Istituto Comprensivo N°3 Quartu Sant’Elena MINI POF PER I GENITORI A.S. 2015-2016 IL POF Istituto Comprensivo n.3 di Quartu S.E IN SINTESI . 1 Piano Offerta Formativa 2015 - 2016 Chi siamo? L’Istituto Comprensivo n° 3 di Quartu Sant’Elena é nato nel 2011 dall’unione di tre diversi ordini di scuola, ognuno con una propria peculiarità e una storia già ricca di esperienze e di ricerche: la Scuola dell’Infanzia, la Scuola Primaria e la Scuola Secondaria di Primo Grado che appartenevano rispettivamente: alla Direzione Didattica III Circolo, alla Direzione VI Circolo “Iqbal”, alla Secondaria di Primo Grado “Grazia Deledda” di Quartu Sant’Elena. Nell’anno scolastico 2015/2016 sono state unite la Scuola dell’Infanzia e la Scuola Primaria di via Cimabue provenienti dal 1° Primo Circolo Didattico. L’obiettivo principale di questi anni è stato quello di costruire e condividere un percorso capace di accogliere e accompagnare il bambino da i tre anni fino alle soglie dell’adolescenza. L’ Istituto Comprensivo n° 3 è dotato di ampie e luminose aule scolastiche, aule ludiche, aule docenti, aule di rotazione, sale adibite a mensa per i corsi a tempo pieno, spazi dedicati all’accoglienza, lavagne interattive multimediali, classe digitale fornita di e-board e tablet per studenti e insegnanti, aule multimediali, laboratorio scientifico ricco di apparecchiature sperimentali e strumenti come microscopi, palestre, laboratorio grafico pittorico e plastico con forno per ceramiche, aule di musica, due ampi auditorium, cortili, campetto sportivo e ampi spazi verdi, giardini alberati. Uffici amministrativi, uffici dirigenza, aula servizi stampa. 2 Il POF E I SUOI PUNTI QUALIFICANTI IL Piano dell’Offerta formativa, è un atto pubblico elaborato Collegio ed approvato docenti ed è dal a disposizione delle famiglie; è il documento ufficiale che costituisce l’identità culturale e progettuale dell’istituto. È un v e ro e proprio contratto, stipulato con l’utenza, attraverso la conoscenza e la condivisione del profilo educativo offerto. I suoi punti qualificanti sono: La collegialità delle scelte e il lavoro di gruppo come educazione alla democrazia; il ruolo ed il profilo delle competenze dei docenti e le loro modalità operative; la flessibilità organizzativa come strumento del proprio fare; la costruzione di una mentalità aperta e multiculturale; la correttezza dell’atteggiamento educativo del docente nei confronti degli alunni. Il TERRITORIO E IL CONTESTO SOCIOCULTURALE Il vasto territorio nel quale opera l’Istituto è caratterizzato da una forte 3 eterogeneità di natura urbanistica, connotata da una significativa disomogeneità culturale e socio economica, dovuta anche ad una consistente presenza di cittadini provenienti da altri Paesi, comunitari ed extracomunitari, nonché da una minoranza rom di cittadinanza italiana. Malgrado la presenza di servizi essenziali sono, però, assai carenti, i centri culturali e di aggregazione sociale, per l’infanzia e l’adolescenza. Appare chiaro che in una realtà cosi composita, l’istituto si pone come centro formativo e di corretta aggregazione sociale. La scuola, pertanto, attraverso IL PERCORSO FORMATIVO DELL’ISTITUTO intende essere: Scuola che ti aiuta e sostiene la piena formazione della personalità, Scuola che accompagna verso il mondo e nel mondo, Scuola che orienta, per essere soggetto attivo della propria crescita, Scuola che comprende e apprezza la diversità multietnica e le include, Scuola che opera per consegnarti un metodo di apprendimento permanente, Scuola che sa progettare, per rendere operativa l’Offerta formativa. Allo scopo di creare un modello attivo e proficuo di insegnamento orientato sulla qualità dell’apprendimento, il Collegio docenti ha individuato due percorsi chiave, unitari, che collegano i vari ordini di scuola: 4 IL PERCORSO EDUCATIVO E IL PERCORSO DIDATTICO IL PERCORSO EDUCATIVO Il nostro istituto, con la consapevolezza che la scuola è aperta a tutti, ma è prima di tutto un luogo dell’EDUCAZIONE, considera come cardini del percorso educativo unitario: L’alunno, l’insegnante, la famiglia L'alunno è il protagonista che apprende da solo, col e nel gruppo; gli