PER UN CURRICOLO VERTICALE DI QUALITÀ NELL’INSEGNAMENTO DELLE SCIENZE
INSIEME PER UNA TRACCIA
DI PROGETTO VERTICALE RIVOLTO
ALLA FORMAZIONE SCIENTIFICA
ED ALLA CO-COSTRUZIONE
DEL CURRICOLO DI SCIENZE
SCUOLA DELL’INFANZIA “A. LUZIO”:
I.C. Tacchi Venturi San Severino Marche
TITOLO DELLE UNITÀ DI LAVORO
anno scolastico 2014/2015:
I LABORATORI INSIEME
ALLO SCIENZIATORE CURIOSONE
GLI SPAZI
INTORNO A NOI
NON SONO
NEUTRI,
MA AGISCONO
NELLA
FORMAZIONE
DEGLI
INDIVIDUI
IN QUANTO
DETERMINATI DA :
LA SCUOLA DEVE POTENZIARE ED OTTIMIZZARE LA RELAZIONE DIALOGICA CON
L’AMBIENTE IN UNO SCAMBIO TRA TUTTE LE PARTI VERSO UN PROCESSO DI
CRESCITA E DI APPRENDIMENTO. NaturalMente e “ScientificaMente” avvicinare i
bambini alle strutture concettuali (riflessione, significati, esperienze, concretezza), ai segni e
agli strumenti specifici (utilizzo codici, comunicazione d’uso, interazione, formalizzazione), alla
comunicazione (codici, significato, situazione comunicativa, concettualizzazione). L’input in più
consiste nel far percepire StoricaMente, a partire dai contesti urbani, lo scorrere del tempo e
le tracce dell’uomo nella città. Il contesto diviene così globalmente come matrice di significati
nello sviluppo cognitivo dei bambini.
TRAGUARDI:
PRENDERE COSCIENZA
DELL’INTERAZIONE
INDIVIDUO/AMBIENTE PER
STABILIRE UN RAPPORTO
RISPETTOSO CON ESSO.
INFLUIRE POSITIVAMENTE SULLA
QUALITÀ DELLA VITA DEGLI
ALUNNI PROMUOVENDO BENESSERE
E CULTURA.
CREARE UN’UNICA STRUTTURA
PROGETTUALE ALL’INTERNO DELLA
QUALE OGNI ORDINE SCOLASTICO
POSSA OPERARE PER OFFRIRE A
TUTTI GLI ALUNNI PERCORSI
SIGNIFICATIVI E FLESSIBILI.
OBIETTIVI:
ACQUISIRE COMPETENZE, DIFFONDERE LA SENSIBILITÀ E LE CONOSCENZE PER SALVAGUARDARE LE DIVERSITÀ
BIOLOGICO-NATURALISTICHE MIGLIORANDO IL PROPRIO MODO DI VIVERE E LA SALUTE, APPROCCIARSI AL
CONCETTO DI MATERIA E PRESSIONE.
COMPETENZE IN USCITA:
• OSSERVA, SPERIMENTA, ORDINA, ORGANIZZA, SVILUPPA ATTEGGIAMENTI DI CURIOSITÀ.
•CONFRONTA E SI CONFRONTA COLLABORANDO CON GLI ALTRI, NEGOZIANDO LE VARIE SOLUZIONI.
•RIELABORA E RIFERISCE UTILIZZANDO I LINGUAGGI E LE FORME DI COMUNICAZIONE.
•SI AVVIA ALLA CONSAPEVOLEZZA DELL’IMPORTANZA DI UN CORRETTO STILE DI VITA.
•PERCEPISCE E SI AVVIA ALLA MATURAZIONE DEL SENSO DI CORRESPONSABILITÀ TRA I SUOI COMPORTAMENTI E
LA CURA DELL’AMBIENTE
COMPETENZE EUROPEE DI RIFERIMENTO: Comunicazione nella madrelingua;
Competenze di base in campo scientifico e matematica; Competenze digitale;
Imparare ad imparare; Competenze sociali; Consapevolezza ed espressione
culturali.
CRITERI DI VALUTAZIONE:
Osserva ed esplora
Individua gli aspetti di un fenomeno anche mediante l’uso di strumenti
Organizza le informazioni
Ipotizza relazioni e soluzioni
Espone e divulga, utilizzando un linguaggio specifico
Espone e divulga utilizzando il mezzo grafico e costruttivo.
COSTRUZIONE DI UNA RETE, A MAGLIE
LARGHE, CRONOLOGICA E SCIENTIFICA
DI RIFERIMENTO ALLE LOGICHE CAUSALI
E SEQUENZIALI, DOVE IL PUNTO DI
ARRIVO SIA LA NUOVA COSTRUZIONE DI
UNA COMPETENZA
DEL SOGGETTO,
EVITANDO
IL
RISCHIO
DELLA
FRAMMENTAZIONE DELLE CONOSCENZE
E
DEI
SUOI
PERCORSI
DI
APPRENDIMENTO.
