Conferenza nazionale di monitoraggio tematico
“Le competenze digitali nella dimensione europea”
Gruppo di lavoro
Sviluppo sostenibile
Nome del Relatore: Patrizia Lotti
Firenze, Grand Hotel Mediterraneo, 9 dicembre 2009
Temi discussi durante il gruppo di lavoro
• coinvolgimenti di docenti e studenti
• inserimento del progetto nel curricolo in relazione
alla flessibilità disciplinare
• influenza sul progetto e sui rapporti di partnership
delle competenze digitali
• riconoscimento positivo dell’esperienza
Resoconto sintetico: l’esperienza d’apertura
Right of earth citizenship. Natural resources for
sustainable development
IIS “E. Siciliano”, Bisignano (Cosenza)
Ordini di scuola:
• Liceo scientifico
• Istituto Tecnico Industriale a indirizzo informatico
Competenze tecnologiche elevate
Partner: Polonia, Bulgaria, Turchia, Romania, Portogallo
Competenze tecnologiche limitate
Adattamento dell’istituto capofila e supporto informatico ai partner
Resoconto sintetico:
l’esperienza d’apertura
Right of earth citizenship. Natural resources for
sustainable development
IIS “E. Siciliano”, Bisignano (Cosenza)
Iniziale reticenza dei docenti di fronte all’iniziativa del D.S.
Entusiasmo degli studenti
• Progetto inserito nelle ore curriculari
• Didattica disciplinare poggiata sulle conoscenze pregresse,
riscontrate tramite questionario iniziale
• Collegamento con altri progetti per ampliare la ricaduta delle
conoscenze legate alla tematica
I risultati dello stesso questionario somministrato dai vari partner
ha permesso di confrontare le diverse abitudini e capire meglio le
proprie
Resoconto sintetico: confronto di gruppo
Liceo Classico di Roma
• Progetto inserito in orario extrascolastico per difficile connessione con le
discipline di indirizzo
• competenze tecnologiche sufficienti di tutti i partner
• utilizzo di repository etwinning
• utilizzo di Blogger
• presentazione dei risultati al Parlamento inglese
Scuola primaria di Roma
• Progetto inserito nell’orario scolastico in modo trasversale
• le tecnologie e la comunicazione hanno permesso il protagonismo dei bambini
• webquest
• comunicazioni persuasive
• presentazione finale
Resoconto sintetico: confronto di gruppo
Istituto Tecnico di Mantova
•Progetto inserito nell’orario scolastico con aggiunta di qualche rientro
• coinvolti più gruppi di studenti per le diverse parti del progetto
• monitoraggio ambientale
• presentazione e conoscenza dei diversi patrimoni culturali locali dei
partner
ONG di Verona (corsi IDA)
• Raccolta di buone pratiche di sviluppo sostenibile
• iInghilterra: salute in fattoria
• isola di Reunion: sviluppo sostenibile come materia curriculare;
autosufficienza nell’utilizzo di energia; modello di sviluppo sostenibile?
• talia: percorsi ambientali digitali
Conclusioni
Lo sviluppo sostenibile è possibile conoscendo e replicando le buone
pratiche e le buone abitudini
I partnernariati facilitano la conoscenza e la diffusione
La diversificazione delle competenze digitali e linguistiche vengono
superate facendo
I progetti permettono la crescita professionale dei docenti e della scuola e
la “sprovincializzazione” degli studenti e del territorio, pur mantenendo e
facendo conoscere la propria identità (villaggio globale )
Il confronto con altre realtà e modi di vedere – sentire – dire facilita la
pratica dell’ascolto attivo, che comincia guardandosi da fuori
(altri mondi possibili)