INVALSI
Vittoria Gallina
presentazione in dettaglio
degli strumenti
Prove funzionali
Patto formativo per il
percorso
personalizzato
Frascati, Invalsi 30/11/2012
INVALSI
Presentazione delle prove
funzionali-literacy -numeracy


Le prove funzionali testano capacità di
comprendere un testo scritto in vari formati,
di reperire informazione , di produrre
informazione , di fare calcoli appropriati in
una situazione data, di tradurre situazioni
problematiche in linguaggi formalizzati, di fare
equivalenze, produrre misure approssimative.
Le informazioni necessarie a produrre le
risposte non fanno riferimento a nozioni
disciplinari specifiche
INVALSI
Prove literacy – numeracy
Vincoli

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Metodologia seguita nella costruzione delle prove:
rilevazione di competenze funzionali/ grado di
padronanza.
Miur : le prove devono rispecchiare le declaratorie , in
termini di esiti, relative alle aree di competenza
possedute alla conclusione del percorso di studio
obbligatorio ( 8 e 10 anni di istruzione) secondo le
elaborazioni dei «seminari di Fiuggi» (15 Luglio 2009,
Fiuggi 11-13 Novembre 2009, Fiuggi 17-19 Marzo
2010)
INVALSI
Area literacy (1)
Prove
di
competenza
funzionale Area Literacy
Ambito di competenza e abilità testate
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




Lettura di un testo
Lettura di una tabella
Competenza lessicale*
Comprensione di un testo paragrafato
Comprensione di un testo con immagini
Produzione di un testo adeguato al contesto, anche
mediante l’uso delle ICT
INVALSI
Area literacy (2) L2
Prove
di
competenza
della lingua italiana come
L2 Area Literacy
Ambito di competenza e abilità testate


Comprensione della lettura (livello A1 e A2)
Produzione scritta (livello A1 e A2)
INVALSI
Area Numeracy
Prove
di
funzionale
Numeracy
competenza
Area
Ambito di competenza e abilità testate
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
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

Raccogliere le informazioni usando il piano cartesiano
Produrre nuova informazione usando anche le coordinate
fornite nell’immagine
Produrre un calcolo per approssimazione
Fare una misurazione usando i numeri decimali
Saper calcolare lunghezze, aree, volumi
Saper tenere conto dell’ampiezza degli angoli
Saper risolvere problemi facendo semplici inferenze per
individuare i calcoli che devono essere eseguiti
utilizzando le proprietà geometriche di oggetti usuali della
vita quotidiana
Interpretare un grafico
Confrontare dati
Individuare cosa è cambiato nel tempo
Capacità di raccogliere informazione presentata in un
istogramma
Fare equivalenza
Padronanza di terminologia specialistica in ambito tecnico
scientifico
INVALSI
Competenze per aree e assi
definiti nei seminari diFiuggi



Le tabelle 3 e 4 del rapporto Ricreare riproducono i
documenti di Fiuggi ed evidenziano la corrispondenza
con le competenze testate dallo strumento proposto.
Per costruire un criterio atto a evidenziare il «grado» di
padronanza posseduto è stata costruita una batteria di
test che hanno una parte comune ai due periodi ed
una parte, più complessa, relativa agli assi del secondo
periodo.
Le istituzioni scolastiche avranno così modo di
verificare la validità dello strumento e, in seguito,
operare opportuni adeguamenti sulla base della
osservazione diretta.
INVALSI
I set di test literacy e
numeracy
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Prove di
Prove di
Prove di
Prove di
Prove di
periodo
italiano L2
literacy primo livello primo periodo
numeracy primo livello primo periodo
literacy primo livello secondo periodo
numeracy primo livello secondo
INVALSI
Struttura dei set
I set di prove sono così strutturati:
per ogni area e per ogni periodo un set
per il corsista e un set per il docente (
l’indicazione della/e competenza /e
testata/e le chiavi di correzione) + una
griglia di correzione per L2, per il primo
e per il secondo periodo
INVALSI
Modello griglia di correzione
(Esempio Italiano L2)
PROVA
D1
D2
D3
D4
D5
D6
D7
D8
D9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
nd
nd
nd
nd
nd
nd
nd
nd
nd
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
nd
nd
nd
nd
nd
nd
nd
nd
nd
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
nd
nd
nd
nd
nd
nd
nd
nd
nd
nd
nd
----------------------------------------: _____________
ITA 1
ITA 2
ITA 3
D1
0
PUNTEGGIO TOTALE DEL CORSISTA
(inserire separatamente la somma dei valori 1 e 2)
D11
Punteggio
sintetico
per
ciascuna
prova
INVALSI
Struttura della griglia



