1
Allegato 6 – Piano di miglioramento
Piano di miglioramento
IC Toschi Baiso e Viano
a.s. 2015/2016
a.s. 2016/2017
a.s. 2017/2018
2
Sommario
Tabella 1 - Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche ----------------------------------------------------------------------------------------------- 3
Tabella 2 – Calcolo della necessità dell’intervento sulla base della fattibilità ed impatto ----------------------------------------------------------------- 3
Tabella 3 – Risultati attesi e monitoraggio ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
Tabella 4 - Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni ------------------------------------------------------------------------------------------------- 5
Azione 1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 5
Azione 2 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 5
Azione 3 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 5
Tabella 5 – Caratteri innovativi -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6
Tabella 6 – Descrivere l’impegno di risorse umane interne alla scuola -------------------------------------------------------------------------------------------- 6
Tabella 7 – Descrivere l’impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola, beni e servizi ----------------------------------------------- 6
Tabella 8.1 - Pianificazione delle attività ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 7
Tabella 9.1 – Monitoraggio delle azioni--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8
Tabella 10. 1- La valutazione dei traguardi legati agli esiti ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 9
Tabella 8.2 - Pianificazione delle attività ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10
Tabella 9.2 – Monitoraggio delle azioni------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12
Tabella 10. 2- La valutazione dei traguardi legati agli esiti ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13
Tabella 8.3 - Pianificazione delle attività ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14
Tabella 9.3 – Monitoraggio delle azioni------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 15
Tabella 10. 3- La valutazione dei traguardi legati agli esiti ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16
Tabella 11- Condivisione interna dell’andamento del piano di miglioramento ------------------------------------------------------------------------------ 17
Tabella 12 – Le azioni di diffusione dei risultati interne alla scuola------------------------------------------------------------------------------------------------- 17
Tabella 13 – Le azioni di diffusione dei risultati esterne alla scuola------------------------------------------------------------------------------------------------------------17
Tabella 14 – Composizione del nucleo di valutazione ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------18
3
Tabella 1 - Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche
area di processo
obiettivi di processo
Priorità
1
Curricolo, progettazione e valutazione
rafforzare la didattica per competenze – raccogliere e confrontare i risultati delle verifiche periodiche
programmate e somministrate per i due ordini
1
2
Curricolo, progettazione e valutazione
predisporre e definire descrittori e indicatori omogenei e condivisi per la rilevazione delle competenze
chiave di cittadinanza
2
3
Continuità e orientamento
riflettere sugli esiti ottenuti nelle singole discipline e modulare percorsi orientativi con il
coinvolgimento di tutto il consiglio di classe
2
Tabella 2 – Calcolo della necessità dell’intervento sulla base della fattibilità ed impatto
Obiettivo di processo elencati
fattibilità
impatto
prodotto
1
Rafforzare la didattica per competenze – raccogliere e confrontare i risultati delle verifiche periodiche
programmate e somministrate per i due ordini.
5
3
15
2
Predisporre e definire descrittori e indicatori omogenei e condivisi per la rilevazione delle competenze chiave di
cittadinanza.
5
4
20
3
Riflettere sugli esiti ottenuti nelle singole discipline e modulare percorsi orientativi con il coinvolgimento di tutto
il consiglio di classe.
3
2
6
4
Tabella 3 – Risultati attesi e monitoraggio
1
2
3
Obiettivo di processo in via di attuazione
risultati attesi
indicatori di
monitoraggio
modalità di
rilevazione
Rafforzare la didattica per competenze – raccogliere e confrontare i risultati delle verifiche
periodiche programmate e somministrate per i due ordini.
riduzione della
varianza del 1%
in italiano e 2%
in matematica
esiti delle prove
standardizzate
interne
tabulazione dati
derivanti dalle
prove interne
questionario di
valutazione;
inserimento nel
registro elettronico
dell’area
“Competenze
chiave e di
cittadinanza”
tabulazione dati
del questionario
di valutazione;
compilazione nel
registro
elettronico
dell’area
“Competenze
chiave e di
cittadinanza”
esiti degli alunni al
primo anno di
scuola secondaria
di II grado
tabulazione dati
degli scrutini
finali delle classi
prime delle
scuole secondarie
di secondo grado
Predisporre e definire descrittori e indicatori omogenei e condivisi per la rilevazione delle
competenze chiave di cittadinanza.