insegnati, le figure scolastiche, la famiglia. Il contesto: ambiente scolastico ed extra scolastico. L'insegnante è il mediatore che progetta percorsi educativi e didattici; decide le modalità di apprendimento; guida gli alunni ad analizzare e comprendere la realtà circostante e ad appagare i bisogni culturali. La famiglia interagisce con la scuola attraverso un rapporto educativo fondato sulla fiducia e la collaborazione. Grazie a queste figure l’Istituto promuove e si adopera per sviluppare e costruire: l’identità, l’autonomia, le competenze trasversali; l’interiorizzazione dei valori 5 Questi gli obiettivi da raggiungere per un pieno processo educativo: rispettare le regole del vivere e del convivere: partecipare, collaborare, interagire, confrontarsi, valorizzare le “diversità” riconoscere la propria e le altrui identità comprendere e controllare le proprie ed altrui emozioni; rafforzare la stima di sé; scegliere autonomamente e consapevolmente; diventare cittadini responsabili verso sé stessi, gli altri, l’ambiente. I rapporti con le famiglie Gli insegnanti incontrano i genitori ad inizio d’anno scolastico, nelle assemblee di classe; nei colloqui generali pomeridiani; nei colloqui individuali del mattino; nei consigli di classe con i genitori rappresentanti; nella scuola media, anche col libretto personale dell'alunno riguardo a valutazioni, avvisi, giustificazioni ed altro. IL PERCORSO FORMATIVO Il percorso formativo dell’Istituto e il suo curricolo si articolano, con riferimento a quanto espresso nelle Indicazioni Nazionali, in relazione alla Scuola dell’Infanzia e Primo 6 ciclo di Istruzione: Scuola Primaria e Scuola Secondaria di primo grado - in un quadro di unitarietà dell’azione educativa e formativa e dei processi di apprendimento. La Scuola dell’Infanzia Lubrano Sc. Infanzia La Scuola dell’Infanzia é scuola a tutti gli effetti e si connota per la forte valenza educativa. Concorre all’educazione e allo sviluppo affettivo, psico- motorio, cognitivo, morale e sociale dei bambini, promuovendone le potenzialità di relazione, creatività e apprendimento. La Scuola dell’Infanzia si pone le finalità di: Consolidare l’identità favorendo la costruzione del sé, l’autostima, la fiducia nei propri mezzi; Sviluppare l’autonomia incoraggiando un rapporto sempre più consapevole con gli altri; Acquisire competenze sostenendo l’elaborazione di conoscenze, abilità, atteggiamenti; Vivere le prime esperienze di cittadinanza favorendo l’attenzione alle dimensioni etiche e sociali. Primo ciclo di istruzione E.Frau 3D scp. M. Massidda cl.2E scm. Il primo ciclo comprende la Scuola Primaria e la Scuola Secondaria di primo grado. 7 La finalità del primo ciclo è l’acquisizione delle conoscenze e delle abilità fondamentali per sviluppare le competenze culturali di base per un pieno sviluppo della persona. La scuola, inoltre, concorre con altre istituzioni alla rimozione di ogni ostacolo alla frequenza; cura l’accesso facilitato per gli alunni con disabilità; contrasta l’evasione dell’obbligo scolastico e la dispersione; valorizza le inclinazioni di ciascuno; persegue il miglioramento della qualità del sistema di istruzione. La Scuola del Primo ciclo si propone di: Imparare ad imparare, progettare, comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere i problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l’informazione Scegliere il proprio domani 8 “A scuola d’Europa” Corso ad indirizzo Europeo Il progetto, prevede, a regime, l’attivazione di un nuovo indirizzo di studi nella Scuola secondaria di 1° grado con un tempo scuola di 33 ore. Il progetto ha l’obiettivo di far comprendere il vero significato di cittadinanza, il dialogo tra le nazioni, la riflessione e la socializzazione; di rafforzare le competenze linguistiche e l’uso di tecnologie della comunicazione per fornire agli alunni conoscenze e competenze di tipo europeo. Il corso, pertanto, prevede lo sviluppo di un curricolo che comprende: potenziamento della lingua Inglese –un’ora aggiuntiva svolta da docente madrelinguarealizzazione di moduli CLIL di Cittadinanza europea e scienze con taglio tecnologico e ambientale programmazione