé Â. È., Åìåëüÿíîâà È. Í. Îáùàÿ ïåäàãîãèêà: ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ âóçîâ. Ì.: Âûñøàÿ øêîëà, 2008.
3. Çåíêèíà Ñ. Â. Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ
ñðåäà, îðèåíòèðîâàííàÿ íà íîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 2007.
4. Êîíöåïöèÿ ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ: ïðîåêò / Ðîñ.
àêàä. îáðàçîâàíèÿ; ïîä ðåä. À. Ì. Êîíäàêîâà, À. À. Êóçíåöîâà. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 2008.
5. Îñíîâû îáùåé òåîðèè è ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå: ó÷åá. ïîñîáèå / ïîä ðåä. À. À. Êóçíåöîâà. Ì.:
ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2010.
6. Ñàìûëêèíà Í. Í. Ñîâðåìåííûå ñðåäñòâà îöåíèâàíèÿ ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2007.
79
ЗАДАЧИ
С. М. Окулов, А. В. Лялин,
Вятский государственный гуманитарный университет
ДЕРЕВО ШТЕРНА—БРОКО
КАК СПОСОБ НУМЕРАЦИИ РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ
Àííîòàöèÿ
Ðàññìîòðåíà çàäà÷à ïîñòðîåíèÿ äåðåâà Øòåðíà—Áðîêî. Ïîêàçàíà âîçìîæíîñòü ñèíòåçà â åäèíîå öåëîå ìàòåìàòè÷åñêèõ
ôàêòîâ è ôóíäàìåíòàëüíûõ îñíîâ èíôîðìàòèêè. Ïîìèìî óãëóáëåííîãî ïîíèìàíèÿ òåìû «Ïðåäñòàâëåíèå äàííûõ», çíàêîìñòâî ñ äåðåâîì Øòåðíà—Áðîêî ìîæåò ïðåäøåñòâîâàòü èçó÷åíèþ òàêîãî êëþ÷åâîãî ðàçäåëà èíôîðìàòèêè, êàê «Àáñòðàêòíûå
òèïû äàííûõ».
Êëþ÷åâûå ñëîâà: àëãîðèòì, ðàöèîíàëüíûå ÷èñëà, äåðåâî Øòåðíà—Áðîêî.
Äåðåâî Øòåðíà—Áðîêî ïîÿâëÿåòñÿ â ðàáîòàõ
íåìåöêîãî ìàòåìàòèêà Ìîðèñà Øòåðíà â 1858 ã.
è ôðàíöóçñêîãî ÷àñîâùèêà Àõèëëà Áðîêî â 1860 ã.
Ñ÷èòàåòñÿ, ÷òî îíè îòêðûëè åãî íåçàâèñèìî äðóã îò
äðóãà. Îòñþäà è íàçâàíèå. Ìîðèñ Øòåðí ðåøàë çàäà÷ó î ïåðå÷èñëåíèè ïîëîæèòåëüíûõ ðàöèîíàëüíûõ
÷èñåë [1].
Ïðè íóìåðàöèè ïîëîæèòåëüíûõ ðàöèîíàëüíûõ
÷èñåë «çìåéêîé» ïðèõîäèòñÿ äëÿ êàæäîãî ÷èñëà ïðîâåðÿòü, âñòðå÷àëîñü îíî ðàíüøå èëè íåò. Âîçìîæíî
ëè âûïèñàòü âñå ïîëîæèòåëüíûå ðàöèîíàëüíûå ÷èñëà áåç ïîâòîðîâ?
Äà, è ýòî ñäåëàë Ìîðèñ Øòåðí, ïðèäóìàâ îðèãèíàëüíóþ êîíñòðóêöèþ. Àëãîðèòì «âûðàùèâàíèÿ»
äåðåâà Øòåðíà—Áðîêî (ðèñ. 1) ñëåäóþùèé.
0
,
Í à í ó ë å â î ì ø à ã å â ëåâîì óãëó ñòàâèì
1
1
.
à â ïðàâîì óãëó —
0
Í à ï å ð â î ì ø à ã å ñòðîèì êîðåíü äåðåâà. Îí
áóäåò ðàâåí ìåäèàíòå ýòèõ äâóõ äðîáåé (ñòðîãî ãî1
íå ÿâëÿåòñÿ äðîáüþ, à îáîçíà÷àåò áåñêîâîðÿ,
0
m¢
m
íå÷íîñòü). Ìåäèàíòîé äðîáåé
è
íàçûâàåòn¢
n
m + m¢
.
ñÿ äðîáü
n + n¢
Íà â ò î ð î ì ø à ã å ó êîðíÿ ïîÿâëÿþòñÿ äâà ñûíà.
Âû÷èñëÿåì è òîãî è äðóãîãî êàê ìåäèàíòó áëèæàéøåãî ïðåäêà ñëåâà è áëèæàéøåãî ïðåäêà ñïðàâà.
Í à ò ð å ò ü å ì ø à ã å ñûíîâüÿ «îáçàâîäÿòñÿ»
ñâîèìè ñûíîâüÿìè. Íàõîäèì êàæäîãî àíàëîãè÷íî.
È òàê äàëåå.
Ðèñ. 1. Ïåðâûå ïÿòü óðîâíåé äåðåâà Øòåðíà—Áðîêî
Äðóãèìè ñëîâàìè:
í à í ó ë å â î ì ø à ã å â äåðåâå òîëüêî äâå äðîáè,
ïðåäêè âñåõ áóäóùèõ äðîáåé:
0 1
; .
1 0
Í à ï å ð â î ì ø à ã å ê íèì äîáàâëÿåòñÿ åùå îäíà
äðîáü, èõ ìåäèàíòà:
0 1 1
; ; .
1 1 0
Í à â ò î ð î ì ø à ã å âîçíèêàþò åùå äâå äðîáè:
ìåæäó ñîñåäíèìè äðîáÿìè âñòàþò èõ ìåäèàíòû:
0 1 1 2 1
; ; ; ; .
1 2 1 1 0
Контактная информация
Окулов Станислав Михайлович, доктор пед. наук, кандидат техн. наук, профессор кафедры прикладной математики и информатики,
декан факультета информатики, математики и физики Вятского государственного гуманитарного университета (ВятГГУ); адрес: 610002,
г. Киров, ул. Красноармейская, д. 26; телефон: (8332) 67-53-01; e-mail: [email protected]
S. M. Okulov, A. V. Lyalin,
Vyatka State Humanities University
THE STERN—BROCOT TREE AS A WAY OF NUMERATION OF RATIONAL NUMBERS
Abstract
The problem of the Stern—Brocot Tree is dicussed in the article. The possibility of synthesis of the mathematical material and the foundations
of informatics is shown. The study of the Stern—Brocot Tree can precede the study of abstract data types — the key part of informatics.
Keywords: algorithm, rational numbers, the Stern—Brocot Tree.
80
ЗАДАЧИ
Í à ò ð å ò ü å ì ø à ã å «ñåìüÿ ïîïîëíÿåòñÿ» óæå
íà ÷åòûðå äðîáè: ñíîâà ìåæäó ñîñåäíèìè äðîáÿìè
âñòàþò èõ ìåäèàíòû:
0 1 1 2 1 3 2 3 1
; ; ; ; ; ; ; ; .
1 3 2 3 1 2 1 1 0
Âîîáùå, í à n - ì ø à ã å êîëè÷åñòâî äðîáåé óâåëè÷èâàåòñÿ íà 2n–1.
Â èòîãå ïîëó÷àåì äâîè÷íîå äåðåâî, êîòîðîå çàïîëíåíî äðîáÿìè è íåîãðàíè÷åííî «ðàñòåò» âíèç.
Äîêàæåì íåñêîëüêî ôàêòîâ î íåì.
m + m¢
m
äâóõ äðîáåé
n + n¢
n
ëåæèò ìåæäó íèìè.
Ïóñòü:
m m¢
<
.
n
n¢
Òîãäà
m¢ m
> 0,
n¢
n
m¢ × n - n¢ × m
> 0,
n¢ × n
m¢ × n - n¢ × m > 0.
1. Ìåäèàíòà
è
m¢
n¢
Ïîýòîìó
m + m¢ m (m + m¢) × n - (n + n¢) × m
=
=
n + n¢
n
(n + n¢) × n
m¢ × n - n¢ × m
=
> 0,
(n + n¢) × n
m
òî åñòü ìåäèàíòà áîëüøå äðîáè
.
n
Àíàëîãè÷íî ïîêàçûâàåòñÿ, ÷òî îíà ìåíüøå äðîm¢
.
áè
n¢
2. Åñëè âçÿòü äåðåâî íà ëþáîì øàãå åãî ïîñòðîåíèÿ è âûâåñòè âñå äðîáè ñëåâà íàïðàâî, òî îíè áóäóò èäòè ñòðîãî ïî âîçðàñòàíèþ.
Âíà÷àëå ýòî òàê (íîëü ìåíüøå, ÷åì áåñêîíå÷íîñòü):
0 1
< .
1 0
Çàòåì ýòè äâå äðîáè ïîðîæäàþò êîðåíü, ýòî èõ
ìåäèàíòà. Ïî äîêàçàííîìó îíà áóäåò áîëüøå ïåðâîãî ñâîåãî «ðîäèòåëÿ» è ìåíüøå âòîðîãî:
0 1 1
< < .
1 1 0
Äðîáè ïî-ïðåæíåìó èäóò ïî âîçðàñòàíèþ. Ïîñëå
ó êîðíÿ ïîÿâëÿþòñÿ «ñûíîâüÿ». Ýòî òàêæå ìåäèàíòû, à çíà÷èò, îíè ëåæàò ìåæäó ñâîèìè «ðîäèòåëÿìè»:
0 1 1 2 1
< < < < .
1 2 1 1 0
È òàê âñåãäà, íèêàêèõ «âûñêî÷åê». Äîáàâëåíèå
äðîáåé â äåðåâî íå íàðóøàåò «çàâåäåííûé» ïîðÿäîê.
3. Åñëè äðîáü è «âûðàñòàåò» íà äåðåâå, òî òîëüêî â åäèíñòâåííîì ýêçåìïëÿðå.
Íåâîçìîæíî, ÷òîáû äðîáü âîçíèêëà â äâóõ ìåñòàõ îäíîâðåìåííî. Ýòî íàðóøèëî áû ñòðîãî âîçðàñòàþùèé ïîðÿäîê âñåõ äðîáåé.
m m¢
<
. Âû÷òåì èç âòîn
n¢
ðîé ïåðâóþ. Åñëè ÷èñëèòåëü ðàçíîñòè m¢ × n - m × n¢
ðàâåí 1, òî íàçîâåì òàêèå äðîáè áëèçêèìè. Îêàçûm + m¢
m
âàåòñÿ, ìåäèàíòà
äâóõ áëèçêèõ äðîáåé
n + n¢
n
m¢
è
áëèçêà ê êàæäîé èç íèõ.
n¢
Ïðîâåðÿåì ïðîñòûìè âû÷èñëåíèÿìè.
Òàê êàê
4. Âîçüìåì äâå äðîáè
m¢ × n - m × n¢ = 1,
òî
è
(m + m¢) × n - (n + n¢) × m =
= m × n + m¢ × n - n × m - n¢ × m =
= m¢ × n - m × n¢ = 1
(n + n¢) × m¢ - (m + m¢) × n¢ =
= n × m¢ + n¢ × m¢ - m × n¢ - m¢ × n¢ =
= m¢ × n - m × n¢ = 1.
5. Ëþáûå äâå ïîñëåäîâàòåëüíûå äðîáè äåðåâà íà
ëþáîì øàãå åãî ïîñòðîåíèÿ áëèçêè.
Äâå äðîáè ñ÷èòàåì ïîñëåäîâàòåëüíûìè, åñëè âòîðàÿ èäåò ñðàçó ïîñëå ïåðâîé ïðè «ïðî÷òåíèè» äåðåâà ñëåâà íàïðàâî.
0
1
è
, è
Äåðåâî íà÷èíàåò «ðàñòè» ñ äðîáåé
1
0
îíè áëèçêè. Ïîÿâëÿåòñÿ êîðåíü:
0 1 1
; ; .
1 1 0
Ýòî èõ ìåäèàíòà. Ïî äîêàçàííîìó îíà áóäåò áëèçêà è ñ ïåðâûì «ðîäèòåëåì», è ñî âòîðûì. Óòâåðæäåíèå î òîì, ÷òî ëþáûå äâå ïîñëåäîâàòåëüíûå äðîáè
áëèçêè, îñòàåòñÿ âåðíûì. Äàëåå êîðåíü äàåò äâóõ
«ñûíîâåé»:
0 1 1 2 1
; ; ; ; .
1 2 1 1 0
Ýòî òàêæå ìåäèàíòû, à çíà÷èò, áëèçêè ñâîèì
«ðîäèòåëÿì». Óòâåðæäåíèå ñîõðàíÿåò ñâîþ ñèëó.
È òàê âñåãäà: êàæäàÿ íîâàÿ äðîáü íå íàðóøàåò ñâîéñòâî áëèçîñòè ëþáûõ äâóõ ïîñëåäîâàòåëüíûõ äðîáåé â äåðåâå.
6. Áëèçêèå äðîáè âñåãäà íåñîêðàòèìû.
m
m¢
è
— áëèçêèå äðîáè. Ïðåäïîëîn
n¢
æèì, m è n èìåþò îáùèé äåëèòåëü d ≠ 1.
Òîãäà m n m n 1 äåëèòñÿ íà d, ÷òî íåâîçm
ìîæíî. Çíà÷èò, äðîáü
íåñîêðàòèìà. Ïî òîé æå
n
m
.
ïðè÷èíå íåñîêðàòèìà äðîáü
n
Ïóñòü
7. Âñå äðîáè, «ñîçðåâøèå» íà äåðåâå, ÿâëÿþòñÿ
íåñîêðàòèìûìè.
Ýòî óòâåðæäåíèå — ïðÿìîå ñëåäñòâèå äâóõ ïðåäûäóùèõ óòâåðæäåíèé.
81
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
a
8. Åñëè äðîáü b ëåæèò ñòðîãî ìåæäó äâóìÿ
m
m
è
, òî a + b ≥ m + n +
áëèçêèìè äðîáÿìè
n
n
+ m′ + n′.
m a
a m
0 ñëåäóåò,
0 è
Èç óñëîâèé
n b
b n
÷òî:
a • n – b • m ≥ 1,
b • m′ – a • n′ ≥ 1.
Ïîýòîìó
(m′ + n′) • (a • n – b • m) + (m + n) • (b • m′ –
– a • n′) ≥ m + n + m′ + n′.
m
m
è áëèçêè èëè m′• n –
Ó÷òåì, ÷òî äðîáè
n
n
– m • n′ = 1, è ðàñêðîåì ñêîáêè. Íåðàâåíñòâî ïåðåïèøåòñÿ êàê:
a + b ≥ m + n + m′ + n′.
