Dott.sa Valeria Allamandri,
Logopedista NPI di Fossano
[email protected]
Dislessia
E’ una difficoltà che riguarda la capacità di
leggere e scrivere in modo corretto e
fluente
PROBLEMI
Molti dislessici hanno anche
difficoltà a memorizzare
sequenze, termini difficili
imparare procedure, formule,
tabelle, …
Disgrafia
Difficoltà nel recupero dei pattern grafomotori che permettono l'attivazione dei
movimenti necessari alla
rappresentazione delle diverse forme
grafemiche (segni alfabetici e numeri)
GEOMETRIA
Discalculia
Le difficoltà nell’apprendimento
della matematica sono molto diffuse
tra la popolazione scolastica
1.Difficoltà di calcolo
2. Disturbo specifico del
calcolo
Discalculia evolutiva
Disturbo di Calcolo
• Basi neurologiche
Disfunzione delle aree
corticali che
dovrebbero assicurare
la automatizzazione del
processo di calcolo.
l’intervento riabilitativo
punta alle strategie....
Difficoltà di calcolo
il profilo appare simile al
disturbo, ma ha origini
differenti:
frequenza scolastica,
allenamento,
attenzione,
insegnamento,
emotivita’....
l’intervento riabilitativo
ottiene buoni risultati in
breve tempo
DISCALCULIA EVOLUTIVA:
DEFINIZIONE
una difficoltà nell’apprendimento di concetti e
procedure di tipo matematico
l’apprendimento è significativamente inferiore a
quello atteso sulla base dell’età, del QI, della classe
frequentata
la difficoltà non è giustificata da disturbi neurologici,
sensoriali, psicopatologici, né da situazioni
socioculturali
particolari o esperienze scolastiche insufficienti
La discalculia evolutiva è dunque:
♦ Disturbo strumentale specifico
nell’apprendimento delle capacità di
calcolo, si manifesta attraverso difficoltà
nell’acquisizione delle abilità aritmetiche
e di conseguenza ostacola la corretta
esecuzione delle operazioni
matematiche.
Il sistema di elaborazione del numero
ed il sistema del calcolo sono moduli
indipendenti.
Sistema del calcolo
Sistema di comprensione
dei numeri
Sistema di produzione
dei numeri
 Il sistema di comprensione trasforma la
struttura superficiale dei numeri in una
rappresentazione astratta di quantità.
 Il sistema del calcolo assume questa
rappresentazione come input, per poi
“manipolarla”attraverso il funzionamento di tre
componenti:
• i segni delle operazioni
• i “fatti aritmetici”o operazioni base
• le procedure del calcolo;
 Il sistema di produzione rappresenta l’output
del sistema del calcolo, fornisce cioè le risposte
numeriche.
COMPONENTI COGNITIVE
del NUMERO
• PROCESSI LESSICALI
• PROCESSI SEMANTICI
• PROCESSI SINTATTICI
• IL COUNTING
PROCESSI LESSICALI
Capacita’ di attribuire il
nome ai numeri.
•
•Fa parte del lessico la scrittura
in codice arabico e la lettura dei
numeri.
PROCESSI SEMANTICI
Riguardano la capacità di
comprendere il significato dei
numeri attraverso una
rappresentazione mentale di tipo
quantitativo con l’obiettivo finale
della corrispondenza numero
quantità.
PROCESSI SINTATTICI
Riguardano le relazioni spaziali tra le
cifre che costituiscono i numeri. La
posizione delle cifre attiva il corretto
ordine di grandezza cioè definisce il
valore posizionale della cifra
12…..21…..2,1
COUNTING
Capacità di conteggio che
presuppone:
• Corrispondenza 1:1
• Ordine stabile
• Cardinalità
DIDATTICA INNOVATIVA
• Accesso e codifica del numero secondo
le diverse vie:
- Fonologica
- Visiva
- Analogica
Lo si facilità in modo diverso……
Proviamo a pensare il conteggio
da 1 a 9
da 10 a 20
lessico – semantica –
automatismi…..
STRUMENTI FACILITANTI:
Carte
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UNO semplice o complesso
RUBAMAZZETTO facile o difficile
SOLITARIO
DOMINO coperto o scoperto
BATTAGLIA
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Filmati
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• MEMORY
Schiaffo
Ma quanto insistere?
Tavola pitagorica
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Calcolatrice
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