ISTITUTO MATER MISERICORDIAE SANREMO
SCUOLA SECONDARIA DI 2° GRADO
Classi Prima e Seconda
Anno Scolastico 2012-2013
Progetto “A...m@re”
La perdita di biodiversità ha ripercussioni
Per biodiversità
si intende
negative
l'insieme
di tutte le formediviventi
sui nostri approvvigionamenti
generi
alimentari,
geneticamente
sulle opportunità
diverse
di ericreazione
degli
e turismo,
sulle fonti
legname,
medicine
ecosistemi
ad di
esse
correlati.
ed energia. Interferisce con le funzioni
Implica tutta la variabilità
ecologiche essenziali e riduce spesso la
biologica:degli
di geni,
specie,
habitatdi
produttività
ecosistemi,
intaccando
conseguenza il
naturale” di beni e
ed“paniere
ecosistemi
servizi, da cui attingiamo costantemente.
Essa destabilizza gli ecosistemi, indebolisce
la loro capacità di far fronte ai disastri
naturali quali inondazioni, siccità ed
uragani ed agli stati di stress provocati
dall’uomo, come l’inquinamento ed i
cambiamenti climatici.
COMPETENZE CHIAVE PER IL QUADRO DI RIFERIMENTO EUROPEO
1) Comunicazione nella madrelingua;
2) Comunicazione nelle lingue straniere;
3) Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;
4) Competenza digitale;
5) Imparare a imparare;
6) Competenze sociali e civiche;
7) Spirito di iniziativa e imprenditorialità; e
8) Consapevolezza ed espressione culturale.
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Progetto “A…m@re”
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QUADRO DELLE COMPETENZE RICHIAMATE DAL PROGETTO:
Asse Linguistico
- Padronanza della lingua italiana: leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di
vario tipo
- Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
- Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio
artistico e letterario
- Utilizzare e produrre testi multimediali
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QUADRO DELLE COMPETENZE RICHIAMATE DAL PROGETTO:
Asse Matematico
- Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico
rappresentandole anche sotto forma grafica
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamentisugli stessi
anche con l'ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli
strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo
informatico
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Progetto “A…m@re”
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QUADRO DELLE COMPETENZE RICHIAMATE DAL PROGETTO:
Asse Storico-sociale
- Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici un una dimensione
diacronica attraverso il confronto di epoche e in una dimensione sincronica attraverso
il confronto fra aree geografiche e culturali
Asse Scientifico – tecnologico
- Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e
artificiale e riconosecere nelle sue varie forme i concetti di sistema e complessità
- Esssere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale
e sociale in cui vengono applicate
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Progetto “A…m@re”
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QUADRO DELLE COMPETENZE RICHIAMATE DAL PROGETTO:
Competenze di cittadinanza
Acquisire ed interpretare l’informazione
Agire in modo autonomo e responsabile
Individuare collegamenti e relazioni
Collaborare e partecipare
Imparare ad imparare
Risolvere problemi
Comunicare
Progettare
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Progetto “Biodiversità”
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LABORATORI IN AMBITO TERRESTRE
Determinazione della pericolosità
idrogeologica e geomorfologica,
attraverso un’interpretazione
aerofotogeologica, tecniche di
campionamento geofisiche, con prove
in situ ed in laboratorio (anche in
contesti relativi alla valutazione di
impatto ambientale).
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Progetto “A…m@re”
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LABORATORI IN AMBITO TERRESTRE
Verranno, inoltre, eseguite alcune operazioni in campo ai fini di definire:
caratterizzazione di eventuali inquinanti (minerari e non);
rilevamento topografico attraverso GPS per la redazione di cartografia tematica;
analisi delle barriere protettive naturali e antropiche presenti nella zona di studio;
descrizione e riconoscimento speditivo di rocce e minerali (utilizzo metodiche dirette quali
attacco con HCl (diluito 1 a 7), uso della lente (10x), prove di durezza)
uso della bussola: elementi di cartografia: proiezioni, coordinate, scale, quote, distanze e
curve di livello, interpretazione cartografica di carte tematiche e IGM;
analisi e riflessione dell’uomo come agente morfogenetico.
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Progetto “A…m@re”
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STRUMENTI UTILIZZATI
- Apparecchiature per analisi
granulometriche di routine (setacci)
- Vetreria
- Bilance analitiche
- Stereoscopi da laboratorio e da
campo
-Apparecchi per la misura di alcuni
parametri meccanici delle rocce
(resistenza a compressione semplice,
angolo d’attrito, rugosità e larghezza
delle discontinuità ecc. ).
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Dalla costa…al mare
Attraverso l’impiego di alcuni strumenti di
misura, cartacei e digitali, verranno definite:
- grado di salinità dell’acqua e analisi di quali
fattori ambientali, e come essi, influenzano la
salinità;
- definizione della temperatura e del pH, come
variano a seconda dei diversi fattori ambientali;
-analisi del moto ondoso (rifrazione e diffrazione
delle onde) e come esso modifica le coste per
quanto riguarda l’erosione e la sedimentazione
(coste in avanzamento o in arretramento);
- analisi dei movimenti franosi causati dal moto
ondoso
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Progetto “A…m@re”
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I ragazzi riceveranno un
addestramento specifico seguiti da
personale esperto e qualificato
4 lezioni in acque libere per
acquisire una migliore acquaticità e
imparare i rudimenti del nuoto
pinnato
per consentirgli di operare in
sicurezza e nel rispetto
dell'ambiente marino
I ragazzi saranno seguiti dai docenti
della loro classe
verranno impartite lezioni in
aula per acquisire le competenze
necessarie
per consentirgli di elaborare un
progetto multidisciplinare
1° lezione - Metodologie ed operatività subacquea:
- Brevi cenni sulla storia della biologi marina
- Campionamento di organismi marini
a) mezzi manovrati dalla superficie (ROV)
b) immersione con mezzi sommergibili (sommergibili e batiscafi)
c) immersione autonoma (campane, scafandri, mute stagne,
scafandri rigidi, A.R.A e A.R.O.)
