LA CERTIFICAZIONE DELLE
COMPETENZE NELLE SCUOLE
DEL PRIMO CICLO DI
ISTRUZIONE
L’ALLENAMENTO EFFICACE
NATURA E RUOLO DELLE COMPETENZE
LA RICERCA INTERNAZIONALE
OCSE
“COMPETENZE CHIAVE”
Combinazione di capacità cognitive, atteggiamenti, motivazione ed
emozione e altre componenti sociali correlate
2006/2008: PARLAMENTO EUROPEO
LE COMPETENZE
vengono definite come una combinazione di conoscenze, abilità e
atteggiamenti appropriati al contesto
LE COMPETENZE CHIAVE
sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo
personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione
L’ALLENAMENTO EFFICACE
LINEE GUIDA PER LA CERTIFICAZIONE DELLE
COMPETENZE NEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
LO SCENARIO CULTURALE E PEDAGOGICO IN ITALIA
Riferito alle “Indicazioni nazionali per il curricolo della
scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione (DM n°
254 del 16/11/2012). Da tale citazione riportata si desume
che le competenze sono un costrutto complesso che si
compone di conoscenze, abilità, atteggiamenti, emozioni,
potenzialità ed attitudini personali
Gli insegnanti sono invitati a superare le barriere
disciplinari o settoriali e ad aprirsi con curiosità e fiducia
alle suggestioni e agli stimoli della cultura contemporanea,
imparando, essi per primi, a lavorare insieme, costituendo
una comunità professionale unita dalla finalità educativa
della scuola
EINSTEIN
ALBERT
ADOZIONE DEFINITIVA DEI
NUOVI MODELLI
A.S.2014/2015:
ADOZIONE SPERIMENTALE DEI NUOVI
DISPOSITIVI
A.S.2015/2016:
AD O ZIO N E GE N E R AL IZZATA IN TUTTE
LE SCUOLE
A.S.2016/2017:
AD O ZIO N E O B B L IGATO R IA D E L
NUOVO MODELLO DI CERTIFICAZIONE
(art.8 DPR n° 122/2009
L’ALLENAMENTO EFFICACE
NATURA E RUOLO DELLE COMPETENZE
LE COMPETENZE CHIAVE
 Comunicazione nella madrelingua o lingua di
istruzione
 Comunicazione nelle lingue straniere
 Competenza matematica e competenze di base
in scienza e tecnologia
 Competenze digitali
 Imparare ad imparare.
 Consapevolezza ed espressione culturale
 Spirito di iniziativa e imprenditorialità.
 Competenze sociali e civiche.
L’ALLENAMENTO EFFICACE
VALUTARE L’APPRENDIMENTO, IL
COMPORTAMENTO E LE COMPETENZE
 La certificazione delle competenze si colloca all’interno
dell’intero processo di valutazione degli alunni e ne
assume la finalità
 Diventa indispensabile la funzione proattiva e formativa
della valutazione
I PRESUPPOSTI DELLA CERTIFICAZIONE
Ai sensi del Regolamento della valutazione (DPR n°
122/9) gli insegnanti sono chiamati a valutare gli
apprendimenti, in termini di conoscenze e abilità, il
comportamento e a certificare le competenze
L’ALLENAMENTO EFFICACE
GLI STRUMENTI PER VALUTARE LE COMPETENZE
L’apprezzamento di una competenza non è
compito facile.
Occorre assumere la consapevolezza che le
prove utilizzate per la valutazione degli
apprendimenti non sono adatte per la valutazione
delle competenze.
I vari progetti presenti nelle scuole (teatro, coro,
ambiente,
legalità,
intercultura,
ecc)
rappresentano
significativi
percorsi
con
caratteristiche di complessità e trasversalità.
L’ALLENAMENTO EFFICACE
GLI STRUMENTI PER VALUTARE LE COMPETENZE
Gli strumenti attraverso cui effettuare le osservazioni sistematiche possono
essere diversi – griglie o protocolli strutturati, semistrutturati, o non strutturati e
partecipati, questionari e interviste – ma devono riferirsi ad aspetti specifici che
caratterizzano la prestazione (indicatori di competenza) quali:
AUTONOMIA:
è capace di reperire da solo strumenti o materiali necessari e di usarli
in modo efficace;
RELAZIONE:
interagisce con i compagni, sa esprimere e infondere fiducia, sa creare
un clima propositivo;
PARTECIPAZIONE:
collabora, formula richieste di aiuto, offre il proprio contributo;
RESPONSABILITÀ:
rispetta i temi assegnati e le fasi previste del lavoro, porta a termine la
consegna ricevuta;
FLESSIBILITÀ:
reagisce a situazioni o esigenze non previste con proposte divergenti,
con soluzioni funzionali, con utilizzo originale di materiali, ecc.;
CONSAPEVOLEZZA:
è consapevole degli effetti delle sue scelte e delle sue azioni.
