Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca
Liceo Artistico Statale “Medardo Rosso“
via Calatafimi n°5 - 23900 Lecco
Tel. 0341369278 Fax. 0341364378
email [email protected]
Documento del Consiglio di Classe
Classe 4° A Ordinamentale
Ind. Accademia
Esami di Stato a.s. 2012-13
Lecco 15 Maggio 2013
Documento finale del Consiglio di Classe 4°A accademia
PG 1/12
Finalità educative dell'Istituto:
L’intento educativo dell’Istituto ha come fine la maturazione umana, civile e sociale della
persona nel pieno rispetto delle diversità culturali, etniche e religiose.
L’obiettivo primario è teso verso la ricerca di un consapevole sviluppo della maturità personale,
intesa come capacità di rapportarsi con la realtà scolastica ed il mondo circostante.
Il progetto educativo proposto cercherà di favorire la capacità nel ragazzo di accostare ogni
dato reale con metodo e razionalità, appropriandosi degli strumenti necessari e ricercando
continuamente il significato delle cose in connessione con la globalità.
La specificità del Liceo Artistico è intesa come luogo di interazione di molteplici linguaggi e
persegue l’obiettivo di sviluppare nei ragazzi una coscienza critica e una capacità di utilizzare i
codici dei linguaggi verbali e visuali, nelle loro regole specifiche e nelle loro potenzialità, come
condizione preliminare per una rielaborazione creativa che si sviluppa con la sensibilizzazione
di una coscienza estetica. Tale processo di crescita umana e culturale, attuato mediante una
interazione e sinergia tra conoscenza teorica e progettualità cerca di rendere il discente
consapevole utilizzatore degli strumenti culturali ed espressivi propri della comunicazione visiva.
Profilo dell'indirizzo ACCADEMIA (vecchio ordinamento)
• Finalità educative del corso
Il corso di studi riguarda l’approfondimento specifico delle materie di indirizzo. Si propone di
condurre lo studente ad un uso consapevole dei linguaggi e dei codici visuali, mediante
l’acquisizione di tecniche pittoriche, plastiche e progettuali riferite sia alla tradizione della cultura
espressiva che ai nuovi mezzi della comunicazione visiva.
La conoscenza teorica ed operativa di queste materie tende ad ampliare il panorama dei valori
strutturali e culturali propri del linguaggio espressivo. Le peculiarità proprie di questo corso sono
sviluppate all’interno di un considerevole numero di ore riguardanti le materie di indirizzo (circa il
70%).
Nell’area umanistica si ricerca prioritariamente una crescita consapevole mediante percorsi conoscitivi volti allo sviluppo della personalità che tengano conto, oltre che dei linguaggi, anche
della dimensione estetica.
Struttura oraria - monte ore
Aree disciplinari
LINGUISTICO
ESPRESSIVO
VISUALE
Materie
Figura Disegnata
Ornato disegnato
Figura Modellata
Ornato Modellato
Letteratura e Storia
Storia dell’arte
Religione
SCIENTIFICO
Architettura
TECNOLOGICO
Prospettiva
PROGETTUALE
Anatomia
Educazione Fisica
MONTEORE SETTIMANALE
Monteore settimanale
8
8
4
4
4
3
1
4
4
2
2
44
Documento finale del Consiglio di Classe 4°A accademia
PG 2/12
Per l’anno scolastico 2012-2013
4°A accademia
il Consiglio di Classe della classe
risulta così composto:
Presidente del Consiglio di Classe il Dirigente Scolastico: Prof. Antonio Perrone
Coordinatore di Classe: Prof. Francesco Sanna
Segretario del CdC: Prof. Monica Gibertini
Composizione del Consiglio di Classe
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVO-VISUALE
Materia
Figura Disegnata
Ornato disegnato
Figura Modellata
Ornato Modellato
Letteratura e Storia
Storia dell’arte
Religione
AREA
Docente
Ore
Settimanali
Commissari
interni
8
8
4
4
4
3
1
Prof. Fabrizio Martinelli
Prof. Claudio Destito
Prof. Luigi Petralia
Prof. Luigi Petralia
Prof. Luciana Venturini
Prof. Monica Gibertini
Prof. M.Annunziata Nacchio
