Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
2014 - 2015
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo Statale “Sandro Pertini”
Via V. Cuoco,63 – 00013 Fonte Nuova (RM)
Tel. 069059089 – Fax 069057670
C.F. 97197470582- C.M. RMIC87800R
[email protected]  [email protected]
www.scuolapertini.it
SECONDA LINGUA COMUNITARIA (FRANCESE/SPAGNOLO) CLASSI QUARTE E QUINTE SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI
CONOSCENZE/
DELLE COMPETENZE
APPRENDIMENTO
ARGOMENTI DISCIPLINARI
ATTIVITA’
L’alunno/a :
Riconosce messaggi verbali orali
e semplici testi scritti
Chiede spiegazioni
Svolge i compiti secondo le
indicazioni date in L3
Stabilisce relazioni tra elementi
linguistico-comunicativi e culturali
appartenenti alla lingua madre ed
alla L3.
Comprende frasi ed espressioni di
uso frequente su ambiti semantici
noti.
Interagisce nel gioco e comunica
in modo comprensibile in scambi
di informazioni semplici e di
routine.
Descrive in termini semplici il
proprio vissuto ed il proprio
ambiente.
Ricezione
orale
(ascolto)
Comprendere istruzioni,
espressioni e frasi di
uso quotidiano
Riceve informazioni
Utilizzare il metodo del
confronto per analizzare
i
diversi
modi
di
festeggiare le ricorrenze
Obiettivi Minimi
Comprendere i saluti
Comprendere i comandi
base relativi al contesto
scolastico
Ricezione
scritta
(lettura)
Comprendere testi brevi
e
semplici,
accompagnati
I° LIVELLO
Lessico
La scuola
Gli oggetti scolastici
I colori
La festa di compleanno.
Funzioni comunicative
Salutare
Chiedere e dire il nome
Presentare una persona
Identificare un oggetto
Chiedere e dire l’età
Contare fino a 20
Ringraziare qualcuno
Fare gli auguri
Esercizi
Drammatizzazioni
Letture animate
Esercizi di ascolto
Conversazioni libere e guidate
Giochi organizzati
Lavori individuali
Lavori di gruppo
Canzoni
Filastrocche
Poesie
Giochi linguistici
Costruzioni con carta, colla e
forbici.
CONTENUTI
ESPERENZIA
LI
(CAMPI DI
INDAGINE)
Per i contenuti
esperienziali si
rinvia ai
progetti
elaborati nel
POF
Strutture
Gli articoli determinativi e
indeterminativi
Il femminile dei nomi e degli aggettivi
1
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
preferibilmente
da
supporti visivi
Obiettivi Minimi
Riconoscere i numeri
fino
a 20/100
Abbinare nomi e immagini
Interazione
orale
(parlato)
Scambiare
semplici
informazioni
afferenti
alla sfera personale.
Esprimere
in
modo
comprensibile
utilizzando espressioni
adatte alla situazione.
Obiettivi Minimi
Dire il proprio nome
Formulare saluti
Chiedere
semplici
informazioni
Nominare alcuni oggetti
scolastici
di
uso
personale
Denominare le principali
parti del corpo
Produzione
scritta
(scrittura)
Scrivere
messaggi
semplici e brevi
Obiettivi Minimi
Inserire
parole
nei
contesti d’uso
Usare
un
lessico
semplice per formulare
brevi frasi
2014 - 2015
Il plurale dei nomi e degli aggettivi
I numeri da 0 a 20.
II° LIVELLO
Lessico
Le caratteristiche fisiche
La famiglia
L’abbigliamento
Il cibo
Funzioni comunicative
Individuare e nominare le parti del corpo
Descrivere una persona
Identificare i componenti della famiglia
Chiedere e dire a chi appartiene un
oggetto
Esprimere i propri gusti a tavola
Strutture
Il femminile e il plurale degli aggettivi
qualificativi
Gli aggettivi possessivi
I numeri da 21 a 100
La forma negativa
Il presente indicativo degli ausiliari
“essere e avere”
Civilizzazione
Scoprire e conoscere alcuni aspetti
significativi della Francia/ Spagna.
Prima conoscenza delle usanze e degli
aspetti di vita quotidiana e tradizionale
della Francia/Spagna
Riflessione sulla lingua
e sull’apprendimento
2
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
2014 - 2015
Osservare le parole nei
contesti d’uso e rileva le
eventuali variazioni di
significato
Confrontare parole e
strutture relative a codici
verbali diversi
3
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
SECONDA LINGUA COMUNITARIA – FRANCESE - CLASSI PRIME SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO OBIETTIVI
CONOSCENZE/
DELLE COMPETENZE
DI APPRENDIMENTO
ARGOMENTI DISCIPLINARI
ATTIVITA’
comprendere gli elementi principali
di messaggi orali e scritti relativi al
proprio vissuto
interagire con compagni e docenti in
modo comprensibile, anche con
espressioni e frasi memorizzate in
scambi di informazioni semplici e di
routine.
presentare e descrivere se stesso
porre domande su dati personali e
rispondere a domande analoghe
.
RICEZIONE ORALE
(ASCOLTO)
familiari
ed
chiedere spiegazioni
interagire nel gioco
RICEZIONE SCRITTA
(LETTURA)
capire nomi e parole che gli sono
familiari e frasi molto semplici
INTERAZIONE ORALE
CONTENUTI
ESPERIENZIA
LI
(CAMPI
DI
INGAGINE)
FUNZIONI LINGUISTICHE
L’alunno è in grado di
riconoscere parole
espressioni semplici
2014 - 2015
RICEZIONE ORALE
(ASCOLTO)
Comprendere semplici e
chiari messaggi orali
riguardanti
la
vita
quotidiana
Usare brevi espressioni
finalizzate al salutare ed
al congedarsi
Chiedere
e
dare
informazioni personali
Usare
semplici
espressioni per parlare
della nazionalità
Approfondire il lessico per
descrivere se stesso e
gli altri
Conoscere le funzioni per
indicare il possesso
Usare espressioni per
parlare
del
tempo
atmosferico
Parlare
delle
attività
quotidiane
Usare le funzioni per
chiedere e dire l’ora
Obiettivi minimi
Comprendere frasi di uso
quotidiano
Comprendere i saluti
Comprendere i comandi
Pronomi personali soggetto
Verbo ETRE, Verbo AVOIR
Aggettivi possessivi
Aggettivi interrogativi
Gli articoli determinativi e indeterminativi
Aggettivi di nazionalità
Plurale dei sostantivi e degli aggettivi
Femminile di nomi e aggettivi
Plurale e Femminile di sostantivi e
aggettivi: casi particolari
Il y a
Aggettivi dimostrativi
Preposizioni di luogo : à, en au, aux
La preposizione DE
La forma negativa NE.....PAS
Le tre forme interrogative
I verbi di1^ gruppo –ER
(forme aff. , interr., e neg.)
