• I ragazzi, oggi, sono parte integrante di una società volta
sempre di più verso il processo di globalizzazione. Lo
spirito solidaristico ed il coinvolgimento dei nostri ragazzi
nella realtà territoriale, sono i pilastri portanti del sistema
educativo e sono un’autentica “scuola di cittadinanza”. Il
compito primario della scuola è quello di formare adulti
consapevoli e responsabili in grado di affrontare le
problematiche di carattere sociale, economico ed etnico
bandendo ogni inutile competizione o atteggiamento
razzista. E’ necessario aiutare i ragazzi a maturare la
consapevolezza di appartenere ad un villaggio globale dove
legalità e solidarietà debbano rappresentano i cardini su cui
impostare la propria crescita psico – fisica.
Obiettivi formativi e specifici
A1
1.
Educare alla convivenza, alla
solidarietà, all’interculturalità e al
confronto con gli altri
2.
Ritenere la pace l’unico elemento
che possa garantire la coesistenza
dei popoli
1.
2.
Tabella A
A2
Riconoscere il valore delle
diversità
Saper essere cittadini attivi e
partecipi al processo di
cooperazione tra i popoli
1.
2.
3.
4.
B1
Conoscere la cultura e la religione
degli altri
Conoscere gli aspetti politicisociali nei paesi non
sviluppati:l’instabilità e le tensioni
etniche
Conoscere le risorse minerarie ed
energetiche e la loro distribuzione
sulla terra
Interpretare i comportamenti
giovanili nelle diverse realtà
1.
2.
3.
4.
1.
2.
C1
Ricercare le radici delle
diversità economiche, culturali,
religiose che generano conflitti
Realizzare un cartellone su cui
riportare sinteticamente le
informazioni raccolte sotto
forma di mappa concettuale
B2
Conoscere le principali personalità del
900 fautori di ideali di pace e
tolleranza: king, Kennedy, Madre
Teresa…..
Conoscere il lessico inerente ai principali
problemi sociali, politici e storici dei
paesi anglofoni
Saper riconoscere attraverso le opere le
correnti artistiche europee più
significative
Saper riprodurre e rielaborare messaggi
visivi di interesse sociale.
1.
1.
2.
3.
4.
C2
Promuovere discussioni in classe 1.
finalizzate ad evidenziare, nel
rispetto delle singole culture, punti
d’incontro e differenze
A3
Sviluppare una visione
dell'ambiente di vita globale
Comprendere i meccanismi
fondamentali dei cambiamenti che
avvengono nei sistemi naturali e il
ruolo dell’intervento della
comunità umana su di essi
Adottare atteggiamenti
responsabili verso i modi di vita e
l’uso delle risorse
Percepire, rappresentare e
descrivere forme e strutture che
appartengono alla natura o che
sono state realizzate dall’uomo
B3
Elaborare idee e modelli
interpretativi dei più evidenti
fenomeni naturali, individuandone
cause ed ipotizzando soluzioni
Interpretare un fenomeno naturale
o un sistema artificiale dal punto
di vista energetico
Avere la consapevolezza dei
possibili impatti sull’ambiente
naturale dell’intervento umano
Saper riconoscere comportamenti
a rischio
C3
Mettere in atto le diverse
competenze acquisite nei settori
disciplinari per riconoscere
problematiche ed ipotizzare
soluzioni al problema energetico:
costruzione di una “lampada
ecosolidale”
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
A4
Conoscere le proprie attitudini per
poterle realizzare e svilupparle
Analizzare,riflettere e discutere in
modo consapevole su situazioni e
problemi legati all’adolescenza
B4
Diritti delle donne
Sviluppare e mantenere rapporti
positivi con gli altri
Comprendere l’importanza di
avere degli obiettivi da
raggiungere
Acquisire consapevolezza sui
cambiamenti del proprio corpo
Imparare a cooperare attraverso i
compiti e le regole
Comprendere la relazione tra la
musica e il suo contesto sociale e
culturale
C4
Realizzare attività espressive
corali e strumentali attingendo ad
un repertorio stilisticamente
diversificato
Tabella B
Obiettivi trasversali
Ambito
Socio - affettivo
Indicatori
Atteggiamenti verso la comunità
attenzione
Impegno
Conativo
Autonomia ed organizzazione
Metodo di lavoro
Adattabilità
Responsabilità
Auto ed eteropercezione
Affettivo relazionale
Controllo
Integrazione
Descrittori

Rispetto delle regole dell’organizzazione scolastica

Disponibilità a partecipare alle varie iniziative

Disponibilità ad offrire il proprio contributo alle varie attività







Concentrazione
Interesse
Applicazione
Tolleranza alla fatica
Predisposizione degli strumenti di lavoro
Capacità di prendere iniziative
Impostazione del lavoro nei modi e nei tempi stabiliti





