http://www.storieinrete.org/
http://www.puntorosso.it/
Cultura digitale e formazione
storico-interdisciplinare
Milano – 8 marzo 2012
Piattaforme digitali: un’opportunità per riorganizzare
il curricolo?
Riflessioni da un’esperienza di lavoro per DidaSfera
Silvana Citterio
Il canone manualistico della storia
Il manuale è il curricolo
Cronologico-evenemenziale
Etnocentrico non dichiarato
Politico–istituzionale (core e
format)


durata medio-breve
dei cambiamenti
politici = misura,
standard
unità di uguale
struttura e foliazione
nella successione
lineare delle pagine
Le Piattaforme digitali: perché?

Idea di impresa cooperativa, bene comune (contratto autori e
collaboratori)



Sperimentazione (curricolo storia non canonico, non esaustivo)
Ambiente di ricerca: saperi come co-costruzione di conoscenza
attraverso la relazione fra persone
Piattaforma potenzialmente = Sistema di relazioni fra saperi
(inter-multidisciplinarità)
Il testo liquido
Il post = unità minima, “videata”
Potenzialità/ rassicurazioni
 un testo aperto, implementabile, ricomponibile in
diversi percorsi
 non tutto e di più e in tempi stretti
Punti di attenzione/ rischi
 Learning Objects = insieme di conoscenze
separate
 Necessità di un quadro di riferimento
(consapevolezza scientifico-metodologica)
Testo su Risorgimento in 3 moduli
Lo Scenario
Il Risorgimento italiano
Modulo base in 7 capitoli
Le Tappe
Gli Stati preunitari
Il biennio 1848-1849
Il decennio 1849-1859
La II guerra d’indipendenza
L’impresa dei Mille
Il completamento dell’Unità
Luci e ombre dello Stato unitario
Gli approfondimenti
Fare la guerra nell’Ottocento
Il Romanticismo e l’Unità d’Italia
Le donne nel Risorgimento
Le classi sociali nel Risorgimento
M2C5- L’impresa dei Mille
Blog
Appuntialla
Guida
Lettura
Guida alla
Lettura
Spazi , tempi, eventi
T0
La Spedizione dei Mille
Soggetti e protagonisti
Il 6 maggio 1860, Garibaldi con
poco più di mille volontari parte
da Quarto, vicino a Genova e si
dirige verso Sud. Il suo scopo è
quello di sostenere una
rivoluzione popolare nel Regno
delle Due Sicilie e rovesciare la
dinastia dei Borbone per
permettere ….
Archivio storico
Memorialistica
Dibattito storiografico
Fonti letterarie
Fonti visuali
Fonti sonore
Atti ufficiali
Piste di lavoro
Perché Garibaldi e i garibaldini
sconfiggono i Borboni?
1.
2
3
4
5
6
Chi sono i Mille?
Come combattono?
Perché vincono?
Chi sono e come combattono i
nemici?
Come si conclude l’impresa?
Come vi gioca il mito di Garibaldi?
I Fatti di Bronte
IL POST - Es.1 Marsala
Marsala
11 maggio
1089 garibaldini, secondo la stima ufficiale, sbarcano in Sicilia, nel porto di
Marsala, approfittando della temporanea assenza di navi borboniche e con
il favore della Marina inglese.
 Per approfondire, puoi consultare:




