IX Convegno internazionale in ricordo di Marco Biagi
Europa 2020: prospettive comparate e azione
transnazionale
Educational mismatch e qualità del
lavoro: un quadro d’insieme e
alcune specificità del caso italiano
Maurizio Curtarelli*, Valentina Gualtieri**
MODENA, 17-19 MARZO 2011
*ISFOL, Analisi e Valutazione delle Politiche per l’Occupazione – [email protected]
**ISFOL, Analisi e Valutazione delle Politiche per l’Occupazione – [email protected]
Obiettivo, ipotesi e domande di ricerca
Alcune definizioni
Background
I risultati dell’analisi:
L’educational mismatch in Italia
Le caratteristiche degli occupati overeducated
Skill mismatch e soddisfazione lavorativa
Conclusioni
Obiettivo, ipotesi e domande di ricerca
Obiettivo: Comprensione più articolata del fenomeno
dell’educational mismatch, attraverso l’analisi empirica
Hp: Il corretto matching tra contenuti del lavoro svolto e
livello di istruzione influenza la soddisfazione e motivazione
del lavoratore e di conseguenza sulla sua produttività
1. Che tipo di educational mismatch si registra con maggior frequenza e chi
ne è interessato?
2. Qual è il rapporto tra educational mismatch e skill mismatch?
3. Che ripercussioni ha l’educational mismatch sulla soddisfazione
lavorativa?
Alcune definizioni
Educational mismatch
Mancata corrispondenza tra il
livello di istruzione raggiunto da
un individuo e quello richiesto da
un’impresa per ricoprire una
determinata posizione
organizzativa
Skill mismatch
Mancata corrispondenza tra le
competenze e le abilità di cui è
dotato un individuo e quelle
richieste dall’impresa per il lavoro
che svolge
≠
A un medesimo livello di istruzione
possono corrispondere molte diverse
dotazioni di skill e viceversa (teoria delle
competenze eterogenee (Green e
McIntosh, 2007))
Over education
Un individuo è assunto per
svolgere un lavoro per il
quale si richiede un livello
di istruzione inferiore a
quello che l’individuo
possiede
Under education
Un individuo è assunto per
svolgere un lavoro per il
quale si richiede un livello
di istruzione superiore a
quello che l’individuo
possiede
Alcune definizioni (2)
Tipologie di overeducation:
Real overeducation: un individuo possiede un livello di istruzione
più elevato di quello richiesto dal lavoro svolto e nel quale
competenze e abilità attuali sono ampiamente sottoutilizzate
Formal overeducation: un individuo possiede un livello di
istruzione superiore a quello richiesto dal lavoro svolto, ma nel
quale competenze e abilità attuali sono pienamente impiegate
Genuine overeducation: un individuo è più istruito di quanto sia
richiesto dal lavoro svolto e ciò incide negativamente sulla
soddisfazione per il lavoro
Apparent overeducation: un individuo ha un livello di istruzione
superiore a quanto richiesto dal lavoro svolto e ciò non ha
ricadute negative sulla soddisfazione per il lavoro
I dati
Rcfl Istat – Anno 2009
DB- Eurostat : Labour Force Survey –
Anno 2009
Isfol - Plus (Participation,
Labour,Unemployment,Survey) – Anno
2008
Isfol – QDL (Qualità del lavoro) – Anno
2006
Background
Persone che hanno completato almeno l’istruzione secondaria per classi d’età – Anno 2009
85.9
85.3
82.5
81.0
73.9
83.9
25-34 anni
70.4
74.9
66.8
61.2
54.8
39.5
70.3
54.3
55-64 anni
63.7
51.5
25-64 anni
80.1
71.6
60.3
36.7
30.2
Germania
Regno Unito
Francia
Grecia
Italia
Spagna
Fonte: DB-Eurostat 2010
Persone che hanno completato l’istruzione terziaria per classi d’età – Anno 2009
43.3
39.7
25-34 anni
55-64 anni
25-64 anni
38.2
33.1
29.7
28.7
26.4
16.6
Regno Unito
Spagna
Fonte: DB-Eurostat 2010
26.3
25.6 25.2
18.0
32.9
28.7
22.8
14.1
Francia
Germania
Grecia
25.7
20.2
14.5
19.1
10.3
Italia
EU 25
EU 25
15.0
Fino alla lic.
media
Diploma o
qualifica
Titolo
universitario
Fino alla lic.
media
Diploma o
qualifica
Titolo
universitario
Fino alla lic.
media
Diploma o
qualifica
Titolo
universitario
Fino alla lic.
media
Diploma o
qualifica
Titolo
universitario
Fino alla lic.
media
Diploma o
qualifica
Titolo
universitario
Fino alla lic.
media
Diploma o
qualifica
Titolo
universitario
Fino alla lic.
media
Diploma o
qualifica
Titolo
universitario
Background
Tassi d'occupazione persone di 25-64 anni per livello di istruzione - Anni 2004-2009
90.0
75.0
60.0
45.0
30.0
EU 25
Germania
Grecia
Spagna
Francia
Italia
Regno Unito
Fonte: DB-Eurostat 2010
La spinta ad investire in istruzione è motivata principalmente da una
maggiore possibilità di occupazione
Che tipo di educational
mismatch si registra con
maggior frequenza e chi ne è
interessato?