- Accenno al concetto di benthic-pelagic coupling
- Utilizzo dell'autorespiratore autonomo ad aria
- Problematiche connesse all'immersione
a) compensazione
b) malattia da decompressione curve d saturazione dei gas
disciolti
- Ruolo ed importanza dell'immersione scientifica
- Figure di rilievo nell'immersione sub scientifica
- Tecniche di esplorazione subacquea autonoma
- Implicazioni del lavoro scientifico
- Accenni sul metodo non distruttivo della conta visiva
- Normativa per l’immersione scientifica subacquea
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2° lezione - Metodi di censimento della fauna ittica
- Le ragioni del censimento visivo
- Campionamenti distruttivi: attrezzi e tecniche di pesca utili alla cattura
di specie marine
- Attrezzi non distruttivi validi per censire specie rare o criptiche
- Campionamenti non distruttivi: attrezzature complesse o semplici
- Modalità di acquisizione dei dati: riconoscimento e censimento degli
individui, determinazione delle taglie, riconoscimento del sesso
- Metodi di applicazione: transetti, percorsi, quadrati e punti fissi
Vantaggi e svantaggi delle varie tecniche
- Principali fonti di errore nei censimenti visivi
- Importanza di presurvey e survey
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3° lezione – Ecologia ed etologia marina:
- Importanza dello studio sull'ecologia marina
- Cenni sulle caratteristiche ambiente costiero: zonazione, benthos, elevata
produttività e biodiversità
- Gli altri organismi marini( alghe, spugne,molluschi, echinodermi...)
- Etologia: associazioni e specializzazioni
- Ipotesi della lotteria e del non equilibrio
- Difesa dai predatori e livree di comunicazione
- Mimetismo batesiano e mulleriano
- Rassegna delle principali specie ittiche del Mar Ligure
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Riconoscimento delle principali specie ittiche del Mar Ligure
Diplodus
puntazzo
(Walbaum,
1792)
Chromis
Coris
julischromis
(Linnaeus,
(Linnaeus,
1758) 1758)
Sarago puntazzo
Nome comune: Donzella
Castagnola
o Girella
bruna
Lunghezza media: 20
30 cm TL (maschio)
13
Corpodal
alto
e schiacciato
sui
fianchi. Muso
Pesce
comunissimo
corpo
allungato
in tutto
e il
dalle
molto appuntito
mostra
labbra
Mediterraneo,
colorazioni
molto
diche
piccola
appariscenti.
taglia,
di colore
evidenti.
colorazione
argentata
delo
bruno
La
livrea
conLa
primaria
linee
argentate
è bruno
che
verdastra
corrono
corpo
è ornata
da
numerose
irregolari
lungo il
rossastra
corpo
nellaeparte
con
una
dorsale
codaed
eabianca
forca in
strie verticali
scure
e da unauna
banda
caratteristica
quella
inferiore.
E' visibile
macchia
nerastra
peduncolo caudale.
blu
a latosul
dell'opercolo.
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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Descrivere le peculiarità di determinati siti
Stimare la densità delle popolazioni e valutarne le dinamiche
Monitorare i cambiamenti delle popolazioni
Determinare i requisiti ideali dell’habitat di una specie
Determinare perché le specie subiscono un declino demografico e quali ne
sono le cause
Monitorare gli habitat protetti
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ATTIVITA DI RICERCA SUL CAMPO
Conoscere la biodiversità e la ricchezza specifica della fauna ittica
in alcuni siti del Mar Ligure
conoscere:
A) la densità dei pesci presente in ciascun sito
(numero di individui per unità di superficie)
B) la diversità di ogni sito intesa come ricchezza di specie e di individui/specie, e
l’equitabilità cioè il grado di uniformità nelle dimensioni delle diverse
popolazioni.
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Al fine di valutare la densità e la diversità dei pesci si utilizzerà il transetto
orizzontale con la tecnica dello snorkeling.
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I transetti (o “stripe transects”)
corrispondono a dei corridoi, più
lunghi che larghi, di superficie nota.
Generalmente una corda di
lunghezza determinata viene distesa
sul fondo e gli operatori contano i
pesci ad una distanza uguale da una
parte e dall’altra della corda stessa.
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Materiale occorrente:
Maschera, boccaglio, pinne e muta,
tavoletta con i disegni dei pesci
(principali specie), tavoletta in PVC
per scrivere in acqua, sagome di pesci
di lunghezza nota, corda metrata e
sagole di riferimento, e alcuni piombi.
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Il numero di individui delle
specie incontrate nel transetto
viene annotato su una tavoletta
in PVC
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