Verbi ALLER e VENIR
I Verbi riflessivi
I verbi FAIRE, PRENDRE, DEVOIR
Il pronome indef. ON
L’imperativo
(forma
affermativa
e
negativa)
PRESENT CONTINU
FUNZIONI
COMUNICATIVE
Potenziamento delle quattro
abilità di base (comprensione
scritta e orale, produzione
scritta e orale) attraverso
esercizi orali e scritti
Per i contenuti
esperienziali si
rinvia ai
progetti
elaborati nel
POF
Attività di mini- dialogues
e di memorizzazione
Jeux de roles
Interaction orale
Phonetique
Espace ortographie
Questionnaires
Exercises VRAI/FAUX
Esercizi sul lessico e sulla
pronuncia
Verifiche scritte e orali
Progetto: le parole francesi
usate nella lingua italiana
Chiedere e dare informazioni personali:
4
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
(PARLATO)
interagire in modo semplice con un
interlocutore che parli lentamente
formulare domande o risposte su
argomenti familiari
PRODUZIONE SCRITTA
scrivere parole che gli sono familiari
e frasi molto semplici anche con
errori formali
scrivere una cartolina o compilare
moduli con dati personali…..
di base relativi all’ambito
scolastico
RICEZIONE SCRITTA
(LETTURA)
Leggere e comprendere
brevi testi e semplici
descrizioni
Comprendere vocaboli e
frasi di uso quotidiano
relativi a se stesso, ai
compagni, alla famiglia, al
tempo libero e alla scuola
Comprendere
brevi
racconti relativi ad aspetti
della
vita
quotidiana,
identificando il significato
globale.
Obiettivi minimi
Comprendere
semplici
frasi
Abbinare i nomi alle
immagini
Comprendere
semplici
testi con l’aiuto delle
immagini
INTERAZIONE ORALE
Interagire
con
un
compagno per presentarsi
ed acquisire informazioni
relative al suo vissuto,
utilizzando
in
modo
corretto espressioni e frasi
memorizzate adatte alla
situazione.
Produrre frasi significative
riferite a luoghi, persone,
situazioni note.
2014 - 2015
nome, cognome,
indirizzo, numero di telefono,
età, nazionalità
Fare lo spelling del nome
Dare semplici istruzioni
Salutare, presentarsi e congedarsi
Presentare un’altra persona
Descriversi e descrivere un’altra persona
Identificare qualcosa o qualcuno
Identificare una persona famosa
Chiedere la provenienza di una persona
Parlare della propria scuola
Parlare di luoghi pubblici
Indicare cosa c’è o non c’è
Descrivere le stanze nella propria casa e
dire
dove si trovano Parlare della propria
famiglia
Esprimere stati e sensazioni e descrivere
il carattere
Parlare di animali domestici
Dare istruzioni e ordini
Parlare delle proprie preferenze Parlare
dei vestiti
Parlare della giornata scolastica
Chiedere e dire l’ora
Parlare dell’aspetto fisico
Parlare delle attività che piacciono e non
piacciono
Parlare di azioni e eventi in corso
LESSICO
Parole francesi nella lingua italiana
L’alfabeto
I numeri (1-100)
I colori
Gli oggetti scolastici
Forme di saluti
Nazioni e aggettivi di nazionalità
Luoghi pubblici
5
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
Obiettivi minimi
Salutare e presentarsi
scambiare
semplici
informazioni attinenti alla
sfera personale
PRODUZIONE SCRITTA
Scrivere semplici frasi di
uso quotidiano attinenti
agli aspetti della vita
quotidiana
Produrre
semplici frasi
utilizzando
il
lessico
conosciuto.
2014 - 2015
La casa: stanze e mobili
Tipo di abitazione
La famiglia
Gli animali domestici
Capi di abbigliamento
Materie scolastiche
Giorni della settimana
L’ora e le parti del giorno
Cibi e bevande
Caratteristiche fisiche di una persona
Attività comuni e del tempo libero
Attività sportive
I nomi dei negozi e gli articoli in vendita
CIVILTA’
La Francophonie
Les regions françaises
Obiettivi minimi
Formulare brevi messaggi
anche
se
formalmente
difettosi, ma comprensibili.
Svolgere attività facilitate
6
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
2014 - 2015
SECONDA LINGUA COMUNITARIA – FRANCESE - CLASSI SECONDE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI
CONOSCENZE/
DELLE COMPETENZE
DI
ARGOMENTI DISCIPLINARI
ATTIVITA’
APPRENDIMENTO
L'alunno comprende brevi messaggi
orali e scritti relativi ad ambiti
familiari.
Comunica in modo comprensibile e
corretto,
utilizzando
semplici
informazioni relative al proprio
vissuto e ai bisogni immediati.
E’ in grado di leggere e comprendere comunicazioni scritte
relative a contesti di esperienza e di
studio.
Descrive oralmente e per iscritto, in
modo semplice, aspetti del proprio
vissuto e del proprio ambiente.