comune tra gli insegnanti di Italiano, Inglese, e L2 uso delle TIC (*) per lo studio delle lingue organizzazione di eventi: European day of Languages, Europe day sviluppo di una progettualità ad ampio raggio in ambito europeo valutazione degli alunni basata sul il quadro europeo di riferimento per le lingue. Questi gli obiettivi in sintesi: promuovere la conoscenza e la comprensione della diversità linguistica e il dialogo tramite il confronto democratico e la condivisione dei valori interculturali; preparare i giovani ad una partecipazione attiva nella società democratica, fornire una offerta diversificata e di qualità per l’insegnamento delle lingue, delle culture e delle nuove tecnologie che permetta quali fattori di integrazione in una società fondata sulla comunicazione 9 Disabilità e Bisogni Speciali: il percorso dell’integrazione L’Istituzione Scolastica provvede a: ricevere la certificazione rilasciata dall'Azienda Sanitaria Locale (verbale L. n° 104/92, diagnosi funzionale); e prendere ufficialmente atto della presenza dell'alunno in condizione di deficit; attivarsi per predisporre l’accoglienza e la frequenza (come da norma la classe non potrà avere più di 20 alunni); organizzare incontri con le équipe specialistiche (GLHO), ampliare le conoscenze riguardanti l'alunno, ai fini della stesura dei P.E.I; P.D.F; e verifiche; promuovere e prendere accordi con l’Amministrazione Comunale qualora dalla documentazione si rilevi l'esigenza di personale educativo assistenziale; garantire, che nell’assegnazione degli insegnanti di sostegno, specie nei casi in gravità, si privilegi la scelta di docenti di ruolo con specifiche competenze e maggior esperienza. In merito al supporto degli Assistenti Educativi l’Istituzione Scolastica provvede a garantire: lo svolgimento di attività individualizzate predisposte dall’insegnante di sostegno e l’alternarsi, nell’orario scolastico, con i docenti di sostegno secondo i criteri stabiliti collegialmente; la partecipazione alla stesura del Piano di Lavoro Individualizzato; la partecipazione a progetti speciali e alle uscite didattiche; 10 L’assegnazione delle mansioni ordinarie e aggiuntive dei collaboratori scolastici per l’ausilio nelle autonomie di base all'interno delle strutture e nell'accesso e nell'uscita alle e dalle aree esterne; Gli alunni con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) L’Istituto, predispone tutte le iniziative atte ad individuare le misure educative e didattiche più adeguate al supporto degli alunni con DSA. Nel dettaglio l’Istituto: Provvede a segnalare alle famiglie un possibile disturbo specifico Garantisce interventi pedagogico-didattici individualizzati e personalizzati. Assicura la redazione di un Piano Didattico Personalizzato con l’indicazione degli strumenti compensativi e delle misure dispensative adottate. Garantisce una valutazione coerente con gli interventi didattici adottati. Investe sulla formazione dei docenti e del Dirigente Scolastico sul tema specifico. Per la conoscenza della completa articolazione delle norme e dell’iter burocratico concernente ” Disabilità- Bisogni speciali- DSA”, consultare il POF completo. 11 LE RISORSE FINANZIARIE Il funzionamento assicurato Ministero dai della fondi scuola erogati dell’Istruzione, è dal fondi Comunali, Provinciali e Regionali per il Diritto allo Studio. Finanziamenti, accordi e/o convenzioni offerti da privati, nell’accezione di imprese finanziarie e/o commerciali, purché l’attività di tali privati non sia in contrasto con i principi fondanti dell’Istituto. Le famiglie degli alunni potranno contribuire alle spese per le visite guidate, attività sportive, attività teatrali e culturali e all’ arricchimento della biblioteca etc. Ad esse viene richiesto un versamento per coprire il premio assicurativo annuale e, per la scuola secondaria, l'acquisto del Libretto personale. COLLABORAZIONI NEL TERRITORIO Comune di Quartu Sant’ Elena, A.S.L. Cooperativa Cooperativa CTR; Cemea; altri Istituti scolastici; Ente Lirico di Cagliari; Carabinieri Corpo VV UU; Arma dei; Polizia postale; Provincia di Cagliari per piscina Promogest; Regione Sardegna; Biblioteca comunale; Lions