Raggruppamento
costituito da:
Sintesi del Convegno di aggiornamento professionale
che si è svolto il 14/09/2012 presso l’ITIS Galvani di Giugliano in Campania:
IN VIAGGIO VERSO LA COMPETENZA DIGITALE
a cura dal raggruppamento Touch-M.E.
L’evento che ha dato ampi riscontri
anche al tema delle Competenze
Digitali ha avuto inizio con
l’intervento della Dott.ssa Angela
Rispo - Assessore all’Istruzione del
Comune di Giugliano in Campania
(NA) nonché Dirigente Scolastico.
In successione il Dirigente Scolastico
dell’ITIS Galvani Giuseppe Pezza ha
lanciato precisi quesiti ai relatori
presenti che hanno espresso i pareri
personali ed istituzionali relativi alle seguenti tematiche:
Massimo Ragosta - Area Politiche del Lavoro - Direzione Orientamento e Formazione Provincia di Napoli: ha illustrato le opportunità che offre una competenza certificata nello
sviluppo professionale e in prospettiva Long Life Learning.
Pasquale Di Marzio - ARLAS - Agenzia per il Lavoro e l’Istruzione - Regione
Campania, ha trattato in modo esaustivo la problematica connessa alla validazione ed alla
certificazione delle competenze, formali e non formali, con riferimenti a indicazioni e procedure
adottate in Europa, in Italia e dalla Istituzione Regionale, descritto il Libretto del Cittadino e la
transizione verso il Libretto delle Competenze.
Giovanni Mesolella - Ministero Istruzione Università Ricerca - USR della Campania, ha indicato
quali sono le competenze digitali richieste ai docenti nella scuola che si rinnova e le modalità in
cui esse possono essere acquisite, si è poi soffermato sugli adempimenti che competono ai
docenti delle istituzioni scolastiche a seguito della L. 135/2012 facendo specifici riferimenti
anche all’adozione del Registro elettronico del docente.
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Salvatore Gallo - Dirigente Nazionale ANQUAP: ha annunciato gli adempimenti che
competono agli uffici amministrativi delle istituzioni scolastiche a seguito della L.135/2012.
Francesco De Cicco - Coordinatore del raggruppamento TOUCH-M.E.
ha risposto al quesito: “Come certificare le competenze digitali dei
docenti, coerentemente al percorso formativo svolto e secondo le
attuali
indicazioni
europee?”
Ha
presentato
il
servizio
CerTICompetence definito dal raggruppamento Touch-M.E. per la Validazione e la
Certificazione delle Competenze Digitali con riferimento specifico a quelle previste dai
PON D4/D1/G1/G4 in relazione all’obbligo di far partecipare i corsisti (docenti o adulti), alla fine dei corsi
svolti, a esami esterni per una certificazione informatica coerente con il programma di formazione.
Lino Chironna - Toshiba Europe GmbH (partner TOUCH-M.E.) ,
ha presentato il Progetto Toshiba Scuola Tech, una best pratic italiana
l’ITC Pacioli di Crema e il Progetto “Nuvola”, il Progetto
“Generazione Web” della Regione Lombardia ed ha esposto in che
modo le aziende come Toshiba, possono supportare le scuole per
l’innovazione tecnologica, attraverso i propri partner.
Andrea Gambirasio - NEC Display Solutions (partner TOUCH-M.E.), ha anticipato
l’imminente disponibilità di alcune innovazioni tecnologiche che offrono nuovi orizzonti
a supporto della didattica assistita, esponendo tra l’altro i risultati di "Learning in
Future Education" – Il Progetto LiFE 1 che rivela l'impatto del 3D sull'Apprendimento
dello Studente, ha inoltre citato alcuni a progetti pilota in essere in altri paesi europei.
In merito alla tematica relativa alla Certificazione delle Competenze, nel corso del convegno è stato quindi
accertato e dimostrato, in presenza di tutte le rappresentanze istituzionali, che:
La certificazione delle competenze è uno strumento formale che attesta che un
determinato soggetto, a seguito di un processo di valutazione effettuato da una
terza parte indipendente, possiede i requisiti necessari e sufficienti per operare
con professionalità in un determinato settore di attività. In altre parole una
certificazione è un attestato che prova la competenza di un candidato a svolgere
una funzione o a realizzare un servizio.