9. Ëþáàÿ ïîëîæèòåëüíàÿ íåñîêðàòèìàÿ äðîáü
a
ðàíî èëè ïîçäíî «ñîçðåâàåò» íà äåðåâå.
b
m 0
m 1
è
. Åñòü øàíñ,
Ïóñòü âíà÷àëå
n
1
n
0
a
÷òî äðîáü
ñðàçó ñòîèò â êîðíå äåðåâà. Ñòðîèì
b
a m m
m m
ìåäèàíòó
è ïðîâåðÿåì. Åñëè
,
b
n n
n n
òî ýòî òàê. Äîëãî èñêàòü íå ïðèøëîñü.
a m m
Åñëè æå
, òî äðîáü íàõîäèòñÿ ìåæäó
b
n n
m
m m m
è
, ãäå-òî â ëåâîì ïîääåðåâå. Ïðîn
n
n n
äîëæàåì ïîèñê òàì.
a m m
À åñëè
, òî äðîáü íàõîäèòñÿ ìåæäó
b
n n
Ðåøåíèå.
Äîñòàòî÷íî çàïóñòèòü ñòàíäàðòíóþ ðåêóðñèâíóþ
ïðîöåäóðó îáõîäà äâîè÷íîãî äåðåâà ñëåâà íàïðàâî.
Ñ îäíèì îòëè÷èåì: äåðåâà â ïàìÿòè íåò. Åãî ïîñòðîåíèå è âûâîä ïðîèñõîäÿò îäíîâðåìåííî.
program PrintSB;
var n: word;
{Находит и выводит слева направо дерево
ШтернаБроко, порожденное дробями m1/n1 и m2/
n2, высотой n}
procedure PrintTree(m1,n1,m2,n2,n: word);
begin
if n>0 then
begin
{Находим и выводим вершины левого поддерева}
PrintTree(m1,n1,m1+m2,n1+n2,n1);
{Находим и выводим корень.}
write(m1+m2,'/',n1+n2,' ');
{Находим и выводим вершины правого поддере
ва}
PrintTree(m1+m2,n1+n2,m2,n2,n1);
end;
end;
begin
readln(n);
write('0/1 ');
PrintTree(0,1,1,0,n);
write('1/1');
end.
Ïðèìåíèì òåïåðü äåðåâî Øòåðíà—Áðîêî äëÿ íóìåðàöèè âñåõ ïîëîæèòåëüíûõ ðàöèîíàëüíûõ ÷èñåë.
Ýòî ìîæíî ñäåëàòü, òàê êàê âñÿêîå ÷èñëî âñòðå÷àåòñÿ â íåì, ïðè÷åì åäèíîæäû, èñêëþ÷àòü ïîâòîðû
íå ïðèõîäèòñÿ.
Äðîáü â êîðíå ïîëó÷àåò íîìåð 1, à äàëüøå ñïóñêàåìñÿ ïî óðîâíÿì è èäåì ïî êàæäîìó ñëåâà íàïðàâî. Òî, ÷òî ïîëó÷èòñÿ, ïðåäñòàâëåíî íà ðèñóíêå 2.
m m m
m
è
, ãäå-òî â ïðàâîì ïîääåðåâå.
n
n n
n
a
íå ìîæåò ïðîäîëÒàêàÿ «ïîãîíÿ» çà äðîáüþ
b
æàòüñÿ áåñêîíå÷íî, òàê êàê a + b ≥ m + n + m′ + n′
è íà êàæäîì øàãå ëèáî m, ëèáî m′, ëèáî n, ëèáî n′
òî÷íî âîçðàñòàþò. Äðîáü áóäåò äîñòèãíóòà ìàêñèìóì ÷åðåç a + b øàãîâ.
Êàê âûâîä: áåñêîíå÷íîå äåðåâî Øòåðíà—Áðîêî
ñîäåðæèò âñå ïîëîæèòåëüíûå íåñîêðàòèìûå äðîáè è êàæäóþ ïî îäíîìó ðàçó.
Ïëþñ îíî ÿâëÿåòñÿ äâîè÷íûì äåðåâîì ïîèñêà. Äëÿ ëþáîé âåðøèíû âñå âåðøèíû, ñòîÿùèå ëåâåå, ìåíüøå åå, à âñå âåðøèíû, ñòîÿùèå ïðàâåå,
áîëüøå.
Çàäà÷à 1.
Âûâåäèòå â ïîðÿäêå âîçðàñòàíèÿ âñå äðîáè,
óñïåâøèå «ñîçðåòü» íà äåðåâå Øòåðíà—Áðîêî èç n
óðîâíåé. Íàïðèìåð, ïðè n = 4 îòâåòîì áóäåò ïîñëåäîâàòåëüíîñòü:
0 1 1 2 1 3 2 3 1
; ; ; ; ; ; ; ; .
1 3 2 3 1 2 1 1 0
82
Ðèñ. 2. Ïåðâûå ïÿòü óðîâíåé äåðåâà Øòåðíà—Áðîêî.
Âìåñòî äðîáåé óêàçàíû èõ íîìåðà â äåñÿòè÷íîé
è äâîè÷íîé ñèñòåìàõ ñ÷èñëåíèÿ
Çàäà÷à 2.
Ïîëîæèòåëüíûå ðàöèîíàëüíûå ÷èñëà íóìåðóþòñÿ ñ ïîìîùüþ äåðåâà Øòåðíà—Áðîêî. Äàíî ïîëîæèòåëüíîå ðàöèîíàëüíîå ÷èñëî â âèäå äðîáè
Íàéäèòå åãî íîìåð. Íàïðèìåð, äëÿ ÷èñëà
òîì áóäåò n = 21.
a
.
b
5
îòâå8
ЗАДАЧИ
Ðåøåíèå.
Í à ï å ð â î ì ý ò à ï å óçíàåì ïóòü îò êîðíÿ äåa
ðåâà äî äàííîé äðîáè b . «Ðàñòèì» ëèøü îäíó âåòâü,
êîòîðàÿ òÿíåòñÿ ê íåé (ðèñ. 1).
m
0
a 5
. Ïåðâîíà÷àëüíî 1 Ïóñòü, ñêàæåì,
n1
1
b 8
m2
1
è
. Ýòî ïðåäêè âñåõ äðîáåé äåðåâà. Ñòðîèì
n2
0
êîðåíü. Îí ðàâåí èõ ìåäèàíòå:
m1 m2 1
.
n1 n2
1
Ïðîâåðÿåì:
ëåâî.
äó
5 1
. Çíà÷èò, «ñâîðà÷èâàåì» íà8 1
5
íàõîäÿòñÿ ãäå-òî â ëåâîì ïîääåðåâå, ìåæ8
m1 0
m2 1
. Ãðàíèöû ñòàíîâÿòñÿ òåñíåå.
è
n1
n2
1
1
Ñíîâà âû÷èñëÿåì ìåäèàíòó:
m1 m2 1
.
n1 n2
2
5
5 1
. Ïîýòîìó èäåì íàïðàâî.
8
8 2
«ñîçðåâàþò» ãäå-òî â ïðàâîì ïîääåðåâå, ìåæäó
Íà ýòîò ðàç
m1 1
m2 1
.
è
n1
n2
2
1
Íàõîäèì î÷åðåäíóþ ìåäèàíòó:
m1 m2 2
.
n1 n2
3
5 2
,
8 3
ñëåäîâàòåëüíî, îòïðàâëÿåìñÿ íàëåâî.
5
ëåæàò ãäå-òî ìåæäó
8
Ïîèñêè ïðîäîëæàþòñÿ.
Íîâàÿ ìåäèàíòà:
m1 1
n1
2
è
m2 2
.
n2
3
m1 m2 3
.
n1 n2
5
Òàê êàê
ìåæäó
5 3
, òî íàì íàïðàâî. Èìåííî òàì,
8 5
m1 3
m2 2
5
è
, äîëæíû ïîÿâèòüñÿ
.
n1
n2
5
3
8
Åùå ðàç îïðåäåëÿåì ìåäèàíòó:
m1 m2 5
.
n1 n2
8
Âîò è «íàòêíóëèñü» íà äðîáü
5
. Ïðè ýòîì ïðî8
äåëàëè òàêîé ïóòü îò êîðíÿ äî íåå: íàëåâî — íàïðàâî — íàëåâî — íàïðàâî (ðèñ. 3).
Ðèñ. 3. Ïîèñê äðîáè â äåðåâå Øòåðíà—Áðîêî
Í à â ò î ð î ì ý ò à ï å ïî íàéäåííîìó ïóòè âûa
. Êîðåíü äåðåâà èìååò íî÷èñëÿåì íîìåð äðîáè
b
a
. Åñëè «ñâîðà÷èâàìåð 1. «Ñïóñêàåìñÿ» ê äðîáè
b
åì» íàëåâî, òî óìíîæàåì íîìåð íà 2; åñëè èäåì
íàïðàâî, òî óìíîæàåì íà 2 è ïðèáàâëÿåì 1. Òàê
ìîæíî íàéòè íîìåð ëþáîé âåðøèíû. Ýòî ñâîéñòâî
âñÿêîãî ïîëíîãî äâîè÷íîãî äåðåâà.
Âåðíåìñÿ ê ïðèìåðó. Èòàê, «íàëåâî — íàïðà5
âî — íàëåâî — íàïðàâî» — ïóòü ê äðîáè
. Âû8
ïîëíÿåì íåñëîæíûå âû÷èñëåíèÿ:
1 • 2 = 2,
2 • 2 + 1 = 5,
5 • 2 = 10,
10 • 2 + 1 = 21.
Ïîñëåäíåå ÷èñëî è åñòü åå íîìåð.
Î÷åâèäíî, óêàçàííûå äâà ýòàïà ðåøåíèÿ ìîæíî
ñîâìåñòèòü: îäíîâðåìåííî áóäåì «ïðîêëàäûâàòü»
ïóòü îò êîðíÿ äî äàííîé äðîáè è ñ÷èòàòü åå íîìåð.
×òî è ñäåëàíî â ñëåäóþùåé ïðîöåäóðå:
procedure RationalToNum(a,b: word; var n:
word);
var m1, n1, m2, n2, p, q: word;
begin
{С этих дробей начинается построение дерева}
m1:=0; n1:=1;
m2:=1; n2:=0;
n:=1;
repeat
p:=a*(n1+n2);
:=b*(m1+m2);
{Если дробь меньше корня, то ищем ее в левом
поддереве}
if p<q
then
begin
m2:=m1+m2;
n2:=n1+n2;
n:=n*2;
end
{Если дробь больше корня, то «сворачиваем» к
правому поддереву}
else
if p>q then
83
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
begin
m1:=m1+m2;
n1:=n1+n2;
n:=n*2+1;
end;
until p=q;
end;
Çàäà÷à 3.
Ýòà çàäà÷à îáðàòíàÿ ê ïðåäûäóùåé. Ïî-ïðåæíåìó íóìåðàöèÿ «øòåðíî-áðîêîâñêàÿ». Äàí íîìåð n
íåêîòîðîãî ïîëîæèòåëüíîãî ðàöèîíàëüíîãî ÷èñëà.
a
. Íàïðèìåð,
Íàéäèòå ñàìî ÷èñëî, â âèäå äðîáè
b
5
.
ïðè n = 14 îòâåòîì áóäåò
2
Ðåøåíèå.
Í à ï å ð â î ì ý ò à ï å ïî íîìåðó äðîáè âîññòàíàâëèâàåì ïóòü îò êîðíÿ äåðåâà äî íåå. Êàê? Îáúÿñíèì íà ïðèìåðå.
Ïóñòü n = 14. Äåëèì n íà 2. Ïîëó÷àåì 7, à â
îñòàòêå 0. Ýòî îçíà÷àåò, ÷òî â âåðøèíó 14 ìû ïîïàëè èç âåðøèíû 7, ñâåðíóâ íàëåâî.
Åùå ðàç äåëèì n íà 2. Ïîëó÷àåì 3, à â îñòàòêå
1. Ýòî îçíà÷àåò, ÷òî â âåðøèíó 7 ìû ïðèøëè èç
âåðøèíû 3, ñâåðíóâ íàïðàâî.
Â î÷åðåäíîé ðàç äåëèì n íà 2. Ïîëó÷àåì 1 è â
îñòàòêå 1. Ýòî îçíà÷àåò, ÷òî ïåðåä âåðøèíîé 3 áûëà
âåðøèíà 1, ò. å. êîðåíü, è ìû ñâåðíóëè íàïðàâî.
Èòàê, ïóòü îò êîðíÿ äî äàííîé âåðøèíû íàéäåí. Ýòî íàïðàâî — íàïðàâî — íàëåâî.
Í à â ò î ð î ì ý ò à ï å îïðåäåëÿåì, ÷òî çà äðîáü
íàõîäèòñÿ â êîíöå ýòîãî ïóòè. Íà÷èíàåì îò êîðíÿ
1
è ïðîñòî ñëåäóåì ïîëó÷åííûì óêàçàíèÿì.
1
2
. Ñíîâà íà«Ñâîðà÷èâàåì» íàïðàâî, ê äðîáè
1
3
5
ïðàâî, ê äðîáè
. Íàêîíåö, íàëåâî, ê äðîáè
.
1
2
5
Îòâåò —
.
2
Íà ýòîò ðàç äâà ýòàïà ðåøåíèÿ ñîâìåñòèòü íå
óäàñòñÿ. Ïðèõîäèòñÿ ïèñàòü äâå ïðîöåäóðû: ïåðâàÿ,
âñïîìîãàòåëüíàÿ, ïî íîìåðó äðîáè âîññòàíàâëèâàåò
ïóòü îò êîðíÿ äåðåâà äî íåå; âòîðàÿ íàõîäèò ñàìó
äðîáü.
procedure Path(n: word; var s: string);
var c: string;
begin
s:='';
while n>1 do
begin
str(n mod 2,c); {Путь хранится в виде
строки из нулей и единиц. Ноль означает поворот
налево. Единица – поворот направо}
s:=c+s;
n:=n div 2;
end;
end;
procedure NumToRational(n: word; var a, b:
word);
var
m1, n1, m2, n2: word;
s: string;
i: integer;
84
begin
Path(n,s);
m1:=0; n1:=1;
m2:=1; n2:=0;
for i:=1 to length(s) do
if s[i]='0'
then
begin
m2:=m1+m2;
n2:=n1+n2;
end
else
begin
m1:=m1+m2;
n1:=n1+n2;
end;
a:=m1+m2;
b:=n1+n2;
end;
Упражнения
1. Äîêàæèòå, ÷òî ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ÷èñëèòåëåé íà êàæäîì óðîâíå äåðåâà Øòåðíà—Áðîêî åñòü
â òî÷íîñòè ïîñëåäîâàòåëüíîñòü çíàìåíàòåëåé â îáðàòíîì ïîðÿäêå.
2. Äîêàæèòå, ÷òî ñóììà ÷èñëèòåëåé èëè çíàìåíàòåëåé âñåõ äðîáåé n-ãî óðîâíÿ äåðåâà Øòåðíà—
Áðîêî ðàâíà 3n–1.
3. Â òåêñòîâîì ôàéëå õðàíèòñÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü äðîáåé ïðè îáõîäå äåðåâà Øòåðíà—Áðîêî ñëåâà íàïðàâî. Íàïèøèòå ïðîãðàììó, êîòîðàÿ âûâîäèò ýòè äðîáè ïî óðîâíÿì. Íàïðèìåð, åñëè â ôàéëå
çàïèñàíû äðîáè:
0/1 1/3 1/2 2/3 1/1 3/2 2/1 3/1 1/0,
òî íà ýêðàí îíè áóäóò âûâåäåíû òàê:
0/1 1/0
1/1
1/2 2/1
1/3 2/3 3/2 3/1
4. Íàïèøèòå ïðîãðàììó, êîòîðàÿ âûâîäèò â ïîðÿäêå âîçðàñòàíèÿ âñå äðîáè, óñïåâøèå «ñîçðåòü»
íà äåðåâå Øòåðíà—Áðîêî èç n óðîâíåé. Îäèí èç
âàðèàíòîâ ðåøåíèÿ, ðåêóðñèâíûé, íàìè ðàññìîòðåí.
