Circolo didattico 32°
Scuola dell’Infanzia Via Pisacane 71
PROGRAMMAZIONE
EDUCATIVA-DIDATTICA
IN APPRENDIMENTO
COOPERATIVO
Anno scolastico 2011/’12
Insegnanti
• MICHELON Marina, RONDINELLI
Santina (Sezione Rossi)
• MELITA Elena,
(Sez.
Verdi)
• LOCCISANO Franca, VIGGIANI Maria,
(Sez.Turchesi)
… Non c'è vento favorevole per
chi non sa in che porto vuole
andare
Seneca
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L’INSEGNANTE ARCHITETTO
Come un architetto sviluppa il piano operativo non seguendo
una ricetta prestabilita, ma rivedendolo ricorsivamente,
ascoltando il cliente, aggiornando le norme di
costruzione, cercando i materiali, verificando costi e tempi ,
così l’insegnante realizza un progetto, confrontandosi
continuamente con la realtà, avendo nello stesso tempo
la profonda conoscenza della propria disciplina e degli strumenti
per viverla ed interpretarla in modo significativo.
Ogni idea didattica (o meglio di progettazione didattica)
influenza le altre, migliorando quello che si sta facendo,
per l’attuale o futuro progetto.
Ellerani Pavan, Manuale per la realizzazione
delle Unità di Apprendimento, SEI
DA DOVE INIZIAMO ?
ANALIZZIAMO IL CONTESTO
CI PONIAMO DELLE DOMANDE
INDIVIDUIAMO DELLE METE
RACCOGLIAMO LE IDEE
CI CONFRONTIAMO
COME PROGETTIAMO NOI?
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•
•
•
Obiettivi
Competenze
Campi di esperienza
Progetti
Percorsi
PROGETTO DI LAVORO
• Dove vogliamo andare?
– i curricoli, le mete, le competenze;
• Progettare la valutazione
– come sistema di differenti strumenti per l’apprendimento;
• Progettare contesti per le esperienze di
apprendimento
– metodi, didattiche, forme, innovazione;
• Riflettere sui significati…
• Dare valore a tutte le esperienze di apprendimento
informali;
PRGRAMMARE =
ANDARE VERSO…
V visualizziamo la meta
E esploriamo entusiasmiamo
R riflettiamo, ripensiamo
S scaviamo in profondità
O offriamo sostegno
DOVE?
D domandiamo
O orientiamoci verso le idee chiave
V valutiamo e verifichiamo
E esaminiamo ciò che è stato
appreso
ELEMENTI NUOVI
• GLI OBIETTIVI COOPERATIVI
• LA STRUTTURA DEL GRUPPO
• LE TIPOLOGIE DI INTERDIPENDENZA
• LA VALUTAZIONE AUTENTICA
Perché il
cooperative learning?
Interdipendenza
positiva
Interazione
promozionale faccia a
faccia
Insegnante progettistafacilitatore
Cooperative
learning
Responsabilità
individuale
Simultaneità
Revisione e
Riflessione
Abilità sociali
Contesti di apprendimento nei quali:
1. Le persone sono il centro del processo di
apprendimento;
2. Si progettano processi attivi;
3. Si usano materiali differenti per stili differenti
4. Di definisce come si apprende
5. Si attivano relazioni significative;
6. Si lavora in gruppo;
7. Si comprendono i processi
non solo il risultato finale;
8. Si progettano i contenuti degli apprendimenti
attorno a questioni chiave o grandi idee.
L’ ARTE ci pare…
…partecipare !!!
IL SE’E L’ALTRO
Dalla percezione del sé
alla condivisione
LA CONOSCENZA
DEL MONDO
Dall’esperienza alla
rappresentazione
LINGUAGGI CREATIVITA’
ESPRESSIONE
dalla sperimentazione
alla realizzazione
IL CORPO E IL
MOVIMENTO
dalla percezione
sensoriale a quella
globale
I DISCORSI E LE
PAROLE
dall’osservazione
all’espressione
verbale
ATTIVITA’ e PRPOSTE
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•
•
•
MANIPOLATIVE
COSTRUTTIVE
GRAFICO-PITTORICHE
PSICOMOTORIE
LOGICO-MATEMATICHE
DRAMMATICO-MUSICALI
LETTOSCRITTURA
APPRENDIMENTO
COOPERATIVO
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•
•
Laboratorio argilla
Riciclaggio e vari materiali
Dai colori a dita al pennello
Palestra e piscina
Sezione e uscite didattiche
Interne, esterne
Sezione , biblioteca
In ogni attività
USCITE : Gam- piscina- circo, teatro-museo cinema,gita
ATTIVITA’
IL SE’
E
L’ALTRO
IMPRONTE
AUTORITRATTI
SAGOME
RITRATTI
LINGUAGGI
CREATIVITA’
ESPRESSIONE
IL CORPO
E IL
MOVIMENTO
SEGNI,TRACCE
LINEE,PUNTI,
PARTITURE EXT.
DISCORSI
E
PAROLE
RACCONTI
DESCRIZIONI DI Sé
DESCRIZIONE DI
PAESAGGI E OPERE
CONOSCENZA
DEL MONDO
SERIAZIONI,STUDIO del
COLORI,FORME,DIMENSIONI
paesaggio ,LUCE,OMBRA,SPAZIO
MATERIALI,OPERE,COSTRUZIONI
TEMPO,PROFONDITA’,TEMPO atmosferico
COPIE DAL VERO,QUADRI
GRAZIE