I.T.I.S.
PEANO
SISTEMA DI GESTIONE PER LA
QUALITA’
Tipo documento: Documento Tecnico
Nome_file: Sk_Storia_2014.rtf
DT-09
Rev. 0
Pag. 1 di 4
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ANNUALE
di
DISCIPLINA
STORIA
BIENNIO
anno scolastico 2014 / 2015
4
3
2
1
0
DOC
Sigla(°)
Firma
Rev.
Redazione/Verifica
(°) Sigla Funzione
DS
Prof. CIAVIRELLA P.
Sigla(°)
Firma
Approvazione
Data
I.T.I.S.
PEANO
SISTEMA DI GESTIONE PER LA
QUALITA’
Tipo documento: Documento Tecnico
Nome_file: Sk_Storia_2014.rtf
DT-09
Rev. 0
Pag. 2 di 4
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA COLLEGIALE
1. Obiettivi specifici della disciplina
PREVISTI
Competenze
Abilità
Conoscenze
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici attraverso il
confronto tra epoche diverse
Comprendere criticamente la realtà contemporanea attraverso lo studio del
passato
Riconoscere la molteplicità degli elementi che determinano il sapere storico
(fonti, teorie, metodi, discipline ausiliarie)
Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio
Collocare i più rilevanti eventi storici dell’antichità e del Medioevo secondo le
coordinate spazio-temporali
Identificare gli elementi più significativi delle civiltà antiche
Identificare gli elementi più significative dell’alto e medio Medioevo
Saper definire con rigore fatti e fenomeni, usando un appropriato linguaggio
specialistico
Saper leggere carte geografiche, tematiche, tabelle, grafici
Saper leggere e confrontare documenti storici
Usare in modo corretto il lessico specifico della disciplina
Principali categorie storiche: classi sociali, attività produttive, istituzioni
politiche, forme culturali
Cause ed effetti dei principali eventi storici
Le tappe della Preistoria
Le civiltà della Mezzaluna fertile
La civiltà greca
Roma e l’unificazione del Mediterraneo
L’impero romano
Le migrazioni dei popoli
La fine dell’Impero ramo d’Occidente e l’inizio del Medioevo
L’Islamismo e la rottura dell’unità mediterranea
L’impero carolingio
L’economia curtense
Il decollo economico dopo il Mille
2. Valutazione
VALUTAZIONE
Tipi e
numero
delle
verifiche
Saranno effettuate almeno due prove per ciascuna parte dell’anno.
Verranno utilizzati, oltre alle esercitazioni scritte e orali, anche questionari, test oggettivi,
relazioni e interrogazioni orali. L’esposizione orale verrà esaminata sia a livello di articolazione
logica degli argomenti, sia a livello di precisione terminologica.
I.T.I.S.
PEANO
Criteri e
parametri
di
valutazione delle
prove
scritte,
orali,
grafiche,
pratiche
SISTEMA DI GESTIONE PER LA
QUALITA’
Tipo documento: Documento Tecnico
Nome_file: Sk_Storia_2014.rtf
DT-09
Rev. 0
Pag. 3 di 4
La valutazione terrà conto, oltre che dei risultati oggettivamente raggiunti (criterio comunque
indispensabile), anche dei miglioramenti avvenuti rispetto alla situazione di partenza,
dell’impegno dimostrato e delle reali capacità dell’allievo.
Le valutazioni saranno riportate sul libretto degli allievi e sul registro
personale
dell’insegnante per favorire una trasparente e tempestiva informazione sull’andamento
didattico.
Saranno considerati elementi importanti per una più efficace valutazione i seguenti criteri:
Conoscenza dei contenuti richiesti
Capacità di argomentazione e di rielaborazione personale
Capacità di orientarsi nella discussione sulle problematiche trattate
Capacità di utilizzare un linguaggio specifico
Capacità di valutazione critica dei risultati del lavoro svolto
Capacità di cogliere elementi essenziali di un testo o di un’esposizione
Capacità di collegare più testi attraverso la rilevazione delle diversità e delle analogie
presenti in essi
Capacità di collocare correttamente fatti e fenomeni nel tempo
Capacità di comprendere le relazioni causa/effetto
Verranno adottati i criteri di valutazione numerica approvati dal Collegio Docenti, contenuti nel
P.O.F. d’Istituto e recepiti dal Consiglio di classe:
Conoscenze complete e coordinate, capacità di analisi e di sintesi in modo autonomo,
completo ed approfondito, capacità di giudizio autonomo completo ed approfondito,
assenza di errori e di imprecisioni anche in compiti complessi, capacità di applicare
procedure e conoscenze acquisite anche a nuove problematiche, capacità di operare
collegamenti interdisciplinari: dal nove (9) al dieci (10).
Conoscenze complete, capacità di analisi e di sintesi complete e autonome, capacità di
giudizio autonomo, assenza di errori in compiti anche complessi, imprecisioni in casi
sporadici, capacità di applicare con una certa autonomia contenuti e procedure acquisite:
otto (8).