Âîçìîæíû è äðóãèå.
à) Äëÿ õðàíåíèÿ äåðåâà èñïîëüçóåì ìàññèâ. Âíà0
1
è
. Çàòåì ïðî÷àëå ïîìåùàåì â íåãî äðîáè
1
0
ñìàòðèâàåì ìàññèâ n ðàç. Íà êàæäîì ïðîñìîòðå
ìåæäó ëþáûìè äâóìÿ ñîñåäíèìè äðîáÿìè âñòàâëÿåì èõ ìåäèàíòó. Íàïðèìåð, äëÿ n = 3 ìàññèâ áóäåò
ìåíÿòüñÿ ñëåäóþùèì îáðàçîì:
0 1
; 1 0
0 1
; ;
1 1
0 1
; ;
1 2
0 1
; ;
1 3
1
0
1 2
; ;
1 1
1 2
; ;
2 3
1
0
1 3 2 3 1
; ; ; ; .
1 2 1 1 0
Îñòàåòñÿ â êîíöå åãî âûâåñòè.
á) Â ïðåäûäóùåì ðåøåíèè ïðè âñòàâêå ìåäèàíò
ïðèõîäèòñÿ ñäâèãàòü ýëåìåíòû ìàññèâà. ×åì áîëüøå n, òåì áîëüøå ðàáîòû ïî ñäâèãàì. Ýòîò íåäîñòà-
ЗАДАЧИ
òîê ìîæíî ëèêâèäèðîâàòü, åñëè õðàíèòü äåðåâî â
ëèíåéíîì ñïèñêå.
â) Äåðåâî ïî-ïðåæíåìó ìîæíî õðàíèòü â ìàññèâå è íè÷åãî íå ñäâèãàòü. Íàì èçâåñòíî n — ÷èñëî
óðîâíåé â äåðåâå. Ïî íåìó ëåãêî âû÷èñëèòü êîëè÷åñòâî âåðøèí. Îíî ðàâíî 2n + 1. Çàâîäèì ìàññèâ
0
òàêîé ðàçìåðíîñòè. Ïî åãî êðàÿì ñòàâèì äðîáè
1
1
è
. Çàòåì âû÷èñëÿåì êîðåíü äåðåâà è ïîìåùàåì
0
åãî òî÷íî ïîñåðåäèíå ìàññèâà. Èìåííî òàì åãî ìåñòî. Äàëåå ñòàâèì íà ñâîè ìåñòà âåðøèíû âòîðîãî
óðîâíÿ äåðåâà. È òàê äàëåå. Ïðè n = 3 ìàññèâ çàïîëíÿåòñÿ òàê, êàê ïîêàçàíî â òàáëèöå 1.
Òàáëèöà 1
0
1
2
3
4
5
6
7
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
8
1
1
1
2
1
3
1
2
1
0
2
3
1
1
2
1
3
2
2
1
1
0
3
1
1
0
5. Ñëåäóþùàÿ ðåêóðñèâíàÿ ïðîãðàììà ïî íîìåðó â «øòåðíî-áðîêîâñêîé» íóìåðàöèè íàõîäèò ñîîòâåòñòâóþùåå ðàöèîíàëüíîå ÷èñëî.
program Num;
var a, b, n, m1, n1, m2, n2: word;
procedure NumToRational(n: word);
var c: byte;
begin
if n>1
then
begin
c:=n mod 2;
NumToRational(n div 2);
if c=0
then
begin
m2:=m1+m2;
n2:=n1+n2;
end
else
begin
m1:=m1+m2;
n1:=n1+n2;
end;
a:=m1+m2;
b:=n1+n2;
end;
end;
begin
readln(n);
m1:=0; n1:=1;
m2:=1; n2:=0;
NumToRational(n);
writeln(a,'/',b);
end.
Âðó÷íóþ âûïîëíèòå åå, íàïðèìåð, äëÿ n = 27.
6. Äàíî ïîëîæèòåëüíîå ðàöèîíàëüíîå ÷èñëî â âèäå
a
. Íàïèøèòå ïðîãðàììó, êîòîðàÿ îïðåäåëÿäðîáè
b
åò åãî «êîîðäèíàòû» â äåðåâå Øòåðíà—Áðîêî — íîìåð óðîâíÿ è ïîðÿäêîâûé íîìåð íà ýòîì óðîâíå.
4
èìååò «êîîðäèíàòû» (4; 5), ò. å.
Íàïðèìåð, ÷èñëî
3
íàõîäèòñÿ íà ÷åòâåðòîì óðîâíå è ïÿòûì ïî ñ÷åòó.
7. Äàíû «êîîðäèíàòû» íåêîòîðîãî ïîëîæèòåëüíîãî ðàöèîíàëüíîãî ÷èñëà â äåðåâå Øòåðíà—Áðîêî.
Íàïèøèòå ïðîãðàììó, êîòîðàÿ íàõîäèò ñàìî ÷èñëî.
8. Ïðîãðàììà, ïðèâåäåííàÿ íèæå, âûâîäèò âñå
äðîáè íà äàííîì óðîâíå äåðåâà Øòåðíà—Áðîêî.
program SBTree;
var n: word;
procedure Print(a, b, c, d, n: word);
begin
if n>0 then
begin
Print(a,b,a+c,b+d,n1);
if n=1 then write(a+c,'/',b+d,' ');
Print(a+c,b+d,c,d,n1);
end;
end;
begin
readln(n);
Print(0,1,1,0,n);
end.
Â íåé èñïîëüçóåòñÿ ñòàíäàðòíûé ðåêóðñèâíûé
îáõîä äâîè÷íîãî äåðåâà ñëåâà íàïðàâî. Âîçüìèòå åãî
çà îñíîâó è íàïèøèòå ïðîãðàììû äëÿ ðåøåíèÿ ñëåäóþùèõ çàäà÷.
• Âûâåäèòå n óðîâíåé ïðàâîãî ïîääåðåâà, ïðè
ýòîì ê êàæäîé äðîáè ïðèáàâüòå 1.
• Âûâåäèòå âñå äðîáè íà äàííîì óðîâíå äåðåâà
â îáðàòíîì ïîðÿäêå.
• Âû÷èñëèòå ñóììó ÷èñëèòåëåé äðîáåé íà äàííîì óðîâíå äåðåâà.
• Íàéäèòå k-þ ïî ñ÷åòó äðîáü íà n-ì óðîâíå äåðåâà.
• Îïðåäåëèòå, ïîÿâèëàñü ëè äàííàÿ äðîáü â äåðåâå èç n óðîâíåé èëè åùå íåò.
• Óêàæèòå äëÿ äàííîé äðîáè â äåðåâå åå ëåâîãî
è ïðàâîãî «ïîòîìêîâ».
• Óêàæèòå äëÿ äàííîé äðîáè â äåðåâå åå «ðîäèòåëÿ».
• Íàéäèòå äðîáè ñ ìàêñèìàëüíîé ñóììîé ÷èñëèòåëÿ è çíàìåíàòåëÿ íà äàííîì óðîâíå äåðåâà.
Çàìåòèì, ÷òî íåêîòîðûå çàäà÷è èìåþò òàêæå
ïðîñòîå èòåðàòèâíîå ðåøåíèå. Íàïðèìåð, ïîñëåäíÿÿ. Íà ñàìîì äåëå, òàêèõ äðîáåé íà êàæäîì óðîâíå äâå. Åñëè âûïèñàòü èõ äëÿ ïåðâûõ ïÿòè óðîâíåé,
òî ëåãêî çàìåòèòü çàêîíîìåðíîñòü.
9. Ïîëîæèòåëüíûå ðàöèîíàëüíûå ÷èñëà íóìåðóþòñÿ ñ ïîìîùüþ äåðåâà Øòåðíà—Áðîêî. Äàíû
íîìåðà äâóõ ïîëîæèòåëüíûõ ðàöèîíàëüíûõ ÷èñåë.
Íàïèøèòå ïðîãðàììó, êîòîðàÿ âûâîäèò ñíà÷àëà íîìåð ìåíüøåé äðîáè, çàòåì íîìåð áîëüøåé äðîáè.
Îãðàíè÷åíèå: çàïðåùàåòñÿ èñïîëüçîâàòü öèêëû è
ðåêóðñèþ.
10. Ïîëîæèòåëüíûå ðàöèîíàëüíûå ÷èñëà íóìåðóþòñÿ ñ ïîìîùüþ äåðåâà Øòåðíà—Áðîêî. Äàíû
íîìåðà äâóõ ïîëîæèòåëüíûõ ðàöèîíàëüíûõ ÷èñåë.
Íàïèøèòå ïðîãðàììó, êîòîðàÿ îïðåäåëÿåò íîìåð èõ
áëèæàéøåãî îáùåãî «ïðåäêà» â äåðåâå.
85
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
11. Äàíû äâà ïîëîæèòåëüíûõ ðàöèîíàëüíûõ
÷èñëà, â âèäå äðîáåé. Íàïèøèòå ïðîãðàììó, êîòîðàÿ îïðåäåëÿåò èõ áëèæàéøåãî îáùåãî «ïðåäêà» â
äåðåâå Øòåðíà—Áðîêî.
12. Ïîñëåäîâàòåëüíîñòü Ôàðåÿ* ïîðÿäêà n — ýòî
âñå íåñîêðàòèìûå äðîáè îò 0 è 1 â âîçðàñòàþùåì
ïîðÿäêå, çíàìåíàòåëü êîòîðûõ íå áîëüøå n. Íèæå
âûïèñàíû ïåðâûå øåñòü ïîñëåäîâàòåëüíîñòåé Ôàðåÿ.
0 1
F1 ; .
1 1
0 1 1
F2 ; ; .
1 2 1
0 1 1 2 1
F3 ; ; ; ; .
1 3 2 3 1
0 1 1 1 2 3 1
F4 ; ; ; ; ; ; .
1 4 3 2 3 4 1
0 1 1 1 2 1 3 2 3 4 1
F5 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; .
1 5 4 3 5 2 5 3 4 5 1
0 1 1 1 1 2 1 3 2 3 4 5 1
F6 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; .
1 6 5 4 3 5 2 5 3 4 5 6 1
13. Ìîäèôèöèðóéòå ïðåäûäóùóþ ïðîöåäóðó. Íà
ýòîò ðàç íåîáõîäèìî âûâåñòè âñå íåñîêðàòèìûå äðîáè îò 0 è 1, çíàìåíàòåëü êîòîðûõ íå áîëüøå n, íî íå
îáÿçàòåëüíî â âîçðàñòàþùåì ïîðÿäêå — ïðîñòî âûâåñòè.
14. Íà ñàìîì äåëå ïîñëåäîâàòåëüíîñòü Ôàðåÿ
ëåãêî ïîëó÷èòü èç äåðåâà Øòåðíà—Áðîêî. Ïîòðåáóþòñÿ ëèøü íàâûêè «ñàäîâíèêà».
Ïðàâîå ïîääåðåâî «ïîäðåçàåì» â ñàìîì íà÷àëå.
Òàì íàõîäÿòñÿ íåñîêðàòèìûå äðîáè, áîëüøèå åäèíèöû. Îíè íàì íå íóæíû.
Êàæäóþ âåòâü ëåâîãî ïîääåðåâà ïîêà «ðàñòèì».
«Ïîäðåçàåì», êàê òîëüêî çíàìåíàòåëü âíîâü «ñîçðåâøåé» íà íåé äðîáè ïðåâçîéäåò n, âìåñòå ñ ýòîé äðîáüþ. Âåäü äàëåå íà ýòèõ âåòâÿõ áóäóò ïîÿâëÿòüñÿ
òîëüêî äðîáè ñî çíàìåíàòåëåì áîëüøå, ÷åì n. Êñòàòè, ïî÷åìó?
Âìåñòî äåðåâà ïîëó÷àåì «êóñò». Îñòàåòñÿ âûâåñòè åãî äðîáè ñëåâà íàïðàâî, è îíè âûñòðîÿòñÿ â
âîçðàñòàþùåì ïîðÿäêå. Îáúÿñíèòå è ýòî.
Íà ðèñóíêå 4 ïîêàçàíî òàêîå ïîñòðîåíèå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè Ôàðåÿ ïðè n = 4.
Ñëåäóþùàÿ ïðîöåäóðà âûâîäèò ïîñëåäîâàòåëüíîñòü Ôàðåÿ ïîðÿäêà n:
procedure Farei(n: word);
var x, y, minx, miny, i, j: word;
begin
x:=0;
y:=1;
write(x,'/',y,' ');
repeat
minx:=1;
miny:=1;
for i:=1 to n do
for j:=1 to n do
if (i*miny<minx*j)
and (i*y>x*j)
and (gcd(i,j)=1)
then
begin
minx:=i;
miny:=j;
end;
x:=minx;
y:=miny;
write(x,'/',y,' ');
until (x=1) and (y=1);
end;
Ýòî î÷åâèäíîå ðåøåíèå «â ëîá». Âûïèñûâàåòñÿ
0
. Ïåðåáèðàþòñÿ âñå íåñîêðàòèìûå
1
äðîáè, ó êîòîðûõ çíàìåíàòåëü íå ïðåâîñõîäèò n, à ñàìè îíè ëåæàò â ïðîìåæóòêå îò òåêóùåé äðîáè äî 1.
Îïðåäåëÿåòñÿ ìèíèìàëüíàÿ ñðåäè íèõ. Îíà è áóäåò
âòîðîé äðîáüþ â ïîñëåäîâàòåëüíîñòè. Ïî âòîðîé
àíàëîãè÷íî ïîäáèðàåòñÿ òðåòüÿ è ò. ä.
Óñêîðüòå ïðîöåäóðó. Èçìåíèòå âûäåëåííûå ñòðîêè. Â öèêëàõ ñ ïàðàìåòðîì âçÿòû çàâûøåííûå ãðàíèöû, à â óñëîâèÿõ äåëàþòñÿ ëèøíèå ïðîâåðêè.
ïåðâàÿ äðîáü
*
Äæîí Ôàðåé (John Farey, 1766—1828) — àíãëèéñêèé
ãåîëîã, ïèñàòåëü. Íåñìîòðÿ íà çíà÷èòåëüíûå çàñëóãè â
èñòîðèè è ãåîëîãèè, åãî èìÿ ñâÿçûâàþò ñ ïîñëåäîâàòåëüíîñòüþ ÷èñåë, íàçâàííîé â ÷åñòü íåãî. Îí ïîëó÷èë ýòó
ïîñëåäîâàòåëüíîñòü â ðåçóëüòàòå èññëåäîâàíèÿ ìàòåìàòèêè çâóêà.
86
Ðèñ. 4. Ïîñëåäîâàòåëüíîñòü Ôàðåÿ ïîðÿäêà 4
Âûâîä: ïîñëåäîâàòåëüíîñòü Ôàðåÿ — ïîääåðåâî
äåðåâà Øòåðíà—Áðîêî è ðàñòåò òî÷íî òàê æå,
ïóòåì âñòàâêè ìåäèàíò.