SCIENTIFICO-TECNOLOGICO-PROGETTUALE
Architettura
Prospettiva
Anatomia
Educazione Fisica
4
4
2
2
Prof. Francesco Sanna
Prof. Francesco Sanna
Prof. Antonio Caporaso
Prof. Gabriella Lunghi
SOSTEGNO
AD02
AD01
Prof. Annalisa
Prof. Chiara
8
8
Scialla
Magni
N° Alunni
Maschi
Femmine
8
18
La classe risulta composta da
26
ra
Rappresentanti dei Genitori Sig\Sig :
Rappresentanti degli Studenti
Gambirasio Maria Grazia
Villa Daniela
Bonfanti Leticia
Marchio Valentina
Provenienza degli alunni che compongono la classe
25 dalla 3°A accademia
1 ripetente proveniente dalla
4° accademia di questo stesso
Istituto
Candidati privatisti aggregati alla classe
7
Documento finale del Consiglio di Classe 4°A accademia
PG 3/12
Presentazione generale della classe e suo excursus storico:
Nel 2010/11 la 2° A ordinamentale era costituita in izialmente da 30 alunni, ridotti a 28 a fine
anno scolastico a causa del trasferimento di due di essi. Della classe fanno parte anche alcuni
alunni con D.S.A, per loro sono state concordate dal C.d.C con la famiglia misure compensative
e dispensative, secondo la normativa vigente. Nella classe il gruppo più numeroso manifesta
limitate conoscenze nelle materie di base, alcune difficoltà nella rielaborazione e limitata
autonomia operativa e di applicazione metodologica. Nelle materie teoriche di Chimica,
Matematica e Fisica , Italiano e Storia sono concentrate le maggiori difficoltà e i più bassi
risultati nel profitto; nelle materie d’indirizzo, inclusa Storia dell’Arte, è emerso un maggiore
interesse, talvolta limitato però ad alcuni argomenti o attività, e si sono avuti risultati più positivi
col conseguimento da parte della grande maggioranza degli alunni degli obiettivi stabiliti dai
programmi disciplinari. Un gruppo numericamente inferiore, più motivato e con buone capacità
sia nelle materie di base sia in quelle d’indirizzo, ha acquisito nel profitto risultati pienamente
positivi.
Il comportamento degli alunni, generalmente corretto nei confronti di compagni e insegnanti,
risente di una certa discontinuità di autodisciplina che costringe a frequenti interventi di richiamo
delle regole. Alcuni alunni, inoltre, hanno fatto registrare un elevato numero di ore di assenza.
Nel passaggio alla seconda la variazione di alcuni docenti ( Ornato, Scienze, Italiano e Storia,
Disc. geometriche, St. dell’arte), ma soprattutto del coordinatore, ha determinato l’interruzione
della continuità didattica per le materie interessate e un problematico riavvio del complesso
sistema di accordo sui metodi didattici e valutativi .
Esiti scolastici della classe
Classe 2° A accademia
Alunni
Promossi
Promossi con sospensione di
giudizio
Non promossi
N° 28
23
11
%
82%
39%
5
18%
a.s. 2010/11
Altre informazioni
Nell’a.s. 2011/12 la 3° A ordinamentale e costituit a da 26 alunni, per l’inserimento di 4 nuovi
iscritti e il trasferimento al corso sperimentale di un’alunna. Un’alunna frequenta un anno
scolastico interculturale all’estero (Australia). Gli insegnanti della classe seconda sono in gran
parte confermati , ad eccezione della professoressa di Italiano e storia e di Ed. fisica. La non
promozione di alcuni alunni non motivati o che non avevano raggiunto i minimi obiettivi richiesti
per l’accesso alla terza, insieme alla maturazione del gruppo classe hanno determinato un
miglioramento del quadro complessivo , anche se permangono ancora difficoltà diffuse
specialmente nelle materie di base , legate soprattutto alla scarsa applicazione e
organizzazione nello studio, ed emerge in generale una certa lentezza esecutiva in relazione
all’aumentare della complessità dei contenuti dei programmi e un livello di approfondimento
appena sufficiente. Si confermano per taluni anche le buone capacità, ma talvolta circoscritte a
specifici ambiti disciplinari.
