ISTITUTO COMPRENSIVO “R.GUARINI” MIRABELLA ECLANO POF ANNO SCOLASTICO 2014/2015 “La conoscenza è un’esperienza, tutto il resto è informazione” (A. Einstein) Dirigente Scolastico Dott.ssa Maria Iride Ianniciello POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 PRESENTAZIONE ..................................................................................................................................................... 3 PREMESSA .......................................................................................................................................................... 3 ANALISI DELLA REALTÀ TERRITORIALE ................................................................................................................... 4 MIRABELLA ECLANO ........................................................................................................................................... 4 BONITO............................................................................................................................................................... 5 IDENTITÀ DELL'ISTITUTO ........................................................................................................................................ 7 POPOLAZIONE SCOLASTICA ................................................................................................................................ 8 PERSONALE....................................................................................................................................................... 10 ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA ........................................................................................................................ 12 COMMISSIONI .................................................................................................................................................. 14 GLI ORGANI COLLEGIALI ................................................................................................................................... 15 SERVIZI AMMINISTRATIVI ................................................................................................................................. 16 CALENDARIO SCOLASTICO ................................................................................................................................ 17 ORGANIZZAZIONE ORARIA ............................................................................................................................... 19 RISORSE STRUTTURALI DEI PLESSI .................................................................................................................... 20 LINEE DI INDIRIZZO DEL CONSIGLIO D’ISTITUTO .................................................................................................. 23 PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ ........................................................................................................ 24 REGOLAMENTO DI ISTITUTO ................................................................................................................................ 27 CURRICOLO........................................................................................................................................................... 28 PREMESSA ........................................................................................................................................................ 28 FINALITÀ ........................................................................................................................................................... 31 OBIETTIVI GENERALI ......................................................................................................................................... 32 CURRICULUM VERTICALE ................................................................................................................................. 35 PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DELL’ISTRUZIONE ............................................ 51 LE COMPETENZE CHIAVE .................................................................................................................................. 52 1 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 COMPETENZE SOCIALI ...................................................................................................................................... 53 ATTIVITÀ FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO ........................................................................................................ 55 ATTIVITÀ AGGIUNTIVE FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO................................................................................... 56 PIANO DI FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO PER L’A. S. 2014-2015 .................................................................. 56 INTEGRAZIONE ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI..................................................................................................... 58 DISABILITÀ E BES .............................................................................................................................................. 59 AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA ................................................................................................................. 60 VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE............................................................................................................. 61 SCUOLA E SICUREZZA ........................................................................................................................................... 63 VERIFICA E VALUTAZIONE .................................................................................................................................... 63 2 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 PRESENTAZIONE PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 PREMESSA Il Piano dell'Offerta Formativa (POF) è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curriculare, extracurriculare, educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia (DPR 275/99 Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche”) Il POF costituisce la carta d'identità di ogni istituto e ne esprime l'originalità sul piano educativo, didattico, organizzativo e valutativo. Segue criteri di trasparenza nei confronti degli utenti poiché la scuola, in quanto servizio, è un prodotto sociale che prende corpo in un particolare contesto e pertanto risponde a bisogni ed attese della società. L'intero POF poggia sull'attenzione dell'alunno come persona, con le proprie aspirazioni, capacità, fragilità, nelle varie fasi di sviluppo e di formazione. L’obiettivo finale, indicato anche nelle "Indicazioni Nazionali per il curricolo", è quella di impostare un percorso formativo che possa continuare lungo l'intero arco della vita, concertando armonicamente l’azione educativa delle agenzie educative formali ed informali presenti sul territorio. Il presente Piano dell’Offerta Formativa: risponde ai bisogni della realtà socio-culturale in cui la scuola si trova ad operare tiene conto delle esigenze dell’utenza interagisce con gli Enti territoriali e con le altre istituzioni scolastiche ottimizza le risorse disponibili garantisce trasparenza e flessibilità Al presente Piano sono allegati: il curricolo verticale il regolamento d’istituto Progetto cittadinanza e costituzione il protocollo d’accoglienza per gli alunni stranieri 3 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 ANALISI DELLA REALTÀ TERRITORIALE MIRABELLA ECLANO Mirabella Eclano ha origini antiche; i primi insediamenti umani risalgono al periodo neolitico. Il nucleo urbano di Aeclanum si afferma con i Sanniti e la loro successiva romanizzazione. Nell'89 a. C. la città partecipò alla guerra sociale e fu distrutta da Silla. Ricostruita e fortificata dai Romani fu eretta in Municipio e, nel II secolo, divenne colonia romana. Fu città di sosta e di mercato sulla Via Appia, ricca di opere pubbliche e monumenti. Con l'affermarsi del cristianesimo fu sede episcopale ed ebbe nel suo vescovo Giuliano un fiero oppositore di S. Agostino. Con l'avvento dei Longobardi, Eclano fu compresa nel Ducato di Benevento per essere poi definitivamente distrutta dall'esercito bizantino di Costante II nel 663. Si ridusse ad un misero borgo chiamato Quintodecimo (a 15 miglia da Benevento). Nei secoli X-XI il centro abitato si spostò sull'attuale collina di Mirabella con il nome di Aquaputida prima e di Mirabella dal XIV secolo. Furono feudatari di Mirabella: gli d'Aragona (1443), i Guindazzo, i Tomasino (1559-1570), i Cossa (1585-1616), i Naccarelli e i Naccarelli Brancaccio (1624-1690), i della Leonessa dal 1691 al 1791 ed infine a Filippo Bernualdo Orsini (1791), duca di Gravinasino all'abolizione della feudalità nel 1806 [3]. Il 26 ottobre 1873 Vittorio Emanuele II concedeva a Mirabella Eclano il titolo di città. Undici anni prima, precisamente il 14 dicembre 1862, lo stesso sovrano aveva autorizzato il Comune di Mirabella in Irpinia ad assumere il nome di Mirabella Eclano. Del suo territorio fanno parte le frazioni di Passo di Mirabella, Pianopantano, Calore. Le scuole presenti nel territorio sono: la scuola dell’infanzia (statale e paritaria), la scuola primaria, la scuola secondaria di 1° grado: il liceo classico, il liceo scientifico, l’istituto Professionale per il Commercio e alcune classi di istituto alberghiero. Sono presenti banche, un poliambulatorio, alberghi, ristoranti, un cine-teatro, due discoteche, edifici religiosi, un centro comunitario, uno sportello di "Informa giovani" 4 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 la biblioteca comunale, la caserma dei carabinieri, un'agenzia di viaggi, supermercati, palestre, un campo di calcio, due campi di calcetto, un campo da tennis e un bocciodromo. Sono attive, inoltre, la palestra comunale e la piscina. Ben sviluppata è l'agricoltura e l’allevamento di bovini e suini. Diverse sono le attrattive turistiche: i palazzi monumentali, le Chiese e il Parco Archelogico di Aeclanum. Mirabella Eclano è conosciuta anche per la festa del Carro che si svolge ogni anno nel mese di settembre. BONITO Il Comune di Bonito ha origini remote; il vero e proprio borgo risale al IX secolo, durante la dominazione longobarda, in cui venne eretto un fortilizio militare (Castrum Boneti). Nel successivo X secolo (ed ancor più nei secoli XII-XIII), i Normanni rafforzarono la struttura, che divenne castello tra il Ducato di Benevento e la Contea di Ariano. Un atto notarile del 1141 conferma la presenza Normanna ed indica che il Casale di Bonito veniva amministrato da Odo di Bonito. Nel 1300 il Re Carlo II d'Angiò nominò il nipote di Odo, Odo II feudatario di Bonito. La Signoria di Bonito fu successivamente alquanto tormentata, sfuggendo di mano ai vecchi feudatari e passando tra gli altri, a Giordano conte di Ariano, Ruggiero di Mottafalcone, Michele da Cantone, la 5 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 famiglia D'Acquaviva, Gerolamo Pisanelli, fino al 1674, quando Giulio Cesare Bonito riacquistò il feudo alla famiglia Bonito (che annovera tra i suoi membri il Patrono San Bonito). Giulio Cesare Bonito, Signore per oltre un trentennio, si fece ben volere dalla popolazione, donò ai Francescani il terreno su cui edificarono l'ex Convento di S. Antonio, fece erigere in Borgo S. Pietro un piccolo "hospitale", con annessa la chiesa di S. Giuseppe. Quando morì, venne sepolto nella chiesa di S. Maria della Valle, ora non più esistente, nei pressi del Castello. Ai figli di Giulio Cesare Bonito, Domenico ed Andrea, nel 1778 subentrò come Signore dei feudi di Bonito e dell'Isola Morrone, il Duca Marcantonio Garofalo, che comunque utilizzò Romualdo Bonito per la gestione dei suoi affari in loco. Giorgio Garofalo, figlio di Marcantonio, fu l'ultimo Duca di Bonito. La situazione attuale presenta le seguenti classi sociali: contadini, artigiani, commercianti, impiegati, liberi professionisti e piccoli industriali. Sul territorio sono presenti anche le seguenti risorse utilizzabili dalla scuola: comune, biblioteca, pro loco, parrocchia, centro italiano femminile, università della terza età, servizi socio sanitari, laboratori artigianali, forum giovanile. I servizi esistenti, tuttavia, non sono sufficienti per tutte le esigenze della popolazione, in particolar modo per i giovani, che non hanno locali adatti per trascorrere il tempo libero, per socializzare e per ricevere maggiori stimoli socio-culturali, per tale motivo i giovani si spostano nei paesi limitrofi. 