Riflettere sugli esiti ottenuti nelle singole discipline e modulare percorsi orientativi con il
coinvolgimento di tutto il consiglio di classe.
valutazione
condivisa delle
competenze
chiave e di
cittadinanza
riduzione
dell’insuccesso
scolastico del 5%
5
Tabella 4 - Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni
Azione 1
azione prevista
effetti positivi all’interno
della scuola a medio termine
effetti negativi all’interno
della scuola a medio termine
effetti positivi all’interno
della scuola a lungo termine
effetti negativi all’interno
della scuola a lungo termine
Rafforzare la didattica per
competenze – raccogliere
e confrontare i risultati
delle verifiche periodiche
programmate
e
somministrate per i due
ordini
attivare confronto tra docenti
sulla didattica per
competenze;
coerenza tra curricolo per
competenze e prove
d’istituto;
creazione di una banca dati
d’istituto
discrepanza tra l’azione
prevista e la progettazione
tradizionale
condividere e diffondere
buone pratiche di
insegnamento
nessuno
azione prevista
effetti positivi all’interno
della scuola a medio termine
effetti negativi all’interno
della scuola a medio termine
effetti positivi all’interno
della scuola a lungo termine
effetti negativi all’interno
della scuola a lungo termine
predisporre e definire
descrittori e indicatori
omogenei e condivisi per
la rilevazione delle
competenze chiave di
cittadinanza
condivisione e
collaborazione tra i diversi
ordini di scuola
Azione 2
progettazione di buone prassi
Azione 3
azione prevista
effetti positivi all’interno
della scuola a medio termine
riflettere sugli esiti
ottenuti nelle singole
discipline e modulare
percorsi orientativi con il
coinvolgimento di tutto il
consiglio di classe
confronto con scuole del
secondo ciclo
effetti negativi all’interno
della scuola a medio termine
effetti positivi all’interno
della scuola a lungo termine
riduzione dell’insuccesso
scolastico e della dispersione
effetti negativi all’interno
della scuola a lungo termine
6
Tabella 5 – Caratteri innovativi
1. rafforzare la didattica per competenze – raccogliere e confrontare i risultati delle verifiche periodiche programmate e somministrate per i due ordini
Caratteri innovativi
Connessione con il quadro di riferimento di cui in appendice a e b
Appendice A - punti b, i, l
progettare per compito autentico
Appendice B – punto 1
2. predisporre e definire descrittori e indicatori omogenei e condivisi per la rilevazione delle competenze chiave di cittadinanza
Caratteri innovativi
Connessione con il quadro di riferimento di cui in appendice a e b
Appendice A - punti d, e, g, k
potenziare la trasversalità tra discipline e ordini
Appendice B – punto 5
3. riflettere sugli esiti ottenuti nelle singole discipline e modulare percorsi orientativi con il coinvolgimento di tutto il consiglio di classe
Caratteri innovativi
Connessione con il quadro di riferimento di cui in appendice a e b
Appendice A - punti n, q
creazione di una rete con docenti del secondo ciclo
Appendice B – punti 6, 7
Tabella 6 – Descrivere l’impegno di risorse umane interne alla scuola
figure professionali
docenti
tipologia di attività
ore aggiuntive presunte
costo previsto
fonte finanziaria
attività di progettazione, monitoraggio, valutazione
da definire
da definire
MIUR
personale ATA
altre figure
Tabella 7 – Descrivere l’impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola, beni e servizi
impegni finanziari per tipologia di spesa
impegno presunto
fonte finanziaria
MIUR - USR
consulenti
da definire
da definire
attrezzature
da definire
MIUR – ENTE LOCALE – FESR – contributi volontari
servizi
da definire
ENTE LOCALE
formatori
altro
MIUR - USR
7
TITOLO DELL'INIZIATIVA DI MIGLIORAMENTO 1: VARIABILE, MA NON TROPPO
Responsabile dell'iniziativa: DIRIGENTE SCOLASTICO Livello di priorità: 1
Tabella 8.1 - Pianificazione delle attività
Azione 1. Rafforzare la didattica per competenze – raccogliere e confrontare i risultati delle verifiche periodiche programmate e somministrate per i due
ordini
Attivita'
1s
2o
3n
4d
5g
6f
7m
8a
9m
10 g
Analisi dei risultati delle PROVE INVALSI negli a.s. 2015/16- 16/17- 17/18.