Classe 3° A accademia
Alunni
Promossi
Promossi con sospensione di
giudizio
Non promossi
N° 26
26
6
0
%
100%
23%
a.s. 2011/12
Altre informazioni
0%
Documento finale del Consiglio di Classe 4°A accademia
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La classe 4° A accademia che si presenta agli Esam i di stato 2013 è attualmente
composta da 26 alunni, 21 di questi costituiscono il nucleo rimasto invariato dalla seconda,
mentre 5 alunni si sono progressivamente aggiunti nelle classi successive: 3 in terza e 2 in
quarta. Due alunni si sono ritirati entro la data del 15 Marzo con l’intento di presentarsi come
privatisti aggregati a questa stessa classe. La maggior parte degli alunni ha manifestato un
atteggiamento sostanzialmente corretto anche se poco propositivo e ha raggiunto un livello di
preparazione sufficiente o più che sufficiente in tutti o quasi gli ambiti disciplinari. Alcuni alunni
hanno dimostrato uno scarso impegno ed una limitata disponibilità al lavoro scolastico sia
durante le ore di lezione ed esercitazione in classe, sia nello studio a casa che è risultato
spesso disorganizzato e poco efficace. Generalmente gli alunni hanno risposto meglio alle
sollecitazioni delle materie d’indirizzo, confermando invece difficoltà e un approccio spesso
superficiale nell’ambito storico-letterario. Un gruppo numericamente limitato ha confermato
buone capacità e un miglior livello di preparazione in tutte le discipline.
Obiettivi educativi generali conseguiti dalla classe
(obiettivi educativi, cognitivi e socio – affettivi )
Obiettivi generali acquisiti dagli alunni secondo livelli differenziati: sviluppo ed approfondimento dei
contenuti e delle metodologie acquisite negli anni precedenti, rafforzamento del metodo di studio,
incremento delle capacità di analisi e di sintesi, sviluppo delle capacità rielaborative nell’ambito delle
varie discipline. Rafforzamento della personalità, delle potenzialità attitudinali e relazionali anche in
funzione di operare scelte consapevoli e autonome all’interno di un quadro di regole e di opportunità
condivise.
Obiettivi specifici: rafforzamento della conoscenza dei codici e delle regole dei vari linguaggi espressivi
verbali e visuali; approfondimento delle metodologie progettuali; utilizzo di una terminologia
sufficientemente appropriata; rielaborazione coerente e sviluppo organico di iter operativi consapevoli e
verificabili. La piena capacità di collocare nel tempo e nello spazio gli avvenimenti storici artistici,
utilizzando un lessico appropriato e applicando capacità espressive adeguate all’ambito delle varie
discipline è stata conseguita solo da un gruppo ristretto di alunni. Nelle discipline grafiche, plastiche e
progettuali, secondo le caratteristiche dell’indirizzo di studi, si concentrano i migliori risultati nel profitto.
Contenuti: Al documento sono allegati i programmi svolti da ogni singola disciplina si
veda la voce “ Programmi delle singole discipline “.
Attività didattiche trasversali, interdisciplinari, pluridisciplinari:
1) La giornata della memoria “La memoria attraverso Primo Levi”
2) Incontro con Michelangelo Pistoletto e partecipazione all’evento “ Rebirth-day” promosso
dall’artista in collaborazione con il Liceo Artistico Statale “M. Rosso” Lecco.