Conoscenze complete anche se non approfondite, capacità di analisi e di sintesi in contesti
semplici, capacità di formulare semplici giudizi, assenza di errori in compiti di media
difficoltà, linguaggio corretto e globalmente appropriato: sette (7).
Conoscenze essenziali e non approfondite, capacità di analisi e di sintesi non approfondite
e sotto la guida del docente, capacità di semplici giudizi con l’aiuto del docente, assenza di
gravi errori in compiti semplici, terminologia non sempre precisa ma globalmente
accettabile: sei (6).
Conoscenze frammentarie e superficiali, capacità di analisi e di sintesi parziali e non
autonome, superficialità di giudizio, difficoltà a rispondere in modo completo alle richieste,
errori anche in compiti semplici, terminologia non sempre adeguata: cinque (5).
Conoscenze gravemente lacunose, capacità di analisi solo in casi sporadici, incapacità di
sintesi se non in modo parziale ed approssimativo, scarsa capacità di giudizio, difficoltà di
capire le richieste, gravi errori anche in compiti semplici, terminologia approssimativa:
quattro (4)
Nessuna o quasi nessuna conoscenza, nessuna capacità né di analisi né di sintesi, enormi
difficoltà a capire le richieste del docente, errori numerosi e gravi anche in compiti
semplici, gravi scorrettezze terminologiche e più in generale espositive: scala di voti
dall’uno (1) al tre (3).
lI livello di sufficienza, corrispondente a 6/10, è raggiunto quando è globalmente positiva la
verifica in relazione con gli elementi su indicati, sia pure senza approfondimenti, con il
permanere di qualche comprensibile incertezza, di qualche errore non grave, e con l’eventuale
necessità di supporto da parte del docente.
Si allegano proposte di:
°
griglia di valutazione del colloquio
°
griglia di valutazione relativa alla prova scritta
Ciascun docente potrà elaborare una griglia di valutazione coerente e commisurata anche
all’età dei discenti, in funzione delle singole verifiche.
I.T.I.S.
PEANO
SISTEMA DI GESTIONE PER LA
QUALITA’
DT-09
Rev. 0
Pag. 4 di 4
Tipo documento: Documento Tecnico
Nome_file: Sk_Storia_2014.rtf
DIPARTIMENTO DI LETTERE I.I.S. “ G. PEANO”
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE
PUNTEGGIO
CORRISPONDENTE
INDICATORI E RELATIVI LIVELLI
PUNTEGGIO
ASSEGNATO
1) CONOSCENZA DEI CONTENUTI
L’alunno/a ha una conoscenza :
− frammentaria e a volte confusa
− puntuale, anche se a volte manualistica
− approfondita ed esauriente
Punti
Punti
Punti
1-2
3-4
5
Punti
Punti
1–2
3-4
2) COMPETENZE DISCIPLINARI E
CAPACITA’ DI COLLEGAMENTO
L’alunno/a individua
− alcuni concetti chiave, ma non li collega
− tutti i concetti chiave, ma li collega solo
saltuariamente
− tutti i concetti chiave e stabilisce efficaci
collegamenti
Punti
5
3) COMPETENZE LOGICO – ESPRESSIVE
L’alunno/a
− si esprime in modo disorganico e usa un lessico
improprio
− ordina il discorso con una certa linearità e con un
lessico appropriato
− struttura interventi coerenti e coesi esprimendosi con
lessico pertinente
Punti
1–2
Punti
3–4
Punti
5
TOTALE PUNTEGGIO
CORRISPONDENZA TRA PUNTEGGIO, LIVELLO, VOTO
PUNTEGGIO
LIVELLO
VOTO
15 - 14
ottimo / buono
10 - 9
13 - 12
discreto
8 -7
11 - 9
sufficiente
6
8 -7
scarso
5
6 -5
insufficiente
4
<5
gravemente insufficiente
3, 2, 1
I.T.I.S.
PEANO
SISTEMA DI GESTIONE PER LA
QUALITA’
DT-09
Rev. 0
Pag. 5 di 4
Tipo documento: Documento Tecnico
Nome_file: Sk_Storia_2014.rtf
GRIGLIA VALUTAZIONE PROVA SCRITTA STORIA
Cognome e nome:
________________________
Descrittori
Nessuna risposta; risposta non
pertinente; risposta priva di senso
Risposta molto lacunosa, o con errori
gravi, anche nella forma espressiva
Risposta frammentaria e/o
approssimativa, con errori non gravi e
imprecisioni lessicali
Risposta completa, priva di errori, ma
generica nei contenuti
Risposta precisa e corretta, ma limitata
agli aspetti essenziali
Risposta chiara, precisa, completa e
approfondita, espressa nel rispetto del
lessico della disciplina
Totale
Punti
0
Q. 1
Data ________
Q. 2
1
2
3
4
5
Docente
Q. 3
Q. 4