6 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 IDENTITÀ DELL'ISTITUTO ISTITUTO COMPRENSIVO “R. GUARINI” Piazza Manzoni - 83036 Mirabella Eclano (AV) – C.F. 90014710645 - C.M. AVIC87000C 0825/447061 – 439075 fax 0825/438327 [email protected] [email protected] Sito Web: www.icmirabellaeclano.it UFFICIO DIRIGENTE SCOLASTICO DIRIGENTE SCOLASTICO: Prof.ssa Maria Iride Ianniciello Riceve tutti i giorni su appuntamento UFFICIO SEGRETERIA Orario di apertura al pubblico dal lunedì al sabato Mattino: dalle ore 10:00 alle ore 12:00 Orario estivo Mattino: dalle ore 10:00 alle ore 12:00 7 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 POPOLAZIONE SCOLASTICA L’Istituto Comprensivo “R. G. GUARINI” di Mirabella Eclano dal 1 settembre 2013 comprende le Scuole dell’Infanzia, Primarie e Secondarie di primo grado dei Comuni di Mirabella Eclano e Bonito. Nell’anno scolastico 2014/2015 l’Istituto Comprensivo funziona con 856 alunni di cui 444 maschi e 412 femmine suddivisi per ordine di scuola nel modo seguente: SCUOLA DELL'INFANZIA MIRABELLA CAP. 27% BONITO 31% MIRABELLA CAP. PASSO CALORE 17% PIANOPANTANO CALORE PASSO 14% BONITO PIANOPANTANO 11% INFANZIA NUMERO ALUNNI NUMERO SEZIONI MIRABELLA CAP. PASSO PIANOPANTANO CALORE BONITO 53 31 21 32 59 2 2 1 2 3 TOTALE 196 10 8 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 SCUOLA PRIMARIA BONITO 27% MIRABELLA CAP. 38% MIRABELLA CAP. PASSO PIANOPANTANO CALORE BONITO CALORE 17% PIANOPANTANO 4% PASSO 14% PRIMARIA NUMERO ALUNNI NUMERO CLASSI MIRABELLA CAP. PASSO PIANOPANTANO CALORE BONITO 144 51 14 62 102 9 4 (pluriclasse 4-5) 2 ( pluriclasse 1-2 e 3-4-5) 4 5 TOTALE 373 24 SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO BONITO 28% MIRABELLA 57% MIRABELLA CALORE BONITO CALORE 15% 9 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 SECONDARIA DI 1° GRADO NUMERO ALUNNI NUMERO CLASSI MIRABELLA 162 9 CALORE 43 3 BONITO 79 4 TOTALE 284 16 PERSONALE Ad oggi sono in servizio presso l’Istituto Comprensivo le seguenti unità di personale: Dotazione organica a.s. 2014/15 Scuola dell’Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di 1° grado ABBONDANDOLO LAURA BEATRICE ANGELINA BIANCOLILLI FABIO AUCIELLO PASQUALINA BRUNO ROSALBA BUONO ANTONIO CAGGIANO ALESSANDRA BUONOPANE FILOMENA CAMARRO ELENA CASALE AMALIA CALO’ LUCIETTA CAPONE MARIA GERARDA CENTORE ROSA CAPOBIANCO GIUDITTA CAPPUCCIO GIUSEPPINA CIAMPA ROSETTA CAPUTO IMMACOLATA CECERE GIUSEPPE D’AVINO ROSA CIPRIANO LUCIANA CENTRELLA MARISA DE MEO LUCIA CARMEN CONTE TERESA CERRATI VALERIA DE PASQUALE FILOMENA COVINO SERGIO COLANTUONI RACHELE DI GIOVANNI LUCIA COZZOLINO ANGELA M. COSATO ANGELA DI IESO FRANCHINA MARIA C. DE LISIO RITA COVIELLO BENEDETTO ESPOSITO DORA DE PRISCO VELIA D’AMBROSIO SILENA MENINNO ELEONORA DE ROSA NADIA DE PRISCO CONSOLATA PISTORIO STEFANIA DE SIMONE EMILIA DEL GROSSO MARIO POLITANO PASQUALE DE SIMONE FERDINANDA DEL VECCHIO MARIA ANTONIA RAGOSTA ANNA D’ONOFRIO STELLA DI STASIO NICOLINO ROSELLI MARIA DURANTE DEBORAH DI TROIA DORIA ROSSETTI MARISA DURANTE ROSALBA DI VITO MARIA ASSUNTA SALVATORE ANTONIETTA RITA FAMIGLIETTI SABINO GERARDO DONZELLI MARIA CANDIDA SILANO VITTORIA FASULO CONCETTA FAMIGLIETTI MARIA CONCETTA SPAGNOLETTI ROSA MARIA GAROFALO LUCIO FERRANTE VITANTONIO SPINIELLO LUISA GAVIGNANO ERMINIA FIORETTI MARIA LUISA VESSICHELLI ROSA ATTILIA GRELLA INCORONATA FIORITO GENNARO GUARINO CARMELA GIACOBBE NICOLA GUARINO MARGHERITA GIULINO ROSARIA LA TORRE MARIA FRANCESCA GUIDA MARIA ASSUNTA MARIANO NATALIA IANNUZZI WANDA 10 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 MEMMOLO ANGIOLINA LAURIA LUIGI MENINNO MARISA LEONE VERDIANA MARDOVINO ADELE MANGANIELLO ANTONIETTA NOVI TERESA MARCHESINI RITA PALUMMO MARIA GRAZIA MELITO BRUNA PANZA ANTONIO MEMMOLO MARGARET PAVONE EMILIA MORELLA CARMELA PELOSI ROSSELLA MENINNO DANIELA PETRILLO MARIA ROSARIA PALERMO ROSALBA ROMANO PAOLA PAPPALARDO AMELIA ANNA ROSSETTI CLARA PEZZELLA MARISA SAVIGNANO IMMACOLATA RICCIARDI FRANCESCA SCALA AGNESE RUGGIERO ANTONIO SCALA ANNA CARLA ROSSETTI AMELIA SPINIELLO LUISA STANCO ROSSANA TUTELA CELESTA TORDIGLIONE SONIA VENUTI ANNA MARIA VILLANOVA MARIKA VESSICHELLI ROSA ATTILIA TOZZA PATRIZIA VUOLO CONSOLATA MARIA 11 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA All’interno del collegio dei docenti, sono state individuate Commissioni, Referenti e Funzioni strumentali per il conseguimento di obiettivi inerenti i seguenti ambiti: POF e Autovalutazione d’Istituto, area dei servizi all’attività dei docenti, area degli interventi e servizi per gli alunni e promozione/coordinamento rapporti scuola – territorio, area delle nuove tecnologie dell’informazione. ORGANIGRAMMA/FUNZIONIGRAMMA DIRIGENTE SCOLASTICO Ianniciello Maria Iride GIUNTA ESECUTIVA Ianniciello Maria Iride Buonopane Filomena Moscaritolo Giuseppe Bello Giuseppina Luongo Luigi Tammaro Giuseppe CONSIGLIO D’ISTITUTO Ianniciello Maria Iride Buonopane Filomena Cappuccio Giuseppina Casale Amalia Di Giovanni Lucia Fiorito Gennaro Petrillo Maria Rosaria Ruggiero Antonio Silano Vittoria Moscaritolo Giuseppe Bello Giuseppina Pescatore Orsola Biancardo Deborah Damiano Remo Durante Deborah Guardia Maria Lanza Giovanna Luongo Luigi Ruggieri Emilio Tammaro Giuseppe FUNZIONI STRUMENTALI AL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA COLLABORATORI DEL D.S. - Cappuccio Giuseppina - Cipriano Luciana Area 1: POF e Autovalutazione d’Istituto. Prof.ssa Camarro Elena Ins. Buonopane Filomena. Area 2: Area dei servizi all’attività dei docenti. Prof.ssa Tordiglione Sonia Area 3: Area degli interventi e servizi per gli alunni e promozione/coordinament o rapporti scuola – territorio Prof. Fiorito Gennaro Prof.ssa Cosato angela Area 4: Area delle nuove tecnologie dell’informazione. Prof. Ruggiero Antonio Ins. La Torre Maria Francesca 12 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 Dipartimenti didattici PIANO DI MIGLIORAMENTO Definizione dei dipartimenti didattici Risorse utilizzate Organizzazione Tempi Dipartimento Linguistico espressivo Dipartimento di Matematico-scientificotecnologico Dipartimenti verticali per la definizione del curricolo disciplinare Dipartimenti didattici per classi parallele – obiettivi di apprendimento Incontri programmati all’inizio dell’a.s. prima dell’avvio delle attività didattiche Incontri programmati all’inizio dell’a.s. prima dell’avvio delle attività didattiche Incontri quindicinali di programmazione (scuola primaria) Dipartimento Storico-geografico Risorse finanziarie Incontri assembleari per la verifica e la valutazione Risorse di supporto Gruppo di lavoro scuola dell’infanzia Fondo dell’istituzione scolastica Funzione strumentale N°1 coordinatore 13 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 COMMISSIONI Oltre alle funzioni strumentali, all’interno del Collegio dei Docenti sono state individuate Commissioni per il conseguimento di obiettivi inerenti ai seguenti ambiti: le misure di accompagnamento alle indicazioni nazionali,integrazione e inclusione. COMMISSIONI COMMISSIONE : COMMISSIONE : GIORNALINO SCOLASTICO DOCUMENTO DI VALUTAZIONE Prof. Prof. Cipriano Luciana Durante Rosalba Cappuccio Giuseppina Scala Agnese Cerrati Valeria Bruno Rosalba Cosato Angela Novi Teresa Morella Carmela La Torre Maria Francesca Guarino Carmela Buonopane Filomena Durante Deborah 14 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 GLI ORGANI COLLEGIALI CONSIGLIO D’ISTITUTO E’ formato da genitori, da insegnanti, personale A.T.A. e dal Dirigente Scolastico. E’ presieduto da un rappresentante dei genitori e resta in carica tre anni. Delibera per quanto concerne l’organizzazione e la programmazione dell’attività delle scuole, anche dal punto di vista finanziario. GIUNTA ESECUTIVA E’ composta dal Dirigente dei Servizi Generali e Amministrativi, da due genitori, da un docente e da un rappresentante del personale A.T.A. E’ presieduta dal Dirigente Scolastico, prepara i lavori del Consiglio e cura l’esecuzione delle delibere. COLLEGIO DOCENTI E’ composto da tutti i docenti in servizio nell’istituto ed è presieduto dal Dirigente Scolastico. Si riunisce in orari non coincidenti con le lezioni, su convocazione del Dirigente scolastico o su richiesta di almeno un terzo dei suoi componenti, ogni volta che vi siano decisioni importanti da prendere. CONSIGLI D’INTERSEZIONE/D’INTERCLASSE (scuola dell’infanzia/primaria) Sono composti dai docenti di classe della scuola e dai rappresentanti dei genitori di ogni classe. Restano in carica un anno e formulano proposte, promuovono iniziative in merito alla vita della scuola. CONSIGLI DI CLASSE (scuola secondaria di primo grado) Sono composti dai docenti delle singole classi e da quattro rappresentanti dei genitori per ogni classe. Sono presieduti dal Dirigente Scolastico; restano in carica un anno e hanno il compito di formulare proposte e promuovere iniziative in merito alla vita della scuola. 15 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 SERVIZI AMMINISTRATIVI I servizi amministrativi sono coordinati dal Direttore di Servizi Generali e Amministrativi a cui è affidata la gestione degli uffici di segreteria e del personale ATA. L’ufficio di segreteria è articolato in diversi settori, a ciascuno dei quali sono preposti uno o più assistenti, con specifiche funzioni. PERSONALE A. T. A. D.S.G.A. MOSCARITO GIUSEPPE PERSONALE AMMINISTRATIVO COLLABORATORI SCOLASTICI BELLO GIUSEPPINA BIANCO MICHELINA DELL’ERARIO ANTONIO CIMIRRO ANGELO MICHELE LONGOBARDI OLGA CORLITO CARMINE MORELLA RITA D’AVINO CARMELA FAMIGLIETTI VIRGINIA GAUDENTE PAOLO GENUA FELICINA LO PRIORE MARIA LILIANA LO PRIORE VINCENZO LOBRACE FRANCESCO PALMIERI CARMELA PASQUARIELLO NICOLINA PESCATORE ORSOLA PETRUZZO ANTONIETTA SANTOSUOSSO CARLO SPERA ANTONELLA CINZIA 16 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 TETE ROSA TIRELLI ANTONIETTA TUFO SILVANA CALENDARIO SCOLASTICO INIZIO LEZIONI 11 SETTEMBRE 2014 FESTIVITÀ TUTTE LE DOMENICHE 1 NOVEMBRE 2014: FESTA DI TUTTI I SANTI 2 NOVEMBRE 2014: COMMEMORAZIONE DEI DEFUNTI 8 DICEMBRE 2014: IMMACOLATA CONCEZIONE DAL 22 DICEMBRE 2014 AL 6 GENNAIO 2015: VACANZE DI NATALE 17 FEBBRAIO 2015: FESTIVITÀ DI CARNEVALE DAL 2 APRILE 2015 AL 7 APRILE 2015: VACANZE DI PASQUA 25 APRILE 2015: ANNIVERSARIO DELLA LIBERAZIONE 1 MAGGIO 2015: FESTA DEL LAVORO 2 GIUGNO 2015: FESTA NAZIONALE DELLA REPUBBLICA FESTA DEL PATRONO 2 FEBBRAIO 2015: (SOLO MIRABELLA ECLANO) 15 GENNAIO 2015: (SOLO BONITO) I QUADRIMESTRE DALL’INIZIO DELLE LEZIONI AL 31 GENNAIO 2015 II QUADRIMESTRE DAL 1 FEBBRAIO 2015 AL TERMINE DELLE LEZIONI TERMINE DELLE LEZIONI 10 GIUGNO 2015 SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO TERMINE DELLE ATTIVITÀ EDUCATIVE 30 GIUGNO 2015 SCUOLA DELL’INFANZIA PERSONALE ATA 17 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 CHIUSURA PREFESTIVA DURANTE LA SOSPENSIONE DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE DICEMBRE 24 2014 DICEMBRE 27 2014 DICEMBRE 31 2014 GENNAIO 05 2015 APRILE 04 2015 MAGGIO 02 2015 LUGLIO 04 2015 LUGLIO 11 2015 LUGLIO 18 2015 LUGLIO 25 2015 AGOSTO 01 2015 AGOSTO 08 2015 AGOSTO 14 2015 AGOSTO 22 2015 AGOSTO 29 2015 18 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 ORGANIZZAZIONE ORARIA SCUOLA DELL’INFANZIA Mirabella capoluogo Passo Eclano Pianopantano Calore Bonito Dal lunedì 8:30 al venerdì 16:30 8:10 8:10 8:10 8:30 16:10 16:10 16:10 16:00 al sabato 8:30/13:00 SCUOLA PRIMARIA Mirabella capoluogo Passo Eclano Pianopantano Calore Bonito Dal lunedì al sabato 8:30 13:30 8:10 8:10 8:10 8:30 13:10 13:10 13:10 13:30 SCUOLA SECONDARIA Mirabella capoluogo Calore Bonito Lun.mart.giov.sab Merc/ven 8:30/13:30 8:30/16:30 Lun.mart.giov.sab Merc/ven 8:10/13:10 8:10/16:10 Lun.merc.giov.sab Mart/ven 8:30/13:30 8:30/16:30 19 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 RISORSE STRUTTURALI DEI PLESSI SCUOLA DELL’INFANZIA PLESSO MIRABELLA CAP. PASSO SPAZI INTERNI PIANOPANTANO CALORE BONITO 3 aule salone aula psicomotricità sala proiezione sala mensa cucina 2 aule sala mensa cucina dispensa utilizzo della palestra Comunale per attività motoria 3 aule 2 aule aula laboratorio inglese sala mensa 4 aule sala mensa SPAZI ESTERNI giardino cortile cortile cortile 20 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 SCUOLA PRIMARIA PLESSO MIRABELLA CAP. SPAZI INTERNI PASSO PIANOPANTANO CALORE ingresso 10 aule 5 aule con LIM 2 laboratori d’informatica con LIM e 20 PC ( postazioni fisse) utilizzo della palestra Comunale per attività motoria 5 aule 1 laboratorio d’informatica con LIM e 12 PC utilizzo della palestra Comunale per attività motoria 5 aule 1 laboratorio d’informatica con LIM e 4 PC 5 aule lab. Linguistico con LIM e 10 PC (postazioni fisse) 1 PC portatile lab. d’informatica sala palestra SPAZI ESTERNI cortile cortile cortile Cortile 21 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 BONITO 6 aule con LIM 1 laboratori d’informatica 16 PC (postazioni fisse) 7 PC Portatili SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO PLESSO MIRABELLA CAP. SPAZI INTERNI CALORE Presidenza 12 aule con LIM 20 tablet ingresso 2 laboratori d’informatica laboratorio scientifico lab. tecnico-artistico con LIM lab. musicale con LIM aula docenti con biblioteca aula magna aula collaboratori scolastici ripostiglio stanzino ATA 1 aula con LIM 1 aula attività di sostegno/di gruppo uffici di segreteria utilizzo della palestra Comunale per attività motoria 5 aule 3 aule con LIM lab. Linguistico, informatica con 1 postazione fissa palestra 6 aule con LIM sala docenti SPAZI ESTERNI cortile cortile 22 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 BONITO biblioteca aula magna laboratorio d’informatica con 17 PC laboratorio scientifico laboratorio musicale laboratorio linguistico con LIM 34 tablet LINEE DI INDIRIZZO DEL CONSIGLIO D’ISTITUTO LA SCUOLA INTESA COME LUOGO DELL'ESERCIZIO DELLA DEMOCRAZIA QUALE ASPETTO