Numero della prova
Numero della domanda – punteggio( 1 per la
risposta esatta punteggio 2 per risposta
sbagliata) si consiglia contare separatamente
le riposte 1 e 2 in modo da avere
immediatamente in evidenza la percentuale di
risposte adeguate
NB. Il risultato del test è solo uno degli
elementi del riconoscimento dei crediti
INVALSI
Presentazione dei fascicoli
ai corsisti
Ciascun corsista privo del diploma di scuola media riceve un
fascicolo di prova che contiene 2 +2 prove per il primo livello
primo periodo (60 fascicoli)
 Ciascun corsista in possesso del diploma di scuola media
riceve un fascicolo che contiene 3+3 prove per il primo livello
secondo periodo
( 30 fascicoli)
Per il secondo periodo si mettono a disposizione 15 fascicoli che
non contengono né il testo letterario, né la misura degli angoli
Per ogni corsista si fornisce una griglia che raccoglie gli esiti
della prova ( 90 griglie)

INVALSI
Patto formativo


La commissione formata dai docenti
responsabili della organizzazione dei corsi
raccolgono i dati relativi all’intervista, ai test
di competenza funzionale, ai risultati di
apprendimento del percorso propedeutico e
del laboratorio metacognitivoSulla base di questi dati formula l’ipotesi di
riconoscimento dei crediti e predispone gli
elementi utili per definire il patto formativo
INVALSI
Criteri per il riconoscimento
dei crediti 1
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

Area linguistico – artistico - espressiva/Asse dei linguaggi
Conoscenza adeguata della lingua italiana (emergente dal colloquio intervista,
dal test e dall’analisi delle prove interdisciplinari del percorso propedeutico).
Per conoscenza adeguata, si intende che il candidato abbia dimostrato
in tutte le tipologie di prove e attività cui è stato sottoposto (dalla fase
di accoglienza al percorso propedeutico) almeno il 75% di esiti positivi
e/o risposte corrette.
Riconoscimento crediti
–
50% massimo del monte ore relativo.
–
25% per coloro che hanno bisogno di rinforzare competenze lessicali,
grammaticali e di comprensione e di produzione di testi
- 0 per i soggetti più deboli (per questi appare opportuno prevedere l’utilizzo
delle discipline di area storico-geografico- sociale per rinforzare le competenze
linguistiche

INVALSI
Criteri per il riconoscimento
dei crediti 2
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

Area/Asse matematico - scientifico- tecnologica
Identificazione e padronanza dei linguaggi formalizzati e delle conoscenze di
base per l’utilizzo dell’ICT.
Riconoscimento crediti
–
50% massimo del monte ore relativo a chi padroneggia le operazioni con
numeri interi e razionali, è capace di tradurre in termini matematici
situazioni problematiche , è capace di spiegare i procedimenti seguiti.
–
25% del monte ore relativo a chi evidenzia difficoltà di carattere
procedurale ovvero, difficoltà nell’identificazione del processo di soluzione
da applicare , ad esempio,non è autonomo nella scelta dell’operazione
matematica per la soluzione di un problema, non mostra sicurezza nella
misurazione e nel confronto di grandezze, ecc.
- 0 per i soggetti più deboli
INVALSI
Modello di patto formativo e di
Dossier per l’istruzione degli adulti
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Presentazione degli allegati 13 e 14