Medicina sociale …
Prof. Giovanna Tassoni
Istituto di Medicina legale – Università degli Studi di Macerata
Scuola ed educazione alla
salute
Comportamenti da educare
-consumo di tabacco
-comportamenti dietetici non
salutari
-attività fisica non adeguata
-consumo di alcool e droghe
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Approccio globale
-sviluppo di politiche
scolastiche e linee guida
per tutte le regioni
nell’organizzazione e
nell’adempimento di
un’educazione alla salute
di elevato livello in ambito
scolastico
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A livello scolastico
-acquisizione giovanile delle
conoscenze e delle abilità
necessarie a evitare
comportamenti a rischio
-apprendimento giovanile delle
capacità di prendere decisioni,
di comunicare e di resistere
alle influenze esterne, capacità
necessarie agli studenti a
compiere scelte
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comportamentali
salutari
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Linee guida per l’educazione della
salute nella scuola elementare
Fase di alfabetizzazione:
fornire principi e strumenti
di comprensione e
decodifica di tutto ciò che
un effetto immediato sulla
salute
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Fase analitica: discernere e valutare il
peso specifico che ciascun
comportamento ha sulle scelte e sullo
stato di salute dell’individuo
Fase costruttiva:
autodeterminazione di un
proprio stile di vita improntato
sulla salute, come scelta
consapevole e ragionata e
nello stesso tempo valore
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Modelli di intervento
Modello Michigan
Modello olistico
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Valenza interdisciplinare nella scuola
elementare dell’educazione alla salute
-Educazione della salute vista come
opportunità concreta grazie alla
quale l’esperienza dei bambini viene
analizzata, letta e capita
-obiettivo dell’interdisciplinarietà
deve concretizzarsi non tanto nella
quantità o nella qualità delle
informazioni, bensì nell’integrazione
delle nozioni nuove con il sapere
quotidiano
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Articolo 4 della costituzione
La scuola elementare “ pone le
premesse all’esercizio effettivo
del diritto-dovere di
partecipare alla vita sociale e
di svolgere, secondo le proprie
possibilità e le proprie scelte,
un’attività o una funzione che
concorra al progresso
materiale e Prof.
spirituale
della
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società
L’educazione sanitaria come
materia interdisciplinare
insieme alle altre materie deve
contribuire a favorire la
conoscenza e l’interpretazione
del proprio corpo e
dell’ambiente in cui è inserita,
essa è mirata alla modifica di
atteggiamenti e all’assunzione
di comportamenti corretti ed
ad acquisire una più matura
presa di conoscenza di sé e
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delle
proprie
abitudini
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Standard nazionali di educazione
sanitaria
Fattibilità: fornire agli educatori in
modo dettagliato e schematico le
direttive per insegnare al meglio
l’educazione sanitaria e chiarire agli
studenti gli obiettivi e cosa ci si
aspetta da loro
Indicatori di risultati: concetti da
conoscere e abilità da sviluppare
graduati in base alle diverse fasce di
età
Verifica finale: analizzare i risultati
ottenuti in modo
da validare il
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progetto,
dare soddisfazione agli
studenti e ai docenti
Fumo
Fumo costituito da
-fase gassosa: gas e vapori non
condensati
-fase solida: aerosol di particelle
microscopiche
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Sostanze dannose
-Sostanze tossiche
-sostanze irritanti
-sostanze cancerogene
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Epidemiologia
Campione famiglie:
fumatori 24.5% (32% uomini,
17.7%donne)
Ex fumatori (27% uomini,
12.5% donne)
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Giovani
26.8% nel 2003 nella fascia
15-24 anni
Caratteristiche: minor
assuefazione, quindi maggiore
possibilità di interventi
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Fumo passivo
Stessi effetti minor intensità
Sui bimbi ridotto sviluppo apparato
respiratorio, aumento effetti
apparato respiratorio
Basso peso alla nascita
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Prevenzione
Interventi legislativi
-legge 1995 divieto solo in alcuni
ambienti
2002 divieto di fumo negli ambienti
chiusi (luoghi di lavoro, luoghi
pubblici, mezzi di trasporto)
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Interventi educativi
Obiettivi del Piano sanitario
nazionale
-prevalenza dei fumatori oltre
14 anni non superiore a 20%
negli uomini, 10% donne
-tendenza a zero della
frequenza di donne fumatrici in
gravidanza
-riduzione della prevalenza dei
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fumatori
fra
gli
adolescenti
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Interventi
-promuovere il rispetto del divieto di fumo nei
locali pubblici
-promuovere interventi di educazione sanitaria
-promuovere campagne mirate a promuovere
l’interruzione del fumo per donne in gravidanza
-vigilare sulla corretta applicazione dei limiti di
pubblicità diretta e indiretta
-sostenere azioni volte alla dissuefazione dal
fumo
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Tabacco: non è un bisogno primario
Domanda: perché si fuma pur
sapendo che è dannoso?
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Teorie
1) Teoria dell’apprendimento sociale:
l’individuo assume comportamenti non solo
in funzione di ciò che egli esperisce in prima
persona nel proprio ambiente di vita, ma
anche in funzione di ciò che nelle stesso
ambiente avviene, per esempio attraverso
l’osservazione del comportamento degli altri
significativi e del conseguente rinforzo che
da tale osservazione deriva
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Caratteristiche assunzione abitudine fumo da
parte di adolescenti
1-sviluppo di credenze e
attitudini relative al fumo
2-sperimentazione con finalità
di prova
3-adozione del comportamento
a breve termine
4-uso regolare
5-dipendenza
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b) Fattori socio-demografici associati con l’inizi
all’uso e consumo di tabacco sembrano essere
quelli più frequentemente rilevabili in adolescenti
appartenenti a famiglie con basso livello socioeconomico
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