Lo sbarco in diretta: I. Nievo M
La notizia sul giornale: G. Tomasi di Lampedusa, Il gattopardo FL
Lo sbarco raffigurato (dipinto a olio coevo) FV
Il racconto dello storico: L. Villari DS
Ciascuna fonte è accompagnata da una Guida alla Lettura
IL POST - Es.2 Lo sbarco raffigurato
Fonte:
http://it.wikipedia.org/wiki/File:Lo_sbarco_a_
Marsala_George_Macaulay_Trevelyan.jpg
Leggere le immagini
Osserva l’immagine e leggi la didascalia. Che cos’è? Quale evento vi è rappresentato?
Che cosa vedi nell’immagine? Dove sono i garibaldini? Descrivi con parole tue quello che vedi in primo piano, al
centro e sullo sfondo.
Confronta se l’immagine corrisponde alla mappa o se noti delle differenze. Nella mappa c’è un elemento in più.
Quale?
IL POST - Es.3 Lo sbarco in diretta 1
Il testo che segue è di Ippolito Nievo (Padova 1831- Mar Tirreno 1861). Lo
scrittore-soldato è uno dei Mille ………..
 Maggio, 11. Distribuzione delle poche camicie rosse provvedute [procurate]
a Genova, e che formano la prima uniforme (280 in 1000 uomini).
Entusiasmo universale. Alle 8 antimeridiane ordine di rompere [fare rotta]
sopra Marsala. II Generale comanda la manovra. Cattura e rimorchio d'una
barca peschereccia per aver notizie del porto.
 Ad un'ora pomeridiana ingresso nel porto. Scendono prima i Siciliani. Gran
concorso [movimento, andirivieni] di barche per lo sbarco. In rada [Nella
baia] stanno una fregata inglese ed un piroscafo: questi parte
immediatamente per Malta: son già in vista verso il sud due vapori
napoletani ed una fregata rimorchiata da uno di essi.
Libro a strati x fornire “note di comprensione” e immagini ?
Servizio individuale? community dalla pagina?
IL POST - Es.3 Lo sbarco in diretta 2
Entrata in Marsala. Aspetto di terrore della città. Rottura dei telegrafi dopo aver letto il
dispaccio [comunicato, telegramma] spedito alcuni momenti prima che annunciava il
nostro arrivo, e speditone uno di senso contrario. Presa delle casse pubbliche piene
di soldacci di rame [soldi di nessun valore]. L'oro della sottoscrizione pel milione di
fucili fa le spese di tutti [copre tutte le spese], ma bisogna renderne il corso forzoso
[obbligatorio] con pubblico bando, tanto è nuova la sua comparsa in quel paese.
Libro a strati: community x nota storiografica? (v. sotto)
L’oro della sottoscrizione … in quel paese. = L’impresa era stata finanziata con una sottoscrizione
volontaria per acquistare un milione di fucili (pel milione di fucili). Il ricavato della sottoscrizione in
oro è al seguito della spedizione e serve per coprire tutte le spese necessarie: armi, vettovaglie,
ecc. (fa le spese di tutti). Occorreva però un bando pubblico per autorizzare la circolazione
dell’oro (renderne il corso forzoso), moneta sconosciuta in Sicilia. Garibaldi lo farà con il
proclama di Salemi
consultabile sul portale della Regione Sicilia
http://pti.regione.sicilia.it/portal/page/portal/PIR_PORTALE/PIR_150ANNI/PIR_150ANNIS
ITO/PIR_Schede/PIR_Lecartedellastoria/decreto%2014%20maggio-Dittatura.pdf
Con un testo liquido
 Il fruitore diventa autore del proprio percorso, anche
se all’interno di un’architettura data
 Superamento del testo storiografico come narrazione
per passare a un testo che invita alla
problematizzazione che nasce dalla sua architettura
(sistema dei link)
 Non si ottiene solo il risultato della ricerca storica, ma
i passi del lavoro dello storico = studenti non
ripetitori, ma coautori = apprendimento per scoperta
Che cosa fare per …
 Implementare e migliorare la piattaforma?


più interattiva (con e fra gli utenti)
più integrata fra i diversi saperi
 Agganciare gli insegnanti?


Testo liquido spaventa
Proporre percorsi per livelli scolari, linguaggi, temi-problemi
finalizzati a sviluppo competenze?
 Agganciare e tenere agganciati gli studenti?




Icebreaker motivanti?
Facilitazione studio individuale?
Apprendimento cooperativo e per scoperta?
Metodologia ricerca e ricostruzione metacognitiva?