Capacità di controllare situazioni nuove
Capacità di ricercare soluzioni per problemi nuovi o imprevisti
Curiosità ed interesse per il nuovo
Capacità di mantenere gli impegni assunti
Capacità di attribuire le cause del successo o dell’insuccesso del
compito svolto
Capacità di giudicare realisticamente se stessi
Capacità di valutare oggettivamente gli altri
Capacità di regolare il proprio comportamento a seconda delle
situazioni
Capacità di gestire i propri stati emozionali
Capacità di gestire le proprie azioni
Disponibilità a collaborare con compagni e docenti
Disponibilità agli scambi interpersonali
Accettazione delle idee altrui
Rispetto di sé e degli altri









AR EA LI NGU I STI CO –STO R I CO-GE OGRAFI CA
ATTIVITA’
STRATEGIE
METODOLOGICHE
TEMPI
•Ricercare le cause storiche delle diversità
economiche, culturali , religiose che generano conflitti
•Realizzare un cartellone su cui riportare
sinteticamente le informazioni raccolte sotto forma di
mappa concettuale
•Effettuare indagini sulle cause che hanno
determinato e determinano instabilità e tensioni
etniche nei paesi non sviluppati
•Creare parallelismi e confronti tra diverse realtà
sociali (europee ed extraeuropee)
•Approfondire le conoscenze sulle associazioni di
volontariato operanti nel mondo
•Ipotizzare “stili di vita migliori” per quelli che vivono
in situazioni di disagio
•Metodo della ricerca
•Lavori do gruppo
•Mappe concettuali
•Brainstorming
•discussioni
Tempi di svolgimento; novembre-maggio
Italiano: n 2 ore mensili
Storia: n.1ora mensile
Geografia: n.1 ore mensile
AREA LI N G U I STI CA
ATTIVITA’
STRATEGIE
METODOLOGICHE
TEMPI
•Ricerca e studio delle principali personalità del
900 fautori di ideali di pace e tolleranza : King –
Gandhi – Kennedy ……..
•Esercitazioni sul lessico inerente ai principali
problemi sociali , politici e storici dei paesi
anglofoni
•Riprodurre e rielaborare messaggi visivi di
interesse sociale
•Promuovere situazioni in classe finalizzate ad
evidenziare, nel rispetto delle singole culture,
Punti d’incontro e differenze
•Metodo della ricerca
•Lezione frontale
•Discussione
Tempi di svolgimento; novembre-maggio
Inglese: n.1ora mensile
Francese: n.1 ora mensile
Spagnolo: n.1 ora mensile
A R E A ARTISTICO –TECNOLOGICO - SCIENTIFICA
ATTIVITA’
STRATEGIE
METODOLOGICHE
TEMPI
•Riproduzione di disegni di grandi artisti ispirati
alla rappresentazione dell’ambiente: prospettiva e
paesaggi
•Costruzione di modelli
•Realizzare manifesti di pubblicità-progresso per
sensibilizzare l’opinione pubblica al risparmio
energetico
•Ricerca e studio dei possibili impatti
dell’intervento dell’uomo sull’ambiente naturale
•Metodo della ricerca e dell’osservazione
•Lezione frontale
•Metodo scientifico
•Discussione
Tempi di svolgimento; novembre-maggio
Matematica: n.1ora mensile
Scienze: n.1 ora mensile
Tecnica: n.1 ora mensile
Arte: n.1 ora mensile
AREA E SPRE S S IVO - M OTO R IA
ATTIVITA’
STRATEGIE
METODOLOGICHE
TEMPI
•Registrazioni e riproduzioni di brani
appartenenti alle diverse culture
•Realizzazione di attività espressive
corali e strumentali attingendo ad un
repertorio stilisticamente diversificato
•Attività motorie finalizzate ad
interiorizzare il rispetto dei compiti e
delle regole
•Metodo della ricerca
•Brainstorming
•Discussione
Tempi di svolgimento; novembre-maggio
Musica: n.1ora mensile
Scienze Motorie: n.1 ora mensile
Planning area linguistico- storico-geografica: ”Promuovere la cultura della pace” CLASSE TERZA ANNO SCOLASTICO 2012/2013
SCADENZA TEMPORALE
ATTIVITA’
Effettuare
indagini sulle
cause che
hanno
determinato e
determinano
instabilità e
tensioni
etniche nei
paesi non
sviluppati
DISCIPLINA
Italiano
Storia
Geografia
NOVEMBRE
DICEMBRE
GENNAIO
FEBBRAIO
MARZO
APRILE
MAGGIO
Lettura di
articoli di
cronaca e
reportage di
viaggio
inerenti a un
territorio
extra-europeo
Lavoro sul
lessico
Analisi storico
geografica del
territorio”Pro
muovere la
cultura della
pace
Comprensione