di Quartu S.E. Biblioteca comunale; Lions di Quartu S.E. 12 IL TEMPO SCUOLA Scuola dell’Infanzia via Sant’Antonio - Tel. 070/827712 Dal lunedì al venerdì h 8:00-h 13:00, 25 ore settimanali. Scuola dell’Infanzia via Inghilterra s.n. Tel. 070/7342252 dal lunedì al venerdì h 8:00-h 16:00, con mensa 40 ore settimanali. Scuola dell’Infanzia - Via Cimabue s.n. Tel. 391/3550366 dal lunedì al venerdì h 8:00-h 13:00 per 25 ore settimanali. Scuola Primaria - Via Inghilterra s.n. – tel. 070811828 Classi prima, seconda e terza sez. A, tempo pieno, h 8,30/ 16,30, dal lun. al ven. per 40 h sett. Le sezioni a tempo normale h 8,30/h 13,00 dal lun. al sab. per 27 ore settimanali. Nella scuola primaria di via Inghilterra, l’accoglienza (pre/post-scuola) è attualmente coperto dalla Coop “Il Parco del Sorriso” dal Lun. al Ven. ore 7.00/8.30- 13.00/16.30 Sabato ore 7.30/8.30- 11.00/14.00. Ciò, anche in caso di giornate di sciopero; uscite anticipate per assemblea sindacale, colloqui pomeridiani con i docenti, incontri con le famiglie, periodo estivo e progetti vari. Scuola Primaria - Via Cimabue s.n. – tel. 070823183 cell. 3929243735 Dal lunedì al venerdì dalle ore 8.30 alle ore 13.30 e un prolungamento orario con mensa fino alle ore 16 nella giornata del lunedì per le classi 1 A, 1B, 2 A, 3 A, 4A, 5 A e nella giornata di mercoledì le classi 2 B, 2 C, 3 B, 4 B, 5 B ,5 C. per 27:30 ore settimanali. 13 Nella scuola primaria di via Cimabue, l’accoglienza, (pre/post-scuola) è attualmente coperto dalla Coop “Il Parco del Sorriso” dal Lun. al Ven. ore 7.00/8.30- 13.30/16.30 Ciò, anche in caso di giornate di sciopero, uscite anticipate per assemblea sindacale, colloqui pomeridiani con i docenti, incontri con le famiglie e progetti vari. Scuola Secondaria di primo grado -Via Portogallo – tel. 070827600 Corso normale ore: 8,30/13,30 per un totale di 30 ore settimanali. Corso Indirizzo Europeo ore 8,00/13,30 per un totale di 33 ore settimanali 14 ORGANIZZAZIONE, RUOLI E ATTIVITÀ ESSENZIALI AL FUNZIONAMENTO DELL’ISTITUTO DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Maria Vittoria Massidda riceve su appuntamento il mercoledì e il venerdì dalle 10.30 alle 11.30 DIRETTORE SERVIZI GENERALI E AMMINISTRATIVI Giovanni Meloni Gli uffici di segreteria sono aperti al pubblico: dal Lunedì al Venerdì dalle ore 11:00 alle ore 12:30 e il Martedì dalle ore 15:00 alle ore 16:00. Nei periodi di sospensione dell’attività didattica, si riceve solo in orario antimeridiano. COLLABORATORI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Anna Rosa Fruttu Ins. Maurizio Porcella FUNZIONI STRUMENTALI REFERENTI DI PLESSO Area Pof: • Prof.ssa I. Maccioni (Scuola Secondaria ) • Ins. S. Migliaccio (Scuola Infanzia) Area Inclusione e disabilità: • Prof.ssa E. Lampis Area supporto ai docenti: • Ins. M.C. Piludu (Sc. Prim. e Inf. via Cimabue) Area comunicazione, sito web e supporto alla diffusione delle nuove tecnologie: • Prof. G. Piasotti Scuola dell’Infanzia: • via Cimabue: Ins. M.P. Piludu • via Inghilterra: Ins. P.D. Manai • via S. Antonio: Ins. E. Maiorano Scuola Primaria: • via Cimabue: Ins. M.C. Secci e Ins. G. Secci • via Inghilterra: Ins. S. Enne Scuola Secondaria di 1° Grado: • Prof. A. Cossu GLHI Infanzia Ins. M.A. Cadelano, Ins. F. Puddu Ins. C. Randaccio Primaria Ins. A. Contu Ins. M. G. Paulis Ins. M. C. Piludu 15 Secondaria Prof.ssa E. Lampis Prof.ssa I. Maccioni Prof.ssa T. Zedde REFERENTI Infanzia Educazione alla salute Iniziative Sportive Viaggi di Istruzione Primaria Secondaria Prof.ssa M.R. Muroni - via Cimabue: Ins. R. Piras - via Cimabue: Ins. A.R. Atzeni - via Cimabue: Ins. M.C. Secci, Ins. M.C. Mannino Ins. R. Monterastelli Informatica Laboratorio Scientifico Biblioteca e sussidi Prof. C. Castellano Prof. A. Cossu Prof. G. Piasotti Prof.ssa A. Melis - via Cimabue: Ins. M.G. Steri COMMISSIONI Infanzia Continuità e orientamento Primaria - via Cimabue: Ins. M.A. Flauto Ins. M.C. Mannino Ins. I. Campus Secondaria Prof.ssa I. Maccioni, Prof. A. Cossu, Prof. G. Piasotti - via Inghilterra: Curricolo verticale Ins. S. Enne Ins. M.P. Piludu - via Cimabue: Ins. M.C. Orrù, Ins. M.S. Picci Indirizzo Musicale Indirizzo