EDUCATIVO FONDAMENTALE - nel rispetto delle idee di ciascuno, la scuola attua le misure di sua competenza perché le differenze sessuali, sociali, culturali, politiche, economiche, religiose non costituiscano un ostacolo per alunni, docenti e tutto il personale, garantendo, nel proprio ambito, le pari opportunità e la piena realizzazione delle potenzialità degli allievi; - il rispetto del diverso, visto come risorsa e valore, si concretizza nell'educazione alla solidarietà, nell'accoglienza e nell'inserimento degli alunni stranieri e nell'attuazione di tutte le misure atte a compensare difficoltà e limiti; - il regolamento degli alunni si ispira a principi educativi e non perde mai di vista la finalità di formare cittadini consapevoli e tolleranti. Tutta l'attività di formazione mira alla costruzione del senso di appartenenza alla comunità civica e democratica; - la scuola, pur radicata nella tradizione culturale del territorio, fa propri i valori su cui si fonda la Repubblica e si apre alla comprensione di problematiche mondiali, da quelle europee a quelle dei paesi in via di sviluppo; -viene facilitata la partecipazione dei genitori e di tutti i soggetti interessati a livello individuale e collettivo alla vita della scuola. L'OFFERTA FORMATIVA - Sono agevolate e favorite tutte le iniziative atte a potenziare l'offerta formativa e a formulare percorsi individualizzati a seconda dei bisogni degli alunni; - La scuola, nell'ambito delle proprie competenze, si attiva per rimuovere gli ostacoli di carattere psicologico che impediscono la piena realizzazione degli alunni sul piano educativo e cognitivo; - La continuità e l'orientamento finale ed in itinere sono considerati un valore che permea tutta l'attività educativa; - Per poter offrire un servizio sempre più qualificato sono favorite le varie forme di formazione e aggiornamento del personale docente ed ATA; - La progettazione prediligerà: - l'educazione alla Cittadinanza: rispetto delle regole, degli ambienti e delle persone 23 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 - la trasmissione di conoscenze - lo sviluppo di capacità e competenze; - l'insegnamento di un efficace metodo di studio; - l'integrazione di altre culture. - La Scuola si impegna a rendicontare sulle attività didattiche svolte, in sede di Assemblea dei genitori, nell'ultimo periodo dell'anno scolastico. COLLABORAZIONI CON IL TERRITORIO - La scuola ritiene prioritario il rapporto con l'Ente Locale, le associazioni culturali, economiche e sociali del territorio, con le quali collabora anche nella predisposizione del POF (Piano Offerta Formativa); - I docenti programmano le attività integrative anche con la collaborazione di esperti esterni che saranno selezionati da una commissione preposta. PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ Il Patto di corresponsabilità (DPR 235.07 nota MPI del 31.07.08) Si tratta di Una dichiarazione esplicita dell’operato della scuola e del doveroso impegno da parte delle famiglie a sostenere e condividere le attività scolastiche. Esso intende definire in maniera dettagliata e condivisa diritti e doveri nel rapporto tra istituzione scolastica autonoma, studenti e famiglie (art.3) Coinvolge Impegna Insegnanti I docenti Collaboratori scolastici Gli alunni Genitori I genitori Alunni I collaboratori scolastici LA SCUOLA SI ASSUME I SEGUENTI IMPEGNI: esplicitare la propria offerta formativa, gli obiettivi del curricolo, le modalità di verifica e i criteri di valutazione adottati. realizzare i curricoli disciplinari nazionali e le scelte progettuali adottate, esplicitate nel Piano dell’Offerta Formativa, tutelando sempre il diritto di tutti ad apprendere. creare un clima sereno e corretto, favorendo lo sviluppo delle conoscenze e delle competenze, il sostegno nelle diverse abilità, l’accompagnamento nelle situazioni di disagio, la lotta ad ogni forma di pregiudizio e di emarginazione. 24 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 I DOCENTI, al fine di garantire il diritto allo studio di tutti gli studenti, ASSUMONO I SEGUENTI IMPEGNI: creare un ambiente educativo sereno e rassicurante favorire momenti d’ascolto e di dialogo incoraggiare, gratificando, il processo di formazione di ciascuno favorire l’accettazione dell’ “altro”, del diverso e la solidarietà promuovere le motivazioni all’apprendere rispettare i tempi ed i ritmi individuali nel processo di apprendimento, adottando i percorsi educativi più adatti a ciascuno far acquisire consapevolezza e fiducia delle capacità individuali per affrontare, con sicurezza, i nuovi apprendimenti rendere l’alunno consapevole degli obiettivi da raggiungere e dei percorsi operativi pianificati concordare, nel gruppo d’insegnamento, i compiti pomeridiani da assegnare per non gravare l’alunno. I COLLABORATORI SCOLASTICI ASSUMONO I SEGUENTI IMPEGNI: conoscere il Piano dell’Offerta Formativa e collaborare a realizzarlo, nell’ambito delle proprie competenze offrire sempre la propria disponibilità e il proprio supporto per sostenere gli orientamenti educativi posti alla base del “patto formativo”, favorendo l’instaurarsi di un clima di rispetto e collaborazione fra tutte le componenti scolastiche. LO studente ASSUME I SEGUENTI IMPEGNI : frequentare regolarmente i corsi, evitando assenze non necessarie, assolvere assiduamente agli impegni di studio, partecipare attivamente alla vita scolastica mantenere un comportamento corretto e un atteggiamento propositivo avere nei confronti del capo d’istituto, dei docenti, del personale non docente un atteggiamento di rispetto, accettando e riconoscendo l’autorevolezza educativa dell’adulto rispettare le diversità personali e culturali favorire la comunicazione scuola-famiglia utilizzare correttamente le strutture, i macchinari ed i sussidi didattici, osservando le norme sulla sicurezza e tenendo un comportamento che non provochi danno a terzi o al patrimonio della scuola curare un abbigliamento adeguato al contesto educativo che connota la scuola prendere coscienza dei personali diritti-doveri usare un linguaggio adeguato all’ambiente educativo nei confronti dei docenti, dei compagni, del personale ausiliario 25 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 rispettare il regolamento d’Istituto e lo Statuto degli Studenti e delle Studentesse. I GENITORI, al fine di instaurare una proficua collaborazione scuola-famiglia, ASSUMONO I SEGUENTI IMPEGNI: prendere visione del Piano dell’Offerta Formativa per informarsi sul progetto educativo della scuola e sulla sua organizzazione instaurare un dialogo costruttivo con i docenti, rispettando la loro libertà di insegnamento e la loro competenza tenersi aggiornati su impegni, scadenze, iniziative scolastiche, controllando costantemente il diario, il libretto personale e le comunicazioni scuola-famiglia, firmando eventuali avvisi e comunicazioni e partecipando con regolarità alle riunioni previste far rispettare l’orario d’ingresso a scuola, limitare le uscite anticipate, giustificare in modo plausibile le assenze verificare, attraverso un contatto frequente con i docenti, che lo studente/la studentessa segua gli impegni di studio e le regole della scuola intervenire, con coscienza e responsabilità, rispetto ad eventuali danni provocati dal figlio/a a carico di persone, arredi, materiale didattico, anche con il recupero e il risarcimento del danno nelle forme e nelle modalità previste dal regolamento di istituto collaborare nell’azione educativa anche in caso di provvedimenti disciplinari. Si impegnano, inoltre, ad assicurare: il rispetto delle scelte educative e didattiche adottate in modo condiviso il controllo quotidiano del materiale scolastico necessario la partecipazione agli incontri periodici scuola-famiglia l’esecuzione dei compiti assegnati. I genitori dichiarano di essere consapevoli di avere l’obbligo di provvedere all’ accompagnamento dei propri figli fino al luogo di accoglienza per l’inizio delle lezioni e al prelevamento degli stessi al termine delle lezioni. Nel caso in cui ci fosse un improvviso impedimento, essi devono informare tempestivamente l’istituzione scolastica, la quale provvederà alla custodia temporanea del minore. In tutti gli altri casi, la scuola declina ogni responsabilità per quanto possa accadere prima che l’alunno venga vigilato dal personale competente al primo suono della campanella e dopo che sia stato riaccompagnato, al termine delle lezioni, nel luogo indicato dall’istituzione scolastica. Le parti garantiscono il rispetto degli impegni assunti con la sottoscrizione di questo documento per una collaborazione attiva e leale. 26 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 Il patto avrà validità per tutta la durata dell’ iscrizione e della frequenza a scuola dello studente, salvo nuova sottoscrizione in ipotesi di modifica e/o integrazione del testo, operate secondo le modalità previste dal Regolamento d’Istituto. REGOLAMENTO DI ISTITUTO Premessa La Scuola è istituzionalmente e naturalmente il luogo privilegiato in cui l’alunno si forma e vive nella pratica quotidiana le regole fondamentali della convivenza civile come assunzione di responsabilità e capacità di collaborare con gli altri. La vita all’interno ed all’esterno della Scuola deve essere improntata al massimo rispetto di tutte le persone (insegnanti, personale non docente, compagni, operatori…) e di tutto: aule, palestre, servizi, attrezzature, strumenti, libri, appartenenti a se stessi, ai compagni, alla scuola. Tale principio trova la sua applicazione nel “Regolamento di Istituto” che le forze educative della nostra Scuola (genitori, docenti, personale ATA) hanno elaborato e deliberato in Consiglio di Istituto. Il Regolamento andrà consegnato ad ogni famiglia degli alunni che, dopo averne preso visione, lo sottoscriverà quale “patto sociale di corresponsabilità al fine di rendere effettiva la piena partecipazione alle famiglie” (nota ministeriale del 15 Marzo 2007). Le norme del regolamento d’Istituto è pubblicato sul sito della scuola www.icmirabellaeclano.it 27 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 CURRICOLO PREMESSA L’Istituto Comprensivo “R. Guarini” di Mirabella Eclano ha stilato un curricolo finalizzato al successo scolastico di tutti gli studenti, i quali posti al centro dell'azione educativa, saranno accompagnati passo dopo passo nella quotidianità di tutte le loro esperienze, al fine di “saper stare al mondo”, operando scelte autonome e feconde. Il documento, approvato dal Collegio dei Docenti, parte integrante del Piano dell'Offerta Formativa è frutto di un processo di ricerca, confronto e riflessione, nonché di studio delle Indicazioni Nazionali per il Curricolo. È stato elaborato da un gruppo di docenti dei vari livelli scolastici, che ha lavorato in maniera articolata e in collaborazione con il Dirigente Scolastico, per condividere e uniformare le scelte effettuate e per far si che diventi riferimento di programmazione a livello di Consiglio di intersezione, interclasse e di classe, soprattutto quando si tratta di verificare l'efficacia della pratica didattica del piano di studio per le varie classi, di rendere proficuo il lavoro di ricerca didattica o di adottare modalità e strumenti di verifica condivisi dai diversi percorsi curriculari. Nel tentativo di concretizzare un curricolo verticale sempre più completo e rispondente alle esigenze dell’utenza, si è ritenuto necessario definire il coordinamento dei curricoli, sia sul piano teorico che su quello metodologico-operativo e riprogrammare l’apprendimento nell’ottica dell’unitarietà e della verticalità. La continuità nasce dall’esigenza primaria di garantire il diritto dell’alunno ad un percorso formativo organico e completo, che promuova uno sviluppo articolato e multidimensionale del soggetto il quale, pur nei cambiamenti evolutivi e nelle diverse isituzioni scolastiche, costruisce la sua identità. Il Curricolo si articola attraverso i campi di esperienza nella scuola dell’infanzia e attraverso le discipline nella scuola del primo ciclo d’istruzione perseguendo finalità specifiche poste in continuità orizzontale con l’ambiente di vita dell’alunno e verticale fra i due segmenti. Esso costruisce le competenze partendo dalle esperienze e dalle conoscenze, individuando percorsi che chiamano in causa i saperi, le abilità disciplinari, le risorse del territorio e dell’ambiente per concorrere allo sviluppo integrale dell’alunno. Il nostro istituto intende: sviluppare un lavoro continuo con lo stesso “filo conduttore” metodologico sulle discipline lungo più cicli scolastici 28 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 sviluppare i passaggi di ciclo scolastici con il minor numero di “discontinuità possibili avviare un confronto metodologico e culturale tra professionisti della scuola che permetta la realizzazione di percorsi di ricerca/azione realizzare un orientamento più efficace che passi da un orientamento articolato, soprattutto sulle informazioni in uscita ad un orientamento articolato su competenze in itinere avviare, nel tempo, attività standardizzate di valutazione dei processi di insegnamento/apprendimento avviare, nel tempo, attività di autovalutazione d’istituto che a partire da quest’anno coinvolgerà tutte le scuole del sistema nazionale di istruzione (statali e paritarie) in un percorso di durata triennale. L'approccio sarà graduale e per fasi temporali successive, proprio perché per la prima volta e in tutte le scuole si introdurranno nuovi strumenti di lavoro. N. FASI ATTORI 1a. AUTOVALUTAZIONE Tutte le scuole 1b . VALUTAZIONE ESTERNA Circa 800 scuole all’anno 1c. AZIONI DI MIGLIORAMENTO Tutte le scuole 1d . RENDICONTAZIONE SOCIALE Tutte le scuole A.S.2014/2015 A.S.2015/2016 A.S.2016/2017 Tutte le istituzioni scolastiche elaboreranno nel corso del primo semestre 2015 il Rapporto di autovalutazione (RAV), arricchito da una sezione appositamente dedicata all' individuazione di priorità strategiche e dei relativi obiettivi di miglioramento. A tal fine, le scuole si doteranno di un'unità di autovalutazione, costituita preferibilmente dal dirigente scolastico, dal docente referente della valutazione e da uno o più docenti con adeguata professionalità individuati dal Collegio dei docenti. Nel RAV, vi saranno: i dati informativi e statistici sugli aspetti fondamentali del funzionamento (livelli di apprendimento, organizzazione didattica, esiti scolastici, utilizzo delle risorse umane e finanziari). Ogni singola scuola potrà confrontare la propria situazione con quella di istituzioni scolastiche simili per un più efficace processo di autovalutazione in ciascuna delle aree in cui è articolato il RAV. Ad esempio conoscere i propri livelli di dispersione scolastica, per poi confrontarli con quelli di scuole in situazioni simili, aiuterà ogni scuola a interpretare·meglio i propri punti di forza e debolezza, offrendo una chiave di lettura per decidere le azioni da promuovere, priorità strategiche con i relativi obiettivi di miglioramento. AI fine poi di compiere un'operazione informativa trasparente il RAV verrà pubblicato a luglio 2015 sul portale "Scuola in chiaro" e sul sito della ciascuna istituzione scolastica. 