Da dove ripartire?
Piccole esercitazioni sul
manuale scolastico
Il passaggio in prima media

Attività per conoscere ed usare il manuale
di storia

Attività per un raccordo con il primo
sapere storico
1
“Viaggio intorno al mio libro di
storia”
Scrivi per esteso e in modo corretto i dati utili
a presentare il manuale
Autore
……………………………………………………
Titolo
……………………………………………………
Casa editrice
……………………………………………………

Che cosa devi consultare (leggere attentamente) per capire in modo rapido
e sintetico quali saranno gli argomenti di studio?
…………………………………………………………………

Il primo volume di “Storia amica” si compone di 4 sezioni, ognuna delle
quali corrisponde ad un grande periodo storico. Scorrendo l’indice, individua
i titoli e le pagine di presentazione di ciascuna sezione
Sezione 1: Titolo
………………………………………………… pag.
Sezione 2: Titolo
………………………………………………… pag.
Sezione 3: Titolo
………………………………………………… pag.
Sezione 4: Titolo
………………………………………………….pag.

Ogni sezione comprende un certo numero di “unità”, cioè di temi o
argomenti storici. Servendoti sempre dell’indice, scopri quante unità
comprende ogni sezione
Sezione 1:
Sezione 2:
Sezione 3
Sezione 2:
n° unità ………………………………………
n° unità ………………………………………
n° unità ………………………………………
n° unità ………………………………………
Prendiamo ora in esame la presentazione della sezione “Alto
Medioevo”. Se riesci a leggerla con attenzione, potrai (in pochi
secondi) avere conoscenze molto importanti sul periodo storico che
dovrai studiare. Facciamo una prova!

Denominazione del periodo storico: ………………………………………

I secoli in cui esso si può collocare: dal ………… al …………………

La sua durata: n° ……………… secoli; n°………………………….. anni

L’area geografica oggetto di studio ………………………………………

Fatti storici più importanti …………………………………………………

Uno o più personaggi importanti ………………………………………....
Il testo presenta molti approfondimenti tematici (che
sviluppano cioè un solo tema), con il titolo “Dossier”.



Cerca sul dizionario la parola dossier e spiegane il
significato con parole tue
…………………………………………
Conta quanti dossier ci sono complessivamente nel libro
N°………………………………………………………..
Elenca qui di seguito i cinque dossier che, ad una prima
lettura, ti sembrano più interessanti
A …………………………………………….
B …………………………………………….
C …………………………………………….
D ……………………………………………..
E ………………………………………………
Scegli uno o due amici con i quali iniziare un'appassionante caccia al
tesoro o, meglio, caccia ai tesori del tuo libro. Vincerà il gruppo che ha
fornito il maggior numero di risposte esatte nel minor numero di
minuti,con l’indicazione –quando richiesta- delle pagine del libro di
testo da cui sono state tratte le informazioni

Prova a individuare la durata degli avvenimenti ovvero l'arco di tempo
tra il primo e l’ultimo dei periodi storici presenti nel testo e
rappresentalo nella seguente linea del tempo

Calcola in secoli e in anni la durata dell’Alto e Basso Medioevo

Alto Medioevo
dal secolo …………… al secolo …………………………………………
Durata: in secoli …………………… in anni ………………………………

Basso Medioevo
dal secolo ………………al secolo……………………………………………
Durata: in secoli ………………………; in anni …………………………….
Trascrivi nella seguente tabella fatti e fenomeni , a seconda che siano
caratteristici dell’Alto e Basso Medioevo
Alto Medioevo
Basso Medioevo
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Dal Comune alla Signoria al Principato
L’Italia tra longobardi e Bizantini
Carestia, peste, morte
Maometto
Nuovi strumenti per la navigazione
L’Europa di Carlo Magno
La scissione nella Chiesa
Le repubbliche marinare
Crescita e sviluppo delle città
Vichinghi, saraceni, ungari
Il monachesimo
I Normanni in Inghilterra, Francia e in Italia
Bisanzio, l’età di Giustiniano
Il sistema feudale
La ripresa dei commerci per terra e per mare
Il Comune
La povertà in Europa
Decadenza e rinascita della Chiesa
L’arte gotica
Lo scontro tra Impero e Comuni
Crisi e crollo dell’impero romano
I barbari
Una profonda crisi sociale e politica
2
Un gioco con la Storia antica
Uno storico molto disordinato ha sparso per
tutta sua casa i suoi mille appunti su varie
epoche storiche. Ora a poche ore da un
importante convegno - a cui dovrà partecipare
come esperto- non sa più che pesci pigliare …
Vuoi dargli una mano?