Europeo 16 Prof.ssa A. Melis, Prof.ssa C. Pirino Prof.ssa A. Atzeni Prof. A. Cossu Prof.ssa E. Lampis, Prof.ssa I. Maccioni, Prof.ssa T. Zedde, Prof. G. Piasotti, Prof.ssa A. Assorgia VALUTAZIONE DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA Il monitoraggio in itinere e la valutazione finale del Piano dell’Offerta Formativa vertono su processi formativi, relazionali e organizzativi che vedono coinvolti la dirigenza scolastica, tutto il personale dell’Istituto, gli studenti e le famiglie, con le seguenti modalità: rilevazione dei dati circa le varie attività e progetti; valutazione dell’efficienza organizzativa e della comunicazione; valutazione dell’efficacia dell’intervento educativo attuato dai docenti; valutazione dell’operato delle Figure strumentali; valutazione del servizio in collaborazione con i genitori, per verificare la coerenza tra obiettivi fissati e risultati raggiunti; valutazione della qualità delle relazioni interne ed esterne; rilevazione dei dati relativi alle iscrizioni e ai risultati degli alunni in uscita, a conclusione del primo anno del successivo ordine di scuola. Si utilizzeranno questionari e/o schede, colloqui, analisi collegiale. 17 PROGETTI SPECIALI PER L’ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA Scuola dell’Infanzia Progetto Accoglienza “Apriti scuola” Coltivare la cultura dell’accoglienza verso il bimbo e la sua famiglia per imparare a star bene a scuola e nel mondo Referenti: O. Spagnesi, E. Maiorano., M. P Piludu Progetto Feste e ricorrenze “Ricostruire il passato per costruire il nostro futuro” e “Viva le feste” Osservare l’organizzazione dell’ecosistema naturale per imparare ad amare le bellezze naturali in tutti i loro aspetti e scoprire i valori e i significati intrinseci delle feste tradizionali. Referenti: O. Spagnesi, P.D.T. Manai, I. Campus, M. P Piludu Progetto Biblioteca “…...dal libro al sogno” Incoraggiare la crescita e l’arricchimento lessicale attraverso la lettura e la conoscenza di agenzie educative quali le biblioteche del territorio, promuovendo l’amore e la passione per l’ascolto di oggi e la lettura di domani. Referenti: P.D.T. Manai, E. Maiorano, M. P. Piludu Progetto Continuità “Iniziamo da qui” Favorire un passaggio sereno dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Primaria, attraverso l’organizzazione di proposte didattiche che promuovano la collaborazione e la condivisione di esperienze tra i bambini e le insegnanti dei due ordini di scuola. Referenti: P.D.T. Manai, I. Campus, M. P. Piludu Progetto Alimentazione “Storie di cibi…storie di uomini” Favorire la presa di coscienza che una corretta alimentazione è di fondamentale importanza per una positiva crescita dell’individuo ed è alla base sia di un sano e consapevole stile di vita sia del rispetto del proprio corpo. Referenti: M.A. Cadelano, G. Perra, Progetto Linguistico “Red, yellow, blue” Avvicinare i bambini ad una nuova lingua in prospettiva di un arricchimento complessivo 18 della sua personalità, della sua capacità espressive-creative e della sua socialità. Referenti: P. Demontis Progetto Motorio “Noi in movimento” Accompagnare i bambini alla scoperta del corpo e della corporeità per favorire la conoscenza di sé e la padronanza del proprio corpo attraverso l’espressività, il movimento, le stimolazioni sensoriali e la rappresentazione immaginaria. Referenti: E. Maiorano Scuola Primaria via Cimabue Progetto alunni in situazione di handicap Attività strutturate per consentire agli alunni di organizzare e migliorare gli stimoli ricevuti durante i percorsi scolastici facendoli propri per poi utilizzarli autonomamente in tutta la comunità scolastica. Referenti: M.G. Cau e M. C. Piludu Progetto di recupero per alunni inseriti nelle classi 2^ Prima alfabetizzazione della lingua italiana e culturale e strumentalità di base rivolta agli alunni stranieri. Referenti: A.M. Casu Progetto “La magia del teatro Tutti al Lirico” Passare un giorno intero a contatto con il teatro e il suo mondo, indagare i diversi aspetti della costruzione di uno spettacolo di tetro musicale: dalla realizzazione delle scene al confezionamento dei costumi, dallo studio delle