Prof.ssa Sabrina Franciosi
Email [email protected]
timido
svogliato
ribelle
viziato
imbranato
apatico
problemi di comportamento e rifiuto
dell’impegno scolastico
difficoltà psicologiche
difficoltà d’inserimento sociale e lavorativo
COME SI PUO’ SENTIRE UN DISLESSICO A SCUOLA?
esposto al confronto continuo
ansioso
Può reagire anche con
comportamenti
oppositivi o di chiusura
depressiva
SI PUO’ IMPARARE A
NON APPRENDERE
SI PUO’ COMPRENDERE
COME IMPARARE
COSA SUCCEDE IN CLASSE
“e / a”; “r / e”; “m / n”; “b / d”;“p / q” “f / v”; “c / g”; “p / b”;
“s /z” “6 / 9”; “21 / 12”;
“il / li” ;
“al / la”
trasposizioni
omissione
inserimento
Punteggiatura
doppie
digrammi
ritmicità seriazione
scansione temporale
perdita del segno
coordinazione
uso dello spazio del foglio
prassie di scrittura
manualità fine
copia da modello
E’ quindi importante imparare (ed insegnare)
a porsi delle domande
«Sono concentrato?»
«Mi sono cominciato a stancare?»
«Tendo a distrarmi?»…
«Come faccio a memorizzare gli elementi più importanti?»,
Varie indagini hanno rilevato che, in genere,
quando una persona migliora la propria
competenza metacognitiva - cioè è
maggiormente cosciente di ciò che la propria
mente fa mentre ricorda,ragiona, ecc. ed è
maggiormente informata circa il modo in cui
la mente lavora -
migliora conseguentemente anche
le proprie prestazioni
Si può vivere una vita senza imparare nulla
Ma ogni giorno si può
imparare qualcosa…
….Se si riflette!
Che cosa fare?
Perché il Piano
didattico
personalizzato?
Apprendimento
incidentale
Internet
Telefono
Facebook
Materiale
multimediale
You Tube
Apprendimento
intenzionale
Studente strategico
Docente strategico
Accessibile
Progetta
LINEE GUIDA PER IL DIRITTO ALLO
STUDIO DEGLI ALUNNI E DEGLI
STUDENTI CON DSA ALLEGATE AL
D.M. 5669
Personalizzazione
medesimi obiettivi
attraverso
itinerari diversi
METODO DI STUDIO
ASPETTI CENTRALI
EMOTIVI
apprendimento
CANALI SENSORIALI
STILI
COGNITIVI
METACOGNIZIONE
Ciò che lo studente sa
o crede di sapere
STRATEGIE E STRUMENTI
organizzare
RELAZIONE CON IL CONTESTO
L’utilizzo di
immagini mentali per
incrementare il ricordo ha
un’origine antica quanto la
stessa arte della memoria.
LE MAPPE
personalizzabili
usate insieme alla sintesi vocale
facile utilizzo
canale visivo
CANALE VISIVO
immagini bizzarre
METODO DI STUDIO
mantenere la concentrazione
Gli strumenti ci aiutano a trovare strategie
DISPENSARE
Qual è il fine ultimo?
utilizzare strategie e
strumenti per
l’apprendimento
QUANTI MODI?
Orali
Fotografici
Testuali
Grafici
Sul libro (indice, parole in
neretto, box, ecc.)
Mappa concettuale
Mappa multimediale
Legge 170 del 10 ottobre 2010
Art 5……..l’uso di una didattica individualizzata
e personalizzata, con forme efficaci e flessibili
di lavoro scolastico che tengano conto
anche di caratteristiche peculiari dei soggetti,
quali il bilinguismo, adottando una metodologia
e una strategia educativa adeguate;…..
…..per l’insegnamento delle
lingue straniere,l’uso di
strumenti compensativi che
favoriscano la comunicazione
verbale e che assicurino
ritmi graduali di apprendimento,
prevedendo anche, ove risulti utile, la possibilità
dell’esonero.
METE PRIORITARIE RELATIVE
ALL’APPRENDIMENTO DI UNA L2
METE AFFETTIVE
METE RELAZIONALI
METE LINGUISTICHE
METE CULTURALI
quindi……..
Dimensione formativa
prioritaria rispetto a
quella linguistica
Dimensione culturale
prioritaria rispetto a
quella linguistica
Dimensione linguistica priorità a:
Efficacia comunicativa +
che accuratezza e fluenza
Oralità + che scritto
Comprensione
globale + che analisi
ne derivano alcuni principi metodologici…
• obiettivi della classe, non
differenziati ma condivisi
dall’intero consiglio di classe,
dalla famiglia e dagli specialisti
• l’uso di strumenti
compensativi ed eventuali
dispense da alcune prestazioni
Legge 170 del 10 ottobre 2010
…
...l’introduzione
di strumenti compensativi,
compresi i mezzi di apprendimento alternativi
e le tecnologie informatiche, nonche´
misure dispensative da alcune prestazioni
non essenziali ai fini della qualita` dei concetti
da apprendere;…….