Îòñþäà ïîëó÷àåì êîðîòêóþ ðåêóðñèâíóþ ïðîãðàììó, êîòîðàÿ âûâîäèò ïîñëåäîâàòåëüíîñòü Ôàðåÿ ïîðÿäêà n.
program pFarei;
var n: word;
procedure Farei(a, b, c, d, n: word);
begin
if b+d<=n then
begin
Farei(a,b,a+c,b+d,n);
write(a+c,'/',b+d,' ');
Farei(a+c,b+d,c,d,n);
end;
end;
begin
readln(n);
write('0/1 '');
Farei(0,1,1,1,n);
write('1/1');
end.
ЗАДАЧИ
Êàêèå èçìåíåíèÿ ïðîèçîøëè â íåé ïî ñðàâíåíèþ ñ àíàëîãè÷íîé ïðîãðàììîé äëÿ «âûðàùèâàíèÿ»
n óðîâíåé äåðåâà Øòåðíà—Áðîêî?
Êàê è ðàíüøå, ìîæíî îáîéòèñü áåç ðåêóðñèè.
Äëÿ õðàíåíèÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòè Ôàðåÿ èñïîëüçóåì ìàññèâ. Âíà÷àëå ïîìåùàåì â íåãî ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ïåðâîãî ïîðÿäêà F1 0 1
; . Çàòåì ïðîñìàò1 1
ðèâàåì ìàññèâ n – 1 ðàç. Íà êàæäîì ïðîñìîòðå ìåæäó ëþáûìè äâóìÿ ñîñåäíèìè äðîáÿìè âñòàâëÿåì èõ
ìåäèàíòó, åñëè, êîíå÷íî, åå çíàìåíàòåëü íå ïðåâûøàåò n. Äëÿ äåðåâà Øòåðíà—Áðîêî ýòîé îãîâîðêè
ïðîñòî íå áûëî. Âîò è âñå îòëè÷èå.
Íàïèøèòå ïðîãðàììó, ðåàëèçóþùóþ äàííûé
àëãîðèòì.
15. Äîêàæèòå, ÷òî ïîñëåäîâàòåëüíîñòü Ôàðåÿ
1
. Êàæäóþ
«ñèììåòðè÷íà» îòíîñèòåëüíî äðîáè
2
1
äðîáü âòîðîé ïîëîâèíû, ïîñëå
, ìîæíî ïîëó÷èòü,
2
åñëè âû÷åñòü èç åäèíèöû ñèììåòðè÷íóþ åé äðîáü
1
èç ïåðâîé ïîëîâèíû, äî
, è íàîáîðîò.
2
Ó÷òèòå ýòî îáñòîÿòåëüñòâî è óñêîðüòå èòåðàòèâíóþ ïðîãðàììó èç ïðåäûäóùåãî óïðàæíåíèÿ.
16. Äîêàæèòå, ÷òî â ïîñëåäîâàòåëüíîñòè Ôàðåÿ
m
m
ëþáûå äâå ïîñëåäîâàòåëüíûå äðîáè 1 2 áëèçn1
n2
êè, ò. å. m2 • n1 – m1 • n2 = 1.
17. Äîêàæèòå, ÷òî â ïîñëåäîâàòåëüíîñòè Ôàðåÿ
äëÿ ëþáûõ òðåõ ïîñëåäîâàòåëüíûõ äðîáåé
m2
m3
< n < n âûïîëíÿåòñÿ ðàâåíñòâî
2
3
åñëè äðîáü
m1
<
n1
m2 m1 m3
,
n2
n1 n3
m1 m3
ïðè ýòîì ñîêðàòèòü.
n1 n3
Âîçüìåì, íàïðèìåð, F4 =
0 1 1 1 2 3 1
; ; ; ; ; ;
1 4 3 2 3 4 1
è òðè åå ïîñëåäîâàòåëüíûå äðîáè
1 1
1
,
è
. Ïðî4 3
2
âåðèì:
1 11 2 1
.
3 42 6 3
18. Äîêàæèòå, ÷òî â ïîñëåäîâàòåëüíîñòè Ôàðåÿ
ïîðÿäêà n äëÿ ëþáûõ òðåõ ïîñëåäîâàòåëüíûõ äðîm
m
m
áåé 1 2 3 ñïðàâåäëèâû ñëåäóþùèå ôîðìón1
n2
n3
n n n1 n ëû: m3 1
m2 m1 è n3 n2 n1 .
n2 n2 Ñõåìà äîêàçàòåëüñòâà.
Ïî ïðåäûäóùåìó óòâåðæäåíèþ:
m2 m1 m3
.
n2
n1 n3
è
è
Ñëåäîâàòåëüíî,
m1 + m3 = d · m2
n1 + n3 = d · n2.
Îòñþäà:
m 3 = d · m 2 – m1
n 3 = d · n 2 – n 1.
Çíà÷åíèå d äîëæíî áûòü òàêèì, ÷òîáû, âî-ïåðâûõ, n3 = d · n2 — n1 ≤ n, à âî-âòîðûõ, ÷òîáû äðîáü
m3
m2
áûëà êàê ìîæíî áëèæå ê äðîáè
. Òàê áón3
n2
äåò, åñëè d — íàèáîëüøåå ÷èñëî, óäîâëåòâîðÿþùåå íåðàâåíñòâó d · n2 — n1 ≤ n. Äðóãèìè ñëîâàìè,
n n d 1
.
n2 Óêàçàííûå ôîðìóëû óïðîùàþò ïîñòðîåíèå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè Ôàðåÿ ïî ìàêñèìóìó. Âûïèñûâà-
0
1
è
, à êàæäóþ ñëåäóþ1
n
ùóþ ïîëó÷àåì ïî äâóì ïðåäûäóùèì. Îñòàíàâëèâà-
åì ïåðâûå äâå äðîáè
åìñÿ, êàê òîëüêî ïîëó÷èì
ýòîò àëãîðèòì.
1
. Çàïðîãðàììèðóéòå
1
19. Íàïîìíèì, ôóíêöèÿ Ýéëåðà ϕ(n), ãäå n —
íàòóðàëüíîå ÷èñëî, ðàâíà êîëè÷åñòâó íàòóðàëüíûõ
÷èñåë, íå áîëüøèõ n è âçàèìíî ïðîñòûõ ñ íèì.
Çàìåòèì, ïðè ïåðåõîäå îò ïîñëåäîâàòåëüíîñòè
Ôàðåÿ ïîðÿäêà n – 1 ê ïîñëåäîâàòåëüíîñòè ïîðÿäêà
n ïîÿâëÿåòñÿ ðîâíî ϕ(n) íîâûõ äðîáåé, èáî ïðàâèëüíûõ íåñîêðàòèìûõ äðîáåé ñî çíàìåíàòåëåì n ðîâíî
ñòîëüêî, ñêîëüêî ÷èñåë, íå áîëüøèõ n è âçàèìíî
ïðîñòûõ ñ íèì.
Äàííûé ôàêò ìîæíî èñïîëüçîâàòü äëÿ âû÷èñëåíèÿ ôóíêöèè Ýéëåðà.
program FindEuler;
var n, z1, z2, x, y: word;
procedure Euler(z1, z2: word);
begin
if z1+z2<=n then
begin
Euler(z1,z1+z2);
if z1+z2<=n1 then x:=x+1;
if z1+z2<=n then y:=y+1;
Euler(z1+z2,z2);
end;
end;
begin
eadln(n);
x:=0; y:=0;
Euler(1,1);
write(yx);
end.
Îáúÿñíèòå, êàê ðàáîòàåò ýòà ïðîãðàììà, à òàêæå íåñêîëüêî óëó÷øèòå åå: èçáàâüòåñü îò ïåðåìåííîé y è ó÷òèòå «ñèììåòðè÷íîñòü» ïîñëåäîâàòåëüíîñòè Ôàðåÿ — âî âòîðîé åå ïîëîâèíå ðîâíî ñòîëüêî
æå äðîáåé, ñêîëüêî â ïåðâîé.
20. Îáîçíà÷èì ÷åðåç S(n) êîëè÷åñòâî äðîáåé â
ïîñëåäîâàòåëüíîñòè Ôàðåÿ ïîðÿäêà n. Î÷åâèäíî,
S(n) = 1 + ϕ(1) + ϕ(2) + … + ϕ(n – 1) + ϕ(n).
87
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Âîñïîëüçóéòåñü ôîðìóëîé è íàïèøèòå ðåêóðñèâíóþ ïðîãðàììó, êîòîðàÿ âû÷èñëÿåò ñóììó ôóíêöèé
Ýéëåðà äëÿ ÷èñåë îò 1 äî n. Îíà áóäåò àíàëîãè÷íà
ïðîãðàììå èç ïðåäûäóùåãî óïðàæíåíèÿ.
21. Ðàññìîòðèì ïîñëåäîâàòåëüíîñòü Sn âñåõ óïîðÿäî÷åííûõ íåîòðèöàòåëüíûõ íåñîêðàòèìûõ äðîáåé
a
òàêèõ, ÷òî 0 < a · b ≤ n. Íàïðèìåð:
b
1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1
; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;
10 9 8 7 6 5 4 3 5 2 3 1
3 2 5 3 4 5 6 7 8 9 10
; ; ; ; ; ; ; ; ; ;
.
2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1
S10 Âèäèòå ëè âû ñâÿçü ýòîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè ñ
äåðåâîì Øòåðíà—Áðîêî?
Âî-ïåðâûõ, íàïèøèòå ðåêóðñèâíóþ ïðîãðàììó,
êîòîðàÿ ïî äàííîìó çíà÷åíèþ n âûâîäèò Sn. Âî-âòîðûõ, ïîïûòàéòåñü íàéòè ôîðìóëû äëÿ âû÷èñëåíèÿ
åå ÷ëåíîâ ïî ïîðÿäêó, êàê ýòî ñäåëàíî äëÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòè Ôàðåÿ â óïðàæíåíèè 18.
22. Íàçîâåì âûñîòîé äðîáè ñóììó ìîäóëÿ åå
÷èñëèòåëÿ è çíàìåíàòåëÿ. Íàïðèìåð, âûñîòà äðî2
ðàâíà 7. Íàïèøèòå ðåêóðñèâíóþ ïðîãðàìáè —
5
ìó, êîòîðàÿ âûâîäèò âñå íåñîêðàòèìûå äðîáè âûñîòîé n, è ïîëîæèòåëüíûå, è îòðèöàòåëüíûå, â âîçðàñòàþùåì ïîðÿäêå.
Литература
1. Îêóëîâ Ñ. Ì., Ëÿëèí À. Â. Çàäà÷à î íóìåðàöèè ðàöèîíàëüíûõ ÷èñåë // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2012.
¹ 1.
Àññîöèàöèÿ Ïðåäïðèÿòèé Êîìïüþòåðíûõ
è Èíôîðìàöèîííûõ Òåõíîëîãèé
X Всероссийская конференция
«Преподавание информационных технологий в Российской Федерации»
(«ИТОбразование2012»)
16—18 мая 2012 года, Москва
итобразование.рф, www.iteducation.ru, www.apkit.ru
Конференция организована при содействии Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова
и Российского союза ректоров.
Конференция традиционно рассматривается как важный инструмент обмена передовым опытом в деле взаимодействия уни
верситетов и индустрии информационных технологий при участии государства. В рамках этой конференции планируется затро
нуть самый широкий круг вопросов, как традиционных, так и новых:
• Инновационный потенциал университетов в области информационных технологий в современных условиях.
• Роль исследовательских университетов в подготовке ИТспециалистов мирового уровня.
• Элитное и базовое университетское ИТобразование.
• Вопросы интеллектуальной собственности и роль открытых технологий в ИТобразовании.
• Фундаментальная и прикладная компоненты ИТобразования.
• Роль профессиональных стандартов ИТотрасли и образовательных стандартов нового поколения в подготовке специалистов.
• Содержание и методология конкретных ИТ дисциплин.
• Авторизованное обучение, сертификация преподавателей и студентов.
• Инициативы бизнеса и учебных заведений по профориентации школьников и студентов в области ИТ.
• Роль информатики в современной школе.
• Методические вопросы преподавания курса информатики в школе.
Со стороны ИТиндустрии в конференции принимают участие ведущие отечественные и зарубежные ИТкомпании.
Работа конференции будет организована в виде параллельных секций, круглых столов, мастерклассов и презентаций новей
ших инновационных разработок для ИТобразования. Планируется организация встречи с ведущими поставщиками продуктов и
услуг в сфере ИТ. В пленарных докладах будет сделан обзор текущей ситуации в области ИТ и сценариев развития отрасли.
Программный комитет приглашает потенциальных докладчиков из учебных заведений, ИТкомпаний и иных органи
заций, заинтересованных в массовой подготовке специалистов в области информационных технологий.
Совместно с конференцией состоится выставка, где участникам и гостям конференции будут представлены новейшие
ИТразработки, а 18 мая 2012 года будет предоставлена уникальная возможность посетить офисы ведущих мировых компаний
в области ИТ (по выбору участника) и принять участие в мастерклассах, организованных передовыми специалистами компаний
с использованием собственной технологической базы.
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Подробную информацию о конференции, регистрации, порядке подачи тезисов, стоимости участия, организации работы вы
можете получить на сайте конференции: http://итобразование.рф (http://iteducation.ru)
По всем вопросам организации Конференции, спонсорскому участию, а также иным организационноинформационным во
просам просьба обращаться к представителю оператора конференции Елене Дубовой, тел. +7 (925) 5143374, [email protected]
88
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ
ИНФОРМАТИКИ
ОБЛАСТИ
С. И. Борис,
средняя общеобразовательная школа № 82 им. Ф. И. Дубовицкого, г. Черноголовка, Московская область
РОЛЬ ИНТЕРАКТИВНЫХ ОБЪЕКТОВ
В ОРГАНИЗАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ
НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ïðèâåäåíû ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè èñïîëüçîâàíèÿ àâòîðñêèõ èíòåðàêòèâíûõ îáúåêòîâ â îðãàíèçàöèè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ íà óðîêàõ áèîëîãèè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, îáó÷àþùèå èíòåðàêòèâíûå îáúåêòû, èíòåðàêòèâíûå ðèñóíêè, àíèìàöèÿ.
Ãëàâíîé ôîðìîé îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà â øêîëå ïî-ïðåæíåìó îñòàåòñÿ óðîê. Âîçíèêàþò
âîïðîñû: ìîæíî ëè èñïîëüçîâàòü êîìïüþòåðíûå
èíñòðóìåíòû â òðàäèöèîííîé ñèñòåìå îáó÷åíèÿ è
ñóùåñòâåííî îáëåã÷èòü ðàáîòó ó÷èòåëÿ ïðè ïîäãîòîâêå è ïðîâåäåíèè óðîêà, à äëÿ ó÷àùèõñÿ ñäåëàòü
ðàáîòó íà óðîêå ìîòèâèðîâàííîé è ðàçíîîáðàçíîé?