RICEZIONE ORALE
Comprendere semplici e chiari
messaggi che riguardano la vita
quotidiana
Usare brevi espressioni finalizzate
ad un semplice scambio dialogico
relative ai luoghi, alla descrizione
degli oggetti, al tempo atmosferico
Usare espressioni per chiedere e
dare informazioni stradali
Chiedere opinioni personali
Conoscere
e
utilizzare
correttamente lessico e strutture
per esprimere le preferenze
alimentari,
Sa riflettere sulla lingua studiata - Essere in grado di fare la spesa o di
effettuando confronti con la lingua seguire una ricetta
- Comprendere istruzioni su argomenti
madre.
attesi
E' in grado di stabilire relazioni tra la
propria cultura e quella del paese
oggetto di studio.
Obiettivi minimi
Comprendere brevi conversazioni e
capire le informazioni principali di
un discorso
RICEZIONE SCRITTA
(LETTURA)
Leggere e comprendere brevi testi
d’uso. semplici descrizioni e piccoli
Grammatica
Verbes impersonnels
Passé composé
Verbes réfléchis
Faire- Devoir-Prendre-Préférer
Révision féminin
Il faut
Les verbes en –cer et en -ger
Présent continu
les articles partitifs
Vendre et Acheter
futur proche
chez
Adj. démonstratifs
Passé recent
Pouvoir, Vouloir
Verbes en –IR
Envoyer-Recevoir
Très –beaucoup-beaucoup de..
L’Imperfait
Pronomi QUE/QUI
VOIR, LIRE
PronomiC:O:D:
Attendre, Mettre
Pronomi possessivi
Savoir, Boire
Pronomi C:O:I:
Funzioni
Demander et parler des actions
quotidiennes
Potenziamento delle quattro
abilità di base (comprensione
scritta e orale, produzione
scritta e orale) attraverso
esercizi orali e scritti
Gli alunni saranno stimolati
utilizzando come forma di
comunicazione
la
lingua
francese in classe e verranno
aiutati a formulare frasi
semplici riguardanti la vita
quotidiana
e
i
bisogni
immediati.
Inoltre saranno stimolati con
attività di conversazione e
interazione in lingua.. Verrà
utilizzato il lettore CD, ed il
laboratorio linguistico,
per
curare
la
pronuncia
,
l’intonazione
e per fare
esercizi di ascolto. Verranno
svolte letture riguardanti la
cultura e la civiltà francese, ciò
sarà utile per un raffronto
socio-culturale della propria
realtà con quella del paese di
cui si studia la lingua.
Saranno svolte anche attività
di
mini dialogue
di memorizzazione
CONTENUTI
ESPERIENZIA
LI
(CAMPI DI
INGAGINE)
Per i contenuti
esperienziali si
rinvia ai
progetti
elaborati nel
POF
7
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
brani.
Obiettivi minimi
Leggere e comprendere semplici
INTERAZIONE ORALE
Riferire semplici informazioni sul
proprio vissuto.
Narrare semplici avvenimenti
Rispondere
a
domande
di
argomento familiare
Obiettivi minimi
Esprimere le proprie preferenze
Parlare in modo semplice delle
proprie esperienze
PRODUZIONE SCRITTA
Scrivere testi brevi per invitare
qualcuno o fare proposte.
Completare dei semplici testi su
argomenti noti
Produrre brevi testi utilizzando il
lessico conosciuto
Obiettivi minimi
Formulare brevi messaggi o frasi,
anche
se
difettosi,
ma
comprensibili.
Rispondere a semplici domande su
argomento noto.
Parler des professions et des
transports
Demander et dire l’heure
Demander et dire ses goûts
Savoir acheter et demander le
prix
Présenter et envoyer des voeux
Offrir , Remercier
Parler du temps qu’il fait
Raconter un souvenir
Interroger sur un monument
Demander et dire e qu’on
aime/on m’aime pas
Parler deses loisirs
Parler de son caractère ed de ses
gouts
Lessico
I mesi e le stagioni.
Le feste e le ricorrenze.
I mestieri e le professioni.
I luoghi di lavoro.
I luoghi delle vacanze.
Il tempo atmosferico.
Gli strumenti musicali.
Le sensazioni e i sentimenti.
Gli edifici pubblici nelle città.
Le disposizioni delle strade.
La segnaletica stradale.
Cibi,
contenitori e confezioni.
Pesi e misure.
Vocaboli sull’abbigliamento: gli
stili, i materiali, i disegni e le
taglie.
Le frasi utili per fare acquisti.
Vocaboli
per
descrivere
il
paesaggio.
I lavori domestici.
2014 - 2015
Jeux de roles
Interaction orale
Phonetique
ortographie
Inoltre per lo scritto verranno
affrontati dei
Questionnaires
Exercises VRAI/FAUX
Esercizi sul lessico e sulla
pronuncia
Per la Valutazione si terrà
conto:
del grado di raggiungimento
degli obiettivi rispetto ai livelli
di partenza;
acquisizione di conoscenze e
competenze;
organizzazione del lavoro.
Si svolgeranno prove atte a
verificare
la
corretta
acquisizione
di
specifiche
competenze linguistiche e
comunicative strutturate nel
seguente modo;
verifica
immediata
come
risposta
di
un
corretto
apprendimento;
verifica sommativa alla fine di
ogni unità didattica.
Gli strumenti di rilevazione
saranno;
osservazioni sistematiche;
verifiche
scritte
e
orali
consistenti in prove oggettive e
soggettive per il controllo delle
quattro abilità di base.
Civiltà
8
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
2014 - 2015
Usi e tradizioni regionali francesi
Le feste in Francia
I giovani francesi e il tempo
libero
Progetto; lettura del libro
le journal d'un dégonflé (o altro
titolo)
9
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
2014 - 2015
SECONDA LINGUA COMUNITARIA – FRANCESE - CLASSI TERZE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI
CONOSCENZE/
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
DI
ARGOMENTI
ATTIVITA’
ESPERIENZIALI
APPRENDIMENTO
DISCIPLINARI
(CAMPI DI
INGAGINE)
Per i contenuti
RICEZIONE ORALE
Grammatica
Potenziamento delle esperienziali si
L'alunno comprende oralmente e per
Les participes passés
quattro abilità di base rinvia ai progetti
iscritto i punti essenziali di testi in Comprendere il senso globale del
messaggio e le informazioni specifiche
elaborati nel POF
Le passe composé à la (comprensione
lingua standard su argomenti
più rilevanti di un testo breve su
forme négative
scritta
e
orale,
familiari o di studio che affronta argomenti di interesse personale e
Expressions de temps
produzione scritta e
normalmente a scuola e nel tempo relativi alla quotidianità
Les
comparatifs
orale)
attraverso
libero.