Restituzione dei dati emersi dal questionario docente somministrato al termine dell’a.s.
precedente (a partire da a.s. 2016/2017)
Predisposizione e strutturazione di prove di verifica interne standardizzate in italiano
e matematica per le classi 2/3/4/5 della scuola primaria e di italiano, matematica, per
tutte le classi della scuola secondaria di primo grado.
Somministrazione periodica di prove standardizzate, secondo le procedure Invalsi, nelle
classi in oggetto.
Raccolta e organizzazione dei risultati delle prove standardizzate, costruzione di
grafici/tabelle di confronto.
Restituzione a tutti i docenti dei dati desunti dalla restituzione delle prove standardizzate.
Comparazione della varianza tra le prove somministrate.
Somministrazione ai docenti di un questionario di valutazione dell’attività svolta
*solo per le classi 3^/4^ della scuola primaria e per le classi 1^/2^ della scuola secondaria di primo grado.
**Prove Invalsi per la scuola primaria.
*** Prova nazionale per la classe terza scuola secondaria di primo grado.
Legenda:
AZIONE ATTUATA
AZIONE IN CORSO
AZIONE NON REALIZZATA
*
** ***
8
Tabella 9.1 – Monitoraggio delle azioni
Azione 1. Rafforzare la didattica per competenze – raccogliere e confrontare i risultati delle verifiche periodiche programmate e somministrate per i due
ordini scolastici.
DATA DI
RILEVAZIONE
INDICATORI DI MONITORAGGIO
novembre
gennaio
aprile
Percentuale degli insegnanti che
hanno partecipato alla stesura
delle prove standardizzate.
novembre
febbraio
maggio
Percentuale delle classi coinvolte
nella somministrazione delle prove
standardizzate.
dicembre
febbraio
giugno
Percentuale
delle classi da cui si è avuta la
restituzione dei dati inerenti le
prove standardizzate
STRUMENTI DI MISURAZIONE
Foglio firma presenze.
Verbali dei gruppi di lavoro (presenti,
O.d.g, azioni intraprese, argomenti
trattati, valutazione e riesame).
Verbale e griglia di somministrazione
delle prove (classe, data, alunni
presenti, DSA, BES, Stranieri L1)
Tabelle di rilevazione
gennaio
marzo
giugno
Percentuale dei docenti che
partecipano all'incontro di
restituzione
Fogli firma presenze
giugno
Percentuale di questionari restituiti
Questionario di valutazione
dell’attività svolta
CRITICITA’
RILEVATE
PROGRESSI
RILEVATI
MODIFICHE/NECESSITA’
DI CAMBIAMENTI
9
Tabella 10. 1- La valutazione dei traguardi legati agli esiti
Azione 1. Rafforzare la didattica per competenze – raccogliere e confrontare i risultati delle verifiche periodiche programmate e somministrate per i due
ordini
PRIORITA’ 1
Esiti degli
studenti
(sez. 5)
Risultati
scolastici
Traguardo
(sez. 5)
Diminuire la varianza
fra le classi
dell’istituto nelle
prove standardizzate
nazional
Data rilevazione
Pubblicazione
risultati Invalsi a.s.
2015/16-16/1717/18
Indicatori scelti
Grafici sulla
varianza tra le
classi
Risultati attesi
Avvicinarsi alla
media nazionale
diminuendo la
varianza nel
triennio di
almeno un punto
percentuale
annuo in italiano
e di almeno due
punti percentuali
annui in
matematica
Risultati
riscontrati
Differenza
Considerazioni
critiche e proposte di
integrazione e /o
modifica
10
TITOLO DELL'INIZIATIVA DI MIGLIORAMENTO 2:
Responsabile dell'iniziativa: DIRIGENTE SCOLASTICO
Livello di priorità: 2
Tabella 8.2 - Pianificazione delle attività
Azione 2 . Predisporre e definire descrittori e indicatori omogenei e condivisi per la rilevazione delle competenze chiave di cittadinanza
Attività
Presentazione al Collegio Docenti delle attività
inerenti la definizione di descrittori e indicatori per la
creazione di una griglia di rilevazione e valutazione
delle competenze chiave europee e di cittadinanza
Progettazione di una schema per la creazione di
griglia di valutazione delle competenze chiave
europee a cura del NAV
Costituzione di gruppi di lavoro verticale per la
programmazione di attività di valutazione delle
competenze chiave europee.
