Formazione Continua
Universitaria
Giuseppe Ronsisvalle
Università di Catania
L’Aquila, 10 novembre 2005
Definizione di FCU
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Laureati in cerca di prima occupazione
Riconversione di lauree deboli
Aggiornamento professionale
Laureati che operano in settori a
rischio occupazionale elevato
• Progressione di carriera
• Mantenimento e accrescimento di
competenze
Aspetti generali
• Processo di Bologna, Praga e Bergen
• Definizioni: LLL, CPD, Adulti, Vocazionale
• Formazione Continua e Ricorrente dei
Laureati
Quindi è una formazione avanzata
equivalente a quella dottorale e ai Masters
• Ricerche OCSE sul Mantenimento della
Competitività
Convegno OCSE – Dublino 2005
Min HE e Lavoro
• CPD definisce le professioni più
dell’istruzione formale
• Non è possibile prevedere le
competenze che serviranno oltre il
2010
Esigenza di:
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Singoli professionisti
Aziende
Enti locali
Società civile
Associazioni di professionisti
Riconversioni territoriali per uno
sviluppo sostenibile
Gli Attori della FC
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Università
Scuola
Enti locali
Aziende
Strutture private
Enti di Ricerca
Come?
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Part-time
Full Time
Distance
Post-experience training
Apprendimento
multidisciplinare
Metodologia
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Frontale
Piccoli gruppi
Studio di casi
Role playing
Portfolio
Competenze professionali
• Qualifiche iniziali
• Necessità di aggiornamento nel proprio
settore di attività
Competenze manageriali
• Gestire la professione in termini di
business
• Gestione di persone e rapporti interpersonali
• Gestione di tempo e risorse
• Capacità di impresa
• Gestione di sé stessi
Vita professionale
• Competenze professionali
• Competenze manageriali
• Competenze cross-funzionali
Strategie
• Integrazione a livello regionale/territoriale
• Differenti livelli
– Nazionale vs regionale
– Inter-regionale vs inter-nazionale
• Sinergia e complementarietà
Ma:
Università devono essere le sole garanti
della qualità e dell’accreditamento
Perché FC per le professioni?
• Progresso tecnologico rapidissimo
• Rapida obsolescenza delle competenze
acquisite con la formazione formale
• Percorso della carriera non più lineare
• Necessità di cambiare lavoro più
frequentemente
• Cambio delle strategie aziendali
Richiesta di …
• Masters (Bologna)
• Richiesta di FC (short corsi, distance
edu, e-learning, work place-based
training
• Richiesta di strutture di LLL
• Aggiornamento ma anche up-grading di
competenze
Perché?
• Mantenimento e Accrescimento della
capacità della regione di sviluppare
competitività economico/politica
• Necessità di fare fittare le esigenze di
competenze degli individui con le strategie
territoriali
Come?
• Occorre formare specialisti di FC
• Analisti di esigenze formative
• Formatori e Tutors
• Monitors
• Providers certificati
In collab. con Ordini professionali, enti
locali, scuole, ecc
Problemi
• Non è facile capire se la F Univ soddisferà
le esigenze del mondo del lavoro o sarà
guidata anche da interessi delle componenti
universitarie
• La FC non è sviluppata e quindi non è
legata, come dovrebbe, alla formazione
tradizionale, di cui potrebbe favorire la
crescita
Ruolo trainante delle esperienze di FC
Risposte
• Occorre creare tavoli regionali
• Occorre creare strutture universitarie o
consortili ad hoc come hanno fatto Lille,
Stirling, Southern cross, Lappeurante,
Twente
• Occorre creare nelle U soggetti competenti
nell’accreditamento e certificazione
(Eurostat, OCSE, Lisbona)
Come?
• Valutazione di sistema
• Autovalutazione a livello di singola
istituzione
• Valutazione di integrazione a livello
regionale
• Autovalutazione a livello regionale
(indicatori)
• Consulenza di un panel di esperti
Learning Regions
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•
Priorità
Integrazione
Strategia a lungo termine
Monitorare
Definire indicatori
Definire il territorio
Partnership e Networking
Europa
• Il VII° FP prevede misure di
finanziamento per la formazione
anche continua. Formazione parte
integrante.
• SOCRATES e GRUNDTWIG
• MIUR – Piani triennali
Considerazioni
• Non si ritiene possibile prevedere la
richiesta di competenze oltre I cinque
anni.
• Attività formative scolastiche e
universitarie sempre più modulari,
facilmente modificabili e adattabili
agli sviluppi della ricerca e del
mercato del lavoro
segue
• La FC deve svilupparsi sempre più in
collaborazione con aziende e centri di
ricerca.
• Definire obiettivi formativi comuni
• Equilibrio tra esigenze del mercato del
lavoro e aspetti sociali e individuali
della popolazione relativamente alla
formazione.
segue
• Formazione continua in discipline
scientifiche per laureati in discipline
diverse o non scientifiche
• Nuova organizzazione del lavoro in
azienda per consentire l’aggiornamento
continuo, la formazione in-service e a
distanza.
• Accreditamento delle competenze
essenziale per motivare.
segue
• Perseguire strategie di cofinanziamento per la FC: fondi
privati/individuali/associativi/ordini
professionali/Stato o enti locali
• Investire in e-learning
• Partnership
• Tavoli gestionali
Accreditation of Prior Experiential
Learning
• Il processo di mettere in condizione tutti
di apprenedere fuori dal sistema
formativo tradizionale e formale
(vocational training) e di acquisire crediti
spendibili per il conseguimento di titoli
universitari di diverso livello