L’ALLENAMENTO EFFICACE
CERTIFICARE LE COMPETENZE
ATTENZIONE ALLA DIMENSIONE EDUCATIVA ED ORIENTATIVA
INOLTRE, LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE A
CONCLUSIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA E DEL PRIMO CICLO
DI ISTRUZIONE RAPPRESENTA UN DOCUMENTO FRUIBILE PER:
 GLI ALUNNI E LE FAMIGLIE
 LE ISTITUZIONI SCOLASTICHE CHE CERTIFICANO
 LE ISTITUZIONI SCOLASTICHE CHE ACCOLGONO L’ALUNNO
DOCUMENTO DI CERTIFICAZIONE DELLA SCUOLA
È consegnato alla famiglia dell’alunno e, in copia, all’istituzione scolastica o
formativa del ciclo successivo
L’ALLENAMENTO EFFICACE
IL DOCUMENTO DI CERTIFICAZIONE DELLE
COMPETENZE
IL DOCUMENTO
La scheda di certificazione sperimentale è proposta in due versioni:
a)
b)
Per la scuola primaria
Per la scuola secondaria di primo grado
STRUTTURA DEL DOCUMENTO
LA PRIMA COLONNA
Riporta le competenze (uno spazio vuoto – il tredicesimo - consente
ai docenti di segnalare eventuali competenze significative
evidenziate)
LA SECONDA COLONNA
Mette in relazione le competenze del Profilo con le competenze - chiave
europee
LA TERZA COLONNA
Indica le discipline che concorrono a sviluppare e raggiungere le
competenze del Profilo
L’ALLENAMENTO EFFICACE
IL DOCUMENTO DI CERTIFICAZIONE DELLE
COMPETENZE
LA QUARTA COLONNA
Riporta i livelli da attribuire a ciascuna competenza anche nel caso di
“livello base non raggiunto” (solo per la scuola di 2° grado)
I LIVELLI SONO DESCRITTI NEL MODO SEGUENTE:
AVANZATO
INTERMEDIO
BASE
INIZIALE
per la sola Scuola Secondaria di 1° grado in calce al
documento, è prevista l’indicazione del consiglio orientativo
proposto dal consiglio di classe
L’ALLENAMENTO EFFICACE
IL DOCUMENTO DI CERTIFICAZIONE DELLE
COMPETENZE
MODALITA’ DI COMPILAZIONE DEL DOCUMENTO
E’ REDATTO DAGLI INSEGNANTI
nella Scuola Primaria a conclusione dello scrutinio finale della
classe quinta
nella Scuola Secondaria di 1° grado viene stilato in sede di
scrutinio finale solo per gli studenti ammessi all’esame di Stato e
consegnato alle famiglie degli alunni che abbiano sostenuto
l’esame stesso con esito positivo
Per gli alunni con disabilità certificata viene compilato per i soli
ambiti di competenza coerenti con gli obiettivi previsti dal PEI.
Per gli alunni con DSA, dispensati dalle prove scritte di lingua
straniera, si fa riferimento alla sola dimensione orale di tali
discipline
LA CERTIFICAZIONE DELLE
COMPETENZE NELLA SCUOLA
PRIMARIA
L’ALLENAMENTO EFFICACE
SCHEDA PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Il Dirigente Scolastico
Visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti di classe al termine della quinta classe della
scuola primaria;
tenuto conto del percorso scolastico quinquennale;
CERTIFICA
che l’alunn … ………………………………………………………………………………………...,
nat … a……….…………………………………………………... il ………………………………..,
ha frequentato nell’anno scolastico ..…. / ….. la classe .… sez. …, con orario settimanale di …. ore;
ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati.
Livello Indicatori esplicativi
A – Avanzato
L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità;
propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
B – Intermedio
L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper
utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
C – Base
L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità
fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.
D– Iniziale
L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.
L’ALLENAMENTO EFFICACE
Profilo delle competenze
SCUOLA PRIMARIA
1
2
3
4
Ha una padronanza della lingua italiana tale da
consentirgli di comprendere enunciati, di
raccontare le proprie esperienze e di adottare
un registro linguistico appropriato alle diverse
situazioni.
È in grado di esprimersi a livello elementare in
lingua inglese e di affrontare una
comunicazione
essenziale
in
semplici
situazioni di vita quotidiana.
Utilizza le sue conoscenze matematiche e
scientifico-tecnologiche
per
trovare
e
giustificare soluzioni a problemi reali.
Competenze chiave
Comunicazione nella Tutte le discipline, con
madrelingua o lingua particolare riferimento a:
di istruzione.
…………………………..
Comunicazione nelle Tutte le discipline, con
lingue straniere.
particolare riferimento a:
…………………………..
Competenza
matematica
e
competenze di base in
scienza e tecnologia.
Usa le tecnologie in contesti comunicativi Competenze digitali.
concreti per ricercare dati e informazioni e per
interagire con soggetti diversi.
5
Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva,
descrive e attribuisce significato ad ambienti,
fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
6
Possiede un patrimonio di conoscenze e
nozioni di base ed è in grado di ricercare ed
organizzare nuove informazioni.
Discipline coinvolte
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
…………………………..
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
…………………………..
Imparare ad imparare. Tutte le discipline, con
Consapevolezza
ed particolare riferimento a:
espressione culturale. …………………………..