parti strumentali e vocali. Referenti: Tutti i docenti Progetto “LABORATORIO TEATRALE” Metodo ludico educativo per stimolare le capacità creative. Partire dai diversi aspetti della costruzione di uno spettacolo di tetro: dalla realizzazione delle scene al confezionamento dei costumi, dallo studio delle parti strumentali e vocali. Referenti: Tutti i docenti 19 Progetto fruizione spettacoli teatrali “LA QUINTA MOBILE” Il Lupo e i sette capretti: laboratorio teatrale accompagnato dalla drammatizzazione della fiaba col fine di sviluppare processi di identificazione e paure. Il magico villaggio di Babbo Natale: laboratorio teatrale accompagnato dalla drammatizzazione per far scoprire ai più piccoli i veri valori delle festività natalizie. Referenti: Tutti i docenti Progetto Ballo Sardo Corsi di danza e tradizioni popolari sarde con particolare attenzione ai passi, ai costumi, agli strumenti musicali che accompagnano le danze, con canti e giochi popolari. Referenti: Tutti i docenti Progetto prevenzione dentale La programmazione si propone di modificare o migliorare abitudini e comportamenti alimentari e istruire i bambini alla corretta igiene dentale mediante l’insegnamento di semplici norme base. Referenti: Tutti i docenti Progetto Code Week Avvicinare i bambini alle esperienze di programmazione, al pensiero computazionale e al problem solving, consentendo di divertirsi in modo costruttivo vedendo le proprie idee prendere forma. Referenti: F. Mascia, G. Demuro, C. Mannino, G. Secci, M. C Secci., M.C Piludu Progetto Back School Prevenire e curare il mal di schiena e le patologie vertebrali sviluppare le conoscenze e le abilità necessarie per educare gli studenti a mantenersi sani; informazioni per conoscere come è fatta e come funziona la colonna vertebrale e qual è il meccanismo che produce il dolore; esercizi per prendere coscienza della colonna vertebrale, per imparare a controllarla nelle posture, nei movimenti e per proteggerla durante gli sforzi. Referenti: Tutti i docenti delle classi quinte Progetto “Cinema e Scuola” Conoscenza del linguaggio cinematografico Referenti: Tutti i docenti 20 Progetto “Frutta nelle scuole” Progetto europeo per lo sviluppo di corrette abitudini alimentari ed una nutrizione maggiormente equilibrata nella fase della crescita in cui si formano le abitudini alimentari. Referenti: Tutti i docenti Progetto “1,2,3… Minivolley” Contribuire a favorire un equilibrato sviluppo del bambino Referenti: tutti i docenti di educazione fisica Progetto “MI ILLUMINO DI MENO” 2015 anno internazionale della luce Comprendere che la qualità della vita dipende, ormai, dalla capacità di ottenere energia e luce a basso costo. Referenti: Tutti i docenti Progetto “Orto” Promuovere la consapevolezza di essere parte integrante dell’ambiente; sviluppare la responsabilità verso sé e gli altri attraverso la realizzazione di un orto attuato mediante la cooperazione dei singoli nel gruppo; Referenti: Tutti i docenti Progetto “Raccontare l’olocausto”. Superare il pregiudizio, l’intolleranza, il razzismo attraverso la memoria di un tragico periodo storico per promuovere la cultura della pace, solidarietà, fratellanza e difesa dei diritti umani. Referenti: Tutti i docenti Progetto sicurezza e legalità Le finalità prioritarie del “Progetto Sicurezza” per la Scuola Primaria sono volte a sottolineare l’importanza e il valore della persona, portando l’alunno ad essere consapevole dei propri comportamenti e protagonista delle proprie scelte. Promuovere un integrato percorso formativo/divulgativo relativamente ad argomenti legati al tema della legalità; predisporre gli studenti alla comprensione ed interiorizzazione delle corrette dinamiche della civile convivenza. Referenti: Tutti i docenti 21 Progetto sulla salvaguardia dei diritti dell’infanzia e dell’adolescenza Comunicare anche ai più piccoli i principi sanciti dalla Convenzione sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza, attraverso parole semplici e disegni divertenti. Referenti: Tutti i docenti Progetto Semid@s, Sardegna Digitale In tutte le 12 classi del plesso è presente una LIM installata grazie ai contributi di Semid@s, Sardegna