Individuare, ascoltando, espressioni ed
les pron. Indéfinis
esercizi orali e scritti
Descrive
oralmente
situazioni, informazioni facenti parte di altre
Exprimer la fréquence
Gli alunni saranno
racconta avvenimenti ed esperienze discipline.
Il vaut mieux
stimolati utilizzando
espressioni
per
esprimere
personali, espone argomenti di Usare
Accordo part. passato
come
forma
di
un’opinione o chiedere un parere
studio.
I pron. Y e EN
comunicazione
la
Usare espressioni per raccontare il
Comparativi
lingua francese in
Interagisce
con
uno
o
più passato o ciò che è appena accaduto
Imperfetto
classe e verranno
interlocutori in contesti familiari e su Parlare al passato
Pron.
Pers.
Complemento
aiutati a formulare
argomenti noti.
Approfondire funzioni per parlare di date
Esprimere ipotesi
frasi
semplici
Legge testi informativi e deduce dati o eventi
Gallicismi
riguardanti la vita
anche attinenti a contenuti di studio
Comparativi quantità
quotidiana e i bisogni
Obiettivi minimi
di altre discipline.
Verbi pronominali
immediati.
Comprendere le informazioni generali di
Verbi
di
opinione
Inoltre
saranno
Scrive semplici resoconti e compone un discorso o di brevi conversazioni o
Pron.relativi
stimolati con attività
brevi lettere o messaggi rivolti a annunci.
Il Futuro semplice
di conversazione e
coetanei e familiari.
Comprendere frasi ed espressioni di uso
Espérer
interazione in lingua..
Individua elementi culturali veicolati quotidiano.
Il Condizionale
Verrà utilizzato il
dalla
lingua
materna
o
di
lettore CD, ed il
scolarizzazione e li confronta con
Funzioni
laboratorio
quelli veicolati dalla lingua straniera, RICEZIONE SCRITTA (LETTURA)
Esprimere preferenza e linguistico, per curare
senza atteggiamenti di rifiuto.
opinione
la
pronuncia
,
Comprendere semplici testi scritti quali
Capire un annuncio
l’intonazione e per
Affronta situazioni nuove attingendo
opuscoli, lettere personali, istruzioni,
Dare consigli
fare
esercizi
di
al suo repertorio linguistico; usa la brevi articoli di giornale, brani su
Confrontare quantità
ascolto.
Verranno
lingua per apprendere argomenti tematiche d’interesse individuandone
Mostrare interesse per svolte
letture
anche di ambiti disciplinari diversi e l’argomento e le informazioni specifiche.
qualcosa
riguardanti la cultura
collabora
fattivamente
con
i
10
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
compagni nella
attività e progetti.
realizzazione
di
Autovaluta le competenze acquisite
ed è consapevole del proprio modo
di apprendere.
Obiettivi minimi
Comprendere in modo generale testi
semplici e brevi
INTERAZIONE ORALE
Produrre frasi ed espressioni connesse
in modo semplice riferite a persone,
oggetti o situazioni note.
Interagire con un compagno o il
professore utilizzando espressioni o frasi
adatte alla situazione per gestire un
breve conversazione.
Esporre le proprie idee in modo chiaro e
comprensibile
Rispondere in modo chiaro a domande
su testi noti
Obiettivi minimi
Descrivere persone, luoghi ed oggetti
familiari.
Sostenere un semplice dialogo su
argomento noto
Rispondere usando un lessico semplice, a
domande su argomenti noti.
PRODUZIONE SCRITTA.
Produrre testi scritti, quali lettere
personali, diari, istruzioni, descrizioni, su
argomenti
d’interesse,
in modo
coerente e pertinente alla situazione
comunicativa.
Riflettere
sulle
caratteristiche
fondamentali di civiltà e culture diverse e
confrontarle con la propria raccontando
le proprie esperienze
Esprimere speranza
Protestare
Esprimere sorpresa
Esprimere
accordo
o
disaccordo
Fare un’ipotesi
Parlare di un giornale
Raccontare all’imperfetto e
al passato
Chiedere informazioni sul
lavoro
Fare progetti per il futuro
Fare confronti
Parlare di quello che piace
o non piace
Parlare del tempo libero
Parlare di azioni abituali
nel passato
Parlare di quantità
Parlare di doveri
Raccontare un fatto in
modo esauriente
Parlare di azioni che si
stavano svolgendo nel
passato
Fare ipotesi/deduzioni
Fare il riassunto di un
brano
Fare richieste
Parlare
di
esperienze,
ipotesi e possibilità
Parlare di esperienze del
passato e di eventi appena
accaduti
Parlare di bisogni
Parlare
di
situazioni,
raccontare ciò che è stato
detto,
descrivere
fatti
passati, presenti o futuri
2014 - 2015
e la civiltà francese,
ciò sarà utile per un
raffronto
socioculturale
della
propria realtà con
quella del paese di
cui si studia la lingua.
Saranno
svolte
anche attività di
mini dialogue
di memorizzazione
Inoltre per lo scritto
verranno
affrontati
dei
Questionnaires
Lettere personali
Exercises
VRAI/FAUX
Esercizi sul lessico e
sulla pronuncia
Per la Valutazione si
terrà conto:
del
grado
di
raggiungimento degli
obiettivi rispetto ai
livelli di partenza;
acquisizione
di
conoscenze
e
competenze;
organizzazione del
lavoro.