.
Imparare ad imparare. Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
…………………………..
.
Livello
L’ALLENAMENTO EFFICACE
7
8
Profilo delle competenze
SCUOLA PRIMARIA
Utilizza gli strumenti di conoscenza per
comprendere se stesso e gli altri, per
riconoscere le diverse identità, le tradizioni
culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di
rispetto reciproco.
In relazione alle proprie potenzialità e al
proprio talento si esprime negli ambiti motori,
artistici e musicali che gli sono congeniali.
Competenze chiave
Discipline coinvolte
Livello
Consapevolezza
ed Tutte le discipline, con
espressione culturale.
particolare riferimento a:
………………………
Consapevolezza
ed Tutte le discipline, con
espressione culturale.
particolare riferimento a:
…………………………
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in Spirito di iniziativa e Tutte le discipline, con
imprenditorialità.
particolare riferimento a:
9 grado di realizzare semplici progetti.
…………………………
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e Imparare ad imparare. Tutte le discipline, con
dei propri limiti.
Competenze sociali e particolare riferimento a:
10 Si impegna per portare a compimento il lavoro civiche.
………………………
iniziato da solo o insieme ad altri.
Rispetta le regole condivise, collabora con gli Competenze sociali e Tutte le discipline, con
altri per la costruzione del bene comune.
civiche.
particolare riferimento a:
…………………………
11 Si assume le proprie responsabilità, chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire
aiuto a chi lo chiede.
Ha cura e rispetto di sé, degli altri e Competenze sociali e Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
dell’ambiente come presupposto di un sano e civiche.
12 corretto stile di vita.
…………………………
L’alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o
extrascolastiche, relativamente a:
13 …………………………………………………………………………………………………………………
LA CERTIFICAZIONE DELLE
COMPETENZE NELLA SCUOLA
SECONDARIA DI 1° GRADO
L’ALLENAMENTO EFFICACE
SCHEDA PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Il Dirigente Scolastico
Visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti e ai giudizi definiti dal Consiglio di classe in sede di
scrutinio finale;
tenuto conto del percorso scolastico ed in riferimento al Profilo dello studente;
CERTIFICA
che l’alunn … ………………………………………………………………………………………...,
nat … a……….…………………………………………………... il ………………………………..,
ha frequentato nell’anno scolastico ..…. / ….. la classe .… sez. …, con orario settimanale di …. ore;
ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati.
Livello Indicatori esplicativi
A – Avanzato
L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità;
propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
B – Intermedio
L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper
utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
C – Base
L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità
fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.
D– Iniziale
L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.
L’ALLENAMENTO EFFICACE
Profilo delle competenze
1
2
3
4
5
6
Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di
comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di
esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico
appropriato alle diverse situazioni.
Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di
esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare
una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita
quotidiana, in una seconda lingua europea. Utilizza la lingua
inglese nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli
consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare
l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da
altri. Il possesso di un pensiero logico-scientifico gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di
avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano
questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche.
Usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per
ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di
approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con
soggetti diversi nel mondo.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e
ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e
produzioni artistiche.
Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base
ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi
velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi
apprendimenti anche in modo autonomo.
Competenze
chiave
Discipline coinvolte
Comunicazione nella Tutte le discipline, con
madrelingua o lingua particolare riferimento a:
di istruzione.
………………………...
Comunicazione nelle Tutte le discipline, con
lingue straniere.
particolare riferimento a:
………………………...
Competenza
Tutte le discipline, con
matematica e
particolare riferimento a:
competenze di base in ………………………...
scienza e tecnologia.
Competenze digitali. Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
………………………...
Imparare ad imparare.
Consapevolezza ed
espressione culturale.
Imparare ad imparare.
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
………………………...
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
………………………...
Livello
L’ALLENAMENTO EFFICACE
Profilo delle competenze
7
8
9
10
11
12
13
Competenze
chiave
Discipline coinvolte Livello
Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e Consapevolezza ed Tutte le discipline, con
gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le espressione culturale. particolare riferimento a:
tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto
………………………...
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si Consapevolezza ed Tutte le discipline, con
esprime in ambiti motori, artistici e musicali che gli sono espressione culturale. particolare riferimento a:
congeniali.
………………………...
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie Spirito di iniziativa e Tutte le discipline, con
responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa
imprenditorialità.
particolare riferimento a:
fornire aiuto a chi lo chiede. È disposto ad analizzare se stesso e a Competenze sociali e ………………………...
misurarsi con le novità e gli imprevisti.
civiche.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Imparare ad imparare. Tutte le discipline, con
Orienta le proprie scelte in modo consapevole. Si impegna per Competenze sociali e particolare riferimento a:
portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
civiche.
………………………...
Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la Competenze sociali e Tutte le discipline, con
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali
civiche.
particolare riferimento a:
opinioni e sensibilità.
………………………...
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto Competenze sociali e Tutte le discipline, con
stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della
civiche.
particolare riferimento a:
convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle
………………………...
quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica
del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta,
azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche,
volontariato, ecc.
L’alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche,
relativamente
a:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……….