Nella fotocopia n° 2 troverai l’elenco caotico dei
suoi appunti che tu dovrai riordinare negli
appositi “cassetti” ma affrettati perché hai poco
tempo.
Cassetto n° 1
Cassetto n° 2
Cassetto n° 3
Civiltà fluviali
(……………)
Civiltà greca
Civiltà romana
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guerre puniche
Sparta
geroglifici
Senato
Giulio Cesare
Polis
faraone
democrazia
scriba
piramidi
inondazioni
geroglifici
scrittura cuneiforme
invenzione della scrittura
Annibale
Mezzaluna Fertile
Schiavi
Sumeri
tempio
papiro
acropoli
Colosseo
Iliade e Odissea
……..
L’ Alto Medioevo
Attività in classe di pre-lettura del manuale
e
di organizzazione delle informazioni

Il periodo storico che dovrai studiare va dal
………………… al …………………

Dopo aver letto attentamente i titoli delle 9 unità che
il libro dedica a questo periodo, prova a classificarle
completando la seguente tabella
Unità
Società
Politica
Economia Cultura
Religione
Il Medioevo
Europa e Medio
Oriente
V - VII sec.
Italia tra v e VII
sec.
Arabia eIslam
Carlomagno
Ultimi
movimenti di
popoli in Europa
Il mondo
feudale
Economia
europea VI – XI
Europa intorno
al Mille
Altro
Unità
Società
Politica
Economia Cultura
Religione
Il Medioevo
Europa e Medio
Oriente
V - VII sec.
Italia tra v e VII
sec.
Arabia e Islam
Carlomagno
Ultimi
movimenti di
popoli in Europa
Il mondo
feudale
Economia
europea VI – XI
Europa intorno
al Mille
Altro
2
Attività ed esercitazioni
per uno studio storico efficace
Classe seconda
Attività n° 1
Pre-lettura e formulazione di domande

Stai affrontando lo studio relativo ai viaggi e alle
nuove scoperte geografiche (unità 4-5-6 del tuo
testo di storia)

Dopo aver fatto una lettura veloce e orientativa dei
capitoli, paragrafi, figure e relative didascalie, prova
ad elencare le domande a cui secondo te il libro
dovrebbe dare una risposta. Quando le tre unità
saranno state lette e spiegate in classe, ognuno di
voi verificherà se le domande hanno avuto una
risposta o se, al contrario, il libro ha fornito risposte
a domande che non avevate formulato
I viaggi
 Fino al 1450 gli
storici parlano di
“mondo isolato”: che
cosa significa?

Chi furono i primi
grandi navigatori tra
1400 1e 1500?
America e civiltà
indigene
Le
conseguenze

Perché il nuovo
continente fu
chiamato America?
Quali

Quali
Quali erano le
principali civiltà in
America?
Come
vivevano gli
 Quali terre vennero indigeni? Che tipo di
organizzazione
scoperte o
sociale, economica e
esplorate?
politica avevano?

Quali furono i
fattori scientifici e
tecnologici che
resero possibili le
esplorazioni?
C’erano in America
piante e animali
sconosciute agli
europei e viceversa?
Quali?

……………………
vantaggi
portarono le nuove
scoperte?
furono le
conseguenze
politiche ed
economiche delle
scoperte
geografiche?
 Dopo le scoperte,
in che modo gli
europei
conquistarono le
nuove terre?
……………………….
Considerazioni
dell’insegnante
Attività n° 2
Riflessione guidata sulle modalità adottate per l’organizzazione e
archiviazione delle conoscenze storiche
TRA QUATTROCENTO E CINQUECENTO
Un periodo di grandi trasformazioni
Nella politica europea
Nella geografia
mondiale
In campo culturale e
religioso
Unità svolte
………………………….
.
………………………….
.
………………………….
………………………….
Unità svolte
………………………….
.
………………………….
.
………………………….
………………………….
Unità svolte
………………………….
.
………………………….
.
………………………….
………………………….
Indice di difficoltà e di interesse
Nella politica europea
Nella geografia
mondiale
In campo culturale e
religioso
Difficoltà
incontrate
(bassa- media –alta)
………………………
……..
Difficoltà
incontrate
(bassa- media –alta)
………………………
……..
Difficoltà
 Interesse per
 Interesse per
 Interesse per
incontrate
(bassa- media –alta)
………………………
……..
l’argomento (da 5 a 10)
l’argomento (da 5 a 10)
l’argomento (da 5 a 10)
…………………………… …………………………… ……………………………
…..
…..
…..
Strumenti usati per la sintesi ed organizzazione delle conoscenze
Indice di efficacia degli strumenti e tecniche adottati
Nella politica europea
Nella geografia
mondiale
In campo culturale e
religioso



Schema riassuntivo
per punti

Formulazione di
domande
Selezione delle
parole-chiave
……………………………
…..
Efficacia (da 5 a 10)
Efficacia (da 5 a 10)
…………………………… …………………………… Efficacia (da 5 a 10)
…
…..
……………………………
…..
Attività N° 3
Formazione e consolidamento dello stato moderno
Esercizio di pre-lettura dell’indice

Leggi attentamente l’indice del libro e individua le unità che sviluppano questo
argomento storico di taglio prevalentemente politico
Unità n………………………………………………………………………………………