Íà íàø âçãëÿä, èñïîëüçîâàòü èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â êëàññíî-óðî÷íîé ñèñòåìå íåîáõîäèìî òàê,
÷òîáû îíè íå âëèÿëè íà ñòèëü è íå íàðóøàëè ïåäàãîãè÷åñêîãî ñâîåîáðàçèÿ êîíêðåòíîãî ó÷èòåëÿ, íå
ïåðå÷åðêèâàëè, à äîïîëíÿëè òðàäèöèîííóþ ìåòîäèêó îáó÷åíèÿ è â òî æå âðåìÿ ñäåëàëè áû ó÷åáíûé
ïðîöåññ áîëåå ýôôåêòèâíûì. Ãðàìîòíîå èñïîëüçîâàíèå êîìïüþòåðà è ìóëüòèìåäèà-ïðîåêòîðà èëè èíòåðàêòèâíîé äîñêè íà óðîêàõ áèîëîãèè ïîçâîëÿåò
ñäåëàòü èõ èíòåðåñíûìè è êðàñî÷íûìè, æèâûìè è
äèíàìè÷íûìè. Ýòîìó äîëæíû òàêæå ñïîñîáñòâîâàòü
ýëåêòðîííûå ñðåäñòâà, êîòîðûå ó÷èòåëü áóäåò ïðèìåíÿòü ïðè îáúÿñíåíèè íîâîãî ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà
è çàêðåïëåíèè èçó÷åííîãî. Ýôôåêòèâíîñòü ïðîâåäåíèÿ óðîêà ïîâûøàåòñÿ çà ñ÷åò òîãî, ÷òî ó÷èòåëü
ìîæåò ïðè ïîìîùè ïðåçåíòàöèé, èíòåðàêòèâíûõ
ðèñóíêîâ, àíèìàöèè äóáëèðîâàòü îáúÿñíåíèå, îáðàùàÿ âíèìàíèå ó÷åíèêîâ íà ìîìåíòû, âûçûâàþùèå çàòðóäíåíèÿ. Ïðèìåíÿåìûå ïðè ýòîì ìóëüòèìåäèà-îáúåêòû äîëæíû ëåãêî ìîäèôèöèðîâàòüñÿ è
îáåñïå÷èâàòü àäàïòèâíîñòü ñîâðåìåííûõ äèäàêòè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ ê êîíêðåòíûì óñëîâèÿì ïðåïîäàâàíèÿ è ñîçäàâàòü âîçìîæíîñòü ðåàëèçàöèè ëè÷íîñòíîãî òâîð÷åñêîãî ïîòåíöèàëà êàæäîãî ó÷àñòíèêà
ó÷åáíîãî ïðîöåññà. Ìåòîäèêà èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé äîëæíà ñïîñîáñòâîâàòü
îðãàíèçàöèè èíäèâèäóàëüíûõ, äåÿòåëüíîñòíûõ
ôîðì îáó÷åíèÿ, ïðèâëå÷åíèþ âíèìàíèÿ ó÷àùèõñÿ,
äîëæíà îáåñïå÷èòü íåîáõîäèìûé óðîâåíü èõ ìîòèâàöèè è, êàê ñëåäñòâèå, ïîâûñèòü ðåçóëüòàòèâíîñòü
îáó÷åíèÿ.
Â 2006—2010 ãã. ôèðìà «1 Ñ» âûïóñòèëà ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå êîìïëåêñû ïî áèîëîãèè:
• «Ïðèðîäîâåäåíèå. 5 êëàññ»;
• «Áèîëîãèÿ. Ðàñòåíèÿ. Áàêòåðèè. Ãðèáû. Ëèøàéíèêè. 6 êëàññ» (2011 ãîä, 2-å èçäàíèå);
• «Áèîëîãèÿ. Æèâîòíûå. 7 êëàññ»;
• «Áèîëîãèÿ. ×åëîâåê. 8 êëàññ»;
• «Îñíîâû îáùåé áèîëîãèè. 9 êëàññ»;
• «Áèîëîãèÿ. 10 êëàññ».
Ðàçðàáîòàííûå îáúåêòû â ýòèõ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïëåêñàõ îòíîñÿòñÿ ê ðàçíûì òåõíîëîãè÷åñêèì òèïàì. Ðàññìîòðèì âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ òàêèõ èíòåðàêòèâíûõ îáúåêòîâ, êàê
èíòåðàêòèâíûå ðèñóíêè, àíèìàöèÿ, èíòåðàêòèâíûå
ñõåìû, òàáëèöû è çàäàíèÿ â ó÷åáíîì ïðîöåññå.
Интерактивные рисунки
Èíòåðàêòèâíûå ðèñóíêè — óïðîùåííûé âàðèàíò èíòåðàêòèâíûõ ìîäåëåé. Îáû÷íî ïðè ïîäâåäåíèè êóðñîðà ê òàêîìó ðèñóíêó îáúåêò èç ãðóïïû
âûäåëÿåòñÿ ïîäñâå÷èâàíèåì èëè èçìåíåíèåì öâåòà,
âñïëûâàåò åãî íàçâàíèå èëè âûäåëÿåòñÿ îïðåäåëåííàÿ ÷àñòü îáúåêòà è åå íàçâàíèå. Äëÿ ðàññìàòðèâàåìûõ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïëåêñîâ
ðàçðàáîòàíû íåñêîëüêî òèïîâ èíòåðàêòèâíûõ ðèñóíêîâ, ðåøàþùèõ ðàçíûå ïåäàãîãè÷åñêèå çàäà÷è.
Контактная информация
Борис Светлана Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель биологии средней общеобразовательной школы № 82 им. Ф. И. Дубовицкого; адрес: 142432, Московская область, г. Черноголовка, Школьный бул., д. 1; телефон: (496)
522-11-56; e-mail: [email protected]
S. I. Boris,
School 82 named after F. I. Dubovitsky, Chernogolovka, Moscow Region
ROLE OF INTERACTIVE OBJECTS IN THE ORGANIZATION OF VARIOUS FORMS OF LEARNING IN BIOLOGY
LESSONS
Abstract
The article presents guidelines of usage of author’s interactive objects in the organization of the learning process in biology lessons.
Keywords: information technologies, educational multimedia objects, interactive images, animation.
89
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Áîëüøèíñòâî èíòåðàêòèâíûõ ðèñóíêîâ èìåþò äâà
ðåæèìà ðàáîòû: äåìîíñòðàöèîííûé è òåñòîâûé.
Äëÿ ðàáîòû ñ èíòåðàêòèâíûì ðèñóíêîì â äåìîíñòðàöèîííîì ðåæèìå ïðåäëàãàþòñÿ íåñêîëüêî îïöèé. Îñíîâíàÿ ðàáîòà ìîæåò ïðîâîäèòüñÿ, åñëè âûáðàòü îïöèþ «Ïîäñêàçêà». Ïðè ïîäâåäåíèè êóðñîðà
ê îïðåäåëåííîé ÷àñòè èíòåðàêòèâíîãî ðèñóíêà ýòà
÷àñòü âûäåëÿåòñÿ ïîäñâå÷èâàíèåì è ïîÿâëÿþòñÿ
âñïëûâàþùèå ïîäïèñè, êîòîðûå ìîæíî çàôèêñèðîâàòü íà ýêðàíå. Ïîñòåïåííî ìîæíî îòêðûòü è çàôèêñèðîâàòü âñå ïîäïèñè ê ðèñóíêó, à ïðè íåîáõîäèìîñòè — óáðàòü íåíóæíûå. Ðàáîòàÿ â ðåæèìå
«Ïîäñêàçêà», ó÷åíèê âèäèò ÷åòêî î÷åð÷åííûå ÷àñòè
ðèñóíêà, ãðàíèöû êîòîðûõ íå âñåãäà ïîíÿòíû â
ïîëèãðàôè÷åñêèõ èçäàíèÿõ, à ó÷èòåëü, âûäåëÿÿ ðàçëè÷íûå ôðàãìåíòû èíòåðàêòèâíîãî ðèñóíêà, ìîæåò
àêöåíòèðîâàòü âíèìàíèå ó÷àùèõñÿ íà êîíêðåòíîì
ôðàãìåíòå. Ýòîò ðåæèì ðàáîòû ìîæåò èñïîëüçîâàòü
è ó÷èòåëü äëÿ îáúÿñíåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, ïîñòåïåííî ââîäÿ íîâóþ èíôîðìàöèþ, è ó÷åíèê, ñàìîñòîÿòåëüíî èçó÷àÿ ó÷åáíûé ìàòåðèàë ñ èíòåðàêòèâíûì ðèñóíêîì ïî ñïåöèàëüíî ðàçðàáîòàííûì ê íåìó
çàäàíèÿì èëè ïðè ðàáîòå ñ ó÷åáíèêîì.
Ó áîëüøèíñòâà ðèñóíêîâ îäíîâðåìåííî ñ âñïëûâàþùèìè ïîäïèñÿìè â îòäåëüíîì îêíå âûâîäèòñÿ
êðàòêàÿ õàðàêòåðèñòèêà ñîñòàâíîé ÷àñòè áèîëîãè÷åñêîãî îáúåêòà. Â ýòîì âàðèàíòå âñïëûâàþùèå ïîäïèñè èíòåðàêòèâíîãî ðèñóíêà ìîæíî èñïîëüçîâàòü
â êà÷åñòâå îïîðíûõ êîíñïåêòîâ êàê ïðè ôðîíòàëüíîé ðàáîòå ó÷èòåëÿ ñ êëàññîì, òàê è ïðè ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòå ó÷àùèõñÿ ñ êîìïüþòåðîì. Îòêðûòü
âñå ïîäñêàçêè ìîæíî è ñðàçó, âûáðàâ îïöèþ «Ïîêàçàòü âñå». Ñ ðèñóíêîì, ó êîòîðîãî îòêðûòû âñå ïîäïèñè, ìîæíî ðàáîòàòü, êàê ñ ïîëèãðàôè÷åñêèìè òàáëèöàìè, ïðèìåíÿÿ åãî äëÿ îáîáùåíèÿ èëè çàêðåïëåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, à òàêæå â êà÷åñòâå
íàãëÿäíîãî ïîñîáèÿ ïðè ïðîâåäåíèè ëàáîðàòîðíûõ
ðàáîò. Íàïðèìåð, èíòåðàêòèâíûé ðèñóíîê «Çîíû
êîðíÿ» ìîæíî èñïîëüçîâàòü êàê íàãëÿäíîå ïîñîáèå
ïðè ïðîâåäåíèè ëàáîðàòîðíîé ðàáîòû (ðèñ. 1). Ïðè
ýòîì ó÷åíèêè èìåþò âîçìîæíîñòü ñðàâíèâàòü ðåàëüíûå íàáëþäàåìûå îáúåêòû è ðèñóíêè, âûâîäèìûå
íà èíòåðàêòèâíóþ äîñêó èëè ýêðàí ÷åðåç ïðîåêòîð
è êîììåíòèðóåìûå ïðè íåîáõîäèìîñòè ó÷èòåëåì.
Â ýòîì ñëó÷àå ïðè ïðîâåäåíèè ëàáîðàòîðíîé ðàáîòû
ìîæíî ïîýòàïíî ðàçîáðàòü îñîáåííîñòè ñòðîåíèÿ
êàæäîé çîíû è ïðîâåñòè ñðàâíåíèå ñ ìèêðîïðåïàðàòàìè.
Ðèñ. 1. Èíòåðàêòèâíûé ðèñóíîê «Çîíû êîðíÿ»,
ðåæèì äåìîíñòðàöèîííûé, îïöèÿ «Ïîäñêàçêà»
90
Îïöèÿ «Ñïðÿòàòü âñå» ïåðåêëþ÷àåò èíòåðàêòèâíûé ðèñóíîê â ðåæèì, ïîçâîëÿþùèé âûäåëÿòü
÷àñòè îáúåêòà áåç ïîÿâëåíèÿ ïîäïèñåé. Ýòó îïöèþ
ìîæíî èñïîëüçîâàòü âî âðåìÿ êàê çàêðåïëåíèÿ ìàòåðèàëà, òàê è êîíòðîëÿ çíàíèé, íàïðèìåð, ïðè
ïðîâåäåíèè îïðîñà, êîãäà ó÷åíèê âûçûâàåòñÿ äëÿ
îáúÿñíåíèÿ ðèñóíêà. Â ýòîì ñëó÷àå ó÷åíèê, ïîëüçóÿñü êîìïüþòåðîì è ïðîåêòîðîì, ïîÿñíÿåò âûäåëÿåìûå ïîäñâå÷èâàíèåì ÷àñòè èëè, åñëè ðàáîòàåò ñ
èíòåðàêòèâíîé äîñêîé, ìîæåò äåëàòü ïîÿñíÿþùèå
ïîäïèñè.
Òåñòîâûé ðåæèì ðàáîòû ñ èíòåðàêòèâíûì ðèñóíêîì óäîáåí äëÿ çàêðåïëåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà. Ó÷åíèêó íàäî âûáðàòü ñîîòâåòñòâóþùèå ïîäïèñè èç ñïèñêà ïðåäëàãàåìûõ ê ðèñóíêó. Ïîñëå âûïîëíåíèÿ çàäàíèÿ ïðîâîäèòñÿ àâòîìàòè÷åñêàÿ
ïðîâåðêà. Ýòîò ðåæèì ðàáîòû ìîæíî èñïîëüçîâàòü
è ïðè ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòå ó÷àùèõñÿ ñ èíòåðàêòèâíûìè ðèñóíêàìè íà ïåðñîíàëüíîì êîìïüþòåðå
(êàê äîìà, òàê è â øêîëå), è ïðè ïðîâåäåíèè óñòíîãî îïðîñà ó÷èòåëåì â êëàññå, êîãäà âûçûâàåìûé ó÷åíèê âûïîëíÿåò çàäàíèå è çàòåì êîììåíòèðóåò åãî
âûïîëíåíèå. Ïðè ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòå ïðîâåðêà
çíàíèé ìîæåò íîñèòü àêòèâíûé õàðàêòåð, ò. ê. çàëîæåííûå â ïðîãðàììó âîçìîæíîñòè ïîçâîëÿþò ðàññìàòðèâàòü ðèñóíêè íå òîëüêî â òåñòîâîì, íî è â
äåìîíñòðàöèîííîì ðåæèìàõ.
Â íåêîòîðûõ èíòåðàêòèâíûõ ðèñóíêàõ ìîæíî
ïðîâîäèòü âûäåëåíèå îáúåêòà èç ãðóïïû. Èñïîëüçîâàíèå òàêèõ ðèñóíêîâ öåëåñîîáðàçíî ïðè ñðàâíèòåëüíîé õàðàêòåðèñòèêå áèîëîãè÷åñêèõ îáúåêòîâ
èëè ïðè èçó÷åíèè äèíàìèêè ïðîèñõîäÿùèõ ïðîöåññîâ. Íàïðèìåð, ïðè èçó÷åíèè ýâîëþöèè æèâîòíûõ
ìîæíî èñïîëüçîâàòü èíòåðàêòèâíûé ðèñóíîê «Ñðàâíåíèå ãîëîâíîãî ìîçãà ïîçâîíî÷íûõ æèâîòíûõ», íà
êîòîðîì ïîêàçàíî, ÷òî ãîëîâíîé ìîçã ïîçâîíî÷íûõ
ñîñòîèò èç îäíèõ è òåõ æå îòäåëîâ, êîòîðûå â ïðîöåññå ýâîëþöèè ïîñòåïåííî èçìåíÿþòñÿ. Ïðèìåðàìè èíòåðàêòèâíûõ ðèñóíêîâ, äåìîíñòðèðóþùèõ
äèíàìèêó ïðîöåññîâ, ÿâëÿþòñÿ èçîáðàæåíèÿ «Íàäçåìíîå ïðîðàñòàíèå ñåìÿí» è «Ïîäçåìíîå ïðîðàñòàíèå ñåìÿí». Íà êàæäîì èç íèõ çàôèêñèðîâàíû ïîñëåäîâàòåëüíûå ñòàäèè ïðîðàñòàíèÿ ñåìÿí, äàíû
õàðàêòåðèñòèêè ñîîòâåòñòâóþùåãî òèïà ïðîðàñòàíèÿ
ñåìÿí è ïðèâåäåíû ïðèìåðû ðàñòåíèé, èìåþùèõ òîò
èëè èíîé ñïîñîá ïðîðàñòàíèÿ.
