Strumenti diagnostici
Gruppo di lavoro
Vittoria Gallina
Alessia Mattei
Antonella Mastrogiovanni
Vincenzo D’Orazio
Gianluca Reddavide
Rientri scolastici
Centri Territoriali Permanenti/Corsi Serali
Un processo di istruzione/formazione si costruisce a
partire dalla condizione “iniziale” degli individui che
rientrano nel contesto scuola.
Quali sono le loro competenze iniziali?
L’esperienza EdaLab/SAPA
Strumento ricognitivo
Da
Profili di competenza
di una popolazione
Strumento diagnostico
a
Costruire
un percorso individuale
Sono stati prodotte due tipologie di strumenti che interrogano la realtà
come contesto e come singolo individuo.
Il percorso diagnostico
Materiale diagnostico
Raccogliere informazioni
sullo stato delle competenze
di chi si rivolge ai
CTP/Corsi Serali
SOMMINISTRAZIONE
DELLO STRUMENTO
RESTITUZIONE
DEI RISULTATI
Costruire/progettare
un percorso individuale
STRUTTURARE
NUOVE PROPOSTE
Gli strumenti
Fascicolo diagnostico
Guida alla somministrazione
Guida di correzione
Griglia di rilevazione
Fascicolo diagnostico
Questionario socio-demografico
STRUTTURA
Prove di Competenza Alfabetica e
Matematica Funzionale
Prove di Problem Solving
Questionario
Esempio di
sezione
SEZIONE A) DATI ANAGRAFICI
a.1
Anno di nascita
a.2
Luogo di nascita ______________________
a.3
Nazionalità __________________________
(Se di Nazionalità diversa dall’Italiana)
a.3.1
a.4
|___|___|___|___|
In che anno si è trasferito/a in Italia?
|___|___|___|___|
Sesso:
Maschio ……………
Femmina …………….
1
2
Questionario
Esempio di sezione
SEZIONE C) SCUOLA
c.1
Per quanti anni ha studiato ? (incluse eventuali ripetenze)
|___|___|
c.2
Qual è il suo titolo di studio attuale?
Nessun titolo/Licenza elementare
Licenza media
Corso di formazione professionale regionale (2 anni)
Qualifica professionale (istituti professionali di stato-3 anni).
Diploma di istruzione secondaria (4/5 anni)
Titolo post secondario diverso dalla laurea (Specificare il titolo: ______)
Laurea (Specificare:____________________________________________)
Titolo post laurea (Specificare:___________________________________)
1
2
3
4
5
6
7
8
Guida alla somministrazione
Box di presentazione degli strumenti
STRUTTURA
Riproduzione del fascicolo
Box di approfondimento
Box di approfondimento
Tipologia di prova
Definizione del tipo di prova
Abilità richiesta
Definizione delle abilità
necessarie per lo svolgimento
dell’intera prova
Descrizione
Descrizione della struttura dello
stimolo presentato nella prova e
delle modalità di risposta alle
singole domande
Guida alla correzione delle prove
Introduzione alle modalità di correzione
casi particolari
Codici di correzione
STRUTTURA
Domande
Codifica: risposta corretta, errata vuota
Griglia di rilevazione delle competenze
Scheda riassuntiva
STRUTTURA
Guida alla compilazione
Griglia di rilevazione
Scheda riassuntiva
Nome e cognome (del corsista):______________________________________________________
Età: ____________________________________
Sesso:_______________________________
Lingua straniera conosciuta:_________________________________________________________
Titolo di studio:___________________________________________________________________
Corso/i frequentato/i:______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Corso/i che intende frequentare:_____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Lavoro:_________________________________________________________________________
Uso del computer e di internet: _____________________________________________________
Griglia di rilevazione finalizzata alla progettazione
di un percorso individualizzato
Abilità rilevate
Es.:
Domanda n°1
Domanda n°2
Domanda n°3
A
A Competenza lessicale
B Capacità di reperire e produrre informazioni in un formato specifico compilazione moduli
C Comprensione di un testo, capacità di effettuare inferenze
D Capacità di reperire informazioni in un formato specifico (tabella, testo schematico, figura, grafico
E Capacità di effettuare calcoli
F Capacità di effettuare proporzioni, inferenze, valutare grandezze, applicare una formula, capacità
logico-matematica)
G Capacità logico spaziale
H Capacità di utilizzare strumenti tecnologici
I Capacità di ordinare in una sequenza logica una serie di azioni
L. Capacità di effettuare una scelta valutando costi e benefici
M Capacità di organizzare una serie di azioni finalizzate al raggiungimento di un obiettivo specifico
B
C
D
E
F
G
H
I
L
M