Piano ISS
Insegnare Scienze Sperimentali
I.I.S.
“C. e N. Rosselli”
G. Mingione (L. S. «E. Majorana» - Latina)
D. Padula (S. M. S. «A. Volpi» - Cisterna)
S. Soro (I. I. S. «C. e N. Rosselli» – Aprilia)
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“C. e N. Rosselli”
Non c’è una reale pratica di laboratorio (allievi
non coinvolti in modo attivo, scarsa attenzione
all’insegnamento e all’apprendimento delle
scienze)
Non si fa un’ attività di laboratorio organizzata
(inadeguata gestione dei tempi e dei luoghi)
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“C. e N. Rosselli”
In moltissimi casi il laboratorio è un luogo dove
si verificano le leggi e si fa pratica sull’uso degli
strumenti (quando va bene!)
Il Piano ISS predilige l’approccio «fenomenologico»
A. Pratica sperimentale
B. Ricerca di modelli
C. Condivisione di teorie
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“C. e N. Rosselli”
Il laboratorio non è solo un luogo fisico, ma
diventa (anche) una «modalità» di
avvicinamento e di comprensione del
fenomeno naturale
Si può lavorare anche con materiali poveri
Si può applicare anche agli studenti più piccoli
Promuove la «cultura del ragionamento»
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Non più
Laboratorio TRADIZIONALE in cui l’allievo:
¨non
viene educato a legare esperimento e
modello concettuale
¨accetta passivamente il risultato finale ottenuto
da una mera operazione di inserimento dei dati
nel computer
ma…
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Laboratorio INNOVATIVO in cui l’attività:
¨fonde
analisi quantitativa, analisi qualitativa,
descrizione, modellizzazione e costruzione della
teoria
¨privilegia il protagonismo degli studenti (che
sono sempre assistiti durante le fasi di lavoro)
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Non solo «luogo attrezzato» ma «metodo e
cultura della ricerca e della progettualità»
Non solo «palestra per la relazione mentecorpo» ma «struttura adibita alla cultura
dell’apprendimento» in cui si individua un
problema, si sviluppa un progetto per la sua
soluzione, se ne studia la fattibilità, si esegue
l’esperienza e si analizzano e si valutano i
risultati ottenuti
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Far acquisire atteggiamenti e valori come
«parti di un metodo» e che ciò diventi
patrimonio dello studente
Formare una mentalità per la quale
«conoscenza» implica un «progetto di lavoro»
LO STUDENTE
IMPARA A RICERCARE
IMPARA AD IMPARARE
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Attività pianificate, che vanno
«aggiustate/riprogettate» in corso d’opera
Partecipazione attiva di tutte le componenti del
gruppo (docente + alunni), ognuna con le
proprie competenze, ad un processo in cui
entrambe le parti si scambiano informazioni
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Diffusione delle pratiche validate dal gruppo
per rendere permeabili ai contributi di altre
competenze utili al rielaborare
Autoaggiornamento e formazione collaborativa
(tra docenti e tra docenti e alunni)
Tutto ciò richiede
DOCUMENTAZIONE E COMUNICAZIONE
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