Si svolgeranno prove
atte a verificare la
corretta acquisizione
di
specifiche
competenze
linguistiche
e
comunicative
11
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
Conoscere e utilizzare correttamente
lessico e strutture per esprimere i propri
bisogni , per chiedere informazioni o fare
progetti per il futuro
Rispondere a questionari inerenti ad
argomenti di civiltà.
Obiettivi minimi
Scrivere semplici frasi per raccontare
avvenimenti o esperienze usando un
lessico semplice e anche con errori
formali.
Rispondere ,con un lessico semplice, a
questionari di vario tipo.
Lessico
Il viso
Il corpo
Azioni quotidiane
Espressioni per chiedere e
offrire qualcosa
I pronomi possessivi
Acquisti, prezzi, negozi e
alimenti
La salute, parti del corpo,
malattie
e
azioni
consigliate
Lessico per descrivere
luoghi e persone
L’oroscopo, azioni che
possono verificarsi
Lessico sullo sport, la
musica e il tempo libero
Lessico riguardante edifici,
luoghi
Lessico
sulla
vita
scolastica
Lessico su azioni appena
svolte, a scuola o a casa
2014 - 2015
strutturate
nel
seguente modo;
verifica
immediata
come risposta di un
corretto
apprendimento;
verifica
sommativa
alla fine di ogni unità
didattica.
Gli
strumenti
di
rilevazione saranno:
osservazioni
sistematiche,
verifiche scritte e
orali consistenti in
prove oggettive e
soggettive
per
il
controllo
delle
quattro
abilità
di
base.
Civiltà
Lettura ed analisi di brani
relativi alla vita ed alla
cultura francese e ad
argomenti
sociali
universali (Il razzismo,
L’ambiente, Lo sport, i
D.O.M. i T.O.M. La
republique
française,
ecc….)
12
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
2014 - 2015
SECONDA LINGUA COMUNITARIA – SPAGNOLO - CLASSI PRIME SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/
ATTIVITÁ
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
ARGOMENTI DISCIPLINARI
ESPERIENZIALI
(CAMPI DI
INDAGINE)
Per i contenuti
L’alunno comprende brevi messaggi RICEZIONE ORALE (ASCOLTO)
Funzioni linguistiche:
AUDIO:
esperienziali si rinvia
orali e scritti relativi ad ambiti familiari
chiedere per favore
e ascolto di frasi, di
ai progetti elaborati
Comprendere semplici e chiari messaggi ringraziare;
dialoghi;
nel POF
Comunica oralmente in attività che orali riguardanti la vita quotidiana. Seguire dire e chiedere il significato ascolto e
richiedono solo uno scambio di itinerari e istruzioni.
di alcune parole;
completamento di
informazioni semplice e diretto su
salutare e congedarsi;
parole di cui si fa lo
argomenti familiari e abituali.
Obiettivi minimi
presentarsi e presentare spelling, di frasi, di
qualcuno;
dialoghi e di tabelle;
Comprendere frasi di uso quotidiano
Descrive oralmente e per iscritto, in Comprendere i saluti
dire e chiedere il nome, la ascolto e
modo semplice, aspetti del proprio Comprendere i comandi di base relativi
nazionalità e l’età;
abbinamento;
all’ambito scolastico
vissuto e del proprio ambiente.
descrivere persone;
ascolto e
indicare relazioni familiari;
comprensione;
Legge brevi e semplici testi con
parlare della famiglia;
ascolto e
RICEZIONE SCRITTA (LETTURA)
tecniche adeguate.
esprimere possesso;
ripetizione;
parlare di ciò che possiede ascolto e domande
Chiede spiegazioni, svolge compiti Leggere e comprendere brevi testi d’uso e una persona;
con esercizi
secondo le indicazioni date in lingua semplici descrizioni.
chiedere e dire dove si vero/falso;
straniera dall’insegnante.
trovano oggetti e persone;
ascolto e dettato;
esprimere esistenza di cose ascolto e
Stabilisce relazioni tra semplici Obiettivi minimi
e persone;
correzione di errori.
elementi linguistico-comunicativi e Comprendere semplici frasi
descrivere una casa;
Abbinare i nomi alle immagini
culturali propri delle lingue di studio.
descrivere cosa c’è nell’aula; PRODUZIONE
Comprendere semplici testi con l’aiuto
chiedere e dire l’ora;
ORALE:
Confronta i risultati conseguiti in delle immagini
descrivere la propria scuola;
ripetizione del
lingue diverse e le strategie utilizzate
parlare di azioni abituali;
modello;
per imparare.
parlare
delle
materie interazione a
INTERAZIONE ORALE
scolastiche;
coppie usando le
esprimere gusti e preferenze; funzione dell’unità;
Chiedere e parlare di
esprimere
accordo
e/o ripetizione di
disaccordo;
singole parole;
abitudini. Descrivere luoghi, oggetti e
esprimere la gradazione;
domande e
persone.
Narrare
semplici
parlare di sport;
risposte.
avvenimenti.
chiedere e dire la data;
chiedere
quanto
misura ESERCIZI:
13
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
Obiettivi minimi
Salutare e presentarsi
scambiare semplici informazioni attinenti
alla sfera personale
PRODUZIONE SCRITTA
Produrre brevi testi scritti, utilizzando il
lessico conosciuto.
Obiettivi minimi
Formulare brevi messaggi anche se
formalmente difettosi, ma comprensibili.
Svolgere attività facilitate
qualcosa;
parlare di piani per il futuro.
Strutture grammaticali:
l’alfabeto;
pronomi personali soggetto; i
pronomi
di
cortesia
Usted/Ustedes; i pronomi
riflessivi;
il presente indicativo dei
verbi SER, TENER, ESTAR,
DAR e IR, dei verbi in –AR, ER e –IR, dei verbi riflessivi;
il genere di nomi e aggettivi;
la formazione del plurale;
gli articoli;
i dimostrativi;
i possessivi;
il contrasto tra HAY e
ESTÁ(N);
i pronomi complementi diretti
e indiretti;
la contrazione DE+EL= DEL
e A+EL= AL;
gli avverbi e le preposizioni di
luogo;
i marcatori temporali di
frequenza;
il verbo GUSTAR;
il contrasto tra TAMBIÉN e
TAMPOCO;
il contrasto tra MUY e
MUCHO;
le preposizioni A, EN e DE
IR A+ infinito;
la preposizione davanti al
complemento diretto
Lessico:
il corredo scolastico;
le formule di saluto;
nazioni e nazionalità;
2014 - 2015
attività di scrittura
per memorizzare il
lessico.