Ne è stato tracciato il percorso Europeo, Nazionale e Regionale. E’ stato citato il Quadro europeo dei Titoli e
delle Qualifiche (EQF) che articola i saperi in abilità/capacità e conoscenze:
 “Conoscenze”: indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le
conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro;
le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.
 “Abilità”, indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine
compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo
e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti).
 “Competenze” indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali
e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le
competenze sono descritte in termine di responsabilità e autonomia.
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La competenza digitale è contenuta nell’asse dei linguaggi ed è comune a tutti gli assi, sia per favorire
l’accesso ai saperi sia per rafforzare le potenzialità espressive individuali.
Competenza digitale
la competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico
le tecnologie della società dell’informazione (TSI) per il lavoro, il tempo libero e la
comunicazione.
Essa è supportata da abilità di base nelle TIC: l’uso del computer per reperire,
valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni nonché per
comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet.
Conoscenze, abilità e attitudini essenziali legate a tale competenza
La
competenza
digitale
presuppone
una
solida
consapevolezza e conoscenza della natura, del ruolo e delle
opportunità delle TSI nel quotidiano: nella vita privata e
sociale come anche al lavoro.
In ciò rientrano le principali applicazioni informatiche per la
produttività individuale come trattamento di testi, fogli
elettronici, banche dati, memorizzazione e gestione delle
informazioni, comunicazione tramite i supporti elettronici (email, strumenti della rete) per il lavoro, la condivisione di
informazioni e le reti collaborative, l’apprendimento e la
ricerca.
Le persone dovrebbero anche essere consapevoli di come le
TSI possono coadiuvare la creatività e l’innovazione e
rendersi conto delle problematiche legate alla validità e all’affidabilità delle informazioni disponibili e dei
principi giuridici ed etici che si pongono nell’uso interattivo delle TSI.
Le abilità necessarie comprendono: la capacità di cercare, raccogliere e
trattare le informazioni e di usarle in modo critico e sistematico,
accertandone la pertinenza e distinguendo il reale dal virtuale pur
riconoscendone le correlazioni. Le persone dovrebbero anche essere capaci
di usare strumenti per produrre,
presentare
e
comprendere
informazioni complesse ed
essere in grado di accedere ai
servizi basati su Internet, farvi
ricerche e usarli. Le persone
dovrebbero anche essere capaci di usare le TSI a sostegno del
pensiero critico, della creatività e dell’innovazione.
L’uso delle TSI comporta un’attitudine critica e riflessiva nei
confronti delle informazioni disponibili e un uso responsabile dei
mezzi di comunicazione interattivi. Anche un interesse a impegnarsi
in comunità e reti a fini culturali, sociali e/o professionali serve a
rafforzare tale competenza.
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Il percorso “CerTICompetence”
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Il servizio consente di fornire all'utenza di riferimento (Istituzioni scolastiche-sedi formative) un servizio di
certificazione esterna coerente con il programma di formazione svolto, come pubblicato anche nel
documento:
MIUR-D.G. Affari internazionali-Ufficio IV –
Fondi Strutturali europei e nazionali per lo sviluppo e la coesione sociale.
Prot. n.AOODGAI/8901 Roma, 20/07/2011
omissis
Sarà obbligatorio far partecipare i corsisti, a fine corso, a esami per una certificazione informatica coerente con il
programma di formazione.
CerTICompetence nasce per offrire una soluzione conforme agli obiettivi formativi allineata al contesto
delle indicazioni europee. La procedura prevede la possibilità di validare: conoscenze, competenze e capacità
che ogni persona acquisisce lungo tutto l’arco della vita in un ambiente favorevole all’apprendimento.
L’esame viene svolto in presenza presso la sede formativa , è preceduto da una fase di orientamento(*) e da
una fase di verifica del repertorio presentato dal candidato. Esso prevede l’elaborazione in una prova scritta
(somministrazione di questionari) e l’esecuzione di una prova pratica (reale e non simulata) con l’utilizzo
delle attrezzature , delle procedure e delle soluzioni utilizzate durante la formazione. Le prove d’esame sono
definite in base alla tipologia ed al livello di competenze da validare ed allo specifico percorso formativo
svolto.
(*) L’operatore addetto all’orientamento può essere nominato su indicazione del D.S. del Presidio Formativo.
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