29 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 si articola per campi di esperienza nella scuola dell'infanzia e per discipline nella scuola del primo ciclo è il mosaico del disegno unitario eppure articolato, risultato dell'integrazione delle esigenze di ogni scuola e della comunità nazionale È il cuore didattico del POF descrive l'intero percorso formativo che lo studente compie CURRICOLO verticale è predisposto dalla comunità professionale nel rispetto dei vincoli delle Indicazioni favorisce l'inclusione e l'integrazione contiene elementi prescrittivi quali: i traguardi per lo sviluppo delle competenze gli obiettivi generali del processo formativo le discipline e attività è un percorso finalizzato allo sviluppo delle competenze fondamentali per decodificare la realtà 30 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 FINALITÀ L'Istituto Comprensivo, in coerenza con quanto sostenuto nelle “Indicazioni per il curricolo per la scuola dell’Infanzia e del primo ciclo di istruzione”, pone come finalità principali della scuola la crescita della persona umana attraverso la piena affermazione della centralità della “personastudente e il successo formativo di ciascun discente”. Attraverso: 31 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 OBIETTIVI GENERALI Promuovere e consolidare le competenze culturali irrinunciabili tese a sviluppare progressivamente nel corso della vita, le COMPETENZE-CHIAVE EUROPEE 32 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 CURRICOLO FINALITÀ Promuovere la capacità degli studenti di dare senso alla varietà delle loro esperienze per ridurre la frammentazione Fornire supporti adeguati affinchè ogni persona sviluppi un’identità consapevole e aperta ed acquisisca le regole del vivere e del convivere Formare ogni persona sul piano cognitivo e culturale perché possa affrontare positivamente l’incertezza e la mutevolezza degli scenari sociali presenti e futuri REALIZZA APPIENO IL PROPRIO FINE IMPEGNANDOSI A: Garantire a tutti gli allievi pari condizioni di accesso all’istruzione con una particolare attenzione al sostegno delle forme di diversità e disabilità 33 Musica Musica Arte e Immagine fisica Educazione Il corpo e il movimento Arte e Immagine fisica Religione Cittad. Costit. Geografia Il sé e l’altro Educazione Religione Cittad. Costit. Geografia Storia Tecnologia Scienza La conoscenza del mondo Storia Tecnologia Scienza Matematica Inglese Italiano SCUOLA DELL’INFANZIA I discorsi e le parole Matematica Lingua 2° Inglese Italiano DI PRIMO GRADO SCUOLA SECONDARIA SCUOLA PRIMARIA POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 CURRICULUM VERTICALE CAMPI DI ESPERIENZA Immagini suoni colori DISCIPLINE DISCIPLINE 34 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 CURRICULUM VERTICALE ITALIANO NUCLEO FONDANTE SCUOLA DELL’ INFANZIA Campi di esperienza “I discorsi e le parole” SCUOLA PRIMARIA Ascolto e parlato Lettura e comprensione Scrivere Riflessione linguistica SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Oralità Lettura Scrittura Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e riproduttivo Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua TRAGUARDI PER IL RAGGIUNGIMENTO DELLE COMPETENZE L’alunno comunica e si esprime correttamente in lingua italiana. Ascolta e comprende discorsi e narrazioni. Racconta e descrive situazioni ed esperienze vissute Esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura. L’ alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti formulando messaggi chiari e pertinenti. Ascolta e comprende testi orali proveniente da varie fonti. Legge e comprende testi di vario tipo, sintetizzando o approfondendo con l’uso di una terminologia specifica. Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coesi legati alla sua esperienza conoscitiva. L’ allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative;. Ascolta e comprende testi di vario tipo, . Espone oralmente argomenti di studio e di ricerca avvalendosi di supporti specifici. Legge e comprende testi letterari di vario genere cominciando a costruire una propria interpretazione. Scrive correttamente testi di varia tipologia adeguandoli a situazione, argomento, scopo, destinatario . 35 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA SCUOLA DELL’ INFANZIA Campi di esperienza “La conoscenza del mondo” SCUOLA PRIMARIA Ascolto(comprensione orale) Parlato (produzione e interazione orale) Lettura(comprensione scritta) Scrittura (Produzione scritta) SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Ascolto(comprensione orale) Parlato (produzione e interazione orale) Lettura(comprensione scritta) Scrittura (Produzione scritta) Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento L’alunno scopre e sperimenta lingue diverse. Integra l’uso della lingua con linguaggi non verbali Concilia l’acquisizione spontanea con un apprendimento progressivamente più sistematico. Diventa gradualmente consapevole del suo impiego. L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto. Interagisce nel gioco, comunica in scambi di informazioni semplici e di routine, anche in maniera mnemonica. Svolge compiti seguendo le indicazioni date in lingua straniera, ed individua alcuni elementi culturali tra forme linguistiche ed usi della lingua straniera. L’alunno comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti a lui noti. Interagisce e comunica oralmente in contesti a lui familiari e su argomenti noti. Legge testi di diversa tipologia con tecniche adeguate allo scopo. Stabilisce relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio. Si rende consapevole del proprio modo di apprendimento e dei propri risultati. STORIA 36 POF 2014/2015 SCUOLA DELL’ INFANZIA Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano Campo di esperienza: Il se’ e l’altro La conoscenza del mondo SCUOLA PRIMARIA Uso delle fonti Organizzazione delle informazioni Strumenti concettuali Produzione scritta e orale SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Uso delle fonti Organizzazione delle informazioni Strumenti concettuali Produzione scritta e orale Produzione orale e scritta con uso del lessico specifico Il bambino sviluppa il senso dell’identità personale e familiare conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto. Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato – presente- futuro con una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. L’alunno riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio. Si orienta lungo la linea del tempo, organizza le informazioni e le conoscenze individuando le periodizzazioni. Comprende avvenimenti e fatti della storia dal Paleolitico alla fine del mondo antico. Comprende testi storici rielaborandoli con un personale metodo di studio. Espone oralmente e per iscritto le conoscenze storiche operando collegamenti e formulando opportune riflessioni. Utilizza le conoscenze e le abilità conseguite per orientarsi nella complessità del presente. Conosce aspetti fondamentali della storia italiana, europea, mondiale dal Medioevo all’età contemporanea. CITTADINANZA E COSTITUZIONE SCUOLA DELL’ INFANZIA Campo di esperienza Il se’ e l’altro Il bambino riflette, si confronta e discute con gli adulti e con altri 37 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 SCUOLA PRIMARIA Conoscenza e rispetto delle regole della convivenza civile Conoscenza e rispetto della realta’ ambientale Conoscenza e comprensione delle regole e delle forme della convivenza democratica e dell’organizzazione sociale SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Conoscenza generale delle principali norme socio-giuridiche Conoscenza della storia costituzionale e dell’ordinamento della repubblica Conoscenza dell’unione europea, dell’onu e delle organizzazioni internazionali bambini. Pone domande sui temi esistenziali, sulle diversità culturali, sulla giustizia con una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. L’alunno aderisce consapevolmente ai valori sociali condivisi con un atteggiamento cooperativo che gli consente di praticare la convivenza civile. L’alunno continua la costruzione del senso di legalità, iniziata nella scuola dell’Infanzia, sviluppando l’etica della responsabilità. Inizia a conoscere la Costituzione della Repubblica italiana. Impara a riconoscerne i principi. Identifica e distingue procedure, compiti, ruoli e poteri L’alunno si impegna a elaborare idee e promuovere azioni finalizzate al miglioramento continuo del proprio contesto di vita, a partire dal quotidiano contesto scolastico. Esercita in modo appropriato e corretto il diritto alla parola, dialoga rispettando l’interlocutore per costruire significati condivisi, dare un senso positivo alle differenze, sanare le divergenze, prevenire e regolare conflitti. L’allievo apprende le varie forme d’ordinamento degli Stati e le diverse norme socio-giuridiche che regolano lo svolgimento della vita in società. Conosce la storia costituzionale della Repubblica Italiana. Conosce l’Unione Europea, l’Onu e le principali organizzazioni umanitarie ed internazionali. 38 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 GEOGRAFIA SCUOLA DELL’ INFANZIA Campo di esperienza La conoscenza del mondo Il corpo in movimento SCUOLA PRIMARIA Orientamento Linguaggio della geo-graficita’ Paesaggio Regione e sistema territoriale SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Orientamento Il linguaggio della geograficita’ Paesaggio Regione e sistema territoriale L’alunno osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e il loro ambiente , i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio seguendo correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche usando riferimenti topologici e punti cardinali. Individua i caratteri che connotano i vari paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio. L’alunno si orienta nello spazio e su carte di diversa scala utilizzando immagini di telerilevamento , elaborazioni digitali e dati statistici. Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare con quelli italiani, gli elementi fisici, storici, artistici e architettonici caratteristici individuandoli come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo valutando gli effetti delle azioni dell’uomo sul territorio. MATEMATICA 39 POF 2014/2015 SCUOLA DELL’ INFANZIA Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano Campi di esperienza La conoscenza del mondo SCUOLA PRIMARIA Numeri Spazio e figure Relazioni, dati e previsioni Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrare; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. Individua posizioni di oggetti nello spazio; esegue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali L’alunno esegue con sicurezza il calcolo con i numeri naturali e decimali; legge, scrive e confronta i numeri decimali. Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione) Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio. Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo. Utilizza strumenti per il disegno geometrico ( riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti i misura (metro, goniometro) Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce tabelle e grafici. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista degli altri. 