Digitale, progetto di digitalizzazione della scuola sarda che si prefigge l’obiettivo di estendere, implementare e sviluppare le iniziative del MIUR e del Ministero della Pubblica amministrazione e innovazione. Mira ad una crescita qualitativa del sistema regionale dell’istruzione attraverso innovazione tecnologica e infrastrutturazione di rete e la formazione del personale docente con i corsi “ULISSE”. Il nostro plesso con il progetto Semidas accoglie l’innovazione tecnologica e la introduce nella didattica. Le sperimentazioni agiscono sull’ambiente di apprendimento in cui sono inseriti i nostri alunni. Referenti: M. C. Secci, M. C. Mannino Nella Scuola Primaria di via Cimabue si attiveranno i seguenti progetti di plesso triennali: Progetto “La terra, la mia casa” Valorizzare il territorio, la cultura, le tradizioni e la propria identità Referenti: Tutti i docenti Progetto per il recupero, l’accoglienza di alunni B.E.S., con disagio psico-affettivo e svantaggio socio – culturale Porre l’attenzione nelle classi e sui DSA, cercare di individuare tutti quegli alunni che necessitano di un’attenzione speciale per prevenire e colmare uno svantaggio sociale e culturale, disturbi evolutivi specifici, l’inadeguata conoscenza della lingua italiana, disturbi specifici nelle aree non verbali, coordinazione motoria, disprassia, programmando le opportune metodologie e strategie di intervento, proprio per garantire l’inclusività. Referenti: Tutti i docenti 22 Scuola Primaria Via Inghilterra Progetto “Laboratorio Ceramica” Il progetto, rivolto a tutte le classi, oltre ad essere piacevole e divertente, insegna ai bambini ad acquisire sicurezza nelle loro capacità intervenendo in prima persona nel processo creativo e permettendo loro di accrescere autonomia ed autostima, capacità critiche e progettuali. Referenti: M. Vargiu, K. Giua Progetto Cineforum “Matilde sei mitica” Laboratorio in orario extrascolastico finalizzato al condurre progressivamente i bambini ad un approccio critico alla forma comunicativa del Cinema e in particolare al lungometraggio per ragazzi, quale strumento narrativo dotato di una propria forma, di propri stili, contenuti e generi. Referente: A. Melis, T. Paribello, G. Solla Progetto “Natale solidale”. Tutti gli anni, a ridosso delle festività natalizie, la scuola “Iqbal Masih” propone una concreta azione di beneficienza al fine di sensibilizzare i bambini alla solidarietà verso l’altro meno fortunato: Bambola Aurora – a favore dell’AIRETT; Alluvione Sardegna- a favore della Caritas; Regalami una penna e un quaderno a favore dei bambini del Madagascar… perché è Natale “ogni volta che sorridi ad un fratello e gli tendi la mano” Progetto “Frutta nelle scuole” Progetto europeo per lo sviluppo delle corrette abitudini alimentari ed una nutrizione equilibrata nella fase della crescita in cui si formano le consuetudini alimentari. Referente: K. Giua Progetto “Per non dimenticare”. Attività di lettura, approfondimento e studio al fine di superare i pregiudizi, l’intolleranza, il razzismo attraverso la memoria di un tragico periodo storico. Referente: K. Giua. 23 Progetto “Libros e faulas”. Conoscere il patrimonio storico narrativo ed artistico della Sardegna per favorire una consapevole formazione dell’identità. Referente: K. Giua, M. Vargiu Progetti di recupero e inclusione La scuola di via Inghilterra da diversi anni propone in tutte le singole classi progetti mirati di recupero degli alunni in difficoltà proponendo interventi individualizzati e/o in piccolo gruppo. Progetto “Alfabeto Teatro” Visione di spettacoli teatrali e programma socio affettivo emotivo che prevede tecniche di drammatizzazione e di consapevolezza corporea. Referente: A. Atzeni Progetto “Emozioni a colori”. Progetto di accoglienza per viaggiare nei colori delle emozioni per sviluppare una intelligenza piena, integrata con la crescita affettiva. Referente: A. Atzeni Progetto “Io e l’altro” Attività programmate di apprendimento cooperativo strutturato, tutoring ed educazione razionale emotiva al fine di migliorare la comunicazione funzionale e accrescere i comportamenti sociali positivi. Referente: P. Cabras