Îäèí èç òèïîâ èíòåðàêòèâíûõ ðèñóíêîâ — ðèñóíêè ñ ðàçíîìàñøòàáíûìè ýëåìåíòàìè ñòðîåíèÿ.
Îíè ïîçâîëÿþò ïîêàçàòü äåòàëüíîå ñòðîåíèå áèîëîãè÷åñêîãî îáúåêòà. Íàïðèìåð, íà ïåðâîì ýêðàíå
èíòåðàêòèâíîãî ðèñóíêà «Ñòðîåíèå ïîïåðå÷íî-ïîëîñàòîé ñêåëåòíîé ìûøöû» ïîêàçàíî ìàêðîñêîïè÷åñêîå ñòðîåíèå ìûøöû (ðèñ. 2, à). Íà âòîðîì ðèñóíêå èçîáðàæåíî áîëåå äåòàëüíîå ñòðîåíèå ìûøå÷íûõ
âîëîêîí, à íà òðåòüåì (ðèñ. 2, á) — ïðîäåìîíñòðèðîâàíà ìèêðîñòðóêòóðà ìûøöû óæå íà óðîâíå áåëêîâûõ íèòåé è ïîêàçàí ìåõàíèçì ñîêðàùåíèÿ ìûøöû. Òàêèì æå îáðàçîì ïîêàçàíû ñòðóêòóðû áåëêà,
ñòðîåíèå ïîäæåëóäî÷íîé æåëåçû, âíóòðåííåå ñòðîåíèå ëèñòà. Èñïîëüçîâàíèå íåñêîëüêèõ ìàñøòàáîâ
îäíîãî ðèñóíêà ïîçâîëÿåò ñôîðìèðîâàòü ó øêîëüíèêîâ öåëîñòíîå âîñïðèÿòèå èçó÷àåìîãî îáúåêòà,
ïîìîãàåò ïîíÿòü ñîîòíîøåíèå åãî ñîñòàâíûõ ÷àñòåé.
Ïðè ðàáîòå ñ êàæäûì èç ðèñóíêîâ ìîæíî èñïîëüçîâàòü ðàçíûå îïöèè äåìîíñòðàöèîííîãî ðåæèìà, ÷òî
ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
ðàñøèðÿåò âîçìîæíîñòè åãî ïðèìåíåíèÿ â ó÷åáíîì
ïðîöåññå, îñîáåííî ïðè îðãàíèçàöèè èíäèâèäóàëüíûõ ôîðì îáó÷åíèÿ.
à)
á)
Ðèñ. 2 à, á. Èíòåðàêòèâíûé ðèñóíîê
«Ñòðîåíèå ïîïåðå÷íî-ïîëîñàòîé ñêåëåòíîé ìûøöû»
ñ ðàçíîìàñøòàáíûìè ýëåìåíòàìè ñòðîåíèÿ
è âîçìîæíîñòüþ äåìîíñòðàöèè àíèìàöèè
Äëÿ ðÿäà èíòåðàêòèâíûõ ðèñóíêîâ ðåàëèçîâàíà
âîçìîæíîñòü äåìîíñòðàöèè àíèìàöèè. Èñïîëüçóÿ
òàêèå ðèñóíêè, ìîæíî ïîêàçàòü íå òîëüêî ñòðîåíèå
÷àñòè îðãàíèçìà, íî è äèíàìè÷åñêèå ïðîöåññû, ïðîõîäÿùèå â íèõ. Íàïðèìåð, ñîêðàùåíèå ìûøö, ðàáîòó ðàçíûõ òèïîâ ñóñòàâîâ, ñî÷ëåíåíèå ïåðâûõ
øåéíûõ ïîçâîíêîâ.
Èíòåðàêòèâíûå ðèñóíêè «Óñëîâèÿ ïðîðàñòàíèÿ
ñåìÿí», «Èíòåíñèâíîñòü ôîòîñèíòåçà â ðàçíûõ ñïåêòðàõ ñâåòà» ïî ñóòè ÿâëÿþòñÿ ïðàêòèêóìàìè ïî
ìîäåëèðîâàíèþ óñëîâèé ïðîòåêàíèÿ áèîëîãè÷åñêèõ
ïðîöåññîâ. Ðàáîòàÿ ñ ýòèìè îáúåêòàìè, ó÷åíèêè
ìîãóò ñàìîñòîÿòåëüíî îïðåäåëèòü íàèáîëåå îïòèìàëüíûå óñëîâèÿ. Ïðè÷åì íàèáîëåå ýôôåêòèâíà
ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà ó÷àùèõñÿ ñ ýòèìè îáúåêòàìè íà êîìïüþòåðàõ.
Анимация
Àíèìàöèÿ, êàê ïðàâèëî, èñïîëüçóåòñÿ äëÿ èëëþñòðàöèè ìåõàíèçìîâ áèîëîãè÷åñêèõ ïðîöåññîâ
(íàïðèìåð, ãàçîîáìåíà â òêàíÿõ è îðãàíàõ), äèíàìèêè ïðîöåññîâ (íàïðèìåð, ðàáîòû ìûøö, ôàçû ðàáîòû ñåðäöà), â òîì ÷èñëå è ïðîöåññîâ, ïðîèñõîäÿùèõ â ìèêðîìèðå, à òàêæå äëÿ äåìîíñòðàöèè ñòðîåíèÿ ìèêðîñòðóêòóð. Íàèáîëåå óäîáíû äëÿ
ïðèìåíåíèÿ â ó÷åáíîì ïðîöåññå àíèìàöèîííûå
îáúåêòû, êîòîðûå èìåþò ñèíõðîíèçèðîâàííîå äèêòîðñêîå ñîïðîâîæäåíèå, ÷òî äàåò âîçìîæíîñòü èñïîëüçîâàòü àíèìàöèþ ïðè îáúÿñíåíèè íîâîãî ìàòåðèàëà ó÷èòåëåì èëè ïðè ñàìîñòîÿòåëüíîì èçó÷åíèè
íîâîãî ìàòåðèàëà. Ïîâûøàåò âîçìîæíîñòü ðàçíîîáðàçíîãî èñïîëüçîâàíèÿ àíèìàöèè îïöèÿ âûêëþ÷åíèÿ çâóêîâîãî ñîïðîâîæäåíèÿ, â ýòîì ñëó÷àå ýòè æå
àíèìàöèîííûå îáúåêòû ìîæíî èñïîëüçîâàòü äëÿ
çàêðåïëåíèÿ è ïðîâåðêè çíàíèé, íàïðèìåð, ïðîñÿ
ó÷åíèêà ïðîêîììåíòèðîâàòü ïðîèñõîäÿùåå íà ýêðàíå. Â õîäå äåìîíñòðàöèè àíèìàöèè íóæíî èñïîëüçîâàòü âñïëûâàþùèå ïîäñêàçêè, à òàêæå âûäåëåíèå öâåòîì èëè ïîäñâå÷èâàíèå ÷àñòåé ýêðàíà èëè
ðèñóíêîâ, ò. å. òåõ ôðàãìåíòîâ, íà êîòîðûõ íåîáõîäèìî ñêîíöåíòðèðîâàòü âíèìàíèå øêîëüíèêîâ. Äëÿ
ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè ó÷åáíîãî ïðîöåññà àíèìàöèîííûå ñþæåòû ðàçáèòû íà ÷àñòè è ïðåäîñòàâëåíà âîçìîæíîñòü âûáîðà ðåæèìà ïðîèãðûâàíèÿ ñþæåòà — ñ îñòàíîâêîé íà êëþ÷åâûõ êàäðàõ èëè áåç
îñòàíîâêè. Ðàáîòà ñ àíèìàöèåé â ðåæèìå îñòàíîâêè íà êëþ÷åâûõ êàäðàõ äàåò âîçìîæíîñòü ó÷èòåëþ äîïîëíèòåëüíî ïðîêîììåíòèðîâàòü ìàòåðèàë,
à ó÷àùèìñÿ ñäåëàòü çàïèñè â òåòðàäÿõ, òàêæå ýòîò
ðåæèì ïîçâîëÿåò íåñêîëüêî ðàç ïðîñìîòðåòü íàèáîëåå ñëîæíûå ôðàãìåíòû àíèìàöèè áåç äîïîëíèòåëüíîãî ïîèñêà íåîáõîäèìîãî ôðàãìåíòà ñþæåòà. Âñå
ýòè ïðèåìû ñîçäàþò âîçìîæíîñòü êâàëèôèöèðîâàííîãî îáúÿñíåíèÿ áèîëîãè÷åñêèõ ïðîöåññîâ ñ íóæíûìè âèçóàëüíûìè àêöåíòàìè. Ðàáîòà ñ àíèìàöèåé â êîìïüþòåðíîì êëàññå ìîæåò ñòàòü îñíîâîé äëÿ
èíäèâèäóàëüíûõ çàäàíèé ðàçíîé ñòåïåíè ñëîæíîñòè. Â ýòîì ñëó÷àå ó÷àùèìñÿ ìîãóò ïðåäëàãàòüñÿ
ðàçíûå ôîðìû ðàáîòû: îïèñàòü ïðîöåññ èëè ÿâëåíèå, îòâåòèòü íà âîïðîñû ê àíèìàöèè, ñôîðìóëèðîâàííûå ó÷èòåëåì ïåðåä ïðîñìîòðîì, èëè ñîñòàâèòü
ñîáñòâåííûå âîïðîñû èëè îïîðíûå êîíñïåêòû ïðîñìàòðèâàåìîé àíèìàöèè. Ðÿä ðàçðàáîòàííûõ àíèìàöèîííûõ îáúåêòîâ èíòåðïðåòèðóþò ëàáîðàòîðíûå
ýêñïåðèìåíòû, êîòîðûå íå âñåãäà óäàåòñÿ ïðîâåñòè
â øêîëå è òåì áîëåå â äîìàøíèõ óñëîâèÿõ.
Интерактивные схемы
Ðàñêðûâàþùèåñÿ èíòåðàêòèâíûå ñõåìû èíòåðåñíû ïîñòåïåííûì ââîäîì èíôîðìàöèè, ïîçâîëÿþò
àêöåíòèðîâàòü âíèìàíèå øêîëüíèêîâ íà îïðåäåëåííîì ìîìåíòå èçó÷àåìîãî ìàòåðèàëà. Ïðèìåíåíèå òàêèõ ñõåì âîçìîæíî äëÿ ïðåäúÿâëåíèÿ íîâîãî ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà ïðè îáúÿñíåíèè ó÷èòåëåì. Èõ ìîæíî èñïîëüçîâàòü â êà÷åñòâå îïîðíûõ êîíñïåêòîâ ïðè
ôðîíòàëüíîé ðàáîòå ñ êëàññîì è ïðè ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòå ó÷àùèõñÿ ñ ó÷åáíèêàìè äëÿ ñòðóêòóðèðîâàíèÿ èçó÷àåìîãî ìàòåðèàëà. Íàèáîëåå ýôôåêòèâíû ñõåìû ïðè ïðîâåäåíèè ñðàâíåíèÿ, â ýòîì ñëó÷àå
ìîæíî ïðîâîäèòü àíàëèç ïî ðàñêðûâàþùèìñÿ ïëàøêàì êàê ïî ãîðèçîíòàëè, òàê è ïî âåðòèêàëè.
Ôîòîãðàôèè è ðèñóíêè â ñõåìàõ óñèëèâàþò íàãëÿäíîñòü è ïîä÷åðêèâàþò ðåàëèñòè÷íîñòü èçó÷àåìîãî ìàòåðèàëà. Â áîëüøèíñòâå ñëó÷àåâ èñïîëüçóåìûå èëëþñòðàöèè îòêðûâàþòñÿ â ïîëíîýêðàííîì
ðåæèìå. Â ðàñêðûâàþùèõñÿ èíòåðàêòèâíûõ ñõåìàõ
â íåêîòîðûõ ñëó÷àÿõ âîçìîæíî ïðèìåíåíèå äâóõ ðåæèìîâ – äåìîíñòðàöèîííîãî è òåñòîâîãî. Òåñòîâûé
ðåæèì ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàí äëÿ çàêðåïëåíèÿ
èçó÷åííîãî ìàòåðèàëà.
91
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Интерактивные таблицы
Èíòåðàêòèâíûå òàáëèöû ïîçâîëÿþò ïðîäåìîíñòðèðîâàòü îñîáåííîñòè ñòðîåíèÿ, ôóíêöèé, ìíîãîîáðàçèå ãðóïï îðãàíèçìîâ ñ ïîøàãîâûì îòêðûòèåì
îòäåëüíûõ ñòðàíèö. Ðàçðàáîòàííûå èíòåðàêòèâíûå
òàáëèöû èìåþò óäîáíóþ è ïîíÿòíóþ íàâèãàöèþ,
ñîäåðæàò ïîìèìî ðàçúÿñíÿþùåãî òåêñòà áîëüøîå
êîëè÷åñòâî èëëþñòðàòèâíîãî ìàòåðèàëà â âèäå ñõåìàòè÷íûõ ðèñóíêîâ è ãèïåðññûëîê íà ôîòîãðàôèè
èëè ðèñóíêè. Ýòè îáúåêòû ìîãóò áûòü èñïîëüçîâàíû â êà÷åñòâå íå òîëüêî ñïðàâî÷íîãî, íî è èëëþñòðàòèâíîãî ìàòåðèàëà äëÿ ñîïðîâîæäåíèÿ îáúÿñíåíèé ó÷èòåëÿ èëè âûñòóïëåíèé ó÷àùèõñÿ ñ ñîîáùåíèÿìè. Âîçìîæíî ïðèìåíåíèå èíòåðàêòèâíûõ
òàáëèö è äëÿ ñîñòàâëåíèÿ îïîðíûõ êîíñïåêòîâ. Âñå
ýòî ïîçâîëÿåò òâîð÷åñêè èñïîëüçîâàòü èíòåðàêòèâíûå òàáëèöû êàê äëÿ îáúÿñíåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà ó÷èòåëåì, òàê è äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû
ó÷àùèõñÿ ïðè èçó÷åíèè íîâîãî ìàòåðèàëà è äëÿ
ïîäãîòîâêè âûñòóïëåíèé.
