APPRENDIMENTO
COOPERATIVO: perché?
……sempre la stessa storia……..
……sempre lo stesso modo……..
……sempre le stesse parole…….
……..da 40 anni!!!!
…….e le domande non hanno avuto mai
risposta………
1. A cosa serve la scuola?
2. Quale deve essere la sua identità e la sua finalità?
3. Come è necessario che cambi rispetto al secolo scorso
per venire incontro alle diverse esigenze degli adolescenti
di oggi, così diversi da quelli di 50 anni fa?
4. Quali apprendimenti significativi deve far conseguire a
tutti gli alunni?
MA COSA E’
L’APPRENDIMENTO?
•
•
•
“Cambiamento
relativamente
permanente nel comportamento o nella
conoscenza provocato dall’esperienza,
cioè dalla interazione tra un soggetto e
l’ambiente fisico e sociale”. (Dizionario
di psicologia dello sviluppo, a cura di S.
Bonino)
“Processo psichico che consente al
soggetto di acquisire in forma durevole,
ma non a seguito di fattori innati o di
processi di maturazione di ordine
chiaramente
biologico,
semplici
abitudini
o
conoscenze
e
competenze anche molto complesse”.
(Dizionario di pedagogia e scienze
dell’educazione, a cura di P. Bertolini)
“ processo psichico che consente una
modificazione
durevole,
del
comportamento
per
effetto
dell’esperienza”.
(Enciclopedia
di
Psicologa, a cura di U Galimberti)
APPRENDIMENTO
SIGNIFICATIVO
•
•
•
•
David Perkins, Howard Gardner (1998)
affermano che conoscenza, abilità, e
comprensione sono elementi fondamentali
per le attività educative.
CONOSCENZA:
la
conoscenza
è
l'informazione che si ha a disposizione
ABILITA’: se la conoscenza è l'informazione
a disposizione, le abilità sono procedure di
esecuzione a disposizione di chi apprende
COMPRENSIONE: ma la comprensione si
rivela molto più sottile. Certamente non si
riduce a conoscenza. Così come è di più
dell’uso di una procedura di abilità, seppur
ben automatizzata. In una frase, la
comprensione è l'abilità di pensare ed agire
in modo flessibile con quanto si conosce.
Per dirla in un altro modo, una
comprensione di un argomento è una
“capacità di esecuzione flessibile” con
l'enfasi posta sulla flessibilità.
QUALE SCUOLA?
• Una scuola che guardi alla persona e ai
suoi “ecosistemi” di vita e di relazione,
prima ancora che all’alunno!
Quali le direzioni percorribili?
1.
2.
3.
4.
5.
Costruzione e, per certi versi negoziazione, di obiettivi
condivisi con gli stessi alunni
Uso della didattica metacognitiva
Privilegiamento di una didattica centrata su
apprendimenti aperti, dinamici e flessibili e sulle nuove
tecnologie informatiche
Passaggio da una didattica puramente trasmissiva ad
una costruttivista
Passaggio da un apprendimento piatto, ripetitivo, poco
profondo, sovrabbondante di informazioni, ad uno più
autonomo e responsabile che metta in grado gli
studenti di applicare le conoscenze apprese ad altre
situazioni, anche esterne alla scuola
Questi
obiettivi
comportano
una
didattica
1. in cui gli studenti lavorano insieme,
discutono insieme….
2. In cui la scuola possa riconoscere i
vari stili di apprendimento con cui
affrontare il curricolo da diverse
angolature….
APPRENDIMENTO
COOPERATIVO
Abilità sociali
collaborative
Standard e
apprendimento
più elevato
Nuovo ruolo
dell’insegnante
Contenuti
significativi ed
essenziali
Apprendimento
significativo e
profondo
LE SFIDE DELLA
NUOVA SCUOLA AL
COOPERATIVE
LEARNING
Personalizzazione degli
apprendimenti
Valutazione “per”
e “di” un
apprendimento
autentico