3) Partecipazione alla mostra “Volti nuove cose nuove” presso la Torre Viscontea di Lecco
Progetti didattici:
1) Partecipazione di un gruppo di alunni al Progetto di rete “Incontri sul lago-Formidabili quegli
anni?” voci, immagini, testimonianze, musiche degli anni Settanta.
2) Collaborazione con l’I.T.R di Colico al Progetto “Il muro di poesia e arte di Corenno Plinio”
Attività di orientamento:
1) Partecipazione al salone di orientamento “Young orienta il tuo futuro” presso Lariofiere di
Erba (orario curricolare / 1 Dicembre 2012)
2) “Progetto Primo Impiego” conferenza del dott. Dario Carelli (orario curricolare / 13
marzo 2013)
Documento finale del Consiglio di Classe 4°A accademia
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Partecipazione attiva e responsabile degli alunni ai sensi del regolamento recante le
)
norme dello statuto delle studentesse e degli studenti (D.P.R.
Gli alunni complessivamente, negli ultimi tre anni, hanno mantenuto un comportamento corretto e
conforme alle norme dello statuto degli studenti.
Interventi didattici integrativi, di sostegno e recupero
Recupero in itinere nelle materie di Prospettiva, Storia, Italiano, Storia dell’arte, Anatomia,
Ornato disegnato.
Attività di potenziamento effettuate :
no
Eventuali altre indicazioni :
nessuna
Metodi , spazi e tempi del percorso formativo; indicazioni di carattere metodologico generale
e/o espresse per aree disciplinari:
Il lavoro didattico, diversificato in base alla materia, è stato proposto presentando gli argomenti
in termini di storicizzazione e metodo, utilizzando documenti di varia fonte e sviluppando i
contenuti attraverso ricerche, letture, progetti, esecutivi grafici e realizzazioni plastiche
tridimensionali, secondo un percorso che va dalla lezione frontale all’analisi di testi scritti e
visivi, alla preparazione di schede, alle letture guidate e comparate, per poi procedere con le fasi
di discussione, approfondimento e sviluppo delle proposte individuali.
Come sussidi didattici sono stati utilizzati i testi in adozione delle singole materie, le fotocopie,
fornite dai docenti, testi di approfondimento, mezzi audiovisivi e strumenti specifici delle varie
discipline.
Visite d'istruzione e viaggi di integrazione culturale:
Viaggio
d’istruzione
Visite
d’istruzione
e
Uscite
didattiche
Periodo
Meta
no
Periodo
dicembre 2012
marzo 2013
Meta
Picasso a Milano visita alla mostra monografica “Picasso:
Capolavori del Museo Nazionale Picasso di Parigi” a Palazzo
Reale.
Pirandello spettacolo teatrale “La patente-L’uomo dal fiore in
bocca”
Criteri di valutazione :
La valutazione è intesa quale atto formativo , di confronto tra il piano educativo ed il grado di
crescita umana e culturale raggiunto dai discenti nei diversi ambiti disciplinari .
Le fasi di verifica e valutazione dell'apprendimento strettamente correlate e coerenti ,con i
contenuti e i metodi, proposti , essendo fortemente vincolate alle specificità didattiche ed alle
pianificazioni dei consigli di Classe utilizzano differenziati strumenti di analisi e valutazione che
però hanno tutti come costante riferimento le presenti indicazioni formulate dal C.d.D.
Documento finale del Consiglio di Classe 4°A accademia
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Indicatori
Conoscenze
Competenze
Capacità
Descrittori
Come momento dell'apprendere , dell'acquisire i contenuti
Il possesso di contenuti disciplinari appresi e conservati.
Come momento del saper fare attraverso l'uso di conoscenze e capacità
L’utilizzazione delle conoscenze nell’esecuzione di un compito
Come momento dell'applicazione / rielaborazione dei contenuti acquisiti
La rielaborazione critica delle conoscenze anche per l’accesso a nuovi saperi.