Che tipo di educational mismatch si registra con
maggior frequenza e chi ne è interessato?
Occupati * per titolo di studio e professione - Anno 2009
Titolo di studio
Professione
Titolo universitario
Diploma o qualifica professionale
Fino alla licenza media
Altamente qualificate
59.7
8.2
3.6
Mediamente qualificate
38.2
84.7
78.9
2.1
7.1
17.5
100.0
100.0
100.0
Non qualificate
Totale
* escluse le persone che lavorano nelle forze armate e alcune professioni tecniche
Fonte: elaborazioni su dati Istat – RCFL media 2009
matching
overeducation
undereducation
Sono soprattutto gli occupati in possesso di titoli universitari a essere interessati
dal fenomeno del mismatch (4 su 10) : il possesso di un titolo universitario
non implica necessariamente l’accesso a occupazioni di rango tale da
ricompensare l’investimento in istruzione effettuato
Titoli universitari e Overeducation: un confronto internazionale
In Italia l’educational mismatch è accompagnato da una
disponibilità molto ridotta di posti di lavoro a elevata qualificazione
Relazione tra gli occupati di 25-64 anni con titolo universitario con qualifiche ISCO 1-2 e gli occupati di 25-64 anni
con qualifiche ISCO 1-2 - Anno 2009
% occ. in lavori skilled (sul totale degli occ.)
40.0
Ireland
Luxembourg
Belgium
Netherlands
30.0
Iceland
Finland
United Kingdom
Estonia
Latvia
Greece
Sw itzerland
Slovenia
Poland
Malta
20.0
Hungary
Spain
Denmark
France
EU-27
Lithuania
Sw eden
Germany
Italy
Norw ay
Portugal
Austria
Czech Republic
Slovakia
Bulgaria
Cyprus
Croatia
Romania
10.0
50.0
55.0
60.0
65.0
70.0
75.0
80.0
85.0
90.0
95.0
% occ. con titolo univ. in lavori skilled ( sul tot. occ. in lavori skilled)
Fonte: DB-Eurostat 2010
In Italia i posti di lavoro qualificati sono il 19% del totale e solo il
54 % di questi sono ricoperti da persone con istruzione
universitaria
Identikit degli overeducated
Il profilo degli occupati con livello universitario: risultati di un
modello logistico sulla probabilità di essere overeducated
(Isfol-Plus 2008)
• Più probabilmente overeducated
• Donna
• Giovane età
• Centro-nord
• Voto di laurea basso
• Titolo afferente al gruppo disciplinare
scientifico
• Senza accesso ad attività formative
• Lavoro su base permanente
• Orario di lavoro ridotto
• Ente privato
• Settore agricolo o terziario tradizionale
• Scarsa anzianità lavorativa e nel posto
di lavoro attuale, con ridotta mobilità jobto-job
• Meno probabilmente overeducated
• Uomo
• Adulto
• Mezzogiorno
• Laurea con il massimo dei voti
• Titolo afferente ai gruppi disciplinari
medico/chimico-farmaceutico, giuridico
o ingegneristico
• Partecipa ad attività formative
• Indipendente
• O lavoratore nel settore pubblico
• Orari di lavoro prolungati
• Industria o terziario avanzato
• Elevata esperienza professionale
Qual è il rapporto tra educational mismatch e
skill mismatch?
Lo skill mismatch è misurato tramite un indicatore di percezione
relativo all’adeguatezza o meno delle proprie capacità professionali
per lo svolgimento del lavoro (QDL 2006)
Occupati con titolo universitario, tipo di educational e skill mismatch
Adeguatezza delle proprie capacità professionali
(Skill)
Educational
matching
Adeguate
Totale
80.6
66.6
76.8
0.5
1.7
0.8
18.9
31.7
22.4
100.0
100.0
100.0
Insufficienti
Più elevate del necessario
Totale
overeducation
Fonte: Isfol – Indagine sulla Qualità del lavoro 2006
skill mismatch
formal overeducation
real overeducation
Che ripercussioni ha l’educational mismatch sulla
soddisfazione lavorativa?