Esercizi
grammaticali di
completamento,
trasformazione,
riordinamento,
abbinamento;
correzione degli
errori e traduzione.
Dialoghi e attività di
scrittura per
memorizzare
funzioni, strutture e
lessico
LETTURA E
SCRITTURA:
lettura e domande
di comprensione e
di vero/falso;
leggere e scrivere
una e-mail breve e
semplice;
completare un
dialogo;
scrivere brevi frasi
a partire da disegni;
lettura e
comprensione;
rispondere per
iscritto a domande ;
scrivere un breve
testo a partire da
una proposta di
lessico;
scrivere frasi
seguendo
determinate
14
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
i numeri da 0 a 20;
i simboli matematici;
alcune professioni;
il lessico inerente alla
famiglia e alla parentela;
le parti del volto;
la descrizione fisica;
i colori;
la casa e le sue parti;
le
componenti
dell’
arredamento;
gli oggetti dell’aula;
i vari spazi della scuola;
le materie scolastiche;
i giorni della settimana;
le attività quotidiane;
le attività del tempo libero;
gli sport;
gli attrezzi e il materiale
sportivo;
i numeri da 21 a100;
i mesi;;
le stagioni
i numeri da 100 a 2000;
la data;
marcatori
temporali
del
futuro.
Cultura:
alcuni personaggi famosi del
mondo ispanico;
la lingua spagnola nel
mondo;
il doppio cognome;
la composizione multirazziale
della popolazione ispanica;
“las cuevas de Guadix;”
le tradizioni natalizie;
I “villancicos”;
la tutoria in una scuola;
gli orari e il ritmo quotidiano
2014 - 2015
istruzioni;
scrivere e tradurre
frasi;
lettura e domande
di comprensione a
scelta multipla.
VIDEO:
visione di episodi
del video online
SOLUZIONI
ORGANIZZATIVE:
lavoro individuale
sul libro di testo;
lavoro in coppia o a
gruppi;
studio individuale a
casa;
attività facilitate per
alunni con DSA.
15
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
2014 - 2015
degli spagnoli;
il nord della Spagna;
la Spagna mediterranea;
la Spagna del centro;
gli adolescenti e il tempo
libero;
spagnoli famosi nel campo
dello sport;
la Spagna del sud;
l’ Alhambra;
arte: le pitture rupestri di
Altamira,
l’acquedotto
romano di Segovia, la
cattedrale di Burgos, l’arte
islamica,
la
Sagrada
Famiglia,
le
opere
di
Santiago Calatrava
storia: la Spagna preistorica,
antica e romana; il Medioevo;
il Cid Campeador
Pronuncia:
i suoni CH/LL;
i suoni delle lettere B/V e
C/Z;
le consonanti doppie CC, LL,
RR, NN;
i suoni delle lettere C/QU e
C/CH;
i suoni delle lettere G/J e il
contrasto G/GU/GÜ:;
i suoni delle lettere GN/Ñ e
GL/LL;
i suoni delle lettere H e
R/RR.
16
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
2014 - 2015
SECONDA LINGUA COMUNITARIA – SPAGNOLO - CLASSI SECONDE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/
ATTIVITÁ
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
ARGOMENTI
ESPERIENZIALI
DISCIPLINARI
(CAMPI DI
INDAGINE)
L’alunno comprende brevi messaggi
orali e scritti relativi ad ambiti familiari
Comunica oralmente in attività che
richiedono solo uno scambio di
informazioni semplice e diretto su
argomenti familiari e abituali.
Descrive oralmente e per iscritto, in
modo semplice, aspetti del proprio
vissuto e del proprio ambiente.
Legge brevi e semplici testi con
tecniche adeguate.
Chiede spiegazioni, svolge compiti
secondo le indicazioni date in lingua
straniera dall’insegnante.
Stabilisce relazioni tra semplici
elementi linguistico-comunicativi e
culturali propri delle lingue di studio.
Confronta i risultati conseguiti in
lingue diverse e le strategie utilizzate
per imparare.
RICEZIONE ORALE (ASCOLTO)
Comprendere semplici e chiari messaggi
orali riguardanti la vita quotidiana. Seguire
itinerari e istruzioni.
Obiettivi minimi
Comprendere brevi conversazioni
e
capire le informazioni principali di un
discorso
RICEZIONE SCRITTA (LETTURA)
Leggere e comprendere brevi testi d’uso e
semplici descrizioni.
Obiettivi minimi
Saper leggere e comprendere semplici
INTERAZIONE ORALE
Chiedere e parlare di
abitudini. Descrivere luoghi, oggetti e
persone. Narrare semplici avvenimenti.
Obiettivi minimi
Esprimere le proprie preferenze
Funzioni linguistiche:
parlare del tessuto e
del colore di un capo di
abbigliamento;
descrivere
vestiti
indossati da qualcuno;
chiedere e dire come
sta un vestito;
descrivere azioni in via
di svolgimento;
parlare di ciò che si
vende nei negozi;
chiedere
e
dare
indicazioni di percorso;
prendere
un
appuntamento;
esprimere dolore;
parlare della salute;
dare consigli;
parlare di un passato
recente;
parlare
del
tempo
atmosferico;
descrivere azioni svolte
nel passato;
fare comparazioni;
chiedere un prodotto in
un negozio;
chiedere il prezzo;
ordinare al ristorante;
comprare
locali
di
ristorazione;
parlare
di
azioni
AUDIO:
ascolto di dialoghi;
ascolto e
completamento di
tabelle, brevi testi e
frasi, canzoni,
interviste;
ascolto e
classificazione delle
parole in base al loro
accento;
ascolto e
abbinamento;
ascolto e verifica o
correzione di errori;
ascolto e scelta
risposta corretta;
ascolto e correzione
errori;
ascolto e domande
vero/falso;
ascolto e dettato;
ascolto e
comprensione.