Riflessione sul concetto di competenze chiave e di
cittadinanza da parte dei gruppi di lavoro
dipartimentale, attraverso l’esame dei documenti
messi a disposizione dall’Istituto (testo delle
Indicazioni, programmazioni disciplinari, sito del
Miur).
Compilazione della griglia di valutazione a cura dei
diversi gruppi di lavoro verticale che devono inserire
gli indicatori.
Revisione a cura del Nav del materiale prodotto dai
gruppi verticali e stesura della griglia sperimentale.
Inizio sperimentazione della griglia redatta.
1s
2016
2o
3n
4d
5g
6f
7m
8a
9m
10 g
11 s
2017
12o
19 m
20 g
21 s
11
Attività
Termine sperimentazione griglia redatta.
Questionario di valutazione sull’uso della griglia
rivolto a tutti i docenti
Eventuale revisione, da parte del Nav, della griglia
sperimentale, in base alle osservazioni ricevute.
Approvazione da parte del Collegio docenti della
griglia definitiva.
Restituzione dei dati del questionario docente
1s
2016
2o
3n
4d
5g
6f
7m
8a
9m
10 g
11 s
2017
12o
19 m
20 g
21 s
12
Tabella 9.2 – Monitoraggio delle azioni
Azione 2 . Predisporre e definire descrittori e indicatori omogenei e condivisi per la rilevazione delle competenze chiave di cittadinanza
DATA DI
RILEVAZIONE
dicembre
2016
gennaio
febbraio
marzo
aprile
maggio
INDICATORI DI MONITORAGGIO
Percentuale dei docenti che
partecipano agli incontri
dipartimentali
Partecipazione all’incontro di stesura
della griglia
STRUMENTI DI MISURAZIONE
Foglio firme
Produzione della griglia
Partecipazione dei docenti ai gruppi
Foglio firme
Compilazione della griglia da parte
dei gruppi
Rispetto dei tempi
febbraio 2018
giugno 2018
Scrutini del primo e del secondo
quadrimestre
Scheda di valutazione (descrittore
+ valutazione) per ciascun alunno
attraverso inserimento nel registro
elettronico di un’area sulle
competenze di cittadinanza
giugno 2018
Scheda di rilevazione delle
osservazioni
Questionario di valutazione
Numero delle schede restituite
Questionari
CRITICITA’
RILEVATE
PROGRESSI
RILEVATI
MODIFICHE/NECESSITA’
DI CAMBIAMENTI
13
Tabella 10. 2- La valutazione dei traguardi legati agli esiti
Azione 2 . Predisporre e definire descrittori e indicatori omogenei e condivisi per la rilevazione delle competenze chiave di cittadinanza
PRIORITA’ 2
Esiti degli studenti
(sez. 5)
Competenze
chiave e di
cittadinanza
Traguardo
(sez. 5)
definire e attivare
la valutazione
delle competenze
chiave dell’istituto
Data rilevazione
a.s 2017 /2018
Indicatori scelti
Risultati attesi
scheda di
valutazione delle
competenze
chiave di
cittadinanza
Tutti i docenti dei
vari ordini di scuola
in sede di
intersezione,
interclasse e
consiglio di classe
contribuiscono alla
definizione della
schede di
valutazione delle
competenze chiave
di cittadinanza
Valutazione
d’istituto delle
competenze chiave
e di cittadinanza
secondo criteri
condivisi,
inserimento nel
registro elettronico
dell’area per la
valutazione di tali
competenze
Risultati
riscontrati
Differenza
Considerazioni
critiche e proposte
di integrazione e /o
modifica
14
TITOLO DELL'INIZIATIVA DI MIGLIORAMENTO 1: VARIABILE, MA NON TROPPO
Responsabile dell'iniziativa: DIRIGENTE SCOLASTICO Livello di priorità: 1
Tabella 8.3 - Pianificazione delle attività
Azione 3. Riflettere sugli esiti ottenuti nelle singole discipline e modulare percorsi orientativi con il coinvolgimento di tutto il consiglio di classe
Attivita'
identificare le scuole di destinazione degli alunni in uscita dalle classi terze
a.s.2015/2016
creare rete con docenti referenti dell’orientamento in entrata alle scuole
superiori con lo scopo di pianificare incontri di confronto/condivisione