della struttura
del testo.
Il linguaggio
specifico
La storia sulla
linea del
tempo (dalla
scoperta ad
oggi)
I fenomeni
che ne hanno
determinato la
struttura
morfologica
Analisi del
testo
Spunti di
riflessione
La storia sulla
linea del
tempo (dalla
scoperta ad
oggi)
La morfologia
del territorio
Commento
personale
La storia sulla
linea del
tempo (dalla
scoperta ad
oggi)
La flora e la
fauna del
territorio
Analogie e
differenze tra
articolo di
cronaca e
reportage di
viaggio
Usi e costumi
delle
popolazioni
tribali
Il settore
primario,
secondario e
terziario
Sintetizzare le
informazioni
raccolte sotto
forma di mappa
concettuale
Usi e costumi
delle
popolazioni
tribali
Gli effetti della
globalizzazione
Trasferimen
to delle
conoscenze
nel compito
in
situazione
Planning Area Artistica - Tecnologica-Scientifica : " Mi riconosco soggetto interattivo nella comunità globale".
Classe Terza Anno scolastico 2012/2013
ATTIVITA'
SCADENZA TEMPORALE
DISCIPLINA
NOVEMBRE
Matematica
Costruzione di modelli
Tecnica
Scienze
DICEMBRE
GENNAIO
FEBBRAIO
MARZO
APRILE
Le forme nella Dal bidimensionale
realtà: punti, rette, al tridimensionale
piani nello spazio
e viceversa
Il Prisma
Il parallelepipedo e
Il cubo
La piramide
Il cilindro
L'energia e la sua
conservazione
L'energia
elettrica
Grandezze elettriche
e loro misura
Sicuri con la
corrente
elettrica
Energia
ecosostenibile
Il circuito
elettrico
Realizzazione
L'impianto elettrico Progettazione di Progettazione di della lampada
"ecosolidale"
domestico
una lampada
una lampada
Fonti energetiche
L'energia ed il
risparmio energetico
Tecnica
Realizzazione di varie
tipologie di lampade
Arte
Lo sfruttamento
L'energia nelle varie
delle risorse
forme
energetiche
Presentazione della Analisi e scelta dei
Schizzi e
Preparazione
tematica da
materiali riciclabili
applicazione Scelta del modello e delle varie
sviluppare. Ricerca per la realizzazione
cromatica agli dimensionamento
componenti
e studio delle varie
dell'elemento
elaborati
strutturali
tipologie di lampade
tematico
Assemblaggio
dei vari
elementi
costitutivi.
Collegamento
dell'impianto
elettrico e
rifinitura
MAGGIO
Planning area linguistica: “Culture a confronto”
CLASSE TERZA ANNO SCOLASTICO 2012/2013
SCADENZA TEMPORALE
ATTIVITA’
DISCIPLINA
NOVEMBRE
DICEMBRE
GENNAIO
Conoscere i Lingue
principali
comunitarie
problemi
sociali
e le
personalità
del 900
Individuazion
e e lettura di
brani
significativi
Individuazio
ne e lettura
di brani
significativi
Comprensio
ne testi con
attività orali
e scritte
FEBBRAIO
MARZO
Comprensio Ricerca del
ne testi con lessico
attività orali specifico
e scritte
APRILE
MAGGIO
Individuazio
e e analisi
delle
strutture
linguistiche
Discussioni
finalizzate
ad
individuare
punti
d’incontro e
differenze
nelle varie
culture
Risultati generali attesi al termine del percorso multidisciplinare
Indicatori
Descrittori
Tabella C
Indici (quantitativi)
Capacità di gestire i propri stati emozionali.
Controllo
Capacità di gestire le proprie azioni.
Rispetto delle regole
Comportamento
Rispetto degli altri
Rispetto dell’ambiente
Autostima
Fiducia nelle proprie capacità
75%
80%
85%
90%
60%
Risultati attesi in termini di:
Conoscenze
Saper decodificare i messaggi nel contesto globale
Abilità
Essere in grado di selezionare dati appresi ed organizzarli in un primo semplice sistema di
verifica e risistemarli in un nuovo personale ordine
Competenze
Capacità di saper interpretare in modo autonomo le problematiche mondiali cogliendone i
vari sistemi di valori, al fine di maturare convinzioni e giudizi critici di ordine civile e
culturale.
Questionario di autovalutazione in itinere e finale
Verranno somministrati questionari in itinere e finale per valutare il grado di
soddisfazione degli allievi sul percorso formativo seguito.
I dati ricavati ci aiuteranno a capire in quale misura il percorso attuato ha
soddisfatto le esigenze degli allievi e quali miglioramenti si potranno apportare
per il futuro.