Progetto “Gemellaggio India Madurai-Tamil Nadu”. Creare tra gli studenti italiani e indiani un incontro di conoscenza e confronto per comprendere ed apprezzare pienamente le diversità culturali. Referente: A. Melis, T. Paribello Progetto “Festina lente”. Offrire un’esperienza di lettura fortemente socializzante e comunicativa, acquisendo il piacere del leggere e favorendo l’acquisizione di un comportamento di “buon lettore”, ovvero quella disposizione permanente che fa rimanere dei lettori per tutta la vita anche attraverso attività di metalettura. Referente: G. Solla, T. Paribello 24 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Progetto “Orto sinergico” Promuovere la consapevolezza di essere parte integrante dell’ambiente; sviluppare la responsabilità verso sé e gli altri attraverso la realizzazione di un orto sinergico attuato mediante la cooperazione dei singoli nel gruppo; favorire il rapporto con l’extra scuola, il territorio e le sue risorse. Referente: P. Piasotti Progetto “Culture e fiori nel cortile della scuola” Apprezzare l’ambiente che ci circonda; rispettare un bene pubblico; utilizzare le tecnologie per la progettazione, ricerca, documentazione ed informazione. Referente: A. Fruttu Progetto “La luce” 2015 anno internazionale della luce Comprendere che la qualità della vita dipende, ormai, dalla capacità di ottenere energia e luce a basso costo. Referente: A. Melis Progetto “Raccontare l’olocausto” Superare il pregiudizio, l’intolleranza, il razzismo attraverso la memoria di un tragico periodo storico per promuovere la cultura della pace, solidarietà, fratellanza e difesa dei diritti umani. Referenti: docenti di materie letterarie, arte e musica Progetto “Lettura in gioco, due” Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura e l’avvicinamento affettivo-emozionale al libro; far conoscere il funzionamento di una biblioteca. Referenti: A.R. Fruttu, T. Zedde Progetto “Avviamento alla pratica sportiva” Suscitare e consolidare l’abitudine alla pratica sportiva Referente: C. Castellano, M. Boi Progetto: “La Magia del Teatro” Concerti lezione rivolto ai tre ordini di scuola. Referente: A. Cossu 25 Progetto “Cinema e Scuola” Progetto in collaborazione con” Spazio 2001” e “Cinemania” per conoscere il linguaggio cinematografico Referente: A. Cossu Progetto: “Imparlando learning by speaking” Potenziamento della lingua inglese con un docente di madrelingua durante le ore curricolari. Coinvolge alunni dei corsi A,B, C, E. Si articola per classi aperte Referente: A. Assorgia, F. Rando Progetto: “Il quotidiano in classe” Conoscere la realtà sociale, politica ed economica attraverso la lettura degli articoli riportati dai giornali. Referente: E. Lampis, T. Zedde Progetto “European newscast” Realizzare un telegiornale con la collaborazione delle classi partner del ” Progetto e Twinning. Referente: P. Piasotti Progetto Bizworld imprenditorialità Promuovere la cultura imprenditoriale presso i ragazzi delle scuole medie, per imparare cosa significhi essere imprenditori e come nasca e si gestisca un’impresa divertendosi. Referente: P. Piasotti Play Energy ENEL progetto Promuovere la conoscenza del mondo dell’energia partendo da temi chiave di grande attualità: innovazione, efficienza, sostenibilità, tecnologia, consumo intelligente utilizzando materiali cartacei, risorse online, iniziative sul territorio, il concorso internazionale, approfondimenti didattici trattati con taglio scientifico, aperture pluridisciplinari e spunti per proseguire il percorso oltre la scuola. Referente: P. Piasotti Progetto Code Week Avvicinare gli alunni alla programmazione, al pensiero computazionale e al problem solving Referente: G. Piasotti Progetto Amnesty Kids a Scuola Sensibilizzare i ragazzi verso tematiche di cittadinanza come: bambini soldato, diritti 26 delle donne, pena di morte, diritti di migranti e rifugiati Referente: T. Zedde Progetto “Orientamento e continuità” Destinato alle classi terminali dei vari ordini di studio si propone, di facilitare tramite momenti d’incontro informativi ed attività laboratoriali, il passaggio degli alunni nei futuri ordini di scuola. Referente: I. Maccioni 27