Il livello di conoscenza è stato inteso quale :
Acquisizione di argomenti ,concetti definizioni , regole , termini teorie teoremi
Saper operare relazioni e confronti all'interno delle singole problematiche storiche ,filosofiche,
letterarie e artistiche
Conoscenza di strutture e funzioni del linguaggio verbale , visivo, plastico
Conoscenza di mezzi ,tecniche ,procedimenti funzionali ad una attività estetico progettuale
Conoscenza degli elementi caratterizzanti il metodo progettuale e ideativi
Il livello di competenze è stato inteso quale :
Saper collocare in una prospettiva storica qualsiasi ambito dell'attività umana
Saper leggere e decodificare un prodotto artistico
Sapersi orientare nell'ambito della comunicazione visiva applicando le conoscenze acquisite
Saper relazionare le conoscenze specifiche della disciplina con gli altri campi del sapere
Saper utilizzare le capacità di analisi e sintesi con un linguaggio appropriato
Il livello di capacità è stato inteso quale :
Saper rielaborare le conoscenze acquisite
Avere una visione globale degli eventi
Saper realizzare gli elaborati attraverso un corretto impiego dei mezzi e delle tecniche
Formulare ipotesi operative originali , creative e personali
Utilizzare mezzi ,tecniche ,procedimenti funzionali ad un'attività estetico- progettuale
TABELLA GENERALE DI COMPARAZIONE / RAFFRONTO TRA VOTO E GIUDIZIO :
Area
dell’eccellenza
Area
della sufficienza
Dieci
10
Eccellente
Nove
9
Ottimo
Otto
8
Buono
Sette
7
Discreto
Sex
6
Sufficiente
Conosce i contenuti in modo organico, ampio e
approfondito. Opera con padronanza e sicurezza,
instaurando relazioni tra i vari campi della
conoscenza. Rielabora in modo personale
esprimendo giudizi complessi ed argomentati
Conosce e comprende in modo esauriente e
approfondito i contenuti; rielabora in modo organico
e personale ed esprime giudizi pertinenti ed
articolati.
Conosce e comprende in modo completo e ordinato
i contenuti; elabora in modo organico dimostrando
buone capacità di analisi e di sintesi ; esprime
giudizi pertinenti e chiari.
Conosce i contenuti in modo completo ma non
approfondito; elabora in modo corretto dimostrando
capacità di analisi e di sintesi soddisfacenti.
Conosce i contenuti di base, comprende i significati
essenziali . Sa applicare correttamente tecniche,
procedure e regole . Elabora in modo semplice.
Documento finale del Consiglio di Classe 4°A accademia
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Area
dell’insufficienza
Cinque
Area
dell’
insufficienza
grave
Area
dell’insufficienza
molto grave
Quattro
Tre
Due
Uno
5 Insufficiente Conosce in modo parziale i contenuti; sa applicare
tecniche e regole solo se guidato o in modo poco
autonomo; elabora in maniera difficoltosa.
4 Insufficiente Conosce scarsamente i contenuti, ha evidenti limiti
grave
nella comprensione e nella elaborazione di quanto
appreso.
3 Insufficiente La conoscenza dei contenuti trasmessi è inesistente
2 molto grave o molto frammentaria , opera in modo casuale,
senza metodo ed autonomia.
1
Criteri di valutazione espressi dal C.d.C.:
La valutazione ha tenuto conto dei fattori cognitivi, del raggiungimento degli obiettivi prefissati e
della progressione maturata rispetto ai livelli di partenza. Sono stati presi in considerazione l’impegno,
l’interesse, la partecipazione, il grado d’autonomia, le capacità di analisi e di sintesi, le abilità tecniche e
linguistiche, la coerenza nelle scelte, la capacità di rispettare le regole, la capacità di organizzare
coerentemente un testo espressivo sia scritto che visivo che progettuale.