40 POF 2014/2015 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano Numeri Spazio e figure Relazioni e funzioni Dati e previsioni L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo dei numeri Reali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi. Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni. Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza. Spiega il procedimento seguito mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi. Utilizza i concetti di proprietà e di definizione Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e contro esempi adeguati. Utilizza e interpreta il linguaggio matematico e ne coglie il rapporto con il linguaggio naturale Nelle situazioni di incertezza si orienta con valutazioni di probabilità. SCIENZE 41 POF 2014/2015 SCUOLA DELL’ INFANZIA Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano Campi di esperienza: Il corpo e il movimento La conoscenza del mondo SCUOLA PRIMARIA Oggetti, materiali e trasformazioni Osservare e sperimentare sul campo L’uomo, i viventi e l’ambiente SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Fisica e chimica Astronomia e Scienze della terra Biologia Il bambino vive pienamente la propria corporeità, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. Osserva con attenzione gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti L’alunno osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi. Riconosce le principali caratteristiche degli organismi vegetali e animali Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati ne riconosce e descrive il funzionamento. L’alunno esplora lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite Sviluppa semplici schematizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Riconosce nel proprio organismo 42 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. È consapevole del ruolo della comunità umana sulla terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo. MUSICA SCUOLA DELL’ INFANZIA Campi di esperienza • Imparare ad ascoltare “l’ambiente circostante” • Imparare “ la musica come linguaggio” • Sviluppare la capacità creativa • SCUOLA PRIMARIA • • Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali Esprimersi con il canto e la musica • Ascolta e riconosce suoni e rumori degli ambienti circostanti in relazione alle proprie esperienze; Discrimina suoni e rumori naturali ed artificiali; Scoperta del movimento corporeo e della propria voce come mezzo espressivo; Esplorazione del primo alfabeto musicale con simboli per codificare i suoni ascoltati e riprodurli con la voce o strumenti; Sperimenta e combina elementi musicali di base producendo sequenze sonoro-musicali Esplora le possibilità informatiche per la creazione di prodotti pluridisciplinari. Utilizza la propria voce, gli strumenti musicali e le nuove tecnologie a disposizione in modo consapevole e creativo; Valuta aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi, Rappresenta gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici 43 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 convenzionali e non convenzionali. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Usare diversi tipi di notazione funzionali alla lettura, all’apprendimento e alla riproduzione di brani musicali; Decodifica ed utilizza la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura musicale. Partecipare in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture diversi; • Esegue in modo corretto collettivamente e individualmente brani vocali e strumentali. Comprendere e analizzare eventi, materiali e opere musicali in relazione al contesto storico-culturale; • Riconosce e classifica i vari stili e gli elementi costitutivi del linguaggio musicale. Ascoltare consapevolmente e valutare in modo funzionale ed estetico i messaggi musicali proposti. Riconosce come si organizza un discorso musicale. Distingue le varie funzioni della musica. ARTE E IMMAGINE SCUOLA DELL’ INFANZIA CAMPI DI ESPERIENZA Immagini, suoni, colori Scoperta e uso dei linguaggi per cominciare a conoscere se stessi , gli altri e la realtà. Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta attraverso i vari linguaggi di cui dispone (voce, gesti, disegni…). Inventa storie e le esprime con il disegno, la pittura e altre attività manipolative. 44 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 SCUOLA PRIMARIA Esprimersi e comunicare con le immagini (anche multimediali) Sperimentare materiali, strumenti e tecniche. Descrivere, esplorare, osservare, leggere immagini. Apprezzare alcuni beni artistico-culturali del proprio territorio. Segue con interesse, curiosità, spettacoli di vario tipo e sviluppa interesse per la “fruizione dell’opera d’arte”. Osserva luoghi (piazze, castelli, centri storici, monumenti….) oggetti e immagini, anche attraverso la multimedialità. Produce elaborati grafici, pittorici… personali, realistici, fantastici… Evoluzione del disegno da esperienza spontanea verso forme più consapevoli. Sperimenta strumenti, e tecniche grafiche, pittoriche, plastiche e multimediali. Descrive, esplora, osserva un’immagine per imparare a cogliere l’orientamento nello spazio (sopra, sotto, primo piano...) Conosce gli elementi grammaticali del linguaggio visivo (punto, linea, colore, forme, luce-ombra, volume, spazio). Riconosce in una immagine gli elementi grammaticali. Smonta e rimonta alcuni linguaggi ad esempio quello del fumetto. Individua e apprezza i principali beni artistico-culturali del proprio territorio. Comincia a sviluppare sensibilità e rispetto per la salvaguardia dei beni artistico-culturali. 45 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Ideare, progettare, realizzare elaborati. Conoscere e usare strumenti e tecniche. Descrivere, osservare e leggere immagini. Conoscere la produzione artistica nel tempo e le problematiche del patrimonio artistico Progetta e realizza elaborati creativi, consapevoli e applicando le regole del linguaggio visivo. Conosce e sa usare i linguaggi visivi seguendo precise finalità operative e comunicative. Descrive e osserva con metodo e con un linguaggio verbale appropriato, testi visivi. Conosce e riconosce nella lettura di immagini, anche multimediali, i codici visivi e le regole compositive per comprendere i significati, le scelte creative e stilistiche. Conosce nelle linee fondamentali la produzione artistica nel tempo. Conosce le tipologie del patrimonio ambientale, storico-artistico, museale e sa ipotizzare strategie di intervento per la loro tutela e conservazione. EDUCAZIONE FISICA SCUOLA DELL'INFANZIA Il corpo e il movimento Il bambino vive pienamente la propria corporeità, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l'uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all'interno della scuola e all'esterno. Interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva. Riconosce il proprio corpo e le sue parti. 46 POF 2014/2015 SCUOLA PRIMARIA Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano Il corpo in relazione a spazio e tempo Il linguaggio del corpo Il gioco , lo sport e le regole Salute, benessere prevenzione SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Padroneggiare con sicurezza schemi motori adattando l’azione alle variabili spazio-temporali. Conoscere le diverse funzioni corporee e utilizzare i principi elementari per promuovere il proprio benessere psico- Ha acquisito consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nell’adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo (drammatizzazione, esperienze ritmico-musicali e coreutiche). Sperimenta una pluralità di esperienze per maturare competenze di gioco-sport e di avviamento sportivo e comprende il valore delle regole e l’importanza del rispetto delle stesse. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente più complessa, diverse gestualità tecniche. Agisce rispettando i criteri di base di sicurezza per sé e per gli altri e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico (cura del corpo e alimentazione) Coordina in modo preciso i diversi schemi motori di base finalizzndo l’azione anche alle componenti spazio-tempo. Percepisce e organizza gli elementi spazio temporali nell’esecuzione dei gesti sportivi. Organizza e affina il controllo sia dei dati percettivi che degli elementi spazio-temporali. Conosce i principi elementari relativi alle diverse funzioni corporee in particolare in riferimento alle modificazioni che avvengono durante l’attività motoria. 47 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 fisico. Analizzare e gestire in modo consapevole gli aspetti della propria e altrui esperienza motoria-sportiva interiorizzandone i valori. Conosce gli effetti dell’attività motoria per il benessere psicofisico. Lavora con tutti i compagni, interagisce correttamente nel gruppo anche nel rispetto delle regole condivise e del fair play. Conosce, rispetta e gestisce le regole sportive e collabora in modo propositivo con gli altri. Il bambino utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi. Si avvicina alla lingua scritta incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media L’ alunno conosce , utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano anche multimediale, ed è in grado di spiegarne il funzionamento, sa farne un uso adeguato a seconda delle situazioni Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo: etichette,tabelle, istruzioni e altra documentazione; sa fare semplici rappresentazioni del suo operato. TECNOLOGIA SCUOLA DELL'INFANZIA Campi di esperienza: Immagini, suoni , colori La conoscenza del mondo I discorsi e le parole SCUOLA PRIMARIA Vedere e osservare Prevedere e immaginare Intervenire e trasformare 48 POF 2014/2015 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano Vedere, osservare e sperimentare Prevedere, immaginare e progettare Intervenire, trasformare e produrre L’ alunno conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune , utilizza adeguate risorse anche per la realizzazione di prodotti anche di tipo digitale. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali. Conosce i principali sistemi di trasformazione di risorse , di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte. RELIGIONE SCUOLA DELL'INFANZIA Campi di esperienza Il sé e l’altro Il corpo in movimento Immagini , suoni e colori I discorsi e le parole La conoscenza del mondo SCUOLA PRIMARIA Dio e l’uomo La bibbia e le altre fonti Il linguaggio religioso I valori etici e religiosi L’alunno scopre nel Vangelo la persona e l’insegnamento di Gesù e matura un positivo senso di sé sperimentando relazioni serene con gli altri anche se appartengono a differenti tradizioni culturali e religiose. Esprime con il corpo la propria esperienza religiosa. Riconosce alcuni linguaggi simbolici e figurativi caratteristici della vita dei cristiani ( feste, preghiere, canti gestualità spazi e arte), per esprimere con creatività il proprio vissuto religioso. Sa narrare le storie ascoltate per poter sviluppare una comunicazione significativa anche in ambito religioso. Osserva con meraviglia ed esplora con curiosità il mondo, riconosciuto dai cristiani e da tanti uomini religiosi come dono di Dio. L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive; 49 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Dio e l’uomo La bibbia e le altre fonti Il linguaggio religioso I valori etici e religiosi Riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale, familiare e sociale. Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni; identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza. Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo; Identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento; Coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani. L’alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul trascendente e porsi domande di senso, cogliendo l’intreccio tra dimensione religiosa e culturale. A partire dal contesto in cui vive, sa interagire con persone di religione differente, sviluppando un’identità capace di accoglienza, confronto e dialogo. Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza, della vita e dell’insegnamento di Gesù, del cristianesimo delle origini. Ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa e li confronta con le vicende 50 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 della storia civile passata e recente elaborando criteri per avviarne una interpretazione consapevole. Riconosce i linguaggi espressivi della fede (simboli, preghiere, riti, ecc.), ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano, europeo e nel mondo imparando ad apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale. Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili. Inizia a confrontarsi con la complessità dell’esistenza e impara a dare valore ai propri comportamenti, per relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso, con gli altri, con il mondo che lo circonda. PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DELL’ISTRUZIONE Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea. Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione. Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla 51 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti LE COMPETENZE CHIAVE Le competenze chiave individuate dall'Unione europea rappresentano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale, ovvero la capacità di rispondere a esigenze individuali e sociali, svolgendo efficacemente un’attività o un compito. Ogni competenza comporta dimensioni cognitive, abilità, attitudini, motivazione, valori, emozioni e altri fattori sociali e comportamentali; si acquisisce e si sviluppa in contesti educativi formali (la scuola), non formali (famiglia, lavoro, media, ecc..), informali (la vita sociale nel suo complesso) e dipende in grande misura dall’esistenza di un ambiente materiale, istituzionale e sociale che la favorisce. Molte competenze si sovrappongono e sono correlate tra loro: aspetti essenziali a un ambito, favoriscono la competenza in un altro. La competenza fondamentale nelle abilità del linguaggio, della lettura, della scrittura, del calcolo, nelle tecnologie dell’informazione e della comunicazione e nell’imparare a d imparare è trasversale a tutte le attività di apprendimento. Vengono individuate in riferimento a otto ambiti: Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia Competenza digitale 52 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 Imparare ad imparare Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale Competenze sociali e civiche Le competenze chiave dovrebbero essere acquisite: dai giovani alla fine del loro ciclo di istruzione obbligatoria e formazione, preparandoli alla vita adulta, soprattutto alla vita lavorativa, formando allo stesso tempo una base per l’apprendimento futuro; dagli adulti in tutto l’arco della loro vita, attraverso un processo di sviluppo e aggiornamento delle loro abilità. COMPETENZE SOCIALI Le competenze sociali sono un insieme di abilità sociali consolidate e utilizzate spontaneamente dallo studente atte a favorire una buona relazione e interazione con altri. Le prestazioni degli alunni sono graduate su tre livelli: Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria , Scuola Secondaria di Primo grado in relazione alle seguenti aree di competenza sociale: competenze esistenziali – procedurali –relazionali. COMPETENZE SOCIALI : CAPACITA’ ESISTENZIALI Finalità Promuovere autoconsapevolezza sul senso di sé, del proprio corpo, del proprio esistere, dei propri pensieri, delle proprie emozioni, dei propri comportamenti e del significato di ciò che si compie. Promuovere atteggiamenti di ricerca, di sostegno e di potenziamento della motivazione. Promuovere senso di adeguatezza, di competenza , di efficacia , di capacità di ottenere successo. SCUOLA DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA Competenze esistenziali Competenze esistenziali ● riconoscere le emozioni dalle espressioni del viso e dei gesti ● discriminare sensazioni di agio e disagio ● riconoscere sé, i propri pensieri, i propri stati d’animo, le proprie emozioni ● denominare le principali emozioni ● discriminare le proprie sensazioni di agio/disagio ●riconoscere i modi con cui le emozioni si manifestano (viso, gestualità, tono della voce) e le intensità diverse alle emozioni ● discriminare tra emozioni e sentimenti ● esprimere verbalmente emozioni e sentimenti SCUOLA SECONDARIA di primo grado Competenze esistenziali ● comunicare i propri sentimenti ● incrementare l’autostima 53 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 COMPETENZE SOCIALI: CAPACITA’ PROCEDURALI Finalità Promuovere autoconsapevolezza delle proprie capacità e della propria voglia di costruire un personale progetto di vita, apprezzando anche il piacere delle piccole scelte, delle piccole decisioni e dei piccoli obiettivi personali raggiunti . Promuovere il senso critico, il desiderio di miglioramento e la capacità di valutare. SCUOLA DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA Competenze progettuali Competenze progettuali Progettare insieme decisioni e soluzioni saper progettare attività collaborare per giungere ad una produzione individuale e di gruppo saper suddividere i carichi di lavoro elaborare e scrivere il regolamento di classe saper scegliere e decidere sapersi auto controllare per il raggiungimento di uno scopo SCUOLA SECONDARIA di primo grado Competenze progettuali sapersi autocontrollare per il raggiungimento di uno scopo sapersi attribuire incarichi e responsabilità saper condividere scelte e decisioni saper compiere scelte sulla base delle proprie aspettative e caratteristiche COMPETENZE SOCIALI: CAPACITA’ RELAZIONALI Finalità: Promuovere autoconsapevolezza delle relazioni con se stesso, con gli altri e con il mondo. Promuovere atteggiamenti positivi di accoglienza e rispetto nelle relazioni con gli altri. Promuovere senso di benessere. SCUOLA DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA Competenze relazionali Competenze relazionali ●riconoscere atteggiamenti e parole appartenenti alla sfera dell’amicizia e del litigio ●rispettare le regole stabilite collettivamente ● attivare modalità relazionali positive con compagni e adulti ●individuare strategie di superamento del conflitto ● rispettare le regole stabilite collettivamente ● interagire con i compagni secondo modalità stabilite di soluzione dei conflitti ● prendere coscienza del gruppo SCUOLA SECONDARIA di primo grado Competenze relazionali ● attivare modalità relazionali positive con compagni e adulti ●rispettare le regole stabilite collettivamente ●saper accettare punti di vista differenti ● saper individuare strategie di superamento del conflitto ● interagire con i compagni secondo modalità stabilite per la soluzione dei conflitti 54 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 ● assumere comportamenti di rispetto per gli altri ● porsi in ascolto attivo ● accettare punti di vista differenti ●esprimere in modo adeguato le proprie idee ● rispettare il proprio ruolo ●riconoscere i bisogni dell’altro ● rispettare il proprio ruolo Il curricolo, attraverso percorsi e specifici progetti, si arricchisce di attività, opzionali per le famiglie e obbligatorie per la Scuola, che favoriscono le situazioni di apprendimento e la personalizzazione dei processi educativi. Tali attività saranno finalizzate al raggiungimento degli obiettivi formativi e indirizzate prioritariamente: all’educazione ai valori (ambiente-alimentazione-integrazione-cittadinanza e costituzione–solidarietà– legalità) allo sviluppo di ogni forma di comunicazione (educazione alla lettura, informatica…) al recupero e al sostegno al potenziamento e alla valorizzazione dell’eccellenza. ATTIVITÀ FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO (OBBLIGHI DI SERVIZIO) L’attività funzionale all’insegnamento è costituita da un impegno inerente alla funzione docente previsto dai diversi ordinamenti scolastici. Essa comprende tutte le attività, anche a carattere collegiale, di programmazione, progettazione, ricerca, valutazione e documentazione, compresa la preparazione dei lavori degli organi collegiali, la partecipazione alle riunioni e l’attuazione delle delibere adottate dai predetti organi. Rientra, altresì nell’attività funzionale all’insegnamento la partecipazione alle attività di formazione e aggiornamento previste nell’ambito di organiche azioni definite a livello nazionale, provinciale o deliberate da Collegio dei docenti (CCNL) 55 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 ATTIVITÀ AGGIUNTIVE FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO Queste attività sono riferite ai collaboratori, ai responsabili di plesso, alle funzioni strumentali e attribuiscono funzioni di coordinamento di attività, gestione dei servizi per colleghi e alunni, monitoraggio e organizzazione della verifica e della valutazione del POF e ricerca delle strategie di miglioramento. Alle collaboratrici del Dirigente sono affidati incarichi su delega del D.S. e lo sostituiscono in caso di assenza. Lo staff organizzativo gestionale è costituito dal Dirigente Scolastico, dalle collaboratrici e dalla funzione strumentale n. 1 che mensilmente si riuniscono allo scopo di verificare e coordinare le attività dell’Istituto. PIANO DI FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO PER L’A. S. 2014-2015 I mutamenti verificatisi nell'ambito della società e nella scuola implicano che i docenti acquisiscano e sviluppino con continuità nuove conoscenze e competenze. Occorre perciò avviare e sostenere ,con apposite attività formative, processi di crescita dei livelli ed ambiti di competenza coerenti con un profilo dinamico ed evolutivo della loro funzione professionale. L'obiettivo generale è la creazione di esperti con competenze specifiche sul piano della formazione dei docenti. Tali docenti "esperti" saranno poi chiamati alla disseminazione a cascata (uno o più docenti per istituto), delle competenze rafforzate e/o acquisite e ad essere promotori e tutor dell'introduzione nei curricoli del loro utilizzo. (MIUR circolare“27/11/2014”) Piano di FORMAZIONE e AGGIORNAMENTO per l’a. s. 2014-2015 Le scelte formative dell'Istituto R. Guarini riguardano tematiche attuali coerenti con le indicazioni del MIUR, e tematiche per il consolidamento di competenze trasversali. Tematiche attuali o La Scuola e l’Inclusione ; o La Valutazione del Sistema educativo di istruzione e formazione; o Le Indicazioni Nazionali; Competenze trasversali o Il linguaggio informatico; o La Scuola e l’Europa; o La Lingua Inglese. 56 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 La Scuola e l’ Inclusione (Attività inserite nel PIANO ANNUALE INCLUSIVITA’ TERRITORIALE - Ufficio Scolastico Regionale per la CAMPANIA) 1. Formazione in materia di BES e DSA – Ufficio Scolastico Regionale per la CAMPANIA in collaborazione con il Centro Sinapsi e dell’Università degli Studi di Salerno. 2. Progetto EDUFIBES http://www.edufibes.it/Edufibes/book.pdf USR per la Campania – Ambito Territoriale di Avellino -Dipartimento di Scienze Umane, Filosofiche e della Formazione dell’Università degli Studi di Salerno. Il progetto consiste nella “restituzione su campo” dei risultati della Ricerca Nazionale EDUFIBES, al fine di costruire un modello valido d’identificazione dei Bisogni Educativi Speciali (BES) nel quadro dell’ICF (OMS, 2002), dialogando con gli attori della scuola (dirigenti, docenti, alunni, genitori). 3. Nuove strategie didattiche per lo studio della matematica- USR per la Campania – Ambito Territoriale di Avellino - Dipartimento di Matematica dell’Università di Salerno. Contenuti GEOMETRIA DINAMICA” ( GEOGEBRAPRIM ) GEOMETRIA E ORIGAMI LABORATORIO CON LE MACCHINE MATEMATICHE PROGETTO “PER CONTARE” MATEMATICA E SCACCHI La Valutazione del Sistema educativo di istruzione e formazione 1. Verso una valutazione per il miglioramento –Progetto di rete finalizzato alla formazione in materia di Valutazione e Auto valutazione d’Istituto (Dir n°11-sett 2014) destinato a DS, docenti della scuola dell’ infanzia, primaria e secondaria. 2. Le Indicazioni Nazionali Autoformazione sulle Indicazioni Nazionali L'iniziativa formativa è svolta a sostenere, le attività previste dalle misure di accompagnamento delle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione, di cui al D.M. n.254/2012, allo scopo di motivare i docenti all'innovazione proposta dalle Indicazioni e sostenerli nel necessario adeguamento delle competenze metodologiche e didattiche, finalizzate alla realizzazione di un curricolo verticali, per il rafforzamento delle competenze di base. 57 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 Le attività di autoformazione sono previste durante il mese di giugno per i docenti della scuola primaria , e quelli della secondaria non impegnati con gli esami di stato. Tali docenti "esperti" saranno poi chiamati alla disseminazione a cascata. INTEGRAZIONE ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI Legge 517/1977; Legge 104/1992; Legge 9/99 art.2 n regime di autonomia scolastica. Finalità: “ la Repubblica garantisce il rispetto della dignità umana e i diritti di libertà e di autonomia delle persone handicappate e ne promuove la piena integrazione nelle famiglie, nelle scuole, nel lavoro e nella società. E’ consentito, a norma dell’articolo 110 comma 2 del D.L. n° 297/94, il completamento dell’obbligo d’istruzione anche fino al diciottesimo anno di età”. Nel rispetto della vigente legislazione scolastica, l’attività di sostegno realizzata nel nostro istituto intende favorire lo sviluppo delle abilità socio-relazionali, finalizzate al raggiungimento di un’adeguata comunicazione fra tutti gli alunni, prerequisito indispensabile per impostare una corretta attività educativo-didattica nel contesto classe. Al tempo stesso si propone di recuperare le abilità di base di ogni singolo alunno e di svilupparne al meglio le potenzialità. Pertanto, considerate le diversificazioni delle disabilità degli alunni, riferite sia alla sfera cognitiva che emotivo-relazionale e psicomotoria, le modalità di intervento sugli alunni saranno individuate singolarmente ed esplicitate nel P.E.I. Tali interventi, riferiti sia al recupero delle abilità di base, che allo sviluppo di competenze sociorelazionale, saranno costantemente verificate con prove mirate rispettando i tempi di apprendimento di ciascun alunno. L’attività di rinforzo sarà la costante dell’intervento dell’insegnante specializzato che utilizzerà le strategie più idonee per mantenere nel tempo gli apprendimenti programmati. Ogni docente si avvarrà di mezzi e strumenti più adeguati, per rendere il più efficace possibile l’intervento didattico-educativo. I docenti di sostegno congiuntamente ad un docente della classe partecipa ai G. L. H 58 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 I G.L.H. operativi si riuniscono all’inizio e al termine dell’anno scolastico, nonché ogni qualvolta se ne ravvisi la necessità per valutare la situazione di partenza; definire il piano educativo individualizzato per ciascuno alunno in difficoltà; valutare i livelli di partenza e i progressi raggiunti. Il docente di sostegno è contitolare del processo formativo dell’intera classe; opera in accordo con altri docenti partecipando agli incontri di programmazione e di verifica. La scelta delle esercitazioni, le lezioni frontali, il lavoro individualizzato vengono quindi svolti di comune accordo fra docenti di classe e di sostegno. GRUPPO DI LAVORO PER L’HANDICAP Nominativo Funzioni Preside Maria Iride Ianniciello Presidente Dott. Antonio Del Viscovo Rappresentante ASL Concetta Lecce Responsabile antenna sociale Mirabella Insegnanti di Sostegno Insegnanti di classe DISABILITÀ E BES Secondo la Direttiva Ministeriale n. 8 del dicembre 2012 ciascuna scuola deve attuare una strategia inclusiva al fine di realizzare appieno il diritto all’apprendimento di ciascun alunno, in particolare degli studenti in difficoltà. Per questo motivo anche l’Istituto Comprensivo di Mirabella Eclano si è attivato per la realizzazione di una didattica inclusiva che permetta di individuare gli studenti con Bisogni Educativi Speciali (BES) e di predisporre dei piani di intervento mirati alle diverse esigenze e problematiche. 