La soddisfazione per il lavoro svolto è considerata, in letteratura un elemento
centrale della qualità del lavoro nonché un predittore del benessere individuale
Occupati con titolo universitario, tipo di matching e livello di soddisfazione lavorativa
Fonte: Isfol - Plus 2008
apparent overeducation
genuine overeducation
Conclusioni
L’analisi ha fornito ulteriore evidenza empirica relativa a una delle tematiche al centro della
strategia Europa2020.
 In Italia il tipo di educational mismatch maggiormente diffuso è l’overeducation, che riguarda
soprattutto i possessori di titoli universitari: ben il 40% circa degli occupati con titolo universitario
ricopre posizioni per le quali sarebbe sufficiente il diploma.
 In Italia gli occupati con titolo universitario che hanno maggior probabilità di incorre
nell’overeducation sono: giovani, donne, residenti nel centro-settentrione, con istruzione in
ambito scientifico e con votazione bassa, che lavorano alle dipendenze, con orario di
lavoro ridotto, a tempo indeterminato, nel settore privato e nel terziario tradizionale.
 Esiste una relazione tra skill mismatch (misurato con la percezione di adeguatezza dei propri
skill ai compiti lavorativi) e educational mismatch: lo skill mismatch (o meglio, l’overskilling) degli
occupati con titolo terziario è del 22% circa; la real overeducation è del 32% circa; la formal
overeducation è del 67% circa.
 Esiste una correlazione fra educational mismatch e soddisfazione lavorativa: gli occupati con
titolo universitario che ricadono nell’area dell’overeducation riferiscono più frequentemente degli
altri livelli di soddisfazione più bassi. Tuttavia, non sempre l’overeducation è associabile a una
maggior insoddisfazione lavorativa, come mostra l’esistente 13,3% di apparent overeducation.
Fine
Appendice
Il profilo degli occupati con livello universitario
Parametri
B
Standard Error
Exp (B)
Intercetta
Ripartizione geografica (base=Nord)
Centro
Mezzogiorno
Genere (base=Uomo)
Donna
Tipo di contratto (base=Dipendenti a tempo indeterminato)
Dipendenti a tempo determinato
Autonomi
Collaboratori
Tipo di ente (base=Pubblico)
Privato
Ore lavorate (base= meno di 21)
Da 21 a 35 ore
Da 36 a 45 ore
45 ore e più
Settore di attività e conomica (base=Agricoltura)
2.03 ***
0.356
7.61
-0.02
-0.31 ***
0.087
0.083
0.98
0.73
0.37 ***
0.077
1.45
-0.46 ***
-1.96 ***
-1.45 ***
0.106
0.119
0.125
0.63
0.14
0.23
0.27 **
0.091
1.31
-0.03
-0.23 *
-0.41 **
0.111
0.098
0.130
0.97
0.79
0.66
Industria
Terziario
Terziario avanzato
-1.25 ***
-0.52
-1.00 ***
0.319
0.276
0.283
0.29
0.59
0.37
a - Numero di anni nell'attuale lavoro
b - Numero di anni dal primo lavoro
Interazione tra a e b
Voto di laurea (base=110 e lode o 11)
109-105
104 o meno
Gruppo disciplinare di laurea (base= Gruppo scientifico)
Gruppo medico e chimico-farmaceutico
Gruppo geo-biologico e agrario
Gruppo ingegneria
Gruppo architettura
Gruppo economico-statistico
Gruppo politico-sociale e psicologico
Gruppo giuridico
Gruppo letterario e linguistico
Gruppo altro
-0.05 ***
-0.02 ***
0.00 **
0.013
0.007
0.000
0.95
0.98
1.00
0.21 *
0.58 ***
0.098
0.084
1.23
1.79
-1.1 ***
-0.44 *
-0.77 ***
-0.48 *
0.26
-0.27
-1.03 ***
-0.12
0.57 **
0.169
0.185
0.177
0.206
0.163
0.167
0.173
0.156
0.204
0.33
0.64
0.46
0.62
1.30
0.76
0.36
0.89
1.77
-0.32 ***
0.080
0.73
Partecipazione a seminari, convegni o corsi di formazione negli
ultimi tre anni
***p<0.001; **0.001<=p<0.01; * 0.01<=p<=0.05
Donna, giovane età, residente nel
centro-nord,
lavoro su base permanente, orario
di lavoro ridotto, ente privato,
settore agricolo o terziario
tradizionale,
scarsa anzianità lavorativa e nel
posto di lavoro attuale, con ridotta
mobilità job-to-job,
voto di laurea basso, titolo
afferente ai gruppi disciplinare
scientifico,
senza accesso ad attività
formative
Uomo, residente nel
Mezzogiorno, indipendente o
lavoratore nel settore pubblico,
orari di lavoro prolungati, industria
o terziario avanzato, elevata
esperienza professionale,
laurea con il massimo dei voti,
titolo afferente ai gruppi
disciplinari medico/chimicofarmaceutico, giuridico o
ingegneristico,
partecipa ad attività formative