Modalità e tempi di verifica generali e/o per aree disciplinari
L’articolazione delle verifiche e delle valutazioni ha previsto le seguenti forme: il colloquio orale, la
prova scritta, prove strutturate e/o semistrutturate, le prove grafiche, scritto grafiche, progettuali e
plastiche. I tempi sono stati articolati nel rispetto delle tipologie e caratteristiche di ogni disciplina: per
Figura disegnata al termine del percorso operativo legato al singolo momento didattico e ad ogni
elaborato prodotto sul singolo argomento; per Ornato disegnato Figura e Ornato modellato al termine di
ogni fase progettuale; per Anatomia verifiche orali e scritte al termine di ogni gruppo di argomenti; per
Architettura e Prospettiva al termine delle fasi di elaborazione conseguenti ad approfondimenti tipologici
e/o metodologici. Per Storia dell’arte, Lettere e Storia, le verifiche sono state orali, scritte, strutturate e/o
semistrutturate e sono state condotte durante tutto l’arco dell’attività di sviluppo dell’iter didattico. Il
Consiglio, nel calendarizzare i momenti di verifica ha cercato , per quanto possibile, di rispettare il
criterio di non effettuare più di una verifica al giorno e non più di tre alla settimana. Il numero delle
verifiche corrisponde a quanto stabilito all’interno dei singoli dipartimenti disciplinari conformemente
alle norme in vigore.
Esiti conseguiti dalla classe
Indicazioni di carattere generale e/o espresse per aree disciplinari
CONOSCENZE
Area linguistico- espressivo - visuale.
L’acquisizione di argomenti, concetti, regole, definizioni, termini, principi, tecniche, si presenta
diversificata, si passa da un livello medio basso, molto diffuso, a un livello buono, più raro. Il possesso
di un sapere abbastanza vasto, tale da consentire collegamenti, confronti e relazioni all’interno dei singoli
fatti artistici, letterari e storici, ha costituito un problema per molti alunni. Le conoscenze relative alle
strutture e funzioni dei vari linguaggi, agli strumenti ad essi connessi, ai mezzi, alle tecniche, e ai
procedimenti, sono per molti ad un livello minimo accettabile nelle materie teoriche , piu’ estese
nell’ambito espressivo-visuale.
Area scientifico – tecnologica - progettuale.
Le conoscenze per anatomia sono per molti alunni solo sufficienti a causa soprattutto di un debole
approccio allo studio, migliori, in genere, le conoscenze nel campo tecnico progettuale, ove lo sforzo di
acquisizione di adeguati riferimenti è stato più assiduo, specie nell’ultimo periodo.
Documento finale del Consiglio di Classe 4°A accademia
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CAPACITÀ’
Area linguistico espressivo - visuale.
La rielaborazione delle conoscenze appare per alcuni poco efficace, poiché generalmente non sostenuta
da un adeguato spirito di ricerca e da un atteggiamento realmente analitico e critico. Diversificate in
genere le capacità dimostrate dalla maggior parte degli alunni, buone per pochi. Difficoltosa risulta la
visione complessiva dei fatti e dei loro contesti , mentre abbastanza personale ma non sempre sostenuta
da adeguati mezzi espressivi la loro interpretazione. Alcuni alunni hanno mostrato nelle materie
specifiche di Ornato e Figura, sia disegnata sia modellata, buone e in alcune esercitazioni anche ottime
capacità tecnico espressive.
Area scientifico - tecnologica - progettuale.
In genere l’uso delle tecniche e l’applicazione metodologica appare sufficiente anche se basata un
repertorio limitato di elementi a disposizione e su ragionamenti spesso superficiali, specie se costretti
entro tempi limitati. Nell’ultimo periodo non è mancata la ricerca di un miglioramento delle capacità
compositive nel campo progettuale di architettura.
COMPETENZE
Area linguistico espressivo - visuale.