Интерактивные задания
Èíòåðàêòèâíûå çàäàíèÿ ðàçðàáîòàíû äëÿ çàêðåïëåíèÿ ïðîéäåííîãî ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà è ñíàáæåíû ôóíêöèåé àâòîìàòè÷åñêîé ïðîâåðêè. Â îñíîâíîì ýòî çàäàíèÿ íà ïåðåìåùåíèå îáúåêòîâ: äëÿ ââîäà îòâåòà íóæíî ïåðåìåñòèòü êóðñîðîì ðèñóíêè èëè
òåêñòû â ñîîòâåòñòâóþùèå ïîëÿ, â ñëó÷àå íåâåðíîãî
çàïîëíåíèÿ ïîëåé îíè âûäåëÿþòñÿ êðàñíûì öâåòîì
è ó ó÷åíèêà åñòü âîçìîæíîñòü âíåñòè èñïðàâëåíèÿ.
Áîëüøèíñòâî ðàçðàáîòàííûõ çàäàíèé äëÿ IX—
X êëàññîâ èíòåðïðåòèðóþò çàäà÷è ïî ãåíåòèêå, â
êîòîðûõ ôåíîòèïû îðãàíèçìîâ ïðîäåìîíñòðèðîâàíû ïðè ïîìîùè ÿðêèõ èëëþñòðàöèé, îáëàäàþò èíòåðàêòèâíîñòüþ è òåì ñàìûì ïîâûøàþò ìîòèâàöèþ
øêîëüíèêîâ äëÿ ðàáîòû ñ íèìè. Ó÷èòåëü, èñïîëüçóÿ èõ íà óðîêå, ìîæåò íå òîëüêî îáúÿñíÿòü îñîáåííîñòè ðåøåíèÿ çàäà÷ ïî ãåíåòèêå, íî è îñóùåñòâëÿòü ïðîâåðêó èõ ðåøåíèÿ. Ïðè ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòå ñ òàêèìè çàäàíèÿìè ó÷àùèåñÿ äîñòàòî÷íî
ëåãêî îòðàáàòûâàþò íàâûêè ðåøåíèÿ çàäà÷ ïî ãåíåòèêå.
Èñïîëüçîâàíèå â ó÷åáíîì ïðîöåññå ýëåêòðîííûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, ñîäåðæàùèõ èíòåðàêòèâíûå îáúåêòû, íàèáîëåå ïðèâëåêàòåëüíî, ò. ê. îíè
îáëàäàþò äîñòàòî÷íîé èíôîðìàöèîííîé åìêîñòüþ, èõ
ìîæíî ïðèìåíÿòü â ðàçíûõ îáëàñòÿõ. Òàêèå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû ìîãóò áûòü èñïîëüçîâàíû êàê ïðè
ôðîíòàëüíîé ðàáîòå êëàññà ñ êîìïüþòåðîì è ìóëüòèìåäèà-ïðîåêòîðîì, èëè èíòåðàêòèâíîé äîñêîé, òàê
è ïðè îðãàíèçàöèè èíäèâèäóàëüíîé ðàáîòû ó÷àùèõñÿ íà ïåðñîíàëüíûõ êîìïüþòåðàõ, ïðè÷åì íå òîëüêî
â øêîëå, íî è äîìà èëè ïðè äèñòàíöèîííîì îáó÷åíèè. Îðãàíèçóÿ ó÷åáíûé ïðîöåññ â êîìïüþòåðíûõ
êëàññàõ èëè íà ïåðñîíàëüíûõ êîìïüþòåðàõ äîìà,
ó÷èòåëü âûñòóïàåò óæå â íîâîì êà÷åñòâå: êîîðäèíàòîðà ïðîöåññà îáó÷åíèÿ. Îí ìîæåò âûñòðàèâàòü îïðåäåëåííûå òðàåêòîðèè ðàáîòû ñ ýëåêòðîííûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ðåñóðñàìè, ïðîïèñûâàòü ïðàêòè÷åñêèå
çàäàíèÿ êàê äëÿ îòäåëüíîãî êëàññà, ó÷èòûâàÿ óðîâåíü ïîäãîòîâêè ó÷àùèõñÿ, îñîáåííîñòè ïðîãðàììû
èçó÷åíèÿ ïðåäìåòà, òàê è äëÿ îòäåëüíîãî ó÷åíèêà,
ó÷èòûâàÿ åãî èíäèâèäóàëüíûå îñîáåííîñòè, ïîäáèðàòü òðåíàæåðíûå è êîíòðîëüíûå çàäàíèÿ è ïðîâîäèòü àâòîìàòèçèðîâàííûé ìîíèòîðèíã çíàíèé.
Литературные и интернет-источники
1. Áîðèñ Ñ. È. Îñîáåííîñòè èñïîëüçîâàíèÿ â ó÷åáíîì
ïðîöåññå íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïëåêñîâ ïî áèîëîãèè â 6—7 êëàññàõ. Ìàòåðèàëû XVI Ìåæäóíàðîäíîé êîíôåðåíöèè «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè»,
Ìîñêâà, 2006. http://ito.edu.ru/2006/Moscow/II/1/II-16765.html
2. Áîðèñ Ñ. È. Èíòåðàêòèâíûå ðèñóíêè – âèçóàëüíîå
ñðåäñòâî îáó÷åíèÿ è êîíòðîëÿ. Ìàòåðèàëû XIII Ìåæäóíàðîäíîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé êîíôåðåíöèè «Èñïîëüçîâàíèå ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ ôèðìû «1Ñ» â èííîâàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè ó÷åáíûõ çàâåäåíèé», Ìîñêâà, 2008.
http://www.1c.ru/rus/partners/training/edu/theses/
?y=2008&s=9&t=184
3. Çåíêèíà Ñ. Â., Áîðèñ Ñ. È. Èíòåðàêòèâíûå îáúåêòû â ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñàõ ïî áèîëîãèè
// Áèîëîãèÿ â øêîëå. 2010. ¹2.
4. Îñèí À. Â. Ìóëüòèìåäèà â îáðàçîâàíèè: êîíòåêñò
èíôîðìàòèçàöèè. 2-å èçä. Ì.: ÐÈÒÌ, 2005.
НОВОСТИ
Работа как игра
Использование игровых механизмов в серьезных
выросшее на видеоиграх, обладает более высоким
приложениях позволяет привлекать пользователей и
интеллектом и способностью к выполнению нескольрешать проблемы, недоступные даже современным
ких дел одновременно, отметил Цикерманн. А для
суперкомпьютерам. Гейб Цикерманн — писатель и
современных работников социальный статус — реальруководитель компаний Gamification и Dopamine —
ный или даже виртуальный, зарабатываемый при реназывает такой метод игрофикацией. Игра — это нешении игровых задач, — является лучшим стимулом,
прерывный цикл из постановки задач для игрока и их
чем деньги. По прогнозам аналитиков Gartner, к 2015 г.
решения, пояснил Цикерманн в докладе на конференполовина инноваций в американских корпорациях
ции CITE в Сан-Франциско. В результате успешного
будет «игрофицирована», а корпорации потратят до
решения задачи мозг вырабатывает допамин, веще2,5 млрд долл. на создание игрофикационных прилоство, вызывающее чувство удовольствия, и игроку
жений, половина из которых будет предназначена для
хочется получать его снова и снова. Поколение людей,
их собственных сотрудников.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
92
ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Д. А. Власов,
Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В СИСТЕМЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ:
ОПЫТ МГГУ ИМ. М. А. ШОЛОХОВА
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàññìîòðåíî ñîçäàíèå ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû ìàòåìàòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè áàêàëàâðîâ, àðãóìåíòèðóåòñÿ åå íåîáõîäèìîñòü è âûäåëÿþòñÿ îñîáåííîñòè åå èíôîðìàòèçàöèè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ìàòåìàòè÷åñêàÿ ïîäãîòîâêà, ó÷åáíûé ìîäóëü, îñíîâû ìàòåìàòèêè, êîëè÷åñòâåííûå ìåòîäû è ìàòåìàòè÷åñêîå ìîäåëèðîâàíèå.
Ìàòåìàòèçàöèÿ íàóêè è òåõíîëîãèé, øèðîêîå
ïðîíèêíîâåíèå ìàòåìàòèêè è èíôîðìàòèêè â èññëåäîâàíèÿ ãóìàíèòàðíîé, ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîé
ñôåð òðåáóþò ïåðåñìîòðà êà÷åñòâà ïîäãîòîâêè âûïóñêíèêà áàêàëàâðèàòà. Âûïóñêíèê-áàêàëàâð äîëæåí âëàäåòü ïðîôåññèîíàëüíî çíà÷èìûìè èíôîðìàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè (IT), ïîñêîëüêó îíè äàþò
îãðîìíûå è íåèñ÷åðïàåìûå âîçìîæíîñòè, àêòóàëüíûå äëÿ áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
è íåîáõîäèìûå äëÿ ïðîäîëæåíèÿ îáðàçîâàíèÿ â
ìàãèñòðàòóðå.
Ïðè ïðîåêòèðîâàíèè ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû
ìàòåìàòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè áàêàëàâðà áûëè ó÷òåíû ñëåäóþùèå îñíîâàíèÿ:
1) ïðàêòè÷åñêîå èñïîëüçîâàíèå IT ñâÿçàíî ñ ïîñòðîåíèåì è ïîñëåäóþùèì èññëåäîâàíèåì ìàòåìàòè÷åñêèõ ìîäåëåé, ñîçäàíèåì âû÷èñëèòåëüíûõ àëãîðèòìîâ;
2) êà÷åñòâî è îáîñíîâàííîñòü ýôôåêòèâíîñòè
ïðèìåíåíèÿ IT â ó÷åáíîì ïðîöåññå ïðåäñòàâëÿåò
ñîáîé îòäåëüíóþ îðãàíèçàöèîííî-ìåòîäè÷åñêóþ ïðîáëåìó, íå ðåøåííóþ ê íàñòîÿùåìó âðåìåíè â ïîëíîì îáúåìå;
3) ñîçäàíèå íîâîé ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû ìàòåìàòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè áàêàëàâðîâ ñ ó÷åòîì ñîâðåìåííûõ ïðîöåññîâ èíôîðìàòèçàöèè ìàòåìàòè÷åñêîé
íàóêè è ìàòåìàòè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ íàïðàâëåíî
íà ðåøåíèå ñëåäóþùèõ ñóùåñòâåííûõ ïðîáëåì:
• íåäîñòàòî÷íî ýôôåêòèâíàÿ, ôðàãìåíòàðíàÿ
èíôîðìàòèçàöèÿ ñèñòåìû îáó÷åíèÿ ìàòåìàòè÷åñêèì äèñöèïëèíàì;
• íåïîëíîå ñîîòâåòñòâèå ïðèìåíÿåìûõ IT öåëÿì,
ñîäåðæàíèþ, ìåòîäàì, ôîðìàì è ñðåäñòâàì îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïî ïîäãîòîâêå
áàêàëàâðîâ;
• íèçêàÿ ìåòîäè÷åñêàÿ ïðîðàáîòàííîñòü ïîäõîäîâ ê ïðåïîäàâàíèþ ìàòåìàòè÷åñêèõ äèñöèïëèí, ìàêñèìàëüíî ó÷èòûâàþùèõ ïîòåíöèàëüíûå âîçìîæíîñòè ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ IT â ó÷åáíîì ïðîöåññå;
• íåäîñòàòî÷íîå âíèìàíèå ê èñïîëüçîâàíèþ IT
è èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ â ïðîöåññå ðàçðàáîòêè è ýêñïëóàòàöèè êàê ýëåêòðîííûõ, òàê
è òðàäèöèîííûõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ;
• íåïîëíàÿ îáåñïå÷åííîñòü ñïåöèàëèçèðîâàííûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ýëåêòðîííûìè ñðåäñòâàìè è ðåñóðñàìè.
Íîâûå óñëîâèÿ, â òîì ÷èñëå óìåíüøåíèå àóäèòîðíîé íàãðóçêè ïðè ïîäãîòîâêå áàêàëàâðîâ (ïî ñðàâíåíèþ ñ òðàäèöèîííîé ñèñòåìîé ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ), äèêòóþò íåîáõîäèìîñòü óñèëåíèÿ ïðèêëàäíîé íàïðàâëåííîñòè ìàòåìàòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè,
êîòîðàÿ íåâîçìîæíà áåç ðåàëèçàöèè ìíîãîàñïåêòíûõ ñâÿçåé ìàòåìàòèêè è èíôîðìàòèêè. Ìû ïðåäëîæèëè ìàòåìàòè÷åñêóþ ïîäãîòîâêó áàêàëàâðîâ
âåñòè â ðàìêàõ äâóõ ó÷åáíûõ ìîäóëåé: «Îñíîâû
ìàòåìàòèêè» (1-é ñåìåñòð, 36 ÷àñîâ) è «Êîëè÷åñòâåííûå ìåòîäû è ìàòåìàòè÷åñêîå ìîäåëèðîâàíèå» (2-é ñåìåñòð, 36 ÷àñîâ), íàïðàâëåííûõ íà ðàçâèòèå ñîîòâåòñòâåííî áàçîâîãî è âàðèàòèâíîãî óðîâíåé ñôîðìèðîâàííîñòè ïðåäìåòíûõ è êëþ÷åâûõ
êîìïåòåíöèé áàêàëàâðîâ.
Контактная информация
Власов Дмитрий Анатольевич, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой информатики и математики Московского государственного
гуманитарного университета им. М. А. Шолохова; адрес: 109240, г. Москва, ул. Верхняя Радищевская, д. 16-18; телефон: (495) 647-44-77;
e-mail: [email protected]
D. A. Vlasov,
Moscow State Humanities University named after M. A. Sholokhov
INFORMATION TECHNOLOGIES IN MATHEMATICAL EDUCATION OF BACHELORS: EXPERIENCE OF MOSCOW
STATE HUMANITIES UNIVERSITY NAMED AFTER M. A. SHOLOKHOV
Abstract
The article describes the development of a methodical system of bachelor’s mathematical training, the need for its establishment and features
of its computerization.
Keywords: mathematical training, the training module, the foundations of mathematics, quantitative methods and mathematical modeling.
93
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Âàæíî îòìåòèòü, ÷òî íàì óäàëîñü ðåàëèçîâàòü
èíñòðóìåíòàëüíóþ íàïðàâëåííîñòü óêàçàííûõ ó÷åáíûõ ìîäóëåé, à òàêæå èõ èíòåãðàöèþ ñ äðóãèìè
ìîäóëÿìè îáùåêóëüòóðíîé ïîäãîòîâêè, ðåàëèçóåìûìè îáùåóíèâåðñèòåòñêèìè êàôåäðàìè. Â ó÷åáíûé
ïðîöåññ âíåäðåíî íîâîå ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîå îáåñïå÷åíèå [1]. Ïðèîðèòåòíîé ìåòîäîëîãè÷åñêîé îñíîâîé
ìàòåìàòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè áàêàëàâðà è åå èíôîðìàòèçàöèè ñòàëè êîìïåòåíòíîñòíûé è êîíòåêñòíûé
ïîäõîäû [5], òåîðèÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé [4].