ATTRAVERSO LE RELAZIONI, LE POSSIBILITÀ DI SPERIMENTARE,
LE RICERCHE, LE SCOPERTE E LE ESPLORAZIONI…
IL LAVORO CONTINUA…INSIEME AGLI ISTITUTI SUPERIORI: ITIS
“DIVINI” S. Severino M. – PROFESSIONIALE “POCOGNONI” Matelica
DALLE ESPERIENZE DELLO SCORSO ANNO IL FOCUS SCATURITO IMPEGNA NOI
INSEGNANTI AD ESSERE SEMPRE PIÙ COSCIENTI DELLA NOSTRA
CORRESPONSABILITÀ PER IL RAGGIUNGIMENTO SOGGETTIVO DEL
SUCCESSO FORMATIVO DI OGNI ALUNNO. QUINDI, PER L’ANNO SCOLASTICO
2014/2015, SI SONO POTENZIATE LE OCCASIONI DI ESPERIENZA NEL
CIRCUITO DELLE DINAMICHE DELL’AZIONE-RAGIONAMENTO
INTERRELAZIONE-CONOSCENZA-CONDIVISIONE.
19 MARZO 2015
Esperimenti in tempi di crisi:
LA FISICA FAI DA TE
Relatore
Leonesi Stefano
FORMAZIONE CONDIVISA CON
EFFETTI SPECIALI PER CREARE
PROCESSI CONOSCITIVI
RIVOLTI ALLA SCIENZA E ALLA
FISICA NELL’OTTICA DELLA
TRASVERSALITÀ DELLE
COMPETENZE EUROPEE
LE PERCEZIONI, LE MANI E LE AZIONI DEI BAMBINI ANTICIPANO IL
PENSIERO SCIENTIFICO: ACCOSTANO, SEPARANO, ACCOPPIANO,
AGGRUPPANO E SUBITO DOPO COMPARE IL LINGUAGGIO
PERTINENTE. GLI ADULTI IN QUESTE SITUAZIONI SI STUPISCONO.
LA LUCE: ALLA SCOPERTA DELL’ARCOBALENO E
RIPRODUZIONE DEL DISCO DI NEWTON
ALLA SCOPERTA DEL RAFFREDDORE …
.
DAL PAPIRO EGIZIANO … AL NOSTRO FAZZOLETTO
INTUIZIONE DEL CONCETTO DI MOLECOLA
ALLA SCOPERTA DELLE DISTANZE, LUNGHEZZE,
TEMPERATURE E VIAGGI “IN COMPAGNIA” DI
GALILEO GALILEI E LEONARDO DA VINCI
SCIENZIATORI A CONTATTO CON LA MATERIA
LIQUIDI, SEMILIQUIDI E LA NOSTRA PREZIOSA AMICA ACQUA.
SCIENZIATORI DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA E DELLA SCUOLA PRIMARIA
ACQUA, ARIA, CANDELE, COLORANTE, SEMI, CARTA, OLIO, ZOLLETTE DI
ZUCCHERO, BICARBONATO, ACETO, PALLONCINI PER EFFETTI SPECIALI.
SCIENZIATORI DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
E DELLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO
I.T.I.S. “E. DIVINI” DI SAN SEVERINO MARCHE
SCIENZA, CHIMICA, ALCHIMIE PER SPERIMENTARE CON I “GRANDI” SCIENZIATI,
PRINCIPI, PRINCIPESSE, STREGHE E FILTRI …
L’IDEA CONDIVISA DALLE
SCUOLE FACENTI PARTI DELLA
RETE DEI MONTI, CONTINUA
NEL SUO PERCORSO DI
RICERCA DI ESPERIENZE
DIDATTICHE INNOVATIVE E
RITENUTE
MIGLIORATIVE,
CON PORTATE A
LE PRODUZIONI
E RIPRODUZIONI
CASA
PARTECIPANODI
CON
LA PROSPETTIVA
UNLE FAMIGLIE
L’IDEA CONDIVISA
CHE CONTINUA
SISTEMA
DI ISTRUZIONE
CHE NEL SUO
PERCORSO
RICERCA, DI ESPERIENZE
DIVENTIDI“MEMORIA
DIDATTICHECAPACE
INNOVATIVE
E RITENUTE
COLLETTIVA”
DI FAR
MIGLIORATIVE, CON LA PROSPETTIVA DI UN
CRESCERE
SISTEMA DI ISTRUZIONE CHE DIVENTI
PROFESSIONALMENTE
GLI
“MEMORIA COLLETTIVA” CAPACE DI FAR
INSEGNANTI,
DANDO
CRESCERE
PROFESSIONALMENTE
GLI
MOLTEPLICI
OPPORTUNITÀ
DI
INSEGNANTI,
DANDO MOLTEPLICI
CONOSCENZA
E MATURAZIONE
OPPORTUNITÀ
DI CONOSCENZA E
MATURAZIONE
PERSONALE
PERSONALE AGLI
ALUNNI.AGLI ALUNNI.