Anche il livello di competenza nel saper leggere e decodificare un testo o un prodotto artistico appare
diversificato, con qualche punta positiva; difficoltosa è l’identificazione della relazione causa-effetto di
un evento, per la maggior parte degli alunni risulta debole la capacità di relazionare le conoscenze tra
loro, fare operazioni di analisi e utilizzare forme appropriate nei diversi linguaggi. Nelle materie
d’indirizzo i livelli risultano diversificati, a seconda dell’argomento trattato, ma generalmente più positivi
e con l’acquisizione, da parte di un sia pur ristretto numero di alunni, di buone competenze elaborative.
Area scientifico - tecnologica - progettuale.
Solo alcuni riescono ad applicare in modo efficace le conoscenze acquisite nel campo dell’anatomia ad
ambiti disciplinari più vasti, mentre un numero maggiore di alunni sa applicare la metodologia
progettuale a contesti e situazioni differenziate con un adeguato grado di autonomia . Per la maggior parte
degli alunni risultano ancora limitate le competenze nella conduzione di approfondimenti, analisi e
sintesi nei vari ambiti.
Ulteriori indicazioni
Programmi delle singole discipline
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVO-VISUALE
Documento finale del Consiglio di Classe 4°A accademia
PG 9/12
Materia
Docente
Figura Disegnata
Ornato disegnato
Figura Modellata
Ornato Modellato
Letteratura e Storia
Storia dell’arte
Religione
AREA
Prof. Fabrizio Martinelli
Prof. Claudio Destito
Prof. Luigi Petralia
Prof. Luigi Petralia
Prof. Luciana Venturini
Prof. Monica Gibertini
Prof. M.Annunziata Nacchio
Ore
Settimanali
8
8
4
4
4
3
1
SCIENTIFICO-TECNOLOGICO-PROGETTUALE
Architettura
Prospettiva
Anatomia
Educazione Fisica
Prof. Francesco Sanna
Prof. Francesco Sanna
Prof. Antonio Caporaso
Prof. Gabriella Lunghi
4
4
2
2
ATTI RELATIVI ALLE PROVE EFFETTUATE E ALLE INIZIATIVE REALIZZATE DURANTE
L'ANNO SCOLASTICO IN PREPARAZIONE DELL'ESAME DI STATO:
PRIMA PROVA:
1
Tipologie di prova utilizzate
Scelte effettuate
dagli studenti
Materia :
Analisi testuale
Saggio breve
Articolo di Giornale
Tema di argomento generale
Tema di argomento storico
2
17
2
4
1
2
Tipologie di prova utilizzate
Scelte effettuate
dagli studenti
Materia :
Analisi testuale
Saggio breve
Articolo di Giornale
Tema di argomento generale
Tema di argomento storico
1
22
1
2
/
Letteratura italiana
9/aprile/2013
Letteratura italiana
7/maggio/2013
La maggior parte della classe mantiene ancora incertezze
Considerazioni - Valutazioni nell’organizzazione del testo e/o nell’esposizione, dando esiti di livello
quasi o appena sufficiente. Alcuni testi presentano errori morfosintattici e
ortografici; le argomentazioni sono generiche e con deboli e efficacia
comunicativa. Un gruppo ristretto di studenti usa correttamente le regole
grammaticali e lessicali ed esprime un discorso adeguatamente chiaro e
articolato sul piano logico e dei contenuti.
Cfr. griglie di valutazione allegate.
Griglia / strumenti di
correzione/ valutazione
Documento finale del Consiglio di Classe 4°A accademia
PG 10/12
SECONDA PROVA:
1) 6/7/8 marzo 2013
2) 8/9/10 maggio 2013
Tipologie di prova utilizzate
Materia :
Tema di disegno geometrico prospettiva e
architettura
Architettura
N° di simulazioni
o verifiche effettuate
2
Considerazioni - Valutazioni Dalle simulazioni emergono competenze in ambito progettuale
mediamente più che sufficienti per la maggioranza degli alunni,
discrete per alcuni e buone per un gruppo più ristretto. Permangono
casi di alunni che sviluppano solo proposte progettuali schematiche e
semplici, confermando limitate capacità e un repertorio di
conoscenze teoriche basilare . Nel complesso è adeguata la
conoscenza degli strumenti, dei mezzi e delle tecniche di
elaborazione e rappresentazione connessi con l’attività progettuale
architettonica. L’iter e la metodologia appaiono generalmente
corretti e ben consolidati per tutti gli alunni.