Gli strumenti compensativi
Enciclopedia multimediale
Videoscrittura
FACILITAZIONE GLOTTODIDATTICA
l’input dell’insegnante dovra’ essere:
PARALINGUISTICO
Riducendo la velocità
d’eloquio e accentuando le
parole chiave
DECELERATO
Programma ridotto
LINGUISTICO
Evitare troppe forme
linguistiche diverse
DIDATTICO
Meno obiettivi, meno attività,
più tempo per riflettere
e mettere in pratica
Più codici linguistici
MULTISENSORIALE
Più linguaggi
Tempi più lunghi
SEGMENTATO
Attività scomposte
Ripetizione
RIDONDANTE
Raccordo con l’input
precedente
PER GLI STRUMENTI COMPENSATIVI E’ NECESSARIO
COMPRENSIONE DA ASCOLTO
ACCETTAZIONE E MOTIVAZIONE
ADULTO CHE AIUTA
AVVIO PRECOCE
Più che compensare AUMENTARE IL POTENZIALE PER L’APPRENDIMENTO!!!!
I software specifici
Per le
Mappe
Inspiration 7
C Map
Knowledge
Freemind
per la Videoscrittura/ Lettura
C.a.r.l.o II
C.a.r.l.o. Mobile
Read Please
Vocal read
Ds Peech
SINTESI VOCALE
FACILITOFFICE
CLIP CLAXON
LEGGXME
JUMP
PDF-CHANGE VIEWER
ALFA READER (ericksoon)
PERSONAL READER (anastasis)
L’azione didattica deve
tendere ad aiutare gli
allievi dislessici a
sfruttare al meglio le
risorse
i genitori devono essere coinvolti perché
devono essere consapevoli delle
caratteristiche di proprio figlio, dei punti
di forza e di debolezza, di come porsi nella
gestione delle attività scolastiche
(soprattutto i compiti pomeridiani)
cosa poter pretendere e prevedere del
percorso scolastico.
Art. 6 legge 170
Legge 170 del 10 ottobre 2010
Art. 6
(Misure per i familiari)
1. I familiari fino al primo grado di studenti del primo
ciclo dell’istruzione con DSA impegnati nell’assistenza
alle attività scolastiche a casa hanno diritto di usufruire
di orari di lavoro flessibili.
2. Le modalità di esercizio del diritto di cui al comma 1
sono determinate dai contratti collettivi nazionali di
lavoro dei comparti interessati e non devono
comportare nuovi o maggiori oneri a carico della
finanza pubblica.
la didattica
dell’inclusione
utilizzare una metodologia che coinvolga
l’intero gruppo classe
Come ad esempio:
Attività di gruppo
Uso delle mappe concettuali
Mappe per la fase espositiva
Cooperative Learning
LA
L.I.M.
La Valutazione
verifiche orali
schemi e tabelle
sussidi mnemonici
non correggere tutti gli
errori nei testi scritti
Organizzazione interrogazioni
suddividere la prova in più volte
Evitare le domande aperte!
valutare l’apprendimento della competenza
tenendo sempre in considerazione:
i tempi personali dovuti al
riattivarsi del processo
d’apprendimento
le abilità di partenza
BIBLIOGRAFIA:
S.Dehaene, -I neuroni della lettura-, Raffaello Cortina Editore,
2009.
Medeghini (a cura di), -Perché è così difficile? Come la scuola può
aiutare gli alunni con disturbi specifici di apprendimento-, Vannini,
2005.
M.Meloni, N.Sponza, P.Kvilekval, MC.Valente, R.Bellantone, La
dislessia raccontata agli insegnanti 1 , Libri Liberi, 2002.
M.Meloni, N.Sponza, P.Kvilekval, MC.Valente, -La dislessia
raccontata agli insegnanti 2- Libri Liberi Firenze, 2003
M.Meloni,N.Galvan,N.Sponza,D.Sola,-Dislessia strumenti
Compensativi- Libri Liberi Firenze,2009
N.Galvan,A.Biancardi,-Uno,Due,Dui…Una didattica per la discalculiaLibri Liberi Firenze 2007
BIBLIOGRAFIA:
M. Levine - A modo loro- A. Mondadori Editore,2002
M. Levine – I bambini non sono pigri- A. Mondadori
Editore,2004
C. Cornoldi, S. Zaccaria – In classe ho un bambino cheGiunti Universale Scuola,2011
….e non dimenticare mai la rete,
ricca fonte di materiale su numerosi
siti e forum per scambio, condivisione
di buone pratiche di insegnamento,
confronto tra insegnanti e tutti coloro
che si occupano del benessere e della
formazione dei nostri bambini, futuri
cittadini del domani!
RISORSE DIDATTICHE SUL WEB
www.scuolaworld.provincia.padova.it
www.letteratura.it
www.storiaonline.it
www.globalgeografia.com
RISORSE DIDATTICHE SUL WEB
www.linguaggioglobale.it
www.tamtamscuola.it
www.mediasoft.it
www.mondoscuola.it
www.faresapere.it
www.guidanatura.com
www.dienneti.it
www.noiosito.it
www.airipa.it
RISORSE DIDATTICHE SUL WEB
ENCICLOPEDIE
www.ovo.com
www.wikipedia.it
www.google.it
www.cronologia.it
RISORSE DIDATTICHE SUL WEB
LIBRI ALTA
LEGGIBILITA’
AUDIOLIBRI
•www.audiolibro.it
•www.biancoeneroedizioni •www.readmefavole.com
.it
•www.ilnarrastorie.it
Grazie per l’attenzione