Per i contenuti
esperienziali si rinvia
ai progetti elaborati
nel POF
PRODUZIONE
ORALE:
descrizione di
disegni o immagini;
interazione a coppie
usando le funzione
17
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
Parlare in modo semplice delle proprie
esperienze
PRODUZIONE SCRITTA
Produrre brevi testi scritti, utilizzando il
lessico conosciuto.
passate;
raccontare
una
biografia;
raccontare nel passato;
collocare
fatti
nel
passato;
dare una notizia e
reagire a notizie.
Strutture grammaticali:
Obiettivi minimi
Formulare brevi messaggi o frasi, anche
se difettosi, ma comprensibili.
Rispondere a semplici domande su
argomento noto.
il presente dei verbi con
irregolarità: E>IE, O>UE,
E>I;
i
verbi
PEDIR/PREGUNTAR;
gli interrogativi;
ESTAR+gerundio;
il presente irregolare dei
verbi in –ER e –IR;
le perifrasi di obbligo:
TENER QUE/HAY QUE+
infinito;
il passato prossimo;
il
participio
passato
irregolare
YA/TODAVÍA NO;
l’imperfetto indicativo dei
verbi regolari e irregolari;
i comparativi regolari e
irregolari; i superlativi;
il passato remoto e le
irregolarità ortografiche;
i verbi irregolari al passato
remoto;
contrasto tra POR e
PARA.
Lessico:
2014 - 2015
dell’unità;
riassunto orale di
brevi testi guidato da
domande;
parlare per alcuni.
minuti di un tema a
scelta;
elaborazione di
descrizioni a partire
da disegni;
esercizi di role-play e
simulazione
ESERCIZI:
Esercizi grammaticali
di completamento,
trasformazione,
riordinamento,
abbinamento,
correzione errori e
traduzione
Dialoghi e attività di
scrittura per
memorizzare
funzioni, strutture e
lessico
Deduzione del
significato di alcune
parole
LETTURA E
SCRITTURA:
lettura e esercizi del
tipo vero/falso
18
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
i capi d’abbigliamento;
i tessuti;
i colori;
le azioni abituali;
gli elementi e i luoghi di una
città;
i negozi;
i mezzi di trasporto;
il corpo umano;
disturbi e malattie, cure e
medicine;
modi di dire con le parti del
corpo;
il tempo atmosferico e il
clima;
gli alimenti;
pesi e misure;
alcune
espressioni
di
tempo;
i verbi utilizzati per una
biografia;
le espressioni per reagire a
diversi tipi di notizie;
i numeri ordinali.
Cultura:
il traje de luces del torero;
la
gastronomia
spagnola:tapas y pintxos;
la piazza come luogo
simbolico: la Plaza Mayor
de Salamanca; lo Zòcalo di
Città del Messico; la Plaza
de Armas de Cuzco, la
Plaza de Mayo di Buenos
Aires; la plaza Venezuela di
Caracas
“De
compras
en
el
mercadillo”
2014 - 2015
lettura e
comprensione
scrivere brevi testi
utilizzando diverse
persone di un verbo
scrivere domande
adeguate alle
risposte
scrivere frasi a
partire da un modello
scrivere un breve
testo informativo e
descrittivo;
lettura e scelta della
risposta corretta;
completare un
dialogo;
scrivere una mail
breve e semplice;
scrivere domande
adeguate alle
risposte.
VIDEO:
visione di episodi del
video online
SOLUZIONI
ORGANIZZATIVE:
lavoro individuale sul
libro di testo;
lavoro in coppia o a
gruppi;
studio individuale a
casa;
attività facilitate per
alunni con DSA.
19
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
2014 - 2015
I paesi ispanoamericani
Il deserto di Atacama; il
ghiacciaio perito Moreno;la
selva
amazzonica;
l’arcipelago de Los Roques
Tacos,
empanada,
cachanga e tapas
Storia: l’età moderna, il
‘700 e l’800;
Cervantes
e
il
Don
chisciotte
Picasso e “Guernica”
Come si scrivono le lettere
spagnole
Accenti:
le sillabe toniche e quelle
atone;
le parole sdrucciole, piane
e tronche;
accento tonico e grafico;
accentazione delle parole;
accentazione
dei
monosillabi;
l’accentazione delle forme
esclamative e interrogative.
20
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
2014 - 2015
SECONDA LINGUA COMUNITARIA – SPAGNOLO - CLASSI TERZE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/
ATTIVITÁ
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
ARGOMENTI
ESPERIENZIALI
DISCIPLINARI
(CAMPI DI
INDAGINE)
L’alunno comprende brevi messaggi
orali e scritti relativi ad ambiti familiari
Comunica oralmente in attività che
richiedono solo uno scambio di
informazioni semplice e diretto su
argomenti familiari e abituali.
Descrive oralmente e per iscritto, in
modo semplice, aspetti del proprio
vissuto e del proprio ambiente.
Legge brevi e semplici testi con
tecniche adeguate.
Chiede spiegazioni, svolge compiti
secondo le indicazioni date in lingua
straniera dall’insegnante.
Stabilisce relazioni tra semplici
elementi linguistico-comunicativi e
culturali propri delle lingue di studio.
Confronta i risultati conseguiti in
lingue diverse e le strategie utilizzate
per imparare.
RICEZIONE ORALE (ASCOLTO)
Funzioni linguistiche:
Comprendere semplici e chiari messaggi
orali in contesti di vita sociale
Individua gli elementi del contesto e le
informazioni specifiche di un messaggio
inerente una persona, la famiglia o
l’ambiente
Comprendere
messaggi
relativi
a
situazioni di vita quotidiana
Ricavare informazioni specifiche date
esplicitamente
Eseguire istruzioni
Inserire il significato di termini nuovi in
un contesto familiare
Obiettivi minimi
Comprendere le informazioni generali di
un discorso o di brevi conversazioni o
annunci.