Griglia / strumenti di
correzione/ valutazione
Cfr. griglie di valutazione allegate.
TERZA PROVA:
Simulazioni effettuate e tipologia di prova utilizzate:
1 Materie coinvolte nella prova :
Ornato disegnato, Ornato modellato, Figura
modellata, Storia dell’arte.
Tipologia di prova utilizzata
“F” Sviluppo di progetti
Durata simulazione
6
19 aprile 2013
2 Materie coinvolte nella prova :
Ornato disegnato, Ornato modellato, Figura
modellata, Storia dell’arte.
Tipologia di prova utilizzata
“F” Sviluppo di progetti
Durata simulazione
6
Prevista per il 16 maggio 2013
Considerazioni - Valutazioni La classe si e’ impegnata adeguatamente nell’elaborazione della
prova. Ha manifestato alcune difficolta’ nell’estrapolazione dei dati
del tema proposto e nella gestione delle fasi operative
metodologiche. I risultati appaiono complessivamente mediamente
sufficienti in tutte le materie coinvolte, con qualche punta di risultati
buoni che confermano le competenze positive acquisite da un
ristretto numero di alunni.
Griglia / strumenti di
correzione/ valutazione
COLLOQUIO
Indicazioni generali
Cfr. griglie di valutazione allegate.
Al momento della stesura del presente documento non sono state
effettuate prove di simulazione del colloquio d’esame.
Considerazioni - Valutazioni ---Cfr. griglie di valutazione allegate.
Griglia / strumenti di
valutazione
N.B. In base alla normativa vigente, agli alunni con D.S.A. e D.A. è stato consentito l’uso di tutti gli
strumenti compensativi e dispensativi (tabelle, schede, schemi, ecc., compreso uso del PC con sintesi
vocale); si fa riferimento ai P.E.P. individuali per indicazioni più specifiche (documenti riservati
allegati). Nelle prove di Architettura e Terza prova i tempi più lunghi di consegna sono stati attuati con
l’aggiunta, su richiesta, di un’ora al normale tempo stabilito per le prove.
Documento finale del Consiglio di Classe 4°A accademia
PG 11/12
Il presente documento relativo all'azione educativa e didattica realizzata nell'ultimo anno
di corso nella classe
è stato elaborato e deliberato il 14/maggio/2013
nel
rispetto di quanto indicato
e di quanto deliberato in merito dal C.d.D..
Al presente documento sono allegati:
-
-
I programmi relativi alle varie discipline.
I testi relativi alle simulazioni delle prove d’esame.
Le griglie di valutazione per le simulazioni d’esame.
IL CONSIGLIO DI CLASSE
della classe 4° A Ordinamentale/sez. Accademia
Materia
Docente
Figura Disegnata
Prof. Fabrizio Martinelli
Ornato disegnato
Prof. Claudio Destito
Figura Modellata
Ornato Modellato
Prof. Luigi Petralia
Prof. Luigi Petralia
Letteratura e Storia
Storia dell’arte
Religione
Prof. Luciana Venturini
Prof. Monica Gibertini
Prof. M. Annunziata Nacchio
Architettura
Prospettiva
Anatomia
Prof. Francesco Sanna
Prof. Francesco Sanna
Prof. Antonio Caporaso
Educazione Fisica
Sostegno AD02
Sostegno AD01
Prof. Gabriella Lunghi
Prof. Annalisa Scialla
Prof. Chiara
Magni
Lecco addì
Firma
15/maggio/2013
Il Dirigente Scolastico
Documento finale del Consiglio di Classe 4°A accademia
PG 12/12