59 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA PROGETTI ANNO SCOLASTICO 2014-2015 I PROGETTI deliberati dal Collegio dei Docenti, concorrono, con le attività didattiche previste per promuovere le competenze degli allievi ed assicurare a tutti i cittadini l'unità del sistema educativo nazionale di istruzione e formazione, ad ampliare ed integrare l’offerta formativa della scuola. Si tratta di progetti individuati in base alle esigenze dell'utenza e dei bisogni del territorio in cui la scuola opera. PROGETTI NAZIONALI PROGETTO DESTINATARI EDUFIBES 2 classi primaria 2 scuola http://www.edufibes.it/Edufibes/book.pdf secondaria 1^ grado SEDE Mirabella capoluogo SPORT DI CLASSE PROGETTI IN ORARIO CURRICULARE Il giornalino scolastico Tutti gli alunni dell’istituto Mirabella capoluogo Calore Passo Pianopantano CHARLIE CHAPLIN Tutti gli alunni dell’istituto Bonito Mirabella capoluogo Calore Passo Pianopantano ASSO ORTO IN CONDOTTA Classe V bonito Classe I scuola superiore di primo grado mirabella Bonito Ente erogatore ASLN°1 ASLN°1 ATTIVITÀ TRASVERSALI EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA EDUCAZIONE ALLA SALUTE EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ EDUCAZIONE AMBIENTALE 60 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE Nell’ambito dell’ampliamento dell’offerta formativa sono previste uscite didattico – culturali, visite guidate e partecipazione a spettacoli teatrali, per dare agli alunni la possibilità di ampliare il più possibile le conoscenze relative allo spazio geografico che li circonda, allargare gli orizzonti conoscitivi ed usufruire degli scambi culturali che lo stesso territorio offre. La realizzazione di tali attività risponde a precisi obiettivi formativi: favorire la socializzazione, proporre occasioni di crescita culturale, favorire momenti ricreativi. Le proposte presentate al Consiglio d’interclasse/classe sono deliberate dal Collegio dei docenti e dal Consiglio di Istituto. I genitori degli alunni sono informati del programma dettagliato della visita guidata, ne autorizzano la partecipazione, contribuiscono economicamente alla sua realizzazione. L'incarico di accompagnatori spetta ai docenti e comporta l'obbligo di un'attenta vigilanza. Il regolamento stabilisce un docente accompagnatore, per non più di 15 alunni; un docente di sostegno per ogni alunno disabile. PIANO USCITE/VIAGGI DI ISTRUZIONE A.S. 2014/2015 SCUOLA DELL’INFANZIA PLESSO SEZIONE/CLASSE MIRABELLA CAPOLUOGO LOCALITÀ CALORE Agriturismo “Antiqua Tuticum” Ariano Irpino Agriturismo “Antiqua Tuticum” Ariano Irpino La città dei dinosauri – San Lorenzello PASSO Zoo Marine - Roma PIANOPANTANO SCUOLA PRIMARIA MIRABELLA CAPOLUOGO II/III A fattoria didattica “LE PARISIENNE” Montecorvino Pugliano MIRABELLA CAPOLUOGO II/III B Teatro “C. Gesualdo” Avellino MIRABELLA CAPOLUOGO IV A/B Grotte di Pertosa – Paestum MIRABELLA CAPOLUOGO V A/B Scavi di pompei e museo delle cere Vietri sul mare 61 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 PASSO I/ II/ III/IV/V PIANOPANTANO Spettacolo teatrale al “San Carlo” – Castel dell’Ovo – Maschio Angioino Napoli Grotte di Pertosa – Paestum CALORE Presepe artistico di S. Pietro a Scafati – Salerno – Visita alla Basilica di Pompei BONITO I Visita agriturismo (orario antimeridiano) BONITO II/III Orto Botanico – Acquario - Napoli BONITO IV/V Minicrociera Salerno – Positano Amalfi SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO MIRABELLA CAPOLUOGO I NAPOLI (ortobotanico)POMPEI(scavi archeologici) II Minicrociera costiera amalfitanaAmalfi-Positano CALORE BONITO MIRABELLA CAPOLUOGO CALORE BONITO MIRABELLA CAPOLUOGO III MARCHE: Urbino – Recanati -Fabriano S.Marino - CALORE BONITO 62 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 SCUOLA E SICUREZZA Particolare attenzione è rivolta ai temi della prevenzione e della sicurezza in tutti i momenti della vita scolastica. Sono presenti in tutti i plessi squadre di primo soccorso e antincendio costituite da personale appositamente formato. All‘interno di ogni locale scolastico sono affisse delle piantine che illustrano il percorso da seguire per raggiungere la zona di sicurezza esterna in caso di emergenza. Nelle scuole dell‘Istituto, ogni anno, vengono effettuate alcune prove di evacuazione che simulano una situazione di pericolo generico, un incendio o un terremoto. Le linee di comportamento sono esplicitate nelle norme e procedure di emergenza che vengono distribuite al personale ed illustrate agli alunni .La scuola è dotata del Documento di valutazione dei rischi e si avvale della consulenza di un Responsabile del Servizio di Prevenzione e Protezione. VERIFICA E VALUTAZIONE La verifica è lo strumento di osservazione e registrazione dei risultati di apprendimento dell'alunno. I risultati delle verifiche non sono solo una constatazione del lavoro svolto, ma anche una presa di coscienza dello stato di avanzamento del processo culturale e delle difficoltà da superare sia da parte degli allievi, sia da parte degli insegnanti. I docenti, infatti, attiveranno interventi di recupero, rinforzo, feed-back nelle situazioni di bisogno e di approfondimento o di espansione dei contenuti per gli alunni che hanno raggiunto pienamente gli obiettivi. Gli strumenti di verifica utilizzati nella scuola primaria e nella secondaria di primo grado sono i seguenti: osservazioni sistematiche dell'insegnante nel corso dell'attività didattica conversazioni ed esposizioni orali interrogazioni prove strutturate: questionari ed esercizi di varia tipologia, orali e scritti (V/F, risposta multipla, risposta chiusa/aperta, tabella, completamento) prove semistrutturate: elaborati scritti, produzione o completamento di testespositivi, narrativi, argomentativi (riassunti, descrizioni, commenti, definizioni, relazioni, …) prove non strutturate: prove pratiche di seriazioni, misurazione e classificazione di materiali; esercizi di calcolo orale e scritto. L'attività di verifica avviene: In ingresso : effettuata all’inizio dell'attività didattica, per conoscere le potenzialità e i prerequisiti dei ragazzi (verifica diagnostica) In itinere: effettuata durante il processo didattico per conoscere se e quanto i ragazzi apprendono e quindi, se necessario modificare o ridefinire gli interventi successivi o i tempi (verifica formativa) Finale : alla fine del processo didattico per attribuire "valore" all'iter formativo realizzato (verifica sommativa). L'attività di verifica deve essere: 63 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 graduata e commisurata alle effettive possibilità degli alunni. LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA La valutazione del raggiungimento delle competenze è effettuata nella scuola dell’infanzia collegialmente dai docenti contitolari della sezione. LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI NEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE La valutazione periodica e finale degli apprendimenti è effettuata: nella scuola primaria dal consiglio d’interclasse presieduto dal Dirigente scolastico o da un suo delegato nella scuola secondaria di primo grado dal consiglio di classe, presieduto dal Dirigente scolastico o da un suo delegato, con decisione assunta, ove necessario, a maggioranza. I risultati delle osservazioni sistematiche e delle prove di verifica vengono raccolti e trascritti dai docenti sul giornale dell’insegnante/registro personale, presentati ai vari consigli e concorrono a determinare la valutazione quadrimestrale riportata nel Documento di Valutazione. LA VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE Il collegio dei docenti ha scelto di suddividere l’anno scolastico in due quadrimestri per le seguenti motivazioni : 1. offre l’opportunità concreta di rispettare i diversi ritmi di apprendimento degli alunni, con particolare riguardo a quelli che necessitano di tempi più lunghi 2. permette di avere a disposizione maggiori occasioni di verifica e, conseguentemente, di poter disporre di elementi più certi per una valutazione disciplinare circostanziata e una valutazione globale più completa. La valutazione quadrimestrale disciplinare tiene conto: 1. della situazione di partenza 2. dei risultati delle prove di verifica condotte in itinere 3. delle osservazioni sistematiche 4. dei progressi compiuti dall'allievo. CRITERI DI VALUTAZIONE Al fine di ottenere maggiore omogeneità nelle valutazioni disciplinari, di rendere trasparente l’azione valutativa della Scuola e di avviare gli alunni della Scuola del Primo ciclo alla consapevolezza del significato attribuito al voto espresso in decimi, il Collegio dei Docenti dell’Istituto Comprensivo “G. Guarini” ha concordato ed esplicitato in forma scritta, attraverso le tabelle di seguito riportate, i criteri di valutazione condivisi fra i diversi ordini di scuola. Nella Scuola dell’Infanzia si valuta il livello formativo raggiunto. Nella Scuola del Primo ciclo la valutazione degli apprendimenti disciplinari è espressa in decimi 64 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 CRITERI GENERALI PER L’ATTRIBUZIONE DEL GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO /VOTO La Scuola nel suo processo di istruzione ed educazione degli alunni è impegnata nella formazione che aiuti l’alunno a diventare un cittadino rispettoso delle regole che disciplinano i rapporti di convivenza civile in una comunità. Il voto di comportamento, pertanto, ha la funzione di registrare e di valutare l’atteggiamento che l’allievo assume nei confronti della vita scolastica e di suggerirgli un ripensamento di eventuali comportamenti negativi. 65 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 VERIFICA E VALUTAZIONE Nel nostro percorso educativo-didattico LA VALUTAZIONE RAPPRESENTA UN ELEMENTO AUTOREGOLATIVO DEL PROCESSO D’INSEGNAMENTO UNO STRUMENTO PER MIGLIORARE IL SERVIZIO D’INSEGNAMENTO UNA FONTE DI INFORMAZIONI PER TUTELARE IL DIRITTO ALLA FORMAZIONE DEGLI ALUNNI(MISURARE I RISULTATI) la VALUTAZIONE interviene IN INGRESSO- DIAGNOSTICA IN ITINERE- FORMATIVA verifica i prerequisiti indispensabili per apprendere e identifica precocemente eventuali difficoltà nell’apprendimento Informa e regola l’andamento dell’azione didattica AL TERMINE - sommativa riguarda il conseguimento di obiettivi, finali, intermedi , al termine di un processo didattico o di un segmento definito SI VALUTANO Conoscenze (sapere) fatti, principi, teorie relative al settore di studio o di lavoro Abilità disciplinari/trasversali (saper fare) capacità di applicare conoscenze per portare a termine compiti e/o risolvere problemi Competenze (Saper essere) = comprovata capacità di usare conoscenze ed abilità in modo autonomo in situazioni di lavoro e di studio nello sviluppo personale o professionale 66 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 VALUTAZIONE NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA DESCRITTORI IL SÉ E L’ALTRO SI IN PARTE NO Il bambino sa seguire regole di comportamento e assumersi responsabilità Il bambino dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure Il bambino si rende conto che esistono punti di vista diversi dai suoi Il bambino è consapevole dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato Il bambino gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con i coetanei IL CORPO E IL MOVIMENTO Il bambino sa correre, stare in equilibrio, coordinarsi in giochi individuali e di gruppo Il bambino esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo Il bambino conosce le diverse parti del corpo Il bambino rappresenta il corpo in stasi e movimento LINGUAGGI, CREATIVITÀ, ESPRESSIONE Il bambino porta a termine il proprio lavoro Il bambino conosce e canta canzoni inerenti agli argomenti trattati Il bambino si esprime attraverso attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive IL DISCORSO E LE PAROLE Il bambino ha padronanza d’uso della lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico Il bambino racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie, dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega, usa il linguaggio per progettare e definire le regole Il bambino sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scittura delle lettere e dei numeri LA CONOSCENZA DEL MONDO Il bambino raggruppa e ordina secondo criteri diversi Il bambino confronta e valuta quantità Il bambino si orienta nel tempo della vita quotidiana, osserva i fenomeni naturali sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità CITTADINANZA E COSTITUZIONE Il bambino osserva, ascolta, progetta sentendo di appartenere alla propria famiglia, alla propria comunità, alla scuola, al proprio Paese Il bambino dialoga, interagisce, rispetta, pone attenzione ai punti di vista altrui, come primo riconoscimento dei propri diritti e dei propri doveri 67 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA INDICATORI E DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE NUMERICA DEL PROFITTO SCOLASTICO INDICATORI: Conoscenze Abilità Competenze VOTO DESCRITTORI Conoscenze complete e approfondite, stabili nel tempo. Autonomia e sicurezza nell’organizzazione delle conoscenze e nell’applicazione 10 di procedure anche in situazioni nuove. Esposizione appropriata, corretta e sicura Capacità di sintesi, rielaborazione personale creativa. 