SCUOLA ESTIVA ANISN
Le POLITICHE DELL’USR
VENETO PER LA PROMOZIONE
DELLA CULTURA SCIENTIFICA
Campolongo, 18 luglio 2006
Gianna Miola - USR Veneto
Gianna Miola - USR Veneto
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“Dietro alla sfida del globale e del complesso si
nasconde un’altra sfida, quella dell’espansione
incontrollata del sapere” (Edgar Morin)
“Nell’economia delle reti, il cui patrimonio immateriale ha
più importanza di quello materiale, la titolarità
all’imprenditorialità spetta a chi possiede il know-how, i
concetti, le idee, il marchio e le procedure operative”(Jeremy
Riflin)
“Poiché il XXI secolo fornirà mezzi senza precedenti per la
comunicazione e per la circolazione e l’immagazzinamento
delle informazioni,….occorre che l’educazione trovi e additi
punti di riferimento che consentano agli individui di non
essere sommersi dal flusso delle informazioni” (Jacques
Delors)
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“La
conoscenza è conoscenza
solo in quanto
organizzazione, solo se
messa in relazione e in
contesto con le informazioni”
(Edgar Morin, La testa ben
fatta)
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ELEMENTI
CRUCIALI
A supporto della scuola
dell’AUTONOMIA
LA FORMAZIONE
Il successo
Per
La qualità
L’ INNOVAZIONE
Formativo attraverso
le competenze
Nuovo Sistema educativo
di Istruzione e Formazione
Tramite la
sperimentazione, ovvero
“sensate esperienze”
Non più come deroga,
ma come regola
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RUOLO DELLA FORMAZIONE
Non solo
LUOGO DI APPRIOPRIAZIONE
REVISIONE
DI
CONOSCENZE
Elevata disponibilità
Facilità di accesso e di uso
Ma anche
SUPPORTO
•Alle interazioni tra le persone
•Alle comunità di pratiche
Per aiutare a
Condividere pratiche di successo
Prendere decisioni
Coerenza con le conoscenze
Realizzare l’innovazione
degli utenti
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USR Veneto: linee di indirizzo
ADESIONE
al PIANO Nazionale ISS
PROTOCOLLI CON
ASS. DISCIPLINARI
SAPERI DISCIPLINARI
(reti di scuole, laboratori
di ricerca)
Progetto
Farmitalia
POTENZIAMENTO DEGLI
APPRENDIMENTI DI BASE
PROGETTO LAUREE
SCIENTIFICHE
OCSE-PISA 2006:
LE SCIENZE
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1.
PROMUOVERE
azioni mirate alla costruzione di
concreti percorsi didattici che
scaturiscono dalla ricerca in classe
mediata dal confronto e dalla
formazione tra pari, in luoghi che sono
le scuole concepite come vere
comunità di pratiche, con l’apporto
significativo delle Associazioni
disciplinari, delle Università, dei Centri
di alta qualificazione.
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2.
AVVERTIRE
la necessità della promozione di un
“sentire comune” tra i docenti che
porti alla condivisione (motivazione,
entusiasmo, partecipazione...) dei
progetti di ricerca e che li faccia
sentire protagonisti perché chiamati
essi stessi ad essere in parte
'costruttori' del percorso formativo,
perché considerati professionisti
capaci di intervenire e di muoversi con
autonomia Gianna Miola - USR Veneto
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3.
ADOPERARSI
per la costituzione di Laboratori
provinciali e interprovinciali nonché per la
promozione di Reti di scuole interessate al
medesimo ambito tematico, capaci di
individuare i bisogni e le competenze
d’ingresso, di rapportarsi con gli uffici
territoriali, di coordinare la ricerca
disciplinare o transdisciplinare con una
mirata pianificazione delle risorse
finanziarie e gestionali, ed infine di
verificarne la ricaduta sulla didattica.
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connettere
i luoghi della
formazione
le pratiche
la laboratorialità
degli interventi
l’apprendimento
collaborativo
la
ricerca-azione
la concezione
costruttivistica
del sapere
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