ALLA RICERCA DEL NOSTRO
CURRICOLO
A.S.2009-2010
Madre Teresa di Calcutta
Il curricolo: una definizione
Successione intenzionalmente strutturata delle
azioni didattiche o formative che la scuola
adotta esplicitamente per sviluppare le abilità di
un soggetto
LEONI
Andis
Il curricolo: metafore
Curriculum:
spazio da percorrere per giungere a una meta
Percorso: lineare/a spirale,
continuo/segmentato, progressivo/ricorsivo,
Viaggio: organizzato/fai da te,
per terra/mare/cielo,
LEONI
Andis
Il curricolo
didattica = insegnamento + apprendimento
questi due processi insieme si manifestano
nell’esplicitazione e nella costruzione del
curricolo.
LEONI
Andis
Il curricolo: modelli
a.
b.
un curricolo per contenuti (syllabus);
un curricolo per mappe concettuali (o
curriculum frameworks);
c. un curricolo per prodotti (risultati osservabili e
analizzabili);
d. un curricolo per obiettivi di apprendimento
(è determinante in questo caso la specificazione:
abilità, conoscenze, competenze, padronanze …);
e.
f.
g.
LEONI
un curricolo per sfondi integratori o per
situazioni;
un curricolo come ricerca;
un curricolo integrato.
Andis
Il curricolo nelle Indicazioni
La costruzione del curricolo è il
processo attraverso il quale si
sviluppano e organizzano la ricerca e
l’innovazione educativa
LEONI
Andis
Organizzare il curricolo
traguardi di sviluppo delle competenze
Rappresentano riferimenti per gli insegnanti,
indicano piste da percorrere per finalizzare l’azione
educativa
obiettivi di apprendimento
Sono ritenuti strategici al fine di raggiungere i
traguardi di sviluppo delle competenze
LEONI
Andis
Per costruire il curricolo di scuola
Competenze
Obiettivi di apprendimento (conoscenze e
abilità)
Saperi (mappe disciplinari)
Percorsi di insegnamento/apprendimento
(metodologia e strategie,..)
Valutazione (criteri, descrizione di livelli,
rubriche,..)
LEONI
Andis
Le dimensioni del curricolo
• Dimensione formale
• Dimensione materiale (condizioni: tempi,
spazi, gruppi di lavoro,…)
• Dimensione nascosta (clima, relazioni, sistema
di regole,…)
LEONI
Andis
L’ARTICOLAZIONE
DEL CURRICOLO
Curricolo: successione intenzionalmente
strutturata di esperienze formative
Unità: sequenza di attività didattiche che si
svolgono in una unità di tempo
Unità didattiche, progetti, moduli, unità di
apprendimento …
LEONI
Andis
TRAGUARDI OBIETTIVI
ESEMPI DI
ITINERARI/
ATTIVITA’
VERIFICA
VALUTAZIONE
Rielabora testi
manipolandoli,
parafrasandoli,
completandoli,
trasformandoli
(parafrasi e
riscrittura)
Proposta alla
classe di una
serie di testi
narrativi di facile
lettura, sui
quali, di volta in
volta, gli allievi
saranno
chiamati a
modificare i
nodi “narrativi”:
luoghi, tempo,
personaggi (da
“buoni” a
“cattivi, ad es.),
azioni, finale
Schede di autovalutazione
nel corso dell’attività, che
riportino le operazioni
compiute dall’allievo e un
giudizio sul prodotto.
Test finale che verifichi
l’acquisizione dell’abilità
(testo da riscrivere)
Compiere
operazioni di
rielaborazione
sui testi
(parafrasare
un racconto,
riscrivere
apportando
cambiamenti
di
caratteristiche,
sostituzione
di personaggi,
punti di vista,
scopi dati…)
GLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PISTE DI RICERCA:
L’ANALISI DEGLI OBIETTIVI
OBIETTIVO
Determinare l’area di
rettangoli e triangoli Quali conoscenze e abilità
sono implicate?
e di altre figure per
scomposizione
LEONI
Andis
GLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PISTE DI RICERCA:
L’ANALISI DEGLI OBIETTIVI
OBIETTIVO
Determinare l’area di
rettangoli e triangoli Quali conoscenze e abilità
sono implicate?
e di altre figure per
scomposizione
LEONI
Andis
GLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PISTE DI RICERCA:
L’ANALISI DEGLI OBIETTIVI
ABILITA’
CONOSCENZE
Informazioni
Procedure
Concetti
LEONI
Fare correlato a prestazioni
circoscritte a specifici
settori
Svolgere determinate azioni
in modo funzionale, con
perizia e destrezza
Andis
IL CURRICOLO
PISTE DI RICERCA:
I CONTENUTI
OBIETTIVI
CONTENUTI
Localizzare sulla carta
geografica dell’Italia la
posizione delle regioni
fisiche e amministrative
Leggere testi narrativi e
descrittivi
Partecipare attivamente ai
giochi sportivi e non
LEONI
Andis
IL CURRICOLO
PISTE DI RICERCA:
IL CURRICOLO IMPLICITO
TEMPI
SPAZI, ATTREZZATURE,
MATERIALI
COME POSSONO
INFLUENZARE LE
ESPERIENZE DI
APPRENDIMENTO?
GRUPPI DI ALUNNI
LEONI
Andis
IL CURRICOLO
PISTE DI RICERCA:
IL CURRICOLO IMPLICITO
TEMPI
SPAZI, ATTREZZATURE,
MATERIALI
COME POSSONO
INFLUENZARE LE
ESPERIENZE DI
APPRENDIMENTO?
GRUPPI DI ALUNNI
LEONI
Andis
Saperi, programmi, curricoli, programmazione
“Il curricolo è simile ad una conversazione animata su
un argomento che non può mai essere definito fino in
fondo… Il processo comprende la conversazione, il
mostrare e il raccontare, e infine la riflessione…”
(Bruner)
LEONI
Andis