Comprendere frasi ed espressioni di uso
quotidiano.
descrivere il carattere di
qualcuno;
descrivere i propri animali
domestici;
parlare al telefono;
fare gli auguri o le
congratulazioni;
parlare dell’amicizia e dei
rapporti tra coetanei;
esprimere obbligo e divieto;
dare consigli,
descrivere un avvenimento
passato;
formulare ipotesi,
esprimere conseguenza e
causa;
scrivere una lettera;
raccontare
episodi
e
aneddoti;
fare progetti e piani,
previsioni e predizioni;
esprimere
condizioni
ipotetiche;
esprimere un desiderio;
chiedere una informazione
o un favore.
RICEZIONE SCRITTA (LETTURA):
Individuare le informazioni utili in un
semplice e breve testo
Leggere semplici testi narrativi e coglierne
le informazioni principali
Riconoscere il tipo di testo
Comprendere il significato globale di
messaggi relativi a contesti familiari
Strutture grammaticali:
Ripasso dei tempi verbali
studiati il II anno: presente,
passato prossimo, passato
AUDIO:
ascolto
e
completamento
di
dialoghi, frasi, testo
di una canzoni;
brevi interviste;
ascolto
e
abbinamento;
ascolto
e
comprensione;
ascolto e domande
vero/falso;
ascolto
e
comprensione
con
domande a scelta
multipla;
ascolto e correzione
errori.
Per i contenuti
esperienziali si rinvia
ai progetti elaborati
nel POF
PRODUZIONE
ORALE:
interazione a coppie
usando le funzione
dell’unità;
riassunto orale di
brevi testi guidato da
domande;
parlare per alcuni
minuti di un tema a
scelta;
raccontare
e
formulare ipotesi a
partire da vignette;
21
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
Individuare informazioni specifiche date
esplicitamente
Essere in grado di selezionare le
informazioni in funzione di uno scopo
Dato un contesto familiare, inserire il
significato di termini nuovi
Obiettivi minimi
Comprendere in modo generale testi
semplici e brevi
INTERAZIONE ORALE
Interagire in brevi scambi dialogici
chiedere e rispondere a quesiti riguardanti
la sfera personale
comprendere
e formulare semplici
messaggi in contesti di vita sociale
interagire in modo semplice
utilizzare procedimenti semplici per
avviare, proseguire e concludere una
breve conversazione
intervenire in modo semplice in contesti
comunicativi meno noti
Obiettivi minimi
Descrivere persone, luoghi ed oggetti
familiari.
Sostenere un semplice dialogo su
argomento noto
Rispondere usando un lessico semplice, a
domande su argomenti noti.
remoto, imperfetto;
l’uso dei verbi SER e
ESTAR; SER e ESTAR+
aggettivi;
l’imperativo
dei
verbi
regolari e irregolari;
i pronomi atoni;
i pronomi e gli aggettivi
indefiniti;
il contrasto tra passato
prossimo e passato remoto;
il trapassato prossimo;
i pronomi possessivi;
il futuro semplice dei verbi
regolari e irregolari;
PENSAR+ infinito;
il SI ipotetico con il
presente;
le perifrasi: ESTAR A
PUNTO DE/ ACABAR DE/
VOLVER A/ DEJAR DE +
infinito;
SEGUIR+ gerundio;
la preposizione DE,
il condizionale semplice dei
verbi regolari e irregolari;
il condizionale composto;
le congiunzioni avversative.
Lessico:
il telefono e il cellulare;
gli animali;
alcune
espressioni
colloquiali con riferimento
agli animali;
il lessico relativo ai rapporti
d’amicizia;
il mondo della delinquenza;
la polizia e gli investigatori;
la posta e le lettere;
2014 - 2015
raccontare una storia
basandosi
sulle
vignette.
ESERCIZI:
Esercizi grammaticali
di
completamento,
trasformazione,
riordinamento,
abbinamento,
correzione errori e
traduzione
- Dialoghi
e
attività di scrittura
per memorizzare
funzioni, strutture e
lessico
LETTURA
E
SCRITTURA:
- lettura
e
esercizi del tipo
vero/falso
- lettura
e
comprensione
- rispondere
per
iscritto
a
domande su testo
- completare
un dialogo
- rispondere
liberamente
a
domande aperte
- scrivere una
lettera
- lettura
e
risposta aperta a
domande
scrivere brevi testi,
anche senza modello
22
Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo)
PRODUZIONE SCRITTA:
produrre brevi testi scritti, utilizzando il
lessico conosciuto
scrivere testi personali (cartoline, lettere,
appunti, ecc…)
usare un lessico adeguato al contesto
usare un’ortografia corretta.
Obiettivi minimi
Scrivere semplici frasi per raccontare
avvenimenti o esperienze usando un
lessico semplice e anche con errori
formali.
Rispondere ,con un lessico semplice, a
questionari di vario tipo.
le professioni, gli utensili e i
luoghi ad esse collegati;
i segni zodiacali,
gli strumenti e i generi
musicali;
alcuni falsi amici della
lingua spagnola.
Cultura:
riti e feste dell’ America
Latina;
gli animali in via di
estinzione;
le telenovelas e le serie
televisive per i giovani;
Velazquez e Goya; Dalì e
Mirò;
due investigatori spagnoli;
Letteratura:
Bècquer,
Cernuda e Mistral;
lo stato spagnolo e la sua
organizzazione:
le comunità autonome;
la famiglia reale;
la Spagna nel XX secolo;
la superstizione in Spagna;
il flamenco e il tango.
Storia: l’indipendenza delle
colonie americane e il XX
secolo.
La musica pop e alcuni
cantanti e gruppi musicali.
2014 - 2015
VIDEO:
visione di episodi del
video online
SOLUZIONI
ORGANIZZATIVE:
lavoro individuale sul
libro di testo;
lavoro in coppia o a
gruppi;
studio individuale a
casa;
attività facilitate per
alunni con DSA.
23