Êàê ïîêàçûâàþò ðåçóëüòàòû ìîíèòîðèíãà ó÷åáíîãî
ïðîöåññà, èñïîëüçóåìûå ïîäõîäû ñïîñîáñòâóþò ïîâûøåíèþ êà÷åñòâà ìàòåìàòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè
áàêàëàâðîâ: ïðîöåññ îáó÷åíèÿ â áîëüøåé ñòåïåíè
õàðàêòåðèçóåòñÿ ñòðóêòóðèðîâàííîñòüþ, ñâÿçàííîñòüþ, àêòèâíîñòüþ ïðåäñòàâëåíèÿ çíàíèé. Ïðàêòè÷åñêàÿ ðåàëèçàöèÿ óêàçàííûõ ïîäõîäîâ ïîçâîëèëà
íàì äîáèòüñÿ ñìåùåíèÿ àêöåíòîâ ñî çíàíèÿ, êàê
îñíîâû îáó÷åíèÿ, íà ïðîöåññ åãî ïðîäóöèðîâàíèÿ è
óñâîåíèÿ ÷åðåç ðåøåíèå ïðîáëåì (ó÷åáíûõ íà áàçîâîì óðîâíå, ïðîôåññèîíàëüíî çíà÷èìûõ — íà âàðèàòèâíîì).
Ó÷èòûâàÿ êîìïåíñàöèîííóþ íàïðàâëåííîñòü
ó÷åáíîãî ìîäóëÿ «Îñíîâû ìàòåìàòèêè» (âûÿâëåíèå è óñòðàíåíèå íåäîñòàòêîâ øêîëüíîé ìàòåìàòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè; ïðîïåäåâòèêó èçó÷åíèÿ êîëè÷åñòâåííûõ ìåòîäîâ è ìàòåìàòè÷åñêîãî ìîäåëèðîâàíèÿ; îáåñïå÷åíèå êîìôîðòíûõ óñëîâèé ïðè ïåðåõîäå
îò ýëåìåíòîâ âûñøåé ìàòåìàòèêè ê åå ïðèëîæåíèÿì), ìû èñïîëüçóåì IT â ó÷åáíîì ïðîöåññå äîñòàòî÷íî ïðèìèòèâíî, íàïðèìåð, ïðè:
• äåìîíñòðàöèè ãîòîâûõ òàáëèö, èëëþñòðàöèé,
äèàãðàìì, ãðàôèêîâ;
• ìàñøòàáèðîâàíèè íàèáîëåå âàæíûõ ôðàãìåíòîâ èëëþñòðàöèé è ãðàôèêîâ äëÿ áîëåå ãëóáîêîãî âîñïðèÿòèÿ èõ ñòóäåíòàìè;
• òðàíñôîðìàöèè ãðàôèêîâ è ôîðìóë ñ ó÷åòîì
íîâûõ çíà÷åíèé ïàðàìåòðîâ è äåìîíñòðàöèè
íåìåäëåííîãî èõ èçìåíåíèÿ;
• èñïîëüçîâàíèè ïðèìåðîâ, èëëþñòðèðóþùèõ
îñíîâíûå ìàòåìàòè÷åñêèå ïîíÿòèÿ;
• îáîãàùåíèè ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà ïðèâëå÷åíèåì ðàçíîîáðàçíûõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ.
Âñÿ ïîëíîòà âîçìîæíîñòåé IT ðàñêðûâàåòñÿ íà
âàðèàòèâíîì óðîâíå ìàòåìàòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè
áàêàëàâðà. Ïðè èçó÷åíèè ìîäóëÿ «Êîëè÷åñòâåííûå
ìåòîäû è ìàòåìàòè÷åñêîå ìîäåëèðîâàíèå» IT:
• ïîçâîëÿþò äîçèðîâàííî ñîîáùàòü íîâûå ñâåäåíèÿ è êîíòðîëèðîâàòü ïðîöåññ èõ óñâîåíèÿ
ñòóäåíòàìè, îñâîáîæäàþò èõ îò ðóòèííûõ
âû÷èñëåíèé;
• ïðåäîñòàâëÿþò âîçìîæíîñòü ìîäåëèðîâàòü
èçó÷àåìûå ïðîáëåìû, ïðîöåññû, ÿâëåíèÿ, äåìîíñòðèðîâàòü äèíàìèêó èõ ðàçâèòèÿ, ðåøàòü
çàäà÷è èññëåäîâàòåëüñêîãî õàðàêòåðà;
• îáåñïå÷èâàþò ìíîãîêðàòíîå ïîâòîðåíèå ýêñïåðèìåíòà, â òîì ÷èñëå ñ èçìåíåííûìè ïàðàìåòðàìè;
• óâåëè÷èâàþò íàãëÿäíîñòü èçëîæåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, ÷òî îáëåã÷àåò åãî ïîíèìàíèå è
çàïîìèíàíèå è äð.
Â çàâèñèìîñòè îò êîíêðåòíîãî íàïðàâëåíèÿ ïîäãîòîâêè áàêàëàâðà â ðàìêàõ óêàçàííîãî ó÷åáíîãî
ìîäóëÿ àêöåíòèðóåòñÿ âíèìàíèå íà òîò èëè èíîé
94
ïðîôåññèîíàëüíûé ìàòåìàòè÷åñêèé ïàêåò (MathCAD,
Matlab, Maple, Mathematica, Statistica, Derive, Reduce
è äð.), ïîçâîëÿþùèé ðåøàòü ðàçíîîáðàçíûå çàäà÷è
ìàòåìàòè÷åñêîãî ñîäåðæàíèÿ è ïðåäîñòàâëÿþùèõ
øèðîêèå âîçìîæíîñòè äëÿ ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ìàòåìàòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè [2, 3]. Èíòåðåñíî, ÷òî â óñëîâèÿõ äâóõóðîâíåâîé ìàòåìàòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè îáëàñòü ïðèìåíåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ ìàòåìàòè÷åñêèõ ïàêåòîâ ïðè èçó÷åíèè ó÷åáíûõ ìîäóëåé «Îñíîâû
ìàòåìàòèêè» è «Êîëè÷åñòâåííûå ìåòîäû è ìàòåìàòè÷åñêîå ìîäåëèðîâàíèå» ïîñòîÿííî ðàñøèðÿåòñÿ
(ãðàôè÷åñêîå ïðåäñòàâëåíèå ìàòåìàòè÷åñêèõ çàêîíîìåðíîñòåé, ñòàòèñòè÷åñêèé àíàëèç ìàññèâîâ äàííûõ
è äð.) ñ öåëüþ ôîðìèðîâàíèÿ çíàíèé, óìåíèé è êîìïåòåíöèé â ñôåðå èññëåäîâàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ
ïðîáëåì, òðåáóþùèõ èñïîëüçîâàíèÿ ìàòåìàòè÷åñêèõ
ìåòîäîâ).
Èç âñåãî âûøåñêàçàííîãî ìîæíî ñäåëàòü ñëåäóþùèå âûâîäû.
1. Ñòðóêòóðà è ñîäåðæàíèå ìàòåìàòè÷åñêîé
ïîäãîòîâêè áàêàëàâðà áàçèðóåòñÿ íà ïðèíöèïàõ
îáåñïå÷åíèÿ àêòóàëèçàöèè çíàíèé èç øêîëüíîãî
êóðñà ìàòåìàòèêè è âîñòðåáîâàííîñòè ýëåìåíòîâ
ìàòåìàòè÷åñêèõ çíàíèé â áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè âûïóñêíèêà.
2. Ìåòîäè÷åñêàÿ ñèñòåìà ìàòåìàòè÷åñêîé
ïîäãîòîâêè áàêàëàâðà, îñíîâàííàÿ íà êîìïåòåíòíîñòíî-êîíòåêñòíîì ñòðóêòóðèðîâàíèè ñîäåðæàíèÿ
îáó÷åíèÿ, ïðèìåíåíèè ïðîôåññèîíàëüíûõ ìàòåìàòè÷åñêèõ ïàêåòîâ è ðåêîìåíäàöèé ïî èõ èñïîëüçîâàíèþ, îðèåíòàöèè íà ðàçâèòèå íàâûêîâ ïðèìåíåíèÿ IT â ïðîöåññå ðåøåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíî çíà÷èìûõ çàäà÷ ìàòåìàòè÷åñêèìè ìåòîäàìè, îáåñïå÷èâàåò
ïîâûøåíèå óðîâíÿ ñôîðìèðîâàííîñòè êîìïåòåíöèé
áàêàëàâðîâ.
3. Ïðèêëàäíûå ìàòåìàòè÷åñêèå ïàêåòû ïðåäîñòàâëÿþò íîâûå øèðîêèå âîçìîæíîñòè äëÿ èíôîðìàòèçàöèè ìàòåìàòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè áàêàëàâðà:
• óìåíèå ïðèìåíÿòü ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå
ñòàíîâèòñÿ îäíîé èç âåäóùèõ ñîñòàâëÿþùèõ
ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè â
óñëîâèÿõ ðàçâèòèÿ ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ;
• ñóùåñòâåííî îáëåã÷àÿ èññëåäîâàíèå ñëîæíûõ
ìîäåëüíûõ çàäà÷ (ðàíåå íå äîñòóïíûõ äëÿ ðàññìîòðåíèÿ â ó÷åáíîì ïðîöåññå), îíè äåëàþò
ýòîò ïðîöåññ èíòåðåñíûì è áîëåå ïðîñòûì.
Литература
1. Âëàñîâ Ä. À. Ââåäåíèå â ìàòåìàòè÷åñêîå ìîäåëèðîâàíèå: ó÷åá. ïîñîáèå. Ì.: Aegis – Print, 2011.
2. Âëàñîâ Ä. À. Âîçìîæíîñòè ïðîôåññèîíàëüíûõ ìàòåìàòè÷åñêèõ ïàêåòîâ â ñèñòåìå ïðèêëàäíîé ìàòåìàòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè áóäóùèõ ñïåöèàëèñòîâ // Âåñòíèê
ÐÓÄÍ. 2009. ¹ 4.
3. Âëàñîâ Ä. À. Ïðîôåññèîíàëüíûå ìàòåìàòè÷åñêèå
ïàêåòû â ñèñòåìå ìàòåìàòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè áàêàëàâðîâ // Ñáîðíèê ìàòåðèàëîâ VI ìåæäóíàðîäíîé íàó÷íîïðàêòè÷åñêîé êîíôåðåíöèè «Ñîâðåìåííûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè è IT îáðàçîâàíèå». Ì.: ÌÃÓ, 2011.
4. Ìîíàõîâ Â. Ì. Ââåäåíèå â òåîðèþ ïåäàãîãè÷åñêèõ
òåõíîëîãèé. Âîëãîãðàä: Ïåðåìåíà, 2006.
5. Íå÷àåâ Â. Ä., Âåðáèöêèé À. À. ×åðåç êîíòåêñò —
ê ìîäóëÿì: îïûò ÌÃÃÓ èì. Ì. À. Øîëîõîâà // Âûñøåå
îáðàçîâàíèå â Ðîññèè. 2010. ¹ 6.
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ
IV Международная научно-практическая конференция
«ИНФОСТРАТЕГИЯ»
Уважаемые коллеги!
2—5 июля 2012 года в г. Самаре состоится IV Международная научно-практическая конференция
«Инфо-Стратегия 2012: Общество. Государство. Образование».
Конференция организуется при поддержке Министерства образования и науки Самарской области, Департамента информационных
технологий и связи Самарской области, Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (г. Москва), Департамента образования администрации г. Самары, Института математики и информатики ГОУ ВПО «Московский городской педагогический
университет» (г. Москва), компании «ИРТех» (г. Самара).
В предыдущие два года в конференции участвовали представители более 35 регионов Российской Федерации, а также Украины,
Казахстана, Азербайджана.
Цели конференции:
• Анализ процессов информатизации в сфере образования.
• Обсуждение путей вхождения системы образования в информационное общество.
• Представление программно-технических решений для реализации задач информатизации образования.
Для обсуждения на конференции предложены следующие темы:
• Информатизация образования в регионе как комплексный процесс. Методология и практика.
• Оказание государственных и муниципальных услуг в электронном виде в сфере образования. Способы реализации.
• Подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров в области применения информационных и
•
•
•
•
коммуникационных технологий в своей профессиональной деятельности в условиях реализации Национальной стратегии
«Наша новая школа».
Создание единого информационно-образовательного пространства муниципального образования/региона как части информационного общества РФ.
Создание информационно-образовательной среды образовательного учреждения как условие реализации ФГОС. Критерии готовности образовательного учреждения к введению ФГОС.
Программно-технические комплексы для построения единой информационно-образовательной среды образовательного учреждения.
Методическое и нормативно-правовое обеспечение информатизации образования.
На конференции будут проведены круглые столы по обмену практическим опытом внедрения информационных систем, организована специализированная выставка, проведены мастер-классы.
Приглашаем к участию в мероприятиях конференции представителей федеральных и муниципальных структур, региональных и
муниципальных органов информатизации, представителей компаний-вендоров, органов управления образованием, специалистов методических служб в области информатизации образования и иных специалистов, заинтересованных в обсуждении тем конференции.
Основные даты конференции:
10 апреля — 10 июня — срок приема тезисов для публикации в сборнике материалов конференции,
22 июня — последний срок приема заявок на участие,
2 июля — заезд иногородних участников, регистрация участников,
3 июля — пленарное заседание,
4 июля — работа по секциям, мастер-классы, круглые столы,
5 июля — работа по секциям, круглые столы, подведение итогов, награждение, закрытие конференции.
Посещение всех мероприятий бесплатное.
Всем участникам конференции будут выданы сертификаты. Лучшие докладчики на секциях будут награждены дипломами.
Формы участия в конференции:
• Устное выступление и публикация в сборнике материалов конференции.
• Устное выступление.
• Публикация в сборнике материалов конференции.
• Участие в мероприятиях конференции без выступления и публикации.
Приглашаем вас принять активное участие в работе конференции!
Официальный сайт конференции: http://www.infostrategy.ru
Контакты Оргкомитета конференции: [email protected], тел./факс: (846) 263-53-37.
95
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 3 (232)
Æóðíàë «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå»
Индексы подписки (агентство «Роспечать»)
на 2-е полугодие 2012 года
• 70423 — для индивидуальных подписчиков
• 73176 — для организаций
Периодичность выхода: 5 номеров в полугодие (в июле не выходит)
Редакционная стоимость:
индивидуальная подписка — 190 руб.
подписка для организаций — 350 руб.
✁
Федеральное государственное унитарное предприятие "Почта России"
Ф СП - 1
Бланк заказа периодических изданий
газету
На
АБОНЕМЕНТ
журнал
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå
(индекс издания)
Количество
комплектов
(наименование издания)
12 год по месяцам
На 20__
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Куда
(почтовый индекс)
(адрес)
Кому
Линия отреза
ДОСТАВОЧНАЯ
ПВ
место
На
газету
журнал
Стоимость
КАРТОЧКА
литер
(индекс издания)
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå
(наименование издания)
подписки
руб.
каталожная
руб.
переадресовки
руб.
Количество
комплектов
12 год по месяцам
На 20__
1
2
3
4
5
6
7
Город
село
почтовый индекс
область
Район
код улицы
дом
96
корпус
улица
квартира
Фамилия И.О.
8
9
10
11
12
Scarica
информатизация образования кировской области

информатизация образования кировской области

школьные учебники информатики школьные учебники

школьные учебники информатики школьные учебники

file PDF - INFN Roma

Îñíîâíàÿ øêîëà

Вестник практической психологии образования 2007 №1