Completa i seguenti punti, scorrendo l’indice delle unità selezionate:
- Stato leader nell’Europa della seconda metà del 1500………………………………………….
- Una figura di regina particolarmente importante ……..…………………………………………
- 1600: stati europei in ascesa …………………………………………………………………………
- 1600: stati europei in decadenza ………………………………………………………………….
- 1600: modello di stato parlamentare (dove) ……………………………………………………
- 1600: modello di stato assoluto (dove)…………………………………………………………......
- Situazione politica dell’Italia fra Seicento e Settecento…………………………………………

Costruzione della linea del tempo
Scorrendo l’indice delle unità selezionate, prova a delimitare da un
punto di vista temporale il periodo oggetto di studio (inizio e
conclusione). Confronta la tua ipotesi con quella degli altri compagni
per arrivare ad un’ipotesi condivisa. Visualizza quindi il periodo in
questione sulla seguente linea del tempo
…………………………………………………………………………………

Brain storming lessicale
Che cosa significa per te la parola “stato”? : confronto collettivo in
classe (guidato dal docente) e successiva trascrizione delle parole –
chiave individuate dalla classe in un grafico a stella

Che cos’è uno stato assoluto? Che cos’è uno stato parlamentare:
confronto collettivo in classe (guidato dal docente) e successiva
trascrizione di una definizione condivisa nella seguente tabella
Stato assoluto: le nostre ipotesi
Stato parlamentare: le nostre
ipotesi
3
L’allievo che conosce, organizza ed
usa
Alcune considerazioni in merito alle
prove di verifica di Storia

Verifica di Geografia - Classe IG - 27 marzo 2009

Spiega con parole tue il significato del termine “densità di
popolazione”
…………………………………………………………………………

Calcola la densità di popolazione di Recanati. Ti diamo a
questo proposito dati recenti relativi alla città: alcuni possono
esserti utili per il calcolo, altri no ( altitudine 296 sul livello del
mare; abitanti: 21.518; frazioni n° 6: Bagnolo, Castelnuovo,
Chiarino, Le Grazie, Montefiore, Santa Lucia; superficie: 102
km²).
La densità di popolazione di Recanati è
………………………………………………………………………….

Essa è più /meno alta rispetto alla media italiana che è intorno
a……………………………………………..

Leggi questi dati relativi alla provincia di Macerata: “I dati indicano
che nel 2006 in tutto il territorio provinciale a fronte di 2.806 nati si
sono registrati 3.447 decessi ; l’immigrazione ha fatto registrare 9.606
nuovi arrivi (sia dall’Italia che dall’estero) contro le 7.768 “partenze”.
Nel complesso,rispetto al 2005 l’aumento della popolazione nella
nostra provincia è stato di 1.197 unità.

Spiega con parole tue che cosa significano saldo naturale e saldo
migratorio………………………………………………………………………..

Calcola il saldo naturale in provincia di Macerata per il
2006:………………………………………………………………………………

Calcola il saldo migratorio in provincia di Macerata per il
2006……………………………………………………………………………….

Da dove arrivano i nuovi immigrati nella nostra provincia?
.........................................................................................................

Come puoi spiegare l’aumento della popolazione in provincia di
Macerata?.......................................................................................
Verifica di Storia
Classe II G - 11 marzo 2009
Lavoriamo sulle fonti
Nome……………………………………………..........................

Nella fotocopia, puoi trovare 4 brani tratti da opere che furono
scritte nel XVII secolo, da autori vicini al modello
dell’assolutismo, oppure a quello parlamentare.
Scrivi per ognuno di essi la sigla SA o SP a seconda che si
riferisca allo Stato Assoluto o allo Stato Parlamentare,
motivando la tua scelta; nel caso che l’attribuzione sia incerta,
puoi ricorrere ad un punto interrogativo (?)
Doc 1…………………………………………………………………..

Doc 2 ………………………………………………………………….

Doc. 3 …………………………………………………………………

Doc 4 …………………………………………………………………
Verifica di Storia
Classe II G – 13 maggio 2009
Dai giornali alla Storia

Leggi attentamente il titolo di questo articolo (tratto dal
quotidiano la Repubblica di domenica 10 maggio) e tutti i
particolari in esso presenti: a quale degli avvenimenti storici da
te studiati in questi due anni, potrebbe far riferimento il
Pontefice?
Perché si pone l’attenzione sul particolare delle scarpe?

Leggi attentamente il titolo di questo secondo articolo (tratto dal
quotidiano la Repubblica di lunedì 11 maggio) e prova a
spiegarlo con parole tue


Benedetto XVI si raccoglie per la seconda volta in un luogo di
culto musulmano
Giordania, il Papa nella moschea
"Religione corrotta se serva della violenza"
Repubblica — 10 maggio 2009 pagina 1 sezione: PRIMA PAGINA
Il Papa: mai più Shoah fermiamo l' antisemitismo
Ratzinger arriva in Israele, lungo colloquio con Peres: Non si
può negare l’Olocausto”
Repubblica — 12 maggio 2009 pagina 1 sezione: PRIMA PAGINA