9 Conoscenze complete e corrette . Autonomia e precisione nell’organizzazione delle conoscenze e nell’applicazione di procedure gradualmente più complesse. Esposizione appropriata e corretta. Capacità di sintesi, apporti rielaborativi apprezzabili. Conoscenze corrette, strutturate nei nuclei fondamentali. Organizzazione delle conoscenze e applicazione sicura in situazioni note. Esposizione, abbastanza precisa e ordinata. Sintesi con alcuni apporti personali. 8 Conoscenze sostanzialmente corrette. Organizzazione delle conoscenze e applicazione corretta in situazioni semplici. Esposizione semplice, sostanzialmente corretta. 7 Conoscenze sufficientemente corrette, essenziali. Organizzazione non sempre autonoma delle conoscenze ed applicazione parzialmente corrette in 6 situazioni semplici. Esposizione essenziale e semplice. 5 . <5 Conoscenze carenti, superficiali e frammentarie, ma tali da consentire un graduale recupero. Scarsa autonomia nell’organizzazione delle conoscenze e applicazione scorretta. Esposizione imprecisa e carente anche se guidata. Conoscenze frammentarie e lacunose anche per gli obiettivi minimi. Applicazione scorretta con gravi errori. Analisi inconsistente. Difficoltà di esposizione, povertà lessicale 68 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 INDICATORI E DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE CON GIUDIZIO SINTETICO DEL COMPORTAMENTO INDICATORI: Rapporti interpersonali (rispetto degli insegnanti, dei compagni e del personale non docente) Conoscenza dei valori della cittadinanza e della convivenza civile Partecipazione ed interesse nel dialogo educativo Rispetto delle regole (anche nelle uscite didattiche e nei viaggi di istruzione) Assolvimento dei compiti e degli impegni di studio Frequenza, puntualità e rispetto degli orari Utilizzo di strutture, spazi, sussidi e materiali scolastici Osservanza delle disposizioni organizzative e di sicurezza adottate dall’ Istituto GIUDIZIO OTTIMO DESCRITTORI DISTINTO Piena consapevolezza dei valori della cittadinanza e della convivenza civile Rispetto delle figure scolastiche e del personale non docente Correttezza e collaborazione con i compagni Interesse e partecipazione costruttivi al dialogo educativo Responsabile svolgimento delle consegne scolastiche Frequenza assidua e puntuale Utilizzo sempre appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico Consapevole rispetto del Regolamento di Istituto, anche nelle attività che si svolgono al di fuori della scuola Nessun rapporto disciplinare Consapevolezza dei valori della cittadinanza e della convivenza civile Comportamento appropriato ed equilibrato con gli altri nel rispetto degli specifici Rispetto e correttezza nei rapporti con i compagni Interesse e disponibilità nel dialogo educativo Frequenza assidua ruoli Regolare svolgimento delle consegne scolastiche Utilizzo appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico Consapevole rispetto del Regolamento di Istituto, anche nelle attività svolte al di fuori della scuola Nessun rapporto disciplinare 69 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 BUONO SUFFICIENTE Adeguata consapevolezza dei valori della cittadinanza e della convivenza civile Comportamento quasi sempre appropriato con gli altri nel rispetto degli specifici ruoli. ( Anche nelle attività svolte fuori dalla scuola) Sostanziale rispetto e correttezza nei rapporti con i compagni Interesse ed attenzione non continui durante le attività scolastiche Rispetto generalmente puntuale delle consegne scolastiche Frequenza abbastanza regolare Utilizzo non sempre appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico. L’ alunno, se richiamato, è in grado di controllarsi e di correggere il suo comportamento Occasionali lievi mancanze Non è sempre consapevole dei valori della cittadinanza e della convivenza civile. Comportamento non corretto verso gli insegnanti, i compagni e il personale non docente. INSUFFICIENT E (Anche in attività svolte fuori dalla scuola) Scarso interesse ed attenzione saltuaria per le attività didattiche Inosservanza delle consegne scolastiche Frequenza molto irregolare Utilizzo poco appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico L’ alunno, se richiamato,non è sempre in grado di correggere il suo comportamento Sanzioni disciplinari, anche rilevate dal Consiglio di Classe e/o Interclasse, ma occasionali. Non è sempre consapevole dei valori della cittadinanza e della convivenza civile Comportamento scorretto verso gli insegnanti, i compagni e il personale non docente Scarso interesse ed attenzione per le attività didattiche ed elemento di disturbo durante le lezioni Grave inosservanza delle consegne scolastiche Frequenza molto irregolare Utilizzo poco appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico L’ alunno, se richiamato, non è in grado di controllarsi e di correggere il suo comportamento Sanzioni disciplinari assegnate dal Consiglio di Classe per gravi episodi di inosservanza del Regolamento di Istituto o per danni arrecati a persone o cose, anche reiterate nel tempo 70 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 VALUTAZIONE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO INDICATORI E DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE NUMERICA DEL PROFITTO SCOLASTICO INDICATORI: Conoscenze Abilità Competenze VOTO 10 9 8 7 6 5 <5 DESCRITTORI Conoscenze ampie, complete, senza errori,particolarmente approfondite, stabili nel tempo. Autonomia e sicurezza nell’applicazione di procedure anche in situazioni nuove. Esposizione chiara, precisa e ricca. Capacità di sintesi, rielaborazione personale, creatività, originalità. Conoscenze ampie, complete, senza errori, particolarmente approfondite, stabili nel tempo. Autonomia e sicurezza nell’ applicazione di contenuti e di procedure anche in situazioni nuove. Esposizione chiara, precisa e ricca. Capacità di sintesi, rielaborazione personale, creatività, originalità. Conoscenze complete, corrette e approfondite. Precisione e sicurezza in situazioni via via più complesse. Esposizione chiara, precisa. Capacità di sintesi, apporti rielaborativi apprezzabili e talvolta originali. Conoscenze corrette, strutturate nei nuclei fondamentali. Applicazione sostanzialmente sicura in situazioni note. Esposizione chiara, abbastanza precisa, lineare. Sintesi parziale con alcuni apporti personali. Conoscenze sostanzialmente corrette, essenziali. Analisi elementari ma pertinenti, applicazione senza gravi errori nelle situazioni semplici. Esposizione semplice, essenzialmente corretta, parzialmente guidata. Conoscenze carenti e superficiali, ma tali da consentire un graduale recupero. Applicazione guidata ancora incerta, in miglioramento rispetto alla situazione di partenza. Schematismi, povertà di analisi. Esposizione imprecisa e ripetitiva. Conoscenze frammentarie e lacunose anche per gli obiettivi minimi. Applicazione scorretta con gravi errori. Analisi inconsistente. Difficoltà di esposizione, povertà lessicale. 71 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 INDICATORI E DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE NUMERICA DEL COMPORTAMENTO INDICATORI: Rapporti interpersonali (rispetto degli insegnanti, dei compagni e del personale non docente) Conoscenza dei valori della cittadinanza e della convivenza civile Partecipazione ed interesse nel dialogo educativo Rispetto delle regole (anche nelle uscite didattiche e nei viaggi di istruzione) Assolvimento dei compiti e degli impegni di studio Frequenza, puntualità e rispetto degli orari Utilizzo di strutture, spazi, sussidi e materiali scolastici Osservanza delle disposizioni organizzative e di sicurezza adottate dall’ Istituto VOTO 10 9 DESCRITTORI Piena consapevolezza dei valori della cittadinanza e della convivenza civile Rispetto rigoroso delle figure scolastiche e del personale non docente Correttezza e collaborazione con i compagni Interesse e partecipazione costruttivi al dialogo educativo Responsabile svolgimento delle consegne scolastiche Frequenza assidua e puntuale Utilizzo sempre appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico Consapevole rispetto del Regolamento di Istituto, anche nelle attività che si svolgono al di Consapevolezza dei valori della cittadinanza e della convivenza civile Comportamento appropriato ed equilibrato con gli altri nel rispetto degli specifici ruoli fuori della scuola Rispetto e correttezza nei rapporti con i compagni Nessun rapporto disciplinare Interesse e disponibilità nel dialogo educativo Frequenza assidua Regolare svolgimento delle consegne scolastiche Utilizzo appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico Consapevole rispetto del Regolamento di Istituto, anche nelle attività svolte al di fuori della Nessun rapporto disciplinare Adeguata consapevolezza dei valori della cittadinanza e della convivenza civile 8 scuola Comportamento quasi sempre appropriato con gli altri nel rispetto degli specifici ruoli. ( Anche nelle attività svolte fuori dalla scuola) Sostanziale rispetto e correttezza nei rapporti con i compagni Interesse ed attenzione non continui durante le attività scolastiche Rispetto generalmente puntuale delle consegne scolastiche Frequenza abbastanza regolare Utilizzo non sempre appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico. L’ alunno, se richiamato, è in grado di controllarsi e di correggere il suo comportamento 72 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 7 Occasionali lievi mancanze Sufficiente consapevolezze dei valori della cittadinanza e della convivenza civile Comportamento a volte non corretto verso gli insegnanti, i compagni e il personale non docente. (Anche nelle attività svolte fuori dalla scuola) Interesse selettivo ed attenzione saltuaria per le attività scolastiche 6 5 Rispetto poco puntuale di alcune consegne scolastiche Frequenza irregolare Utilizzo non sempre appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico L’ alunno se richiamato è in grado di controllarsi e di correggere il suo comportamento Rapporti disciplinari sul diario e sul Registro di Classe Non è sempre consapevole dei valori della cittadinanza e della convivenza civile Comportamento non corretto verso gli insegnanti, i compagni e il personale non docente. (Anche in attività svolte fuori dalla scuola) Scarso interesse ed attenzione saltuaria per le attività didattiche Inosservanza delle consegne scolastiche Frequenza molto irregolare Utilizzo poco appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico L’ alunno, se richiamato,non è sempre in grado di correggere il suo comportamento Sanzioni disciplinari, anche rilevate dal Consiglio di Classe, ma occasionali. Non è sempre consapevole dei valori della cittadinanza e della convivenza civile Comportamento scorretto verso gli insegnanti, i compagni e il personale non docente Scarso interesse ed attenzione per le attività didattiche ed elemento di disturbo durante le lezioni Grave inosservanza delle consegne scolastiche Frequenza molto irregolare Utilizzo poco appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico L’ alunno, se richiamato, non è in grado di controllarsi e di correggere il suo comportamento Sanzioni disciplinari assegnate dal Consiglio di Classe per gravi episodi di inosservanza del Regolamento di Istituto o per danni arrecati a persone o cose, anche reiterate nel tempo Approvato dal Collegio Docenti il 15 dicembre 2014 Approvato dal Consiglio d’Istituto il 15 dicembre 2014 73 POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano 2014/2015 74
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