svolgimento degli incontri
individuazione delle competenze nelle quali si evidenziano le maggiori
carenze
progettazione di azioni a livello di consiglio di classe in funzione delle
competenze che risultano maggiormente deficitarie
realizzazione delle azioni
monitoraggio, verifica e valutazione in entrata, a metà anno, in uscita nelle
classi terze a.s. 2017/2018
Riorientamento alla luce dei risultati emersi
1
s
2
o
3
n
4
d
5
g
6
f
7
m
8
a
9 10
m g
1
s
2
o
3
n
4
d
5
g
6
f
7
m
8
a
9 10
m g
15
Tabella 9.3 – Monitoraggio delle azioni
Azione 3. riflettere sugli esiti ottenuti nelle singole discipline e modulare percorsi orientativi con il coinvolgimento di tutto il consiglio di classe
DATA DI
RILEVAZIONE
da ottobre 2016
a febbraio 2017
da marzo 2017 a
giugno 2017
percentuale dei docenti che
partecipano agli incontri
foglio firma
verbali degli incontri
percentuale dei docenti che
partecipano agli incontri
foglio firma
verbali degli incontri
da settembre 2017
a giugno 2018
attività effettivamente svolte
progettazione di inizio anno
relazioni finali
INDICATORI DI MONITORAGGIO
STRUMENTI DI MISURAZIONE
CRITICITA’
RILEVATE
PROGRESSI
RILEVATI
MODIFICHE/NECESSITA’
DI CAMBIAMENTI
16
Tabella 10. 3- La valutazione dei traguardi legati agli esiti
Azione 3. riflettere sugli esiti ottenuti nelle singole discipline e modulare percorsi orientativi con il coinvolgimento di tutto il consiglio di classe
PRIORITA’ 1
Esiti degli
studenti
(sez. 5)
Risultati
scolastici
Traguardo
(sez. 5)
riduzione
dell’insuccesso
scolastico e della
dispersione
Data rilevazione
as 2017/2018
Indicatori scelti
Risultati attesi
i docenti
collaborano nella
condivisone di
azioni comuni in
tutte le discipline
e in particolare in
quelle in cui le
competenze
risultano
deficitarie in
ingresso nelle
scuole
secondarie di
secondo grado
Risultati
riscontrati
Differenza
Considerazioni
critiche e proposte di
integrazione e /o
modifica
17
Tabella 11- Condivisione interna dell’andamento del piano di miglioramento
Momenti di condivisione interna
Persone coinvolte
Strumenti
Collegio docenti di settembre
Dirigente e docenti
Relazione sulla progettazione
Slide
Dipartimenti disciplinari
Dirigente e docenti
Grafici
Consigli di classe e interclasse (solo
docenti)
Dirigente e docenti
Verbali
Relazione sulla progettazione
Grafici
Consiglio di istituto
Dirigente e docenti, ata e genitori
Relazione sulla progettazione
Tabella 12 – Le azioni di diffusione dei risultati interne alla scuola
STRATEGIE DI DIFFUSIONE DEI RISULTATI DEL PDM ALL’INTERNO DELLA SCUOLA
METODI/STRUMENTI
DESTINATARI
TEMPI
pubblicazione sul sito web
docenti e genitori
anno scolastico
report
docenti
banca dati
dirigente e docenti
scuole aperte
genitori
Tabella 13 – Le azioni di diffusione dei risultati esterne alla scuola
STRATEGIE DI DIFFUSIONE DEI RISULTATI DEL PDM ALL’ESTERNO DELLA SCUOLA
METODI/STRUMENTI
DESTINATARI DELLE AZIONI
TEMPI
sito web
enti locali, partner esterni
anno scolastico
Considerazioni nate dalla
condivisione
18
Tabella 14 – Composizione del nucleo di valutazione
NOME
Grispino Maria Teresa
Bertoldi Simona
Caselli Nerella
Cucchi Paola
Ferrari Elena
Frigieri Simona
Navelli Giovanna
Turrini Annarita
Valcavi Isabella
RUOLO
Dirigente ScolasticoCoordinatore del Piano di Miglioramento
Docente scuola primaria
membro del NAV
Docente scuola primaria
membro del NAV
Docente scuola primaria
membro del NAV
Docente scuola secondaria
membro del NAV
Docente scuola secondaria
membro del NAV
Docente scuola primaria
membro del NAV
Docente scuola primaria
membro del NAV
Docente scuola secondaria
membro del NAV