METODOLOGIE
DELL’INTERVENTO TUTORIALE
Lerida Cisotto
Università degli Studi di Padova
SEMINARIO INDIRE, Desenzano del Garda, 10 Novembre, 2004
Lerida Cisotto, 2004
DALLA SEMPLIFICAZIONE ALLA COMPLESSITA’:
PARADIGMI
DELL’APPRENDIMENTO
all’ APPRENDIMENTO come
PROCESSO LOGICO
Dall’ADDESTRAMENTO
* COSTRUTTIVO *STRATEGICO
* INTERATTIVO
* MECCANICO * CUMULATIVO
* ETERODIRETTO
Da ORGANIZZAZIONE LOGICA a TRAME CONNETTIVE della CONOSCENZA
“GLI APPRENDIMENTI”
* SITUATI
* DISTRIBUITI * COLLABORATIVI
COGNIZIONE SITUATA
Contesti, pratiche, strumenti
COGNZIONE CALDA
emozioni, credenze, volizione
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Il CONCETTO DI COMPETENZA
NE’ SOLO DESTREZZA TECNICA , NE’ SOLO SAPERE ASTRATTO
(ESPERIENZIALE)
(CULTURALE)
RISULTATO COMPLESSO DELL’ORCHESTRAZIONE TRA
3 - FATTORI DINAMICI
1- SAPERI
* CONOSC. DICHIARATIVA
*CONOSC. PROCEDURALE
O ABILITA’
MOTIVAZIONALI, EMOTIVI
DI AUTOREGOLAZIONE
2- CONTESTI, SITUAZIONI, ATTIVITA’
irregolari, complessi
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IL PENSIERO IN SITUAZIONE
(Resnich)
Capacità di formulare giudizi e interpretazioni sfumate, non del
tipo tutto o niente
Capacità di contestualizzare l’informazione in uno sfondo di
incertezza e problematicità
Visione olistica dei problemi e attitudine a formularne
versioni multiple
Tolleranza dell’ambiguità e non classificazione precoce
delle situazioni in schemi preordinati
Capacità di adottare procedimenti complessi e non algoritmici, cioè
percorsi non completamente specificati dall’inizio
Capacità di costruire significato trovando una struttura nel disordine
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L’AUTOREGOLAZIONE
• Desiderio di affrontare compiti
con carattere di sfida
• Voglia di migliorarsi
INSIEME DI ATTITUDINI
• Attitudine a monitorare il
proprio percorso
PER MIGLIORARE LE
PROPRIE PRESTAZIONI
• Fiducia nell’impegno per
conseguire buoni risultati
E L’APPRENDIMENTO
•Reazione dinamica a insuccessi
FATTORI METACOGNITIVI E MOTIVAZIONALI CHE
STANNO ALLA BASE DELLA CAPACITA’ DI APPRENDERE
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METODOLOGIE E RUOLO
DEL TUTOR
METODOLOGIE COSTRUTTIVE
dai prodotti ai processi dell’apprendimento
elaborare conoscenza
METODOLOGIE METACOGNITIVE
E PER L’AUTOREGOLAZIONE
dalla dipendenza all’autonomia
nell’apprendimento
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TUTOR
T. : facilitatore dei processi d’apprendimento
T.: Scaffolding e fading
Expertise
METODOLOGIE E RUOLO DEL TUTOR
METODOLOGIE SOCIO-COSTRUTTIVE
dall’apprendimento alla costruzione
Collaborativa di conoscenza
METODOLOGIE DIALOGICO-DISCORSIVE
da saperi individuali a saperi culturali
METODOLOGIE NARRATIVE
le autobiografie di conoscenza
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T.: expertise distribuita
Espandere le comunità
di costruzione della con.
T.: animatore della
comunicazione
T. : sostiene le trame
connettive della
conoscenza
LA CONVERSAZIONE ON LINE
FUNZIONI
**Transazionale
**Trasformativa **Trascendente
TIPI
di
CONVERSAZIONE
a- La discussione
b- La conversazione dialettica
c- Il dialogo
d- La conversazione progettuale
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RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI
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Boscolo, P.,1998, Psicologia dell’apprendimento scolastico. Aspetti cognitivi e
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Cisotto, L., Didattica dei processi di insegnamento-apprendimento, in corso di
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Educational Technology, pp. (gennaio-febbraio), 31-38
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